人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教學計劃與總結(jié)篇一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每組由#工作計劃#導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

二、學生分析,。

本班共有學生43人,。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,。經(jīng)過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣,。

三,、教學目標。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,。

2、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

四、教學重難點,。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

五,、教學措施,。

1、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學生的不同層次，進行合理的教學,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

語文教學計劃與總結(jié)篇二

以義務教育《語文課程標準》為指導,，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑,，進一步推進初中語文新課程改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,，積極實施新課程改革,，開展教改實驗，加強課堂教學研究,，加強對新教材的學習和研究,，深入課堂、及時調(diào)研,、適時反思和總結(jié),，切實提高學生的語文素質(zhì)，提升教育教學的質(zhì)量,，確保學生語文成績上一個新臺階,。

二、班情分析,。

本班現(xiàn)有學生46人,，其中男生24人，女生22人,。在實施新課改中,，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，取得了很好的效果,，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力,，對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗,。但是,，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,，沒有進入課改規(guī)定的情境,。

三、教材簡析,。

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。這一單元的前邊是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文,。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標,。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。

四、教學目標.

1,、思想品德目標,。

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

2,、知識目標:。

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3,、掌握和運用知識能力的目標,。

在小學語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,。

4,、人文素質(zhì)目標。

五,、教學措施,。

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

六,、教學進度：

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)1、《新聞兩則》(2),。

第二周2,、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料(4),。

第三周4,、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動寫作與口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”(2),。

第四周綜合性活動寫作與口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1),。

6,、阿長與《山海經(jīng)》(2)7、背影(2)。

第五周8,、臺階(2)9,、老王(2)10、信客(2),。

第六周寫作與口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21,、桃花源記(3)。

文檔為doc格式,。

語文教學計劃與總結(jié)篇三

一,、指導思想：

本學期的英語教學，在繼續(xù)堅持實施“雙六”教學模式的前提下,，堅持以下理念的應用：

3,、突出學生主體，尊重個體差異,；

5,、注重過程評價，促進學生發(fā)展,，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner,。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂,，而不是無盡的擔憂和恐懼,。

二、具體目標：

鉆研新課標,，提高教學水平,，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標,。經(jīng)過上學期的不懈努力,，學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn),。但是學生整體的惰性還是很強,，自覺性很差。另外,，學生在情感態(tài)度,，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流,；有些同學在學習中缺乏小組合作意識,；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習,，學習沒有計劃性和策略性,；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累,。本學期在這些方面要進行強化訓練,。

三、具體措施：

1,、每天背誦課文中的對話,。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感,。

2,、每天記5個生詞，2個常用句子或習語,。

3,、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督,，保證晨讀效果,。

4、對英語學習實行量化制度,，給學生檢驗自己努力成果的機會,，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距,，感受壓力,。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識,。

5,、實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力,。

6,、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務,。

7,、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件,，探索新的教學模式,，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道,，改進學生學習方式,，提高教學效果。

語文教學計劃與總結(jié)篇四

根據(jù)開學初制定的教研組工作計劃安排,，本周我和趙琛嬌老師對全體語文老師的業(yè)務進行全檢查,，內(nèi)容包括：學生作業(yè)布置與批改和教師工作手冊。檢查發(fā)現(xiàn)許多值得肯定的工作,，當然也存在著需要改進的地方,，現(xiàn)將檢查情況作如下總結(jié)：

一、學生作業(yè)布置與批改,。

本次一共檢查了17個班級的作業(yè)布置和批改,。內(nèi)容有習字冊、補充習題,、日記（寫話）,、語文本、大作文和練習語測試,。從檢查的情況來看，老師們對作業(yè)的設計,、批改都高度重視,，突出的優(yōu)點有：作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中,，能做到分層布置作業(yè),；有等級有激勵的語言；作業(yè)本書寫統(tǒng)一,，封面整潔,、無亂涂亂畫現(xiàn)象；注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng),，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真工整,、用筆統(tǒng)一、格式正確,。特別表揚王霞老師班上寫話共15篇,，張小燕老師班上日記16篇，許葉飛老師班上大作文已經(jīng)完成4篇，吳欣老師班上日記注重學生自主修改,，四年級三位語文練習冊全做并且認真批改,。

