計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇一

在學校教學工作意見指導下,，在級部工作的框架下,，認真落實學校對備課組工作的各項要求,，嚴格執(zhí)行學校的各項教學制度和要求,，強化數(shù)學教學研究,，提高全組老師的教學、教研水平,，明確任務,，團結協(xié)作，圓滿完成教學教研任務,。具體目標如下,。

1、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學概念,、數(shù)學結論的本質(zhì),，了解概念,、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法,，以及它們在后續(xù)學習中的作用,。通過不同形式的自主學習、探究活動,，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2、提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3、提高數(shù)學地提出,、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力,。

4,、發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷,。

5,、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度,。

6、具有一定的數(shù)學視野,，逐步認識數(shù)學的科學價值,、應用價值和價值，形成批判性的思維習慣,，崇尚數(shù)學的理性精神,，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

高二理可學生共有926人,，多數(shù)學生學習積極性強，部分學生學習數(shù)學的氣氛不濃,、基礎較差,。學生對學過的知識內(nèi)容復習不及時，致使對高二的數(shù)學學習有很大的影響,，成績充分反映尖子生少,，成績特差的學生也有不少,，有一批思維相當靈活的學生，但學習不夠刻苦,，學習成績一般,，但有較大的潛力，以后好好的引導,，進一步培養(yǎng)他們的學習興趣,，從而帶動全體同學的學習熱情，提高學生的數(shù)學成績,。

1,、選取與內(nèi)容密切相關的，典型的,，豐富的和學生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論,，數(shù)學的思想和方法,，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2,、通過“觀察”,，“思考”，“探究”等欄目,，引發(fā)學生的思考和探索活動,，切實改進學生的學習方式。

3,、在教學中強調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等數(shù)學思想方法,，盡可能養(yǎng)成其的習慣。

1,、認真落實,，搞好集體備課。每周至少進行一次集體備課,。各組老師根據(jù)自已承擔的任務,，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習,。教研會時,，由一名老師作主要發(fā)言人,，對本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點,、難點、等,。

2,、詳細計劃，保證練習質(zhì)量,。教學中用配備資料《學案導學》,，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題,，以免影響學生的時間,，每周以內(nèi)容“滾動式”編兩份練習試卷，做后老師要收齊批改,，存在的普遍性問題要安排時間講評,。

3、抓好第二課堂,，穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生,，培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。競賽班的教學進度要加快,，教學難度要有所降低,，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學生的學習興趣,，隨時注意學生的指導,。

4、加強輔導工作,。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生,，教師的下班輔導十分重要。教師教學中,，要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況,，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層,，更不能忽視班上的困難學生,。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇二

11電子（1），現(xiàn)共50人,，均為男生,，在去年的一年中的學習表現(xiàn)中，有些同學在課堂上也能積極思考,，積極發(fā)言,，課后也能主動地完成課外的知識積累,，有兩位同學參加縣里數(shù)學競賽都榮獲二等獎。但還有好多的同學學習目標仍不明確,，在學校生活就是混日子,，上課不認真聽課，作業(yè)不獨立完成,，課后再也沒時間放在學習上,，因此，這一些同學的成績就可想而知了,。

二,、教材分析。

本學期根據(jù)教學大綱的編排,，主要內(nèi)容包括第八章直線和圓的方程,，第九章立體幾何和第十章概率與統(tǒng)計初步。具體內(nèi)容：第八章有坐標系中的基本公式,，直線的方程,，圓的方程，直線與圓的位置關系,，本章內(nèi)容主要就是用代數(shù)的知識闡述幾何圖形的問題,。第九章的內(nèi)容分空間中平面的基本性質(zhì)，空間中的平行關系,，空間中的垂直和角,，多面體和旋轉體。教材首先讓學生從直觀上認識空間幾何體和軌跡,，然后給出了平面的三條基本性質(zhì),，從而把平面上的平行關系推廣到空間。學習立體幾何除了培養(yǎng)學生的空間想象能力外,，還培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。第十章有計數(shù)的兩個原理，概率初步,，統(tǒng)計初步及隨機抽樣的三種基本方法,。本章教學中要激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣地，增強學生的社會實踐能力,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

