計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
小學生輔導計劃和措施篇一
以學校德育教育的思路為指導，結(jié)合班級特點,，以人為本,，面向全體學生，全面貫徹教育方針,，全面實施素質(zhì)教育,。創(chuàng)設和諧的`學風，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的一代新人,。
全班總?cè)藬?shù)：43人男生：25人女生：18人。男女生比例不協(xié)調(diào),。行為習慣方面：學生能按照一日行為規(guī)范來做,，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠,，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學提醒,。學習情況：大部分學生較聰明,，思維活躍，作業(yè)能認真完成,，有一定的互相競爭意識,。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣，品德情況：學生愛集體,，愛勞動,，愛師長，愛同學,，有較強的集體榮譽感,。但由于是獨生子女的關系，會出現(xiàn)自私,、虛榮心,、盲目自滿的思想。
（一）班風建設：大家齊齊努力,，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級,，形成良好的班風。積極配合大隊部做好班級日常管理工作,。抓好班風評比工作,，制定班級評比制度。
（二）針對特殊學生,，開展特殊教育,。利用工作之余，抓好學習上有困難的孩子的各方面的教育,，尤其是班級榮譽感方面,。
1、文明行為教育：行動口號“好品德,，好習慣,，好孩子”措施：
（1）繼續(xù)學習小學生日常行為規(guī)范,，結(jié)合“爭章活動”給表現(xiàn)好的同學以激勵，表現(xiàn)不好的以促進,。
（2）切實抓好行為規(guī)范教育,，有內(nèi)容、有計劃,、有效果安排晨間早讀,，語、英,、數(shù)交替進行,，根據(jù)班級的特點，落實班隊課的行為規(guī)范訓練,，使行為規(guī)范經(jīng)?；?/p>
（3）以學生發(fā)展為本,，挖掘?qū)W生自我管理,，自我教育意識，以班級日常行為規(guī)范為抓手,，找出“上課”“課間”,、“保潔”、“作業(yè)”等不足之處,。
（4）合理利用升旗儀式,、重大節(jié)日，加強學生的德育教育,。
（5）充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人,、有集體,。
2、安全教育,。
（1）每個同學準備一個專門用來記錄安全知識的本子,，即“安全知識”記錄本。
（2）在每個星期的班隊課中,，結(jié)合本班實際,，安排“安全知識講解課”。
（3）進行一些防火,、地震等災難來臨時候,，應變的演習。
略
小學生輔導計劃和措施篇二
一、基本情況：
輔導對象：xxx,。
性別：男,。
年齡：10歲。
年級：三年級,。
父母文化水平：小學,。
個性特點：活潑好動、性格外向,、樂于為集體做好事,，積極主動熱情。
二,、社會適應情況和存在的心理問題：
家庭情況,。
父母均是農(nóng)民,文化水平不高,忙于工作,早出晚歸,沒有時間關心和督促孩子的學習,對他的行為習慣不夠重視。
個人情況,。
學習興趣不大,、上課注意力不夠集中、不樂意做作業(yè),、作業(yè)馬虎,、好動貪玩,、有較多不良的行為習慣,、喜歡與同學追逐打鬧、欺負同學,、喜歡給同學起綽號等,。該生喜歡老師表揚，有時很積極,，但又經(jīng)常犯錯誤被老師批評,，認錯態(tài)度較好，但過后又會重犯,，特別是喜歡和同學打鬧,，他個子較高，別人沒有搞他,，他卻喜歡動手搞別人,，或者追趕同學。
學校情況,。
學校是鎮(zhèn)中心小學,，屬省一級學校，學校環(huán)境良好,，離住宅區(qū)較遠,，需由家長接送上放學。學校對學生學習和行為習慣要求較嚴格。
三,、診斷分析,。