同時也發(fā)現(xiàn)一些小問題：習字冊書寫不夠認真，建議老師提出高要求,、嚴要求,；部分教師對作文批改評語過簡、針對性不強,，對指導學生寫作幫助不大,。

二、教學手冊,。

本次一共檢查了16位老師,。所有老師都已經(jīng)根據(jù)學情制定好學期教學計劃、課后輔導計劃,，每周記錄作業(yè)布置與批改,，輔導學生記錄到位，有學科輔導,，有心理輔導,。特殊學生的輔導也都記錄在案。除了一年級,，其他年級都進行了單元檢測,，成績登記、試卷分析,、反思都詳盡記錄錢衛(wèi)象老師已經(jīng)完成了四個單元的單元檢測分析,。中高年級的老師大多有一篇下水文，張小燕老師有兩篇,。其中趙琛姣老師是手寫在作文稿紙上,，態(tài)度值得表揚。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心,，是學校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,，改進我們的教學工作,，使我們更好地進行教育教學。

語文教學計劃與總結(jié)篇五

本班共66人,，初一語文教學計劃,。其中男生34人女生32人,，學生剛進入初中學習，目前還沒有基本的語文能力,，學生活潑好動,，有較好的接受能力。

二,、教材的基本結(jié)構(gòu),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教材的主要特點,。

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合,。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習,、應用，后面有總結(jié),、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。

本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，使整本教材成為一個整體。如,，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組,，便于教學,，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心,，“詩歌朗誦會”是主要活動之一,，考慮到學生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》,，朗誦是這篇課文的主要學習要求,，學生可以學到一些詩歌朗誦知識?！俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩,，提出了“有感情地朗誦”的學習要求；本專題也放在了大綜合專題前,，有利于知識的遷移,，便于大綜合中活動的開展。

（三）加強導學功能,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容,；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語,，注意引導學生討論,、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測,；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺。

（四）“口語交際?習作”的編排,，加強指導,，明確要求。

教材中的提示性文字,，首先,，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導,，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路。如,，第一組,，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物,，也可以當成一種自然現(xiàn)象,；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,，第三組口語交際安排的是辯論,，教材注意把生活中的`現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容,，學生容易理解,、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導,，有助于本次口語交際的順利展開,。

（五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

語文學習資源無處不在,，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習,，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現(xiàn)在：一是引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,。如，引導學生結(jié)合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結(jié)合生活實際交流讀了課文后的感想,。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活,。三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,，引導學生讀整本的書,，工作計劃《初一語文教學計劃》。這樣的編排,，拓寬了語文學習的渠道,，加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四,、教學目標：

1,、識字、寫字教學,。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

2、閱讀教學,。

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

3,、口語交際教學。

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4,、習作教學。

對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結(jié)合學生實際,，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5、綜合性學習的教學,。

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

五,、教學重難點：

教學重點：

本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受,，體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,，表達這些獨特感受的；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習,，增強對祖國的熱愛之情,；學習如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，抒發(fā)美好情感,；注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際,，深入思考,；認真閱讀課文，理清文章的思路,，體會含義深刻的句子,，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法,；開展搜集詩歌,、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動,，并試著寫一寫詩歌,；繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情,，并揣摩作者是如何把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的,；注意體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。

教學難點：

本冊書的教學難點依然是習作教學。

六,、教學中需要注意的問題,。

（一）準確把握教學目標。

教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

（二）識字,、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

（三）閱讀教學。

1．首先理清專題的脈絡,，弄清楚課文在專題中的地位,、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容,。

教材中安排的讀寫訓練點,，都是從課文而來，教學課文時引導學生關(guān)注相關(guān)問題,，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程,，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果,。