三、教學目標,。

解析幾何：掌握平面直角坐標系內(nèi)兩點之間的距離公式和中點公式,；理解直線的方程和圓的方程的含義，方程求兩曲線的交點,；理解直線的傾斜角和斜率,，會根據(jù)已知條件,，求直線的斜率和傾斜角；掌握直線的點斜式方程和斜截式方程,；理解直線在y軸上的截距理解直線與二元一次方程的關系,，掌握直線的一般式言行中，了角直線的方向向量和法向量,；理解兩直線平等行與垂直的條件,，會求點到直線的距離；掌握圓的標準方程和一般方程,，理解直線與圓的位置關系,；能利用直線和圓的方程解決簡單的問題,。

立體幾何：能正確地畫出有關被單圖形的示意圖,，能由空間圖形的示意圖想象出空間圖形；會用斜二側畫法畫水平放置的正三角形,、正方形,、正六邊形等平面圖形的直觀圖和正方體、長方體等立體圖形的直觀圖,；理解空間點,、直線、平面之間的各種位置關系,；掌握平面的基本性質(zhì),，空間直線與直線、直線與平面,、平面與平面的平行與垂直的性質(zhì)與判定,；理解空間中的角；掌握簡單多面體的有關概念,、結構特征與性質(zhì),；掌握直棱柱、正棱錐,、圓柱和圓錐的側面積及表面積計算公式,。

概率與統(tǒng)計初步：掌握分類計數(shù)和分步計數(shù)原理，會用這兩個原理解決一些簡單問題,；了解隨機現(xiàn)象,、隨機試驗的概念；理解古典概率的性質(zhì),，會用古典概率解決一些簡單的實際問題,。理解概率的統(tǒng)計定義；結合具體的實際問題情景,，了解隨機抽樣的必要性和重要性,。學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本,；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法；會計算樣本方差和標準差,；能根據(jù)實際問題的需求合理地選取樣本,，從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征，會用樣本估計總體的思想,，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征,；會用樣本的頻率分布估計總體分布。

四,、教學措施,。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇三

本學期我任教xx財會(3)班數(shù)學，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(基礎版)》,。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學教材的基礎上,，依據(jù)國家教育部新制定的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱(試行)》重新編寫的，具有以下特點：

1,、注重基礎：

“大綱”對傳統(tǒng)的初等數(shù)學教育內(nèi)容進行了精選,，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應用的知識作為各專業(yè)必學的基本內(nèi)容,。根據(jù)“大綱”要求,，把函數(shù)與幾何，以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容,。

2,、降低知識起點

多數(shù)中職學生對學過的數(shù)學知識需要復習與提高，才能順利進入中職階段的數(shù)學學習,。這套數(shù)學教材編寫從學生的實際出發(fā),，提高中職學生的數(shù)學素質(zhì)，使多數(shù)學生能完成“大綱”中規(guī)定的教學要求,，以保證中職學生能達到高中階段的基本數(shù)學水準,。

3、增加較大的使用彈性

考慮中等職業(yè)學校專業(yè)的多樣性,，各對數(shù)學能力的要求也不相同,，教學要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學的彈性,。教材中給出了三個層次：一是必學的內(nèi)容分兩種教學要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習題,，供學有余力的學生去做，培養(yǎng)這些學生的解題能力;三是編寫了選學內(nèi)容,，選學內(nèi)容主要是深化基本內(nèi)容所學知識和應用基本內(nèi)容解決實際問題的能力,。

4、注重數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

每章專設應用一節(jié)，列舉數(shù)學在生活實際,、現(xiàn)代科學和生產(chǎn)中應用的例子,，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決實際問題的意識和能力。

