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新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇一

近年來(lái),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí)、使用,、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì),。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫(xiě)緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國(guó)情、民情,、學(xué)情”,，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中,，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過(guò)各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣,。同時(shí)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫(xiě)作教學(xué)的重要性,，通過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí),，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考,，積極探索解決問(wèn)題的方法,。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品,，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目,。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇二

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效,。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句,。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ),、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),，第三步是分句成段,，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化,，具體化，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話,，循序漸進(jìn)，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué)。

有了寫(xiě)詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記,。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了,，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí),。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中,，我覺(jué)得,，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生,。

開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū),，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,，越容易出差錯(cuò),，不成熟,，令我汗顏。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前,，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí),，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí),，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆,。

在我今年接手的新生中,，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道：“老師，你為什么沒(méi)有領(lǐng)著我們一句一句地來(lái)分析課文呢我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn),，這樣我們會(huì)理解得更好,。”這說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)接受,、消極存貯知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

此外,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見(jiàn)成效,。以今年的新生為例，他們對(duì)朗讀的要求知道得更多,，表現(xiàn)得也更好些,。

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，但在其中我們還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：

第一,，拼音教學(xué)還有待提高，這一問(wèn)題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn),。例如：韻母iou,、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候,，應(yīng)寫(xiě)成iu,、ui、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去,。再如以“i”開(kāi)頭的韻母，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母,，應(yīng)把“i”大寫(xiě),，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”,、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫(xiě)成“以經(jīng)”,、“已后”,。總之,，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍,，因?yàn)橄热霝橹鳎@些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來(lái)很困難,。

第三,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí),，無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮,。

希望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí),，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),，因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇三

近期,，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義,。通過(guò)參與此次活動(dòng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我的心得體會(huì),。

首先,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在活動(dòng)中,，我注意到許多語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語(yǔ)文知識(shí)和技能,；另一位老師則通過(guò)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài),。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,，我受到很大啟發(fā),，意識(shí)到作為教師，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

其次，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作,。在與其他教師的互動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源,，我不僅開(kāi)拓了視野,，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候,，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享,，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感,。

此外,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤、提升自己的機(jī)會(huì),。觀摩其他教師的課堂,，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)；在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過(guò)和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議,，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是，正是這些觀摩和反思,，讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心,。

另外，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)也為家長(zhǎng)提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過(guò)程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫(xiě)作上取得了很大突破,，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識(shí)到，作為語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,，為他們提供個(gè)性化,、多元化的教學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā),。通過(guò)參與展評(píng)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時(shí),，教師還需要與其他教師開(kāi)展合作與交流,，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來(lái),，我將繼續(xù)努力,，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇四

xx年7月5日,，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。聽(tīng)了兩節(jié)作文課以及聽(tīng)了張xx校長(zhǎng)關(guān)于“開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，耳目一新,，受益匪淺,。

張xx校長(zhǎng)說(shuō)：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ),，興趣是動(dòng)力,，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn),?！伴_(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”,、“開(kāi)放的情感”,、“開(kāi)放的內(nèi)容”、“開(kāi)放的表達(dá)”,、“開(kāi)放的文體”,，形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式,。張xx校長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓,?！痹诹?xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,，我也注重課前指導(dǎo),。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì),、電影觀后感,。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作,，樂(lè)于表達(dá),。就是張xx校長(zhǎng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn),，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物,，抒發(fā)無(wú)情？”

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇五

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,，并積累了一些心得體會(huì)。

第一段：明確目標(biāo),、因材施教,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力,，并通過(guò)識(shí)字、識(shí)詞的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，如閱讀理解能力,、寫(xiě)作能力等,，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過(guò)明確目標(biāo),，并因材施教,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第二段：目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣,。

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如,，在教授作文時(shí),，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標(biāo),，并激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯的提高,，并且他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加樂(lè)于參與。

第三段：目標(biāo)分層,、逐步提高,。

將目標(biāo)分層，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中,，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo),，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過(guò)程中不斷鞏固和拓展知識(shí),。通過(guò)這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力,，除了注重閱讀,、寫(xiě)作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng)，提高他們的合作能力和思辨能力,。通過(guò)這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了全面的提升，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展。

目標(biāo)評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式,。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平外，還注重用其他形式的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí)，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演講和朗讀比賽,，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國(guó)參加國(guó)際競(jìng)賽,。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì),，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語(yǔ)文能力,。

總之，明確目標(biāo),、因材施教,；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣,；目標(biāo)分層,、逐步提高；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,；目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得,。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信,，通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇六