2．教學時注意結(jié)合課后思考練習題,，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

（1）指導朗讀,、默讀,。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法,。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

（4）積累語言，鼓勵運用。

以上幾個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點,。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文,，要根據(jù)課文特點各有偏重,。教師可參照教材的安排，從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程,，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色,。

另外,，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結(jié)合起來。

語文教學計劃與總結(jié)篇六

本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動,。

現(xiàn)將前期工作小結(jié)如下：

1,、組織學習版新課程標準。

2,、認真學習中心校關(guān)于加強備課活動的指導意見和實施措施,。

3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文,。

4,、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。

5,、確定本組集體備課的主要流程：主備人備課,，同組教師積極予以幫助；主備人上課,，聽課教師認真記錄,；課后集體研討，提出誠懇并具有實效的建議,；主備人完善教學預案和教后反思,。

6、集體研討時,，在個人自備的基礎上,，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（本節(jié)習作課）,，分別給大家講教案,，講解設計意圖，教學內(nèi)容,，講教后反思等,，然后組內(nèi)老師交流各自的教學簡案,，提出問題，取長補短,，求同存異,，達成共識。

7,、到目前為止,，已經(jīng)在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節(jié),。

集體備課活動收益總結(jié)如下：

一,、在活動形式上逐漸成熟。

每次的集體備課不再局限于討論這一種形式,，而是上課與討論結(jié)合,，在上課、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導,，從而使年輕教師進步很快,。

二、備課內(nèi)容不斷豐富,。

以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分,，每人都發(fā)表自己的.看法和觀點,。這樣就進行了很多重復勞動,，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,，我們逐漸改變了方向,，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個小學階段的習作指導,，這樣每個階段的教學目標就更明確了,。

集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，促進以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長,，真正實現(xiàn)了腦資源共享,；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論,，不斷改進我們的教學方案,，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長,，在建議中汲取教學經(jīng)驗,，提升了自身的教學素質(zhì),。

今后，我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善,，并加強理論的學習與指導,，期待集體備課活動能上一個新的臺階。

語文教學計劃與總結(jié)篇七

本學期的輔導暫差生工作,，從提高差生的學習興趣和學習質(zhì)量出發(fā),，主要做好以下幾方面的工作。

一,、學生情況分析,。

從整體情況來看，本年級的差生所處的環(huán)境,，大體是家庭背景較優(yōu)越,，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學習,，造成學生學習成績落后的直接原因,。

其次是多數(shù)差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態(tài)度,，不認真聽講,、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成,。這種不愛學習的態(tài)度也是差生的一個特點,。

還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差,。

二,、輔導方法。

針對不同的差生,，就應該采取不同的輔導方法：

首先,，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講,，我們是對起家長進行訪問,，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張,，都應該關(guān)心子女的學習,，督促他們學好知識，從長遠的眼光看,，學好知識才是獲取的財富最佳選擇,。

其次，是著重輔導差生,，把沒有學懂的知識弄懂,，沒掌握的學習方法掌握好,，幫助他們樹立好信心，找到感覺,。

二是對儀缺乏學習興趣的學生來講,，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的，循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,，進而提高他們的學習興趣。

對于那些少數(shù)智力低下的學生,，就應從實際出發(fā),，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力,，學會最簡單,、最基本的東西。

總而言之,，對待差生應該一視同仁,，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,，熱愛他們,。

三、定輔導時間,。

每周二,、四定時輔導,，做好記錄,。

語文教學計劃與總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)變思想觀念，強化質(zhì)量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機，以提高質(zhì)量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑,、語感豐富,、文化底蘊深厚，語文能力強的現(xiàn)代中學生,。

第一,、構(gòu)建新的教科書體系,。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三、積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教科書由課內(nèi)走向課外。

語文教學計劃與總結(jié)篇九

一,、班級情況分析：

我班共有學生31人,。從上學期期末考成績分析，及格率96%,，平均成績81,。6分,，優(yōu)秀率25%。學生基礎知識能熟練掌握,，閱讀分析能力較強,，寫作能力也有一定的提高。學生都能自覺學習,，初步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