5,、注重培養(yǎng)學生使用計算機工具的能力

在“大綱”中,，要求培養(yǎng)學生使用基本計算工具的恩能夠里。這就要求學生掌握使用計數(shù)器的技能,，所以在新教材中增加了用計數(shù)器做的練習題,。有條件的學生還可以培養(yǎng)學生使用計算機技術。

本學期使用的是第二冊的教材,，內(nèi)容包括：平面解析幾何,，立體幾何，排列,、組合與二項式定理,，概率與統(tǒng)計初步。

每章編寫結構：引言,，正文(大節(jié),、小節(jié),、聯(lián)系,、習題)，復習問題和復習參考題,，閱讀材料(數(shù)學文化)等,。除個別標注星號的選學內(nèi)容外，都是必學內(nèi)容,。

xx財會(3)班是我剛接手的班級,，因而對學生的情況并不是非常熟悉。從總體上看,，該班的學習中堅力量主要在一小部分的女生,，其他學生學習積極性較差。在要學習的學生當中,，普遍表現(xiàn)出底子薄,、基礎差的特點，對以往知識的缺漏非常多,。因而在教學過程當中,，及時補遺、查漏補缺尤為重要,。知識引入環(huán)節(jié)我設置舊知識補遺,，先回顧新課所涉及到的舊知識點;對學生的要求以能處理簡單的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對學生的情緒也有挺大的影響,，因而在教學過程中應滲入環(huán)境教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇四

本節(jié)課教學內(nèi)容是《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學必修3》(蘇教版)中“3.4互斥事件”第1課時,。教材既介紹計算概率的兩種簡單模型——古典概型,、幾何概型，開始學習求解復雜事件的概率,。對復雜事件的概率的計算,，就需要分析復雜事件與基本事件間的關系，以及復雜事件發(fā)生的概率與基本事件發(fā)生的概率間的關系,，為此,，教材引入互斥事件、對立事件概念,，從中滲透化繁為簡的指導思想,。本節(jié)內(nèi)容在高考考試說明要求為a級。

針對本校提倡的“先學——后批——自糾——點評——反思”教學流程,，學生在充分預習的情況下對教學案中的“自學質(zhì)疑”板塊已有較好的把握,，絕大多數(shù)學生能夠完成其中問題,但仍有部分學生對互斥事件、對立事件,、基本事件三者概念產(chǎn)生混淆,，對古典概型、幾何概型的應用不太熟練,，對問題的情境的理解不夠到位,，分類討論、正難則反的數(shù)學思想還沒得到深度認同,。

本節(jié)課是在新課程標準實施背景下,，結合市教育局倡導的“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，結合自身“知識問題化,，問題層次化”的設計思路展開的,，與以往稍有不同的是突出了學生作為課堂的主體地位，教師主要發(fā)揮引導,、評價及完善功能,。整個過程為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑,、探究,、討論問題的機會，讓學生通過個人,、小組,、集體等多種解決疑難問題的嘗試活動,，在知識鞏固和靈活運用的過程中，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

(1)從時間分配上來說,首先由學生回答課件提出的一系列問題占用10分鐘,接著有15分鐘的精彩展示,由學生根據(jù)課前板書的內(nèi)容展開講解交流,，然后借助導學案的鞏固題,、變題進行討論占用15分鐘，最后有5分鐘的課堂小結,。

(2)從教學安排上來說,上課前,，學案學生提前完成，教師及時審閱初步了解學情狀況;課堂上,學生精彩展示細致書寫并配以適當講解達到自己說的出,大家聽得懂,接著,提供變題讓全體學生積極解答達到及時鞏固升華的目的,，接著學生完成本課時的鞏固案,，最后,讓學生作出課堂反思總結。

