讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

愛心與教育讀后感篇一

這本書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的,，大量的手記紀(jì)實(shí)被收入書中,，沒有吹噓，也沒有講大道理,，而是記述了大量的教育事實(shí),，用事實(shí)來說話，用事實(shí)來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)的特色，所以讀完這本數(shù)之后自己收益良多,。

貫穿全書的,，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”。

整本書留給我印象最深的地方有二：

這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，是如何去排解學(xué)生的心里憂傷,，引導(dǎo)并幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。讀完這一章節(jié)使我明白了,，教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”,，學(xué)會(huì)用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待,，用學(xué)生的情感去體驗(yàn),，用學(xué)生的興趣去愛好，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去做一些事,。進(jìn)入高三的生活,，每天每時(shí)每刻，對(duì)于第一次帶班的新手班主任,，我和我的孩子們一起經(jīng)歷著,，每周周考和每月固定的月考，我也經(jīng)歷著身體和心里的雙重壓力,，我制定了一個(gè)小計(jì)劃,，每天利用早上、下去的跑步時(shí)間，找2名學(xué)生來聊天,，談天說地,，不只是學(xué)習(xí)，還有班里發(fā)生的有趣故事,，分享最近好聽的歌曲,，沒有固定的套路和模式，起初只是作為任務(wù),，慢慢我發(fā)現(xiàn)我在釋放他們的壓力的同時(shí),，自己也在其中變輕松了，孩子們也會(huì)讓開導(dǎo)我,，理解我,。其實(shí)這樣堅(jiān)持下去，一個(gè)月的時(shí)間就可以把班里的學(xué)生挨個(gè)“撩一遍”,，在其中可以發(fā)現(xiàn)班里最近這個(gè)階段整體的狀態(tài),、個(gè)人的狀態(tài)以及在聊天過程中一些意想不到的收獲，比如其他科目的`上課狀態(tài),、任課老師的態(tài)度,、早戀的苗頭等等。

李鎮(zhèn)西老師用自己的作為鮮活的例子,，告訴我們做有思想的教師,。李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話,?！边@句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，值得我們認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論,，多進(jìn)行自我反思總結(jié)。李老師的成功也正是得益于對(duì)教育家思想的汲取和積淀,。反思我自己,，與李鎮(zhèn)西老師相比，真感到汗顏,！所以目前我也督促自己及時(shí)捕捉教育信息,，積累自己的不成熟的教育思想，每天來到學(xué)校,，我的第一件事就是打開電腦,，新建一個(gè)word文檔,，把每天我在每一節(jié)課中處理比較好的教學(xué)方法、找學(xué)生談話的內(nèi)容,，只要一結(jié)束就立刻敲進(jìn)我的word文本中,，隨時(shí)保存，隨時(shí)記錄,，想到什么就記錄下來,，慢慢積累，發(fā)現(xiàn)自己原來一天,、一個(gè)星期,、一個(gè)月竟然也不知不覺做了這么多事，很有成就感,，慢慢發(fā)現(xiàn)自己原來也有一些可以拿出來說的事,，反思總結(jié)，如果放到現(xiàn)在我應(yīng)該怎么處理,，當(dāng)時(shí)我是怎么處理的，下次我可以做的更好,，更有效,。我們班主任經(jīng)常說：自己很忙，很忙,，忙死了~但靜下心來想一想好像每天就是在重復(fù)的做著一些事情,，日復(fù)一日、年復(fù)一年的瞎忙,，累的要死也沒什么成就感,，因?yàn)槲覀儧]有注重平時(shí)的積累，沒有腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),，授課如此,，教育管理學(xué)生更是如此。

我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào)。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧！

愛心與教育讀后感篇二

“素質(zhì)教育是‘民主’‘科學(xué)’‘個(gè)性’的教育,。民主的教育,，是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人,，而不是‘學(xué)習(xí)機(jī)器’，發(fā)自肺腑地愛每個(gè)學(xué)生,?？茖W(xué)的教育，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,，把教育學(xué)生的過程還原為學(xué)生自我教育的過程,。個(gè)性教育，即尊重學(xué)生在性格,、感情,、思想等方面的獨(dú)特性，摒棄‘應(yīng)試教育’中的‘一刀切’,，尊重學(xué)生未來的發(fā)展,，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀,，科學(xué)是教育觀,，個(gè)性是人才觀?！?/p>