回顧一年的工作,，收獲頗多,，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。

以前,，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然，教育,，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，所以,，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的,。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí),、班主任工作常規(guī)、教師形象,、語(yǔ)言要求?關(guān)內(nèi)容,，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí),，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課,、交流,，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果,，都是無(wú)可挑剔。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累,。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”,。我想,，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,，給學(xué)生留下美好的.第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。另外,，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事,、小笑話,、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾?，要盡你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你,，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以,，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表,，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看,；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教,。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光,，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),，有時(shí)候我們對(duì)待孩子,，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話,，覺(jué)得有些偏激,，細(xì)想想，如果出于愛(ài),，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時(shí)真的能奏奇效,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素,；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等,。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò),。說(shuō)到這里,，我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子,。膽小孤僻,，沉默寡語(yǔ)，平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往,。在學(xué)習(xí)上,，她顯得很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆,，作文更是寫(xiě)的讓人不知所云,。成績(jī)的不理想導(dǎo)致了她的自卑，更不愿意和同學(xué)玩了,。通過(guò)了解,，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了,，不久母親也棄她而去,，將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品,，勉強(qiáng)糊口,，生活相當(dāng)拮據(jù)。作為老師,，我非常同情她的遭遇,。但我更加明白,，這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心,，快樂(lè)成長(zhǎng),，是她重新?lián)碛锌鞓?lè)的唯一希望。所以,，在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下,，給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，也許會(huì)把她感染了,。我就在上課時(shí),，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況，開(kāi)始利用積極的暗示,，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神,，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落,。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng),。讓她明白,，其他同學(xué)能做到的，她也一樣可以,。漸漸的,，這個(gè)孩子上課舉手積極了，下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了,。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn),，但我想，只要我努力用一顆充滿愛(ài)的心去引導(dǎo)她,，用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她,，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè)！從這件事情中,，我深深的感受到每個(gè)學(xué)生都是天使,，只有關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才有充滿人性的教育,。

這一年來(lái),，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無(wú)限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧,。與他們相比，我自愧不如,。一年,，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”。最后,，衷心感謝教育局的關(guān)心以及組織的各種培訓(xùn)活動(dòng),，讓我們新教師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí),，祝各位老師,，工作順利、身體健康,！謝謝,！

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇七

一、引言（100字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過(guò)視頻,，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示、示范,，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看,，時(shí)間,、地點(diǎn)、人數(shù),、地點(diǎn)等也沒(méi)有限制,，通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、視頻內(nèi)容（300字）。

我所觀看的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻,，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面,，比如，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),、語(yǔ)言運(yùn)用,、古詩(shī)文,、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解,，這使我們平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且，教師的示范教學(xué)十分重要,，通過(guò)視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三,、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先,，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點(diǎn)開(kāi)視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面,、詳細(xì)，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來(lái)觀看,。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以隨時(shí),、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文知識(shí)，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果,。由于視頻不需要像課本一樣手寫(xiě)筆記,，又省去很多時(shí)間，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升,。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽(tīng)、看,、思考和獲取知識(shí)的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn)。

四,、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法,。通過(guò)視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流,，使教育更高效，更互利,，更切實(shí)可行,。

五、結(jié)語(yǔ)（200字）,。

總之,，通過(guò)這段時(shí)間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方式,，為我們省去很多時(shí)間，提供了隨意,、隨地的機(jī)會(huì),，開(kāi)拓了我們的視野，使我們更加自由,、更加自信地走向未來(lái),。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會(huì)得到越來(lái)越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇八

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要貴在堅(jiān)持,，功在平時(shí),。語(yǔ)文課堂外的學(xué)習(xí)必須與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)相輔相成，因此我要求學(xué)生每天堅(jiān)持做到“三個(gè)一”,。

每天早起后堅(jiān)持朗讀一篇文章文體不限例如記敘文說(shuō)明文議論文等,。每天讀一篇日日?qǐng)?jiān)持這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感為作文積累了豐富的素材也有助于培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解的思維。

每天中午堅(jiān)持朗誦一首詩(shī)歌,。它可以豐富我們的思想提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)豐富自己的精神世界可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。它還可以提高審美能力。詩(shī)文中蘊(yùn)涵著深厚的傳統(tǒng)文化其中美麗的景色做人的道理高尚的情操遠(yuǎn)大的理想愛(ài)國(guó)的熱情對(duì)學(xué)生情感的熏陶精神的提升習(xí)慣的養(yǎng)成人格的塑造起著不可估量的作用,。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持練一張字,。中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的學(xué)生在練字的過(guò)程中會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣久而久之就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。不但在寫(xiě)字上是這樣在學(xué)習(xí)上在生活上都會(huì)有潛移默化的影響,。而且要想把字練好并非一日之功要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心臨摹才會(huì)有所收獲所以要日日?qǐng)?jiān)持,。學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練可以有效地鍛練學(xué)生的毅力并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的作風(fēng),。在練字中也可以使學(xué)生避免心浮氣躁在心平氣和中沉淀自己超越自己。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并非一朝一夕,，或突擊完成,，需要的是功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持,。在新課程改革的推動(dòng)下,，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言，精彩展示,，各顯其能,，再堅(jiān)持語(yǔ)文課堂外學(xué)習(xí)的“三個(gè)一”，使課堂內(nèi)外相輔相成,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)迅速提高,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇九