(3)從內(nèi)容安排上來說,，分三大塊：第一塊,，問題情景(課件);第二塊，交流展示(預習案);第三塊,，鞏固提高(鞏固案,、變題)。

1.了解互斥事件及對立事件的概念;,。

2.能判斷兩個事件是否是互斥事件還是對立事件;,。

3.了解兩個互斥事件概率的計算公式;。

4.注意學生思維習慣的培養(yǎng),，在順向思維受阻時,，轉而逆向思維;,。

5.通過學生“自學,、互學、群學”培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的良好品質(zhì),，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：互斥事件和對立事件概率的應用;。

教學難點：互斥事件和對立事件概念的理解;,。

教學準備：學案,、鞏固案、多媒體課件,、遙控激光筆,。

[設計意圖]數(shù)學教學立足于問題處理，一方面,，先給學生足夠的時間充分思考不僅可以增加課堂教學的容量,，而且能夠提高教學內(nèi)容的針對性，從而達到課堂效益的最大化;另一方面，教師能夠通過教學案批閱反饋的信息,，很好地了解學生對知識的掌握情況,，抓住學生的難點和疑點，從而提高課堂講解的實效性,。

[師生活動]教師：由課代表轉發(fā)教學案(教學案另補附上),。

學生：獨立完成預學案部分，并及時上交(自學),。

教師：及時審閱,，做好反饋后返還學生。

學生：領取教學案,，相互討論做好訂正(互學,、群學)。

[學情預設]學生通過“自學,、互學,、群學”后，主要會有如下疑難問題：

(1)交流展示中第1題,，學生對互斥事件和對立事件的概念的把握不夠準確.

(2)交流展示中第2題,學生在正面分析問題時分類的情況較多,，嘗試可以通過逆向思維解決，從而避免分類,，滲透“正難則反”的數(shù)學思想.

(3)交流展示中第3題,學生在將復雜事件通過基本事件表示時有一定的難度,，還有解答時的規(guī)范性有待加強.

[設計意圖]“知識問題化,問題層次化”一組好的問題將學生帶入到一種情境,能夠激發(fā)學生的求知欲,使學生學習變被動為主動,從而在課堂上迸發(fā)出智慧的火花.

教師：問題3.嘗試抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?

學生：······。

教師：問題4.在兩個互斥事件中,，如果必有一個發(fā)生,，則兩者的'關系如。

何?

學生：······,。

教師：引導學生找出互斥事件,、對立事件的關系并加以總結.

[設計意圖]興趣是最好的老師，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和學生的內(nèi)驅力是教師的藝術所在,。學生將自己的學習成果展示出來與大家分享,，在交流過程中潛移默化的增強了學生的自信心，達到讓學生不僅會寫而且會說,，學會分析問題解決問題,。教師把自身的角色轉換到聽眾的位置并適時加以點撥引導，形成一種師生平等,、共同進步的和諧局面,。

[師生活動]教師：根據(jù)學生板演內(nèi)容，學生有序講解,。

學生：·······,。

教師：問題1：口述互斥事件,、對立事件、基本事件的概念,，并說明三,。

者的關系?

學生：······。

教師：問題2：此問題可以從反面這個角度考慮嗎,，有怎樣的效果呢?

學生：······,。

教師：問題3：比較發(fā)現(xiàn)設置的兩個問題，給同學哪些啟示?

學生：······,。

教師：問題4：變題介紹將“4只紅球,，4只白球中隨機取出3只球”，

給出的下列事件是對立事件的有哪些?

學生：······,。

[設計意圖]教學內(nèi)容的深度應該逐層推進,，注意將學生思維提高到一定的高度，從而達到智慧火花的碰撞,。教師能夠善于捕捉學生的閃光點,，提高學生學習的熱情和動力，使學生體驗到成功的愉悅感,，變“要我學”為“我要學”的主動學習,。

[師生活動]教師：問題1：迅速完成鞏固案的強化練習，總結課堂所學知識點?

