心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：提取主題。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加,，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書,，思考書中的問題。通過對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時(shí)，他們的寫作能力也日益增強(qiáng),，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望。

第二段：提出問題并解決問題,。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行教學(xué)過程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對(duì)這一問題，我采取了一些措施,。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索,，準(zhǔn)確理解問題和解決問題,。其次,，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過這些措施的實(shí)施,，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中,。

第三段：提出問題并解決問題,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性。但是在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑,。為了解決這一問題，我采取了一些措施,。首先,，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式，激發(fā)學(xué)生思考,，開啟他們的閱讀興趣,，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次,，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解，例如課文解讀,、生動(dòng)的故事講述,、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過這些措施的落實(shí),，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點(diǎn)。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中,，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考,，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,。通過與學(xué)生的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,，將其中的道理,、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性,。因此,，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過不斷地實(shí)踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo),、走進(jìn)文本,，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語文的根——識(shí)字，讀書,，朗讀,，背誦，作文,，簡(jiǎn)單地說也就是念好識(shí),、寫、讀,、背,、說、作,、習(xí)這“七字經(jīng)”,。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語文能力，基本的語文積累,，基本的習(xí)慣素養(yǎng),。這就是語文的根，要牢牢抓住,。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫寫,、寫寫讀讀，而不是形式上花樣翻新,，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵,，刪去不必要的“花架子”,。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個(gè)學(xué)生,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒,。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀€(gè)性,，不喜歡的課,，他沒有假裝認(rèn)真聽講。

在語文課上,，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語文服務(wù)的,，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?是否能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感?是否能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟體驗(yàn)?若偏離了這些基本點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度看,，實(shí)際上是丟掉西瓜去撿芝麻,。再活躍的課堂也只是老師的“獨(dú)角戲”,，最終的結(jié)果是“種別人的田，荒自己的園”,。語文課的根基是文本語言,，是學(xué)生不斷走進(jìn)文本的過程，將文本融入學(xué)生的內(nèi)心世界才是最重要的,。

美國(guó)教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等,。”陶行知先生也曾指出,，生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來源于社會(huì)生活的需要,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上,，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字,、符號(hào)、插圖,、注釋,、提示、課后習(xí)題,，都具有召喚性,，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工,、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師,，教師不去潛心讀書，精心設(shè)計(jì),，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文,，在文本中探索、發(fā)現(xiàn),、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人,、孩子,、姑娘、小伙,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,。

投影出示身上那么濕,，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?

這句話聽起來挺深?yuàn)W的,，你真的讀懂了嗎?考考你：

a.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向老人,，祝愿他健康長(zhǎng)壽,。

b.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向姑娘,，祝愿她,。

c.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向小伙,，祝愿他,。

讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn),，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡(jiǎn)單的讀一讀,，理解字面意思是完全不夠的,。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下,，讓學(xué)生進(jìn)入文本,，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”,，在生活中發(fā)現(xiàn)語文,，在語文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，意在“加強(qiáng)語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語文綜合活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)語文,、探究語文、感受語文時(shí),，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”,，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí),、積淀與創(chuàng)造,。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物,，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本，寫下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：

哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守,，履行做人之道,。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他,，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他,，更多的人才懂得了生命的意義。

司馬遷：風(fēng)雨人生,，禍福難料,。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想,，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》,。這部“史家之絕唱，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌,。

……,。

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng),，并把他們講出來,，寫出來，告訴大家,，讓感動(dòng)延續(xù),。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”,，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一,。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語表達(dá)實(shí)踐,，做到了目中有人,，師生互學(xué)，多元發(fā)展,。讀著這些頒獎(jiǎng)詞,，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對(duì)話,，拉近了語文學(xué)習(xí)和日常生活,，滲透在日常生活之中，拓寬了視野,，促使文與道的交匯與融合,，收獲萬紫千紅的春天,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的,、充滿靈性的個(gè)體,。有人說“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神,，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩,。如教學(xué)《月亮灣》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語調(diào)不同,，一個(gè)讀得的'輕快,，表現(xiàn)了小魚的滑溜，“做游戲”時(shí)快樂,，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理,，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生,，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說因?yàn)樾◆~在河底散步,，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉,，要讀得慢……最后竟有學(xué)生從游得開心,、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開發(fā)”,。對(duì)讀書的理解,，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲,，聲亦足以引文,。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已,，庶漸漸可入佳境,。”學(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟,，帶有明顯的個(gè)性特色,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué),，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟,、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上,，這‘帖’不只是愛,，還是研究，還是為了發(fā)展,。葉瀾語”為了學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷,，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語活動(dòng)中感受到快樂,，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美,，怎樣讓文本語言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)……帶著這些設(shè)計(jì)理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞,、交融，迸發(fā)出的灼人火花,。

