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教師讀書筆記摘抄篇一
第一段：引言（介紹男教師讀書筆記的重要性）
作為一名男教師,，我深感教育是如此偉大而重要的事業(yè),。而為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)是必不可少的,。讀書是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，而讀書筆記則是讀書的重要補(bǔ)充,。本文將探討男教師讀書筆記的心得體會(huì)和如何應(yīng)用這些筆記來(lái)提升教育教學(xué)水平,。
第二段：重點(diǎn)敘述男教師讀書筆記的好處
讀書筆記是一種對(duì)于所讀內(nèi)容的回顧和總結(jié),，它能夠幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。對(duì)于男教師來(lái)說(shuō),，讀書筆記具有以下幾個(gè)好處：首先,，它可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)，開闊思維,。筆記本身就是在和作者進(jìn)行一次對(duì)話,，這一過(guò)程可以激發(fā)我們的思考和發(fā)現(xiàn)更多的信息。其次,，讀書筆記可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。通過(guò)整理和總結(jié)筆記，我們可以更清晰地把握書中的要點(diǎn)和概念,，進(jìn)而更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,。最后，讀書筆記還可以提升我們的寫作能力和表達(dá)能力,。通過(guò)記錄自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和思考,，我們可以提高自己的文字表達(dá)能力，使自己的知識(shí)觀點(diǎn)更加明確和流暢,。
第三段：分享男教師讀書筆記心得體會(huì)
在我多年的教學(xué)生涯中,，我也有機(jī)會(huì)讀了許多優(yōu)秀的教育類書籍，并做了相應(yīng)的讀書筆記,。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn),，我深感讀書筆記的重要性。首先,，我學(xué)會(huì)了注重書籍的核心思想和重要觀點(diǎn),。在讀書筆記中，我會(huì)對(duì)書籍的主旨進(jìn)行歸納總結(jié),，挑選出其中最關(guān)鍵的觀點(diǎn),，以此作為自己今后教學(xué)的基石。其次,，我也學(xué)會(huì)了在讀書筆記中提問(wèn),。我會(huì)通過(guò)對(duì)書中內(nèi)容的思考和質(zhì)疑，提出一些關(guān)鍵問(wèn)題,。這些問(wèn)題不僅可以幫助我更深入地理解書籍內(nèi)容,，也可以作為未來(lái)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題。最后,，我還學(xué)會(huì)了在讀書筆記中記錄書籍中的案例和實(shí)例,。這些案例和實(shí)例可以為我后續(xù)的教學(xué)提供寶貴的參考，可以用來(lái)豐富課堂教學(xué)中的教材,，使學(xué)生更形象地理解和消化所學(xué)知識(shí),。
第四段：如何應(yīng)用男教師讀書筆記提升教育教學(xué)水平
讀書筆記的重要性無(wú)疑是毋庸置疑的,，而如何應(yīng)用這些筆記來(lái)提升教育教學(xué)水平則是男教師們需要深思的問(wèn)題。首先,，我們可以將讀書筆記與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，找出筆記中與自己教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的點(diǎn)子，并加以運(yùn)用,。其次,，我們可以將讀書筆記與其他教師進(jìn)行分享和交流。通過(guò)與他人的交流和討論,，我們可以進(jìn)一步提煉和完善自己的讀書筆記,，也可以從別人的讀書筆記中獲得啟發(fā)和借鑒。最后,，我們還可以將讀書筆記應(yīng)用于我們的教學(xué)課件和教材編寫中,。通過(guò)將讀書筆記中的核心要點(diǎn)和觀點(diǎn)融入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以提高教材的質(zhì)量,，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。
第五段：總結(jié)
讀書筆記對(duì)于男教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，提升自己的寫作和表達(dá)能力,。通過(guò)讀書筆記，我們可以汲取優(yōu)秀書籍中的精華,，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，以提高教育教學(xué)水平。在未來(lái)的教學(xué)生涯中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書筆記寫作的習(xí)慣,，不斷充實(shí)自己的教育素材，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。
教師讀書筆記摘抄篇二
杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的概念,，并將之界定為：“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性,，即“走完其歷程”,。二是圓滿性，即“達(dá)到完滿”,。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。
應(yīng)該說(shuō)，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如,。給幼兒講一個(gè)完整的故事，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等,。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,，給予幼兒過(guò)多的直接幫助。等等,。在這種情況下,，雖然表面上看來(lái)，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。
那么,，如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢？
一是分解,。
分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如。要讓幼兒了解水的特性,，就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色,、味道、流動(dòng),，物體的沉浮等不同特性,。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)會(huì)演唱,、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。
二是留白,。
留白是國(guó)畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來(lái)觀察、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn),。
三是時(shí)間。
充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過(guò)等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量,。
教師讀書筆記摘抄篇三
《做一個(gè)幸福的教師》一書,，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”,、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”。
讀后我不由思索,，什么是教育,？什么是幸福教師？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn),，若有若無(wú)，一驚之下,，不知所向。
我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了,，我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么,？成績(jī)，顯然不是全部,，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力,；不是成績(jī)，顯然也不對(duì),，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚,，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。
讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作,，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí),。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái),，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升,。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康,、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣,、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個(gè)人的重要性,，所以學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師,、家長(zhǎng)是引路人,，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,，所以家校教育應(yīng)該和諧,，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生,、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng),、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的,。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,，所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解,，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫助,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。
只要老師懷著一顆愛(ài)心,，處處留意，微觀入手,，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,，只要有愛(ài)的雨露，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹,。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師,！
教師讀書筆記摘抄篇四
護(hù)理教師作為醫(yī)療領(lǐng)域的核心人才,，他們的知識(shí)和技能直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康。因此,，一位合格的護(hù)理教師應(yīng)該具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)和不斷更新的專業(yè)能力,。而讀書筆記作為護(hù)理教師學(xué)習(xí)和研究的一種常用工具，具有很大的意義和價(jià)值,。通過(guò)記錄和總結(jié)閱讀的內(nèi)容，護(hù)理教師可以更好地吸收新知識(shí),，提升自己的思考和表達(dá)能力,，并且形成自己的思考體系和專業(yè)觀點(diǎn)。
第二段：闡述護(hù)理教師讀書筆記的方法和技巧
在進(jìn)行讀書筆記時(shí),，護(hù)理教師需要注意方法和技巧的運(yùn)用,。首先，要有明確的閱讀目標(biāo),，確定自己希望通過(guò)這本書獲得什么樣的知識(shí)和思想,。其次，要注重整理和分類,，將內(nèi)容按照不同的主題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié),，使得自己的讀書筆記有條理、易于查找和回顧,。同時(shí),，還需要加強(qiáng)自我思考和獨(dú)立分析，對(duì)書中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)比,，形成自己的批判性思維和思考能力,。最后，要注意加強(qiáng)互動(dòng)和交流,，通過(guò)與他人討論和交流,，拓寬視野,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷豐富和提高自己的思考,。
第三段：探討護(hù)理教師讀書筆記對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要影響
護(hù)理教師在職業(yè)發(fā)展中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),。而通過(guò)讀書筆記的方式，護(hù)理教師可以很好地解決這些問(wèn)題,，并順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專業(yè)的發(fā)展,。首先，讀書筆記可以幫助護(hù)理教師鞏固和深化專業(yè)知識(shí),。通過(guò)反復(fù)閱讀和總結(jié),，護(hù)理教師可以更好地理解和掌握書中的知識(shí)內(nèi)容，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和工作中,。其次,，讀書筆記可以提高護(hù)理教師的表達(dá)能力。通過(guò)筆記的撰寫,，護(hù)理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達(dá)能力,，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。此外,，讀書筆記還可以幫助護(hù)理教師發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力,，使其在教學(xué)和研究中擁有不同于他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
第四段：討論護(hù)理教師讀書筆記的應(yīng)用場(chǎng)景和可行性
護(hù)理教師在日常教學(xué)的過(guò)程中常常需要用到各種不同的教學(xué)材料和參考書籍,。而讀書筆記可以幫助護(hù)理教師更好地將這些材料與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，并且從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。此外,，讀書筆記還可以作為護(hù)理教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫的重要參考資料,，從而提高研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平。因此,，護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步積極地進(jìn)行讀書筆記的工作,，并將之應(yīng)用于教學(xué)和研究中。
第五段：總結(jié)護(hù)理教師讀書筆記的重要性和可行性
護(hù)理教師讀書筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識(shí)和提升專業(yè)能力,，還可以培養(yǎng)他們的自我思考和創(chuàng)新能力,，從而全面提高教學(xué)和研究的水平和質(zhì)量。因此,，護(hù)理教師應(yīng)該重視和尊重讀書筆記的工作,，并將之作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式和手段。只有不斷用心深入地進(jìn)行讀書筆記,，才能在醫(yī)療事業(yè)的道路上不斷取得新的成就和突破,。
教師讀書筆記摘抄篇五
教育是一種智慧，需要教師運(yùn)用自己所有的力量為學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)與空間,。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》一書,，書中寫出了作者對(duì)教育的執(zhí)著與情感,，對(duì)基礎(chǔ)教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,，他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),，使人受益匪淺。
第一次看到《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》這本書,，就有著一種特別的感覺(jué),，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面，簡(jiǎn)單,、干凈,，不摻雜任何別的東西，給人一種寧?kù)o,。而封底上三句平實(shí)而樸素的話語(yǔ)：我們從事同一個(gè)職業(yè),，教育學(xué)生；我們熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè),，塑造靈魂,；我們擁有同一個(gè)心愿，當(dāng)好人師,。讓人震撼,，熱血沸騰！確實(shí),，這就像教師的職業(yè),，簡(jiǎn)單卻充滿生命力，這就像教師的智慧,，理智而又有大愛(ài),！
這本書是寫給教師的,，如同《教育漫話》,、《給教師的建議》等。初讀之,，“教育的智慧”使人感動(dòng),，感動(dòng)在作者提供的基礎(chǔ)教育“操作指南”如此實(shí)在，感動(dòng)在作者對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育強(qiáng)烈而持久的特殊情節(jié),，感動(dòng)在先生“豁達(dá)”,、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范；反復(fù)翻閱這本書,，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,，我感到手中的.書越來(lái)越重。因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對(duì)中國(guó)教育的反思與探索,。
