方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇一

一、目標任務(wù)

從2016年7月起,，以“國培計劃”為依托,，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn),、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口,，實施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園,、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn),、測評和認證等任務(wù),，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力,，推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，推動我區(qū)教育信息化發(fā)展,。

二,、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

(一)培訓(xùn)對象

全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn),，并取得合格證書,。參加了2015年教育部中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項目,、2015年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”教師培訓(xùn)項目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標準

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》,，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進行培訓(xùn),。

(三)培訓(xùn)效果評估

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書,。成績不合格者,，不認定學(xué)分,。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績,。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣,、統(tǒng)一印制,、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理,。

三,、培訓(xùn)方式

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實踐相結(jié)合的方式,，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實踐兩部分組成,。培訓(xùn)機構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn),，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機構(gòu)專家團隊做好校本研修工作,。教師須參加訓(xùn)前診斷測評,，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進行選學(xué)。

四,、推進和實施

(一)推進措施

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐”式的整合培訓(xùn),，實現(xiàn)個人自學(xué),、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式,，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機制,，促進教師邊學(xué)習(xí),、邊實踐、邊應(yīng)用,、邊提升,。

2.由培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)組織實施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動),。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題,，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動為主線,，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題,，開展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局,、培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校共同組織實施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系,。設(shè)計系列校本研修活動,，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實踐,，完成線下實踐任務(wù),，各學(xué)區(qū),、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學(xué)實踐打分表,。

4.依托培訓(xùn)機構(gòu)，各學(xué)區(qū),、校(園)負責(zé)組織實施課堂教學(xué)實踐活動。通過組建覆蓋各學(xué)科,、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體,、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團隊,，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué),，強化情境體驗,，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段,，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

(二)實施步驟

1.2016.7月，開展集中培訓(xùn),。下發(fā)相關(guān)通知,，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn),，明確工作流程和任務(wù)。

2.2016.8月,，參訓(xùn)人員報名、審核,。對教師參訓(xùn)資格進行審核,，通過審核的教師在國培項目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進行報名,，并進行學(xué)員統(tǒng)計和編班等工作,。

3.2016.8月-2016.11月,，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽,、教學(xué)設(shè)計,、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等);收集工作簡報,、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等,。

4.2016.11-12月,，評優(yōu)選先。開展電話回訪,、問卷調(diào)查等實效性調(diào)研工作;評選優(yōu)秀個人(管理員,、助學(xué)輔導(dǎo)教師/工作坊坊主,、學(xué)員),、先進學(xué)校,。

5.2016.12月,，總結(jié)評估,。各學(xué)區(qū)、校(園)上報不少于3期的工作簡報;收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報教師線下教研評分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作,，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書,，表彰先進個人和集體,。

五,、組織管理

(一)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心,、教研室,、電教室共同承擔(dān),，負責(zé)“能力提升工程”實施推進的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排,、組織、管理,、指導(dǎo),、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測評的具體實施，配備專門管理人員,，制定我區(qū)管理制度,，組織培訓(xùn)管理者,、骨干培訓(xùn)者,、教研員和中小學(xué)校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓(xùn),，督查我區(qū)教師培訓(xùn),、測評過程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運用,，報送項目備案材料,，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中的有關(guān)問題等。

(二)工作職責(zé)

1.人事股：負責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū),、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu),、年度考核，教師評優(yōu)晉級,、職務(wù)評聘,、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一,。

2.教師發(fā)展中心：負責(zé)培訓(xùn)方案,、測評細則的制定,，與上級部門、培訓(xùn)機構(gòu)和各學(xué)區(qū),、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理,。

3.教研室：負責(zé)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選,、教學(xué)技能比賽,、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動中主動應(yīng)用信息技術(shù),，形成濃郁的應(yīng)用氛圍,。

4.電教室：負責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作,，教學(xué)課件制作,、微課程,、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動,，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘,、推廣應(yīng)用成果，廣泛動員教師和學(xué)生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研,、在線研討和空間互動,，深入推進課堂教學(xué)改革。

5.各學(xué)區(qū),、校(園)：負責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報、督促教師培訓(xùn),、課堂教學(xué)實踐評價和組織實施教師的測評工作,。通過組建覆蓋各學(xué)科,、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測評團隊,，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實際情況,，完成測評工作,。