鄭板橋有詩(shī)云：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！痹诮?jīng)歷了對(duì)學(xué)生的研究和發(fā)展,、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)之后將語文簡(jiǎn)單化，讓語文教學(xué)“返璞歸真”,?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥?，是對(duì)“本色語文”的最佳的注釋,。“本色”是濃縮,，是提要鉤玄,，是減去“非語文”的腫脹。依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語言的理解,、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué)課堂,。再教《學(xué)棋》，我就注重于教學(xué)過程,，滲透學(xué)習(xí)方法,，走進(jìn)課文情景，獲取真實(shí)感受：1.讀課文第二節(jié)，將學(xué)生怎樣“學(xué)棋”字,、詞圈出來,。2.輕讀課文，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開想象：看一看他們是怎樣學(xué)棋的?3.學(xué)生交流：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情況,。

語文的本體是什么?葉老早就說過,，口頭為語，書面為文,。在這一環(huán)節(jié),，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語言，滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,。教學(xué)設(shè)計(jì)的本色點(diǎn)是著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，扎根于語言文字,，使學(xué)生在閱讀中展開想象,，走進(jìn)文本，獲取真實(shí)地感受,。

有詩(shī)云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”。在課程改革中,，只要我們潛心研究,，靜心思考，精心設(shè)計(jì),，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書屋”走入“百草園”,，使語文課堂進(jìn)入精彩紛呈、博大精深,、魅力四射的佳境,，分享那濃汁濃味的語文課!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的推出,，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力,。作為一名小學(xué)語文教師,，我在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得和體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué),、科普,、歷史、故事等各個(gè)方面,。通過閱讀這些課文,，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野,。同時(shí),，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思,，并培養(yǎng)他們的分析,、判斷和推理能力。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，通過閱讀教材中的文章,，學(xué)生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如,，積極思考問題,，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和感受,。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng),。通過這些寫作教學(xué),，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問題,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá),。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

再次，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。語言是交流的工具,，也是人們思維的表達(dá)方式,。小學(xué)語文教材中的語言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語法,、修辭等方面,。通過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu),，提高他們的語言表達(dá)能力,。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語言訓(xùn)練，通過各種練習(xí)形式,，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語言訓(xùn)練,，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確,、流利，用詞更加豐富,，增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力和交流能力,。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞,、現(xiàn)代散文、名著選段等各個(gè)方面,。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品,，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度,。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力,，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力,，培養(yǎng)自己的審美情趣。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學(xué)工具,，它通過注重閱讀、寫作,、語言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,，不僅提高了語文學(xué)科的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力,，養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語的習(xí)慣,。啟蒙教育，培育學(xué)生愛美的情趣,，健康的個(gè)性,，良好的意志品格和豐富的想象能力。

小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字,；中年級(jí)是詞語,、句子；高年級(jí)是段,、篇,、章。大量的識(shí)字,，詞語,、句子的教學(xué)，段,、篇,、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課,。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味,，讀出感情,，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說話,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀得響亮，讀出感情來,，不可錯(cuò)一字,，不可多一字，不可少一字,，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲,，如臨其境地感覺,，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字,、新詞,，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,，撥在疑難處,。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,，如抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀,，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等,。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文,。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖,、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音,、語氣聲調(diào),、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵,、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn),。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字,、詞,、句老師要撥教到位,。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的,、理解的,、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中,，體會(huì)感悟作者的寫作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞,、句,，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣,。小學(xué)語文教學(xué)多安排時(shí)間讀書，這是個(gè)好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法,，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書,。課堂上除了老師的范讀和引讀外,，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀,、個(gè)人朗讀、分組朗讀,、提問朗讀,、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字,、詞、句說自己的話,，講自己的事,，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花,。小學(xué)三年級(jí)語文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么,？”兩個(gè)問題,，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后,，將這三個(gè)問題提問學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,。”有的說：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,?！睂W(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了,，還能用自己的語言表達(dá)出來，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

