每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教師讀書筆記摘抄篇一

作為一名男教師,，我深感教育是如此偉大而重要的事業(yè)。而為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo),，不斷學(xué)習(xí)是必不可少的,。讀書是一種常見的學(xué)習(xí)方式，而讀書筆記則是讀書的重要補(bǔ)充,。本文將探討男教師讀書筆記的心得體會(huì)和如何應(yīng)用這些筆記來(lái)提升教育教學(xué)水平,。

讀書筆記是一種對(duì)于所讀內(nèi)容的回顧和總結(jié)，它能夠幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí),。對(duì)于男教師來(lái)說,，讀書筆記具有以下幾個(gè)好處：首先,，它可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)面和見識(shí)，開闊思維,。筆記本身就是在和作者進(jìn)行一次對(duì)話,，這一過程可以激發(fā)我們的思考和發(fā)現(xiàn)更多的信息。其次,，讀書筆記可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。通過整理和總結(jié)筆記，我們可以更清晰地把握書中的要點(diǎn)和概念,，進(jìn)而更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,。最后，讀書筆記還可以提升我們的寫作能力和表達(dá)能力,。通過記錄自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和思考,，我們可以提高自己的文字表達(dá)能力，使自己的知識(shí)觀點(diǎn)更加明確和流暢,。

在我多年的教學(xué)生涯中,，我也有機(jī)會(huì)讀了許多優(yōu)秀的教育類書籍，并做了相應(yīng)的讀書筆記,。通過這些經(jīng)驗(yàn),，我深感讀書筆記的重要性。首先,，我學(xué)會(huì)了注重書籍的核心思想和重要觀點(diǎn)。在讀書筆記中,，我會(huì)對(duì)書籍的主旨進(jìn)行歸納總結(jié),，挑選出其中最關(guān)鍵的觀點(diǎn)，以此作為自己今后教學(xué)的基石,。其次,，我也學(xué)會(huì)了在讀書筆記中提問。我會(huì)通過對(duì)書中內(nèi)容的思考和質(zhì)疑,，提出一些關(guān)鍵問題,。這些問題不僅可以幫助我更深入地理解書籍內(nèi)容，也可以作為未來(lái)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,。最后,，我還學(xué)會(huì)了在讀書筆記中記錄書籍中的案例和實(shí)例。這些案例和實(shí)例可以為我后續(xù)的教學(xué)提供寶貴的參考,，可以用來(lái)豐富課堂教學(xué)中的教材,，使學(xué)生更形象地理解和消化所學(xué)知識(shí)。

讀書筆記的重要性無(wú)疑是毋庸置疑的,，而如何應(yīng)用這些筆記來(lái)提升教育教學(xué)水平則是男教師們需要深思的問題,。首先,，我們可以將讀書筆記與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，找出筆記中與自己教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的點(diǎn)子,，并加以運(yùn)用,。其次，我們可以將讀書筆記與其他教師進(jìn)行分享和交流,。通過與他人的交流和討論,，我們可以進(jìn)一步提煉和完善自己的讀書筆記，也可以從別人的讀書筆記中獲得啟發(fā)和借鑒,。最后,，我們還可以將讀書筆記應(yīng)用于我們的教學(xué)課件和教材編寫中。通過將讀書筆記中的核心要點(diǎn)和觀點(diǎn)融入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們可以提高教材的質(zhì)量,，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第五段：總結(jié),。

讀書筆記對(duì)于男教師來(lái)說是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)工具,，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的寫作和表達(dá)能力,。通過讀書筆記,，我們可以汲取優(yōu)秀書籍中的精華，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，以提高教育教學(xué)水平,。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書筆記寫作的習(xí)慣,，不斷充實(shí)自己的教育素材,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

教師讀書筆記摘抄篇二

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)的加劇,，護(hù)理教師的教育工作變得愈發(fā)重要,。作為護(hù)理教師，需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法,，以提高自身的教學(xué)水平,。讀書是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過讀書可以獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn),。以下是我作為護(hù)理教師的讀書筆記心得與體會(huì),。

首先，讀書筆記幫助我系統(tǒng)化地理解和吸收知識(shí),。教學(xué)工作繁忙,，面對(duì)眾多的教材和論文，很容易讓人感到眼花繚亂,。讀書筆記能夠幫助我將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理,，形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。通過記錄重要的觀點(diǎn)和概念，我可以更好地理解和吸收知識(shí),。同時(shí),，讀書筆記還能幫助我發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和邏輯，加深對(duì)護(hù)理教育的理解,。

其次,，讀書筆記拓寬了我的視野。作為一名護(hù)理教師,，每天都需要面對(duì)各種醫(yī)療問題和教學(xué)需求,，有時(shí)會(huì)陷入自己狹隘的思維中。通過閱讀各種不同領(lǐng)域的書籍,，我能夠了解更多的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，拓寬自己的思維邊界。讀書筆記幫助我從不同角度思考問題,，提供新的思路和解決方案,。這對(duì)于我的教學(xué)工作非常重要，能夠讓我更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。

第三,，讀書筆記提高了我的表達(dá)能力。作為一名護(hù)理教師,，授課是我最常見的工作方式,。通過閱讀和寫作讀書筆記，我不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力,。每次寫讀書筆記時(shí)，我都會(huì)盡量清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，這對(duì)于我的授課能力有很大的幫助。讀書筆記還可以讓我更好地與同事交流,，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

第四,，讀書筆記培養(yǎng)了我的批判性思維能力,。在閱讀的過程中，我會(huì)對(duì)作者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評(píng)估,，分析其合理性和適用性,。通過這樣的思考和評(píng)估，我能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力,，提高自己的判斷力和決策能力,。在教學(xué)工作中,，這種能力尤為重要，可以避免盲目跟從一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法,，為學(xué)生提供更科學(xué),、有效的指導(dǎo)。

最后,，讀書筆記讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情,。作為一名護(hù)理教師，教育工作固然需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但更需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和激情,。讀書筆記讓我不斷地獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)，為我注入了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情,。每次讀完一本有關(guān)護(hù)理教育的書籍，我都會(huì)深感護(hù)理教育的重要性和自己作為一名護(hù)理教師的責(zé)任,。

綜上所述,，護(hù)理教師的讀書筆記給我?guī)?lái)了諸多益處。它不僅幫助我系統(tǒng)地理解和吸收知識(shí),，拓寬了我的視野,，提高了我的表達(dá)能力和批判性思維能力，還讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情,。作為一名護(hù)理教師,，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我應(yīng)盡的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)積極閱讀,，并通過讀書筆記不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師讀書筆記摘抄篇三

20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),。這次活動(dòng)是教育名家公開執(zhí)教,，走近吳老師，她的課堂和講座猶如一簇激浪,，持久地澎湃了我,。“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過客吧！那么就讓我們攜起手來(lái),，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)探索,，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧！

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`,，更是用她對(duì)孩子的愛心真情來(lái)感染他們，用自己人格的魅力塑造他們,。她的課,，知情交融，師生互動(dòng),，她的課,，充滿了童趣、樂趣,。課伊始,，趣已生，課繼續(xù),，情更深,，課已完，意未盡,。40分鐘的數(shù)學(xué)課,，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,。

通過聽吳老師的課，我感覺有以下三方面非常重要：

1,、真誠(chéng)的教學(xué)感情,。

2、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，課堂上,，我們見到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者,，而是一位處處撒播火種的老朋友。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,，兩件上衣和一條長(zhǎng)褲,，一條短褲，一條裙子有幾種搭配,？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個(gè)問題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全,。讓學(xué)生自己建模,，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知,。總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏,。處處有數(shù)學(xué),。

