在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇一

我家門前有一個(gè)池塘，一年前,池水清澈見底,，魚蝦成群,四周綠樹成蔭,，大家經(jīng)常在池塘邊散步、垂釣、游泳,?？上慕衲?月村綜合市場(chǎng)建成后，不斷有污水流入池中,。到6月間,，水就臭了，池塘中的魚大量死亡,。十個(gè)月后的今天,，昔日游魚戲水的池塘變成了黑黝黝的一池臭水。水面上漂著綠藻和垃圾,，岸邊許多樹也被小偷砍走了,，留在岸邊的十多個(gè)樹樁見證了這十個(gè)月內(nèi)池塘的巨變，聆聽著池塘的幽幽哭泣聲,。

是什么原因?qū)е鲁厮冑|(zhì)呢,？

1池中的魚大量死亡可以肯定是由于水質(zhì)受污染。暑假期間,，我和同學(xué)一起到池塘邊找原因,。

“那邊的墻上有5個(gè)排水管，市場(chǎng)的臟水直接排進(jìn)了池塘里,。魚也是市場(chǎng)建成以后才死的,。”村民甲認(rèn)為市場(chǎng)方面應(yīng)承擔(dān)責(zé)任,。我們看到市場(chǎng)與池塘僅一墻之隔,。但市場(chǎng)也有自己的說(shuō)法，據(jù)綜合市場(chǎng)管理處的樓經(jīng)理介紹,，建市場(chǎng)是得到有關(guān)部門批準(zhǔn)的,，市場(chǎng)管理方也充分考慮了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為此專門花了兩萬(wàn)多元建了兩條排水管道,，市場(chǎng)產(chǎn)生的污水完全可以從管道排走,。對(duì)于墻上的5根管道，樓經(jīng)理解釋說(shuō),，那早就存在,，不是市場(chǎng)建的?！耙郧斑@里是個(gè)消防池,，為了防止消防池水位過(guò)高，建了5根管道通到池塘里,，這樣多余的水可以通過(guò)池塘的泄水口排走,?！碑?dāng)問(wèn)及市場(chǎng)的污水會(huì)不會(huì)因此滲漏進(jìn)湖中時(shí)，樓經(jīng)理連說(shuō)不會(huì),，因?yàn)樵诮ㄊ袌?chǎng)時(shí)已用預(yù)制板蓋住了消防池,，并在上面澆注了混凝土。

為了弄清市場(chǎng)對(duì)池塘污染是否有責(zé)任,，我請(qǐng)求在環(huán)境監(jiān)察單位工作的鐘叔叔進(jìn)行實(shí)地踏勘,，他也是在這個(gè)池塘邊嬉戲長(zhǎng)大，看到池塘變成這樣感到非常心痛,。對(duì)消防池實(shí)地勘察后,，基本排除污水從地面滲漏的可能。但是今年五,、六月份降水較多,，消防池水位過(guò)高，污水就直接排到了池塘里,，導(dǎo)致池塘水嚴(yán)重污染,。所以市場(chǎng)應(yīng)該要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

2大唐被譽(yù)為“國(guó)際襪都”,，村民從事襪業(yè)有關(guān)行業(yè)的占百分之六,、七十。池塘邊的住戶中有兩家真好經(jīng)營(yíng)加彈廠,。根據(jù)保潔工人反映，每天每戶人家要生產(chǎn)500公斤工業(yè)廢水,，由于今年生意好,，門前屋后的工業(yè)廢料也越堆越多。

有一家主人叫樓昆忠,，今年39歲,，初中文化，家有父親,、母親,、妻子、兩個(gè)女兒,。他家雇傭了5名擋車工,，擋車工都來(lái)自外省，平均年齡19歲,，3人小學(xué)文化,，2人小學(xué)都沒畢業(yè)，平時(shí)不注意衛(wèi)生習(xí)慣,，一不留神就會(huì)從樓上扔下塑料袋,、西瓜皮等,。由于扔到路上要受到村民的指責(zé)，所以他們就選擇了扔到不會(huì)說(shuō)話的池塘里,。隨著天氣轉(zhuǎn)熱,，西瓜皮、菜葉子等快速腐爛,，加劇了池塘污染,。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及,，困擾著基層廣大教育工作者,，重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從xx年的2.3%下降到了xx年的1.15%,，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距,。