我國(guó)語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了,，文章的意義自然就理解了,。小學(xué)語文課本詞語雖不深?yuàn)W，卻用得很到位,。老師的講解只能點(diǎn)到為止,，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂,，學(xué)生越聽越朦朧,。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì),，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知,，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富,。

講讀課文,，要以讀為主，精讀多讀,?？梢赃@樣說，課文的思想性,，教育意義，不是老師講出來的,，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,，讀講結(jié)合。讀中有講,，講中有讀,。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗(yàn),。讀中悟意，讀中悟情,，讀中悟語,。

因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。

小學(xué)從三年級(jí)起開始習(xí)作,，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，這是必須思考的問題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說法,。小學(xué)生“讀書破萬”,、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒有必要和可能,。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局,，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話,，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說，說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在吸收,，說話重在傾吐,，寫作重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ),，讀是寫的前提,，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子,?！蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子,，用足例子,。

綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué),，只有抓住以讀為主,，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日，我有幸參加了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng),，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì),。通過這次展評(píng)，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也受益匪淺,。

第二段：引出問題。

在展評(píng)過程中,，許多老師分享了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn),。其中一個(gè)普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段：分析原因,。

在深入分析這個(gè)問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ)，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法,。

鑒于這一問題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源，并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽,；家長(zhǎng)可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),，陪伴他們一同閱讀。其次,，教師在語文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂趣，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享,。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣,。

第五段：總結(jié),。

通過這次語文教學(xué)展評(píng)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。盡管這需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師的共同努力,，但只有通過協(xié)同合作，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語言能力和思維能力,，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，如何在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,，教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。

備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣,、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間,，都有自己的想法和答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),，積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),，人而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來,。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”、“迷語引趣”,、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢,，誰組的詞多,，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，還可以采用分組討論說笑話,、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),，只要比原來有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)オ能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能オ會(huì)得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

近期,，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義。通過參與此次活動(dòng),，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是我的心得體會(huì)。

首先,，語文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長(zhǎng)的過程。在活動(dòng)中,，我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語文知識(shí)和技能,；另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛,。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,，我受到很大啟發(fā)，意識(shí)到作為教師,，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次,，語文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作,。在與其他教師的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn),。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源,，我不僅開拓了視野，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。有時(shí)候,，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享,，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感,。

此外,，語文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤、提升自己的機(jī)會(huì),。觀摩其他教師的課堂,，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)；在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,。通過和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是,，正是這些觀摩和反思，讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心,。

另外,，語文教學(xué)展評(píng)也為家長(zhǎng)提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識(shí)到,，作為語文教師，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,，為他們提供個(gè)性化,、多元化的教學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā),。通過參與展評(píng)，我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時(shí),，教師還需要與其他教師開展合作與交流,，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來,，我將繼續(xù)努力,，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

語文作為小學(xué)教育中的重要科目，一直以來都備受關(guān)注,。然而,，語文教育的質(zhì)量也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),，同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案。

第二段：挑戰(zhàn),。

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面,，無論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,，語文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面,，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)新的語文教育形式,，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題。

第三段：改進(jìn)核心,。

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式,。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式,，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文,，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué),。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對(duì)于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用,。

3.與時(shí)俱進(jìn)，緊跟語文教學(xué)新形勢(shì),。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流,，教學(xué)的效果勢(shì)必?zé)o法提高。為了滿足學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的實(shí)際需求,，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念,。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力,。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果，我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助,，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

第四段：收效。

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中,，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效,。首先，學(xué)生的語文知識(shí)面得到了擴(kuò)展,。其次,，學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高,。最后,，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和支持，對(duì)于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深,。

第五段：總結(jié),。

小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程，要靠全體教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí),。在此基礎(chǔ)上，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí),、思考以及實(shí)踐，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會(huì)越來越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

近年來，小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我有幸參與了評(píng)審工作,，親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和變化,。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議,。

首先,，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程,。他們注重啟發(fā)式教學(xué),，而不僅僅是背誦和默寫，使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律,，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,，通過講故事來教授文字和語法知識(shí),，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并融入到了整個(gè)教學(xué)過程中,。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，教授閱讀的技巧和方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力,，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力,。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義,。