二、教材分析：

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀,，略讀，選讀三類,。共有課文32篇,，精讀課文17篇，略讀課文11篇,，選讀課文4篇,。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,，后面編寫了“思考與練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累,。運用”,。本冊還安排除2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》,。

三、教學要求：

1,、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛社會主義的教育，從小樹立為祖國刻苦學習的.理想,，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學習230個生字,，學習普通話。

3,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,，注意語言的積累習慣,。

5、能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,，逐步養(yǎng)復述課文,，養(yǎng)成先講后說的習慣，說話有禮貌,。

6,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,，有一定條理，有真實感情的記實作文,。學寫讀后感受和縮寫課文,，練習從容，詞句,，標點等方面修改自己的作文,。

語文教學計劃與總結(jié)篇十

本班有學生45人，其中女生19人,，男生26人,。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃,。在知識方面,，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學生的作文,，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力,，力爭所有學生的習作水平有所上升。

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀,、略讀、選讀三類,，共有課文28篇,。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇,。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有4—5篇課文,，每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材要求認識的字200個,，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個,。生字,、難字隨文注音,，用圓括號標明，多音字用括號標明,。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字,，課文中的生字注本音。

為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

三,、教學目標要求,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字。

8,、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事,，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等,。

9,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文,。

10,、繼續(xù)學習默讀課文。

11,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

12,、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文,。

四,、教學重點、難點,。

1,、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡和表達方法,。

2、通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,。

3、通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,。

4、引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

5,、初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

6,、揣摩作者是怎樣寫出人物形象,、景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,。

五,、教學措施。

1,、重視學生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。

2、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況,，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟,，讀中理解,。

5、重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法,。

6、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7,、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練。

8,、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。

六,、教學進度安排：

略

語文教學計劃與總結(jié)篇十一

一,、班級狀況分析：

本班共有學生42人。其中男生27人,，女生15人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務,，合格率為98%,，32%的學生綜合測試到達優(yōu)秀水平。學生具有了必須的閱讀潛力,、口語交際潛力和寫作潛力和語文綜合運用潛力,，也掌握了必須的學習方法,。但是有個別學生基礎較差,，缺乏學習熱情，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”,。

除去第六組，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

三、全冊教學目標：

1,、認識常用漢字200個,，累計識字3000；寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個,。

2、讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語,。

3、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有必須的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要資料,，體會思想感情,，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂資料,，了解基本的說明方法,。

6、略讀文章,，粗知大意,。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文,，資料比較具體，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。

8,、修改習作，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范。

9,、聽,，能抓住要點；說,，有條理,，語氣,、語調(diào)適當。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言,。

10,、用心參與語文綜合性學習，在制訂計劃,、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。

四、全冊教學重點,、難點：

（一）識字與寫字教學,。

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字,，能夠自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下,，不妨礙閱讀,。

（二）閱讀教學。

1,、朗讀要求,，不僅僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。

提高默讀速度。教師在教學時,，就應為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、透過課后的思考練習題，引導學生理解資料,，領(lǐng)會表達方法,。

3、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學。

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境。

（四）習作教學,。

1,、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵,。

2,、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面透過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做。

五,、單元重點,、難點：

第一單元：

一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第二單元：

二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,；

三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：

一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù),；

二是透過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式,；

三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第八單元：

一是要抓住主要資料，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識,；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

六,、教學措施與方法：

（一）充分備好課。

研究教材,，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。

1,、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類,，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2,、研究單元教材,，掌握重點和難點,，對整個單元教材進行加工和處理。

3,、鉆研本課教材,，理解并掌握教材，對教材進行分析,，把教材的知識變成自己的知識,。

4、了解掌握學生原有知識基礎,、學生的智力水平,、潛力水平以及在班上的分類狀況；

5,、了解掌握學生的學習興趣,、學習態(tài)度、學習習慣以及分類狀況,。備好了學生,，再對不同的學生實行分層次教學。

（二）加強積累,。

我們務必很好地結(jié)合平時的課堂教學,，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

1,、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料；積累相關(guān)的字,、詞,、句、段,、篇等,；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料,。

