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小學(xué)語文教學(xué)心得體會 小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會(模板9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 08:12:05
小學(xué)語文教學(xué)心得體會 小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會(模板9篇)
時間:2023-11-04 08:12:05     小編:薇兒

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,,或者完成一項重要的任務(wù)時,,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

隨著新一輪課程改革的深入,小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實際教學(xué)中,我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里,,我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會,。

第一段:提取主題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點(diǎn)在教學(xué)實踐中得到了驗證。我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后,,對于閱讀的興趣會明顯增加,他們會更加主動地去讀書,,思考書中的問題,。通過對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究,學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時,,他們的寫作能力也日益增強(qiáng),因為閱讀能夠為他們提供了更多的素材和思路,,激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望,。

第二段:提出問題并解決問題

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行教學(xué)過程中,我觀察到了一些學(xué)生的問題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,,一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對這一問題,,我采取了一些措施,。首先,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,,教會他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索,準(zhǔn)確理解問題和解決問題,。其次,,我對學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,,適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,,讓每個學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過這些措施的實施,學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,,他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,,還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。

第三段:提出問題并解決問題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識的全面性和進(jìn)階性,。但是在實際教學(xué)中,,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問題,,我采取了一些措施,。首先,我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,,激發(fā)學(xué)生思考,,開啟他們的閱讀興趣,并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識框架,,以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次,我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,,例如課文解讀,、生動的故事講述、角色扮演等,,以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時,我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫,,讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實,學(xué)生對于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段:提取觀點(diǎn)

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)實踐中,,學(xué)生對于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中,我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,,引導(dǎo)他們積極思考,,與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。通過與學(xué)生的交流和討論,,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,,將其中的道理、知識和技能與自己的生活聯(lián)系起來,形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段:對于教學(xué)的反思

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,,也更加清晰地認(rèn)識到了學(xué)生的個體差異性。因此,,我要做到注重因材施教,,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時,我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,,引導(dǎo)他們主動思考,、積極參與,以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗使我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和復(fù)雜性,。通過不斷地實踐和反思,我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,,讓每一個學(xué)生都能收獲滿滿的成長和進(jìn)步,。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

前些日子,,我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄 ,當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后,,一下子就被吸引住了,,我想,我一定要好好把這本書讀完,。因為我覺得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,,從來就是憑著感覺和自己的思緒上課,而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué),。

通過讀這本書,,我覺得自己的教學(xué)有了思路,有了方向,,更有了明確的好方法,。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫,然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文,,然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路,,以致我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,,老師別上作文課了唄,。我在想,語文課,,最重要的一項基本技能就是寫作,,寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低,甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,,或許到未來的社會,,擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展,如此重要的寫作課,,竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?,是多么的不幸和悲哀啊,!因此,,為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展,我想,,我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué),,讓學(xué)生們都能愛寫作,會寫作,,寫得多,,寫得好!于是,,《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時候的為我指點(diǎn)這方面的迷津,,讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉,暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo),。

這本書共分三大部分,,第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;第二大部分是小學(xué)1_6年級寫話,、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,;第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個重要方面,,使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認(rèn)識,。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀,、寫話,、習(xí)作等方面分別闡述,內(nèi)容具體全面,。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,,這為我們各個年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考,。

而我認(rèn)為對我最有指點(diǎn)價值的則是第三大部分,即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議,。

比如,,寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡單的圖畫寫一句話,、用幾句話寫出自己的觀察到的事,、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),,原來寫作并不是長篇大論,,要寫很多很多的字,我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文,,我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,。看到這里我欣喜若狂,,寫一句話,,多么簡單啊,這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了,。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,,看到什么,想到什么,,或想說什么,,都可以從一句話寫作開始。 我發(fā)現(xiàn),,這是個突破性地轉(zhuǎn)變,,原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力,我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛,。他們高興原來作文是如此簡單,,他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感,就這樣,,我的學(xué)生們開始愛上寫作,,把寫作看成自己的知心朋友一般,遇到事情就寫下來,,寫完之后感到如此輕松和愉悅,!

