總結是一種有效的學習方法，可以加深對所學知識的理解與記憶?？偨Y應該突出主要的問題和亮點,，不要涉及太多次要的細節(jié),。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，歡迎大家一起來借鑒。

六年級口語交際聊聊書法篇一

運用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習,。

教學過程。

課前準備,。

1,。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2,。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子,。

第一課時。

六年級口語交際聊聊書法篇二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于六上口語交際·習作三教案b案_課堂實錄_案例,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

b案。

課前準備,。

教師,。

準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品,。

學生,。

搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句,。

教學過程,。

一、確立辯論雙方,。

1、讀教材中的提示,，確立個人辯論觀點,。

2、根據(jù)觀點異同分組,。

正方：人人要講誠信,，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言,。

二,、觀摩錄像，了解辯論特點,。

1,、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù),。那該怎么辯論呢,？是不是像平時爭吵那樣呢,？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2,、總結辯論方法,，辯論程序，明確注意事項,。

三,、推薦人選，全班辯論,。

1,、全班推選出6人，舉行辯論,，其他人和教師一起作評委,。

2、點評辯論情況,，評出優(yōu)勝方,。

3、師生共同總結辯論情況,。教師提示小組辯論要求,。

四、分組辯論,，人人參與,。

1、八個人為一組,，三三合作,，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論,。

2,、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由,。

五,、師生總結，明確認識,。

通過這次辯論,，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？

第二,、三課時習作指導與講評,。

一、明確要求,。

請自讀習作部分的內(nèi)容,，想想本次習作的要求,。

二、交流習作要求：

（1）體現(xiàn)相互關愛的事,；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚,；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言,、動作,、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感,。

三,、回顧課文，體會關愛,。

1,、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶,，細細地品味,。

2、學生瀏覽課文,。

四,、聯(lián)系生活，拓展思路,。

根據(jù)習作要求,，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事,。

五,、獨立擬題撰文。

學生進行習作,，教師巡視指導,。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

1,、小組交流，品評小組各成員的文章,。

2,、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由,。

七,、全班交流佳作。

1,、學生上臺朗讀佳作,，朗讀前先由組長讀推薦詞,。

2、聽佳作時學生做好優(yōu),、缺點的速記,。

3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點,，再補充修改建議,。

4、師生共同推薦范文,，投影出示,。

5、教師根據(jù)學生點評,，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注,。

八、修改習作,。

1,、學生再讀課文習作要求。

2,、學生自改習作,。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生,。

3,、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,，談談修改體會,。

4、教師小結,。

頒發(fā)獎品,，共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,，激發(fā)寫作興趣,，增強寫作信心。

給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎,。

引導學生課外閱讀被推薦的佳作,。

六年級口語交際聊聊書法篇三

尊敬的老師、各位評委,，親愛的同學們：

大家好,！我演講的題目是“書香伴我成長”。

好書伴我成長,?！妒f個為什么》給我無數(shù)的科學知識,，讓我明白了含羞草害羞的道理，且不怕冷的原因……而書中那一篇篇精彩絕倫的故事,，至今還深印在我的腦海中,。諸葛亮的足智多謀、曹操的陰險狡詐,、孫悟空的`機智勇敢,，白雪公主的純真善良、葛朗臺的吝嗇狡猾……不但使我看清了人世間的眾生百態(tài),，而且使我深深懂得美與丑,、丑與惡的真諦。好書伴我成長,。它給我心靈的安慰,，心田的滋潤。讓我直沖智慧的云天,，去實現(xiàn)人生的騰飛,。謝謝大家！

六年級口語交際聊聊書法篇四

尊敬的老師,，親愛的同學們：

大家好,！

當我們對這個世界懵懂無知時，是讀書改變了我們,。當我們無法完全了解這個世界時,，不妨毫無目的地讀書，讀書多了,，容顏自會改變,。許多時候，人們以為自己看過的'書籍都成為過眼云煙,，不復記憶,，其實它仍是存在的，在氣質(zhì)里,，在生活里,，在所有的事情里。