一二年級都就讀于農(nóng)村小學的xxx，習慣于農(nóng)村小學生活的自由,。農(nóng)村學校規(guī)則沒那么多,，而且沒那么嚴格，學生下課可以隨意活動,，放學時間比較早,，學生的課余時間較多，玩的時間自然就多了,，而且自由度很廣,。而我校是城鎮(zhèn)小學，學校對學生的要求很嚴格,，特別嚴禁學生在課間追逐打鬧,。所以盡管xxx來到我們學校學習，他還改不掉不守規(guī)矩,、貪玩,、學習興趣不高的習慣。從這看來,，環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的,。另外他的父母都是農(nóng)民，文化水平不高,，對他的學習輔導與督促作用不大,，對他的要求也不嚴格。這說明該生的學習興趣不高,、欠交作業(yè)或作業(yè)馬虎,、基礎較差與家庭教育因素有較大的關系。
四,、輔導對策,。
1、通過改善家庭,、學校,、人際交往等關系，在整體的輔導中達成輔導目標,。
2,、密切聯(lián)系家長，爭取家庭教育與學校教育的全力配合,。讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高學習興趣,。
3、用真誠感動孩子的心靈,，建立對教師的親近感,以便更好地輔導教育,。
五、輔導過程,。
1,、2005年9月1日，在課堂上我讓學生自薦當班長,，xxx同學把手舉得高高的,，開學第一天我看他表現(xiàn)很好，但是讓他出來說說為什么要當班長,，當上班長后會怎么做,，他卻說不上來。后來我就選他為勞動委員,，每天都要留下來管好值日生清潔,，他很高興。在第一周的時間里,，我看到他勞動很主動,，很樂意幫集體做事。我表揚了他,，他非常開心,。
2、第二周,，有同學向我投訴xxx同學在值日時不但沒有幫忙掃地,，還拿著掃把追同學來玩,。我找他來談話問他：“你值日時為什么要拿掃把追同學呢,？”他說：“是他先搞我的?！薄澳阒肋@是不對的嗎”,？他不好意思地說：“知道，老師,，我知錯的了,，我以后不會這樣了?！蔽铱此姓J錯誤的態(tài)度這么好,，就原諒了他，叫他以后不能再犯了,。
3,、第三周的星期一,，語文科代表向我反映該生沒有交語文作業(yè)，英語老師也說他沒有完成英語作業(yè),。我問他：“你為什么沒有交作業(yè)呢,？”他說：“老師，我有做的,，只是做不完,，我現(xiàn)在就去做，等下交給你好嗎,？”我說：“你是一個很積極的人,，老師最欣賞就是你夠大膽，做勞動委員還算負責任,，不過,，老師更希望你在學習上能多下苦功，把成績提上去,?！彼f：“老師，我知道了,?！?/p>
星期三，我改他的作業(yè)時,，發(fā)現(xiàn)他的字寫得很馬虎,。上課時老師講到哪里都不知道，很少舉手回答問題,。找他談話他就是說明白了,。老師跟他講道理，他就好像知道自己該怎么做一樣,。
4,、第四周，該生看值日時顧著與值日生在包干區(qū)玩,，沒有負責好值日,。課間與同學追逐被執(zhí)勤隊員扣了分。問他為什么會那樣,，他就說是別人追他玩的,。我跟他說事情的嚴重性,，跟他講道理，他就說明白。后來觀察他的表現(xiàn)還好有所進步,。
5,、第五周,，我發(fā)現(xiàn)該生很喜歡與同班的一個大胖子玩，但是他又喜歡叫他的綽號,，我知道后跟他說了不能叫同學的綽號，也不能給同學改綽號,，但他后來還是忍不住叫別人的綽號,。于是我就開玩笑地對他說：“如果再聽到你叫別人的綽號，那老師也給你起一個好嗎,？”他說：“老師,，不要呀，同學們都會笑我的,?！蔽艺J真地對他說：“那你有沒有想過那個同學的感受呢？難道他就不怕別人笑了嗎,？”他低下頭說：“老師,，我以后再也不叫別人的綽號了?！?/p>
6,、第七周，國慶節(jié)回來,，該生沒有完成作業(yè),。他說顧著玩和看電視，沒有全部完成作業(yè),。我讓他放學補做回來再回家,，他卻問我：“老師，可不可以回家做,，我下午交給你呀,？”我說不可以，當天的事情要當天做,。誰知道他拿去掃地的借口,，掃完地就偷走了。我跟他的家長溝通,，家長就說工作忙,，沒空看他的作業(yè),，他說做完就不看他的作業(yè)了,，而且文化水平不高，還請老師對他嚴格一點,。我跟家長聊了很多,，說明了家庭教育對孩子同樣是很重要的。家長也答應積極配合老師教育孩子,。當天下午,，該生一回到學校就把作業(yè)交給了我,。我還表揚了他，鼓勵他要努力學習,。
