讀后感是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀理解能力的有效手段,。寫一篇較為完美的讀后感需要有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)知識儲備和良好的寫作技巧,。以下是一些讀者們分享的讀后感，希望對大家有所幫助,。

離太陽最近的樹讀后感篇一

《離太陽最近的`樹》主要講了作者在西藏阿里當(dāng)兵時,，解放軍戰(zhàn)士們由于吃飯要煮熟，而用汽油,、焦炭都很劃不來,。所以，司務(wù)長帶領(lǐng)戰(zhàn)士去砍伐了百年才長了小小的一蓬的紅柳,，雖然紅柳的枝葉算不上好柴薪,，但它的根系是上等的燃料,。過了不久又用炸藥，幾年后,，紅柳消失了,，環(huán)境也惡劣了。

這篇文章,，我不禁潸然淚下：大自然那么忠誠的衛(wèi)士,，就這樣被解放軍砍伐了，大自然那么忠誠的衛(wèi)士,，就這樣默默的離開了大自然,。多么讓人氣憤呀！千百年來,，就是這紅柳,，保護(hù)了大自然的環(huán)境；就是這紅柳,，保衛(wèi)了人們的生活,。

讀了這一篇文章，我明白了：我們要保護(hù)環(huán)境,，不能只是口頭上的一句,，要靠自己的雙手，而且保護(hù)環(huán)境其實(shí)也很簡單：多種一些樹,、不隨地丟垃圾,、少開私家車等等，總而言之,，保護(hù)環(huán)境從小事做起,，從人人做起！

離太陽最近的樹讀后感篇二

三十年前,，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

這世界的第三極，平均海拔五千米,，冰峰林立,，雪原寥寂,。不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花,，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬,。到藏區(qū)巡回醫(yī)療，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中,，曾以為它必與雪域永在,。

一天，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去,！

我以為自己聽錯了,，高原之上，哪里有柴,？,！

原來是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來,，當(dāng)柴火燒,。我大驚，說,，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎,？司務(wù)長回答,，你要吃飯，對不對,？飯要燒熟,，對不對？燒熟要用柴火,，對不對,？柴火就是紅柳，對不對,？我說,，紅柳不是柴火。它是活的',，它有生命,。做飯可以用汽油，可以用焦炭,，為什么要用高原上惟一的綠色,！司務(wù)長說，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油,。焦炭運(yùn)上來，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧,！挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨,、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

紅柳通常都是長在沙丘上,。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳。它的根像一只巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢,？生存中也好少些艱辛,。老兵說，你本末倒置了,。不是紅柳長在沙丘上,，是因?yàn)橛辛诉@棵紅柳，固住了流沙,。隨著紅柳的漸漸長大,，流沙被固住得越來越多，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大。

啊,，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,。它們在灶膛里像閃電一樣，轉(zhuǎn)眼就釋放完了,，炊事員說它們一點(diǎn)后勁也沒有,。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬,，堅(jiān)挺而硬韌,，與沙礫黏結(jié)得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,，能持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一顆傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依,，人們要先費(fèi)幾天的時間，將大半個沙山掏凈,。這樣,，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架,。這時需請來最有氣力的男子漢,，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)?，整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐,，人們先找那些比較幼細(xì)的紅柳下手,，因?yàn)樗M(fèi)氣力較少,。但一年年過去,，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹精了。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥！

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥探進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將長長的藥捻點(diǎn)燃,。深遠(yuǎn)的寂靜之后,，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了,。

我們餐風(fēng)宿露。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員,，依舊大睜著空洞的眼眶,，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年,，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫,。聽最近到過阿里的人講,，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜,，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端,？會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地,？從屋頂上揚(yáng)起的塵霧,，通常會飛得十分遙遠(yuǎn)。

離太陽最近的樹讀后感篇三

今天我讀了八（5）班推薦的美文《離太陽最近的樹》,。主要內(nèi)容是：“我”在30年前,，在西藏阿里當(dāng)兵。要生火,，沒辦法,，只好去砍紅柳,。

在文中，有一句：不是紅柳長在沙丘上,，是因?yàn)橛辛诉@棵紅柳,，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大,，流沙被固住得越來越多,，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大,。從中可以看出紅柳的為民舍己的精神，要不紅柳,，恐怕西藏只有沙了吧,，連一戶人家都沒有了吧！

是呀,！連樹都有這種為人舍己的精神,，那我們?nèi)祟惸兀堪浊蠖麽t(yī)生是海外的共產(chǎn)黨的黨員,，可是他就是有這種為人舍己的精神,，為了我們中國人，卻把自己的生命拋棄,。有多少大學(xué)生為了救人,，把自己的生命都丟了?？墒侵袊€是有一些貪生怕死的人,，當(dāng)然生命只有一次，可是別人陷入危險(xiǎn)時,，你還無動于衷嗎,？大家還是一起好好想想吧！

結(jié)尾點(diǎn)名了,，人類的過分開發(fā)和利用,，是破壞自然的主要原因，只不過說的比較含蓄,。

結(jié)尾寫得也比較悲慘,，“原住民”們費(fèi)盡九牛二虎之力，為固沙取得了顯著的成績,，但是人們?yōu)榱艘患褐?，不僅重新破壞了紅柳們的辛苦業(yè)績，更幾乎滅絕了它們的子孫，“兔未死狗已烹”,，著實(shí)讓人感到可憐,，可悲。

離太陽最近的樹讀后感篇四

讀畢淑敏《離太陽最近的樹》,，第一次約略知道西藏阿里“早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了”的紅柳林。

她在那里當(dāng)兵時,，有一天司務(wù)長布置任務(wù),，叫全體打柴去——挖紅柳當(dāng)柴火燒。司務(wù)長說,，“拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油,。焦炭運(yùn)上來,，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的”,。

司務(wù)長的成本意識還很不錯的,，似乎紅柳不是自己身上的事，這不是強(qiáng)盜邏輯嗎,？這是阿里的事,、國家的事，更是人類的事啊,。你為了自己今天燒飯不要錢,，阿里人、全人類子子孫孫要賠上無窮無盡的錢吶,！也許期滿了,，你走人，鐵打的營盤流水的兵,。而阿里人走得了嗎,？人，能走得了嗎,？走得出阿里,，不還是宇宙中的一員。條塊分割,、部門保護(hù),、地區(qū)保護(hù)，總是嚴(yán)重制約著我們整體工作的開展,。

不可否認(rèn),，司務(wù)長也是為生活所迫，為大家著想，要燒飯吃,。但好心也能辦成壞事,，不能辦成壞事呀，更不能因?yàn)闆]有起碼的常識與見識,，做了壞事還自以為功,。我們的司法部門在處理“長”們的類似問題的時候，顯然也有好心地辦壞事的時候,，有意無意去遷就還要冠冕堂皇地說是“情有可原”,。

司務(wù)長在軍屆到底什么級別，我不知道,，就因?yàn)槭恰伴L”,，所以可以布置任務(wù)，而且因?yàn)槭恰安贾谩钡娜蝿?wù),，所以“全體”都得去執(zhí)行且完成嗎,？在中國，民主進(jìn)程滯后,，為頭為長的都多少有些說話權(quán),，實(shí)際上是話語霸權(quán)、指揮權(quán),?！伴L官制”要是失去了民主監(jiān)督，類似“紅柳”的災(zāi)難就不能幸免,。有多少人只注重為官一任任內(nèi)的事,，許多項(xiàng)目在當(dāng)時的確很能顯示某些官員的政績，可是也不乏事后根本就是浪費(fèi)的,，甚至還給當(dāng)?shù)厝藥砹藶?zāi)難深重的后遺癥,。