讀書,，可以豐富自己的內(nèi)涵,。若非是“讀書破萬卷”，王勃怎會在宴會上即興寫下《滕王閣序》,，寫下“窮且益堅，不墜青云之志”的千古名句,。讀書百遍其義自見,，有了滿腹經(jīng)綸,，才能寫出令人拍案叫絕的好文章。而讀書越多,，越感覺自己渺小且膚淺,，當讀過的書越來越多時，就會覺得這個世界越神秘,，這樣,，我們就會在不停地讀書中認知世界，認知自己,。

讀書所帶給我的感覺,，仿佛雨過天晴，太陽透過云霞,，忽然透出萬丈光芒,。

謝謝大家！

六年級口語交際聊聊書法篇五

1.通過不同的形式,，表達自己的愛國情感,。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感,。

二、教學重難點：演講是重點,，也是難點,。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確,，有感染力和號召力,，都需教師多花工夫。

三,、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文,。

四、教學時間：2課時,。

五,、教學過程。

一,、引出話題,。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真,，搜集了大量的資料,，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,，請同學們把自己的學習成果奉獻出來,，和大伙一同分享。

二,、確定匯報形式,，小組排練。

1.讀口語交際的要求,，明確匯報形式,。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）,。

2.分小組討論匯報形式,。

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況,，而且還有可能形式都一樣,，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況,，根據(jù)學生的實際情況,，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控,。

2.根據(jù)匯報形式,，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講,，那么先在組內(nèi)演講,，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此,，而朗誦散文和詩歌的可全員參與,，也可擇優(yōu)上臺。

三,、匯報會開始,，同學評價,。

1.宣布匯報會開始,。

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價,，選出最優(yōu)秀的匯報者,。鼓勵小組集體匯報形式,，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定,。如：態(tài)度大方,，口齒清楚,，聲音洪亮，語言有感染力,，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求,，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一,，表達了愛國情感。）,。

3.根據(jù)評價,，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四,、總結,。

富，則國富,；少年屹立于世界,，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中,。

第二課時（習作）,。

一、明確習作要求,。

1.讀習作要求,，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感,。）,。

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式,，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,，要點明主題，有號召力,。

寫讀后感要表達真情實感,。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題,。

二,、寫作指導。

1.明確演講稿的格式,。

（開頭：根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚,。結尾：點明主題,，發(fā)出號召,。）。

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢,？

（1）出示范文《祖國啊,，母親》，師演講,。

（2）聽了老師的演講,，你有何感受？（心潮澎湃,，激動……）,。

（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）,。

我們再默讀這篇演講稿,，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確,，具有感染力和感召力,，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物,，沒有確定的景,，重表達情感，象在談話,。）,。

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么,？他運用了哪些材料說明觀點,？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田,、高樓,、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回,、體育事業(yè)的飛速發(fā)展,。）。

3.作前準備,。

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿,，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點,。然后推薦給大家,。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文,，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎,？（祖國的科技發(fā)展迅速,、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）,。

（2）觀點明確了,，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談,。（注意引導學生要圍繞觀點選材,，不要偏離。）,。

三,、寫作實踐。

自己寫作,，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感,。

四,、作文交流、評改,。

1.同桌交流,，互相評價。

2.自己修改,。

五,、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品,，同學賞析寫得好的地方,。

回顧拓展二。

1.回顧本單元學習內(nèi)容,，交流綜合性活動中的情況和收獲,；

2.積累愛國格言；

3.展示本單元的學習成果,。

二,、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果,。

教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲,。

三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言,、準備好自己的學習成果,。

四、教學時間：1課時,。

教學過程,。

（一）交流平臺,。

1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容,。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事,，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難,、問題和解決辦法,，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn),。）,。

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動,，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,。”那么,，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢,？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內(nèi)交流,。

2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事,。選出交流的好的同學參加全班交流。

3.小組代表在全班交流,。

在綜合性活動中,，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智,，克服了一個個困難,，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎,？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧,！

4.抽生交流。

聽了你們的發(fā)言,，我被你們刻苦好學的精神所感動,，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興,，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎,？我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！