六,、保障措施

(一)監(jiān)督機制

1.中國教師研修網(wǎng)項目組提供平臺實時監(jiān)控服務(wù),，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定,，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),，保證各角色順利使用平臺,，運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學(xué)員研修過程的監(jiān)管,，制定專門的應(yīng)急預(yù)案,，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項目的順利實施,。

2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對學(xué)校年度目標考核的重要內(nèi)容,，將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系,。

(二)設(shè)備保證

1.電教室協(xié)助學(xué)校“三通兩平臺”建設(shè),，督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運行,，為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。

2.各學(xué)區(qū)按照就近原則,，負責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù),。

(三)經(jīng)費保障

“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費由省級統(tǒng)籌安排,，納入“國培計劃”經(jīng)費管理,。教師培訓(xùn)不收取任何費用,。

七、聯(lián)系方式

1.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計方案

2.信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計方案

3.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計方案語文

4.信息技術(shù)應(yīng)用成果運用語文教學(xué)設(shè)計方案

5.信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)

6.信息技術(shù)應(yīng)用成果運用(教學(xué)設(shè)計方案)

7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得

8.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修計劃

9.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)心得

10.教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇二

圍繞電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣建設(shè)目標,，大力開展電子商務(wù)培訓(xùn),，普及深化電子商務(wù)的推廣應(yīng)用,，培育電子商務(wù)企業(yè)和人才，提高電子商務(wù)覆蓋率和滲透力,，逐步形成電子商務(wù)應(yīng)用更加廣泛、支撐體系更加健全,、配套服務(wù)更加完善,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加集聚的電子商務(wù)進農(nóng)村新格局,。到年底,，培育具備電子商務(wù)技能,，適應(yīng)電子商務(wù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的實用技術(shù)人才1000人,；實現(xiàn)本地電商從業(yè)率不低于90％,。

部門、鎮(zhèn)鄉(xiāng),、村（居）社干部,，鎮(zhèn)村（居）電子商務(wù)服務(wù)中心店主,，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè),、限上商貿(mào)單位,、農(nóng)村經(jīng)濟組織,、專業(yè)合作組織電商從業(yè)人員，有志電商創(chuàng)業(yè)的高中,、職高,、技校,、高校畢業(yè)生,、社會青年和鎮(zhèn)鄉(xiāng)電子商務(wù)管理人員等,。

遴選年滿16周歲,，身體健康、遵紀守法,、有志電商創(chuàng)業(yè)的本縣或在本縣從業(yè)的培訓(xùn)對象，選用統(tǒng)一推薦教材,，按照“因人制宜,、按需培訓(xùn),、分類指導(dǎo)”的思路,，采取集中培訓(xùn)、一對一培訓(xùn),、現(xiàn)場培訓(xùn)、實踐操作和跟蹤服務(wù)等方式進行培訓(xùn),。理論培訓(xùn)不少于30學(xué)時，實踐操作不少于50學(xué)時,，跟蹤服務(wù)不少于20學(xué)時,，并抓好后續(xù)跟蹤調(diào)查,。

1,、電子商務(wù)相關(guān)政策解析（電子商務(wù)進農(nóng)村的背景,、重大意義及電子商務(wù)發(fā)展前景）,；

2,、電商從業(yè)人員職業(yè)道德與法規(guī)；

3,、電子商務(wù)模式(b2b,、b2c,、c2c,、o2o,、g2b,、g2c、g2g模式介紹),；

4、電子商務(wù)在線支付與安全,；

5,、電子商務(wù)網(wǎng)上交易以及店鋪工具軟件的使用；

6,、網(wǎng)上建店的基本操作,；

7,、網(wǎng)店的營銷推廣,。

培訓(xùn)重點：

①開店之前的準備工作、貨源尋找與甄選,、發(fā)布商品,、設(shè)置店鋪以及賣家中心后臺的使用,；

②網(wǎng)店的裝飾裝修、商品拍攝,、商品圖片美化,、店鋪海報圖片的制作,、設(shè)計裝修素材等內(nèi)容；

③淘寶平臺站內(nèi)站外的宣傳與推廣,、網(wǎng)店的促銷策略等內(nèi)容,；

④手機淘寶的基本概況、手機淘寶店鋪的設(shè)置,、推廣及引流等內(nèi)容。

各培訓(xùn)機構(gòu)建立健全培訓(xùn)工作機制,，落實工作責(zé)任,，抓好宣傳發(fā)動，組織好培訓(xùn)對象,，制定好培訓(xùn)教學(xué)計劃，落實好培訓(xùn)場地和安全保衛(wèi)措施,，建立健全后期跟蹤服務(wù)制度和管理考核制度,，完善檔案資料，創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，突出培訓(xùn)特色,，切實抓好培訓(xùn)。