3、善于欣賞每一個(gè)孩子,，面向全體,。

知，的學(xué)三三習(xí),。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話,，是的，當(dāng)一個(gè)老師摯愛教育,，用生命上課,，不但你感動(dòng)，大家都會(huì)感動(dòng),，用吳老師的話是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”,，課堂上吳老師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生,，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生,，不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐,，在充分的交流與展示活動(dòng)中,，學(xué)生快快樂樂、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型,。課上完,，學(xué)生都有種不舍，別說是學(xué)生了,，看到吳老師的離開,，我都想流淚了，舍不得,。

吳老師報(bào)告中的一段話更是讓我記憶猶新,，“做好老師從讀懂學(xué)生開始；做好老師從讀懂教材開始,；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實(shí)地練,，好課是上出來(lái)的，好課是練出來(lái)的”,。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。”多年來(lái),，吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材,，又很好的把握學(xué)生，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作,、推動(dòng)探究、關(guān)注過程,，尊重學(xué)生個(gè)性特征,，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)。

走近名師,，走進(jìn)生命的課堂,，我們的專業(yè)得到不斷地成長(zhǎng)，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

教師讀書筆記摘抄篇四

學(xué)習(xí)是人類最寶貴的財(cái)富,，也是人類最長(zhǎng)久的財(cái)富。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新,，教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師干部作為為人師表的代表,，更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷提高自己的綜合能力，提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),。在學(xué)習(xí)中，閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,。是的,，讀書筆記的寫作可以幫助教師干部更好地抓住書中的內(nèi)容和思想，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中,，不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能,，提高自己的教學(xué)品質(zhì),。

第二段：關(guān)于讀書筆記的重要性。

讀書筆記是讀書的重要組成部分,，它不僅是對(duì)于我們讀書理解的展示，更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒,。通常情況下,，人們都會(huì)將閱讀和寫作分開，認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式,。但實(shí)際情況并非如此,，閱讀和寫作是相輔相成的，一個(gè)人的閱讀能力和寫作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考,。讀書筆記使人們?cè)陂喿x的過程中能夠更好地思考和吸取知識(shí),，提高自己的閱讀能力。而且,，讀書筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載,，有助于方法論的建立，幫助人們更好地融會(huì)貫通,，達(dá)到知行合一的目的,。

讀書筆記是一個(gè)個(gè)人化的過程，可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來(lái)確定筆記的方式和內(nèi)容,。一般而言,，讀書筆記應(yīng)該包括書中內(nèi)容的摘要、個(gè)人的思考,、書中的名言,、段落的總結(jié)和反思等。筆記應(yīng)該寫得簡(jiǎn)潔明了,，盡可能地削短文章,，保持筆記的清晰和精準(zhǔn)。對(duì)于書中的觀點(diǎn)和思想,，應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化,，進(jìn)行分析和總結(jié)，而不僅僅是書中的談?wù)?。書中的一些名言和段落?yīng)該被標(biāo)記下來(lái),，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解,?？傊x書筆記的寫作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化總結(jié)和收獲,。

第四段：讀書筆記的實(shí)際應(yīng)用,。

讀書筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié),，同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納。通過讀書筆記的整理和總結(jié),，人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性,，并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中，幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面,，提高工作能力和服務(wù)水平,。同時(shí)，讀書筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái),，促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

讀書筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式,。對(duì)于教師干部來(lái)說,，它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障。在日常工作和生活中,，教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫作,，不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度思考問題,，加強(qiáng)實(shí)踐與思辨,，提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力，使教育工作更趨完美,，讓我們基于讀書筆記,，為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn)！

教師讀書筆記摘抄篇五

教學(xué)中的困惑有三個(gè)主要原因,，第一個(gè)是所教授的學(xué)科知識(shí)殘缺不全,，第二個(gè)是學(xué)生的復(fù)雜和對(duì)他們認(rèn)識(shí)有一定的難度，第三個(gè)是教師對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。

教師只有在認(rèn)識(shí)自我的情況下才能會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行認(rèn)識(shí),。可是,，在教學(xué)中,，我們往往關(guān)注于具體的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，而忽視自己的內(nèi)心世界,。外界對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)也是更多地關(guān)注外在的物質(zhì)條件和教學(xué)技巧,，而鮮有涉及教師的內(nèi)心世界?；蛟S這是一個(gè)太不容易把握的領(lǐng)域,，與其在這些看不到搞不清的抽象物質(zhì)上浪費(fèi)時(shí)間,，倒不如做些實(shí)實(shí)在在的工作，那樣對(duì)教學(xué)效果的提高將會(huì)起到顯著的效果,。對(duì)外界的要求不不奢望太多,，因?yàn)樵谄渌磺羞€不成熟的情況下談這個(gè)話題，我也覺得有些不現(xiàn)實(shí)和奢侈,。但是,，就我個(gè)人而言，我非?？释@樣做，也一直有著這樣的努力,。只是因?yàn)?，我關(guān)注的內(nèi)心世界是如此狹隘有如此模糊，每次剛剛走進(jìn)卻再也不能深入,，我不明白自己真正想要的是什么,，也不知道自己到底想要過一種什么樣的生活，每次都是淺嘗則止,，在一次次的追問中停滯不前,。更何況，怎么把關(guān)注自己的內(nèi)心與教學(xué)聯(lián)系起來(lái),，對(duì)我來(lái)說更是難上加難,。依據(jù)作者的說法，通過把握智能的,、情感的,、精神的三種通道的整體性，同時(shí)結(jié)合教育生活,，可以幫助教師把內(nèi)部世界和外部世界統(tǒng)一為一副完整的畫面,。希望通過以后的閱讀，我能把教學(xué)和自己的內(nèi)心融為一起,，不僅成為一名優(yōu)秀的教師,，更成為一個(gè)完整的個(gè)人。

真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同和自我完整,。

教師只有通過自己的心靈才能整合職能、情感,、精神和意志所在,。教學(xué)不可能因?yàn)榧夹g(shù)層面的改進(jìn)而取得成功，如果那樣,，成功的教學(xué)就可以復(fù)制,，也就不會(huì)存在這么多的問題,。最關(guān)鍵的是我們要找到屬于我們的那種教學(xué)方式，與我們自身的氣質(zhì)相契合,，只有這樣,，我們才能在心靈自由的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。因此,，目前最為重要的就是走進(jìn)我們自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)自我的對(duì)話。然而,，這些是需要勇氣的,。教師是個(gè)人生活與公共生活的結(jié)合，當(dāng)我們?cè)噲D打開自己的心靈,，與學(xué)科,、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，我們可能會(huì)遭受傷害,。為了避免傷害的發(fā)生,，有些人選擇了自我保護(hù)。把自己的個(gè)性,、心靈與教學(xué)生活相分離,，在面臨危險(xiǎn)時(shí)，我們進(jìn)行著本能的自我保護(hù),。實(shí)際上,，這種分離使我們漠視自己的內(nèi)心世界，讓我們永遠(yuǎn)也不可能在教學(xué)與內(nèi)心中尋求統(tǒng)一,，我們也將不會(huì)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我的完整,，封閉不利于我們自身的發(fā)展。