5.小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn),。

6.組長匯報組員的表現(xiàn)情況,。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去,、現(xiàn)在,、發(fā)展都有了更深入的了解,，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中,，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明,，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國,，熱愛我們的祖國,。

（二）日積月累。

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容,，想：今天要我們積累的是什么,？（愛國的格言）。

2.齊讀,，抽生說說你最喜歡哪條格言,？為什么？

3.自由朗讀,、背誦,。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）,。

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品,、手抄報,、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）,。

看了教材中學習伙伴們的學習成果,，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧,。那就給教材中的同學比試比試,！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明,。說清楚自己的成果是什么,？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在,？（學生介紹完后,，教師在教室分類張貼學生的學習成果）。

3.師生共同觀看,、評價,，評出最有特色的學習成果。

[口語交際習作二教案(人教版六年級下冊)],。

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六年級口語交際聊聊書法篇六

同學們，在我們的生活中常常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

請三位同學閱讀一下書上的要求,。

明確要求,。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白,。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助,。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事,，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義,。

自主選擇，分組交流,。

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情,；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。

自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練。

在小組內(nèi)和同學進行交流,，別人講的時候要認真傾聽,，相互補充，也可以提出自己的問題,。

全班交流,。師生評議。

小組推薦代表在全班交流,。

師生評議：不僅要評同學說得怎么好,，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示,。

教師總結,。提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事,，一句名言,，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考,。在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考。

第二課時,。

習作,。

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事,，有的選擇了一句格言或一幅漫畫,。今天我們就來寫一寫。

自主匯報,。確定習作內(nèi)容,。

學生匯報本次習作想寫的`是什么。

自主習作,，教師巡回指導,。

相互修改。完善習作初稿,。

如果課堂上有時間,，可以當堂點評一、兩篇習作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句,、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改,。

第三課時,。

習作講評,。

鼓勵優(yōu)點,。培養(yǎng)興趣。

教師發(fā)下習作本,，學生閱讀批語和自己的習作,。

請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段,，巧妙的構思,，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文,，拓展思路,。

教師點評。好文欣賞,。

教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況,。

提出學生的共同問題,，在全班進行集體評議、修改,。

宣讀比較優(yōu)秀的習作,，讓學生欣賞。

小組合作,，自己修改,。

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽,，請他們幫著評改,，自己進行修改。

六年級口語交際聊聊書法篇七

運用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個角度進行表達練習.

教學過程,。

課前準備。

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

引入新課,，明確要求,。

同學們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！

請三位同學閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,，要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

自主選擇,，分組交流,。

自主選擇交流的內(nèi)容――從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句,；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

自身根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練.

在小組內(nèi)和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充,，也可以提出自身的問題.

全班交流.師生評議,。

小組推薦代表在全班交流.

師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā).

教師根據(jù)同學發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結.提示積累,。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫,，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時習作,。

在進行口語交際時,，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報.確定習作內(nèi)容,。

同學匯報本次習作想寫的是什么.

自主習作,，教師巡回指導。

相互修改.完善習作初稿,。

假如課堂上有時間,，可以當堂點評一、兩篇習作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句,、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改.

第三課時習作講評,。

鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣,。

教師發(fā)下習作本，同學閱讀批語和自身的習作.

請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語,，語言優(yōu)美的句段,，巧妙的構思，從而培養(yǎng)同學的習作興趣,，為下一步同學自身修改作文,，拓展思路.

教師點評.好文欣賞。

教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結本次習作的情況.

提出同學的一起問題,，在全班進行集體評議,、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習作,，讓同學欣賞.

小組合作,，自身修改。

自身朗讀自身的習作,，再讀給小組的同學聽一聽,，請他們幫著評改，自身進行修改.