該區(qū)xx年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所（高完中5所）,，九年制學(xué)校6所,，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人,。xx—xx學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人（其中轉(zhuǎn)入782人,，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人）,，減少8790人（其中轉(zhuǎn)出1710人,，休學(xué)96人，死亡4人,，輟學(xué)312人）,，輟學(xué)率為1.15%。

針對(duì)初中學(xué)生的輟學(xué)情況,，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓,、茶樓、理發(fā)店,、洗腳城等場(chǎng)所,對(duì)20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問(wèn),，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15%,。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。“厭學(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象,，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差,，沒有吃苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué),；二是有的老師教書育人的水平低,，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管,，態(tài)度冷漠,，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué),；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率,，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué),；四是家庭的變故,，如家長(zhǎng)的吵嘴、打架以至離異,，給孩子造成極大的心理壓力,，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑,，精力難以集中,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。

（二）受“讀書無(wú)用論”的影響,。目前,，社會(huì)上存在“讀書無(wú)用”，就算是大學(xué)生也找不到工作,，嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí),。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長(zhǎng)不但不反對(duì)孩子輟學(xué),，反而勸孩子不要學(xué)了,。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“念也考不上，考得上也供不起,，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”,。

（三）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高,。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過(guò)早地把中學(xué)生推向了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，通過(guò)耳聞目睹,，使他們的幼小心靈中過(guò)早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí),，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變,，一方面我國(guó)各行各業(yè)大量缺少人才,，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對(duì)個(gè)人前途的取舍,，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書,，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此,，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間,，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢,，早致富,。

（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前,，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn),，以及街頭巷尾帶賭博色彩的游戲，不健康的光盤,、書籍的泛濫,，對(duì)一些無(wú)所事事的少年來(lái)講無(wú)疑是一種極大的誘惑。通過(guò)走訪調(diào)查,，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后,，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng),、打牌,、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博,、斗毆等惡習(xí),，甚至是偷竊、搶劫,，走上了犯罪的道路,。

（五）留守少兒多，社會(huì)各方對(duì)留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制,。由于改革開放的不斷深入,，很多農(nóng)村家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒,，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨“自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多,，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué),。初中教育的瓶頸問(wèn)題在xx年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，浙江省教科院,、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域,，金華市教育局在xx年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問(wèn)題”的目標(biāo),。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海,、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上,，我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入，設(shè)計(jì)了112道題目,，對(duì)1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷,，深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員，積累了1400多分鐘的錄音材料,，整理成的文字近20萬(wàn),。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，結(jié)果成為市教育局,、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考,，協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況,。

二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育,。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等,，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過(guò)程的機(jī)會(huì),、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì),、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢(shì)群體的教育補(bǔ)償?shù)?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人,，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,、弱勢(shì)群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子,，對(duì)任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄,，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松,、雙向互動(dòng),、共同研究探討解決問(wèn)題的平臺(tái)。開展豐富多彩,、健康向上,，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng),。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí),，享受成功的喜悅,。

三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系,，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式,。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng),，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中,，家長(zhǎng)要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng),，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng),，尊重子女的意愿,，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作,，一方面向家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法,，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長(zhǎng)和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響,，不斷改進(jìn)學(xué)校工作,。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾,，但是店主實(shí)際上是來(lái)者不拒,；街頭巷尾的游戲等公共娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方,，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。

四是適應(yīng)農(nóng)村需求,，開展農(nóng)村教學(xué)改革,。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下,，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來(lái)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造必要的條件,。改革考試評(píng)價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法,，緩解學(xué)生升學(xué)壓力,，建立人才成長(zhǎng)“立交橋”。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇三

字正腔圓的漢字一直是中國(guó)人的驕傲,，算得上國(guó)粹類的傳統(tǒng)文化,。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，初中語(yǔ)文淡化字詞教學(xué),，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯(cuò)別字甚至提筆忘字,、亂用詞語(yǔ)的現(xiàn)象層出不窮。隨著電腦時(shí)代的到來(lái),，人們逐漸淡化漢字的讀寫,，越來(lái)越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢(shì)，且有愈演愈烈之勢(shì),。對(duì)于廣大中小學(xué)生而言,，作業(yè)書寫潦草、作文里錯(cuò)別字大量充斥,、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行竟然也漸漸演變成時(shí)尚與潮流,。尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生還受到少數(shù)民族語(yǔ)言,、地方方言的影響,，此現(xiàn)象已成為初中生學(xué)好語(yǔ)文以及初中語(yǔ)文老師教學(xué)中面臨的十分嚴(yán)峻的問(wèn)題之一。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，很多教師在處理課后生字詞時(shí),，往往就顯得無(wú)足輕重了，大部分老師無(wú)非就是讓學(xué)生讀上兩三遍,，然后抄過(guò)三五遍了事,，猶如蜻蜓點(diǎn)水，絲毫達(dá)不到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)會(huì)用的目的,。所以不少初中生對(duì)于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點(diǎn)老本,。而在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在小學(xué)中的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)比較差,，對(duì)漢語(yǔ)普通話的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱,，因此越到后來(lái)錯(cuò)別字越多，用詞,、造句也跟著變差,。究其原因,，我們認(rèn)為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了,。