學生：······,。

教師：問題2：解答概率習題的規(guī)范?

學生：······,。

[學情預設]既完成預學案上習題之后，教師發(fā)放鞏固案供學生解答,，主要問題預測如下：

(1)矯正反饋中練習題對互斥事件和對立事件知識點的強化.

(2)學生對概率解答題的解答規(guī)范有所欠缺.

[設計意圖]經(jīng)過習題演練過后,，必須形成一定的思想方法，這樣才能將數(shù)學學活,，

知識的升華過程所能達到的高度因人而異,，但數(shù)學素養(yǎng)的提高可以通過交流互相彌補。通過學生的總結,，不僅培養(yǎng)學生的歸納總結的能力和語言表達能力,，而且在師生交流過程中各取所長，達到“青出于藍勝于藍”的境界,。

[師生活動]教師：問題1：變題中，分類的情況有哪些?

學生：,······,。

教師：.

教師：問題2：出現(xiàn)“至多”,、“至少”字眼時，常常需要逆向思維?

學生：,······,。

(1)學生對問題分類過多時,，需要細心思考,，要求“不重復，不遺漏”的原則;,。

(2)學生解決問題時習慣正面解決,，對逆向思維的把握不準。

[設計意圖]數(shù)學知識的內(nèi)化是需要一個過程,，是經(jīng)過學生自身的磨合才能得到認同的,，經(jīng)過一些有針對性的練習能夠及時鞏固，達到預期的效果.

[作業(yè)布置]1.鞏固案必做題,。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇五

教學重點：了解幾何概型的基本特點及進行簡單的幾何概率計算,、

教學難點：如何在實際背景中找出幾何區(qū)域及如何確定該區(qū)域的“測度”

教學方法：“自主、合作,、探究”教學法,。

教學手段：電子白板、實物投影,、多媒體課件輔助,。

課后作業(yè)。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇六

1.加強自學,。

(1)加強教材的學習,。課本是一切教學的起點，也是考試的歸宿,。任何一個數(shù)學知識點都會從課本上找到類型題或者類似的題或者它們的影子,。教學知識的全面性和系統(tǒng)性直接決定于教材能否被透徹理解和專題研究。也決定了學習課本的必要性,。

(2)他山之石可以攻玉,。由于生活環(huán)境、面對的對象,、自身知識的局限等原因,，自己的視野和起點有限，思考和解決問題的廣度和深度也有限,。所以多讀一些教學參考書,，吸收別人的經(jīng)驗，取長補短,，對于增強教學的針對性和刺激性大有裨益,。

強化課程改革意識。新課程改革全面展開,，其精神和思想具有獨特的時代性,、前瞻性和科學性。因此，加強新課程改革知識的學習,，理解新課程改革理念,，增強新課程改革意識,，是時代和發(fā)展的需要,。因此,，要積極參與新課改的培訓,，把握新課改的精髓,，并應用于實踐,。這樣才能讓我們的知識代謝,。

認真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課,，充分利用這次集體備課的機會,，向同齡人學習自己的不足或不擅長，積極落實小組內(nèi)的各項安排,，落實課時要求,。

增強聽課意識。根據(jù)學校的要求,，積極參與新課改年級的課堂聽力活動,，聽取老師的意見，發(fā)現(xiàn)亮點,，記錄亮點,，積累亮點，點亮亮點,。

2.把握課堂教學主戰(zhàn)場,，激發(fā)師生學習數(shù)學的積極性。

(1)加強新課情景的創(chuàng)設,，激發(fā)學生的學習熱情,。每一節(jié)新課的開發(fā)都有其現(xiàn)實意義、價值和趣味性,。充分挖掘這些知識可以起到很好的啟動作用,。

