當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學語文教學心得體會篇一

近年來,，小學統(tǒng)編語文教材從復習、使用,、推進行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學的軌道。教師們在實際教學中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結合自身教學經(jīng)驗,，談談小學統(tǒng)編語文教材的教學心得體會,。

首先，小學統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學生的需要,。教材分為必修教材和進深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國情、民情,、學情”,，將黨的十九大報告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質等內容,，符合學生的思想需求。而進深拓展部分則根據(jù)學生的學習基礎進行編排,，更注重全體學生的體驗感和學習樂趣,，進一步滿足他們的學習需求,。教師在教學過程中，要善于根據(jù)學生的實際情況,，有針對性地選擇教材內容,，使學生在學習過程中感受到教材的關照和關心。

其次,，小學統(tǒng)編語文教材的教學要重視學生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,，引導學生培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣,。同時，小學統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學的重要性,，通過寫作的訓練,，激發(fā)學生的書寫熱情，提高學生的寫作水平,。教師在教學過程中，要靈活運用各種教學手段,，如課堂講解,、課外閱讀、小組合作等,，引導學生全面提升自身的語文素養(yǎng),。

第三，小學統(tǒng)編語文教材注重學生的實際應用能力培養(yǎng),。教材中既有語言文字的基本知識,，又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析。這些內容有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力,、思維能力和解決問題的能力,。教師在教學過程中，要根據(jù)教材內容,，合理設計各類課堂活動,，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的實際運用能力,。

第四,，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導學生獨立思考,、自主學習的問題和文本,，適合學生的認知發(fā)展規(guī)律。通過這些學習任務,，學生需要主動思考,，積極探索解決問題的方法,。教師在教學過程中，要充分調動學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力,，提高學生的綜合素質。

最后,，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的民族精神和道德品質,。教材設置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品,，通過學習和欣賞這些內容,，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價值觀和人生態(tài)度,。教師在教學過程中,，要善于引導學生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質，并通過教學實踐,，引導學生融入其中,。

總之，小學統(tǒng)編語文教學心得體會其中琳瑯滿目,。教師們在教學實踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，靈活運用各種教學手段,，關注學生的需求,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學生的正確價值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學統(tǒng)編語文教學成為學生全面發(fā)展的有力保障,。

小學語文教學心得體會篇二

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教,。這一基本理念將教學活動牢牢定位于學，學生學先于教,，即以學生的預習活動啟動教師的`教學活動,。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教,，有學有教,，不學則不教。變學生被動學習為主動學習,，變教師“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學,。可見,，預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),，是激發(fā)學生求知欲推動學生不斷進取的“前奏曲”,。預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑,。本學期我對學生進行了課前預習的研究,。

1、在教學中,，我根據(jù)自己的語文教學經(jīng)驗,，再結合班上的學生實際情況，主要采用了常規(guī)預習和重點預習,。

所謂常規(guī)預習,，即學生上課前，都必須解決讀,、畫,、查。

讀：學生自讀,，基本達到熟練,、連貫，對于課文內容有一個整體印象,。畫：讀中把自己不理解,、理解不透徹的字、詞,、句、段畫出來,。查：查閱工具書和有關資料,，將畫出的疑點結合課文嘗試解答,，這些要求是學生每課前必須預習的,，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試,，了解學生掌握情況就可以了,。

所謂重點預習,，即根據(jù)所學課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預習,，除常規(guī)預習外,，老師要在課前對學生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學生布置如下預習題：

（1）文中寫了哪些人物,？他們之間有什么關系,？

（2）說說老漢的品格？

（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎,？

（4）“橋”的內涵是什么,？

（5）本文為什么以“橋”為題,？說說課文的結尾有什么特點？

預習的開始,，布置的問題簡單些,，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大,，讓學生帶著問題認真讀文,，這樣學生就能通過預習逐步掌握各類文章的規(guī)律，進而提高自學能力,。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,，逐步走向自學之路。