3,、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法,。

“授之以魚不若授之以漁”,。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段,、途徑。學生只有掌握了學習方法,，有了學習的主動權(quán),，才能獨立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識，并運用這些知識去組合,、去創(chuàng)新,。

1、教給學生課前預習的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高自學潛力。

2,、教給學生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力。

3,、教給學生課外閱讀的方法,。

（四）家校結(jié)合，構(gòu)成合力,。

爭取家長支持,，透過家訪、話訪,，家長會到達增進師生感情,、家庭與教師密切配合，構(gòu)成合力共同教育的目的,。

語文教學計劃與總結(jié)篇十二

教學目標：

1,、在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育，感受大自然的美好,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造意識；了解世界遺產(chǎn),，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間的相互關(guān)愛的美好品質(zhì)；了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識xx個字,，會寫xx個字。

3,、能辨析近義詞,、反義詞。能辨析學過的多音字,、同音字,、形近字；學習用部首查字法查字典,。能寫鋼筆字,，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

5,、能聽程度適合的講話并可進行復述，能用普通話清楚,、明白地說一段話,。繼續(xù)學習有順序地比較細致地觀察周圍的事物，學習抓住事物的重點和特點,，展開想象進行寫作,。

教學重點、難點：

1,、識字也是中年級語文教學的一項重要任務,，要鼓勵和指導學生自學生字，培養(yǎng)識字能力,。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練。

3,、加強段的訓練,，段的訓練是中年級閱讀訓練的重點，本冊側(cè)重對自然段的理解,。

4,、加強預習的指導。

1,、重視常規(guī)教學,，抓好單項工作。

良好的習慣對一個人終身受益,，為此我們應重視抓好學生的常規(guī)教育,。從一紙一筆的擺放,，到良好坐姿的養(yǎng)成，需要教師常抓不懈,，根據(jù)學校語文教學工作的重點，我們準備從朗讀,、寫字,、閱讀、片段,、幾方面抓起,。

（1）朗讀。

根據(jù)學校的部署,，充分利用每節(jié)課前2分鐘的時間,，指導學生由感情地朗讀，每天晚上發(fā)揮家長的作用,，指導學生朗讀,，同級部教師利用每日一碰頭的機會交流指導朗讀的經(jīng)驗，期中檢測時各班舉行朗讀比賽,。

（2）寫字,。

“字如其人”，字是一個人的臉面,，關(guān)系到今后的工作,、學習、交往,，我們準備將三年級下冊的生字進行歸類整理,，按照上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu)等進行分類,，每天只練一個偏旁的字，從握筆姿勢的規(guī)范,，到頓筆的強弱,、間架結(jié)構(gòu)的安排，再到每一筆的搭配,，從平衡,、審美等多方面學生已有的生活體驗中，找到寫字的感覺,，讓學生在最短的時間內(nèi)學會流暢地用鋼筆,，一年將字寫大方、寫舒展,，三年內(nèi)寫美觀,。

（3）閱讀,。

“書是人類進步的階梯”，我們要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，并且愛讀書,。今年我們準備以閱讀考級為切入點，將培養(yǎng)學生的閱讀積極性作為重中之重來抓,。在閱讀課上,，教師要充分發(fā)揮教師的榜樣作用，利用前10分鐘的時間對學生進行美文推薦,、美文欣賞,，并結(jié)合著所讀書目對學生進行三年級側(cè)重點的訓練。教師還要根據(jù)實際情況上好推薦書目課,、方法指導課,、閱讀匯報課、欣賞點評課,。