利用自習課的時間，找到需要幫助的同學進行輔導,。如果你不會背公式,，掌握公式，交作業(yè),，就會被勒令補課,。

4.做好作業(yè)和考試反饋。

學生認真完成作業(yè)和試卷,，教師批改,，總結共性問題，發(fā)現(xiàn)個性問題,，給予有針對性的反饋,，及時消除困惑。

5.規(guī)范回答,，養(yǎng)成良好習慣,。

現(xiàn)在學生的數(shù)學答案順序不清，邏輯混亂,，因果顛倒,，這不是扎實的基礎，也是思維上的缺陷,。因此,，在現(xiàn)階段，有助于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維,，避免高考失分和未來生活的凌亂,。

6.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，普及數(shù)學價值規(guī)律的應用,。

興趣是最好的老師,。數(shù)學難，很煩,。哪里難,，哪里煩？找到原因,，對癥下藥,，通過課堂移植有趣的中外數(shù)學知識，讓學生認識到數(shù)學的價值,，通過多媒體降低數(shù)學思維的難度,，都是提高學生興趣的好方法。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇七

（2）通過對“更相減損之術”及“割圓術”的學習,，更好的理解將要解決的問題“算法化”

的思維方法,，并注意理解推導“割圓術”的操作步驟。

（1）改變解決問題的思路,，要將抽象的數(shù)學思維轉變?yōu)榫唧w的步驟化的思維方法,，提高邏。

輯思維能力,；

（2）學會借助實例分析,，探究數(shù)學問題。

（2）體會中國古代數(shù)學對世界數(shù)學發(fā)展的貢獻,，增強愛國主義情懷,。

重點：了解“更相減損之術”及“割圓術”的算法。

難點：體會算法案例中蘊含的算法思想,，利用它解決具體問題,。

通過典型實例,，使學生經(jīng)歷算法設計的全過程，在解決具體問題的過程中學習一些基本邏輯,。

結構,，學會有條理地思考問題、表達算法,，并能將解決問題的過程整理成程序框圖,。

教學。

環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動設計意圖,。

創(chuàng)設情境,。

人們在長期的生活，生產(chǎn)和勞動過程中,，創(chuàng)造了整數(shù),，分數(shù)，小數(shù),，正負數(shù)及其計算,，以及無限逼近任一實數(shù)的方法，在代數(shù)學,，幾何學方面,，我國在宋，元之前也都處于世界的前列,。我們在小學,，中學學到的算術，代數(shù),，從記數(shù)到多元一次聯(lián)立方程的求根方法,，都是我國古代數(shù)學家最先創(chuàng)造的。更為重要的是我國古代數(shù)學的發(fā)展有著自己鮮明的特色,，也就是“寓理于算”,，即把解決的問題“算法化”。本章的內(nèi)容是算法,，特別是在中國古代也有著很多算法案例,，我們來看一下并且進一步體會“算法”的概念。

教師啟發(fā)學生回憶小學初中時所學算術代數(shù)知識,，共同創(chuàng)設情景,，引入新課。

通過對以往所學數(shù)學知識的回顧,，使學生理清知識脈絡,，并且向學生指明，我國古代數(shù)學的發(fā)展“寓理于算”，不同于西方數(shù)學,，在今天看仍然有很大的優(yōu)越性,，體會中國古代數(shù)學對世界數(shù)學發(fā)展的貢獻，增強愛國主義情懷,。

學生通常會用輾轉相除法求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)：

例1：求78和36的最大公約數(shù),。

（1）利用輾轉相除法,。

步驟：

計算出7836的余數(shù)6,，再將前面的除數(shù)36作為新的被除數(shù)，366=6,，余數(shù)為0,，則此時的除數(shù)即為78和36的最大公約數(shù)。