她也曾反對過司務(wù)長的做法，不過還是沒有能夠阻止住,。是自己太孤單,，還是自己也底氣不足？中國缺乏振臂一呼的闖將,，更缺乏應(yīng)者云集的民眾,。不知者不為罪，在真理面前我們知者絕不能示弱,，孟子說“知而不爭,，不可為忠；爭而不得,，不可為強(qiáng)”,。人類歷史的進(jìn)步,，少不了仁人志士“爭得”“為強(qiáng)”來推波助瀾。如果自我寬心,，反正執(zhí)行任務(wù),、落實(shí)工作是全體行動，挖柳的隊(duì)伍“浩浩蕩蕩”,，那么這種“不得”其實(shí)也不只是示弱,，更是明知故犯的罪過呀。

離太陽最近的樹讀后感篇五

這篇短文主要講了30年前作者在西藏阿里當(dāng)兵的時候,，在荒漠里,，不可思議地生存著一片紅柳叢，它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬,。紅柳長在沙丘上，有著固住流沙的作用,，紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大,。

有一天,，司務(wù)長叫他們?nèi)ゴ虿瘛臣t柳樹，用來燒火做飯,，作者不同意,，說植物也有生命，不能去傷害它,。司務(wù)長最終還是下了去砍紅柳樹的任務(wù),。他們用了很多種辦法，砍,、挖,、掘，還用炸藥店來炸,，最后紅柳樹掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了。

讀了這篇短文我感受到,，荒漠里的紅柳樹,，就像我們?nèi)说纳粯樱浅氋F,，所以保護(hù)綠樹,，保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)！每個人都要重視,！

離太陽最近的樹讀后感篇六

《離太陽最近的樹》呼喚人們要熱愛自然,、珍惜生命、要有保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識,。下面是小編為大家收集整理的離太陽最近的樹課件相關(guān)內(nèi)容,，歡迎閱讀。

三十年前,，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

這世界的第三極，平均海拔五千米,，冰峰林立,，雪原寥寂。不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽,，在荒漠的皺褶里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑,。這高原的.精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,。到藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在,。

一天,，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去！

我以為自己聽錯了,，高原之上,，哪里有柴？,！

原來是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來,，當(dāng)柴火燒,。我大驚，說,，紅柳挖了,，高原上僅有的樹不就絕了嗎,？司務(wù)長回答，你要吃飯,，對不對,？飯要燒熟,，對不對？燒熟要用柴火,，對不對,？柴火就是紅柳，對不對,？我說,，紅柳不是柴火。它是活的,，它有生命,。做飯可以用汽油，可以用焦炭,，為什么要用高原上惟一的綠色,！司務(wù)長說，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油,。焦炭運(yùn)上來,，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧,！挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨,、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

紅柳通常都是長在沙丘上,。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳。它的根像一只巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛,。老兵說,，你本末倒置了。不是紅柳長在沙丘上,，是因?yàn)橛辛诉@棵紅柳,，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大,，流沙被固住得越來越多,，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大,。

啊，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,。它們在灶膛里像閃電一樣,，轉(zhuǎn)眼就釋放完了，炊事員說它們一點(diǎn)后勁也沒有,。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系,。它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌,，與沙礫黏結(jié)得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒起來，能持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一顆傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依,，人們要先費(fèi)幾天的時間，將大半個沙山掏凈,。這樣,，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)啵麄€紅柳叢就訇然倒下了,。

連年砍伐,，人們先找那些比較幼細(xì)的紅柳下手，因?yàn)樗M(fèi)氣力較少,。但一年年過去,，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹精了,。

掏挖沙山的工期越來越漫長,，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥,！

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥探進(jìn)去,，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將長長的藥捻點(diǎn)燃,。深遠(yuǎn)的寂靜之后,，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了,。

我們餐風(fēng)宿露。今年可以看到,，去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼眶,，怒向蒼穹,。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年,，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，堆聚過億萬顆沙礫,。聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜,，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端,？會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地,？從屋頂上揚(yáng)起的塵霧,，通常會飛得十分遙遠(yuǎn)。

離太陽最近的樹讀后感篇七

知識與技能：通過分析關(guān)鍵詞句,、歸納概括,，理解紅柳形象，體會紅柳頑強(qiáng)不屈的精神,，提高學(xué)生的理解能力,、概括能力。

過程與方法：通過捕捉關(guān)鍵詞,、尋找關(guān)鍵句,，提高學(xué)生的速讀能力;通過小組討論與小組競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與合作能力,。

情感,、態(tài)度、價值觀：通過多角度的感知生命,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍愛生命的感情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：分析紅柳形象，體會紅柳頑強(qiáng)不屈的精神,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍愛生命的感情。

三,、教法學(xué)法,。

教法：直觀教學(xué)法情境教學(xué)法小組競賽教學(xué)法。

學(xué)法：小組討論法參與競爭法,。

四,、教學(xué)過程。

(一),、導(dǎo)入,。

多媒體展示青藏高原(阿里)的風(fēng)光，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。

我們畢淑敏號情感列車快樂出發(fā)了,，第一站,，尋找紅柳。

(二),、分析紅柳形象,，體會作者感情。

1.請大家把課本打開,，翻到40頁,，迅速瀏覽文章，在文中找出描寫紅柳的語句,。大家一起出發(fā),，看誰找的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立查找,，自主發(fā)言,。

(1)“它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出穗樣細(xì)密的花,，對著高原的酷寒和缺氧微笑?！?/p>

(2)“不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽,，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,?！?/p>

(3)“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣,?！?/p>

(4)“啊，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下?！?/p>

(5)“這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,?！?/p>

(6)“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌,，與沙礫黏結(jié)得如同鋼筋混凝土,。”

(7)“(紅柳)一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒,，壓縮后爆裂出來,。”

(8)“金紅的火焰中,，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂,?！?/p>

(9)“紅柳就枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架,?！?/p>

在尋找紅柳這一站里，大家找得很開心,。我們繼續(xù)快樂出發(fā),，開往下一站，欣賞紅柳,。

2.大家請看大屏幕,，(投影)以上大家找的這些句子中，用的最多的修辭手法是什么?比喻,。比喻就是用一事物來比方與它有相似點(diǎn)的另一事物,，運(yùn)用比喻能把事物說的更具體、生動,、形象,。分析比喻句，要弄清本體,、喻體,，即弄清寫的對象是什么，把它比作什么,，突出其什么特點(diǎn),。除了比喻，還有個別句子運(yùn)用了擬人,，對于擬人句可通過分析其中擬人化的詞;對于沒有運(yùn)用修辭的句子,，可通過抓住關(guān)鍵詞來分析。現(xiàn)在請大家分為2個小組進(jìn)行討論,，如果哪組同學(xué)分析的既準(zhǔn)確全面,，回答的又快速響亮，就可以的到這樣的一個心愿卡(出示心愿卡)。據(jù)說誰的心愿寫在上面,，誰就能夢想成真,。大家共同努力吧。