六年級口語交際聊聊書法篇八

您們好!我叫xxxx，今年8歲了,，是xxxxx小學的一名小學生,。我性格開朗，活潑好動,，我的愛好廣泛：讀書,、寫作、彈琴,、講故事,、英語對話，樣樣我都行,。

我寫的作文,、日記經(jīng)常在不同的刊物上發(fā)表，學習的階梯英語早在兩年前就順利的拿到了畢業(yè)證書,，我相信,，我是最棒的。

在家里,，我是爸爸媽媽眼中的好孩子,，爸爸媽媽很信任我，我也能做一些力所能及的事情,，收拾自己的房間,，幫樓下的老奶奶去報紙。每天寫一篇日記,、練半小時琴是我每天必做的事情,。

在學校里，我是老師的好幫手,，是同學們喜歡的班干部,，我經(jīng)常帶領同學們參加一些有意義的活動，做好環(huán)保小衛(wèi)士,。我還喜歡交朋友,、幫助一些差生同學，和他們一起學習,、進步,。

自上學以來，我年年被評為三好學生,、優(yōu)秀通訊員,、百園星，我的媽媽還被評為了教子有方十佳家長呢,。雖然有了一些成績,，我也不會驕傲,，我會再接再厲，爭取更好的成績,，做一名更優(yōu)秀的小學生,。

謝謝。

六年級口語交際聊聊書法篇九

老師走進教室,，說道：“今天,，我們來上口語交際課。這次口語交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會,主要是針對“小學生結伴出門旅游,，行不行,？”展開討論。說著,，老師根據(jù)同學們的意見,，把62位學生分成了正反兩方，不論支持哪一方,，都有權力談談個人的意見,。

辯論開始了，支持正的同學迫不及待地先發(fā)辮了意見：“我個人認為,，應該是可以的,。因為只要做好充分的準備，應該可以的,，發(fā)表完畢,！”

過了幾秒鐘，又有一位支持正的同學發(fā)表了意見：“我認為,，像烏塔那樣,，在一定的時間內(nèi)，做好準備,，畫好路線,，是行的！”

聽了正方的兩位同學發(fā)表了意見,，反方的同學也不示弱,，有同學站起來說：“我認為，即使做好準備,，但在旅游過程中,，也有可能遇到小孩無法解決的事情，比如說當同伴或自己遇到困難時,，自己無法解決,，有該怎么辦呢？”

同學們又陸續(xù)發(fā)表了意見……,。

“丁零丁零”下課鈴響了,，一堂有趣的口語交際課也隨之結束了。

六年級口語交際聊聊書法篇十

尊敬的老師,、各位評委,，親愛的同學們：

大家好！

祖國在我心中留下了很深的印象,，祖國是偉大的,，是雄偉的，是壯麗的……,。

每周一的早上,，當我穿著校服，戴著鮮艷的紅領巾,，排著整齊的隊伍,，站立在從場中間參加升旗儀式時，每當我唱起國歌,，我作為學校其中的一名少先隊員,，我感到無比的激動，無比的自豪和無比的開心,，使我感到祖國是十分偉大的,！

祖國的紅旗，是用許多革命烈士身體里留下鮮紅的血染成的,，是他們在戰(zhàn)場上拼搏而壯烈犧牲的,，是他們讓我們有了幸福，為我們的今天獻出了自己寶貴的生命,。所以我們要珍惜每一天的生活,，好好學習，長大成為祖國的有用人才,！

我們幸?？鞓返纳钍莵碇灰椎模钤谶@片美麗的祖國中,，我為我而感到驕傲,。

祖國你永遠在我心中，我愛您,！

謝謝大家,！

六年級口語交際聊聊書法篇十一

學習目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣,、語調(diào)適當,。

2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感,。

3,、能感受父母的愛,與同學,、父母溝通情感,建立良好的關系。

教學過程,。

一,、導入。

在第六組課文中,，我們體會得到了各式各樣的父母之愛,，那么你們又擁有怎樣的父愛、二,、口語交際：

1,、出示口語交際中的三個生活中的小故事。

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

現(xiàn)在我們就把自己的觀點在小組內(nèi)交流交流,。

全班交際,，模擬交際情境。讓學生充分展開討論,，讓不同觀點進行辯論,，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

2,、聯(lián)系實際,，感悟父母之愛。

你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,，再談談自己的想法,。

小組合作，互說互評,。

全班交流,，互為補充、質(zhì)疑,。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng),。

3、拓展延伸,，溝通情感,。

模擬場景。如果我是媽媽,，你會怎么把這三個故事講給我聽,，并請我談談看法。

今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談談看法,。

六年級口語交際聊聊書法篇十二

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真,，搜集了大量的資料,，今天這節(jié)課,，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,，請同學們把自己的學習成果奉獻出來,，和大伙一同分享。