重新審視當(dāng)初引導(dǎo)我們走向教學(xué)的交匯點(diǎn)能幫助我們找到優(yōu)秀教師的本源,。實(shí)際上,，就我個(gè)人來(lái)說，與其說是我自覺地走向教師這樣一條道路,，倒不如說是在外界因素的綜合作用下,，促使我做出這樣的一種選擇。不過,，相對(duì)于認(rèn)為一種經(jīng)歷使然,，我寧愿相信這是我自身在不自覺的情況下做出的選擇。對(duì)于作者所說的兩點(diǎn)：與啟發(fā),、引領(lǐng)我們心靈的導(dǎo)師相遇,，與選擇了我們的學(xué)科相遇。我也有這切身的體驗(yàn)和感受,。在上大學(xué)之前,，我認(rèn)為自己從來(lái)沒有遇到過自己喜歡的語(yǔ)文老師,，他們沒有激起我的語(yǔ)文的興趣和渴望。直到我讀大學(xué)時(shí),，才有幸遇到這樣的老師,。雖然他們并不記得講臺(tái)下邊的這樣一個(gè)我，但將會(huì)對(duì)我的一生產(chǎn)生影響,。對(duì)我影響最大的是兩個(gè)女教師,，其中的一個(gè)我選修她開的《王國(guó)維與人間詞話》，另一個(gè)則是旁聽過她對(duì)陶淵明《飲酒其五》的解讀,。我已經(jīng)不太記得他們所講課的具體內(nèi)容了,，但她們講課時(shí)流露出來(lái)的那種氣質(zhì)將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。講《人間詞話》的老師很自我,，聽她講課,，我的面前不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詩(shī)人形象，而是一幅幅鮮活的畫面,，他們的喜怒哀樂我伸手可及?；蛟S她的解讀不那么權(quán)威,，在學(xué)術(shù)上也沒有什么獨(dú)有的價(jià)值。但這是一種將自己的生命融入其中的詮釋,，是在詩(shī)詞中不斷驗(yàn)證并反省著自己的生命,。對(duì)于臺(tái)下的我們，她似乎不承擔(dān)什么樣的負(fù)擔(dān),，也沒有什么樣的責(zé)任,。她完全是一種自我的闡釋和陶醉，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我也和她一起完成了對(duì)以往生活的回首,。可是,，她的境界終究不大,，她太關(guān)注與自己的世界了，以至于我都不敢走近她,，怕打擾了屬于她自己的清凈和領(lǐng)域,。而且，從她的言行中我能明顯地感受到那種看似灑脫的背后留有某種不舍,，某種遺憾,，她終究不能達(dá)到人生更高的境界。但這些絲毫影響不了她課堂的魅力,。我想她是將自己個(gè)人的生活融入教學(xué),，給我們展示了一個(gè)有血有肉的課堂,。她的心是對(duì)教學(xué)打開的。

人性化的職業(yè)概念“是你深層愉悅與外部世界深層渴望之間相遇交融的圣地”(比克納),。傾聽自己的聲音：獨(dú)處?kù)o思,，沉思默讀，野外散步,，堅(jiān)持讀報(bào)刊,，找一個(gè)可以傾訴的朋友。學(xué)會(huì)“自言自語(yǔ)”,。

一系列對(duì)多元性的恐懼,，當(dāng)不同的真相相遇時(shí)，對(duì)沖突的恐懼,，恐懼不斷失去自身認(rèn)同,。恐懼本身并不可怕,，我們要在恐懼中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

那些在課堂上看上去沉默和憂郁的學(xué)生，內(nèi)心充滿了恐懼,。教師體諒學(xué)生的恐懼從而學(xué)會(huì)傾心教學(xué),。為什么了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)會(huì)有那么多困難，是因?yàn)榻處焹?nèi)心充滿恐懼,。面對(duì)學(xué)生時(shí),，我們會(huì)看到一些我們不愿看到的存在于自己內(nèi)心的一些東西，學(xué)生讓我們看清我們到底是什么樣和我們到底怎么樣,。我們害怕來(lái)自學(xué)生的評(píng)判,。這個(gè)時(shí)候，教師所要做的不是逃避和走開,，而是負(fù)有責(zé)任地跨過去,，不僅因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上需要我的幫助，而且我也需要學(xué)生的洞察力與活力來(lái)幫助我更新自己的生命,。

我認(rèn)為,，恐懼也意味著責(zé)任。當(dāng)我們害怕面對(duì)學(xué)生時(shí),，是因?yàn)槲覀儞?dān)心不能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的素質(zhì),，是因?yàn)槲覀儗?duì)教學(xué)懷有一顆敬畏之心。正是有了這樣的恐懼,，才促使我們不斷努力來(lái)提高自己的教學(xué)能力,，爭(zhēng)取不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。在本科時(shí)，我讀的是綜合性大學(xué),，而非師范類院校,。所以，學(xué)校對(duì)教育學(xué),、心理學(xué)以及教學(xué)的技巧等方面不重視,，就我個(gè)人而言，對(duì)這類知識(shí)也是極為輕視,。因?yàn)槲蚁嘈?，思想決定一切，視野決定寬度,，境界決定高度,。只有低級(jí)階段才會(huì)重視所謂的教學(xué)技能，高級(jí)階段是對(duì)此不以為然的,。再加上受高中語(yǔ)文課的影響,，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)工作是一件極為簡(jiǎn)單的事，沒有必要花費(fèi)太多的精力,。所以,，當(dāng)時(shí)認(rèn)為，當(dāng)語(yǔ)文老師有什么難的,，教學(xué)有什么難的,，還值得費(fèi)這么大的功夫。現(xiàn)在回頭看來(lái),，才發(fā)現(xiàn)自己是多么幼稚。而且隨著接觸的教學(xué)方面的內(nèi)容的增加,，才更加明白這是多么大的學(xué)問,。而自己也越來(lái)越懷有恐懼之心了，總覺得這樣做不利于學(xué)生的發(fā)展,，那樣教對(duì)他們的學(xué)習(xí)作用不大,。正是這種恐懼心，讓我不斷思考,，怎樣才能找到屬于自己的教學(xué)方式,。當(dāng)然，應(yīng)該坦然面對(duì)恐懼,，不然,，終日陷入其中，也不利于教師個(gè)體的自我成長(zhǎng),。

“為了更正我們對(duì)教學(xué)技術(shù)的過分重視,，我強(qiáng)調(diào)教師的自身認(rèn)同和自我完整。為了糾正我們對(duì)于客觀知識(shí)的癡迷，我強(qiáng)調(diào)主觀契合,。為了糾正我們對(duì)智力過多的關(guān)注,，我重視情感對(duì)于禁錮或解放思想的重要性?！碑?dāng)一個(gè)人是健康,、完整的，他的頭腦和心靈就是一個(gè)整體,，而不是非此即彼,，互相分離，在教學(xué)中尊重這種對(duì)立和統(tǒng)一可以促使我們更完整,。

理解自身的獨(dú)特性,，找到新的教學(xué)方式，而不是在遭遇困難與挫折時(shí)就放棄,。只有堅(jiān)持自己適合自己的方法,，才能保持自身認(rèn)同和自身完整。