(1)通過“高原的酷寒和缺氧”寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣,，襯托出紅柳生長的艱難;比喻的手法,，把枝干比作“鐵一樣”，寫出枝干強(qiáng)健,、堅(jiān)硬,、有力，把碎葉比作“鳳羽”,，寫出樹葉的茂盛,、華麗、美艷;擬人的手法,，紅柳對著惡劣環(huán)境“微笑”,，寫活了紅柳面對惡劣環(huán)境時的從容不迫、樂觀開朗,，整句話生動地表現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力,。

(2)關(guān)鍵詞：“有時”、“不可思議”,，寫出紅柳的稀少,、難得，生存就是奇跡,。

(3)比喻的手法,，把紅柳根比作“巨大章魚的無數(shù)腳爪”，寫出了紅柳根粗,、長,、壯、多,，根系龐大,，突出紅柳生長旺盛，生命力極強(qiáng),。

(4)比喻的手法,，把“紅柳”比作“冰山”，突出我們能夠看到的只是紅柳露出地面的極小的一小部分,，它的偉大的力量都埋在地下,。

(5)關(guān)鍵詞：“百年”、“小小的一蓬”,，寫出紅柳的生長緩慢,，珍貴難得,。

(6)比喻的手法，把紅柳根比作“盤卷的金屬”,，寫出了紅柳根的堅(jiān)挺而硬韌,，根的內(nèi)部具有強(qiáng)大的力量;把紅柳與沙礫黏結(jié)的狀況比作“鋼筋混凝土”，寫出了紅柳把沙礫黏結(jié)的極其堅(jiān)固,，突出的表現(xiàn)了紅柳極強(qiáng)的固沙能力,。

(7)關(guān)鍵詞是持續(xù)、穩(wěn)定,、熊熊、壓縮,、爆裂,，寫出了紅柳根燃燒起來后釋放的熱量強(qiáng)度大、濃度高,、時間長,、熱量非常多，突出表現(xiàn)了紅柳內(nèi)部具有無限的能源,，偉大的力量,。

(8)比喻的手法，把紅柳根比作“傲然不屈的英魂”,，寫出了燃燒時彌久的保持著原有的形態(tài),，突出紅柳根的頑強(qiáng)與生命的不屈。

(9)關(guān)鍵詞：“枝丫遒勁”,、“騰越”,，寫出了紅柳雄健有力;把紅柳根比作恐龍骨架，寫出了紅柳根的高大,，突出紅柳根生命力的頑強(qiáng),。

以上這些句子字里行間都熔鑄著作者對生命的贊頌。

3,、文中還有哪些句子也可表現(xiàn)作者對紅柳的贊頌?(如有,，可讓學(xué)生提出來繼續(xù)分析，如沒有,，就先暫告一段落,。)在前面的分析中，哪組表現(xiàn)的更出色呢?(下發(fā)心愿卡,，如果另一組也不錯,，就可以給他們發(fā)一個太陽卡。),。

5,、請大家結(jié)合以上的分析,，歸納紅柳形象特點(diǎn)。

紅柳形象特點(diǎn)：珍貴,、稀少,，用巨大的根系固住流沙，有頑強(qiáng)的生命力,，傲然不屈的精神,，給高原帶來生命的綠色和希望。

請學(xué)生結(jié)合對紅柳形象的概括,，體會作者在文中流露出來的感情,。

學(xué)生自主概括，舉手回答,，教師明確,。

(板書)熱愛自然、珍愛生命,。

在描繪紅柳這一站里,，紅柳震撼人心的形象給我們留下了深深的印記，讓我們在對紅柳的留戀中,，繼續(xù)開往下一站,，感悟生命。

(三),、課堂拓展,。

請大家在感動中回顧，在你的生命歷程中,，自然界中還有哪些東西也曾深深的打動過你?

學(xué)生自主談?wù)?，教師出示相關(guān)圖片，通過視聽的雙重沖擊,，讓學(xué)生受到深度感染,。

(多媒體展示相關(guān)圖片)。

面對干涸與貧瘠,，它微笑著展開雙臂;只要有一線的希望,，它也要努力釋放全部的能量;面對皚皚的白雪，它依然燦爛地綻放生命的精彩;面對頑石,，它依然熱情澎湃的落地生根;面對生存的挑戰(zhàn),，它依然執(zhí)著地把根緊緊扎向地下;他永遠(yuǎn)無所畏懼的昂然站立于風(fēng)口石尖;堅(jiān)冰覆蓋之下，他們依然自由歡快的游樂;面對冰天雪地,，它們高歌“戰(zhàn)天戰(zhàn)地其樂無窮”,。

大家還想不想再看看相關(guān)的圖片?那老師能不能提一個小小的要求，大家可不可以邊看圖片邊配些解說詞呢?解說詞可仿照前面的句子,，說出對象的生存環(huán)境,、以怎樣的態(tài)度應(yīng)對,。(投影圖片)。

此時你們一定心潮澎湃,，用一個詞來表達(dá)你此時的心聲,。

學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié),。

是呀,，自然界是如此的神奇，我們?nèi)祟惸苌钇溟g,，真的是無比的舒心也無比的幸運(yùn),。所以請大家一起真誠的“熱愛自然，珍愛生命”吧,。

請大家課后4人為一小組,，辦一期以“熱愛自然，珍愛生命”為主題的手抄報(bào),，版面自主設(shè)計(jì)，材料體裁不限,。

(四),、小結(jié)。

今天,，我們乘坐畢淑敏號情感列車進(jìn)行了一次心靈的旅行,，一路走來，大家激情滿懷,，不過,，這還不是我們情感列車的終點(diǎn)站。大家想去終點(diǎn)站嗎?今天到不了了,，不過老師可以稍作透漏,。下一站，痛心灣,。在下一站里,，悲劇發(fā)生了。大家熱愛的紅柳在無知人們眼前利益的驅(qū)動下,，被掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了;美麗清澈的河水被嚴(yán)重污染，大量魚兒飄死水面;風(fēng)沙肆虐,，湛藍(lán)的天空一片昏暗,。我們身邊美麗的環(huán)境正在遭受著人們巨大的破壞，人類面臨著史無前例的生存挑戰(zhàn),。

(五),、布置作業(yè),。

請大家下來之后繼續(xù)精讀課文，(投影),。

1.了解挖紅柳事件,，體會蘊(yùn)涵在文章平靜敘述下的深刻內(nèi)涵。

2通過多種途徑收集人類破壞自然的資料,，收集生態(tài)被破壞的具體例子.

