讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來看看吧

愛心與教育讀后感篇一

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成，讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛心所震撼,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心”,！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,，了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最有感觸的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。”李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂,、自信、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。愛心和童心,，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師,，由于帶7個(gè)班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過,。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人,?！蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感篇二

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的'愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，（我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。）在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛好,，才能,，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)年然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了,。所以,，在愛心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育，充滿愛心,，民主,，真誠,，人性的教育,！

愛心與教育讀后感篇三

一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無言,，素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。

當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是感動(dòng),，而是震撼,。

手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流，又不失嚴(yán)父的溫情,。萬同的故事,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更了解看到了一個(gè)為人師者是的愛心,，耐心和信心,，一路閱讀，我不禁想到了我們平時(shí)的工作,，或多或少也會(huì)碰到類似的頑童,，他們總會(huì)讓我們感到頭疼，感到手足無措,，他們反復(fù)的考驗(yàn)我們的耐心,，可能一開始我們會(huì)和他們講道理，可是時(shí)間久了我們也許就會(huì)把他們拋之腦外,，心里從未感到一絲愧疚,。

故事更讓我們反省自己，獲得啟迪,。了解學(xué)生是教育必不可少的工作,。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖,，或是自身身體原因等,，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心。不能以分?jǐn)?shù)論英雄,，把差生視為一個(gè)一個(gè)“具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體,，把學(xué)生的幸福放在首位。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),，更是一項(xiàng)”反復(fù)抓,，反復(fù)抓“的工作，為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導(dǎo)方針,，今后我會(huì)不斷探索,，嘗試更多適合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法，讓后進(jìn)生感到成功的喜悅,?！稅坌呐c教育》仿佛一盞燈，用心閱讀,，或許它能照亮我前進(jìn)的路,。

愛心與教育讀后感篇四

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間”,。李鎮(zhèn)西老師正是將自己的愛給了學(xué)生,，給了教育事業(yè),，讓教室，讓校園變成了愛的海洋,，鑄就了師生的“愛情?！保?/p>

李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語,，取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事,；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐,！這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的'同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”,，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代，我的老師和我的每個(gè)瞬間,。同時(shí)也不斷地衡量自己,，其實(shí)，我真的差得太遠(yuǎn)了,。作為一個(gè)小學(xué)教師,，面對(duì)的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們,。有時(shí)孩子的淘氣,，讓我們動(dòng)不動(dòng)就煩躁；有時(shí)孩子的人性,，讓我們拿她們毫無辦法,；有時(shí)孩子會(huì)闖禍,，我們是批評(píng)是職責(zé),；有時(shí)……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會(huì)發(fā)生,，或大或小,。我們處理了，但同時(shí)心理又是那樣的不順心,，因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多,。

要建立良好的師生伴關(guān)系,，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快,，形成安全感,、信賴感，創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引孩子與教師,、同伴交流。因此,，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素,。我們在教學(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對(duì)孩子，用真愛去融化孩子的心靈,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?！?！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌,！

愛心與教育讀后感篇五

寒假里，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》,，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題,，愛是教育的源泉,?！?/p>

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。一直以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛,，松是害,。”所以,，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的錯(cuò)誤?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃?。一直以來,，我希望他們變成我想象中的學(xué)生，個(gè)個(gè)成為懂事,、聽話,、尊敬老師、孝敬父母,、愛學(xué)習(xí)不貪玩的完美類型,。

孩子們需要的是什么？我了解嗎,？不,，我并不知道,。而李老師呢,？他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”,，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。讀著李老師的文字,，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師,，信其道”,，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏,。

作為教師,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子，用愛心營造積極健康,、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來說,，不僅是職業(yè),，不僅是事業(yè)，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福,，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅,，收獲生命的價(jià)值，收獲生活的快樂,！

愛心與教育讀后感篇六

細(xì)細(xì)品味一本名著后,，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,，寫寫讀后感了,。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的愛心與教育讀后感,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

在教育里,，愛不是萬能的,，但沒有愛是萬萬不能的，愛流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋,；背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù),；給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來看他,；在李老師不在家的情況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋,；全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛,，請深愛！

李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性,，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄,；應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格；優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹立志向,、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李老師對(duì)學(xué)生的`影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說：“李老師,，您放心，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”；還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師；還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師,，向他寫信求助,，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無論走到哪里,，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,，卻不止于教育,。向李老師學(xué)習(xí)！

愛心與教育讀后感篇七

一：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學(xué)生,，細(xì)細(xì)想來,，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零,，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊,！今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長,；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

二：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，“只問耕耘,，不問收獲,！”

三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的.相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有,？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有,？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計(jì)劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神,。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，,，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,，會(huì)這樣說：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋煟　蔽視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。

素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。

一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。

一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤重心。

離開了情感,，一切教育都無從談起,。

但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情,。

愛心與教育讀后感篇八

我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里,，又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)小故事都體現(xiàn)了他為人師表,，對(duì)學(xué)生的真愛,。特別是對(duì)后進(jìn)生，他也始終如此,。在他的手記二中描述的是他自己與一個(gè)后進(jìn)生的故事,。在文中，他說了這樣一句話“離開了后進(jìn)生學(xué)生的研究與關(guān)注,，素質(zhì)教育不但是虛假的而且是虛偽的,?！痹跁兴蛯懥俗约号c萬同的故事。