“當(dāng)我進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我意識(shí)到有六種我想融入到教與學(xué)的空間中去的悖論張力：1這個(gè)空間應(yīng)該既是有界限的又是開放的,。2這個(gè)空間應(yīng)該既令人愉快又有緊張的氣氛。3這個(gè)空間應(yīng)該既鼓勵(lì)個(gè)人表達(dá)意見,，也歡迎團(tuán)體的意見,。4這個(gè)空間應(yīng)該既尊重學(xué)生們瑣碎的“小故事”，也重視關(guān)乎傳統(tǒng)與原則的“大故事”,。5這個(gè)空間應(yīng)該支持獨(dú)處并用集體的智慧做充分的支撐,。6這個(gè)空間應(yīng)該是沉默和爭(zhēng)論并存的?！边@簡(jiǎn)單的六句話看起來(lái)簡(jiǎn)單,，做起來(lái)就難了。這需要教師不僅要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)也要有教學(xué)的智慧,。界限幫助我們鎖定教學(xué)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的教學(xué)只能讓課堂背離原先的方向,，最終不知走向何處,，開放則讓學(xué)生發(fā)散思維;不必拘泥于一時(shí)一地，促進(jìn)他們思維能力的形成,。愉快的氣氛可以讓我們自然地融入到教學(xué)當(dāng)中,，吸引我們的注意力，而緊張的氣氛則讓每個(gè)學(xué)生不停地思考,，而不是被動(dòng)地接受,，這樣他們的腦子才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。中國(guó)人的合作一直被世界詬病，大家習(xí)慣了獨(dú)自作戰(zhàn),，而不是從集體中汲取力量,。我想這種思想跟教育有著密不可分的聯(lián)系，只要做好自己的就好了,，何必管其他人,，他們做的再好也不過是他們的。這種想法讓我們不注重甚至忽視他人的想法,，只在自己的世界里不停地打轉(zhuǎn),，最終只能是憑一己之力來(lái)做事。而但凡有大成就者,，無(wú)不借助集體的力量,。由此說來(lái)，在團(tuán)體中學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,，同時(shí)注重表達(dá)自己的思想,，將對(duì)我們以后的人生產(chǎn)生很大的影響。再說小故事和大故事,，看中國(guó)學(xué)生的作文,，經(jīng)常會(huì)看到一些大故事，那是因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)被認(rèn)為境界高,，眼光高,，具備寬闊的胸懷。如果這些真是出自學(xué)生的感受,，倒也無(wú)可厚非,。令人恐怖的是，更多的時(shí)候?qū)W生是為大故事而大故事,，在作文中毫無(wú)自己的感受,，只是用一些所謂的大故事作為堆積的材料。而關(guān)涉到學(xué)生情感的更多的時(shí)候是一些生活瑣事,，重視小故事也就意味著重視學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn),。獨(dú)處是一種境界,，在獨(dú)處中我們能聽到自己的聲音,，在集體中我們則更容易聽到他人的聲音。只有在自己與他人之間實(shí)現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)換,，我們才能既能保持自己的獨(dú)立性,，又能融入社會(huì)。沉默是一種有意的選擇,，我們可以在沉默中思考,，爭(zhēng)論也是一種交流，這樣有利于我們家更加完善自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真正的共同體的空間,。在真正的共同體中,，認(rèn)知、教學(xué)和學(xué)的過程看起來(lái)不太像通用汽車的生產(chǎn)線,，更像一個(gè)市民大會(huì),，不太像一個(gè)官僚機(jī)構(gòu)，更像一個(gè)熱鬧的市集,。

在共同體中,，真理不是通過教師來(lái)傳達(dá)，而是需要每個(gè)人都以客體的身份加入,，當(dāng)初我們必須要遵守它的規(guī)則,、標(biāo)準(zhǔn)和程序。處于中間的主體就是真理,，我們要探求的對(duì)象,。我們每一個(gè)客體以它為中心，圍坐在它的周圍,，懷有激情和原則和它進(jìn)行對(duì)話,，在對(duì)話的過程中，我們實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在生命的對(duì)話,。然而,，在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的偏頗,，在教學(xué)中表現(xiàn)出不合理的舉動(dòng),。我們往往認(rèn)為真理是一個(gè)客觀的存在，教師的任務(wù)就是盡量避免帶有主觀的因素去認(rèn)識(shí)它,，在整個(gè)過程中努力保持它的客觀性并將這一真理傳授給學(xué)生,，而學(xué)生只能是被動(dòng)的接受。認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位導(dǎo)致我們整個(gè)教學(xué)理念的錯(cuò)位,。教師應(yīng)該擺正真理,、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,，要明白自己不是一個(gè)中間的傳授帶，而是要向?qū)W生展示真理,，并講述與真理交流的'規(guī)則,。這樣，每個(gè)人都可以直面真理,。在共同體中,，重要的不是我們之間的互動(dòng),，而是我們與主體的互動(dòng),。這個(gè)共同體要向達(dá)到預(yù)期的效果,，就要以偉大的事物為主體,。

在這個(gè)共同體中,，如果我們達(dá)到最高境界,，表現(xiàn)出色,。是因?yàn)閭ゴ笫挛锏镊攘φT發(fā)出我們的美德,，賦予教育共同體最佳,、最優(yōu)的狀態(tài),。我們邀請(qǐng)多元化進(jìn)入我們的共同體中，是因?yàn)閭ゴ笫挛锔魇礁鳂拥膴W秘需要多元的觀點(diǎn);我們歡迎創(chuàng)見性的論證,，是因?yàn)槲覀冇斜匾ㄟ^論爭(zhēng)來(lái)糾正我們對(duì)偉大事物的偏見;我們奉行誠(chéng)實(shí),，是因?yàn)閷?duì)我們親眼看到的事物說謊就等于出賣了偉大事物的真理;我們體驗(yàn)謙卑，是因?yàn)槲覀兛吹搅藗ゴ蟮氖挛?，謙卑是我們唯一應(yīng)有的態(tài)度,。我們透過教育成為自由的人，是因?yàn)橹挥斜粋ゴ蟮氖挛锏镊攘ξ拍軕?zhàn)勝任何形式上的暴君,。當(dāng)然,，事情總會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因偏離它的軌道，因?yàn)殄e(cuò)誤的意見,，我們會(huì)偏離偉大事物以致把它丟棄,。而為了防止這一趨勢(shì)，我們要做的就是培養(yǎng)一種神圣感,，對(duì)偉大的事物懷有崇敬之心,，懷有崇敬之心我們才能在教育的領(lǐng)域有著不斷的驚喜，能讓我們以開放的心態(tài)面對(duì)一切,。

真正的共同體,，既不是以教師為中心，也不是以學(xué)生為中心,，而是把一件偉大的事物作為我們專注的焦點(diǎn),。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，我們有一種完美的說法：以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。也就是說一切是為了學(xué)生的發(fā)展，教師的作用在于積極的引導(dǎo),。但是,，以目前教育的現(xiàn)狀來(lái)看，則兩句話不是輕易做到的,。之前,，講臺(tái)就是老師的舞臺(tái)，學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真聽講,，做筆記,，沒有必要對(duì)教師的內(nèi)容進(jìn)行思考也不用去懷疑，記住就行了,，這些能幫助我們?nèi)〉靡粋€(gè)好成績(jī),。新課改以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這種方法不行,，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位,，把他們置于一種可有可無(wú)的境地。于是,，轉(zhuǎn)而提出了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的說法?？赡苁且?yàn)槌C枉過正吧,，一些教師害怕被冠于忽視學(xué)生的帽子，轉(zhuǎn)而在課堂上讓學(xué)生大力表現(xiàn),?？船F(xiàn)在的課堂，那就一個(gè)豐富多彩,，教師的幻燈片制作的美輪美奐,，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式必然離不開自主合作探究，可有誰(shuí)知道熱熱鬧鬧的背后學(xué)生到底學(xué)到了什么,。一線教師困惑,，研究人員也困惑，未來(lái)的教師們更不知如何去應(yīng)對(duì),。當(dāng)我看到以偉大的事物作為教學(xué)的中心時(shí),，眼前不禁一亮，這種方法不錯(cuò),。只要在教學(xué)中找到一個(gè)合適的點(diǎn),，并將這個(gè)值得討論的偉大事物放于我們討論的中心，那么我們就不會(huì)偏離這樣一個(gè)方向,，這樣就不用為學(xué)生,、教師的地位而糾纏不清了,。可以說,，這一點(diǎn)讓我有撥云見霧的感覺,。