2,、課前預習的其它方式

課前預習,，除了上述的常規(guī)預習和重點預習還可以根據(jù)學習內容與學生的實際情況采用歸類式預習、合作式預習,、開放式預習等,。歸類式預習是指對于同一體裁、篇章結構相似,，寫作方法相同的文章,，教師可先以一篇作為范例指導如何預習，然后再引導學生舉一反三,，融會貫通,，自主預習其他文章。指導預習的范例則起到種子,、酵母的作用,。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題,、文章的開頭和結尾,、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類,，再設疑解答,，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛煉,。合作式預習一方面指對于一些在預習過程中出現(xiàn)的難題,、困難，學生之間可互相切磋,、交流,；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學生合作分工,，從不同角度,，采用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務,。合作式預習培養(yǎng)了學生的團結合作精神,，提高了學生解決問題的能力。開放式預習是指讓學生到不局限于課本,、工具書以外的大課堂中去尋訪,、解疑。學生在預習實踐中,，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力,。另外課前預習要有一定的指導原則。

1,、教師要在尊重學生的主體地位和發(fā)揮學生學習的自主性的原則上,，由易到難，由扶到放,，進行課前預習指導,。以學生為主體的課前預習并不意味削弱教師的主導作用。相反,，教師有目的地指導,、精心設計預習題、有效地檢查評價措施都使教師的主導作用得到更充分發(fā)揮,，其目的是使學生得到更切實的收獲,。

2、教師根據(jù)材料和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”,，而學生課前預習的過程則要“精思化”,、“求異化”。所謂“具體化”,，不是指翻書式的預習，而是指預習內容要有可操作性,，教師要給學生具體的預習提示,，充分調動學生的耳、眼,、口,、手等器官。所謂“精思化”,，是指課前預習的過程中,，學生不是為了預習而預習，而是要學會思考,，學會質疑,，讓大腦充分運轉,，使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。預習時,，可把自己的想法,、懷疑一一提出來，多問幾個為什么,。聽課時,，通過老師、同學們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結果相吻合,，心中便有了成功的快感,，這種快感就激發(fā)了學生的求知欲望，引起思維興趣,；當發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結果不符合時,，在討論過程中就應集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

通過一學期的教學實踐我發(fā)現(xiàn)：課前預習的效果也有不盡如人意的地方,。如對部分學生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè),。其實,，課前預習如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解,。在探討如何提高課前預習這條道路上,，我要繼續(xù)學習和探索。

小學語文教學心得體會篇三

前幾天,，我參加了第二十屆“相約,，聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討活動，聆聽了七位專家老師的課,，收獲良多,，給我留下了深刻的印象，下面就談談我個人的一些心得體會,。

在虞老師上的《在柏林》課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,，方法比知識更加重要，學習方法是否科學,，思維方法是否合理,、正確，影響著學生的學習效率的高低。虞大明老師在上課過程中抓住機會,，將“漁”的潛力教給學生,，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”,，讓學生了解掌握語文的學習方法,，發(fā)展思維，構成潛力,，能獨立解決問題,。大明老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角,，他運用多種教學方法引導學生用心主動地發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，解決問題,。特別鼓勵學生大膽質疑,，學生一開始還不敢說出真實的想法，在他的引導下思維也跟著跳躍起來,，課堂活躍起來,，真正做到了自主探究。

陳老師的課《總也倒不了的老屋》也給我留下了深刻的印象,。這篇課文重點是讓學生學習“預測”,，體會老屋的品質。陳老師也善于教授生學習方法,。他先通過一個故事,，讓學生了解“預測”，再讓學生預測課文下面會發(fā)生什么故事,，最后出示原文,，讓學生通過對比感受預測的收獲，獲得成就感,。隨著“預測”的深入,，陳老師把課文后沒有的內容留給學生預測，他們寫出的故事精彩絕倫,，叫人贊嘆,。這是陳老師把他們的自主性挖掘了出來，讓學生學到了學習方法,，真正的“授之以漁”,。在講老屋的品質時,，沒有空洞的講述老屋的品質,，而是通過文字的表達，讓學生在字里行間感受到老屋的高貴品質。

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，他們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎,。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千,，在語文的教學過程中,，自我雖然也認真投入，但跟他們比,，實在還有相當大的差距,，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度,，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言，我更是單調,，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,。今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力,，不辜負領導和學生的期望,。

小學語文教學心得體會篇四

教學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長,。語文教學同樣如此,，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過,、必須理解等等,，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力,，讓他們感到學習是任務,，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學的初衷--語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學,，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會,、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞,，甚至希望并學會去表達,。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長,。