7,、第八周，同學告訴我他跟班長打架,。我找他們兩人了解了情況,。他也說：“是我從后面抱著他，他就打我了,，我就還手打他,。”我說：“你無緣無故從后面抱著別人,，首先是你不對了,，他打你是他的正常反應，但是他也有錯,，不該想都不想就還手,。他打了你，你再打回他你就錯上加錯了,。有什么問題應該找老師來解決,，武力是決解不了事情的，明白嗎,？”他很誠懇地認了錯,，也和班長互相道了歉。共同管理好班級,。但是第二天,，又有同學看見他追同學來玩。我就找他來談話,，根據(jù)他的好動貪玩,，教育了他玩也要有一個度，玩也要注意安全,，要動腦想想什么事該做,，什么事不該做。我知道他參加了科學探究這個興趣小組,，跟他談這方面的內(nèi)容,。我跟他說：“人家列文虎克從玩中出了大名堂，你覺得你那樣玩能得到什么呢,？其實你很聰明的,，你可以在科學實驗中多玩一下，老師相信你也能玩出一些名堂來的,?！备f這些,，他特別開心，也答應我以后會注意自己的行為,，努力改掉那些不好的習慣,。
了。后來問他為什么,，他就說：“我以為你叫我回家做,，我在家做了?！眴査⒄Z為什么沒有完成,，他就說沒有本子或者是忘記記作業(yè)。我語重心長地跟他說作業(yè)是要來鞏固學習的知識的,，不做作業(yè),，又怎么能掌握知識呢？談了很久,，他也意識到自己的錯誤了,。
9、第十周,，他基本能準時完成作業(yè),，但作業(yè)的完成效果不怎么好，例如字寫得很馬虎,，錯別字較多,，格式不對等。我要他到我辦公室來認真地練字,，他寫得很認真,，于是我拿他的前后兩個寫字本來對照給他看，讓他自己來評價,，他很不好意思,。主動地跟我說：“老師，我以后會認真一點做作業(yè)的了,?！蔽倚χf：“你看你認真寫的字多端正，我想你能認真堅持這樣寫字,，將來你寫的字一定會很美觀的,。”
是較馬虎,，同學的投訴少了,。最讓我高興的是他上課被我表揚后特別的專心，而且非常積極地舉手回答問題,。我告訴他：“最近你的表現(xiàn)有了很大進步,，老師還要打電話給你媽媽表揚你呢！”他高興得不得了,，接下來的學習都比較認真,。
11、第十四周,，他的學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,，成績有所進步了，但由于基礎打得不好,，學習起來還是有較大的困難,。課間的時候還有個別同學會投訴他的不是，但是也以前少了,。
六,、輔導結(jié)果與反思。
經(jīng)過三個多月的輔導,，xxx同學好動貪玩的行為有所收斂,，見到老師能主動問好，課間跟同學玩也少了追逐打鬧的現(xiàn)象,，和同學相處融洽了,，不良情緒的爆發(fā)及攻擊性行為明顯減少。但偶爾還會和同學產(chǎn)生矛盾,，在課堂上仍有精神分散的現(xiàn)象,。作業(yè)時好時壞，偶爾還會因為種種原因而不能準時完成作業(yè),。但情況總比以前有所改善了,。我想在輔導過程中與家長的聯(lián)系還不夠密切，家長對他的關注不夠,。在班級中應多創(chuàng)造一些機會讓該生感受集體榮譽感和集體生活的快樂,，感受與同學友好相處的快樂。同時在學習上要多給他一些指引,。我想這樣輔導的效果會更好,。但是這只是短短三個月的輔導，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變,，讓我覺得很開心,，在以后的學習和生活中，我繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導該生,，我相信他會有更大的進步,！
小學生輔導計劃和措施篇三
對象劉某年級五年級性別男年齡10輔導時間。
問題。
表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.
原因分析,。
個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.
家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.
學校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學科已失去興趣.
輔導對策及過程,。
1,建立良好的幫教關系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法.
2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.
