心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：提取主題。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過(guò)多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后,，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加,，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書(shū)，思考書(shū)中的問(wèn)題,。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升。同時(shí),，他們的寫(xiě)作能力也日益增強(qiáng),，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸罚ぐl(fā)他們的文字表達(dá)欲望,。

第二段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問(wèn)題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對(duì)這一問(wèn)題,，我采取了一些措施。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問(wèn)題和解決問(wèn)題,。其次,，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過(guò)這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。

第三段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在編寫(xiě)中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性,。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑,。為了解決這一問(wèn)題,，我采取了一些措施。首先,，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)等方式,，激發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)啟他們的閱讀興趣,，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容。其次,，我在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式展開(kāi)講解,，例如課文解讀、生動(dòng)的故事講述,、角色扮演等,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫(xiě),，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過(guò)這些措施的落實(shí),，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點(diǎn)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過(guò)程中,，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考,，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,，將其中的道理,、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來(lái),，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思,。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性。因此,，我要做到注重因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,、積極參與，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性,。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。希望未來(lái)能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

走進(jìn)新課程,、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本,，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語(yǔ)文的根——識(shí)字,，讀書(shū)，朗讀,，背誦，作文,，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是念好識(shí),、寫(xiě)、讀,、背,、說(shuō)、作,、習(xí)這“七字經(jīng)”,。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語(yǔ)文能力,，基本的語(yǔ)文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng),。這就是語(yǔ)文的根,，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫(xiě)寫(xiě),、寫(xiě)寫(xiě)讀讀,，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”,。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒,。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生,，因?yàn)樗袀€(gè)性，不喜歡的課,，他沒(méi)有假裝認(rèn)真聽(tīng)講,。

在語(yǔ)文課上，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語(yǔ)文服務(wù)的,，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?是否能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感?是否能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟體驗(yàn)?若偏離了這些基本點(diǎn),，從學(xué)生發(fā)展的角度看，實(shí)際上是丟掉西瓜去撿芝麻,。再活躍的課堂也只是老師的“獨(dú)角戲”,，最終的結(jié)果是“種別人的田，荒自己的園”,。語(yǔ)文課的根基是文本語(yǔ)言,，是學(xué)生不斷走進(jìn)文本的過(guò)程，將文本融入學(xué)生的內(nèi)心世界才是最重要的,。

美國(guó)教育家華特曾說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等,。”陶行知先生也曾指出,，生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)源于社會(huì)生活的需要,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語(yǔ)文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字,、符號(hào),、插圖、注釋,、提示,、課后習(xí)題，都具有召喚性,，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷,、加工、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師,，教師不去潛心讀書(shū),，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，在文本中探索,、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人、孩子,、姑娘,、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開(kāi)了花,。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,。

投影出示身上那么濕，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?

這句話聽(tīng)起來(lái)挺深?yuàn)W的,，你真的讀懂了嗎?考考你：

a.當(dāng)我端起水,，我會(huì)把水潑向老人，祝愿他健康長(zhǎng)壽,。

b.當(dāng)我端起水,，我會(huì)把水潑向姑娘，祝愿她,。

c.當(dāng)我端起水,，我會(huì)把水潑向小伙，祝愿他,。

讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話,，是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn),，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中,，只是簡(jiǎn)單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的,。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì),，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本,，又跳出文本,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦,。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程及生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下,，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)文,、探究語(yǔ)文,、感受語(yǔ)文時(shí)，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”,，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化,，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造,。

曾見(jiàn)一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物,，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本，寫(xiě)下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：

哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守,，履行做人之道,。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他,，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他,，更多的人才懂得了生命的意義。

司馬遷：風(fēng)雨人生,，禍福難料,。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想,，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》,。這部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。