因字生詞，由字組詞,，連詞成句,，正確理解與運(yùn)用詞語(yǔ)與否，是

學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現(xiàn),。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的運(yùn)用,，能否達(dá)到正確理解詞義、能否寫對(duì)每一個(gè)字形,、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現(xiàn)出來(lái)的文意干澀,、沒有文采,、亂用詞語(yǔ)、詞不達(dá)意等問(wèn)題,，都得引起我們的關(guān)注與擔(dān)憂,。

因此，本課題組對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中生的字,、詞,、句的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。我們以景洪市五中初一學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,，從初一十個(gè)班中抽取一個(gè)中等班級(jí)8班和一個(gè)平行班7班作為對(duì)照參考,，其中8班學(xué)生漢族占大部分，而7班學(xué)生少數(shù)民族占大部分,。另一方面,，結(jié)合近三個(gè)月以來(lái)在景洪市第五中學(xué)實(shí)習(xí)期間所擔(dān)任過(guò)的幾個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的`情況，并根據(jù)作業(yè),、作文等方面的實(shí)際資料的收集,、分析、整理而得出調(diào)查結(jié)果,。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng),，了解本區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)字詞句使用的基本狀況,，加強(qiáng)規(guī)范使用漢字的思想意識(shí)及在字詞句學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。2,、通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng),，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)使用字詞句的基本情況,，明確在以后的社會(huì)生活中漢語(yǔ)的作用,，了解國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)對(duì)社會(huì)用字的規(guī)定,，正確使用漢字。能夠曾強(qiáng)使用規(guī)范字的自覺性,，認(rèn)識(shí)到使用規(guī)范用字的重要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)使用漢字的精神。通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí),、日常生活的使用從而從根本上提高漢語(yǔ)字詞句的使用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，為規(guī)范社會(huì)用字作出貢獻(xiàn),。

（二）調(diào)查方法

我們采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法搜集材料,對(duì)景洪市第五中學(xué)初中生字詞句使用情況及學(xué)習(xí)漢語(yǔ),、漢字的情況,，學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行調(diào)查并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研和分析。具體方法有：

1,、學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)普通話的使用情況、學(xué)習(xí)態(tài)度,，及對(duì)字典,、詞典等工具書的使用情況；字詞句能力測(cè)試卷,，包括漢語(yǔ)拼音,、生字、詞語(yǔ)以及造句寫話等方面,。本次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查在景洪市五中初一7,、8班進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份,，回收有效問(wèn)卷96份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

（7）班,、（8）班,、（10）班的平時(shí)上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫,、注音以及作文等方面進(jìn)行收集分析整理,。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）存在的問(wèn)題

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)爻踔猩淖衷~句使用存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、普通話的使用及態(tài)度

調(diào)查顯示,，在8班95%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，而且除課堂

之外,，在其他場(chǎng)合使用普通話的學(xué)生也較多,；而在7班，只有40%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話,，有30%的學(xué)生使用漢語(yǔ)方言,，其余學(xué)生都使用少數(shù)民族語(yǔ)言。而對(duì)普通話的學(xué)習(xí)及使用的態(tài)度上,，兩個(gè)班的學(xué)生70%的學(xué)生都表示愿意學(xué)習(xí)和使用普通話，但也有一個(gè)部分的學(xué)生表示很愿意學(xué)習(xí)普通話,。