教學方法方面：俗話說教學有法,，教無定法。有了良好的教學理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學生、不同的教學內容,、不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上，對于不同的年級所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點,，對于他們來說,，理解文章的內容應該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,，談談自己的理解和感悟,，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的或遇到的問題,。當然對于重點的把握,，教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時,，教師應該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點，領悟到如此表達的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容,，而是教學生自主學習的方法,，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,，同時還學會了輸出,，也就是運用,。

當然在具體教學中，教師設計的教學導語,、創(chuàng)設的教學氣氛等等，都是引發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學習和摸索。

總之,，我們還是應該本著學生本位思想,，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性,、積極性,，引導他們學會讀書，學會學習,，學會運用,。

對于語文教學課堂來說，既要轉變教師教的方式,，又要轉變學生學的方式,。培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的一種教學模式,。課堂教學改革又是新課程課標實施的關鍵，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學習的方法,。課堂教學是師生雙向互動的過程,，課堂是屬于學生的，是他們學習知識的海洋,，教師只是這個學習活動中的組織者,、引導者和參與者，學生才是學習真正的主體,。

如今,，我實施課堂教學改革已有幾個月的時間了，想想這幾個多月來自己的課堂教學改革實施,，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。就對我的語文課來說吧！課堂充滿了生機,，煥發(fā)出一些活力,，學生學習的興趣很濃厚，他們的參與度幾乎達到 90% ,?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個月的課改教學實踐中來看，我有以下幾個方面的體會,。

1 ,、學生是學習的主人，教師只是教學活動的參與者和引導者,。學生一開始還不能夠自主探究,，甚至學習積極性與主動性不高。此時,，做好學生的督促學習工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓學生能夠自愿去學習,。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學生。

2 ,、教師必須為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍,。除此之外，還要認真地處理好課堂教學改革與減負工作之間的關系,。盡量讓學生在學習的過程中學得輕松,、學得愉快。

在教學過程中,，盡量緊扣課文內容的表演活動,，喚起學生學習語文的興趣，讓學生在“學,、樂”相結合,。所以，激發(fā)學生的興趣也是最關鍵的問題,，因為“興趣”才是學生最好的老師,。

3 、知識的點撥與補充以及教師本身語言的規(guī)范化,。

在展示匯報的過程中,，當學生說出多種答案時，教師就適當?shù)刈龀鳇c撥和補充,。要讓學生有一個明確的答案,，而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。

4 ,、學生的預習環(huán)節(jié),。

1 ,、在課堂教學改革中，也有許多的困惑：少部分學生不討論,、交流,，在小組中只會濫竽充數(shù)，這樣下來還很難達到課改所要求的“全員參與”,。讓較好的學生帶動學困生討論,、交流時，那些學困生就無話可說,，不會討論。不只這樣,，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,，到頭來他們也還是一無所知、一竅不通了,。

2 ,、在進行展示匯報的過程中，就有更多的學生在舉手發(fā)言,，這時如果都要讓所有舉手的學生一一發(fā)言,，這樣就會影響了展示匯報的時間，更影響了教學進度,。若是不讓他們發(fā)言,，那也會使學生學習起來沒有興趣，這樣的課堂教學就談不上有沒有什么好的效果了,。

3 ,、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題，我還沒有很好地去解決和實現(xiàn),。因為在實施“以學習者為中心”的教學模式中,，教師只要徹底地放手讓學生討論問題。在這種情況下,，收獲較多的只是平時學習較好的那部分學生,，而對于那些學困生就只是一種煎熬，難耐無味了,。所以,，在本班所有學生當中，積極參與教學活動的學生只達到 90% ,，并沒有達到“參與式”教學模式所要求達到的 100% ,。

以上情況引起的原因是我們學生的語言表達力欠佳，他們會做但無法用口語將它通通順順地表達出來,，更不用說完完整整地敘述出來,，他們無法把自己內心知道的講給別人聽,。特別是來自村校的學生，更是受本地民族語言的影響,，時常把語句倒著說,，不用說讓他們準確地表達出自己想要說的事了，就用漢語完整地與同學,、老師說通一句話都覺得很難,。

現(xiàn)在為了避免學困生無話可說的現(xiàn)象，我在課堂教學中盡量地鼓勵他們都說話,，哪怕只說出一句來,，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關鍵問題而已，更高的要求和目標還不能給他們指定,。與此同時,，我還根據(jù)學生的水平層次，分配給他們不同的任務,，讓每個學生能有興趣地認真交流,。這樣一來，學生的學習效果也有了進一步的轉變,，他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當“小老師”了,。