為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢,？這是由此書的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的,。一是立足研究，求實(shí)創(chuàng)新,，科學(xué)性強(qiáng),。這部書以作者主持完成的多項(xiàng)國(guó)家級(jí)或部委級(jí)科研項(xiàng)目為立足點(diǎn)，綜合反映了“七五”,、“八五”,、“九五”國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果，客觀分析了在實(shí)踐中和實(shí)驗(yàn)中的第一手材料,，提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法,。可以說(shuō),，這是心理學(xué)研究對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐的一個(gè)重要貢獻(xiàn),。二是內(nèi)容新穎，系統(tǒng)全面,，富有真知灼見(jiàn),。《教育的智慧》一書從教師職業(yè)的價(jià)值,、教師的素質(zhì),、學(xué)生的特點(diǎn)、智育與德育,、建構(gòu)各種學(xué)科能力,、探索德育中品德形成的機(jī)制、班主任工作,、非智力因素的培養(yǎng),、做學(xué)生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學(xué)有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,，向我們展示了新世紀(jì)教師的必備素質(zhì),。三是深入淺出，有的放矢,，可操作性強(qiáng),。書中，作者對(duì)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題,，以創(chuàng)新的意識(shí),、嚴(yán)密的邏輯、源于教改實(shí)踐的科學(xué)性,，以及生動(dòng)流暢的文筆,，通俗易懂的事例，理論與實(shí)際相結(jié)合,，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上,，對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)討論,，回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問(wèn)題。
我們常常說(shuō),，教育需要智慧,。何謂智慧？如果說(shuō)教育的智慧之源來(lái)自于可教的信念,，那么,，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。因此,，我覺(jué)得教育的智慧實(shí)際上就是教師的智慧,，而做一個(gè)有智慧的老師，首先得擁有師德師魂,，要敬業(yè)愛(ài)崗,、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、為人師表,。正如林教授在書中所講到，如果沒(méi)有愛(ài)：就沒(méi)有教育,；失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài),，教師也就失去了人生的樂(lè)趣。因此,，做一名有智慧的教師,，首先應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生,，以感染他們,、改變他們、教育他們,、造就他們,。
除了這種大愛(ài)，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀——我的學(xué)生一定能成才,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生,；我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步,，會(huì)成才,。”這也是教師正確的教育觀念,，只有有這樣的教育信念,，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心,，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的成功,。
在教育中,，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體,，教師要充分運(yùn)用自己各方面的知識(shí)以及教育的智慧,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得發(fā)展,。同時(shí)教師要了解學(xué)生的心理特征以及心理意向,，明白學(xué)生需要的是什么，要怎樣才能更容易使學(xué)生接受所學(xué),。在教育中,，教師既要關(guān)注總體，又要關(guān)注個(gè)體,，要保證學(xué)生在大方面的一致性,，同時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生，做到因材施教,，是每個(gè)學(xué)生獲得適合自己發(fā)展,。關(guān)注學(xué)困生，了解其發(fā)展的困難及原因,，并積極促進(jìn)其進(jìn)步,，使之能獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生,。美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”是呀,，學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識(shí),。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí),，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)可以改變甚至影響人的一生,。不是好孩子需要賞識(shí),，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞,。
拿著這本書,，慢慢回味，咀嚼,，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧,。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識(shí),，更需要教師的師德去感染,、去熏陶每一個(gè)學(xué)生。因此作為教師,，惟有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的努力才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦,，才能了望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界?！督逃闹腔邸?，教師的智慧，智慧的老師,。
教師讀書筆記摘抄篇六
波蘭女詩(shī)人辛波斯卡在《博物館》里寫道,，“王冠的壽命比頭長(zhǎng)。手輸給了手套,。右腳的鞋打敗了右腳,。”肉體終將被歲月消耗,，容顏從未到達(dá)永恒,。就像是陳道明在江一燕的新書《我是爬行者小江》序言里寫的，“不少演員費(fèi)盡周折地美化自己的樣子,，我卻寧可你花更多的時(shí)間來(lái)涵養(yǎng)你的才情,。比如像現(xiàn)在這樣，寫一本書……”
江一燕是誰(shuí),？走進(jìn)公眾的視線,，她是女明星、女演員,、女文青,、女歌手、旅行者,、公益者……總之,，是風(fēng)光旖旎的俏姑娘，生活在一個(gè)浮躁奢,？的圈子里,。人人都是說(shuō)文藝圈是個(gè)大染缸，好姑娘也好得不夠長(zhǎng),?？墒牵谶@本書里,，我們遇見(jiàn)的是江小爬,、江軟軟、江不怕,、江老師,、灰姑娘小江。她不是《我們無(wú)處安放的青春》里的周蒙,；不是《南京,、南京》里的江香君；不是《雙食記》里的coco,；這一次,，她要做成她自己！“請(qǐng)?jiān)试S我做我自己”,，她以行動(dòng)沖著陽(yáng)光大聲宣誓,，背起行囊，打開心房,，向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā),！去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思想,。
從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星,，斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜。然而,，江小爬說(shuō),，“悲傷和快樂(lè)一樣美好”。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命,，就像如來(lái)佛是孫悟空的.宿命一樣,。宿命的眷顧充滿愛(ài)意，她是天生的寫作者,，她用墨跡傾訴愛(ài)戀與孤獨(dú),、清醒與迷失、純潔與污濁,、渴望與寂寞,，這些情緒像泛濫的河流，沖入她的身體,，每七年一次輪回,，為她的蛻變成長(zhǎng)提供給養(yǎng),。那篇《紅》，就是一見(jiàn)鐘情與長(zhǎng)廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈,，真絲紅裙是他們爭(zhēng)奪的信物,。書中那些明艷的、灰暗的,、欣喜的,、悲傷的照片是所有感情的注腳，它們陪小江一起走過(guò)日本,、坦桑尼亞,、肯尼亞、德國(guó),，陪她流浪在青春路上,。
小嘎村，是江一燕魂?duì)繅?mèng)縈的地方,，甚至連下一場(chǎng)大雨,，她都念念不忘，“我的孩子們藏好了嗎,？”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場(chǎng),，充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐,，一邊泡酒吧逛夜店的時(shí)候,，小江開始了她的公益爬爬之旅。她不管別人做什么,，她不聽別人講什么,，她只聽自己的心靈說(shuō)話，她知道簡(jiǎn)單與真實(shí)是對(duì)抗浮華的最佳武器,。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里,，給留守兒童們唱歌、跳舞,，放電影,，用愛(ài)筑成了山寨里最美的風(fēng)景，享受自我褪變成蝴蝶,。