其實(shí),，在每個(gè)教師自己的教育過程中都會(huì)有像萬同這樣的學(xué)生出現(xiàn),。面對(duì)這樣的學(xué)生，可能更多的老師是埋怨自己,，怎么運(yùn)氣這么不好接到這樣一個(gè)學(xué)生,、甚至在心里有點(diǎn)排斥這樣的問題生。包括我,，有時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的幼兒,、自理能力差的幼兒、動(dòng)手能力差的幼兒就會(huì)他們有一種“頭大”的感覺,，會(huì)把他們和一些乖巧的.孩子作比較,，然后就是感慨，怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢,？雖然我們面對(duì)的是幼兒園的小朋友,，和書中李老師碰到的萬同是兩個(gè)不同年齡段的學(xué)生，反應(yīng)的真實(shí)情況自然也會(huì)不同,。但是像萬同這樣初中年齡段的孩子處在叛逆階段,，如果要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處則需要教師更多的關(guān)懷與關(guān)心,，更適合他的方式方法,，還要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的微妙變化，用心找出他的優(yōu)點(diǎn)等等,，但是這一切對(duì)于李老師來說好像應(yīng)對(duì)的如此順利,。每次我讀到萬同闖不同的禍時(shí)，都覺得這個(gè)學(xué)生是沒得救了,，如果我是他的老師我應(yīng)該會(huì)束手無策了,。但是再讀下去，李老師總會(huì)有辦法能使這樣一個(gè)怪癖的學(xué)生接受他的要求,，從而使他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,。為了這個(gè)學(xué)生，他可以為了一個(gè)不詳細(xì)的家庭地址去家訪,，因此找了好幾條的路才找到,。為了這個(gè)學(xué)生，他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨(dú)給他出卷,。為了這個(gè)學(xué)生,，他抓住萬同每一次的閃光點(diǎn)，為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機(jī)會(huì)·像萬同這樣的學(xué)生是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅诉@樣一個(gè)難得的你好老師,。

“當(dāng)我自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！边@句話也是書上的原文。同時(shí)讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)該有一顆包容的心,，去擁抱每一個(gè)孩子,！

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愛心與教育讀后感篇九

《愛心與教育》深入淺出,、親切感人的教育，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛,，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,。”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人,，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng),。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢,？反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格,；實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),，把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,，懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,，給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)，設(shè)法喚起他們向上的信心,。

我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,，"讓人們因我的存在而感到幸福！"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,，對(duì)祖國,、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,，幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大，找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,，在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色！讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒,！

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué),，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心,，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。

作為教育工作者,，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望,、力量、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天,！

愛心與教育讀后感篇十

“做一個(gè)有智慧、有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書,，感觸頗深。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教美術(shù)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇,，有時(shí)我真誠地向他們道歉,，他們卻說：“沒事，老師,，你都是為我好”;反思一下,，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。對(duì)于我來說,，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

愛心與教育讀后感篇十一

走上三尺講臺(tái)，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著積極把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足，對(duì)于他們的頑劣,、無理,，甚至感覺到不可理喻、無能為力,。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢？他們有那么復(fù)雜嗎,？他們只是孩子??！《聽聽孩子的心里話》這本書,，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實(shí),，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們,；不然，就是粗暴,、蠻橫地打壓、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻、攻擊的例子,。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的`心聲，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn),，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利,。作者提到，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利,。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊。

“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,?！保ɡ铈?zhèn)西）寬容緣于尊重，源出愛心,。

當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自己改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧,！

愛心與教育讀后感篇十二

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是愛,，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,。

愛心與教育讀后感篇十三

在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西教師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng)，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,?！稅坌呐c教育》是李教師的教育手記，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”,、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的考慮”幾個(gè)局部,。在這本書中,，李教師的字字句句都高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟,，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字。愛是當(dāng)好一個(gè)教師最根本的條件,，感情不能取代教育,，但教育必須充滿愛的情感。

李教師從教17載,，對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入,，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)。這種愛細(xì)致入微,，滴水不漏,，這從李教師不管接手哪個(gè)班，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩,、或開個(gè)生日宴會(huì)等表達(dá)出來,；李教師對(duì)學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在,、不摻一點(diǎn)雜質(zhì)，這表如今李教師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請到家大吃一頓，學(xué)生在這里無拘無束,，有種回家的'感覺，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞,，打撲克等等,，學(xué)生推心置腹地稱李教師為兄長,。李教師的愛春風(fēng)化雨，潤物無聲,，這突出表如今對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李教師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情,，對(duì)不同的問題學(xué)生投其所好,，如對(duì)上課好思想溜號(hào)，自控才能很差的學(xué)生,，李教師幫他出主意,，就是對(duì)自己“每天十問”，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎,？二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等,。連問十個(gè)問題，并且要堅(jiān)持這樣做,；如對(duì)根底很差,，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李教師便送給他一本《烈火金剛》,，教師講課他也有事做這樣就不打攪別人聽課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,，與這些學(xué)生同喜同悲，吃喝玩樂，打成熾熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李教師偉大的愛心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿承受李教師的諄諄教導(dǎo),，李教師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來走路,。

想想我們在工作中又是如何對(duì)待差生的,，雖不是暴力加棍棒，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘,！結(jié)果呢,？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來，而且心離我們越來越遠(yuǎn),。