建立由主管部門,、培訓(xùn)機構(gòu)和參訓(xùn)學(xué)員共同參與的考核評估機制,，以百分制對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)工作進行評估,，并將評估結(jié)果作為兌現(xiàn)補助的依據(jù),。考核得分在90分（含90分）以上為優(yōu)秀,，80（含80分）分以上為合格,，80分以下不合格,。

各培訓(xùn)機構(gòu)要建立和完善培訓(xùn)學(xué)員檔案管理制度,，按班次真實,、完整、規(guī)范的建立好培訓(xùn)檔案并裝訂成冊,。

遵循公開,、公正、公平原則,，商務(wù)局組織對申報企業(yè)進行了評審,，擇優(yōu)確定了縣計算機職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、縣奔騰電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,、縣電腦科技學(xué)校,、縣前程職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和縣勁輝職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等5個培訓(xùn)機構(gòu)。

根據(jù)《縣電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣項目實施及資金使用方案》,，安排資金100萬元用于支持相關(guān)培訓(xùn)學(xué)校、中心或機構(gòu)開展電商實用技術(shù)人才培訓(xùn),。

（一）補助范圍及標準

補助范圍：組織開展實用技術(shù)人才培訓(xùn)的宣傳動員、生源組織,、教材講義、教師工資,、技術(shù)專家指導(dǎo),、學(xué)員食宿、場地租賃,、設(shè)備使用維護,、實踐操作、參觀交流,、教學(xué)管理和公務(wù)費等,。原則上按800元/人標準補助。

（二）兌現(xiàn)方式

每批培訓(xùn)結(jié)束,，按考核辦法計算并兌現(xiàn)培訓(xùn)補助。

（一）制定方案,、遴選培訓(xùn)機構(gòu)

（二）遴選培訓(xùn)對象,。按照主管部門負責(zé)，鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府協(xié)助,，培訓(xùn)機構(gòu)配合的方式遴選確定培訓(xùn)對象（遴選方式另行確定）,。

（三）組織培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求認真組織開展培訓(xùn),。

（四）總結(jié)提升,、健全機制。組織相關(guān)部門,，對電商人才培訓(xùn)工作情況進行全面系統(tǒng)的回顧和總結(jié),。探索建立電商創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)長效機制，為全面,、縱深推進電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)+新型創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)工作提供借鑒。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo),。成立縣電商企業(yè)和人才培訓(xùn)體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在縣商務(wù)局,，負責(zé)做好工作協(xié)調(diào)和組織推動工作，及時研究解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的困難和問題,。各成員單位明確職責(zé)，分解任務(wù),，齊抓共管,，整體推動,。

（二）加強監(jiān)督檢查?？h商務(wù)、財政主管部門負責(zé)電商人才培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查,。通過實地查訪,、電話抽查等方式加強對培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)工作的考核，監(jiān)督其按計劃開展培訓(xùn),。對不按計劃開展培訓(xùn)、管理不力的培訓(xùn)機構(gòu),，要核減其培訓(xùn)任務(wù),，情節(jié)嚴重的要取消其承擔(dān)培訓(xùn)工作的資格,，并向社會公示。主動邀請審計或紀檢監(jiān)察部門參與項目檢查驗收,，堅決查處違規(guī)行為，形成監(jiān)管合力,。同時接受省商務(wù)廳對電商人才培訓(xùn)工作的抽查檢查,。縣商務(wù)局將根據(jù)各基地培訓(xùn)任務(wù)完成進度,、項目監(jiān)管,、資金使用、信息報送、培訓(xùn)效果,、跟蹤服務(wù)等情況進行考核，考核結(jié)果將作為兌現(xiàn)培訓(xùn)補助費用和下年度任務(wù)安排的重要依據(jù),。