3,提供學習榜樣.提供可模仿的老師,同學的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組.
4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點,學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!
小學生輔導計劃和措施篇四
2、“我讓媽媽露笑臉”慶祝三八節(jié)主題活動,。
3,、“學雷鋒”活動。
4,、組織好學生,，“3月12日植樹節(jié)”進行感恩大自然實踐活動。
5,、3月28日全國中小學生安全教育日舉行安全教育活動,。
1、“文明禮儀伴我行”活動啟動,。
2,、小型體育活動比賽。
3,、“清明節(jié)”感恩教育活動,，主題隊會。
4,、“校園環(huán)境,、文明建設”活動。
5,、少先隊“捐小樹苗”種樹活動,。
1、慶祝五一國際勞動節(jié)活動,。
2,、“我是快樂少先隊”主題隊會展示。
3,、各班評選“我是優(yōu)秀少先隊”進行表彰,。
4、5月30日慶祝國際“六一”兒童文藝展演活動,。
1,、慶祝國際“六一”兒童節(jié)，一年級新隊員入隊儀式,。
2,、美文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》比賽活動,。
3,、畢業(yè)班舉行“告別母校”中隊活動。
4,、期末少先隊工作總結(jié),，歸檔案。
小學生輔導計劃和措施篇五
隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,，人們心理負荷加重,，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,，因此，兒童的心理健康更為重要,。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9.5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題,，如學習焦慮，沖動傾向,，恐怖傾向,，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導,、教育,、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢,？透視一個個心理輔導案例，就在于家長,、老師缺乏與學生心與心的交流,；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。
一,、基本情況：
二,、分析思考。
張楠家里還有一個弟弟,，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,，她的父母可能在對她的關注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多,，而是有點放任不管的意味,。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑,，懷疑自己,，否定自己，不安,、孤獨,、離群等情感障礙隨之而來。
3.教師因素。
在學校里,，如果教師對一些同學了解不夠,，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信,，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外,，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對學困生來說，是一個沉重的壓力,，滋長嚴重的自卑心理,，喪失自信心。
三,、咨詢輔導,。
1、個別輔導,，減緩壓力,。
長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關心,，心理一直處于抑郁狀態(tài),，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意,，從中得到心理放松,。而今天，在掌握了心理輔導的原理后,，我們再也不能呵斥她,，她首先需要的是同情和關懷。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,，也不敢跟老師接近,，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導,，詳細了解,、詢問了她的學習,、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己,，說是平時還不夠關心她,，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法,、有事情不要悶在心里,，要告訴父母，告訴老師,，學會傾訴,。由于對張楠的理解、關心,，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”,。
2,、激勵教育，喚起信心,。
教育學理論告訴我們,，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生,?！秾W習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信,；如果一個孩子生活在認可之中,，他就學會了自愛?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦?，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè),、發(fā)作業(yè)本,，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚,，經(jīng)常對同學說：“看,，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真,！”“張楠同學回答問題聲音大了,，能讓我們聽得清楚?！薄皬堥瑢W……”漸漸的,，張楠開始愿意和我接近了,，有一次，我進行課堂巡視時,，她主動沖我笑,，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的,，考不好是很正常的,，要端正學習態(tài)度，做好考前復習,，不懂的地方及時問老師,，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難,?？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒,，或在心中對自己說“有什么可怕的,，我都復習過了?！薄拔夷苄?。”等給自己加油,。經(jīng)過調(diào)整,，害怕考試的癥狀消失了。
3,、樹立信心,，激起動力。
有一次我把教學內(nèi)容編成小品,，同學們都爭先恐后地要表演,，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀,，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎,？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家,，還不好意思的說：“我不行?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W的鼓勵,，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯,，同學給她鼓掌,，我及時給予肯定和表揚,，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后,，有機會就讓她在同學面前表現(xiàn),，她變了好多，不再獨處,，課堂活動時主動參與,，學習成績有了明顯的進步。
4,、家校溝通,，促進自信。
張楠自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長溝通,，詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關注她,，并選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人,，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會兒,，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事,，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，馬上夸獎她的閃光點,，把家中得到的夸獎講給老師和同學,，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中,，張楠從他人的肯定中得到了滿足,，增強了自信。