曾經(jīng)有一個(gè)老師告訴我，關(guān)上門后這里就是你的舞臺(tái),，你可以按照自己的意志進(jìn)行自由地教學(xué),。這對(duì)于體制比較死板的教學(xué)模式來(lái)說，確實(shí)是一次勇敢的嘗試,。同時(shí),，這也說明了一個(gè)道理，教學(xué)是一件非常個(gè)性化的活動(dòng),。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說,，這里沒有現(xiàn)成的模式，也不需要固定化的教學(xué),，語(yǔ)文本來(lái)就是彈性很大的教學(xué),，固化的思路與思維是對(duì)語(yǔ)文乃至文學(xué)的一種褻瀆?；叵?0年代的教學(xué),，因?yàn)榇蠹叶加薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更側(cè)重于知識(shí)的傳授,，所以在很多情況下會(huì)保持統(tǒng)一的步伐,。如今，語(yǔ)文教學(xué)更注重其人文性,，注重能力的培養(yǎng),，雖說這種思路為語(yǔ)文教學(xué)提供各種可能，卻又因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的不同出現(xiàn)各種混亂的局面,。以至于很多語(yǔ)文教師都不知道怎樣教學(xué)了,。這種貌似開放的環(huán)境其實(shí)蘊(yùn)含著某種危機(jī)，語(yǔ)文教育到底該教些什么?一千個(gè)語(yǔ)文教師在尋找著一千種的答案,。

這需要教育研究者的努力,，更重要的是需要每一個(gè)一線教師的努力。我們要做的就是走出課堂,，聽聽其他教師在講些什么,，有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的。這種方法對(duì)新教師來(lái)說比較常見,，而對(duì)于老教師則有些做的不到位了,。有些學(xué)校強(qiáng)制教師去聽其他教師的課并給出一定的評(píng)價(jià)，動(dòng)機(jī)無(wú)可厚非,，希望教師在這個(gè)過程中成長(zhǎng),?？墒牵趫?zhí)行的過程中,，因?yàn)榉N種原因，并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果,。曾經(jīng)我看到一個(gè)學(xué)校采用了這種模式,，幾個(gè)教師在聽完一個(gè)教師講完后，都根據(jù)一個(gè)據(jù)說很科學(xué)的表格給出評(píng)價(jià)并提出意見,。我大致翻了一下他們的建議,，很多人只寫了一句話，希望教師的互動(dòng)面要廣,，不能只局限于幾個(gè)活躍的學(xué)生,。誠(chéng)然，這個(gè)意見很中肯,，對(duì)于講課教師來(lái)說確實(shí)需要改進(jìn),，但這只是就技術(shù)層面爾雅你，況且對(duì)于每個(gè)聽課的教師來(lái)說,，他們沒有學(xué)到多少有用的知識(shí),。具體的細(xì)微的過程被幾個(gè)大的方面一掩而過，沒有被深入細(xì)致的挖掘,，這樣造成的后果則是流于形式,，讓老師們疲于應(yīng)付。而最根本的原因,，是因?yàn)闆]有找到一個(gè)教師交流的方法,。

任何行業(yè)的成長(zhǎng)都依賴于它的參與者分享經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行誠(chéng)實(shí)的對(duì)話。在這本書中,，作者同樣給我們提出一個(gè)共同體的概念,，希望教師能在這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行有效的交流和和合作。在本章中,，作者探究了兩個(gè)能生成優(yōu)質(zhì)教學(xué)和促進(jìn)源自教師的自身認(rèn)同進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的適當(dāng)話題：在教與學(xué)過程中的關(guān)鍵時(shí)刻,，以及能豐富我們教學(xué)自我感的隱喻和影像。在談?wù)撽P(guān)鍵時(shí)刻時(shí),，每個(gè)教師都只要求對(duì)自己的親身經(jīng)歷做細(xì)致的描述,，而不要對(duì)其他教師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在這個(gè)過程中,，教師通過聆聽別人的故事來(lái)進(jìn)行自我反思,，從他人的談話走進(jìn)自己的內(nèi)心領(lǐng)域。作者用一個(gè)句子“當(dāng)我教得最好的時(shí)候,，我就像——”,，很多時(shí)候,，我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不到位，對(duì)自己教學(xué)中的不足也并不能充分地知道,。它暗藏于我們的潛意識(shí)中,，需要我們有意識(shí)的努力才能發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)。而隱喻能幫助我們找到我們教學(xué)的特征并針對(duì)現(xiàn)狀作出一些有意識(shí)的改變,。當(dāng)然,，在這個(gè)過程中，我們?nèi)绻胍_(dá)到理想的狀態(tài),，必須要遵守一定的規(guī)則,，只有這樣，共同體才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。其中,，在第一條中，最重要的是要安靜地聽別人講話,，而不是給出一些忠告,。人類的心靈不想要被別人“解決”，它只是想要被別人看到和被人聽到,。給別人忠告,，并不能幫助他們解決問題，反而會(huì)讓他們避免談?wù)撨@些問題來(lái)保護(hù)自己的陣地,，沒有人想在別人的忠告面前顯示出弱勢(shì),。如果我們確實(shí)有需要被討論的問題，并想從問題中的得出答案,。那就把這個(gè)問題作為焦點(diǎn)問題讓大家來(lái)討論,，在討論的過程中，我們針對(duì)的是這個(gè)問題而不是某個(gè)人本身,。這樣,，教師就能排除一切外來(lái)的因素，直達(dá)問題本身,。在這個(gè)共同體中,，我們既接受了別人也接受了自己。

這一章講述了教育改革的問題,。每一個(gè)有責(zé)任心的教師在教學(xué)過程中都會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和看法,，并在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中對(duì)教育變革有著激動(dòng)人心的設(shè)想。然而,，在強(qiáng)大的制度和現(xiàn)實(shí)面前,，他們的想法顯得幼稚、可笑，最終只能在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前選擇絕望地沉默,。這里,，作者用曲線救國(guó)的方式給我們指出了一條新的道路。

在改革的過程中,，最重要的是我們獲取了精神的獎(jiǎng)勵(lì),。在第一階段，我們超越自我,，不再為自我的分離而痛苦,，在第二階段，我們?cè)谥就篮系娜藗冎g獲得了聯(lián)系和支持,。第三階段,，我們走入公共生活,，獲得了前所未有的意義,。第四個(gè)階段，能夠按本真生活是對(duì)我們最大的獎(jiǎng)賞,。心靈的自由就是我們的自由!