理論依據(jù)：,，得與有相同的公約數(shù),。

（2）更相減損之術。

指導閱讀課本p——p,，總結步驟,。

步驟：

即，理論依據(jù)：由,，得與有相同的公約數(shù),。

算法：輸入兩個正數(shù)；

如果,，則執(zhí)行,，否則轉到；

將的值賦予,；

若,，則把賦予，把賦予,，否則把賦予,，重新執(zhí)行；

輸出最大公約數(shù),。

程序：

a=input（“a=”）,。

b=input（“b=”）。

whileab,。

ifa=b,。

a=a—b；

else,。

b=b—a,。

end。

end。

print（%io（2）,，a,，b）。

學生閱讀課本內(nèi)容,，分析研究,，獨立的解決問題。

教師巡視,，加強對學生的個別指導,。

由學生回答求最大公約數(shù)的兩種方法，簡要說明其步驟,，并能說出其理論依據(jù),。

由學生寫出更相減損法和輾轉相除法的算法，并編出簡單程序,。

教師將兩種算法同時顯示在屏幕上,，以方便學生對比。

教師將程序顯示于屏幕上,，使學生加以了解,。數(shù)學教學要有學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的思維方式把要學的知識重新創(chuàng)造出來,。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一定程度,，就有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。在教學中應創(chuàng)造自主探索與合作交流的學習環(huán)境,，讓學生有充分的時間和空間去觀察,，分析，動手實踐,，從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學的數(shù)學知識,。

求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)是本節(jié)課的一個重點，用學生非常熟悉的問題為載體來講解算法的有關知識,，,，強調(diào)了提供典型實例，使學生經(jīng)歷算法設計的全過程,，在解決具體問題的過程中學習一些基本邏輯結構,，學會有條理地思考問題、表達算法,，并能將解決問題的過程整理成程序框圖,。為了能在計算機上實現(xiàn)，還適當展示了將自然語言或程序框圖翻譯成計算機語言的內(nèi)容,?？偟膩碚f,，不追求形式上的嚴謹，通過案例引導學生理解相應內(nèi)容所反映的數(shù)學思想與數(shù)學方法,。

高二數(shù)學教學計劃上學期篇八

本學期我擔任兩個文科班的數(shù)學課,，9班某某班，10班潛能班,，由于兩個班的程度不同,，給我的數(shù)學教學工作帶來了相當大的壓力。

10班潛能班基礎很差,，最好的學生總分才300多,，數(shù)學平均成績30多分，又因為是文科班很多同學一點基礎都沒有,，對于這樣的班級我主要抓基礎,。9班某某班程度比較好，但是層次也不均衡,，好的500多分，差的300多分,。由于學生的整體情況不一樣,，同一班級的學生，層次差別也較大,，給教學帶來很大的難度,，對于這種情況我從整體上把握教學目標，又根據(jù)學生的實際情況制定出具體要求,，對不同層次的學生,，區(qū)別對待，這樣,，對課前預習,、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,，不同層次的學生提出不同的要求,。在課堂提問上也分層次，基礎題一般由學生來做,，以增強他們的信心,，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來,，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力,。課后作業(yè)的布置,，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,，在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲,，使不同層次的學生的能力都能得到提高,。

第一次月考雖然成績不是很好，但10班在三個潛能班中是第二,，而其他科都是最后,，這多少讓我感到這一段時間心血沒有白費?？枷聛砗?，張蓓跟我說：“老師，你知道嗎?以前考試第二卷我都不做,，這次考試我做了,，二卷考了20多分?！蔽抑?0分不是很高,，但對于她來說已經(jīng)是很大的進步了，張蓓屬于那種聰明不愛學習的主,，在接他們的一個月來我發(fā)現(xiàn)她有潛力就經(jīng)常找她談話,，上課讓她回答問題，她終于有了進步,。李澤勝原來也不學習,，自從開立體幾何后他才開始學習，因為這部分知識與前面沒有什么聯(lián)系,，他學的很認真,，這次月考二卷拿了42分，我感到很意外,，因為某某班二卷40分以上的學生就不是很多,，從這一點我發(fā)現(xiàn)只要我努力，只要學生學是可以出現(xiàn)奇跡的,。