——這是李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中我最喜歡的一段,。讀完整本書后，一個(gè)個(gè)的故事還不時(shí)縈繞在我的腦海,。但最讓我震撼和受益的,，還是李老師獨(dú)特、鮮活,、靈動(dòng)而又自然樸素的教育思想,。

《愛心與教育》引言中說：“素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育,，是充滿人性,、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育,！”全書中,，李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的教育思想清晰可見：教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí),、有能力,、和諧發(fā)展的“全面發(fā)展的人”。他用七個(gè)反面故事,，有力論證了“應(yīng)試教育”及教育偏頗給受教育者和社會(huì)帶來的問題和傷害,。

沒有愛就沒有教育。李鎮(zhèn)西老師說：“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,?！钡珢垡惨v究方式方法,，對(duì)學(xué)生的真愛需要智慧。

1.愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。李鎮(zhèn)西老師引用蘇霍姆林斯基的話：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)育，他的思想,、興趣,、愛好、才能,、天賦,、傾向，就談不上教育,。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力,，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,，只有具備了這些,，我們才能知學(xué)生所想，理解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流。為了做好班主任工作,，我堅(jiān)持課堂巡查,，及時(shí)處理偶發(fā)事件，每個(gè)月和每位學(xué)生談一次心,，每個(gè)學(xué)期到每位學(xué)生家里家訪一次,，并把工作中獲得的信息一一記錄在班級(jí)日志和學(xué)生檔案中，每個(gè)周末整理后在班上集中講評(píng),。

2.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,。書中寫到：“離開了對(duì)學(xué)生心靈的尊重,，還有什么‘教育’可言?”“做老師不要高高在上，要蹲下身子,，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題,。”工作中,，我主動(dòng)放下架子，與每位學(xué)生平等對(duì)話,、談心，在和諧,、民主的氛圍中進(jìn)行班級(jí)管理。班務(wù)的安排、座位的排列,、每周一星的評(píng)選,、表彰名單的確定,、班級(jí)活動(dòng)的開展等方方面面都由學(xué)生自己做主,。

3.愛學(xué)生就要潤(rùn)物無聲。書中說：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的老師,。涓涓細(xì)雨比傾盆大雨滋潤(rùn)禾苗的效果更好。想想自己剛參加工作時(shí),，對(duì)學(xué)生的要求很高,，對(duì)待學(xué)生也很嚴(yán)厲，動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,，還有懲戒打罵,。雖然在工作上小有成效，但總覺得和學(xué)生之間隔著距離,，走不到學(xué)生中間去,。李老師的話真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”！

“‘后進(jìn)學(xué)生’的教育很難一勞永逸,，相反,，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期的教育過程。犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán),。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的‘舊病復(fù)發(fā)’,，與此同時(shí)，繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯(cuò)周期’的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過程中,，看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,。”

這是李鎮(zhèn)西老師談如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的一段話,?！稅坌呐c教育》中最打動(dòng)人的事例是什么?是日復(fù)一日給汪斌的雞蛋?是寧瑋留給大家的感慨？還是對(duì)伍建的那份愛,？我認(rèn)為最能打動(dòng)我的,，還是教育萬同的事例。在教學(xué)中不缺乏感動(dòng)的瞬間,，一個(gè)教師“創(chuàng)作”一次或幾次感人的場(chǎng)景并不困難,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)時(shí)間地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣,，難,！在閱讀中，我不斷地被感動(dòng),，也在不斷地在思考：如果這樣的學(xué)生出現(xiàn)我的班上,，我又能有花多少心思去改變他，來對(duì)待他身上的這些難以捉摸的反復(fù)?沉思之后，便覺得羞愧無比!像萬同一樣的潛能生身上發(fā)生的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著老師的心,，而像萬同一樣的潛能生身上所體現(xiàn)出的難以捉摸的反復(fù)，足以考驗(yàn)著教師的耐心,。

我是教師隊(duì)伍里的一名新兵,，沒有淵博學(xué)識(shí)，沒有高超的教學(xué)技術(shù),，也沒有追求名師名家的勇氣與執(zhí)著,，但《愛心與教育》給我感動(dòng)，給我思考,，給我方法與力量,！在今后的教育征程上，我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣“讓人們因我的存在而感到幸?！?，同時(shí)，我也會(huì)因?qū)W生的健康成長(zhǎng)去享受自己的幸福,。（張婷）,。