我的表妹在鄉(xiāng)村支教,，之前發(fā)來(lái)短信說(shuō)，她所在的小學(xué)十七年沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課,，學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職,。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂，對(duì)于知識(shí)的渴望讓他們舍不得花時(shí)間去鬧課堂,?？粗鴷?，小江離開小嘎村時(shí)的那張照片，她后面背著大包,、前面掛著相機(jī),、手里提著吉它，她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西,，可見(jiàn)聚集無(wú)數(shù)正能量,。表妹和小江都是八零后女孩,，不同的是,，小江是明星偶像，她可以照耀得更遠(yuǎn),，影響更多的年輕人,，就算是爬行，也會(huì)很有力量,！
小江將自己比喻成灰姑娘,，唱歌、演戲,、創(chuàng)作歌詞,，都為了尋找存在的價(jià)值。那只遺失的水晶鞋,，暗喻內(nèi)心的自我,，她一直都在路上找尋。她懷揣理想闖世界,，“在一個(gè)日漸妥協(xié)的社會(huì),，理想主義依然，活著,！”當(dāng)小江做回自己的時(shí)候,，是一朵開不敗的姑娘！
教師讀書筆記摘抄篇七
作為護(hù)理教師,，我們時(shí)刻面對(duì)著龐雜而繁忙的教學(xué)工作,，需要時(shí)刻保持自己的專業(yè)水平和知識(shí)更新。因此,，讀書成為了我們不可或缺的一部分,。在閱讀的過(guò)程中，我們需要做好讀書筆記,，以幫助我們更好地總結(jié),、吸收和分享所學(xué)知識(shí)。下面,，筆者將分享自己關(guān)于護(hù)理教師讀書筆記的心得體會(huì),。
一、記錄重點(diǎn)思想,，梳理論述邏輯
讀書只是第一步,，將書中的內(nèi)容整理出來(lái)，才是真正的汲取知識(shí)的過(guò)程,。因此，讀書筆記的基本功能就是記錄書中的重點(diǎn)思想和梳理論述邏輯。我們可以用不同顏色的筆記本或者標(biāo)記來(lái)標(biāo)示出重點(diǎn)內(nèi)容,，以便于之后的復(fù)習(xí)和引用。同時(shí),，在記錄的過(guò)程中,，我們需要盡量簡(jiǎn)明扼要地將作者的觀點(diǎn)和論述整理出來(lái)，確保我們可以清晰地理解和傳達(dá)所讀書籍的核心思想,。
二,、思考延伸，豐富自己的見(jiàn)解
在讀書筆記中,，我們不僅限于將書中的內(nèi)容原封不動(dòng)地記錄下來(lái),，還要嘗試進(jìn)行思考延伸，以豐富自己的見(jiàn)解,。比如,，可以針對(duì)書中的觀點(diǎn)提出問(wèn)題或質(zhì)疑，并尋找其他相關(guān)資料加以論證或補(bǔ)充,。這樣的思考延伸可以讓我們更深入地理解書中的內(nèi)容,，同時(shí)也有助于我們形成自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。當(dāng)我們將這些思考寫入筆記中時(shí),，可以標(biāo)明是自己的思考還是書中的觀點(diǎn),，以方便區(qū)分。
三,、實(shí)例解讀,，提升實(shí)際應(yīng)用能力
護(hù)理教師的工作注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。因此,，在讀書筆記中,，我們可以通過(guò)舉例或案例解讀的方式，將書中的理論聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用中,。這樣做可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也便于我們?cè)诮虒W(xué)中向?qū)W生做出更具體、更實(shí)用的解釋和指導(dǎo),。當(dāng)然,，在使用實(shí)例解讀時(shí)，我們需要注意保護(hù)患者隱私,，并注重案例的合法性和公正性,。
四,、交流分享，促進(jìn)共同進(jìn)步
讀書筆記不應(yīng)該只是堆積在自己的抽屜中,，而應(yīng)該進(jìn)行交流分享,，促進(jìn)共同進(jìn)步。我們可以組織護(hù)理教師的讀書交流活動(dòng),，分享自己的讀書筆記和心得體會(huì),；或者將讀書筆記整理成簡(jiǎn)潔明了的文章，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊或護(hù)理教育論壇上,，以便更多的人受益,。通過(guò)交流和分享，我們可以從他人的讀書筆記中汲取新的思想和觀點(diǎn),，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,。
五,、不斷充實(shí),，追求知識(shí)更新
護(hù)理教師的學(xué)習(xí)之路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，在讀書筆記中,，我們應(yīng)該不斷充實(shí)自己,，追求知識(shí)的更新。讀書筆記應(yīng)該成為我們知識(shí)儲(chǔ)備的一部分,，每當(dāng)我們需要啟發(fā)和參考時(shí),，可以隨時(shí)翻閱并再度受益。同時(shí),，我們也應(yīng)該保持對(duì)新書籍的關(guān)注,，并在學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)不斷地前行，以保持自身的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)水平,。
總結(jié)起來(lái),，護(hù)理教師讀書筆記的心得體會(huì)可以歸納為四個(gè)方面：記錄重點(diǎn)思想，梳理論述邏輯,；思考延伸,，豐富自己的見(jiàn)解；實(shí)例解讀,，提升實(shí)際應(yīng)用能力,；交流分享，促進(jìn)共同進(jìn)步,。同時(shí),，我們要不斷充實(shí)自己，追求知識(shí)的更新,。只有這樣,，我們才能在護(hù)理教育的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。鐘摩斯曾說(shuō)：讀書使人充實(shí)，討論使人精確,，寫作使人思考,。希望我們作為護(hù)理教師，在讀書筆記中獲得思想的充實(shí),、教學(xué)的精確和思考的提升,。
教師讀書筆記摘抄篇八
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，知識(shí)對(duì)于每個(gè)人都非常重要,。教師干部作為教育系統(tǒng)中的重要力量,，需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平。讀書是一種重要的提高自身素質(zhì)的方式,，下面我將分享我的讀書筆記心得體會(huì),。
第二段：為什么要讀書
為什么要讀書？讀書可以讓人拓寬自己的視野,，開拓思維,，增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力,。讀書可以讓人不斷提高自身的綜合素質(zhì),，增加對(duì)社會(huì)和自身發(fā)展的認(rèn)知和理解，也有助于提高職業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力,。因此,，對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō)，讀書是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式,。
第三段：我的讀書筆記經(jīng)驗(yàn)
讀書筆記是讀書的重要方式之一,，它可以幫助我們更好地掌握書中的知識(shí)和內(nèi)容。我的讀書筆記經(jīng)驗(yàn)是先通讀全書,，然后在第二遍閱讀時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn),，做好詳細(xì)的讀書筆記。我的讀書筆記主要包括書名,、作者,、出版社、主題和內(nèi)容概要,、語(yǔ)言表達(dá),、自己的感受和思考等方面。在做好讀書筆記后,，我會(huì)和同事們進(jìn)行分享和交流,，以便互相學(xué)習(xí)和提高。
第四段：讀書筆記的應(yīng)用
將讀書筆記應(yīng)用到生活和工作中，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用書中的理論和知識(shí),。比如,，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于情商的書，通過(guò)做好讀書筆記和反思,，我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)在情商方面存在的某些弱點(diǎn),，并通過(guò)實(shí)踐和努力進(jìn)行了改進(jìn)。此外,，讀書筆記還可以幫助我們做好知識(shí)的總結(jié)和歸納,，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,。
第五段：結(jié)尾
總之,，作為一名教師干部，讀書是非常重要的,。通過(guò)讀書,，我們可以拓展自己的視野，開拓思維,，增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并提高對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力。同時(shí),，讀書也可以幫助我們提高職業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力,。因此,，讓我們一起在讀書的路上不斷前行,，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
教師讀書筆記摘抄篇九
摘1：歷史教學(xué)法專家,、北京教育學(xué)院趙恒烈教授當(dāng)時(shí)也在28中執(zhí)教，跟我在同一個(gè)教研組,。那時(shí)候他還是一個(gè)風(fēng)華正茂的青年教師,，他的課深受學(xué)生歡迎。他不僅課上得好,，而且還潛心于教學(xué)法的探索,。他不僅研究教法，而且在與他交談中,，他說(shuō)“中國(guó)還沒(méi)有一部自己的歷史教學(xué)法”,，流露出要為中國(guó)歷史教學(xué)法闖出一條路子來(lái)的宏大志愿。
啟示1：成功總是垂青于有理想,、肯付出的人!