月考之后學生的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化,，有一部分學生雖然原來不學但作業(yè)還交，考完試后作業(yè)出現(xiàn)了不交的現(xiàn)象,，催催就交一次,，不催就不交。上課的狀態(tài)也不如從前,，有幾個學生原來還跟著學,，現(xiàn)在不學了，像趙陽,，杜曉雨,，張冉冉還有符豪,。經(jīng)過一個月的努力成績還是不是很好，他們疲憊了,，想放棄,。有一次跟學生談話，他們說真的他們也很想學,，但是真的是學不會,，還有我的脾氣不太好，經(jīng)常喊他們,，還有數(shù)學課太枯燥了,，沒有意思。以前我是很寬容的對學生,，很少發(fā)脾氣,，現(xiàn)在在9班我也很少發(fā)脾氣，但是他們班的學生真的有時候我感到很生氣,，不學習不聽課還說話,。為什么會出現(xiàn)這種狀態(tài)呢，我從自身找原因了嗎?為什么在9班我就可以擁有一顆樂觀的心態(tài)呢?為什么在9班我就可以快樂寬容的對待每一個學生呢?也許在內(nèi)心深處我對他們的要求太高了,，他們是學困生,，我應該寬容，還應該賞識,。渴望賞識是人性中最可愛的弱點,。那天晚輔導孫思宇突然想補課,，我給她補了一節(jié)內(nèi)容，她學的很快,，還獨立把作業(yè)完成了,，她告訴我這是她第一次沒有抄作業(yè)。聽到她的話我不知道是該感到高興還是悲哀,，這就是我可愛的學生,。

反思自己的工作后我在不斷地改變自己，努力使自己成為快樂的教師樂觀的教師,，為了讓自己成為學生喜歡的老師,，我做了以下努力。一是拜師,。學問有先后,，術業(yè)有專攻，我經(jīng)常向老教師請教,，聽課,，并不斷地反思,。二是閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,，可一旦做了教師之后,，卻少有人還在延續(xù)讀書的習慣。原來還有時間去圖書館看書,，可改革之后時間很緊張就沒有時間去了,，我就借書看。除了讀書之外,，我還看一些“教育電影”,、“教育電視”和“教育錄像”等。三是走進學生的心靈,。對尖子生時時關注,，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,，更要多給一點熱愛,、多一點鼓勵、多一點微笑,。關愛學生,，激起學習激情。熱愛學生,，走近學生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣,，進而激活學習數(shù)學的思維,。經(jīng)過一段時間的努力師生關系有了很大改善，但是還有一部分學生的學習數(shù)學的興趣無法激起,。這將是我下學期要抓的重點,。

在兩個班的教學中，我認為最重要的是抓落實,?！奥鋵嵕褪浅煽儭保瑢W生的落實在教師教學的最后一個環(huán)節(jié),，也是最出成績的一環(huán),。

因此，我特別抓好了一下幾點：

1,、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,，注重培養(yǎng)學生的滿分意識，關注細節(jié)與過程;,。

2,、導學案提前預習,，上課檢查，以提高課堂效率;,。

3,、《基礎訓練》和《導學練》采取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度;,。

4,、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本,。

5,、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;,。

6,、注重基礎知識的訓練。理解教材中例題的典型作用,，對教材中的練習題,，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法,。

總之,，本學期我教學態(tài)度認真，任勞任怨,，不早退,、不遲到，能認真落實學校對備,、教,、批、輔,、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量,。當然在工作中還有很多的不足之處,，比如在管理學生這方面需要我不斷地學習，還有在課改上也需要我努力學習跟上形勢,，讓自己的課真正地受學生喜歡,。在教學中的教訓我要牢記并保證不再犯同樣的錯誤，今后我會繼續(xù)努力學習,，積極實踐,，勤于積累，爭取不斷地超越自己,。