回頭看這些改革的步驟,，不失為一種理想的模式。但是仔細(xì)想來(lái),，這些并不符合中國(guó)國(guó)情,。在中國(guó)，但凡改革,，大都是自上而下的,，很少能有從下自發(fā)地發(fā)起運(yùn)動(dòng)。而這就決定了改革成為少數(shù)人的舞臺(tái),，而跟大多數(shù)無(wú)關(guān),。究其原因，是跟中國(guó)的傳統(tǒng)和制度有關(guān),，一線教師似乎沒有這樣的使命感,，總覺得這是一件無(wú)關(guān)自己的事情，而上層的決策者也養(yǎng)成了獨(dú)言的習(xí)慣,，太大的責(zé)任心讓他們太過關(guān)注自身對(duì)這個(gè)問題的看法,。這就形成了中國(guó)教育改革的現(xiàn)狀。

教師讀書筆記摘抄篇六

教師作為社會(huì)中的一份子,，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù),。然而，教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一,。教師必讀書籍也是每個(gè)從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。下面，筆者將分享自己在閱讀教師必讀書籍過程中的體會(huì)和心得,。

第二段：教育心理學(xué),。

教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科，其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和教育事實(shí),。在教學(xué)過程中,，了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。因此,，教師必讀書籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容，可以讓自己更了解學(xué)生,，更好地滿足他們的需求,，提高教學(xué)效果。

第三段：課堂管理,。

課堂管理是指教師對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理,、組織和控制，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書籍,，了解如何在課堂上掌控情況、避免沖突和營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散,、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象。

第四段：教育法律法規(guī),。

教育法律法規(guī)對(duì)于教育行業(yè)是非常重要的,，而教師必讀書籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容，可以幫助教師認(rèn)識(shí)教育法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施,，提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為,。

第五段：教學(xué)方法。

教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，合理地安排教學(xué)過程,，達(dá)到預(yù)期的教育目的的方式和方法。教師必讀書籍的內(nèi)容,，也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)和技巧,。只有在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)效果,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握知識(shí),。

第六段：結(jié)論。

在教師的日常工作中,，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量,。教師必讀書籍是一個(gè)非常好的方式,，可以讓教師了解并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和技巧,，達(dá)到更好的教與學(xué)效果,。因此，我希望每位教師都能夠認(rèn)真閱讀這些書籍,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,，為下一代做出更多貢獻(xiàn)。

教師讀書筆記摘抄篇七

“做一名優(yōu)秀的教師”我想這是每位老師的一個(gè)目標(biāo),，那同樣這也是我的一個(gè)目標(biāo),。不過，要想做一名優(yōu)秀的教師卻不是這么容易的,，那最近為了使自己能達(dá)成這一目標(biāo),，我在各方面做了努力，同時(shí)也選取了相關(guān)的書籍閱讀,，其中印象最深的是一本叫《與優(yōu)秀教師同行》的書籍,。那有人說過：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn),?！碑?dāng)然,，不是每個(gè)教師都能成為伯樂，都能成為優(yōu)秀的教師,。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己使自己成為一個(gè)水缸，一個(gè)糧倉(cāng),。那樣,，就能在幼兒們成長(zhǎng)的過程中，隨時(shí)隨地的給予和引導(dǎo),。那么,，怎樣才能使自己達(dá)到這樣的狀態(tài)呢?我認(rèn)為只有一種途徑：那就是不斷的學(xué)習(xí)、讀書,，充實(shí)自己,，提高自己。師先賢古人之言,，踐優(yōu)秀同行之徑,。從別人的經(jīng)驗(yàn)中吸取精華，創(chuàng)新一條自己的道路,，獨(dú)辟蹊徑,。

如今在城市,，任何一份工作都是頗具壓力的，當(dāng)老師相對(duì)其他行業(yè),，有時(shí)相對(duì)還好些,。但是在鄉(xiāng)村，在偏僻的鄉(xiāng)村,。讓一位大學(xué)生能夠抵擋各種誘惑,，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，這太令人肅然起敬,。

書中有好幾篇文章,，都是堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育的人。有的在偏遠(yuǎn)的山村工作,，有的一開始根本沒有把心思用在教書上,，有的只有三、四年的教齡,。但他們都具備了一份熱愛教育的執(zhí)著之心,，奮斗中成長(zhǎng)，洗禮中成長(zhǎng),。

教育的對(duì)象是活生生的人,，當(dāng)我們面對(duì)這些渴望知識(shí)的孩子時(shí)，人善良的天性就會(huì)剎那迸發(fā),，就會(huì)把教育育人當(dāng)作自己對(duì)生命的一種追求,，樂在其中，這樣就會(huì)甘愿付出,，無(wú)怨無(wú)悔,。戴福發(fā)老師，背起行囊走上崎嶇山路時(shí)的委屈,，都在站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)轉(zhuǎn)化成努力和付出,。因?yàn)樗闹杏袗邸?/p>

姚曉靜老師告訴我：“每個(gè)人靈魂，都很單薄孱弱,，只有經(jīng)過一年一年的閱讀積淀,，經(jīng)歷一次一次的心靈洗禮，才會(huì)慢慢成長(zhǎng),，才會(huì)漸漸茁壯,。”

成為教師不是僅僅為了生活,，更多時(shí)候,，學(xué)生會(huì)“逼”你成長(zhǎng)，因?yàn)槟阈闹杏胸?zé)任,。

每個(gè)人身上都有惰性,，這種惰性會(huì)使人安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取，更會(huì)為自己找出千萬(wàn)個(gè)理由和借口,，自己遷就自己,，自己糊弄自己。其實(shí)在面對(duì)教學(xué)的困惑,，教學(xué)成績(jī)的低迷瓶頸期,，只有責(zé)任心，才會(huì)讓教師不斷“逼”自己,。

教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德和學(xué)識(shí)，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,?！泵看温牭竭@樣的話，所有當(dāng)教師的都會(huì)感覺自豪,。但如果你沒有學(xué)識(shí),，沒有魅力，誰(shuí)會(huì)聽你的,。

“愛自己,，就逼自己吧！”這份責(zé)任是為孩子,，更是為了自己的生命交織的價(jià)值,。逼出無(wú)窮潛能,，逼出大智慧,、大境界。

這本好書讓我明白,，優(yōu)秀的教師是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的,，是他們一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。成為優(yōu)秀教師需要是沉穩(wěn)的心態(tài),，爆發(fā)的激情,；但更需要認(rèn)真上好每一堂課，踏實(shí)批改每一本作業(yè),，開心對(duì)待每一次談心,，踏實(shí)地組織每一次活動(dòng)……與優(yōu)秀教師同行，你會(huì)努力把平凡的事做好,。

平凡中的偉大,，總有不平凡的靈魂支撐,。專業(yè)成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不存在年齡的限制,。即使今天開始出發(fā),，只要懷揣著崇高，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán),?！?/p>

書中的老師們，都在現(xiàn)實(shí)的夾縫中喘息過,，在求索的途中失望過,，在寂寂的黑夜中迷惘過，是堅(jiān)守和努力將他們送到了鮮花盛開的彼岸,。漫漫長(zhǎng)途,，他們像宗教的朝圣者，用雙腳丈量著土地,，在觸摸泥土的同時(shí),，也在咀嚼沿途的風(fēng)景，慢慢地走,，細(xì)細(xì)地品,。駐足，回眸,，眼神清澈,，微笑如蓮。

忙忙碌碌中,，靈魂最容易丟失,；平平凡凡中，激情也最容易被泯滅,，由浮躁走向澄明,，由彷徨走向堅(jiān)定。

想做好老師的愿望依然是強(qiáng)烈的,，要揀拾的倒是丟失已久的雄心和踏實(shí)勤勉的韌勁了,。盡管距離退休，還有一段不長(zhǎng)的路要走,。但對(duì)于教育,，我依舊會(huì)懷疑和拒絕，但是熱情會(huì)多一些,，行動(dòng)會(huì)多一些,，耐力會(huì)更持久一些！因?yàn)槲覀兘處熜闹卸加幸环輬?jiān)守,。