2,、漢語(yǔ)拼音運(yùn)用能力

關(guān)于漢語(yǔ)拼音方面，調(diào)查顯示,，在兩個(gè)班的學(xué)生中,，75%的學(xué)生漢語(yǔ)拼音的能力都很差，其主要表現(xiàn)為：（1）平翹舌音不分,，很多學(xué)生受到方言和少數(shù)民族語(yǔ)言的影響,，很難區(qū)分zh/z、ch/c,、sh/s這三組聲母,。（2）前后鼻音韻母不分，測(cè)試卷結(jié)果顯示,，兩個(gè)班85%的學(xué)生不會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音韻母,，如ing/in、eng/en,、ong/on,；同時(shí)，這其中還有很大一部分同學(xué)不會(huì)區(qū)分一些其他韻母,，如,，ei/ui、ui/iu,、eng/ong等,。（3）四聲不分，測(cè)試中顯示,，兩個(gè)班60%的學(xué)生都不能區(qū)分漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào),，尤其是陰平和去聲、陽(yáng)平和上聲,、陽(yáng)平和去聲,。經(jīng)向?qū)W生提問(wèn)可知,，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音問(wèn)題主要由于小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒打好，同時(shí)該地區(qū)少數(shù)民族較多,，學(xué)生大多數(shù)從小講民族語(yǔ)言,，受到普通話的熏陶較少。

3,、字,、詞掌握及使用情況

族學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和漢族學(xué)生無(wú)較大差距，而7班學(xué)生中差距就比較明顯,。在字詞使用方面,，兩個(gè)班學(xué)生表現(xiàn)出的最大問(wèn)題是：易寫錯(cuò)別字，詞匯貧乏,，課外生字詞的積累較少,，不會(huì)將課本中的詞語(yǔ)學(xué)以致用。

4,、造句寫作的情況

從測(cè)試中顯示,，8班的學(xué)生中，75%的學(xué)生能夠按照題目的要求寫出一段話,，語(yǔ)言比較通順,，其中有40%的學(xué)生語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象,，文采較好,，但全班學(xué)生中，45%的學(xué)生的字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到題目的要求,。在7班的學(xué)生中,，30%的學(xué)生能夠按照題目要求寫一段話，其余學(xué)生卻抄寫課文,，不能用自己的語(yǔ)言寫出一段話來(lái),。在這30%的學(xué)生中，很對(duì)學(xué)生自述沒有達(dá)到要求,。通過(guò)此次測(cè)試以及抽查學(xué)生的作文來(lái)看,，兩個(gè)班學(xué)生在寫作文方面表現(xiàn)出的最大問(wèn)題是：錯(cuò)別字較多，易寫諧音,、形近字,；語(yǔ)病較多，很多同學(xué)語(yǔ)句不通順,，方音較重,；詞匯貧乏，語(yǔ)言直白,、空洞,，不會(huì)使用修飾語(yǔ),、修辭等寫作手法；對(duì)課外知識(shí)補(bǔ)充較少,，視野不夠開闊,。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇四

隨著我們的生活水平逐漸提高，根據(jù)我國(guó)的婚姻法在不斷地更改,，給更多的人們有了選擇的余地,，因此造成我國(guó)大量單親家庭，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚單親家庭逐漸增多的原因,。以及人們因此對(duì)此的看法和認(rèn)識(shí)與其評(píng)價(jià),，為了使我國(guó)人民更加和諧，青少年能夠在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng),，我將以以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究,。

根據(jù)我國(guó)在南京調(diào)查結(jié)果，在740個(gè)調(diào)查樣本中,。如下表：

單親家庭占0。82%,。

離婚有子女家庭占0,。68%。

未婚子女的占0,。04%,。

因此通過(guò)上表得出結(jié)果，單親家庭高出于離婚有子女的14%,，現(xiàn)在社會(huì)的人們太多出于不負(fù)責(zé)任,，在婚姻素質(zhì)方面太過(guò)于低，在我國(guó)單親家庭大約占我國(guó)人民20%,，而且數(shù)量不定,，有上升現(xiàn)象。

（1）：由于違背家庭規(guī)則和家庭成員的主觀意見讓家庭成為了一種被動(dòng)狀態(tài),，在這種狀態(tài)占我國(guó)單親家庭中的12,。74%。

（2）：家庭隨著時(shí)間而自然死亡,，多半出于重組家庭,，和年齡懸殊大，關(guān)系不符合,，但這占單親家庭增大不多,。

（3）：?jiǎn)斡H家庭的個(gè)我主觀性太強(qiáng)占我國(guó)單親家庭的87。26%,，其一由于家庭暴力,，而讓另一方壓力太大而選擇自由,，其二離婚雖普遍但造成這原因主要是第三者插足，這占我國(guó)單親家庭的5%以上,?？傊还苁窃谝粋€(gè)怎樣的原因下,，都會(huì)不利單親同學(xué)的成長(zhǎng)和產(chǎn)生的心理問(wèn)題,。