……,。

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語(yǔ)文歷程之后,，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng)，并把他們講出來(lái),，寫(xiě)出來(lái),，告訴大家，讓感動(dòng)延續(xù),。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感,，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣”,，要“吸收民族文化的智慧”，語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一,。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合,，突出言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人,，師生互學(xué),，多元發(fā)展。讀著這些頒獎(jiǎng)詞,，我們就好像又一次地和文本,、和作者進(jìn)行對(duì)話，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活,，滲透在日常生活之中,，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合,，收獲萬(wàn)紫千紅的春天,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的,、充滿靈性的個(gè)體,。有人說(shuō)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神,，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩,。如教學(xué)《月亮灣》時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來(lái)游去”的語(yǔ)調(diào)不同，一個(gè)讀得的'輕快,，表現(xiàn)了小魚(yú)的滑溜,，“做游戲”時(shí)快樂(lè),，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”,，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)理由?”教師將球拋給了學(xué)生,，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾◆~(yú)在河底散步，看風(fēng)景,，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢……最后竟有學(xué)生從游得開(kāi)心,、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒(méi)有污染,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開(kāi)發(fā)”。對(duì)讀書(shū)的理解,，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文,，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文,。循環(huán)互發(fā),，油然不能自已，庶漸漸可入佳境,?！睂W(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個(gè)性特色,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過(guò)程中教師的傾聽(tīng)給了學(xué)生“感悟,、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái),。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上,，這‘帖’不只是愛(ài),，還是研究，還是為了發(fā)展,。葉瀾語(yǔ)”為了學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷,，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語(yǔ)稟賦,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中感受到快樂(lè),，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美,，怎樣讓文本語(yǔ)言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)……帶著這些設(shè)計(jì)理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞,、交融,，迸發(fā)出的灼人火花。

鄭板橋有詩(shī)云：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”在經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生的研究和發(fā)展,、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)之后將語(yǔ)文簡(jiǎn)單化,，讓語(yǔ)文教學(xué)“返璞歸真”?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，是對(duì)“本色語(yǔ)文”的最佳的注釋,?！氨旧笔菨饪s，是提要鉤玄,，是減去“非語(yǔ)文”的腫脹,。依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解,、積累與運(yùn)用,，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)課堂,。再教《學(xué)棋》,，我就注重于教學(xué)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法,，走進(jìn)課文情景,，獲取真實(shí)感受：1.讀課文第二節(jié)，將學(xué)生怎樣“學(xué)棋”字,、詞圈出來(lái),。2.輕讀課文，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象：看一看他們是怎樣學(xué)棋的?3.學(xué)生交流：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情況,。

語(yǔ)文的本體是什么?葉老早就說(shuō)過(guò),，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文,。在這一環(huán)節(jié),，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語(yǔ)言，滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓靜止的語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái),。教學(xué)設(shè)計(jì)的本色點(diǎn)是著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，扎根于語(yǔ)言文字,，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,，走進(jìn)文本,，獲取真實(shí)地感受。

有詩(shī)云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”,。在課程改革中,，只要我們潛心研究，靜心思考,，精心設(shè)計(jì),，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書(shū)屋”走入“百草園”，使語(yǔ)文課堂進(jìn)入精彩紛呈,、博大精深,、魅力四射的佳境，分享那濃汁濃味的語(yǔ)文課!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來(lái),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí)、使用,、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì),。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫(xiě)緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國(guó)情、民情,、學(xué)情”,，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排,，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心,。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過(guò)各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣,。同時(shí)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫(xiě)作教學(xué)的重要性,，通過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí),，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考,，積極探索解決問(wèn)題的方法,。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度,。只有這樣,，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣,。啟蒙教育，培育學(xué)生愛(ài)美的情趣,，健康的個(gè)性,，良好的意志品格和豐富的想象能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字,；中年級(jí)是詞語(yǔ),、句子；高年級(jí)是段,、篇,、章。大量的識(shí)字,，詞語(yǔ),、句子的教學(xué),，段、篇,、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,，讀出韻味，讀出感情,，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀得響亮，讀出感情來(lái),，不可錯(cuò)一字,，不可多一字，不可少一字,，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲,，如臨其境地感覺(jué),，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字,、新詞,，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,，撥在疑難處,。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,，如抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等,。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文,。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓,。還語(yǔ)音,、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度,、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵,、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò),、讀偏的字,、詞、句老師要撥教到位,。只有這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的,、有感情的朗讀好課文,，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字,、詞、句,，表達(dá)自己的意思和情感,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū)，這是個(gè)好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法,，不能讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū),。課堂上除了老師的范讀和引讀外,，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀,、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀,、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法,。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字,、詞,、句說(shuō)自己的話，講自己的事,，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事,？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么？”兩個(gè)問(wèn)題,，范讀了一遍課文,，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后,，將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說(shuō)：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,。”有的說(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,?！庇械恼f(shuō)：“‘忘記’是說(shuō)了的話記不起來(lái)了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做。”學(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了，文章的意義自然就理解了,。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W,，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,，講多了學(xué)生接受不了,，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽(tīng)越朦朧,。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀,，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知,，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富。