以上之談就是我這幾個多月以來進行課堂教學改革新的體會和困惑，雖然還沒能夠達到課堂教學改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學改革工作做了一個很好的鋪墊,。

語文教學應倡導“大語文”教學。必須引導學生關心廣大的社會生活,，否則學不好語文,。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無味，素質教育有利于學生學以致用,，學會做人,，學會適應多變的社會。在教育教學中應注意以下幾個方面,。

聯(lián)系生活進行語文閱讀教學,，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實際體驗生活,。對生活的思考涉及方方面面,，可以是關于社會人生問題，可以是自己身邊的瑣事,，也可以是對人生哲理的領悟,。例如我教周國平的《直面苦難》這課時，要求學生聯(lián)系實際設想自己處于逆境，如何正確對待自己的生活,，學生們各抒己見,。在艱難和逆境面前，你可以屈服,，也可以使自己變的更堅強——甚至,，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己,；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度,。這樣學生對人生也有了更深一層的理解,。教莊子的《逍遙游》時，要求學生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,，精神上的自由,，那么在平凡考試的壓力下，我們怎樣才能達到逍遙呢,？從而揭發(fā)學生聯(lián)系生活實際,，說出他們的心靈是自由的,。這樣聯(lián)系生活,，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易,，而且便于抓住機會進行思想教育,，能起到一石三鳥的作用。

素質教育強調以學生為中心,，在整個教學過程中教師作為學習的組織者,、指導者、幫助者和促進者,，為學習過程創(chuàng)建必要的學習情境,，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,，主動參與到學習 過程中,，實現(xiàn)意義學習（即達到對知識的深刻理解， 而不是機械記憶）,。因此我在教《背影》一文中,，引導學生由課文選材聯(lián)系生活的實際，引導學生自己去認知“背影”,。

全文記父親說的話只有五處,，都十分簡單。按理說，在“家中光景很是慘淡”的境遇里,，在父子難分難舍的離情中,，交談、告誡,、囑咐,，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡短的幾句呢,？引導學生討論后,，可以看出文章在這里選材的標準是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼,、依依不舍的深情”的話語,，使讀者“讀到這幾句話，不但感到了這些意思,，還仿佛聽見了那位父親當時的聲音”,。

父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人,、成才,，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血,；而學生身受父母慈愛,，往往身在福中不知福。教學中,，應針對學生實際,，運用教材的示范作用，對學生進行潛移默化的熏陶感染,，并適時給予點撥,，使學生對父母形成正確的認識。

學以致用,，開展豐富多彩的語文課外活動,，可以進一步加強學生的感性認識，激發(fā)興趣,，對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用,。因而，語文課外活動應該成為語文教學不可缺少的組成部分,。

語文課外活動,，要根據(jù)不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動,，提高學生的創(chuàng)新能力,。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽,、書法比賽,、智力比賽、即席發(fā)言,、參觀訪問,、旅游采風、故事會,、討論會,、演講會、辯論會,、文學作品欣賞會,、改編排練課本劇等等。

拓寬知識在于使學生更加了解課文的年代背景,，注重學生對課文本身的理解,，不會產(chǎn)生時間上的代溝。通過介紹作者和寫作背景,，讀者們讀了本文,，多會產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒有兩樣,?！爱敃r的中國，軍閥割據(jù),，列強勢力明爭暗斗,，混戰(zhàn)不休,，百姓生活日益艱難,。作者的家庭，因社會的黑暗也日趨窘迫,，‘光景很是慘淡’,，‘一日不如一日’。在這一背景下,，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題,，從家庭的境遇，反映了當時社會的不景氣,；父親的關切使作者感激,，父親的艱難掙扎令作者感動，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴,?！?/p>

經(jīng)過此番介紹后可讓學生更加容夠融入課文，為教師引導學生聯(lián)系實際產(chǎn)生實際感，讓學生不至于有不著邊際的感覺,，對于讓學生聯(lián)系實際有著良性的輔助效果,。

總之，通過有效的教學設計,，會使教育質量得到行之有效的提高．

小學語文教學心得體會篇五

語文教學一直是小學教育中至關重要的一環(huán),。近日，我有幸參加了一場針對小學語文教學的展評活動,，與許多同行一起分享了他們的教學實踐和心得體會,。通過這次展評，我對小學語文教學的重要性和提升方法有了更加深刻的認識,，也受益匪淺,。