單親家庭中的青少年肯定是沒有雙親家庭的愛要充足，總會(huì)少那么一些什么,，單親家庭中的青少年總會(huì)覺得自己就像一個(gè)人生長(zhǎng)在世界上沒有父母親的疼愛,，留給他們的是那么冷冰冰的房間和重重的責(zé)任，他們就像一根草一樣沒有人疼愛,。而雙親家庭他們有充足的陽(yáng)光和財(cái)富,，他們有父母親給他的問(wèn)候與其比單親家庭雙倍的愛。他們就像溫室中的花朵,，他們有著花工的照顧,，所以單親家庭是永遠(yuǎn)不能與雙親家庭能比的。他們需要我門社會(huì)上給的關(guān)愛,，哪怕只是一點(diǎn),。

單親家庭容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是；性格孤僻,、感情脆弱,、敏感、親情觀淡泊,、整體要比雙親家庭要灰暗一些和悲觀,。覺得自己的人生與其自己本身的年齡不符，渴望父母父母親的疼愛,。對(duì)待單親家庭的孩子我們應(yīng)該多與他們說(shuō)說(shuō)話,，談?wù)勑模俸鲆曀麄?，多聽聽孩子們的心聲,，注意幫助孩子充?shí)生活。

家庭的穩(wěn)定性是阻止單親家庭增多的原因之一,，我們的家庭穩(wěn)定性有了保證,，那么小孩的成長(zhǎng)環(huán)境就有了保障了！我們應(yīng)該減少家庭暴力和大男子主義讓家庭更加的和諧,，我們雖不能阻止離婚率的增加,，但我們可以讓這一現(xiàn)象從此不在有，我們應(yīng)該改變父母對(duì)婚姻法的觀念加強(qiáng)他們對(duì)婚姻法的認(rèn)識(shí)，解決他們的思想問(wèn)題讓父母?jìng)儗?duì)婚姻觀念更加正確一些,。讓他們的是想得到改觀,，解決他們的是想問(wèn)題，說(shuō)出他們對(duì)婚姻的想法和對(duì)單親家庭的意見,。

結(jié)果證明,，我國(guó)的單親家庭逐漸增多是一把雙刃劍，既有好的一面,，也有消極的一面,。單親家庭的逐漸增多我們應(yīng)該有效控制，讓家庭更加和諧美滿,，是我國(guó)人民更加的和諧美滿,，是我國(guó)人民都走向幸福，不再出現(xiàn)單親家庭增多現(xiàn)象,，而成反比,，能讓我國(guó)青少年更加的健康成長(zhǎng)。我們要多實(shí)行措施控制當(dāng)前情況,，我們應(yīng)該重各個(gè)方面來(lái)發(fā)展,，只有家庭的美滿，家庭的穩(wěn)定,，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定,，青少年才會(huì)健康的成長(zhǎng)。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇五

自我校實(shí)施高效課堂改革以來(lái),，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但課前的預(yù)習(xí)還是比較低效的,，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的方法比較單一,，缺乏主動(dòng)型，只是機(jī)械的按照老師的要求做,。這也就需要我們教師進(jìn)入深度的思考,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一件具有積極意義的事情,。

學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位,？這兩個(gè)問(wèn)題也深深的困擾著我們,。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力水平,，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的兩個(gè)比較棘手的問(wèn)題,。這問(wèn)題難道真的無(wú)解了嗎？在我看來(lái)不是這樣的,。要解決這兩個(gè)問(wèn)題,，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑,，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解及反饋工作。

調(diào)查的目的:為了了解學(xué)生當(dāng)前預(yù)習(xí)情況,，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,，為制定實(shí)施策略提供依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況,。

1．調(diào)查對(duì)象：從本校三個(gè)年級(jí)選取了三個(gè)班級(jí),，142名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷142張,，收回率100％,。

2.調(diào)查過(guò)程：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，由10道題組成,。

1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī),。學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢,？見下表：

你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

a,、經(jīng)常54％,。

b、偶爾22％,。

c,、老師布置的時(shí)候24％。

經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)和在老師布置的時(shí)候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)比較重視,，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí),。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％,，一般的44％,。由此可見，大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的,。