講讀課文,，要以讀為主,，精讀多讀?？梢赃@樣說(shuō),，課文的思想性，教育意義,，不是老師講出來(lái)的,，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,，讀講結(jié)合,。讀中有講，講中有讀,。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn),。讀中悟意,，讀中悟情，讀中悟語(yǔ),。

因此,，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái),。

小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)始習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，這是必須思考的問(wèn)題,。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法,。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”,、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句,，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作,，是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”,，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫(xiě)好,。所謂作文就是用筆說(shuō)話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話開(kāi)始,，要把讀與說(shuō),，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收,，說(shuō)話重在傾吐,，寫(xiě)作重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，讀是寫(xiě)的前提,，讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子,?！蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子,，用足例子,。

綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，只有抓住以讀為主,，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日，我有幸參加了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng),，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì),。通過(guò)這次展評(píng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也受益匪淺,。

第二段：引出問(wèn)題,。

在展評(píng)過(guò)程中，許多老師分享了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),。其中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的閱讀興趣不高,，對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因。

在深入分析這個(gè)問(wèn)題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣,。很多學(xué)生沒(méi)有形成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語(yǔ)文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法,。

鑒于這一問(wèn)題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽；家長(zhǎng)可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),，陪伴他們一同閱讀,。其次，教師在語(yǔ)文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)展評(píng),，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是找到了解決問(wèn)題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師的共同努力,，但只有通過(guò)協(xié)同合作,，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛(ài)閱讀的心態(tài)，提升他們的語(yǔ)言能力和思維能力,，將語(yǔ)文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來(lái)奠定,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》、《舟過(guò)安仁》和《清平樂(lè).村居》,。三首描寫(xiě)從前小孩兒生活的古詩(shī),，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思,。

開(kāi)篇即問(wèn)：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子,，他們都在干什么，找依據(jù),，劃下來(lái),。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將,。她站起來(lái)答：吹笛子,，睡覺(jué)。呼啦一下,，四五個(gè)孩子舉起手來(lái)表示反對(duì),。

學(xué)霸小鄧站起來(lái)，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧!一番討論,，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩(shī)的意境。好,。

《清平樂(lè).村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說(shuō)下來(lái)：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個(gè)答案,。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來(lái)的小沈憨憨的,，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫(xiě)牧童,，你會(huì)怎么寫(xiě)?孩子們循著寫(xiě)人的文章思路答去：寫(xiě)美景,，寫(xiě)放牧趣事，寫(xiě)牧童和牛的深情,，寫(xiě)牧童的外貌和性格特點(diǎn),。可是咱們要認(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人,，他是“八仙”之一哦,，寫(xiě)的詩(shī)，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫(xiě)詩(shī)的出人意料處。

舉手的孩子不多,，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考,。有孩子說(shuō)：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來(lái)笛聲而已啊,。老師追問(wèn)：這樣寫(xiě)好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：寫(xiě)出了牧童悠閑自在,，也反映了詩(shī)人的悠閑自在啊!干得漂亮，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫(xiě)牧童都會(huì)寫(xiě)些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫(xiě)的卻是牧童放牧歸來(lái)躺草堆上的事兒,，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫(xiě)呢?小汪再接再厲,，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來(lái)點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒(méi)出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫(xiě)作方法叫——先聞其聲,，再見(jiàn)其人。寫(xiě)作時(shí),，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦!上過(guò)習(xí)作班的孩子深以為然。

就這樣,，孩子們?cè)谧约汉湍镣?，自己和呂巖先生之間來(lái)回穿梭，把這首《牧童》學(xué)透了,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

近期,，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義,。通過(guò)參與此次活動(dòng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我的心得體會(huì),。

首先,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在活動(dòng)中,，我注意到許多語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，摸索語(yǔ)文知識(shí)和技能,；另一位老師則通過(guò)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài),。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,，我受到很大啟發(fā)，意識(shí)到作為教師,，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

其次,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn),。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源，我不僅開(kāi)拓了視野,，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享,，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花,，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。

此外,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤,、提升自己的機(jī)會(huì)。觀摩其他教師的課堂,，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處,。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),；在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過(guò)和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議,，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是，正是這些觀摩和反思,，讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心,。