愛心與教育讀后感篇三

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng),。

書中所描述的,，李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗?duì)孩子多一份愛吧,。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！試問自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠(chéng),。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更小、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感篇四

自從閱讀了《

愛

怎樣

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)

班級(jí)

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀?p>

什么

幸福

作為一個(gè)

小學(xué)

同學(xué)

成績(jī)

《愛心與教育》讓我得益匪淺,。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生。同時(shí),，也讓我深深地感受到,，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心。

愛心與教育讀后感篇五

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,，起初是想當(dāng)做故事書來看的，然而,，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí),，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級(jí)，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。

要說這么本為什么這么吸引我,，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實(shí)，而只有一個(gè)真實(shí)的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書,。我一直認(rèn)為,，最有資格評(píng)價(jià)一名教師好壞的只有他的學(xué)生。書中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的――“是??！我們尊敬李鎮(zhèn)西老師,，但決不僅僅因?yàn)樗且幻蠋煟谟谒俏覀兊摹版?zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”,。我們因?yàn)樗哂姓薄⒓儤?、勇于進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新等實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)而尊敬他，因?yàn)樗墙艹龅牟湃A而佩服他,，因?yàn)樗橇钗覀冋鄯慕逃枷敫屑に?，?dāng)然，還有他的激情,，他的幽默,，他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因而敬重他。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜,，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的朋友般的真摯情意,。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉,、感情豐富甚至有缺點(diǎn)的人，而不是把他看作一個(gè)至高無上,、完美無缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友，而忘了他是老師,。正因?yàn)檫@樣,，我們將永遠(yuǎn)擁有一位實(shí)實(shí)在在的朋友——老李，而不是只在高中三年擁有一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師,。還有一個(gè)多月,，我們就要高中畢業(yè)了，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了,，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友,！”我想作為一名老師，能夠得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書來得不易,，而文中的“老李”這一稱呼應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱號(hào)來得更讓人覺得心暖吧,！

書里面的故事都滲透著李老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色,。

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心、愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),？都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì)，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬能的”,。

讀完了《愛心與教育》，受其感染,，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛心與教育》里,，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子,，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成就不一,，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運(yùn)的，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生,，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系,，而這種魅力強(qiáng)烈影響了他的學(xué)生成長(zhǎng),。教授說過：教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái),，回到了學(xué)生中,。聽其言，觀其行,，作為一個(gè)普通教師無法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少，我們理當(dāng)珍惜,。我是教體育的,，無法體驗(yàn)到班主任和語(yǔ)文老師這個(gè)雙職工的艱辛，但是《愛心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不斷沖撞我的靈魂,。班主任是和家長(zhǎng)最密切的教職崗位,，最能得到家長(zhǎng)的殷殷囑咐，受人之托,，忠人之事也就罷了，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的程度,，學(xué)生生日,、困難、交友,、病痛,、困惑、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺,，真的讓我們汗顏,。

李鎮(zhèn)西的教育思想已自成體系，從《愛心與教育》中可以看出不斷試驗(yàn),、不斷修正的軌跡,，無論是“未來班”還是萬同的轉(zhuǎn)變，都可以得出一個(gè)素質(zhì)教育最本質(zhì)的目的,，教育不是為了分?jǐn)?shù),，教育是為了育人。聯(lián)系到我的工作,，體育是學(xué)生心情最放松的課程,，似乎學(xué)生會(huì)做廣播操，能運(yùn)動(dòng)一下就算可以交代的了,。但是,，讀過《愛心與教育》，我先是產(chǎn)生了羞愧的感受,，細(xì)細(xì)想來體育的育人教學(xué)竟是大有可為的,。體育可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取作風(fēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)精神,，哪怕是一次慘痛的失利也能成為挫折教育的良機(jī),。學(xué)生對(duì)體育具備一定程度的興趣，我國(guó)體育界里有值得敬佩崇拜的精英,，葉喬波,、羅雪娟、劉翔,，女排這些叱咤世界體壇的名將本身的拼搏精神就值得學(xué)生學(xué)習(xí),。體育是身體素質(zhì)的教育，兼具對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo),，進(jìn)而促使其道德品質(zhì)經(jīng)錘煉而得升華,。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西褒揚(yáng)教育的亮點(diǎn)，體育有紀(jì)律,、有游戲規(guī)則,，而缺點(diǎn)因此處而消失，優(yōu)點(diǎn)卻可因此而擴(kuò)散開來,。