下節(jié)課我們的情感列車準(zhǔn)時到達(dá)痛心灣,，到時我們將深度的解讀阿里那令人扼腕痛心的悲劇力量，體會畢淑敏流淌于其中的憂患意識,。

離太陽最近的樹讀后感篇八

大自然開辟了天地,，賦予了萬物靈性，給予了世界精彩,。然而當(dāng)我讀完了《離太陽最近的樹》這本書,，一些微妙的變化在我的心底油然而生。其實(shí)她也不盡完美,，她犯了最大的錯誤：創(chuàng)造了人類,。

房屋塌了可以重建，馬路壞了可以重修,，而自然沒了卻不可以重還,。如果說地球是我們賴以生存的家園，那么自然就是我們賴以生存的源泉,，而組成自然最主要的部分就是樹木,，因此樹木對我們?nèi)祟惖淖饔每上攵?/p>

那是一種生長在海拔1000米高峰上的植物，頑強(qiáng)而倔強(qiáng),。它們繡紅的枝干,，鳳羽般的碎葉，人類為它們?nèi)×艘粋€好聽的名字——紅柳,。那高原上的紅柳,，是高原上的英雄，是高原上的驕傲,，它們用堅(jiān)韌的身軀固住流沙,，保護(hù)著人類，一展它們傲然挺立在氧氣稀少的寒風(fēng)中,，帶著堅(jiān)強(qiáng)又堅(jiān)毅的微笑,，默默地為人類做貢獻(xiàn),。然而無知的人類一次又一次的傷害了它,，就這樣使它們無聲無息的消失了，消失的那樣殘忍,，令人心碎,。如果它們依舊存活在世上的話,，那么它們將帶著堅(jiān)強(qiáng)不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙,。作者由心底發(fā)出悲嘆，譴責(zé)人類的愚昧,！

人類的亂砍亂伐,，掘盡燒光，帶來的最終結(jié)果：狂沙四起,，暴雨連綿,，淡水枯竭……人類生活在水深火熱之中。

這一切的一切,，不都是因?yàn)榍叭说钠茐亩l(fā)的嗎,？雖然現(xiàn)在的自然滿目瘡痍，但我相信,，只要社會不斷進(jìn)步發(fā)展下去,，我們的環(huán)境生活會越來越好！譴責(zé)過去愚昧的人類是一方面,，但另一方面我們更應(yīng)該用感恩的心去看待他們,。正是這為時不晚的前車之鑒，才提醒這現(xiàn)在的人類,，引起現(xiàn)在人們的高度警覺,！

我們要感恩于紅柳，它穩(wěn)固了黃沙,，雖然被人類所破壞，但是它也曾為自然界盡了自己的一份微薄之力,。那些曾經(jīng)被穩(wěn)固住的黃沙,，是否已隨風(fēng)飄灑到世界各地？這一切我們無從得知,。因此,，我們要感恩于樹木，感謝它們對整個人類及自然界的貢獻(xiàn),，而我們也應(yīng)該更好地去保護(hù)它們,，讓它們在自然界的環(huán)境中“健康”地生長。

當(dāng)然,，我們每個人的力量是微弱的,，只有眾多的人團(tuán)結(jié)在一起，才能夠更好地保護(hù)樹木,。學(xué)會感恩,，感恩森林。

感謝紅柳,，感謝人類,，感謝自然,！是你們教會了我不忘前恥，知錯就改,。以感恩的心看待過去,，你也會被過去感恩！

離太陽最近的樹讀后感篇九

這篇文章給予了我強(qiáng)烈的心靈震撼,。人類自私自利,，砍伐紅柳，破壞生態(tài)平衡,。

當(dāng)人類從砍伐紅柳后所得到的“好處”,，歡笑過后，回味著苦澀的眼淚和深深的無奈,，浸透著沉重的悲哀,！

紅柳的生存壞境十分惡劣。它們生活在“這世界的第三極,，平均海拔5000米,，冰峰林立，雪原寥寂,?？墒牵鼈儾]有低頭彎軀,，而是昂然挺立,！它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉,，偶然會開出谷穗般細(xì)密的花,。紅柳叢對著高原的酷寒和缺氧微笑，從容不迫,，怡然自得,。

固住泥沙，保護(hù)環(huán)境,，是它們的本職,，更是責(zé)任。燃燒自己,，造福人類,。

與冰山一樣，都將偉大的力量凝聚且埋藏起來,?！白罱延辛Φ男』镒樱舱鄄粩嗉t柳蒼老的手臂了?！耙粋€健碩有力,，一個蒼老鋼勁。

最終,，紅柳沒有能斗過狡猾的人類,。人們的快速地把紅柳砍了個精光。從此,，再也沒有什么能擋住風(fēng)沙,，它們無情地飛向世界各個角落，帶著罪惡,，帶著懲罰,，飛得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),。

人們是真心的狠,，只要是有利用價值的，就恨不得統(tǒng)統(tǒng)掠奪過來,。那高原上的英雄——紅柳,，住民的驕傲，就這樣無聲無息的消失了,。消失的那樣殘忍,，令人心碎。如果它們依舊存活在這個世上的話,，那么它們將帶著堅(jiān)強(qiáng)不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙,。傲然挺立在沒有多少氧氣的寒風(fēng)中，帶著堅(jiān)強(qiáng)而堅(jiān)毅的微笑,，默默付出,。

我實(shí)在佩服這些紅柳，它們的精神令我向往,，無私奉獻(xiàn)，毫無怨言,，默默無聞,。而為什么人類要將這樣的植物滅絕？我想他們是沒有體會到正義的難得,，沒有領(lǐng)略到黃沙滿天的絕望與悲痛,。

待沙塵暴真正來襲之時，人類就會追悔莫及,。早知如此,，何必當(dāng)初呢？在荒漠中，人類非但不多植樹造林,。相反,，濫砍亂發(fā)。已經(jīng)有這么多沙漠了,，照這樣的趨勢下去,，恐怕連江南水鄉(xiāng)這種山美水美的圣地也要變成貧瘠的荒漠，寸草不生,，黃沙漫天,，人們將像睜眼瞎一樣盲目地在這片沙地中摸索前行，碰這碰那,，災(zāi)難連連,。像紅柳這樣的樹林，固住了泥沙,，隨著它們的漸漸長大,，流沙被固住的越來越多，最后便聚成一座沙山,。紅柳的根極其寬廣,，根有多少，沙山就有多大,。

其實(shí),，紅柳的枝葉算不得好柴薪。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系,，他們與沙子粘結(jié)得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒，便會吐出持續(xù)而穩(wěn)定的熱量,。多么溫暖人心,！

文章的最后一段實(shí)在是耐人尋味，字里行間流露出作者對正義的`向往和對紅柳的不舍,，對大自然,，當(dāng)然是無限熱愛。我想,，這也是我們每個人心靈深處最美的愿望,！

離太陽最近的樹讀后感篇十

帶著目標(biāo)上路。

它們,，都有自己的目標(biāo),，都在不斷努力，不斷向目標(biāo)邁進(jìn),，不是嗎,？

讀完畢淑敏的《每只小狗都有一個目標(biāo)》后，我不禁感慨，其實(shí)不僅僅是狗兒有目標(biāo),，人也應(yīng)該有自己的目標(biāo),，有自己的追求。

回憶著那些瑣碎的,，繁雜的'記憶,，我想到了那些歷史上，生活中,，擁有執(zhí)著目標(biāo)的人,，他們也正在默默感動著我，影響著我,。

愛迪生,，是美國乃至世界著名的發(fā)明家，他一生勤奮好學(xué),，善于思考,，努力工作，他二十幾歲開始研究電燈,，歷時10余年,，他一直堅(jiān)持不懈，先后用了竹棉,、石墨,、鉭等上千種等不同材料做燈絲材料做實(shí)驗(yàn)，時常通宵達(dá)旦,。有一次,，他和他的助手連續(xù)工作了五晝夜。經(jīng)過了無數(shù)次的失敗,，他終于實(shí)驗(yàn)成功,，選擇了用鎢做燈絲，發(fā)明了電燈,。