教師讀書筆記摘抄篇八

第一段：引言（200字）,。

作為一名教師,，閱讀是我工作中不可或缺的一部分。讀書不僅能擴(kuò)展我的知識(shí)與視野,，還有助于我提升教學(xué)水平,。自去年開始，我開始記錄讀書筆記,，并反思自己的閱讀體驗(yàn),。通過這個(gè)過程，我深刻體會(huì)到讀書筆記對(duì)于教師的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得,。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教師讀書筆記的理解與體悟,，希望能為廣大教師提供一些啟示,。

第二段：記錄與總結(jié)（200字）。

讀書筆記的核心作用在于記錄與總結(jié),。通過記錄關(guān)鍵觀點(diǎn),、要點(diǎn)和作者的論證過程，我可以更好地理解書籍的主題和作者想要傳達(dá)的信息,。我將重點(diǎn)標(biāo)記并摘錄關(guān)鍵句子,，以便于后續(xù)回顧與討論。在總結(jié)部分,，我會(huì)用自己的語(yǔ)言概括書籍的內(nèi)容和觀點(diǎn),，以加強(qiáng)自己對(duì)書籍的理解，并為今后的教學(xué)備課提供依據(jù),。

第三段：思考與批判（200字）,。

讀書筆記不僅是簡(jiǎn)單地記錄，更是一個(gè)思考與批判的過程,。在閱讀的過程中,，我會(huì)思考作者的觀點(diǎn)是否合理，提出自己的質(zhì)疑或反駁,，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,。這樣的思考和批判能夠培養(yǎng)我對(duì)書籍的理解深度，并且提高我的批判性思維能力,。在筆記中，我會(huì)記錄下這些思考與批判的過程,，從而在教學(xué)中能更好地應(yīng)用這些思想和見解,。

第四段：與他人交流（200字）。

讀書筆記也為我與他人交流提供了一個(gè)平臺(tái),。在閱讀完一本書后,，我會(huì)與同事,、朋友或其他教師進(jìn)行討論，分享我的讀書筆記,，聽取他們的觀點(diǎn)和反饋,。通過與他人的交流，我能夠開闊自己的思路,，得到更多的啟示,，并且發(fā)現(xiàn)一些自己未曾想到的問題和觀點(diǎn)。同時(shí),，這樣的交流也有助于我建立起良好的教育資源分享網(wǎng)絡(luò),，提高自己的教學(xué)能力。

第五段：應(yīng)用與反思（200字）,。

讀書筆記的價(jià)值在于應(yīng)用與反思,。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)讀書筆記中的觀點(diǎn)和見解,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,。也會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)哪些觀點(diǎn)和方法行之有效，哪些需要改進(jìn)和調(diào)整,。通過不斷應(yīng)用和反思,，我能夠?qū)⒆x書筆記中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)智慧，提升自己的教學(xué)效果,。

結(jié)論（100字）：

通過記錄與總結(jié),、思考與批判、與他人交流以及應(yīng)用與反思,，讀書筆記成為我提升教學(xué)水平的關(guān)鍵工具,。它不僅幫助我擴(kuò)展了自己的知識(shí)與視野，更使我能夠更加深入地理解書籍的內(nèi)容與觀點(diǎn),。讀書筆記幫助我與他人分享與交流,，并能夠應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提高自己的教學(xué)能力,。因此,，我十分鼓勵(lì)廣大教師也能夠認(rèn)識(shí)到讀書筆記的價(jià)值，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。

教師讀書筆記摘抄篇九

“從有效性視角審視地理課堂教學(xué)的基本策略”

重視學(xué)生的問題意識(shí),，激勵(lì)學(xué)生敢問、激發(fā)學(xué)生想問,，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)問,。注意傾聽，將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。

2,、觸摸地理,。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

3,、在乎沿途的風(fēng)景和觀賞風(fēng)景的心情,。

如果把課堂教學(xué)比作一次旅行的話，終點(diǎn)是三維目標(biāo),。教師是知識(shí)豐富,、思維靈動(dòng)且善于發(fā)現(xiàn)意外風(fēng)景的導(dǎo)游。讓你的團(tuán)隊(duì)和你一起享受一次充滿激情和快樂,、體驗(yàn)和收獲的行程,，并順利抵達(dá)三維的目的地。

如等高線地形圖學(xué)習(xí)時(shí)的尋寶游戲,，我軍攻擊線路選擇,。

4、合作探究的問題具有適度的思維含量,，是有效探究的關(guān)鍵,。設(shè)置情境，在有趣的情景中思考討論問題事半功倍,。如就世界的人種,，僅就人種類型、分布,、差異等現(xiàn)成知識(shí),，沒有探究的必要。必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再度開發(fā),，比如提供世界不同種族杰出代表背景材料,，討論種族優(yōu)劣問題;提供人種與地理環(huán)境關(guān)系背景資料，探討人種與地理環(huán)境,。

5,、尋找失落的情感。

對(duì)學(xué)生滿懷希望,，相信人人都能成功,，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功,，幫助成功,。

不僅教知識(shí)，更重視傳播人生理念,。如關(guān)于環(huán)境問題的漫畫,，幽默辛辣、形象生動(dòng),、富有感情因素,，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，感悟蘊(yùn)含在其中的道理,。(學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)后可以就某一方面環(huán)境問題創(chuàng)作漫畫),。

合理評(píng)價(jià)與善待學(xué)生的錯(cuò)誤。

《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx.8,，劉倩;20xx.8.7,。

“地理課堂中的留白策略”

時(shí)間上的留白：

1、合理把握課堂節(jié)奏,，在緊張的思維活動(dòng)間隙給學(xué)生整理,、領(lǐng)悟和鞏固的時(shí)間(做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、畫原理圖,、小制作),。

2、為學(xué)生展示真實(shí)的思維水平留白,。聽學(xué)生把自己的想法說完,。

內(nèi)容上的留白。

1,、不包辦,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、在教材內(nèi)容選取上大膽留白,。

這本書共分為十四章，北京師范大學(xué)出版社出版,，由張杏梅主編,。涉及到地理課程基本理論、地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,、地理教學(xué)方法,、地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、地理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,、地理課堂教學(xué)提問技能,、地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技能、地理課堂教學(xué)結(jié)束技能,、地理教學(xué)課堂組織技能,、地理課堂教學(xué)“三板”技能、地理教學(xué)媒體使用技能,、地理說課技能,、地理評(píng)課技能、地理教學(xué)科研技能等內(nèi)容。

第十章第二節(jié)里這樣寫到：板圖,、板畫也是地理教學(xué)語(yǔ)言,，是地理教學(xué)常用的、突顯地理特色的教學(xué)手段,，在地理教學(xué)中占有重要地位,。

我認(rèn)為板圖、板畫是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù),，也是地理教學(xué)必須掌握的教學(xué)基本功,。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪,，講繪結(jié)合,，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè),、課本插圖等的不足,。用板圖板畫教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念,，解決教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的智力,、能力，都具有重要的意義,。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天,，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說，在上課的過程中,，習(xí)慣于利用課件進(jìn)行講解,，很多時(shí)候一些簡(jiǎn)易的地理圖畫就直接呈現(xiàn)在課件中，無(wú)意識(shí)的就省略了在黑板上畫這些板圖板畫,。通過這次讀書學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識(shí)到了，雖然在課件上呈現(xiàn)地理板圖板畫比較直觀,，但一般情況下都是一閃而過,，很難給學(xué)生留下很深的印象，而如果在講解的過程中,，同時(shí)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易的地理板圖板畫,，不僅直觀,，而且給學(xué)生留下了很深的印象，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，因此在以后自己的地理教學(xué)過程中我要更好的利用簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖板畫的基本功,，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