你覺得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎,？

a、幫助很大67％,。

b,、一般29％。

c,、基本上沒幫助0,。

d、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣4％。

可見學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中,。

2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性你的預(yù)習(xí)是:。

a,、老師的要求53％,。

b、自己的習(xí)慣47％,。

選a的占53%,，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的,。選b的僅占47%，可見有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí),。

3．學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情,。

你是怎樣預(yù)習(xí)的？

a,、看看書,，畫一畫20%。

b,、做摘錄，做練習(xí)68%。

c、提出問(wèn)題12%,。

從上表可以看出學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí),，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視,，隨便看看書的就占12%,。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,，而沒有疑問(wèn)的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,。為此,，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4．預(yù)習(xí)的效果調(diào)查,。

你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容,。

a、已全部掌握7%,。

b,、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)42%。

c,、知道要學(xué)的內(nèi)容39%,。

d、一無(wú)所知學(xué)合作12%,。

由此可以看出,，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大,，全部掌握知識(shí)的僅僅只占到了7％，沒有預(yù)習(xí)一無(wú)所知的占到了12％,，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問(wèn)題,，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％,，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注,。

1．對(duì)課前預(yù)習(xí)重視程度不夠,。

以為只要課堂上認(rèn)真聽講,，把老師講的背會(huì)就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,。

2．未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),，走馬觀花,，匆忙完成,，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦思考,。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重,，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心,。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3．不講究預(yù)習(xí)方法,。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后,，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少,，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,，而沒有疑問(wèn)的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的,，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。總之,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的,。

4．不善于合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題,，總是希望得到教師的幫助或借助于資料,，或者千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,，也難形成知識(shí)的碰撞,，更難有思想的火花產(chǎn)生。

5．不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量,。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事,，裝模作樣,。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié),；有時(shí)采取的方法不合理,，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理,，學(xué)習(xí)困難重重,，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí),，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,，要有自己的獨(dú)立思考,、個(gè)性解讀。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，喚醒學(xué)生,，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由,、民主,、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，能自由發(fā)表看法,，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生,，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí),。

3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo),。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成,。讀很重要,，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù),，如讀通讀準(zhǔn),、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等,。

4.關(guān)注學(xué)生的差異,。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異,，要求也不一樣,。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求,，層層遞進(jìn),，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

5.注意與家長(zhǎng),、班干部的聯(lián)系,，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇六

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力欠缺,；缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；學(xué)生沒有成為課堂主體,；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣,；合作學(xué)習(xí)的資源利用不充分。結(jié)合所查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果,，現(xiàn)提出初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略如下：

第一,、教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)積極的把合作學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中,。要求教師必須放下架子,，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生能在融洽的,、良好的氛圍中，活躍思維,、張揚(yáng)個(gè)性,、健康發(fā)展。

第二,、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,，教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育理論水平,、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)水平,，使新知識(shí),，新教育觀念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。

第三,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習(xí)”成敗的關(guān)鍵性因素，因此,，教師必須想方設(shè)法采取一切措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最重要環(huán)節(jié),。因此,，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂,，便成為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn),。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力，改革的核心問(wèn)題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。變“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生合作學(xué)習(xí)，后教師精講”,。這是有計(jì)劃有目的的合作行為,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題及教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，做精要陳述或講解。

變空洞說(shuō)教為互動(dòng)式教學(xué)模式,，創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)是密不可分的,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，離不開合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以獨(dú)立思考和課堂表述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?！奥犂蠋熤v是學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí),?！弊寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

性特征,，根據(jù)差異,，從實(shí)際出發(fā)，因材施教,，給予相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo),。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,，正確的學(xué)習(xí)方法一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探索和積累，另一方面可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的學(xué)習(xí)方法獲得,，在借鑒學(xué)習(xí)他人成功的學(xué)習(xí)方法時(shí),，不能機(jī)械照搬，一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn),，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，摸索和創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法,，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，并適時(shí)組織交流和學(xué)習(xí)、推廣,，使大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法不斷地得到優(yōu)化,。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、促進(jìn),、幫助的作用,，積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快,、生動(dòng)活潑的課堂氣氛,；其次要盡可能以圍繞如何引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)；再者把講授內(nèi)容的知識(shí)性,、趣味性,、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，從而引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提,。使他們學(xué)在其中,，樂(lè)在其中，成就其中,。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇七