他正是經(jīng)過不斷地努力,，向著那唯一的目標(biāo)前進(jìn)，最終成功了,。

而我國著名的氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨,，也是一個有恒心，有執(zhí)著目標(biāo)的人,。

竺可楨在中國科學(xué)院工作。在北京北海公園里,，人們常?？梢钥吹揭晃焕先耍绯繌谋遍T進(jìn)，從南門出,。晚上從南門進(jìn),，從北門出。長年累月,，很少間斷,，這位老人就是竺可楨。他到北海公園來觀察植物的生長,，動物的來往生育,，了解氣候變化對動植物的影響，他邊觀察邊記日記,，發(fā)表了《物候?qū)W》,。

他是為了人類能夠掌握氣候，少些災(zāi)禍,，一直向著這個目標(biāo)在努力著,，最終他成功發(fā)表了《物候?qū)W》，他的精神值得我們學(xué)習(xí)啊,。

我們現(xiàn)在所生活的社會上,，也有執(zhí)著目標(biāo)的人，這其中之一就是劉偉,。

劉偉,，是北京人，10歲因意外觸電失去了雙臂,，但他對鋼琴充滿了熱愛,，于是就練習(xí)用腳彈鋼琴，卻遭到音樂學(xué)校和學(xué)校校長的侮辱與歧視,，說會影響校容,，但他不放棄他的夢想，終于,，他在《中國達(dá)人秀》的現(xiàn)場,，向世人展示用腳也能彈鋼琴，博得了眾人的贊揚(yáng),，最終,，站在了20xx年中國達(dá)人秀總冠軍的領(lǐng)獎臺上。

他是值得人尊敬的,，他對理想,，對目標(biāo)的執(zhí)著也是真實(shí)可見的。

俗話說的好：山高有攀頭,，路遠(yuǎn)都奔頭,。是啊,，人生旅途漫漫，同學(xué)們,，我們需要找到我們付諸努力的目標(biāo),，不斷努力，帶著目標(biāo)上路吧,！讓我們創(chuàng)造出屬于我們的一片天,！

離太陽最近的樹讀后感篇十一

一片片鐵一樣銹紅的柳叢，在高原上安靜地站立著,，枝條隨著風(fēng)的吹拂,，輕輕的擺弄著。碎葉伴隨著風(fēng)聲淺淺地哼唱著沙沙的歌謠,。這是高原的精靈,，是離太陽最近的樹——紅柳。

紅柳,，是高原的精靈,。它是活的，有生命的,。它在離太陽最近的地方努力地奉獻(xiàn)著自己的活力,，給高原增添了一抹綠意，為高原上的人們淺唱著生命的脈動,，給他們送去了生活的樂趣,。

紅柳生前盡心盡力地為高原默默的付出著；犧牲,，也是那樣的竭盡全力,。司務(wù)長帶領(lǐng)挖紅柳的隊(duì)伍挖回這些高原的精靈后，決然地將它們投進(jìn)了火爐,。在生命的最后一刻,，它們持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊烈火，好像把千萬年來從太陽哪里索得的光芒壓縮后爆裂出來,。在熊熊的火焰中,，我似乎能夠感受到它們那傲然不屈的英魂，又似乎覺得它們是想在最后一刻,，與高原上的風(fēng)攜手跳完最后一支舞,，給人們感受到它們存在的價值就在于為高原添加一分活力與生機(jī)。

紅柳消失了,，高原上更加寂寥了,，人們也更加孤獨(dú)了。

離太陽最近的樹讀后感篇十二

閱讀主題解讀文本會受到興趣,、需要,、動機(jī),、情感、意志,、性格等主觀因素與情境、場所等客觀因素的制約,積極的興趣,、需要,、動機(jī)、情感,、頑強(qiáng)的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構(gòu)過程.中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊版選擇了當(dāng)代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實(shí)的敘述來表達(dá)作者對于人類愚蠢行為的譴責(zé).筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發(fā)現(xiàn),這樣的主題概括有失妥當(dāng).

作者：張文成作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江機(jī)電分院,21刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

離太陽最近的樹讀后感篇十三

30年前，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

這是世界的第三級,，平均海拔5000米，冰峰林立,，雪原寥寂,。、不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽,，在荒漠的褶皺里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的技干,，風(fēng)羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出穗樣細(xì)密的花，對著高原的酷熱和缺氧微笑,。這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,。在藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，竟以為它必與雪域永在,。

一天,，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上,，哪里有柴?!

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來，當(dāng)柴火燒,。

我大驚,，說紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說,，紅柳不是柴火,，它是活的,，它有生命。做飯可以用汽油,，可以用焦炭,，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務(wù)長說，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油,。焦灰炭運(yùn)上來，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨,、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

紅柳通常都是長在沙丘上的,。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪,，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛,。老兵說,，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上,，是因?yàn)檫@了這紅柳,，才固住了流沙。隨著紅柳漸漸長大,，流沙被固住的越來越多,，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大,。

啊，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,，真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系,，它們與沙子粘結(jié)得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蓄含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依，人們要先費(fèi)幾天的時間,，將大半個沙山掏凈,。這樣，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架,。這里需請來最的氣力的男子漢，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)?。整個紅柳叢就訇然倒下了。

一年年過去,，易挖的紅柳絕跡了,，只剩那些最古老的樹靈了。

掏挖沙山的工期越來越長,，最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥放進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，將長長的藥捻點(diǎn)燃,。深遠(yuǎn)的寂靜之后，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了。

我們餐風(fēng)宿露,。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘,，好像眼球摘除術(shù)的傷員，依然大睜著空洞的眼瞼,，怒向蒼穹,。全這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，不曾堆聚過億萬顆沙礫。

聽最近到過阿里的人講,，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了。

有時深夜,，我會突然想起那些高原上的原住民,，它們的魂魄，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙,，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚(yáng)起的塵沙,，能常會飛得十分遙遠(yuǎn)。

【失去四肢的泳者】,。

一位外國女孩,，給我講了這樣一個故事——。

舉行殘疾人運(yùn)動會,，報(bào)名的時候,，來了一個失卻了雙腿的人，說他要參加游泳比賽,。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游,，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳。

又來了一個失卻了雙臂的人,，也要報(bào)名參加游泳比賽,，小姐問他將如何游，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳,。

小姐剛給他們登記完了,，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂，也就是說,，整個失卻了四肢的人,，也要報(bào)名參加游泳比賽。小姐竭力鎮(zhèn)靜自己,，小聲問他將怎樣游泳,，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳?！?/p>

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭,。由于長久的努力，他的耳朵大而強(qiáng)健，能十分靈活地?fù)鋭酉蚯?。下水試游,，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快,。于是,，知道底細(xì)的人們暗暗傳說，一個偉大的'世界紀(jì)錄即將誕生,。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里,，起碼是在終點(diǎn)線的附近，找不著英雄獨(dú)特的身姿,。真奇怪,，大家分明看到失卻四肢的游泳者，跳進(jìn)水里了啊!