再次，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法,，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們能夠自主思考,、獨(dú)立表達(dá),。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后,，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。一些教師過于注重知識(shí)的灌輸,，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,。另外，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì),，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意,。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說,，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性,，并且提出了一些建議。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次,，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。再次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

近年來，語文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，是每位語文教師需要思考和探索的問題,。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì),。

一,、重視閱讀教育。

閱讀是小學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和綜合素質(zhì),。因此，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們選擇合適的閱讀材料,，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力,。

二、注重思維能力培養(yǎng),。

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn)，開展多種思維訓(xùn)練,。通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極,，并更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。

三,、強(qiáng)化作文教育,。

作文教育是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此,，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,。同時(shí)，教師應(yīng)該注重?zé)釔凵?，開展多樣化,、生動(dòng)有趣的作文教學(xué)，使學(xué)生能夠在寫作中更好地體驗(yàn)語文的魅力,。

四,、激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生天生對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情,，但由于外界因素的干擾,，這種熱情可能會(huì)消失。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該積極開展各種活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如,，教師可以組織朗誦比賽,、寫作比賽、閱讀比賽等等,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,，從而為學(xué)生打開一扇通向成功的大門,。

五、注重個(gè)性化教育,。

在小學(xué)語文教育中,，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學(xué)生的引路人,。因此,，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教育，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異,，幫助學(xué)生真正理解語文知識(shí)，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言,，不斷提升自己的語文素養(yǎng),。

總之,，小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式,。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)有民族精神,、愛國(guó)情懷,、家國(guó)情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢,？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感,、極具個(gè)性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確,，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得,，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),，蓄意安排。在它的背后是一種理念,，是一種思想的體現(xiàn),。雖然我們無法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握,，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的`表面“作秀”,；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”,；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè),。

隨著新課改的推行,，我們老師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師也要積極引導(dǎo),，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題,，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前,，老師巧妙地設(shè)計(jì)一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字詞、語句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中,。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們老師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主,、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來,，學(xué)生大膽提問,，積極思考，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課,。

閱讀是語文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣,；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞,；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思,；積累詞語,。中年級(jí),，加強(qiáng)朗讀,；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞,、句,、段；把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意,；體會(huì)詞句表達(dá)效果,，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。高年級(jí),，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義,、感情色彩和表達(dá)效果,；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、敘事性,、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集和處理信息,。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開始是泛讀,，了解文章的大意,，而后才是精讀，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問,，讓他們真正體會(huì)到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新,，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，也要從我們的課堂教育著手，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才,。與此同時(shí),，老師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考,，讀文本,，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境,，忘掉自己,，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中,，與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞、共同陶醉,，同喜同怒同哀同樂,，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟,，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用,。

小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時(shí)候,，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞,、動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音,。另外,，我們可以多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛上語文,。老師的板書也要采用楷書且要整潔,，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語,，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中,，面對(duì)學(xué)生的熱情,，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，以至于不想再發(fā)言,。

最后，我們要充分信任自己的學(xué)生,，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩,，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件,。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系,。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感,、極具個(gè)性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得,，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段,。然而,，長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識(shí),，教學(xué)方法單一,、生硬、傳統(tǒng)等問題,。因此,，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上,，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。

第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行分析）。

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重,，教師,、教材和教法缺乏變化，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展,。教學(xué)過程中語文教學(xué)評(píng)價(jià)也僅僅停留在閱讀,、寫作、聽說等方面的練習(xí),，沒有充分挖掘教材的語言美,。針對(duì)這些問題，我們必須正視問題,，尋找有效的解決方案,。

第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）。

小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù),，整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。此外,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也可以方便教師隨時(shí)查閱優(yōu)秀的教案,、課件,，豐富教學(xué)資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方向,。

第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）,。

我們可以采用多種教學(xué)方式，如小組討論,、角色扮演,、課堂展示、游戲化教學(xué)等活動(dòng),，拓展學(xué)生的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。同時(shí),，教師要改變“教者為上、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念,，以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式,，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,。

第五段：總結(jié)（展望未來）。

小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項(xiàng)全社會(huì)的努力,，需要教育部門,、教育機(jī)構(gòu)、教師,、家長(zhǎng)等多方參與和支持,。在未來的發(fā)展中，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新,，對(duì)教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)的要求也將更高，相信在共同的努力下,，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓,。