當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后,我們開始嘗試著段落寫作,。根據(jù)吳老師的建議,,我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫段落的寫作順序,比如按事情發(fā)展順序?qū)?,按時間順序?qū)?,按方位順序?qū)?,按事物的幾個方面寫,按先總后分的順序?qū)?,按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始,,就這樣,我發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是出色的小作家,,他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容,。

就這樣六年級的學(xué)生,,不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來,。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的,都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示,,因此,,我要感謝這本書,給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,,同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),,激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,。

當(dāng)學(xué)生們都愛寫作,,會寫些內(nèi)容的時候,我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章,,最好寫的是一件事,,然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人,寫一處景物,,最能看出寫作水平的就是寫景散文,,學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序,并加上很多的修辭手法,,當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時,,我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩,原來,,寫好一篇文章也是如此簡單,!

后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號以及編寫寫作提綱,重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫人物,,描寫環(huán)境場面,,如何編故事,寫讀后感,,寫通知,,寫發(fā)言稿,如何修改自己的寫作,,如何運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改等等,。

總之,,我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,并將這些好方法教授給我的學(xué)生們,,使我的學(xué)生們受益匪淺,,而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多,以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對這本書的熱愛與感激之情,,我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情,,大聲喊一句:感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書!感謝吳中豪老師,!感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo),!感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步,更使我的學(xué)生們愛上寫作,,與寫作結(jié)下不解之緣,!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

當(dāng)我們備受啟迪時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢,?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)心得體會,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,,又是一門極富情感、極具個性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),;對“細(xì)節(jié)”的把握,,又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,,“一滴水可映出太陽光輝”,,關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié),,欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,,而實質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),,蓄意安排,。在它的背后是一種理念,是一種思想的體現(xiàn),。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么,,但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),預(yù)設(shè)一些精彩,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié),,首先緣于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握,,緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用,。它不是膚淺的`表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”,;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛,。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。

隨著新課改的推行,,我們老師要轉(zhuǎn)變在課堂中的角色,讓學(xué)生成為課堂的主人,,老師也要積極引導(dǎo),,創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的情境,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動提出問題,,充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前,,老師巧妙地設(shè)計一些問題,,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文,同時把自己不認(rèn)識的字詞,、語句以及不懂的做好筆記,,這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去,,我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍,,在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制,,把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來,,學(xué)生大膽提問,積極思考,,在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課,。

閱讀是語文教學(xué)的主體,,小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重:低年級,培養(yǎng)閱讀興趣,;在閱讀中識字學(xué)詞,;通過朗讀和借助圖畫閱讀,了解重點(diǎn)詞句的意思,;積累詞語,。中年級,加強(qiáng)朗讀,;練習(xí)默讀,;學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句,、段,;把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,;學(xué)習(xí)略讀,,粗知大意;體會詞句表達(dá)效果,,初步了解一些表達(dá)方法,;養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。高年級,,進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,,能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果,;揣摩文章的敘述順序,,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌,、敘事性,、說明性等不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽,,根據(jù)需要搜集和處理信息,。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,開始是泛讀,,了解文章的大意,,而后才是精讀,在讀的過程中解決學(xué)生的疑問,讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

創(chuàng)新是時代的主題,,老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新,,不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見,,把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,,也要從我們的課堂教育著手,,老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,,發(fā)展學(xué)生的求異思維,,為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時,,老師在備課時也不要急于參照教參,,缺少獨(dú)立思考,讀文本,,要讀進(jìn)去,,要進(jìn)入情境,忘掉自己,,沉浸在文本的意境中,,作者表達(dá)的情感中,與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞、共同陶醉,,同喜同怒同哀同樂,,忘乎所以。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟,,避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,,也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。

小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要,,老師在授課的時候,,也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境,,小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段,,我們要鼓勵學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目,,讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音,。另外,我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽,讓孩子在活動中愛上語文,。老師的板書也要采用楷書且要整潔,,為學(xué)生練好字做個帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語,,我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象,很多教師在教學(xué)中,,面對學(xué)生的熱情,,不能及時地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,,以至于不想再發(fā)言,。

最后,我們要充分信任自己的學(xué)生,,和他們建立良好師生關(guān)系,,是師生,也是長輩和后輩,,更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件,。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系,。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,,又是一門極富情感、極具個性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),;對“細(xì)節(jié)”的把握,,又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,,“一滴水可映出太陽光輝”,,關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié),,欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,而實質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位,,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力,是每個語文教師的責(zé)任和使命,。作為一名小學(xué)語文教師,,多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過對這一主題的思考與總結(jié),,我對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識與體悟,,從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道。