二,、確定匯報形式,，小組排練,。

1.讀口語交際的要求,，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果,，形式不一）,。

2.分小組討論匯報形式。

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式,。

教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況,，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,，教師可在課前了解學生的資料情況,，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組,，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控,。

3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練,。

若是選擇的演講,，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演,。講故事組也是如此,，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺,。

三,、匯報會開始，同學評價,。

1.宣布匯報會開始,。

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價,，選出最優(yōu)秀的匯報者,。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神,。

（評價標準由師生共同制定,。

如：態(tài)度大方,，口齒清楚，聲音洪亮,，語言有感染力,，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體,，了解途徑不單一,，表達了愛國情感。）,。

3.根據(jù)評價,，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四,、總結,。

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛,，老師希望你們在今后的學習生活中,，牢牢記住：少年強,，則國強,；少年富，則國富,；少年屹立于世界,，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中,。

六年級口語交際聊聊書法篇十三

1.做好充分的準備,，讓學生有說話的材料。單元導讀后,，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》,，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考,。

“身邊的藝術”調(diào)查表,。

2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望,。如,，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃,、手工編織,、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,，從而激發(fā)動機,，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎上,，教師適時導入本次話題,。

3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境,。緊密結合學生的生活經(jīng)驗和搜集的資料,，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學生分成三組：藝術形式大觀園,、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等,。說話形式不拘一格,，或同桌,，或小組,，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位,，可導游介紹,、雙人對話、問答,，或多人討論,、辯論、評價等,。

4.在個人陳述,、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽,，促進學生再度合作,、交流。教師可提出一定的要求：如,，清楚,、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,。其余學生要認真傾聽,，聽后交流自己感受最深的地方。

習作,。

安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝,、參加藝術欣賞活動的照片,，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流,。

2.畫面引入,。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,，并作簡單介紹,。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧,。我們班的孩子個個多才多藝,，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面,。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

3.上臺介紹,。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受,。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào),，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子,，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開,，內(nèi)容豐富,，更加生動、感人,。

4.小組交流,。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組,、藝術品欣賞組,、藝術欣賞活動組等，組內(nèi)交流,，互相提出優(yōu)點,，指出不足，幫助改進,。每組推薦1名代表,，全班交流，提出修改建議,。

5.指導選材,。教師要引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如,，回顧學?！傲?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武,、雄壯等,，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

6.學生撰寫習作,，教師巡回指導,。

7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處,，審視自己習作中的不足,，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶,。

8.賞析評改,。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,，請其他同學進行賞析,。教師選擇少量習作展示、點評,。

六年級口語交際聊聊書法篇十四

本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”,。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”,。如,，第一次動手做飯，第一次走夜路,，第一次養(yǎng)小動物,，第一次去野營，第一次登臺表演,，第一次獲獎,，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進行這一話題的口語訓練,，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示,，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力,。

首先,，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”,，從中篩選出難以忘懷,、對自己有啟示的`事情。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式,，讓每個學生都有機會交流,，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚,、不明白的地方,，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。

然后,，教師組織全班交流,，可采用競賽、評選的方式進行,。各小組推選出代表,，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”,。在整個交際過程中,，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達,、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導,，達到本次口語交際的要求。

本次習作,，安排了三個方面的內(nèi)容,，要求學生從中選擇其中一個內(nèi)容進行習作。

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上,，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作,；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》,，寫感想,，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：

六年級口語交際聊聊書法篇十五

各位同學,，各位老師：

大家好,！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助,。

我們心中都活著一位英雄,，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了,，但他一直活在我們的心中,，成為我們學習的榜樣。他一生中時時刻刻都在幫助別人,，從不求回報,，這一點精神就很值得我們學習,。