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長(zhǎng)河中跋涉的成果,，沒有對(duì)教育的愛，就不會(huì)有足以令人動(dòng)容的這許多案例,。教書育人,，說的容易做的難,，李鎮(zhèn)西做到了，我呢,？我們呢,？我將繼續(xù)為之長(zhǎng)考！

愛心與教育讀后感篇六

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座,、代表作,，他以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事,，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念,。我們的教育活動(dòng)目標(biāo),，并不是一張張成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里,，我有點(diǎn)慚愧,，回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中，我似乎真的像教育家們所說的那樣,，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識(shí)的容器,。我希望我的每個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成作業(yè),，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,，別把平均分拉動(dòng)太大。事實(shí)上,，學(xué)生是活生生的人,，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。

其次,，通過本書的閱讀,，我感受到的是李老師對(duì)學(xué)生門的一腔愛心，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們,，才能無微不至的關(guān)心,、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子,，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記。

說實(shí)話,，我對(duì)教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲,。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,，可能是我還沒有到達(dá)那個(gè)層次，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧,。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn)，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例,，用最真摯,、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測(cè)的理論。

李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方,，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖,。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感,，自己也想改正,，缺乏信心，于是李老師就對(duì)他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧,，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課沒唱歌,，你就給我來個(gè)喜報(bào)，好嗎,？”第一天,，他沒有來喜報(bào)，第二天他來喜報(bào)了而且特別興奮,；第三天和第四天他又沒來喜報(bào),，第五天他來喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì),。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了,；半個(gè)學(xué)期后，他基本上改正了壞習(xí)慣,，李老師在全班人面前表?yè)P(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”,。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書包,，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師,，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長(zhǎng)篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認(rèn)為對(duì)于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,，教育者期望通過一次談心、家訪,、班會(huì)等,，便想把他變成一名優(yōu)秀生,，無疑是把教育看的太簡(jiǎn)單了,。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán),。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人,，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面,，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看。還可以采用填《報(bào)喜單》,，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表?yè)P(yáng)等方法。本書中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬同的后進(jìn)生,，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊,，上課極端的不認(rèn)真，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育,，后來他成了國(guó)旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學(xué)，由于基礎(chǔ)實(shí)在是太差,，他成了一名通信兵,，成了國(guó)家最“可愛的人”了。

李老師在平時(shí)教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個(gè)學(xué)期前總會(huì)印很多的報(bào)喜單,，哪個(gè)孩子在學(xué)校有進(jìn)步,，不僅僅是成績(jī)上的進(jìn)步，都可以讓他們填寫報(bào)喜單,，并讓他們帶回家,。李老師每天都會(huì)親自為學(xué)生朗讀小說，和學(xué)生一起品味“書”的味道,，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級(jí)讀書會(huì)吧。

愛心與教育讀后感篇七

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，起初是出于要完成任務(wù)才把這本書買了回去,，捧讀這本書時(shí)，說實(shí)話,，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠(chéng),、人性的教育所折服,。

就這樣，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識(shí)到,，實(shí)際上所謂的單純是蒼白,，是膚淺；所謂的平淡是平庸,，是無為,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我？,？但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。

但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,，所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信，“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草？,？但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生,，這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服,、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。

讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

愛心與教育讀后感篇八

《愛心樹》是美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本,。講述了一段耐人尋味的故事,。大樹給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無私,、博大的愛給予了小男孩,，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。

這個(gè)暑假,，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》,，它被其他厚厚的書包圍了。我想我小時(shí)候一定讀過,，就簡(jiǎn)單地翻了起來,，當(dāng)我看到《愛心樹》最后一頁(yè)上寫著的幾個(gè)字“大樹很快樂”和另一頁(yè)駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時(shí)，我一點(diǎn)都快樂不起來。大樹不求回報(bào),，為孩子付出了一切,，它真的快樂嗎？孩子看上去得到了一切,，最后只想要找個(gè)安靜的地方坐一坐,，他真的快樂嗎？我覺得他們都不快樂,。