第二段：引出問題

在展評過程中，許多老師分享了他們在教學中遇到的問題和經(jīng)驗,。其中一個普遍存在的問題是學生的閱讀興趣不高,，對于文學作品缺乏濃厚的興趣。這使得學生對于文學的理解和表達能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因

在深入分析這個問題之后，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學生在課外缺乏閱讀的習慣,。很多學生沒有形成每天讀書的好習慣,，更多的時間都花在了網(wǎng)絡和電視上。閱讀是培養(yǎng)學生語言能力和思維能力的基礎,，缺乏閱讀習慣是制約學生整體語文能力提升的關鍵因素,。

第四段：解決方法

鑒于這一問題，我認為解決方法在于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣,。首先,，學校和家長應聯(lián)手，共同營造良好的閱讀環(huán)境,。學?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源，并組織一些有關閱讀的活動和比賽,；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵,，陪伴他們一同閱讀。其次,，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學方法,，讓學生從中體會到閱讀的樂趣，并在課后引導學生進行進一步的思考和分享,。最后,，學生自身也應該有意識地培養(yǎng)閱讀習慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習慣。

第五段：總結

通過這次語文教學展評,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣是提升小學語文教學質量的關鍵之一,。盡管這需要學校,、家長和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個小學生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎為他們的未來奠定,。

小學語文教學心得體會篇六

農(nóng)村小學生有著豐富的生活內容：學校里的各項文體活動,；家里的各種家務勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學生將這些內容用作文的方式表達出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實,，空洞無物,。后來，我利用一個星期天機會,，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到、聽到的,、想到的記下來,。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說,，想聽聽昨天同學們都有什么收獲,，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘,。最后,，我才說，把剛才你說的寫下來吧,！結果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學高年級習作中,，要求學生要表達情感,。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的'感覺是“假”,。習作中,，不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義,。因此,，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情,。

要讓學生在習作中,，把他們的個性、情感得以發(fā)展,、想象,、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌,，呵護真情,。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上,，在課外,，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂,，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來,。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動,。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎,，對于小學生來說更為重要,。但農(nóng)村學生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書?；谶@種情況,，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量,，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段,。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生,，我會做到推薦閱讀,。基礎較差的學生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復的練習,，循序漸進,，日積月累。教學就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護和培育,，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣,，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學語文教學心得體會篇七

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程,，在這三年的從教中,，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學反思,、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。

在教學實踐中,，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習,，學生對語文課的興趣有較大的提高,。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質是提高了許多,，但是面對如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1,、隨著教材難度的不斷加深,，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習,，班級學生還可以每天跟著一同學習,，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中,，有家長的輔導,，學生的成績理想；但到三年級時,，閱讀教學成了語文學習的重點,，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習,，并且從中感受到自主學習的樂趣,，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問題,，家長的素質不高，無法輔導,，就這樣導致這些孩子無興趣學習,，長此以往，學習便下沉,，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象,。

3、教學內容較多,，教學時數(shù)較少,，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元,，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,，其中“語文天地”又包括五大方面的內容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說,，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多,，學生的“聽、說,、讀,、寫、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”,。

4,、學校的條件有限，學生的活動得不到落實,。在新教材中安排著許多活動,，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多,。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實,，讓學生此時練習說話,，就無從說起。

5,、考試類型多樣,，學生理解能力有限,，成績不理想。在課堂中,，我們努力傳給學生學習的方法,，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了,，但每次檢測題對學生綜合素質的考核,，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響,，導致學生成績不好,，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大,，有時感到無從施教,。

面對教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個新的話題,，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應,，我想,，即使困難重重，我總會勇敢地去面對,，在實踐工作中,，我將不斷總結反思，撰寫教學故事,、教學案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

小學語文教學心得體會篇八

語文是一門學科，也是一門藝術,。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容,，學習目標來構思,，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導語,，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容,，使學生輕松掌握有關知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生,，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內心深處去熱愛學生,，關心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務，光靠課內是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。

三、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量,，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學,，了解學生閱讀動向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子,？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀,，跟學生一起,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣,，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領悟了。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因學生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機,。每天早晨,，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》,！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》,！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”

另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》,！我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果,，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。

趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風。

小學語文教學心得體會篇九

轉眼間,，一學期工作已經(jīng)結束,，五年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期五年級的語文教學工作總結如下：