5,、交往輔導,，培養(yǎng)自尊自信長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài),。她長得瘦小,，學習成績不好,，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通,。贊可夫說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能,?！彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。這次在交往輔導的過程中,，必須幫助她恢復自信，培養(yǎng)自尊,。
2,、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她,、帶動她,；
3、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己,，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂,。
四,、輔導效果。
經(jīng)過幾個月的輔導,，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯,。她在平等,，自由的伙伴交往中，交往能力,、自我理解,、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高,；在和伙伴學習,、游戲中，她學會和同伴相處,、合作,。她已不再孤獨，至此,，她再也沒有躲藏過,。她的個性已逐步得到完善,，變得自信、靈活多了,，而且成績也有了明顯進步,。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步,。
五,、輔導感悟。
缺乏自信,，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心,，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的人,，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹?/p>
面對張楠的成功,，讓我更加認識到激勵的作用,、集體的力量。因而,，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒,，正確的評價自己,，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意,，通過多元評價,、活動參與，使其自信自強,。
以上案例表明,，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,，但如果能及時發(fā)現(xiàn),，及時化解,，還是可以彌補修復的。因此,，我們教師應與家長緊密結(jié)合,，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力,。
小學生輔導計劃和措施篇六
編者按：本文主要從指導思想；輔導目標,；輔導宗旨,；輔導形式；輔導計劃,，對心理咨詢室工作計劃進行講述,。其中，主要包括：通過多種形式的宣傳,，讓學生正確認識和對待心理輔導,，普及心理輔導工作、個別輔導,、團體輔導,、家庭輔導、綜合運用多種輔導形式,，以個別輔導和團體輔導為主,，以點帶面，具體材料請詳見：
當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關注,，小學生年齡小,，學習、生活上碰到的困惑,，有時無法自行解決,，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導,、幫助,，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質(zhì)教育服務,，特制訂如下工作計劃：
一,、指導思想。
以學校的工作計劃,、德育計劃為指導,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果,。
二,、輔導目標：
1．通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導,，普及心理輔導工作,。
2．密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成,。
3．認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,，力求在個案上有所突破。
4．采用科學的管理手段,，使輔導工作更加規(guī)范,。
三、輔導宗旨：
留下你的煩惱,，帶走我的微笑,。
四、輔導形式：
個別輔導,、團體輔導,、家庭輔導。
（一）常規(guī)工作：
1．綜合運用多種輔導形式,，以個別輔導和團體輔導為主,，以點帶面。
2．值班與預約相結(jié)合,。輔導教師固定值班,，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導,，主要通過提前預約,。
3．開通輔導站的固定信箱與電子信箱，對于學生的來信,，要有不同方式的回復,。
4．利用各種宣傳手段，普及心理保健常識,?？赏ㄟ^板報、廣播,、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健,，并增強心理健康意識,。
5．接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查,。
6．建立學生心理檔案,，更好地、更全面地記錄學生情況,，并做好保密與保管工作,。
7．學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋,，必要時還與學生家長,、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效,。
（二）開放時間：
每周一------周五中午時間段及周二下午（其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）,。
輔導站應在原有工作的基礎上，真誠面對學生,，扎實開展工作,，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破,。
小學生輔導計劃和措施篇七
該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.
原因分析,。
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.
輔導對策及過程。
1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.
2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.
3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.
輔導結(jié)果,。
通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.
小學生輔導計劃和措施篇八
學生的個體差異是一個客觀存在,，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán).為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作.
（1）基礎不好，思維不是很靈活,，接受知識較慢.（2）學習成績差,，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專心,，還影響其他同學學習.
1、對他們進行有效的學習目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣,；
2、查漏補缺，對癥下藥,；
3,、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子,；雙向選擇，“一幫一,，一對紅”,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差.
4,、在課內(nèi),，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會,；
5,、對他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心,，要全面滲透激勵教育,，多鼓勵、多表揚,，少批評,、少指責.激勵他們進步.
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事,，讓他們多參加一些社會實踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神.
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”.
9.定期做好家訪,，及進了解后進行的學習和思想狀況,，努力形成學校、家庭教育的合力,，促進學困的轉(zhuǎn)化.
1.,、每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況,，培優(yōu)補差.
2利用晚辦公時間輔導