我想問問大家，什么是幫助,。我覺得幫助就是,，在別人困難的時候伸出援手，幫別人度過難關,。我還想再問一個問題,，當你困難的時候，你怎樣才能保證,，別人會幫助你,。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是,，在別人需要幫助的時候,，自己幫助了別人，這樣,，才能保證自己困難的時候別人能幫助你,。

我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時候,，能夠伸出援助之手,。

謝謝大家！

六年級口語交際聊聊書法篇十六

師：在我們的生活中,，經(jīng)常會遇到新面孔,，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師,，還是和你學習玩耍的伙伴,？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面,，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人,。

學生交流。

選定內(nèi)容,，訓練表達。

師：誰給你留下的第一印象最深,？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象,？

教師引導學生想好先說什么。再說什么,，重點說清什么,。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚,，把重點部分說具體,，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點,，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象,。

自由表達,，小組交流。巡回指導,。

集體交流,。教師點評?？偨Y,。

第二課時習作指導。

激情導入,，巡視指導,。

師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個,，一是仿照《少年閏土》的寫法,，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分,，展開想象的翅膀,，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫,，要注意寫出小伙伴的特點,，把事情寫具體、生動,，語句通順,，想象要合理，寫完后認真讀一讀,，仔細改一改,。

學生寫作，教師巡視指導,。

完成寫作,，題目自定。

學生完成習作后,，先自己修改,，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語,。

同桌交換批閱,，相互修改。

第三課時習作講評,。

激情導入,。

這節(jié)課咱們要進行習作評改,，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的,。

作文,。

因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩,。

優(yōu)秀習作賞析,。

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段,。提醒其他學生認真傾聽,。

師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點,，點明不足,。

互評互改。

結合講評,，自評自改,。

小組交流改后的習作，再次交流分享,。

教師總結談話：通過今天的習作評改課,，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，并靈活地運用到自己的習作中,。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度,。課余時間,，你們可以繼續(xù)交流。

謄抄習作,。

將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上,，收集整理，裝訂成刊物,，刊物名字由大家確定,。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計b案,六上口語交際·習作五,，希望對你有幫助！

六年級口語交際聊聊書法篇十七

（演講稿或讀后感,。）。

2．這次作文有哪些要求,？

寫演講稿要符合格式,，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,，要點明主題，有號召力,。

寫讀后感要表達真情實感,。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題,。

二,、寫作指導。

1.明確演講稿的格式,。

（開頭：根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚,。結尾：點明主題,，發(fā)出號召。）,。

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢,？

（1）出示范文《祖國啊，母親》,，師演講,。

祖國啊，母親,。

親愛的同學們：

當有人問你,，在這個世界上你最愛的人是誰？我想,，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養(yǎng)我的父母,！”是的，我們愛自己的爸爸,、媽媽,，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛,。父母不僅教會我們怎樣做人,，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H,，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人,。

學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標,。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親,。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家,。

茫茫五千年,，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑,。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里,，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士,。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱,，灑熱血,，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯,，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢,。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林,。

隨著改革開放步伐的日益加快,。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后,。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央,。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發(fā)展,，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回,。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模,。兩年以后的今天,，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子,。

多年來,，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐,，使中國成功加入世貿(mào)組織,。特別是體育事業(yè)的.飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄,。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績,。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹,，后人乘涼”,。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢,？我們作為新時代跨世紀的接班人,，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點,。

（2）聽了老師的演講,，你有何感受,？

（心潮澎湃,，激動……）。

（3）這說明演講稿有什么特點呢,？（具有感染力和感召力）,。

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方,？

（觀點明確,，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié),，沒有確定的人物,，沒有確定的景，重表達情感,，象在談話,。）。

（4）生再分析,，這篇演講稿的觀點是什么,？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快,。材料：修油田,、高樓、柏油馬路,，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回,、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）,。

3.作前準備,。

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,，分析出它的特點,。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿,。

賞析了這么多范文,，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發(fā)展迅速,、祖國地大物博,、祖國景色秀麗……）。

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢,？

學生自由談,。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離,。）,。

三、寫作實踐,。

自己寫作,，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感,。

四,、作文交流、評改,。

1.同桌交流,，互相評價。

2.自己修改,。

五,、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品,，同學賞析寫得好的地方,。