（三）規(guī)范報賬手續(xù),。各培訓(xùn)機構(gòu)在報賬過程中應(yīng)填寫《縣電子商務(wù)企業(yè)和人才培訓(xùn)補助資金申報表》，出具《電商實用技術(shù)人才培訓(xùn)驗收報告單》,，《電商實用技術(shù)人才培訓(xùn)工作臺賬》和完整的檔案資料，并建專賬搞好核算,。

（四）加強宣傳引導(dǎo),。各培訓(xùn)機構(gòu)要高度重視信息宣傳工作,，進一步加強典型經(jīng)驗總結(jié),，加大宣傳力度,，及時宣傳報道各地的成功做法和先進典型，營造有利于電商創(chuàng)業(yè)人才培育的良好氛圍,。

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇三

信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想,，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù),，對整個教學(xué)系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點,、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局,，選擇提出教學(xué)具體方案,，包括一節(jié)課進行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法,、教學(xué)策略,、活動形式、教學(xué)評價,、知識來源、板書設(shè)計等,。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化,。整個課堂設(shè)計要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運用信息,。

一,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握重點

我們要根據(jù)新課程改革的思想理念,，運用有效的課堂教學(xué)方法、模式,、手段、策略等來進行教學(xué)設(shè)計,，把握以下重點,。

1.三維度目標

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想,，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀)的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一,。

2、重、難點

把握本課的重點,，難點

3,、學(xué)情分析：

說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象,，上本課之前的知識基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力,，情感目標的發(fā)展

4,、導(dǎo)入：

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭,，別有用心的導(dǎo)入很重要,，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望,。

5,、主體性教學(xué)策略

主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí),，差異發(fā)展,，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學(xué)的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能;二是不承認差生,，只承認個體差異存在,，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程;四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。

6,、學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)自主,、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系,，互相適應(yīng),，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置,，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素,，提出有效課堂教學(xué)的評價指標。

7,、教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng),。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式;(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式……

8,、教師的主導(dǎo)作用

重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔,、精練、有效的課堂指導(dǎo),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載,，研究課堂信息的交互性和有效傳輸,。

9、任務(wù)設(shè)計的重要性：

任務(wù)：層次性,，適用性,，由表及里，逐層深入

a,、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個清晰的思路,。

b、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生,，還是觀向個體差異的學(xué)生

c,、深度：因個體差異，任務(wù)深度不同,。

10,、重視課堂練習(xí)的實效性

配置合理、有密度,、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí),。

11、與課程整合

計算機是一門工具學(xué)科,，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ),，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù),。

12,、.建立教學(xué)評價反饋激勵機制

通過評價的激勵,，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志,、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng),，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。

多元評價：自評,、互評,、師評 發(fā)展性評價：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程,。

審美評價標準：美的標準應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征,，認知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標準進行,。評價參考：只是為引人注意,，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識,。

在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),，需要對教學(xué)設(shè)計進行評價和反饋，并隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的有關(guān)環(huán)節(jié),。評價,、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計過程的始終。

二,、教學(xué)設(shè)計的基本程序

(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

2.學(xué)習(xí)者特點的分析與教學(xué)方法的選擇

3.教學(xué)目標的確定與實現(xiàn)目標的任務(wù)途徑

知識 技能 情感

應(yīng)特別注意的是,，在教學(xué)目標陳述中，應(yīng)該使用表達學(xué)生具體行為的動詞,，盡量避免使用過于籠統(tǒng),、含糊的詞語，如“了解”,、“學(xué)習(xí)”,、“培養(yǎng)”、“理解”,、“認識”,、“欣賞”等,，用這些動詞表述的教學(xué)目標,，教學(xué)后無法測量是否達標。教學(xué)目標的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容),，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果),。陳述教學(xué)目標應(yīng)注意個性化,。