于是更多的人開始尋找,，終于在起點(diǎn)附近摸到了英雄,。他沉入水底，已經(jīng)淹死了,。在他的頭上，戴著一頂鮮艷的游泳帽,，遮住了耳朵,。那是根據(jù)泳場規(guī)則，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的,。

我曾指導(dǎo)這個故事講給旁人聽,。聽完這后的反應(yīng)，形形色色,。

有人說,，那是一個陰謀?？赡苁悄膫€想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己,。有人說，那個來送泳帽的人,，如果不是一個漂亮的女孩子就好了,。泳者就不會神魂顛倒。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能,，他也會保持清醒,，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子。有人說,，既然沒了手和腳,，就該守本分，游什么泳呢?要知道水火無情，孤注一擲的時候,，風(fēng)險(xiǎn)隨時會將你吞沒,。

這把這些議論告訴女孩。她說,，干嗎都是負(fù)面?這是一個笑話啊,，雖然有一點(diǎn)深沉。當(dāng)我們沒有腳的時候,，我們可以用手奮斗,。當(dāng)我們手和腳都沒有的時候風(fēng)們可以用耳朵奮斗。

但是,，即使在這時,，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能。很多英雄,，在戰(zhàn)勝了常人難以想像的艱難困苦之后,，并沒有得到最后的成功。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領(lǐng)!

離太陽最近的樹讀后感篇十四

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文融冷峻的敘事,、描寫于一體,，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

2．能力目標(biāo)：揣摩關(guān)鍵的語句,，探究文章所蘊(yùn)含的深刻思想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。,。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍愛生命的感情和保護(hù)生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

1．教學(xué)重點(diǎn)：賞析文中的精彩比喻擬人,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解文章含蓄、雋永的語言,。

【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】,。

1．借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本，反復(fù)誦讀,，理解文本內(nèi)容,，勾畫疑難點(diǎn)。

2．所有同學(xué)完成自主學(xué)習(xí),；b層完成拓展延伸之外的題目,；a層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備,。

3．認(rèn)真書寫,，獨(dú)立完成,，規(guī)范作答，按時上交,。

【導(dǎo)學(xué)過程】,。

一、自主學(xué)習(xí),、夯實(shí)基礎(chǔ),。

1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的,？

2．這是屬于什么表達(dá)方式,，運(yùn)用了什么修辭方法？

3．為什么這里要用擬人,？對什么微笑,？作者的目的是什么？

4．它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了,？

5．這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

二,、合作探究,、激情碰撞。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美,，感受它的生命之美,。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？

2.紅柳與冰山有什么相似點(diǎn),？把紅柳比作冰山有什么意義？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形,？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻(xiàn)及其內(nèi)在美,，理解課文意蘊(yùn),。

問題：1.作者詳寫司務(wù)長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程,？

問題：結(jié)合前面的分析,，同學(xué)們，從文中認(rèn)識到了什么,？體會到作者怎樣的情感,？

三,、拓展訓(xùn)練,。

能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹,，給高原帶來生命的希望的樹,，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇,，但可悲的僅是這些嗎,？作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢,？（可以提示司務(wù)長所說的話）,。

四,、課堂小結(jié),。

五、課外練習(xí),。

完成《語文習(xí)題冊》題,。

六、學(xué)后反思,。

語文,。

文檔為doc格式。

離太陽最近的樹讀后感篇十五

30年前,，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

這是世界的第三級，平均海拔5000米,，冰峰林立,，雪原寥寂。,、不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽,，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的技干,，風(fēng)羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細(xì)密的花,，對著高原的酷熱和缺氧微笑,。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬,。在藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，竟以為它必與雪域永在,。

一天,，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上,，哪里有柴?!

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來，當(dāng)柴火燒,。

我大驚,，說紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說,，紅柳不是柴火,，它是活的，它有生命,。做飯可以用汽油,，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務(wù)長說,，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦灰炭運(yùn)上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊(duì)伍,，帶著鐵锨,、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上的,。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳,。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪,，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說,，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上，是因?yàn)檫@了這紅柳,，才固住了流沙,。隨著紅柳漸漸長大,，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大。

啊,，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,，真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系，它們與沙子粘結(jié)得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒,，壓縮后爆裂也來。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出,，蓄含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依,，人們要先費(fèi)幾天的時間,，將大半個沙山掏凈。這樣,，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。這里需請來最的氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)唷Ｕ麄€紅柳叢就訇然倒下了,。

一年年過去,，易挖的紅柳絕跡了，只剩那些最古老的樹靈了,。

掏挖沙山的工期越來越長,，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥放進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，將長長的藥捻點(diǎn)燃,。深遠(yuǎn)的寂靜之后，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了。

我們餐風(fēng)宿露,。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘,，好像眼球摘除術(shù)的傷員，依然大睜著空洞的眼瞼,，怒向蒼穹,。全這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年,，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，不曾堆聚過億萬顆沙礫,。

聽最近到過阿里的人講,，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜,，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚(yáng)起的塵沙,，能常會飛得十分遙遠(yuǎn),。

【失去四肢的泳者】,。

一位外國女孩,，給我講了這樣一個故事——,。

舉行殘疾人運(yùn)動會,，報(bào)名的時候,，來了一個失卻了雙腿的人，說他要參加游泳比賽,。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游,，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳,。

又來了一個失卻了雙臂的人,，也要報(bào)名參加游泳比賽，小姐問他將如何游,，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳,。

小姐剛給他們登記完了,，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂,，也就是說,，整個失卻了四肢的人，也要報(bào)名參加游泳比賽。小姐竭力鎮(zhèn)靜自己,，小聲問他將怎樣游泳,，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳,。”

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭,。由于長久的努力,，他的耳朵大而強(qiáng)健，能十分靈活地?fù)鋭酉蚯?。下水試游，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快,。于是，知道底細(xì)的人們暗暗傳說，一個偉大的'世界紀(jì)錄即將誕生,。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里，起碼是在終點(diǎn)線的附近,，找不著英雄獨(dú)特的身姿,。真奇怪,，大家分明看到失卻四肢的游泳者,，跳進(jìn)水里了啊!

于是更多的人開始尋找,，終于在起點(diǎn)附近摸到了英雄,。他沉入水底,，已經(jīng)淹死了。在他的頭上，戴著一頂鮮艷的游泳帽,，遮住了耳朵。那是根據(jù)泳場規(guī)則,，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的,。

我曾指導(dǎo)這個故事講給旁人聽,。聽完這后的反應(yīng)，形形色色,。

有人說,，那是一個陰謀?？赡苁悄膫€想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己,。有人說，那個來送泳帽的人,，如果不是一個漂亮的女孩子就好了,。泳者就不會神魂顛倒。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能,，他也會保持清醒,，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子。有人說,，既然沒了手和腳,，就該守本分，游什么泳呢?要知道水火無情,，孤注一擲的時候,，風(fēng)險(xiǎn)隨時會將你吞沒,。

這把這些議論告訴女孩,。她說，干嗎都是負(fù)面?這是一個笑話啊,，雖然有一點(diǎn)深沉,。當(dāng)我們沒有腳的時候，我們可以用手奮斗,。當(dāng)我們手和腳都沒有的時候風(fēng)們可以用耳朵奮斗,。

但是，即使在這時,，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能,。很多英雄，在戰(zhàn)勝了常人難以想像的艱難困苦之后,，并沒有得到最后的成功,。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領(lǐng)!