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質,。為此,，我積極向有經(jīng)驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高,。為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n、上課,、輔導和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。

在教學中，針對我們班學生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力,，我一直要求學生多讀多想,，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受,，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來,。

學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中,，充分發(fā)揮教師的主導作用,，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法,，讓每個學生都成為探究性教學的主體,。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象,，勇于質疑，鼓勵學生多思多想,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。

使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

總之,，經(jīng)過一學期的語文教學工作,，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步,。但也存在一些不足,，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取,，不斷提高自己的.業(yè)務水平,，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

小學語文教學心得體會篇十

近年來,，小學語文教育作為基礎教育的重要組成部分,，得到了廣泛的關注和重視。在小學語文教學展評活動中,，我有幸參與了評審工作,，親身感受到了小學語文教學的進步和變化。通過這次活動,，我深刻認識到了小學語文教學展評的重要性,，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議。

首先,，在小學語文教學展評活動中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學方法和手段來教授語文課程。他們注重啟發(fā)式教學,，而不僅僅是背誦和默寫,，使學生在思維的過程中感悟語言規(guī)律，開發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力,。例如,，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式，通過講故事來教授文字和語法知識,，讓學生在情感的體驗中學會語言的運用,。這種方法不僅增加了學習的趣味性，還激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了學習效果,。

其次，小學語文教學展評活動中,，我也看到了許多教師將閱讀作為教學的重要環(huán)節(jié)，并融入到了整個教學過程中,。他們通過指導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品,，教授閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和閱讀能力,。在閱讀過程中,，學生不僅能夠感受到文學的魅力,，而且能夠提升自己的想象力和表達能力。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質和文化修養(yǎng)有著重要的意義,。

再次,，小學語文教學展評活動中，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力,。他們通過不斷的訓練和指導,，讓學生掌握一些基本的寫作技巧和方法，并且鼓勵學生勇于表達自己的意見和觀點,。這種方法激發(fā)了學生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主思考、獨立表達,。寫作讓學生的語言能力得到了很好的鍛煉,，也為他們以后的學習和生活打下了堅實的基礎。

最后,，在小學語文教學展評活動中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些教師過于注重知識的灌輸,，缺乏對學生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)的關注,，使得學生的學習負擔過重，學習興趣逐漸消退,。另外,，一些教師在教學過程中缺乏適當?shù)囊龑Ш图睿沟脤W生的學習效果不盡如人意,。因此,，在小學語文教學中，教師應該更加注重學生的個性培養(yǎng),，關注學生的興趣點和特長,，通過多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

總的來說,，在小學語文教學展評活動中,，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學生的語文能力,，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質和人文精神,。通過這次活動，我深刻認識到了語文教學的重要性,，并且提出了一些建議,。首先，教師應該注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。其次,，教師應該將閱讀作為教學的重要環(huán)節(jié)，并引導學生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力,。再次,，教師應該注重培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)他們的表達欲望和創(chuàng)造力,。最后,，教師應該關注學生的個性培養(yǎng)，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣,。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學生。

小學語文教學心得體會篇十一

語文作為小學教育中的重要科目,，一直以來都備受關注,。然而，語文教育的質量也成為了我們在教學中必須面對的挑戰(zhàn),。在我多年的教學經(jīng)驗中,，我發(fā)現(xiàn)讓學生更好地掌握語文知識與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng)，同時也需要我們常年不斷地思考和改進教學方案,。

第二段：挑戰(zhàn)

小學語文教學的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時代背景不斷變化的當下。一方面,，無論是在接口學科中還是在整個學科體系中,，語文所占的地位都日益增強,。另一方面，學生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,，更好地適應新的語文教育形式,，讓學生從中收益,，是需要我們思考的問題,。

第三段：改進核心

為了更好地掌握小學語文教學質量，我在不斷實踐中總結了以下的改進核心,。

1.打造適應不同學生的教學模式,。不同學生的語文基礎和學習能力有所不同，我必須為不同的學生量身定制適合他們的學習模式,，讓他們能夠盡最大努力順利學習語文,，并將學到的技能運用到實際生活中。

2.強調閱讀,，在課堂中更多的進行閱讀教學,。閱讀可以幫助學生擴大語文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力，對于學生的語言理解的提高以及語文知識廣度的拓展有著非常重要的作用,。