教學(xué)目標描述用詞舉例：

(1)結(jié)果性目標

a.知識

了解說出、背誦,、辨認,、列舉、復(fù)述等

理解解釋,、說明,、歸納、概述,、推斷,、整理等

應(yīng)用設(shè)計、辯護,、撰寫,、檢驗、計劃,、推廣等

b.技能

模仿模擬,、再現(xiàn)、例證,、臨摹、擴(縮)寫等

獨立操作完成,、指定,、解決、繪制,、嘗試等

遷移聯(lián)系,、轉(zhuǎn)換、靈活運用,、舉一反三等

(2)體驗性目標

經(jīng)歷(感受)參與,、尋找、交流,、分享,、訪問、考察等

反映(認同)遵守,、接受,、賞識、關(guān)注,、拒絕,、摒棄等

領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成,、具有,、樹立、熱愛,、堅持、追求等

(二)教學(xué)策略的制定

教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,。它包含以下幾層含義：第一,，教學(xué)策略包括教學(xué)活動能夠的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程,。教學(xué)活動的元認知過程是教師對教學(xué)的進程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動,。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式,、方法與手段的展開過程,。第二,，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計,，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進的措施,。第三,，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼,，要兼顧教學(xué)的目的,、任務(wù)、內(nèi)容,，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進行,。第四,，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

教學(xué)策略有微策略和宏策略之分,，微策略關(guān)心在一個教學(xué)單元(或知識點,，如一個概念，一個原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體,。

(三)教學(xué)重難點的分析與突破教學(xué)難點的教學(xué)措施

(四)教學(xué)過程及細節(jié)處理

1.課前的資源準備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計

2.課堂的引入

3.學(xué)生的合作

4.教學(xué)的拓展與探索

5.課堂教學(xué)評價與反饋

(五)教學(xué)實踐體會

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇四

1,、方案背景：

用友erp應(yīng)用模塊

產(chǎn)品：erp-u8

語言：簡體中文

模塊：財務(wù)，供應(yīng)鏈

2,、需求分析

為了構(gòu)筑企業(yè)現(xiàn)代化倉庫管理目標,，引入倉儲管理系統(tǒng)，實現(xiàn)倉庫作業(yè)條碼化,、自動化,、無紙化管理，并實現(xiàn)與用友軟件系統(tǒng)進行無縫對接,，該提案假定倉庫作業(yè)條碼化并且與用友軟件系統(tǒng)實現(xiàn)無縫對接,，實現(xiàn)：入庫、出庫,、調(diào)撥,、盤點整個過程條碼化管理。從而達到提高倉庫作業(yè)效率,、降低出錯機率,、庫存實時反饋至erp、先進先出管理,，同時利用條碼實現(xiàn)對的產(chǎn)品的銷售防竄貨管理及倉庫管理目標,。

3、用戶分析

本次條碼系統(tǒng)用戶,，主要以倉庫作業(yè)人員為主，部分項目用戶為u8系統(tǒng)的相關(guān)操作人員或公司管理人員查詢使用,，要求相關(guān)人員具備一定的電腦使用基礎(chǔ),，同時熟悉windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件操作。

4,、項目目標(倉庫作業(yè)條碼化)

利用倉儲管理系統(tǒng)完成倉庫的相關(guān)作業(yè)：

1)采購入庫(通過掃描產(chǎn)品條碼,，完成產(chǎn)品的采購核對入庫動作);

2)采購?fù)素?通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的退貨出庫動作);

3)其它入庫(通過掃描產(chǎn)品條碼,，完成產(chǎn)品的其它入庫動作);

4)銷售出庫(通過掃描產(chǎn)品條碼,，完成產(chǎn)品的銷售核對出庫動作);

5)銷售退貨(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的銷售退貨入庫動作);

6)其它出庫(通過掃描產(chǎn)品條碼,，完成產(chǎn)品的其它出庫動作);

7)庫存調(diào)撥(通過掃描產(chǎn)品條碼,，完成產(chǎn)品的庫存調(diào)撥);

8)庫存盤點(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的盤點動作);

9)庫位管理(利用條碼,，完善倉庫的分區(qū)管理,，庫位管理);

10)先進先出管理(利用條碼,，完善產(chǎn)品的先進先出管理)。

5,、系統(tǒng)功能模塊

5.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置

5.1.1需求描述

由于pda界面比較小,，且要求快速方便處理數(shù)據(jù)，所以無法像u8erp(電腦上操作)界面顯示表頭,、表體所有信息供用戶編輯,，所以需要開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)置界面，將一些常用的無需變化的參數(shù)進行預(yù)先設(shè)置,。

5.1.2解決方案

開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)置界面,，其功能對pda在進行相關(guān)模塊操作時預(yù)定義一些常用的無需變化的參數(shù)，當(dāng)pda掃描成功上傳后,，上傳pda掃描數(shù)據(jù)同時也讀取預(yù)制參數(shù),，達到與u8erp系統(tǒng)無縫結(jié)合。預(yù)制參數(shù)如：