通過讀書學(xué)習(xí),，我真正感覺到了自己教學(xué)過程中存在的不足與差距,，決心今后認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)過程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)易板圖板畫的畫法,，并實(shí)施到自己的教學(xué)過程中,，提高自己的教育教學(xué)水平，彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足,，同時(shí)這也是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距和不足,，今后我將進(jìn)一步提高了自己的板圖板畫的地理教學(xué)基本功，使自己在今后的教科研道路上取得更大的進(jìn)步,。

教師讀書筆記摘抄篇十

《教育和美好的生活》一書,，作者羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能，所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇,，這位數(shù)學(xué)家眼中的教育究竟是什么樣的,。

讀完這本書后很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認(rèn)為,，最好的教育是挖掘人的潛能的教育,。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng),。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下,，盡可能多地給予兒童個(gè)人發(fā)展的自由,，并按照自由的精神來(lái)行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng),，在開始都要以游戲的形式,，使兒童在不知不覺中接受。這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,。教師應(yīng)該“主要從孩子身上感覺到一些神圣,、模糊、無(wú)限的東西,，一些個(gè)別的特別寶貴的東西”,，并對(duì)這些寶貴的東西給予挖掘與引導(dǎo),，使其達(dá)到教育的最美好境界。

我想,，如果我們能夠做到循循善誘,，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事情,，每一堂課都認(rèn)真地,、巧妙地設(shè)計(jì)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，在不知不覺中受到熏陶,，那才是真正的教育啊。

文中有一些話語(yǔ)我記得尤其深刻：

（1）即使是對(duì)待最小的嬰兒,，也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以尊重,。

（2）兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的,。

（3）回答有關(guān)問題乃是性教育的主要部分,。有兩條規(guī)則須貫徹其中：第一，永遠(yuǎn)要真實(shí)地回答問題,；第二,，要完全像對(duì)待其他知識(shí)一樣對(duì)待性知識(shí)。

（4）缺乏科學(xué),，愛是軟弱無(wú)力的,；缺乏愛，科學(xué)是充滿破壞性的,。讀這本書,，就象是找了個(gè)指南針，認(rèn)準(zhǔn)了努力方向,。實(shí)現(xiàn)教育和生活完美的結(jié)合,，我們著實(shí)要為這一天的最終到來(lái)而不懈努力！

教師讀書筆記摘抄篇十一

讀書,，能夠改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”,。讀書,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂,。讀書，能夠改變教師的人生,，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作,、生活,、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華,。教師——傳道授業(yè)解惑者,，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師,，在一定意義上說,，讀書就意味著教育。所以我把讀書作為自身專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要的途徑,，通過讀書促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,，更新自己的教育觀念，用新的思想,，新的理念,，指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)，激發(fā)自己的思維能力,，和對(duì)教育問題的理性思考。結(jié)合自己的自身情況特?cái)M定以下的讀書計(jì)劃：

樹立“以書為友”的思想,，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”,、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”,，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合,，努力提高與時(shí)倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，努力提高個(gè)人教育素質(zhì),。通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考能力,，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典,，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

1,、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力,，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣,。

2,、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象,，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良,，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3、通過閱讀學(xué)習(xí),，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩,。

1,、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn),，討論教學(xué)中的收獲與困惑,。

2、積極參與讀書交流活動(dòng),。讓讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。

3、個(gè)人自學(xué)為主,，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記,，寫好心得體會(huì),。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要,。

4、讀書活動(dòng)做到“五個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合,，帶著問題讀書,，研究問題，解決問題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合,，學(xué)以致用,，注重實(shí)效;工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，廣泛交流,，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合,，提高認(rèn)識(shí),，創(chuàng)新工作思路,。

5、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合,。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間,。邊學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,，真正做到“讀”有所悟,，“悟”有所用，“用”有所得,。

4,、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，了解,、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

5,、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合,，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法,，潛心寫好讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合,，充分理解新課程,，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程,。

1,、選讀書目：《教師的20項(xiàng)修煉》《如何做最好的教師》《不跪著教書》。

2,、必讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》,。

以上是我的讀書計(jì)劃，我會(huì)努力地做好,，不斷提高自身素質(zhì),，專業(yè)水平，服務(wù)于自己的教學(xué),，使自己的工作更上一層樓,。

教師讀書筆記摘抄篇十二

我最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來(lái)工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

其中“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除,。

我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。“賞識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

教師讀書筆記摘抄篇十三

《教師的20項(xiàng)修煉》這本書個(gè)人認(rèn)為是值得一讀的書,，這本書所涉及的資料與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì),，提高有品位教師的一本書,。文章中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動(dòng),，太多的魅力,，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng)會(huì),，去反思，去品悟,。

本書涉及的20項(xiàng)修煉,，其中對(duì)我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容,，下頭就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)：

1,、教師的服飾—————服飾是信任的外衣。

本書反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師服飾的重要性,，對(duì)學(xué)生的影響十分的重要，異常強(qiáng)調(diào)教師服飾的細(xì)節(jié),，衣服破損,、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露,、穿超短裙,、無(wú)袖衫、低胸衣,、薄緊身衣,、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不貼合教師身份的服飾,。容易對(duì)我們這些青春萌動(dòng)的高中生在不明事實(shí)的情景下造成誤導(dǎo),，不修邊幅，不貼合教師的形象要求,，教師的形象在學(xué)生的眼中會(huì)大大折扣,，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點(diǎn),，穿衣隨隨便便,，很不注重個(gè)人形象，望這些教師自覺改正,。

2,、教師的規(guī)劃—————自主思考并規(guī)劃教育人生。

書中說我們部分教師缺乏對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每一天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中,，不進(jìn)行自我成長(zhǎng)的規(guī)劃,。這些對(duì)教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài),，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃,、近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃等不一樣的類型。我自我在這方面沒有注意這點(diǎn),，沒有給自我制定人生規(guī)劃,，從本學(xué)期起，我要制定一個(gè)規(guī)劃,，完成自我的宏偉目標(biāo),。讓自我的教學(xué)和生活充滿陽(yáng)光和色彩。

3,、教師的寬容———一種教師美德,。

寬容的教師，往往是自信的教師,，寬容的教師,，往往是具有親和力的教師，寬容證明這位教師寬宏很多,，胸襟大度,，證明他能屈能伸，不斤斤計(jì)較,；證明他有涵養(yǎng),、有耐心、不急功近利,。證明他理解,、尊重和信任學(xué)生，是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種教育手段和有效手段,，當(dāng)然教師的寬容與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾,。寬容不是縱容，寬松不是放松,?？v容是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)無(wú)原則的放縱，任其發(fā)展,，不加約束,。但嚴(yán)格要求學(xué)生也并不等于不容許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然,，寬容學(xué)生不等于不批評(píng)學(xué)生,，而是理解在先，批評(píng)在后,，是在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的批評(píng),。一切不分青紅皂白的批評(píng)，都是對(duì)學(xué)生自信心的傷害,，都是對(duì)學(xué)生的不尊重,。所以我們教師要做寬容的教師。

作為新世紀(jì)的教師,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，僅有把感動(dòng)自我生命的體驗(yàn)融入到自我的日常教學(xué)中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮,。我深愛我的工作,，我愿終身在這充滿期望的土地上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),，成為學(xué)生的良師益友,，無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的名字。