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離太陽最近的樹讀后感篇十六

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文融冷峻的敘事,、描寫于一體,，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

2．能力目標(biāo)：揣摩關(guān)鍵的語句,，探究文章所蘊(yùn)含的深刻思想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍愛生命的感情和保護(hù)生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1．教學(xué)重點(diǎn)：賞析文中的精彩比喻擬人,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解文章含蓄,、雋永的語言。

【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】,。

1．借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本,，反復(fù)誦讀，理解文本內(nèi)容,，勾畫疑難點(diǎn),。

2．所有同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)；b層完成拓展延伸之外的題目,；a層全部完成并形成文字答案,，為課堂交流做好準(zhǔn)備。

3．認(rèn)真書寫,，獨(dú)立完成,，規(guī)范作答，按時上交,。

【導(dǎo)學(xué)過程】,。

一、自主學(xué)習(xí),、夯實(shí)基礎(chǔ),。

1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的,？

2．這是屬于什么表達(dá)方式,，運(yùn)用了什么修辭方法？

3．為什么這里要用擬人,？對什么微笑,？作者的目的是什么？

4．它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了,？

5．這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

二,、合作探究,、激情碰撞。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美,，感受它的生命之美,。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”,？

2.紅柳與冰山有什么相似點(diǎn)？把紅柳比作冰山有什么意義,？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形,？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻(xiàn)及其內(nèi)在美,，理解課文意蘊(yùn),。

問題：1.作者詳寫司務(wù)長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程,？

問題：結(jié)合前面的分析,，同學(xué)們，從文中認(rèn)識到了什么,？體會到作者怎樣的情感,？

三、拓展訓(xùn)練,。

能固住泥沙,，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹,，最后卻被挖掉了,，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎,？作者為紅柳被挖掉感到痛心,，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務(wù)長所說的話）,。

四,、課堂小結(jié),。

五,、課外練習(xí)。

完成《語文習(xí)題冊》題,。

六,、學(xué)后反思。

語文,。

離太陽最近的樹讀后感篇十七

《太陽》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文,，教學(xué)時，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn),，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”,，對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一,、讀思,。這是自學(xué)了解梗概,，感知課文的過程。

“我們每個人都見過太陽,，大家說說它有什么特點(diǎn),，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。并要求學(xué)生帶著問題讀課文,，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)（2）太陽與地球,、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的,。

在這個過程中，教師應(yīng)不加干預(yù),，放手讓學(xué)生自己讀思,，有不懂的，相互之間可以討論,；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑,。

二、引發(fā),。這是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程,。根據(jù)課文特點(diǎn),，教學(xué)時，可作以下提問：

2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的,，這與太陽有什么關(guān)系,。

4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三,、提議,。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難,，討論理解,，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。

教學(xué)中,，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里,，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序,，影響教學(xué)效果,。相反的，應(yīng)該善于組織爭議，讓學(xué)生各抒己見,，進(jìn)行爭議,，互相啟發(fā)，互相促進(jìn),，在“爭”中明事理,，在“議”中通文墨。這樣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神,。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文,，然后提出問題,，展開議論：

（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明,、比較襯托,、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等,。

總之,，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由,，特別是問的自由,，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）。

四,、寫練,。這是學(xué)以致用，變知識為技能,，提高學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程,。

為鞏固教學(xué)效果,，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系,，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文,。

實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn),，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師通過必要的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,，去獲取知識，不斷提高讀寫能力,。

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離太陽最近的樹讀后感篇十八

30年前,，我在西藏阿里當(dāng)兵,。

阿里，平均海拔5000米,，冰峰林立,，雪原寂寥。不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽,，在荒漠的褶皺里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑,。這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,。到藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中。曾以為它必與雪域永在,。

一天,，司務(wù)長布置任務(wù)——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上,，哪里有柴?

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來，當(dāng)柴火燒,。

我大驚,，說，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說,，紅柳不是柴火,，它是活的。它有生命,。做飯可以用汽油,，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務(wù)長說,，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊(duì)伍,，帶著鐵锨,、鎬頭和斧頭，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上的,。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳,，它的根像巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛,。老兵說，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上,，而是因?yàn)橛辛诉@棵紅柳，才固住了流沙,。隨著紅柳的漸漸長大,，被固住的流沙越來越多，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大。

啊,，紅柳如同冰山,，露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴火,。它們在灶膛里像閃電一樣,，轉(zhuǎn)眼就釋放了,，炊事員說它們一點(diǎn)后勁也沒有,。真正頑強(qiáng)的是紅柳強(qiáng)大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬,，堅(jiān)挺而富有韌性,，與沙礫粘得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊烈焰,，好像把千萬年來從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中,。每一塊紅柳根。都長久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)涵著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依,，人們要先費(fèi)幾天的時間，將大半個沙山掏凈,。這樣,，紅柳就枝丫道勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架,。這時需請來最有氣力的男子漢,，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)?。整個紅柳叢就訇然倒下了,。

連年砍伐，人們先找那些比較幼細(xì)的紅柳下手,。因?yàn)樗M(fèi)氣力較少,。但一年年過去，易挖的紅柳絕跡,，只剩那些最古老的樹靈了,。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子,，用架子把火藥放進(jìn)去,，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。將長長的藥捻點(diǎn)燃。深遠(yuǎn)的寂靜之后,，只聽轟的一聲,。再幽深的樹怪。也尸骸散地了,。

我們風(fēng)餐露宿,。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員,，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹,。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，不曾堆聚過億萬顆沙礫。

聽最近到過阿里的人講,，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了。

(選自《讀者》20xx年第2期),。

1.第二段說紅柳“這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹”,，為什么?_,。

2.文中畫線句把“紅柳”比成“冰山”，兩者相似點(diǎn)是什么?這樣寫意在突出什么?

____________________________________,。

3.文中的語言富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，請結(jié)合上下文對下列兩個句子作簡要賞析。

(1)(紅柳)對著高原的酷寒和缺氧微笑,。

____________________________________,。

(2)一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳,。

____________________________________,。

4.文章結(jié)尾段連用兩個反問句，蘊(yùn)涵著什么深意?

____________________________________,。

____________________________________,。

6.假如你是文中的“我”，聽了司務(wù)長的話,，你會想些什么?請寫出你的感觸,。

____________________________________,。

1.因?yàn)榧t柳生長在平均海拔5000米的高原上，在那自然環(huán)境十分惡劣的高原荒漠里,，再也沒有其他樹木生存,。

2.兩者的相似點(diǎn)是，偉大的力量都埋在地下,。這樣寫意在突出紅柳對防風(fēng)固沙,、保護(hù)環(huán)境的作用,。

3.