２,、初中生語(yǔ)文課堂需求的心理及其成因,。

１、問(wèn)卷調(diào)查,。

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在上壩中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷853份,，回收有效問(wèn)卷853份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

２,、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查,。

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì),。這些座談會(huì),，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

(三)調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于初中學(xué)生語(yǔ)文課堂的需求心理,。

（四）調(diào)查過(guò)程。

1,、20xx年10月9日,，召開教研組會(huì)議，確定了此次調(diào)查的主題,。并對(duì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致周密的安排,。

2、20xx年10月10日,，討論制定并通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查樣表,。調(diào)查樣表的設(shè)計(jì)突出了科學(xué)性與開放性的結(jié)合。

3,、20xx年10月16日,，在上壩中學(xué)初中四個(gè)年級(jí)，16個(gè)班級(jí)下發(fā)調(diào)查表,，并有學(xué)生自主就設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。歷時(shí)近2個(gè)小時(shí),。之后,，收集齊了下發(fā)調(diào)查表853份?；厥章蔬_(dá)到100%,。達(dá)到了預(yù)期目的,。

4、20xx年10月17日—11月初,，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了歸類和整理,。

5、在以后的一段時(shí)間里,，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行了比對(duì)分析,。同時(shí)，召開了兩次部分師生座談會(huì),。

6,、11月中旬開始進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。11月18日定稿,。

（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)的學(xué)生課堂需求,。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師,、學(xué)生座談結(jié)果顯示,，初中生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)需求具有明顯的時(shí)代特征。

1,、調(diào)查顯示,，大部分初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。７４％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需求,，１０％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的作用是為了應(yīng)用,，１６％的初中生沒有考慮。

2,、調(diào)查顯示,，８５％的初中學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生生活和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),。只有１５％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)的掌握為自身需要,。

3、調(diào)查顯示,，語(yǔ)文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大變化,。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求更高，７８％的學(xué)生認(rèn)為教師的課堂創(chuàng)新和教師人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方面,。只有２２％的學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)需求不在意,。

4、調(diào)查顯示,，８３％的初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中情感目標(biāo)的關(guān)注程度高于知識(shí)目標(biāo),。只有１７％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)知識(shí)目標(biāo)關(guān)注程度高于情感目標(biāo)。

（二）調(diào)查帶給我們的思考和啟示,。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需要出發(fā),，又應(yīng)以學(xué)生的需要為歸宿,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)獲得更多的情感體驗(yàn)，更好在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)自己的智慧,。其次,，課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能。形成自己的語(yǔ)文體驗(yàn)和感悟,。第三,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生親歷各種實(shí)踐活動(dòng),，才有可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟，才能滿足學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求,，不斷生成自我否定,、自我超越、自我生成的精神追求,。第四,，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),，更好地面對(duì)全體學(xué)生,。才會(huì)滿足學(xué)生多層面的需求。第五,，新課程理念下的課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特征便是要把課堂還給學(xué)生,，課堂是學(xué)生的，學(xué)生在課堂上應(yīng)該有表達(dá)自己不同看法,、想法的時(shí)間和空間,。孩子的不同看法、想法間實(shí)際蘊(yùn)藏了太多的創(chuàng)新意識(shí),。因此,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)不同的想法,、看法,，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見解,。

四,、初中學(xué)生語(yǔ)文課堂需求變化成因的思考。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,。

從宏觀角度看,，初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往,。初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們更加關(guān)注于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對(duì)于學(xué)生的積極作用,，是他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率為目的的語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方式。

（三）社會(huì)個(gè)體主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性的增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的影響,。

我們審視一下傳統(tǒng)的教學(xué)體系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把教育定位為一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),。因此,，傳統(tǒng)的教學(xué)體系是一種單純傳授知識(shí)技能的教學(xué)體系。它最大的特點(diǎn)是教教材—教學(xué)的全部任務(wù)在于完成知識(shí)點(diǎn)的接受,。因此,，完成認(rèn)知性任務(wù)，成為教學(xué)的中心,。其他目標(biāo),，如情感目標(biāo)、價(jià)值觀的培養(yǎng)等并未得到真正的落實(shí)和整合,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性,、受動(dòng)性和依賴性之上，而社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性的增強(qiáng),，無(wú)形中也影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)需求的變化。

五,、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考以及今后語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滿足學(xué)生需求的策略,。