摘2：課余記筆記,，寫心得，做摘錄,。
啟示2：似乎寫筆記,，寫心得,，做摘錄是那些成功教師的共性。成功的教師都應(yīng)該是生活,、工作中的有心人,。
摘3：備課三部曲是把教材由薄變厚，再由厚返薄的過(guò)程,。
啟示3：我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)階段：第一階段,，是將書本由薄變厚的過(guò)程，讀出書本中言外之意,，讀書自己的真情實(shí)感,，這是知識(shí)的理解過(guò)程;第二階段，是將知識(shí)由厚變薄的過(guò)程,，有了自己的理解,，將知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行縱橫聯(lián)系,，經(jīng)整理之后有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，這是知識(shí)的儲(chǔ)存過(guò)程;第三階段又是將知識(shí)由薄變厚的過(guò)程，當(dāng)我們遇到實(shí)際問(wèn)題,，將存于大腦里有序知識(shí)源源不斷地提取出來(lái),，為我們生產(chǎn)、生活服務(wù),，這是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,。
摘錄4：一次備課不能到位，我就來(lái)一個(gè)長(zhǎng)計(jì)劃短安排,，每節(jié)課接觸一些原始材料,，每學(xué)期重點(diǎn)備好幾節(jié)課，有選擇地深入攻下幾個(gè)問(wèn)題,。積跬步總能致千里,，這是我的戰(zhàn)略思想。
啟示4：做學(xué)問(wèn),，貴在有序,、系統(tǒng)和堅(jiān)持!不要太急功近利，而應(yīng)做到厚積薄發(fā),。
摘錄5：我平時(shí)備課也總要接觸各種看似對(duì)當(dāng)前教學(xué)用不著的東西,。更深層的東西，更廣泛的涉獵,，可以加深功底,，可以提高素質(zhì)。
學(xué)問(wèn)是沒(méi)有止境的，素質(zhì)的提高也是沒(méi)有盡頭的,。
啟示5：中學(xué)老師,，大學(xué)老師只是一個(gè)分工不同，不要認(rèn)為大學(xué)老師水平就一定比中學(xué)老師水平高,。中學(xué)老師的學(xué)術(shù)追求是永無(wú)止境的,，相信學(xué)習(xí)可以改變很多。
摘錄6：“寓論于史”,、“論從史出”的觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)中學(xué)歷史教學(xué)必須言之有史，反對(duì)了當(dāng)時(shí)脫離史實(shí),、空發(fā)議論的偏向,。
啟示6：看了這個(gè)發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科教學(xué)都盡量不要擺脫該學(xué)科的學(xué)科本色。數(shù)學(xué)課不能沒(méi)有數(shù)學(xué)味道,，而且數(shù)學(xué)味應(yīng)該是主打味,。
摘錄7：“寓愛(ài)國(guó)主義教育于歷史知識(shí)的傳授之中”的口號(hào)，從歷史教學(xué)知識(shí)性與思想性相一致的這個(gè)特點(diǎn)出發(fā),，提出要挖掘教育內(nèi)容內(nèi)在教育因素,，而不是外加一項(xiàng)教育內(nèi)容的主張，反對(duì)“穿靴戴帽”式,，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式,，強(qiáng)調(diào)了要突出一個(gè)“寓”字的教育教學(xué)思想。
啟示7：數(shù)學(xué)文化,、數(shù)學(xué)史料,、德育元素等相關(guān)滲透應(yīng)結(jié)合具體書內(nèi)容進(jìn)行融合，盡量不要自成一體,，給人感覺(jué)有些多余的味道就不好了,。
摘錄8：
思想史之難，難在“抽象”,。變抽象為具體，化抽象為形象,，如能從形象入手,，學(xué)生看得見(jiàn)，感得到,，然后再?gòu)男蜗蟮匠橄?，從感性到理性，學(xué)生往往便易于理解了,。
同一個(gè)歷史時(shí)期,，好幾個(gè)頭緒錯(cuò)綜復(fù)雜，交織在一起。在這種情況下,，教師講課最忌雙管齊下,，多頭并進(jìn)，全面開花,，抓不住一個(gè)中心,。倒不如先從某一個(gè)問(wèn)題突破一環(huán)，講深講透,，然后對(duì)其他問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決,。這個(gè)做法，頭緒再繁再亂,，也可以全盤皆通,。毛主席論打仗，說(shuō)要打殲滅戰(zhàn),，不要打擊潰戰(zhàn),，“傷其十指，不如斷其一指”,。通過(guò)一仗一仗殲滅戰(zhàn),，最后便能全殲敵人，獲得全勝,。
歷史教科書中概念化的詞語(yǔ)雖然不多,，但是仍然存在。概念化的辭句,，學(xué)生難以理解,，教師講課時(shí)，可以用具體的內(nèi)容來(lái)充實(shí)它,。
歷史教科書中概念化的詞語(yǔ)雖然不多,，但是仍然存在。概念化的辭句,，學(xué)生難以理解,，教師講課時(shí)，可以用具體的內(nèi)容來(lái)充實(shí)它,。
圖表的優(yōu)越性,，在于脈絡(luò)清楚，頭緒分明,，以簡(jiǎn)馭繁,，直觀性強(qiáng)，因此圖表的設(shè)計(jì),，一忌包羅萬(wàn)象,，求全而不簡(jiǎn);二忌文字冗長(zhǎng),，長(zhǎng)篇大論，降低了圖表一目了然的直觀效果,。
啟示8：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很多地方需要跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,，跟過(guò)往知識(shí)聯(lián)系，需要恰當(dāng)?shù)谋扔?，更需要恰?dāng)?shù)闹庇^,，總之應(yīng)一切為方便學(xué)生理解服務(wù)，教師在授課應(yīng)該有效率意識(shí),。
摘錄9：不能濫用高音和強(qiáng)音,。講課聲音太高，語(yǔ)音的刺激太強(qiáng),，會(huì)使學(xué)生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài),，注意力不能持久，必然降低聽課的效果,。
不能勻速前進(jìn),。老和尚念經(jīng)，平平的缺乏變化的語(yǔ)調(diào)催人欲眠,，容易使人感到困倦,。
教師的教學(xué)語(yǔ)言要適合學(xué)生的水平和興趣，不能晦澀艱深,。
教師教學(xué)語(yǔ)言要口語(yǔ)化,，要把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)。
歷史課堂語(yǔ)言作為一種教學(xué)語(yǔ)言,，最要緊的是準(zhǔn)確無(wú)誤,，科學(xué)性是第一位的。
歷史課堂語(yǔ)言要講究一個(gè)精字,，說(shuō)話務(wù)求明白,、簡(jiǎn)練、干凈,。簡(jiǎn)練干凈的語(yǔ)言使人神清氣爽,。冗長(zhǎng)而抓不住重點(diǎn)的話越講得多，聽的人越糊涂,。教師從第一天走上課堂開始,，就應(yīng)該防止出現(xiàn)“官腔”、“訓(xùn)話腔”,。一句話一個(gè)“啊——”，兩句話一個(gè)“懂嗎”,，不斷的“這個(gè),、這個(gè)”,，無(wú)數(shù)的“嗯嗯”……這些官腔、訓(xùn)話腔,，會(huì)成為一種疲勞因素,，在你講話內(nèi)容的外殼上蒙上一層塵霧，使本來(lái)豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應(yīng)有的光彩,。