1)采購入庫：入庫部門,，入庫類別,，業(yè)務(wù)類型等;

2)條碼倉庫：確定條碼使用的倉庫用于區(qū)分調(diào)撥入與調(diào)撥出界面數(shù)據(jù)加載(本次開發(fā)只針對一個倉庫);

3)條碼特殊流程密碼：用于在pda無法效驗時通過密碼跳過pda效驗步驟;

4)pda版本，用于后續(xù)更新;

5)設(shè)置內(nèi)容無法一一列出,，在后續(xù)方案開發(fā)中逐一羅列,。

5.2條碼打印

5.2.1解決方案

方案一：建立條碼對照表

以u8物料編碼為基礎(chǔ)，針對不同供應(yīng)商不同的產(chǎn)品,，建立一一對應(yīng)的條碼對照表,。

倉庫作業(yè)人員在進行掃描作業(yè)時，條碼系統(tǒng)根據(jù)條碼對照表,，自動解析相關(guān)的數(shù)據(jù),，把不同供應(yīng)商的不同的產(chǎn)品與erp的產(chǎn)品物料編碼進行關(guān)聯(lián)，以達到掃描完成倉庫相關(guān)作業(yè)的目標,。

方案優(yōu)勢：無需針對產(chǎn)品重新打印條碼,，可以節(jié)省倉庫作業(yè)人員的工作量。但需要確保以下兩點：

1,、各供應(yīng)商的產(chǎn)品編碼,，必須是唯一的。

2,、各供應(yīng)商內(nèi)部有系統(tǒng)可以查詢到托盤與單品的對應(yīng),。

方案二：重新針對產(chǎn)品發(fā)行條碼

以u8物料編碼為基礎(chǔ)，針對不同供應(yīng)商不同的產(chǎn)品,，重新發(fā)行產(chǎn)品的包裝條碼,、單品條碼，包裝條碼，單品條碼均以唯一碼標識為準,。

方案優(yōu)勢：可以利用條碼嚴控產(chǎn)品的先進先出管理,、產(chǎn)品的銷售竄貨管理。

方案劣勢：由于供應(yīng)商送貨以托盤為單位,，如果重新對產(chǎn)品進行標識,，會大大增加倉庫相關(guān)作業(yè)人員的工作量。

5.3pda采購入庫數(shù)據(jù)采集

5.3.1需求描述

倉庫作業(yè)人員利用pda根據(jù)采購訂單或到貨單掃描到貨數(shù)據(jù),，核對無誤后,，產(chǎn)品進行入庫上架，并且同時在u8erp自動生成采購入庫單(保存狀態(tài)),。

5.3.2解決方案

開發(fā)pda采購到貨數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成到貨單(手動生成或者通過訂單生成),。

pda直接獲取未完成入庫的到貨單數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實際情況進行貨物掃描入庫,，在掃描時,，核對產(chǎn)品是否為對應(yīng)的到貨單、是否為對應(yīng)的產(chǎn)品,，數(shù)量是否對應(yīng),。

入庫后，記錄產(chǎn)品的存放位置(以便先進先出管理,、盤點管理),。

不允許超到貨單入庫，允許多次到貨單入庫,。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8采購入庫單，并且回寫到貨單已入庫數(shù)量,。

5.4pda退貨單數(shù)據(jù)采集

5.4.1需求描述

pda根據(jù)退貨單掃描退單數(shù)據(jù)并且生成紅字采購入庫單(保存狀態(tài)),。

5.4.2解決方案

開發(fā)pda退貨單數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成退貨單(手動生成，通過訂單生成或者到貨單生成),。

pda獲取未完成退貨的退貨數(shù)據(jù),，然后根據(jù)實際情況進行貨物掃描出庫。

不允許超退貨單出庫,，允許多次到退貨出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8紅字采購入庫單,，并且回寫退貨單已出庫數(shù)量。

5.5pda銷售出庫數(shù)據(jù)采集

5.5.1需求描述

倉庫作業(yè)人員利用pda根據(jù)銷售訂單或發(fā)貨通知單進行揀貨發(fā)貨作業(yè),，核對無誤后,，產(chǎn)品進行下架出庫，并且同時在u8erp自動生成銷售出庫單(保存狀態(tài))。