第一段:明確教學(xué)目標(biāo)的重要性

明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項任務(wù),。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的,,是課程設(shè)計的核心,也是評價教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,,同時也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計劃,提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段:合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則

制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們的注意力不穩(wěn)定,,容易分散,,因此,教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實際需要展開,。此外,,教學(xué)目標(biāo)要求既有個體化的特點(diǎn),也要有整體化的意識,。因為小學(xué)階段的學(xué)生個體差異較大,,忽視了個體化的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)就會變得單一,、刻板,不符合教學(xué)實際情況,。

第三段:達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略

要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,,使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索,。在設(shè)計教學(xué)活動時,,教師可以運(yùn)用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法,盡量讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)語文知識,,并在與他人的互動中不斷提高語言表達(dá)能力,。

第四段:評估教學(xué)目標(biāo)的重要性

教學(xué)目標(biāo)的評估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過評估,,教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,,并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此,,在教學(xué)過程中,,教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄,通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,,全面地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,。

第五段:對教學(xué)目標(biāo)的思考與反思

教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理,,是否能夠?qū)嶋H達(dá)到,,并及時進(jìn)行調(diào)整。同時,,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,,不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求,。

總結(jié):通過對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié),,我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性,并悟出了以學(xué)生為中心,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則,。同時,我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理,,只有不斷完善自身教學(xué),,才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

10月27日和28日,,我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”?;顒又?,我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,其中查xx,、吳xx,、何xx的課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,,以下談?wù)勛约旱囊恍w會:

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué),,采用隨文識字的形式,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,,理解字義,;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低,、寬窄,、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo),,由讀正確到理解讀,,再到展開想象角色體驗讀,學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于:基于學(xué)情,,基于漢字特點(diǎn),基于生活經(jīng)驗,;每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間,,提筆即練字,要求端正寫字姿勢,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。低年級每課要求識記的生字比較多,如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),,會顯得單調(diào)枯燥,,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,,無論是識字還是寫字的教學(xué),,教師都是根據(jù)學(xué)生的實際情況,抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),,采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),,如: “見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,,使學(xué)生明白它是一座山的名字,;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義,。對于寫字教學(xué),,査老師指出示范是最好的指導(dǎo),注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的,。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),,怎么一步一步教是藝術(shù),,老師教得怎么樣是價值,。首先,教什么,?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),,想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次,,是怎么一步一步教的,?對于范文,教師沒有細(xì)致的分析講解,,而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素:想象符合物性,;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對,,為學(xué)生搭建了寫作的支架,。最后,教得怎么樣,?想象作文不再是天馬行空,,物性是它的靈魂,而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,,有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,,一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句,、分析結(jié)構(gòu),,而是采用學(xué)生讀,大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況,,使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足,,操作性強(qiáng)。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,,課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,,幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,在與學(xué)生的對話中,,老師完全忘記自己是在講課,,根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),瞬時指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,,立刻指出,、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,,學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,,學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的態(tài)度,,看似簡單的“商量”二字,,教師卻賦予了做人的態(tài)度,,使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,,在生生交流,,師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,,似乎還會說,;教了,就不好好說,;教后,,變得不會說,這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑,,何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,,沒有身份即丟失了交際對象和情境,只有明確交際中的“身份”,,編排活動中的“狀況”,,放歸生活中的“場景”,學(xué)生才有話可說,,才能好好說,。二是交際困難預(yù)計不足,交際的目的不在于成功,,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心,。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識,真實與自然的交際才是最精彩的課堂,。

總之,,學(xué)習(xí)的時間雖短暫,收益卻很多,。但打鐵還得自身硬,,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),,練就過硬的基本功,,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要,!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

前幾天,,我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。我感覺受益匪淺,,對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,。

葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,,精讀是準(zhǔn)備,,略讀才是應(yīng)用?!比绻f,精讀課文在教學(xué)時,,必須“細(xì)嚼慢咽”,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時,,教師要更加放手,,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,。相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟,。也就是說,略讀課文是學(xué)生唱主角,,教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后,。不過,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊,,特別是在難點(diǎn)的地方,,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié),。

教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué),,就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度,既不搞過細(xì)剖析,,也不作隨意教學(xué),,要確立略讀課文教學(xué)的明確地位,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,,教學(xué)中尤其要認(rèn)識到以下幾點(diǎn),。