準(zhǔn)確而精練的語(yǔ)言使人產(chǎn)生美感,，而婆婆媽媽，絮絮叨叨,，沒(méi)完沒(méi)了的來(lái)回重復(fù),，只能使聽者生厭，興味索然,。
啟示9：課堂盡量作到：語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，給學(xué)生有適當(dāng)調(diào)整的時(shí)間;語(yǔ)言要盡量科學(xué)、簡(jiǎn)潔、形象，不要出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，亂打比方,，大量口頭禪等語(yǔ)言垃圾現(xiàn)象。
教師讀書筆記摘抄篇十
學(xué)習(xí)是人類最寶貴的財(cái)富，也是人類最長(zhǎng)久的財(cái)富。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新,，教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ),。教師干部作為為人師表的代表,，更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷提高自己的綜合能力,，提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),。在學(xué)習(xí)中,，閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,。是的，讀書筆記的寫作可以幫助教師干部更好地抓住書中的內(nèi)容和思想,，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中,，不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)品質(zhì),。
第二段：關(guān)于讀書筆記的重要性
讀書筆記是讀書的重要組成部分,，它不僅是對(duì)于我們讀書理解的展示，更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒,。通常情況下,，人們都會(huì)將閱讀和寫作分開，認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式,。但實(shí)際情況并非如此,，閱讀和寫作是相輔相成的，一個(gè)人的閱讀能力和寫作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考,。讀書筆記使人們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠更好地思考和吸取知識(shí),，提高自己的閱讀能力。而且，讀書筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載,，有助于方法論的建立,，幫助人們更好地融會(huì)貫通，達(dá)到知行合一的目的,。
第三段：關(guān)于讀書筆記的寫作
讀書筆記是一個(gè)個(gè)人化的過(guò)程,，可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來(lái)確定筆記的方式和內(nèi)容。一般而言,，讀書筆記應(yīng)該包括書中內(nèi)容的摘要,、個(gè)人的思考、書中的名言,、段落的總結(jié)和反思等,。筆記應(yīng)該寫得簡(jiǎn)潔明了，盡可能地削短文章,，保持筆記的清晰和精準(zhǔn)。對(duì)于書中的觀點(diǎn)和思想,，應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化,，進(jìn)行分析和總結(jié),，而不僅僅是書中的談?wù)摗械囊恍┟院投温鋺?yīng)該被標(biāo)記下來(lái),，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,，應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解?？傊?，讀書筆記的寫作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化總結(jié)和收獲。
第四段：讀書筆記的實(shí)際應(yīng)用
讀書筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié),，同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納,。通過(guò)讀書筆記的整理和總結(jié)，人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性，并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中,，幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面,，提高工作能力和服務(wù)水平。同時(shí),，讀書筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái),，促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升,。
第五段：結(jié)語(yǔ)
讀書筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式。對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō),，它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障,。在日常工作和生活中，教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫作,，不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，從不同的角度思考問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐與思辨,，提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力,，使教育工作更趨完美，讓我們基于讀書筆記,，為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn),！
教師讀書筆記摘抄篇十一
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的職責(zé)也越來(lái)越重要,。如何提高教師的教育水平和素質(zhì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程,。閱讀是教師不斷提升自己的重要方法之一。在這里,，我想推薦幾本教師必讀的書籍,，并分享我在閱讀這些書籍時(shí)所得到的心得體會(huì)。
第一段：教育心理學(xué)
我們知道,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是需要知識(shí)和技能,，更需要有利于身心健康的教育環(huán)境和良好的情感體驗(yàn)。這就需要教師有基本的教育心理學(xué)知識(shí),。其中對(duì)我影響較大的是志愿服務(wù)活動(dòng)中閱讀的《教育心理學(xué)》,。它詳細(xì)講解了學(xué)生基本心理特征、學(xué)習(xí)過(guò)程中的機(jī)制等知識(shí),，同時(shí)也提供了很多針對(duì)性的教育方法,，如如何提高學(xué)生的自我控制能力等等。我在研讀這本書時(shí),，真切感到把理論融入實(shí)踐中的重要性,，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了如何在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