5.5.2解決方案

開發(fā)pda銷售出貨數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成發(fā)貨通知單(手動生成或者通過銷售訂單生成),。

pda直接獲取未完成出庫的發(fā)貨單數(shù)據(jù),，然后根據(jù)實際情況進行貨物掃描出庫，在掃描時,，核對產(chǎn)品是否為對應(yīng)的發(fā)貨單,、是否為對應(yīng)的產(chǎn)品，數(shù)量是否對應(yīng),。

出庫時,，接拆包優(yōu)先揀貨處理、按產(chǎn)品的先進先出管理,。

不允許超發(fā)貨單出庫,，允許一單多次發(fā)貨出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8銷售出庫單,，并且回寫到發(fā)貨單已出庫數(shù)量。

5.6pda銷售退庫數(shù)據(jù)采集

5.6.1需求描述

pda根據(jù)銷售退貨單掃描退單數(shù)據(jù)并且生成紅字銷售出庫單(保存狀態(tài)),。

5.6.2解決方案

開發(fā)pda銷售退貨單數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成退貨單(手動生成,，通過銷售訂單生成)。

pda獲取未完成退貨的退貨數(shù)據(jù),，然后根據(jù)實際情況進行貨物掃描入庫,。

不允許超退貨單入庫，允許多次退貨入庫,。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8紅字銷售出庫單，并且回寫退貨單已入庫數(shù)量,。

5.7調(diào)撥單調(diào)出

5.7.1需求描述

調(diào)撥單生成后需要通過pda掃描出庫,。

5.7.2解決方案

開發(fā)pda調(diào)出數(shù)據(jù)效驗。

pda獲取已保存完畢的調(diào)撥單(調(diào)出),，加載調(diào)撥數(shù)據(jù),。

pda用戶根據(jù)調(diào)撥數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)效驗出庫。

調(diào)撥單數(shù)據(jù)必須完全匹配后才能上傳,，上傳后本張調(diào)撥單(調(diào)出)可以審核,。

pda上傳后更新調(diào)撥單掃描狀態(tài)(更新狀態(tài)后允許審核，如果pda無法使用這時可以使用倉庫特殊密碼進行審核見4.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置),。

5.8調(diào)撥單調(diào)入

5.8.1需求描述

調(diào)撥單生成后需要通過pda掃描入庫,。

5.8.2解決方案

開發(fā)pda調(diào)入數(shù)據(jù)效驗。

pda獲取已保存完畢的調(diào)撥單(調(diào)入),，加載調(diào)撥數(shù)據(jù),。

pda用戶根據(jù)調(diào)撥數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)效驗入庫,。

調(diào)撥單數(shù)據(jù)必須完全匹配后才能上傳，上傳后本張調(diào)撥單(調(diào)入)可以審核,。

pda上傳后更新調(diào)撥單掃描狀態(tài)(更新狀態(tài)后允許審核，如果pda無法使用這時可以使用倉庫特殊密碼進行審核見4.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置),。

5.9其它入庫

5.9.1需求描述

通過pda掃描完成其它入庫操作,。

5.9.2解決方案

開發(fā)pda其它入庫數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實際需求開出其它入庫單。

pda掃描完成其它入庫,。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8其它入庫單。

5.10其它出庫

5.10.1需求描述

通過pda掃描完成其它出庫操作,。

5.10.2解決方案

開發(fā)pda其它出庫數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實際需求開出其它出庫單,。

pda掃描完成其它出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù),，自動生成u8其它出庫單,。

5.11倉庫盤點

5.11.1需求描述

倉庫進行盤點需要利用pda掃描完成盤點。

5.11.2解決方案

開發(fā)pda盤點數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實際需求生產(chǎn)倉庫盤點單,。

pda獲取盤點單數(shù)據(jù)(保存狀態(tài)),。

pda掃描盤點時，需要提示產(chǎn)品的包裝數(shù)量以及在倉庫的存放位置,。

pda根據(jù)下載數(shù)據(jù)進行盤點掃描,，掃描完成上傳。

pda數(shù)據(jù)上傳后回寫盤點單[盈虧數(shù)量],。

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇五

全校學(xué)生,。

發(fā)明創(chuàng)造（小制作）、科技論文,、科技創(chuàng)意（幻想作品）,。

xx月xx日。

1,、發(fā)明創(chuàng)造（小制作）,。

參賽選手的發(fā)明創(chuàng)造作品。發(fā)明創(chuàng)造是指“中華人民共和國專利法實施細則”第二條中所規(guī)定的發(fā)明,、實用新型和外觀設(shè)計,。已申請和獲得國家專利的項目優(yōu)先參賽，具體可參照《全國青少年科技創(chuàng)新大賽競賽規(guī)則》,。此項提倡“廢物利用”小發(fā)明小制作,。