正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀,。略讀只是一種閱讀的方式,,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息,。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動,,它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),,不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法,,學(xué)會略讀方法,,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,,還要授之以法,循法而學(xué),。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué),,在學(xué)生初知文章大意后,為了提高學(xué)生的閱讀速度,,可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法,,并告訴學(xué)生基本的速讀技巧,這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練,,一定能提高學(xué)生的閱讀速度,。

略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知文章大意,,但并不意味著就可以馬馬虎虎,,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,,不加總結(jié)與反芻,,讀到的東西就會成為過眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知,、少知,,就會使教學(xué)陷入盲目性。其實,,粗知是相對精讀課文而言的,,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出,,但在閱讀的方法上,,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn),、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,,使略讀與精讀互相融合,,綜合運(yùn)用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。

略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會,。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主,、更開放,,教師說得更少、更精到,。因為這樣,,有的老師就干脆退讓一邊,一言不發(fā),,任由學(xué)生天馬行空,似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色,。但是,,自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,,引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀。

略讀課文一般都排在本單元的最后,,這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實驗教材以專題組織單元,,每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成,,它們相對獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián),作為一個整體存在,,教學(xué)中不能彼此孤立,,應(yīng)該瞻前顧后,有機(jī)融合,。尤其是排在本單元最后的略讀課文,,就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。

略讀課文大都是極好的習(xí)作例文,,教學(xué)時可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī),,重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”,,“嘴皮子功夫”突出的缺憾,,應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆,、拓展性的語文基本功訓(xùn)練,。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”,讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感,。

總之,,略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分,只要能正確領(lǐng)會略讀課文的編排意圖,,把握好略讀教學(xué)的尺度,,堅持做到讀寫結(jié)合,師生一定都能在略讀課上有所收獲,,它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,很多已學(xué)字不能正確書寫,,或能正確書寫筆順也不對,,在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演,若有問題及時糾正,,或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,,對于普遍難寫的字就共同口述筆順,課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主,,經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的,講題中套用這些模式可算是白手起家,,我試著也找到了一些方法,,講試卷或練習(xí)冊,通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目,,自己不能解決的找同桌幫忙,,同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講,最后只留下共性問題老師才講,,即便講也是一步一步引到那重意思上,,只要靠譜就予以贊許。

語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”,,閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”,盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的,,卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段,。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流,,讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀,,提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,,也就是和文本的對話中,,才能感受到閱讀的樂趣,。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣,。這是語文課上出語文味最基本的一點(diǎn),。

在實施小學(xué)語文課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,,更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法,,要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),,組織和實施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時,,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育、探究問題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育,、尊敬師長和長輩教育、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育,、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的,,正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說,,抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜,于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù),,當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),,較好地展示了新模式,收到良好的教學(xué)效果,。另外,,多給學(xué)生一些背誦的時間,發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。

利用課前1~2分鐘的時間,讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語,,一條龍式逐個進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,,既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽,,在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,,而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式,,學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,,但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,,如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟(jì)于事,我想老師的幫,、扶,、帶就顯得尤為重要,必須見縫插針隨機(jī)穿插逐步過度,,只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,,順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話,。

總之,,我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,給學(xué)生多一些自由的空間,,使學(xué)生學(xué)得更多,從而使他們走出農(nóng)村,,邁向城鎮(zhèn),,去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得,,把自己半年來教學(xué)實踐體會匯總成文,,潛心探索,為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力,!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

如今,,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語文教學(xué)視頻作為新型教育資源,,不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí),,我對小學(xué)語文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識和體會。

第二段:小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。首先,,視頻形式具有生動直觀的特點(diǎn),能更好地吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。其次,視頻可以把故事情節(jié)和知識點(diǎn)更加形象化和具體化,,有助于學(xué)生理解和掌握知識,。此外,,視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

第三段:小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式,。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中,與教材緊密結(jié)合,,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識點(diǎn),。同時,學(xué)生也可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,,鞏固所學(xué)內(nèi)容,。此外,視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,,形成更為多樣化,、靈活的教學(xué)方式,提高課堂效果,。

第四段:小學(xué)語文教學(xué)視頻的注意事項

雖然小學(xué)語文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn),,但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過程中也需要注意一些問題。首先,,教師需要精心選擇,、篩選教學(xué)視頻,確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo),、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。其次,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),,與教材內(nèi)容結(jié)合,確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。此外,,在視頻教學(xué)的過程中,教師需要進(jìn)行及時的和學(xué)生之間的互動,,及時反饋和提示,。