3.與時俱進，緊跟語文教學新形勢,。如果教學者的知識和理念跟不上時代潮流,，教學的效果勢必無法提高。為了滿足學生對于語文教學的實際需求,，必須不斷關注和學習新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學方法和理念,。

4.提高學生的語文運用能力。語文教育的最終目的是讓學生在實際生活中運用所學知識并取得實際效果,，我在教學中更注重對于實際語言使用的指導和輔助,，讓學生可以更準確地表達自己的想法和感受。

第四段：收效

在不斷追求更好的教學質量的過程中,，總的來看我的小學語文教學改進方式取得了一些收效,。首先，學生的語文知識面得到了擴展,。其次,，學生的語文運用能力得到了提升，而且學生發(fā)現(xiàn)自己在實際生活和表達中的能力不斷提高,。最后,，我的教學方法得到了學生和家長的肯定和支持，對于在小學語文教育方面的反思也得到了進一步加深,。

第五段：總結

小學語文教學的改進是一個艱難而且綜合性很強的過程,，要靠全體教師、家長和學生等的共同努力才能得到有效的落實,。在此基礎上,，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進行中，我相信通過教師的不斷學習,、思考以及實踐,，小學語文教育的質量會越來越高，更好地向學生們傳授更有價值的知識和技能,。

小學語文教學心得體會篇十二

近年來,，隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學目標也發(fā)生了很大的變化,。作為一名小學語文教師,，我深知教學目標的重要性。在多年的教學實踐中,，我積累了一些體會,，下面將從刻畫教育目標,、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進交際能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學生興趣等五個方面進行闡述,。

首先，教育目標是教學工作的方向和目的,，教師需要根據(jù)教材和學生的實際情況來刻畫教育目標,。在小學語文教學中，我認為最重要的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力,。通過閱讀,，學生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達的能力,。通過寫作,，學生不僅可以將所學的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此,，作為教師，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,，讓學生在語文學習中得到全面的發(fā)展,。

其次，語文學習不僅僅是為了提高學生的語言水平,，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學的知識來解決實際問題,。同時,，我也注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學作品,。通過這些教學方法,，我希望能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中受益匪淺,。

再次,，小學語文教學還要注重培養(yǎng)學生的交際能力。在現(xiàn)代社會,，良好的交際能力對于一個人來說至關重要,。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力,。通過各種交流活動和寫作任務,，我讓學生有機會展示自己的想法和觀點,，并且學會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學生的交際能力,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,。

另外，小學語文教學還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。創(chuàng)新是當今社會所重視的能力,，因此，學校教育也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。在語文教學中，我鼓勵學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過設計各種任務和活動,，讓學生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,。我相信,，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后,，小學語文教學應該注重激發(fā)學生的興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能夠提高他們的學習積極性和學習效果,。在教學中，我注重與學生的互動,，關注他們的需求和興趣,，根據(jù)學生的特點靈活調整教學內容和方法。通過豐富多樣的教學活動,，讓學生感受到語文學習的樂趣,，激發(fā)他們對語文學習的熱愛。

綜上所述,，小學語文教學目標的制定對于提高教學效果具有重要意義,。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，提高學生的交際能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣,。只有通過這些努力,，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學習者，讓學生在日后的學習和生活中都能夠受益良多,。

小學語文教學心得體會篇十三

為期一周的語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕,，經(jīng)過這一周的學習,，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學好語文,，一定要讓孩子愛上語文,，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀,。

都說,，小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強調成績,，極有可能會扼殺孩子的興趣,、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難,，自己當然知道閱讀的好處,，但奈何不知道如何操作啊,！

6—12歲小學階段的孩子,，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性,，遠遠不能滿足一個孩子的.大腦成長的需求,。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文,、地理、歷史,、物理,、化學、生物,、哲學,、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長,，最終形成一種強大的發(fā)展能力,。事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻,。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,，很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,，升入初中后成績下降神速,，這些孩子越學越累、越學越不會學了,；恰恰是那些小學階段成績平平,、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大,、后發(fā)制人,、潛力無窮。

因此,，小學階段一定要讓孩子們從容一些,，不要過于追求分數(shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,，請不要過分在意孩子小學階段的成績,，而應該把目標放在孩子的基礎發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生,。

在同學們學好語文的道路上,，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性,，相信他們在我們共同的引導下會走的更穩(wěn),。