可供參考的作品范圍：

（1）玩具和文體用具。

（2）教學(xué)和學(xué)習(xí)用具,。

（3）日常生活用具,。

（4）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具。

（5）環(huán)保作品（廢舊材料用品的回收與利用）,。

（6）其它,。

2、科技論文,。

科學(xué)論文是指：科學(xué)研究論文,、研究報告、實驗報告,、調(diào)查報告以及研究性學(xué)習(xí)的課題研究報告或?qū)W術(shù)論文等,。科學(xué)研究論文或研究項目必須附有研究過程記錄,、論文全文,、研究報告及參考書目、實驗數(shù)據(jù)及其他必要的圖表資料,、證明材料等,。

可供參考的作品范圍：

（1）數(shù)學(xué)。

（2）物理,。

（3）化學(xué),。

（4）生物。

（5）環(huán)境科學(xué),。

（6）工程學(xué),。

（7）計算機科學(xué)。

（8）行為與社會科學(xué),。

（9）地理,。

（10）醫(yī)學(xué)與健康。

（11）其它,。

3,、科技創(chuàng)意。

也稱幻想作品大賽,，創(chuàng)意作品是基于當(dāng)前和長遠發(fā)展的需要而大膽提出的富有想象力,，能啟迪人們的創(chuàng)造思維，符合科學(xué)原理的構(gòu)想都可以參加競賽,，既可以用論文,、小說，也可以用圖式的形式來表達創(chuàng)意,。

“三自”原則和“三性”原則：

（1）“三自”原則：自己選題,、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫,。

（2）“三性”原則：科學(xué)性,、先進性,、實用性。

逸夫一樓,。

全體學(xué)生,。

xx。

xx,、xx,、xx、xx（每人50道題,，提供電子文檔,，10月20日上交到xx）。

xx,。

xx,、xx、xx,、xx,。

1、從“題?！敝薪胰☆}目,，交與評判小組現(xiàn)場做答。

2,、答對題目者有小獎品,，同時獲得一粒智慧豆；答錯者,，將從所在班級扣減一粒智慧豆,。

3、團體記分：分年級按班級智慧豆的總數(shù)從大到小排名,，分年級設(shè)置團體一,、二、三,、四等獎,，智慧豆相同者，扣減智慧豆較少者排名靠前,。

高中科技創(chuàng)意作品設(shè)計方案篇六

1,、作品名稱:sunshine

2、設(shè)計人員:

3,、學(xué)生班級:少27(1班)

4,、設(shè)計時間:2016年5月

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計的“文具之家”筆筒,。

內(nèi)部可以放筆,、直尺,、圓規(guī)及橡皮擦等文具

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計1模塊

前言:學(xué)生在使用文具時不能歸在一起,，有時會丟三落四,，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒,，他自身輕便，外觀黏上了裝飾,，十分美麗,，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光,，這就是這個作品的寓意所在,，故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙

加工制造過程:

首先用小刀將筷子劈開成兩半,。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面,，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段,，將頭部那段拼成底部,。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間,。

小小的作品設(shè)計起來并不容易,，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心,，很有成就感,，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來,。

該作品是一個筆筒,，使用性很高，針對學(xué)生的需求,，筆筒筒身較大,，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意,，讓文具各得其所,。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙,，選材上性價比高,，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中,，設(shè)計到對木材的鋸削,、黏貼等的加工,。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中,，讓作品使用者擁有一個好心情,。六、附錄

(一)加工圖紙

(二)作品使用說明書

筆筒使用說明書

產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計的文具之家”,，內(nèi)部可放尺子,、筆、圓規(guī)等,。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部,，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標:筆筒高20cm,，寬8cm,，長8cm

試用范圍:學(xué)生