（4）抓住課文訓練點寫片段,，寫生活日記。

三年級的作文重點是片段訓練,，因此我們準備充分挖掘每篇課文的訓練點,，進行仿寫或擴寫練習，如學習《爬山虎的腳》,，讓孩子們回家種蒜苗,，仔細觀察，寫一組觀察日記,。今年我們準備繼續(xù)發(fā)揮教研組的力量,，共同確定作文訓練題目，每次寫作之前一起研討指導思路,，講評方法,。批閱之后，選出級部最優(yōu)秀的作文,，各班輪流欣賞,。

2、認真扎實地進行各項實驗研究,，確保實驗落到實處,，收到成效。

語文教學要面向未來,，為將來升上高一級學?；蜃呦蛏鐣蛳聢詫嵉幕A，關(guān)鍵是完成由“教”向“學的指導”方面的轉(zhuǎn)變，指導學生掌握學習方法,，讓學生學會自主學習,，自我修養(yǎng)，自我發(fā)展,，并能夠?qū)⒆约核鶎W的語文知識在社會實踐中加以應用,。

記日記、寫片段是中年級教學的重點,，因此我們要教給學生如何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材,，如何將生活變成文字，將文字還原成生活,，變“日記”為“生活手記”，如何通過片段練習再現(xiàn)生活情景,，讓中年級的片段,、寫話練習不飄、不浮,，牢牢扎根于精彩的生活中,。可以結(jié)合著單元訓練重點,，組織小范圍的采訪活動,、喂養(yǎng)小動物、植樹種蒜,，參觀工廠等,，培養(yǎng)學生選材、組織素材的能力,。

語文教學計劃與總結(jié)篇十三

1,、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、繼續(xù)關(guān)注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展,，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中,，掌握學習語文的方法,，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力,、探究能力,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高,。

4,、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力,，在語文的應用,、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

5,、本學期選修學習內(nèi)容：

(1)《中國文化經(jīng)典研讀》,。

(2)《外國小說欣賞》。

(3)《新聞閱讀與實踐》,。

(4)《作文周計劃》,。

二、教材內(nèi)容和學生情況分析,。

(1)積累·整合,。

能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點，揚長補短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解的多樣性，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力、和情感,、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng),。

(2)感受·鑒賞,。

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言,，感受其思想,、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的激情;感受藝術(shù)和科學中的美，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。

(3)思考·領(lǐng)悟。

根據(jù)自己的學習目標選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對話,。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想,、行為準則,，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感,。養(yǎng)成獨立思考,、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性,、深刻性和批判性,。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中,，加深領(lǐng)悟,，共同提高。

(4)應用·拓展,。

語文教學計劃與總結(jié)篇十四

一,、班級情況分析：

我班共有學生31人。從上學期期末考成績分析,，及格率96%,，平均成績81。6分,，優(yōu)秀率25%,。學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力較強，寫作能力也有一定的提高,。學生都能自覺學習,，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

二,、教材分析：

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀，略讀,，選讀三類,。共有課文32篇，精讀課文17篇,，略讀課文11篇,，選讀課文4篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累,。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目,，《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》。

三,、教學要求：

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛社會主義的教育，從小樹立為祖國刻苦學習的.理想,，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學習230個生字，學習普通話,。

3,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思,，學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,，注意語言的積累習慣。

5,、能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,，逐步養(yǎng)復述課文，養(yǎng)成先講后說的習慣,，說話有禮貌,。

6、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理,，有真實感情的記實作文,。學寫讀后感受和縮寫課文，練習從容,，詞句，標點等方面修改自己的作文,。

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語文教學計劃與總結(jié)篇十五

一,、情況分析：

1,、教材教學：

高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期，從教材上來看,，難度有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。

寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2,、學生分析：

學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強,。

二、本學期教學目標,。

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

三、工作重點：

1,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3,、以閱讀和寫作教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作,。

4、強化語文知識的積累,，包括名言詩句,、文學常識、文化常識,、成語等,。

5、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

四,、具體措施：

1,、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4、用好《讀本》,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c評、或自讀,、或檢測,、或講座、或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處,。