第五段:總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,,同時也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,提高了教學(xué)的效果,。教師需要在實踐中認(rèn)真總結(jié),、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

習(xí)作雖然在三年級才開始,,但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,,教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文,。

(1)要加強(qiáng)說話訓(xùn)練,。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,,他們的思維沒有任何框架,,敢想敢說,因此教師應(yīng)抓住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力,。

(2)是重視寫話訓(xùn)練,。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,,減少學(xué)生對寫話的恐懼感,。

(3)是提高寫話興趣?!芭d趣是最好的老師”,。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣,,每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,,然后師生共同評議好在哪里,。

“不積跬步,無以至千里,?!睙o論是口頭表達(dá),還是書面表達(dá),,都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程,。

(1)閱讀:課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它能開拓學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的知識,,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)背誦,,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,,背誦精彩片段,背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,,通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,形成對語言文字的感性認(rèn)識,。

(3)摘抄,,不動筆墨不讀書,,“好記性不如爛筆頭”,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,,還是閱讀課外書上的,對那些優(yōu)美的詞,、句,、段,都要熟讀成誦,,最好能隨手摘抄下來,。積累豐富了,語言就會生動而豐富,。

(1)注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察,,然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點(diǎn),聯(lián)系實際,,發(fā)揮想象,,寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說,,這個片段訓(xùn)練很順利完成了,。

(2)是營造自由、輕松的表達(dá)氛圍,。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,,不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界,,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

每次在作文講評時,,老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價。每次作文評講,,都要選取具有代表性的好作文,,在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的,,離他們很近,,便于他們學(xué)習(xí)、借鑒,。另外,,對于那些寫得很好的作文,,鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報,、各地報刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法,,都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,,讓他們體會到作文再不是一件苦差,,而是一件快樂的事情了。

當(dāng)然,,作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),,我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題,,在自己的教學(xué)工作中,,我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做:

很多學(xué)生一看到作文,最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容,。記得我是學(xué)生的時候,,我的老師就告訴我,要想作文寫得好,,就要關(guān)注身邊的一切,,當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了,到寫作的時候,,好像不管什么樣的作文,,自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了,,也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生,。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素,多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,,同時我認(rèn)為這樣的積累,,對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助,久而久之的積累,,作文內(nèi)容就豐富多彩了,。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選,。有很多孩子在寫作的時候,,一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,我覺得在這時,教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,,最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫,。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。

如:1,、學(xué)會為文章添枝加葉,。

2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦,。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

在作文教學(xué)中,,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想,。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時,,在學(xué)習(xí)到“大年夜,又下著雪,,一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,,突然兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得小女孩把鞋都跑掉了,。一只怎么也找不著,,另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃,?!边@句時讓學(xué)生談讀后感受,然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感,。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情,,對那個社會制度的憤恨。

其次,,給孩子們搭建想象的平臺,,讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如:讓孩子們寫《二十年后的我》,、《我長大了以后》,、《假如我是市長》、《我的理想》,、《假如我會克隆》等這樣的文章,,來訓(xùn)練孩子們的思維,想象給孩子寫作添上了翅膀,,有些孩子發(fā)揮極致,,洋洋灑灑上千字不成問題,,有些孩子不僅能想象未來,,更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天,,要想能實現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),,朝著自己的目標(biāo)努力,。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,那就必須得讓學(xué)生先動手,,然后再動腦,。我布置學(xué)生殺過雞,殺過魚,,上山采樹葉,、做過環(huán)境調(diào)查,做過手抄報,,為生病的同學(xué)做過募捐活動,,炒菜,包餃子,,整理自己的小天地,,幫助媽媽做家務(wù),等等,。由于學(xué)生親自去做這些事,,在做事的過程中就會有很深的感受,把這些感受記錄下來,,便是一篇篇精彩的文章,。

同時,我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,,學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快,!

多“讀”俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文,,在潛移默化中不斷改造自己的語言,,規(guī)范自己的語言表達(dá),從閱讀中汲取作文的營養(yǎng),,為寫作服務(wù),。如:我在教《十里長街送總理》一文時,讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,,深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境,。在體會的同時,學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌,、動作,、心理描寫等方法,為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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