另外，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)也為家長(zhǎng)提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過(guò)程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫(xiě)作上取得了很大突破,，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識(shí)到，作為語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,，為他們提供個(gè)性化、多元化的教學(xué),。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā)。通過(guò)參與展評(píng),，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；同時(shí),，教師還需要與其他教師開(kāi)展合作與交流，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。期待未來(lái),，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語(yǔ)文教育,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

近年來(lái),，語(yǔ)文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位語(yǔ)文教師需要思考和探索的問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì),。

一、重視閱讀教育,。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和綜合素質(zhì)。因此,，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，為他們選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力,。

二,、注重思維能力培養(yǎng),。

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn)，開(kāi)展多種思維訓(xùn)練,。通過(guò)不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極,，并更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

三,、強(qiáng)化作文教育,。

作文教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此,，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,。同時(shí)，教師應(yīng)該注重?zé)釔?ài)生活,，開(kāi)展多樣化,、生動(dòng)有趣的作文教學(xué)，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中更好地體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力,。

四,、激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生天生對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情，但由于外界因素的干擾,，這種熱情可能會(huì)消失,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展各種活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。例如，教師可以組織朗誦比賽,、寫(xiě)作比賽,、閱讀比賽等等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,，從而為學(xué)生打開(kāi)一扇通向成功的大門(mén),。

五、注重個(gè)性化教育,。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中,，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學(xué)生的引路人,。因此,，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教育，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異,，幫助學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識(shí)，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言,，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思,，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為培養(yǎng)有民族精神、愛(ài)國(guó)情懷,、家國(guó)情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢,？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門(mén)極富情感,、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無(wú)窮。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái),，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),，蓄意安排,。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn),。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握,，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的`表面“作秀”,；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”,；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè),。

隨著新課改的推行,，我們老師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師也要積極引導(dǎo),，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在講課之前，老師巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文,，同時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字詞、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中,。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們老師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主,、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來(lái),，學(xué)生大膽提問(wèn),，積極思考，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課,。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣,；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞,；通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思,；積累詞語(yǔ),。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀,；練習(xí)默讀,；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句,、段,；把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,；學(xué)習(xí)略讀,，粗知大意,；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法,；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。高年級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,，能體會(huì)詞句含義,、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序,，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性,、說(shuō)明性等不同文體文章的閱讀,；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息,。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,，開(kāi)始是泛讀，了解文章的大意,，而后才是精讀,，在讀的過(guò)程中解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

創(chuàng)新是時(shí)代的主題,，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新,，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見(jiàn),，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，也要從我們的課堂教育著手,，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才,。與此同時(shí),，老師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少獨(dú)立思考,，讀文本,，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境,，忘掉自己,，沉浸在文本的意境中,，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞,、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂(lè),，忘乎所以,。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用,。

小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時(shí)候,，也要注意自己的漢語(yǔ)發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)最重要的階段,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞,、動(dòng)畫(huà)片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音,。另外,，我們可以多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽，讓孩子在活動(dòng)中愛(ài)上語(yǔ)文,。老師的板書(shū)也要采用楷書(shū)且要整潔,，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ),，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中,，面對(duì)學(xué)生的熱情,，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，以至于不想再發(fā)言,。

最后，我們要充分信任自己的學(xué)生,，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩,，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件,。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來(lái)說(shuō)是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)是平等的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門(mén)極富情感,、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無(wú)窮。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái),，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的重要科目,，一直以來(lái)都備受關(guān)注。然而,，語(yǔ)文教育的質(zhì)量也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn),。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),，同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案,。

第二段：挑戰(zhàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下,。一方面，無(wú)論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,，語(yǔ)文所占的地位都日益增強(qiáng),。另一方面，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語(yǔ)文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)新的語(yǔ)文教育形式,，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問(wèn)題,。

第三段：改進(jìn)核心。

為了更好地掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心,。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式,，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言理解的提高以及語(yǔ)文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時(shí)俱進(jìn),，緊跟語(yǔ)文教學(xué)新形勢(shì),。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流，教學(xué)的效果勢(shì)必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求,，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語(yǔ)文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力,。語(yǔ)文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果,，我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語(yǔ)言使用的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

第四段：收效,。

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，總的來(lái)看我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效,。首先,，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面得到了擴(kuò)展。其次,，學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力得到了提升,，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高。最后,，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和支持,，對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深。

第五段：總結(jié),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過(guò)程,，要靠全體教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí),。在此基礎(chǔ)上,，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,，我相信通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐,，小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能。