第二段：教育學(xué)
除了對(duì)學(xué)生做好心理和情感方面照顧,，教育學(xué)知識(shí)也是教師必須了解的內(nèi)容,。而在《教育學(xué)原理》中，作者詳細(xì)解釋了教育的本質(zhì)和意義,，為教師提出了許多教學(xué)原則,。我從書中學(xué)到了，教育是一種人文科學(xué),，人的哲學(xué)必須與人的教育理念同步,，從而打造出一種合理的教育模式。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些理論與實(shí)踐相結(jié)合,，推進(jìn)教育的有效性得到了很好的體現(xiàn)，也成為了我教育生涯中的一個(gè)有力支撐,。
第三段：教學(xué)案例
教學(xué)案例所遇到的問(wèn)題,，往往是教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，如如何提高學(xué)生思維素質(zhì),、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等,。在《教學(xué)案例分析》中，作者提出了許多具有實(shí)用性的教學(xué)案例,，這些案例讓我能夠清晰地理解并把實(shí)踐與教學(xué)融合,。對(duì)于實(shí)際操作，我看到了許多不同的教學(xué)方法,，可以說(shuō)是豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教學(xué)技能,。
第四段：調(diào)查研究
教師不僅要教授知識(shí),，也要積極地進(jìn)行調(diào)查研究工作，對(duì)教學(xué)模式,、教學(xué)效果等進(jìn)行研究,，提高教學(xué)水平。在《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估》一書中,，作者提出了細(xì)節(jié)入微地教學(xué)評(píng)估方法,，是我非常有益的參考資料。通過(guò)實(shí)際操作,，我確實(shí)看到了教學(xué)質(zhì)量的提高,。
第五段：職業(yè)發(fā)展
教師必須具備職業(yè)發(fā)展的目光，讀書也應(yīng)該是職業(yè)發(fā)展的一部分,。在《教師職業(yè)發(fā)展》一書中,，作者提出了許多職業(yè)發(fā)展的思路和方法,，如發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自己的專業(yè)技能等,。我認(rèn)為這個(gè)角度是非常重要的,，幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)性地發(fā)展自己的教學(xué)能力和技能,，這將有助于教師的職業(yè)發(fā)展,。
總之，教師必讀書籍筆記心得體會(huì),，不僅涉及到教育理論,、教學(xué)案例、教育科研,、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面,，而且也包括各種實(shí)用的教學(xué)方法，非常有利于教師提高教育素質(zhì)和教學(xué)水平,。希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā),。
教師讀書筆記摘抄篇十二
近期讀的劉慈欣的第二本科幻短篇，篇幅短小卻韻味十足,，情節(jié)設(shè)置簡(jiǎn)單但回味悠長(zhǎng),，巧妙地將現(xiàn)實(shí)與科幻有機(jī)結(jié)合起來(lái)，于無(wú)聲處彰顯了人性的愚昧無(wú)知,，以及教育傳承即使如星點(diǎn)火苗也充滿著燎原人類福祉的能量,，給人以莫大的希望，而在兩代生命體之間充當(dāng)知識(shí)傳遞媒介的個(gè)體,，即教師,。
牛頓第一定律：任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止,。
李老師帶著對(duì)恩師的承諾和信念留守在窮鄉(xiāng)僻壤的山村,，傾盡一生堅(jiān)持用自己的知識(shí)和力量嘗試去點(diǎn)燃孩子們心中的科學(xué)和文明的火苗。他也想一直保持教書育人的勻速運(yùn)動(dòng),，無(wú)奈生活的壓力,，身體的病痛和村民的愚昧都成了極大的阻力，讓他傳授知識(shí)的歷程異常艱難,。
牛頓第二定律：一個(gè)物體的加速度,，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比,。
在書里提到的人們普遍認(rèn)知還處于愚昧階段的小山村,，想要推動(dòng)知識(shí)的普及是件非常困難的事情，物質(zhì)的匱乏讓村民們需要尋求立竿見(jiàn)影的小富即安,，百年大計(jì),，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,，而要提高教育的加速度,，對(duì)教育和教師的扶持勢(shì)在必行。師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。古往今來(lái)，老師是人類靈魂的工程師,，是引領(lǐng)學(xué)生走出矇昧混沌狀態(tài)的啟明星,，猶記在我人生中予我諄諄教導(dǎo)循循善誘的師長(zhǎng)們，他們或親切溫厚因材施教,，或坦率真誠(chéng)鼓勵(lì)回響,，或標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲良苦用心，更有激揚(yáng)文字引發(fā)創(chuàng)意和遐想,。我們遨游在知識(shí)的宇宙中,，看穹宇包羅萬(wàn)象，勃發(fā)上九天攬?jiān)轮坌?；觀滄海容納百川,，燃起入五洋捉鱉之豪情。老師正是這知識(shí)宇宙的核心,，散發(fā)著光和熱,，用光明和溫暖撫慰點(diǎn)亮人心的黑暗，化腐朽為神奇,，使平庸變偉大,，而當(dāng)精神愈之清澈，靈魂愈之通透,，我們才可更加理性透徹地看待這個(gè)世界乃至地球之外的宇宙,。作者更是借擁有高度發(fā)達(dá)文明的外星人之口，表達(dá)了對(duì)教師的崇敬之情,，人類作為沒(méi)有記憶遺傳的生命將自己的文明發(fā)展到令高級(jí)文明側(cè)目的階段，教師的橋接傳承功不可沒(méi),。全社會(huì)更應(yīng)形成一種合力,，加速發(fā)展教育事業(yè)，著名的政治家范仲淹說(shuō)：“善國(guó)者,，莫先育才,，育才之方，莫先勸學(xué),?！苯逃娜衿占昂蜕疃劝l(fā)展才是一國(guó)的立足之本,，以及人類跳出本我的局限探索宇宙的根本保證。
牛頓第三定律：相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,，方向相反,，作用在同一條直線上。
力的作用是相互的,，此刻我可以想象,，知識(shí)作為一種矢量，如陽(yáng)光般溫暖充盈著孩子們求知若渴的赤子之心,，而反饋帶給老師的幸福感和成就感不言而喻,，更深層次地，“不憤不啟,，不悱不發(fā),，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，激發(fā)其認(rèn)知過(guò)程中的主觀能動(dòng)，將知識(shí)活學(xué)活用,，老師針對(duì)個(gè)體因材施教,，教學(xué)相長(zhǎng)，更是極為豐富地闡述了“知行合一”,，教師和學(xué)生在牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律的體系里有機(jī)促進(jìn),，相得益彰。人類在仰望浩瀚無(wú)垠的宇宙文明時(shí),，作者更是拋出極端而神圣的例子,，李老師不得不燃盡生命之光，將寶貴的知識(shí)財(cái)富無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái),，使地球文明免于湮滅,。電影《星際穿越》里庫(kù)珀說(shuō)“牛頓第三定律告訴我們，總得留下點(diǎn)什么”,，放在此處雖然讓人覺(jué)得宿命且悲傷,，但更讓教師的意義非同凡響。
“宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的,。宇宙的最可理解之處在于它是不可理解的,。”
人類的千差萬(wàn)別與教育密切關(guān)聯(lián),，而教師在其中扮演著靈魂人物的角色,，讓地球文明成為宇宙中看似不可理解的真實(shí)存在，致敬所有教師,！
教師讀書筆記摘抄篇十三
教師干部是學(xué)校中的重要力量,，他們除了要帶領(lǐng)師生做好教育教學(xué)外,，還要按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所規(guī)定的各項(xiàng)管理制度來(lái)運(yùn)作。因此,，教師干部需要具備廣博的知識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn),，而閱讀是獲取這些素質(zhì)的最佳途徑之一。讀書不僅能夠開拓思維,，拓展視野,，還能幫助教師干部更好地把握現(xiàn)代教育的相關(guān)理論，成為一名優(yōu)秀的教育管理者,。在本文中,，我將分享自己在閱讀中的所獲得的心得和感悟。
第二段：讀書對(duì)教師干部的價(jià)值
閱讀可以讓教師干部保持持續(xù)不斷的進(jìn)步,，它不僅能助力于教學(xué)方法的創(chuàng)新,，也能夠提高管理能力，提高與師生及家長(zhǎng)之間的溝通能力,。在閱讀的過(guò)程中,，我們不僅可以獲取一般性的知識(shí)，更能夠掌握很多有針對(duì)性的技能,，例如校園安全,，學(xué)生管理，家校聯(lián)盟建設(shè)等,。同時(shí),，閱讀也能提升教師干部的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使其在處理各種問(wèn)題時(shí)更具有解決方案和實(shí)效性,。
第三段：正確的閱讀姿勢(shì)
讀書是一項(xiàng)需要養(yǎng)成習(xí)慣的良好習(xí)慣,，而正確的姿勢(shì)也是更好地閱讀的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先,，我們應(yīng)該選擇有價(jià)值和適合我們的書籍,，盡可能從封面、序言,、目錄等入手,，明確所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次,，我們需要有良好的閱讀環(huán)境,，例如安靜且光線充足的房間或是陽(yáng)光明媚的戶外環(huán)境。另外,，我們還應(yīng)該給自己合適的休息時(shí)間和合理的讀書方法，適當(dāng)調(diào)整身體狀態(tài)和情緒,，更好地掌握書籍的核心要點(diǎn),。
第四段：我在讀書中的收獲
通過(guò)兩年的閱讀,，我從不同層次上發(fā)現(xiàn)了很多范圍廣泛而內(nèi)容豐富的教育方面的書籍。一本甚至一篇文章可能會(huì)指引我們化整為零,，從而解決各種問(wèn)題,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程前后的變化,，它在很大程度上促使我保持良好的身體和心理狀態(tài),，不僅僅是閱讀技能的提高，還在意識(shí)上和專業(yè)觀念上有很大的提升,。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),，不斷地充實(shí)自己對(duì)于教育的認(rèn)知和維持一種健康的身體狀態(tài)，是非常重要的,。
第五段：結(jié)尾
從高科技的出現(xiàn)到現(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程,，時(shí)代在發(fā)生改變，我們需要有人富于創(chuàng)新并掌握前沿的思想,。而閱讀就是一種在逆境中保持自己的方法,。盡管在日常工作日常中的紛亂，閱讀仍然成為一個(gè)可以幫助教師干部變得更加優(yōu)秀和更有見(jiàn)解的最佳途徑之一,。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀增強(qiáng)我們的內(nèi)在能力,，掌握必備的技能，成為名符其實(shí)的教育管理者,。
教師讀書筆記摘抄篇十四
教師是新時(shí)代的靈魂人物,，承擔(dān)著培育人才的神圣使命。然而,，要成為一名出色的教師,，單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)還不足夠。閱讀書籍是拓展視野,、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。在教師生涯中，閱讀更是一種必備的生命方式,。本文將探討幾本教師必讀書籍,，分享筆者的心得體會(huì)。
第二段：教育類書籍
首先,，推薦幾本教育類書籍,。《教師的情感修養(yǎng)》一書,，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著,，闡述了教師情感修養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。書中引用了大量的案例，讓讀者深刻了解心理和情感的力量,，從而成為一名情感修養(yǎng)高,、道德感強(qiáng)的教師。此外,，還推薦了《黃岡一中的一個(gè)班：一位英語(yǔ)老師的30年情懷》一書,，通過(guò)一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng),。
第三段：勵(lì)志類書籍
除了教育類書籍,，勵(lì)志類書籍也是教師們不可或缺的讀物?！督鈶n雜貨店》這本小說(shuō),，通過(guò)講述店主阿諾的生活故事，幫助人們理解生命的真諦,，也是一部富含勵(lì)志元素的佳作,。教育領(lǐng)域中，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵(lì)志讀物,。這兩本書雖然不是教育專業(yè)的書籍,，但卻能啟迪我們的思考，讓我們更加積極面對(duì)人生,。
第四段：歷史類書籍
閱讀歷史類書籍,，可以拓寬教師的視野，了解社會(huì)發(fā)展史和人類文明的演進(jìn),?！墩l(shuí)是偉大的教育家》、《歷史上的教育》,、《中華教育史》等皆是不錯(cuò)的歷史類書籍,。通讀這些書籍，幫助教師從更廣闊的視角來(lái)理解教育,，更好地落實(shí)教育宗旨,。此外，歷史類書籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價(jià)值參考和教育思想的借鑒,。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師是社會(huì)的脊梁,，教育是民族的未來(lái)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑,。教育書籍可以讓教師了解教育本質(zhì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。勵(lì)志類書籍可以激勵(lì)教師開拓視野,，樹立自信與勇氣,。歷史類書籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量，領(lǐng)悟教育變革,。通過(guò)閱讀,，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予更深層次的寄托,。