也許孩子會(huì)拿著那把種子,，選一塊好地種下，每天去澆水,、施肥,，等到種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成一棵小樹,，孩子精心照料小樹,，小樹長(zhǎng)成了一棵參天大樹，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下,，采集樹葉給自己做王冠，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果,，和大樹捉迷藏，在樹陰里睡覺,，和孩子小時(shí)候一樣快樂,！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個(gè)大果園,，那就什么都不愁了，還給更多人帶來快樂,。大樹看到孩子這么幸?？鞓罚欢〞?huì)很快樂的,！

媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”,，我覺得就是這個(gè)道理。

愛心與教育讀后感篇九

今年寒假,，我讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，捧讀這本書時(shí)，說實(shí)話,，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿愛心,、民主,、真誠(chéng)、人性的教育所折服,，蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感,。就這樣，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。

讀了這本書，我不由得思考這樣的問題：我們?yōu)槭裁匆虝?或者說孩子們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?從這本書中,，我得到了最重要的啟示,，首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是在未來社會(huì)站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我…但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要"每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。"是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信--"這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草…但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)，讀后感《蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感》,。"讓自己的學(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過,。為什么李老師能成為名師?而我卻在日常工作中變得越來越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會(huì)去多想,，回應(yīng)我的都是真誠(chéng)的笑臉。現(xiàn)在想起來,，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問自己,；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。人之初,，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活,、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長(zhǎng),、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作得也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白"隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。"反思過去的"隨意"與"從容"，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

愛心與教育讀后感篇十

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。這是《愛心與教育》中我很欣賞的一段話。

假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁,？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

愛心與教育讀后感篇十一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育,，對(duì)我的感觸頗深,，讓我對(duì)教育的理解更加深刻。

很多時(shí)候作為一名一線教師,，我總是忙著備課,、上課、批作業(yè),、考試等教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查，而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,，忽略了對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí),、善良、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),。而李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋，給學(xué)生送生日祝福,，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她,。對(duì)于后進(jìn)生萬同，他用關(guān)愛和平等一直激勵(lì)著這個(gè)孩子一步步的健康成長(zhǎng),。

我們班有個(gè)學(xué)習(xí)困難戶小王,。平時(shí)上課講授的知識(shí)，不論怎么樣也聽不懂。上課不專心聽講,，不完成作業(yè)更是“家常便飯”。隔三差五的還要整出一些小麻煩,。有一次,，坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了，急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的,？”“是小王扔出去的，我都看見了,?！币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。

“明天把你的家長(zhǎng)請(qǐng)來吧,?！?/p>

“我爸爸今天值班，

“那就叫你媽媽來,！”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了?！彼穆曇魤旱煤艿秃艿?。聽到這，就好像有一股電流擊穿了我的身體,，我真恨自己,，學(xué)生家里發(fā)生這么大的事，我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒,？”

“我向他借鉛筆，他不借給我,，根本沒人喜歡我,！”說著，他終于忍不住哭了起來,。直到這一刻,，我才明白了癥結(jié)所在，失落,、不自信,、沒有安全感，這些都是父母離異帶給他的負(fù)面影響,。而我因?yàn)椴幻髡嫦嘟o他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的？老師就很喜歡你呀！”聽了這話,，他停止抽泣,，透過眼角偷偷地看著我。

“是呀,！”我放大了聲音,，“你看，有的時(shí)候放學(xué)了,，別人都背著書包出去排隊(duì),，你卻默默的把那些沒有抄起來的椅子搬到桌子上，當(dāng)時(shí)老師并沒有表?yè)P(yáng)你,，但是老師是不是說過最喜歡默默付出的男子漢,？”

聽到這，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒,。可也只是片刻的喜悅,，頭馬上又低了下去,。我看出了他的心思，于是說：“今天的事,，老師不會(huì)告訴你爸爸,，小馬的鉛筆盒老師也會(huì)幫他修好，但是你一定要去和他真誠(chéng)的道歉,?！甭犕辏吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子?！弊鳛榻處?，千萬不能因?yàn)樗ㄋ┦呛筮M(jìn)生而放棄對(duì)他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，要尊重學(xué)生的人格,，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng),。