（一）突出人文性與工具性的結(jié)合，滿足學(xué)生知識(shí)需求。

過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎。語(yǔ)文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎,。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。學(xué)生才能真正享受語(yǔ)文課堂,。

（二）語(yǔ)文課堂應(yīng)注重學(xué)生自主性，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需求,。

把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生,，注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場(chǎng),，在充分引導(dǎo),，虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“讀、想,、交流和感受,。

（三）鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生參與意識(shí)的需求,。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，課堂教學(xué)過(guò)程在人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作的過(guò)程中完成,。思維碰撞的火花閃現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中。就會(huì)極大的給學(xué)生以享受與啟迪,。

（四）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生課堂自我發(fā)展的需求。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試,、體驗(yàn),、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)散思維能力將會(huì)得到極大的培養(yǎng),。也將會(huì)極大的滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望和需求,。繼而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。

（五）加強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)生的對(duì)話,，滿足學(xué)生交流需求,。

對(duì)話既是一種教學(xué)方式,，更是一種師生關(guān)系,。語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程更是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,。創(chuàng)設(shè)對(duì)話的良好氛圍。引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境,，刺激參與對(duì)話的話題,。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。滿足學(xué)生交流需求,。

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端在于對(duì)學(xué)生課堂需求的淡漠,，必須革除。從學(xué)生的需求出發(fā),，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值,，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)學(xué)生心靈。許多學(xué)生都渴望責(zé)任感,、自治和獨(dú)立,，他們同時(shí)也想擁有參與、選擇積極課堂活動(dòng)的權(quán)力,。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，教師就必須理解并滿足學(xué)生的需求。因此,，由于學(xué)生有控制課堂的需求,，教師就應(yīng)該給予學(xué)生在課堂進(jìn)展走向上的選擇和參與的機(jī)會(huì)，并讓他們共享制定課堂秩序,、課堂方向,，以及課堂紀(jì)律規(guī)范等。在課堂上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，使課堂變的生動(dòng)活潑,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的思維能力與創(chuàng)造力。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇八

調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果：下表,。

植物名稱傳播途徑觀察情況。

1蒼耳每當(dāng)秋天它的果實(shí)成熟后,就會(huì)找機(jī)會(huì)用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動(dòng)物身上,，借機(jī)遠(yuǎn)行,，掉落在其他地方生根發(fā)芽。一般生長(zhǎng)在田埂,，山道旁,，草叢中，長(zhǎng)得很矮小,，很常見,，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長(zhǎng)滿了小刺,，就像刺猬一樣,，刺的.頂端長(zhǎng)了很小的鉤子，威力非常大,，只要稍稍一碰,，就會(huì)沾上衣服，成熟的種子聽說(shuō)附著力更強(qiáng),。

2鳳仙花:,。

一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果,，果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量,，將種子彈射出去，屬自體傳播,。自體傳播種子的散布距離有限,，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后,，會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,，鳥類、螞蟻,、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者,。

3蒲公英：

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開,，像一把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方,。借風(fēng)力傳播,。4谷子：

靠鳥類傳播的種子,。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群,，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。

結(jié)論：各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,，通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變,，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。

初中調(diào)查報(bào)告格式篇九

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的,，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。

二,、學(xué)生對(duì)寫字重視情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析，從中了解到95%的學(xué)生是想把字寫好,，70%的學(xué)生認(rèn)為練不好的原因是不知道怎么練字,，30%學(xué)生認(rèn)為寫字常出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,，45%的學(xué)生認(rèn)為寫好字作文能得高分,，37%的學(xué)生認(rèn)為寫好字能提高自身的能力，77% 的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師和學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃,，做到持之一恒,，常組織一些寫字活動(dòng)，老師越嚴(yán)越好,，23%的學(xué)生認(rèn)為靠自學(xué)較好,。

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎,。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高,。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育,，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度,，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師,、家長(zhǎng),、學(xué)生共同的努力。

三,、應(yīng)對(duì)策略：

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣,。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練字,，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2,、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說(shuō)“字如其師”,，勿庸質(zhì)疑，教師的.寫字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平,。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,，提高教師重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法,。

3,、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系,，提高家長(zhǎng)的重視程度,。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長(zhǎng)要密切配合,，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì),。

4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

國(guó)外有研究表明,，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴,、老師,。教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫的好，看誰(shuí)姿勢(shì)正確,，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫字比賽,，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。