(1)“微笑”一詞寫活了紅柳無所畏懼,、坦然自若的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了它那頑強(qiáng)的生命力,。

(2)“結(jié)實(shí)”一詞從側(cè)面表現(xiàn)了它宏大根系的偉大力量;“昂然”一詞生動地刻畫出紅柳生機(jī)勃勃的形象,，進(jìn)一步表現(xiàn)其內(nèi)在的偉大力量。

4.告訴人們紅柳是地球的“原住民”,，但人類卻摧毀了它,，含蓄地表達(dá)了作者對人們破壞自己生存環(huán)境的憂慮，呼喚人們要熱愛自然,、珍惜生命,，要有保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識。

5.有兩層含義：表層含義是說紅柳生長在平均海拔5000米的高原上,，是“離太陽最近”的樹木;深層的含義是顯示了紅柳戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境的生長氣勢,，突出紅柳具有的頑強(qiáng)生命力和偉大力量。

6.司務(wù)長只顧眼前需要,，破壞了環(huán)境卻又全然不覺,，反而理直氣壯，振振有詞,，說明了人們對自己破壞自然環(huán)境制造的悲劇行為,，沒有正確認(rèn)識，更沒有意識到自己行為的愚昧和可悲,。

離太陽最近的樹讀后感篇十九

水星距太陽五千八百萬公里,，是離太陽最近的.行星。水星沒有衛(wèi)星,，它的體積在太陽系中列倒數(shù)第二位,，僅比冥王星大。因?yàn)樗桥c太陽十分接近,，所以它的白晝地表溫度可高達(dá)攝氏四百二十七度,；而到晚上又驟降至攝氏零下一百七十三度。水星的公轉(zhuǎn)周期約為八十八個地球日,，自轉(zhuǎn)周期約為五十九個地球日,。這樣一來使得水星的一晝夜長達(dá)一百七十六個地球日,。所以一進(jìn)入夜晚，水星表面將連續(xù)幾周處于黑暗中,。這也是造成水星表面晝夜溫度差巨大的原因之一,。

離太陽最近的樹讀后感篇二十

司務(wù)長回答，你要吃飯,，對不對,？飯要燒熟，對不對,？燒熟要用柴火,，對不對？柴火就是紅柳,，對不對,？我說，紅柳不是柴火,，它是活的,，它有生命。做飯可以用汽油,，可以用焦炭,，為什么要用高原上唯一的綠色！司務(wù)長說,，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦灰炭運(yùn)上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧,！挖紅柳的隊(duì)伍,，帶著鐵锨、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳,。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風(fēng)的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛,。老兵說,，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上，是因?yàn)檫@了這紅柳,，才固住了流沙,。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。

啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,。

離太陽最近的樹讀后感篇二十一

閱讀主題解讀文本會受到興趣、需要,、動機(jī)、情感,、意志,、性格等主觀因素與情境、場所等客觀因素的制約,積極的興趣,、需要,、動機(jī)、情感,、頑強(qiáng)的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構(gòu)過程.中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊2006年版選擇了當(dāng)代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實(shí)的敘述來表達(dá)作者對于人類愚蠢行為的譴責(zé).筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發(fā)現(xiàn),這樣的主題概括有失妥當(dāng).

作者：張文成作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江機(jī)電分院,212016刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年,，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

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離太陽最近的樹讀后感篇二十二

師：同學(xué)們好,！

生：老師好！

生（齊聲回答）：綠色奧運(yùn),！

師：是的,。在我們的生活里，每天都彌漫著綠意,。綠色是地球的基本顏色,，孕育著生命和未來。如果沒有綠色,，我們這個世界將是不可思議的,。然而，就在三十年前,，在西藏阿里,，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹,。當(dāng)代國家一級作家畢淑敏的《離太陽最近的樹》，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲頌歌,，但更是一曲悲歌,。（教師板書：頌歌、悲歌）,。

（師生齊讀,，約十分鐘）。

生（齊聲回答）：紅柳樹,。

師：那么這種樹是什么樣子,，作者是怎么描寫的？

生c1：他們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著酷寒和缺氧微笑,。

師：很好,！請坐！這是屬于什么表達(dá)方式,，運(yùn)用了什么修辭方法,？

生b1：“微笑”，運(yùn)用了擬人的修辭,。

生c2：是敘述,。

生b2：是描寫。

師：敘述是記敘人物的行為,、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過,；描寫是用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài),、特征等具體細(xì)致地描繪出來,。

生b3：屬于描寫。

師：很正確,。這篇文章的“主人公”是紅柳樹,，那么他要歌頌什么呢？

生c3：歌頌紅柳樹頑強(qiáng)的生命力,。

師：它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了,？

冰峰林立雪原廖寂”。

生a1：還有,，“對著高原和酷寒微笑”,。

生a2：“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)的如同鋼筋混凝土,?！?/p>

生b5：“每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一棵傲然不屈的英魂,。”

生c4：“最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。”

生a3：這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神,？

師：問得好！紅柳還有哪些精神,？

生b6：奉獻(xiàn)精神,，它可以固住泥沙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

生c5：當(dāng)人們用它燒飯時,，它“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己,，造福了人類,。

生a4：“我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在,。”

生c6：紅柳樹慘痛的悲劇,。

（同學(xué)討論2分鐘）,。

生b7：更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹，破壞了生態(tài)環(huán)境,。

生a5：而且人們沒有意識到自己的可悲,。

師：你怎么知道他們沒有意識到自己的可悲？

生c7：司務(wù)長連說了四個“對不對”,。

生b8：人們寧愿花費(fèi)很大的力氣去挖掘紅柳強(qiáng)大的根系,。

生c8：為了挖掘紅柳，人們使用的技術(shù)越來越高,，最后采用火藥,。

生c9：文章開頭那個30年前的故事。

生b9：人們挖掘紅柳的過程,。

生b10：人們使用炸藥的過程,。

師：很好。本文一個寫作特色就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述、細(xì)致的描寫和大膽的比喻之中,。下面同學(xué)們開始討論,，c組的同學(xué)討論找出本文的比喻句5個,，b組的同學(xué)找出文中的描寫5句，a組的同學(xué)負(fù)責(zé)評價,，但前提是你們必須都找出來,。時間為5分鐘。

（學(xué)生熱烈討論5分鐘）,。

生b11：本文的描寫有：1．“這世界的第三極，平均海拔,。

5000米,。

……”2．“它們有著鐵一樣銹紅的枝干……”3．“我大驚說紅柳挖了高原上僅有的樹不就絕了嗎,？司務(wù)長回答……”4．紅柳通常都是長在沙丘上……”5．“它們?nèi)绫P卷的金屬……”

生c10：文中的比喻句有：1．“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，……”2．“紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,。”3．“它們?nèi)绫P卷的金屬,，……”4．“紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架?！?．“……好似做了眼球摘除術(shù)的傷員……”

（學(xué)生共同思考討論）。

生b12：兩者的相似點(diǎn)是,，偉大的力量都埋在地下,。這個比喻贊美了紅柳的偉大力量和它對固定流沙所做出的貢獻(xiàn),。

師：答的很好。作者贊頌其精神,，悲嘆其命運(yùn),，但我們所做的僅僅是贊頌,，是悲嘆嗎,？

生（齊答）：不是！

師：我們應(yīng)怎么做,？

生c11：從小事做起,，從自我做起,，熱愛自然，珍惜生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，做環(huán)境小衛(wèi)士。

師：很好,，文中的紅柳不只指紅柳，而是指所有生命,。本文的思想很深刻,，標(biāo)題也很有特色,，請同學(xué)們聯(lián)系全文內(nèi)容說說標(biāo)題有什么含義？這個問題上作業(yè),。下課,！