如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來(lái)越多的教育資源通過(guò)視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。首先，視頻形式具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn),，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,，視頻可以把故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)更加形象化和具體化,，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。此外,，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固,。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式,。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中,，與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn),。同時(shí),，學(xué)生也可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻，鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外,，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化、靈活的教學(xué)方式,，提高課堂效果,。

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題,。首先,，教師需要精心選擇、篩選教學(xué)視頻,，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo),、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次,，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。此外,，在視頻教學(xué)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行及時(shí)的和學(xué)生之間的互動(dòng),，及時(shí)反饋和提示,。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段,。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,，提高了教學(xué)的效果,。教師需要在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十

作為一個(gè)將要畢業(yè)的高校生，即將走出校內(nèi),，真正的踏上工作崗位,，心中有無(wú)限的不舍,，也有無(wú)限的渴望,。

經(jīng)過(guò)為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的歡樂(lè),，也體會(huì)到了工作的難與累,。然而，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向社會(huì),，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的,。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師,，有太多的體會(huì)和感悟,，下面就和大家共享一下我的教學(xué)心得。

首先,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，是相當(dāng)重要的。愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維,、探求學(xué)問(wèn)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。在教學(xué)實(shí)踐中，要留意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好,，使之樂(lè)意學(xué)。

五年級(jí)的孩子天真活潑,，合群,，愛(ài)交摯友，最簡(jiǎn)單受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境,，能使學(xué)生饒有愛(ài)好地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去,。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí),，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,，甚至表演，這樣,，學(xué)生們的`愛(ài)好大增,，如身臨其境，能更深切的理解課文,，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)無(wú)疑變成了一種歡樂(lè),，達(dá)到的效果是有目共睹的。

其次，變換形式,，是另一種有效的方法,。心理學(xué)探討表明：小學(xué)兒童的有意留意時(shí)間短，無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì),。依據(jù)這一特征,，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的愛(ài)好火花給熄滅,。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿意學(xué)生的新奇心,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,。嬉戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中,，老師要找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展嬉戲,，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思索,，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué),，是吸引學(xué)生留意的一個(gè)極佳的方法,，也是五年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于接受的，效果是意想不到的,。

第三,，老師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文,。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),，由于起先時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的珍貴,，時(shí)間一去不復(fù)返,，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)看法達(dá)到了肯定的效果。然而,，也有不足之處,，就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題，一起先就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,，由于我的引導(dǎo)有些偏頗,，結(jié)果不甚佳。

還有,，就是我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán),、一日為師，終身為父,。老師說(shuō)一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納學(xué)問(wèn)的器皿,，而是從人格同等的基本觀念動(dòng)身，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。要營(yíng)造一種民主的氛圍,，創(chuàng)設(shè)同等的氛圍，消退老師的神奇感和權(quán)威性,，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)穹@樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),，自信念也會(huì)增加很多,，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的實(shí)力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。而且,，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片,，放下長(zhǎng)者的威歷,，去掉肅穆的表情，和學(xué)生們成為摯友,，許多時(shí)候,，以摯友的身份教學(xué)，效果也是很好的,。

此外,，老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài),，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)切學(xué)生和愛(ài)惜學(xué)生,，主動(dòng)主動(dòng)地創(chuàng)建條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的,。

然而，終歸我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,，心得也有很多不足或偏差之處，不足以與大家公論,，總結(jié)的這么些,，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家共享,，共同體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)這一門(mén)藝術(shù),。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十一

語(yǔ)文是詩(shī)意的語(yǔ)文，一個(gè)語(yǔ)文教師也應(yīng)該是一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師,。什么是詩(shī)意的語(yǔ)文教師呢,？詩(shī)意是充滿激情的，不僅要有理論的支持,，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),，更重要的是人格的力量。

小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單,，可是它包容豐富的內(nèi)涵,。語(yǔ)文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性,，而且具有人文性,。我們面對(duì)鮮活的生命，你教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力,，還有方法與過(guò)程,，更重要的情感與態(tài)度。

一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng),。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神,。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿足不了孩子的物質(zhì)需求,，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了,。孩子的精神從哪里來(lái)，在課堂教學(xué)中,，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮,。

教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，在于愛(ài)心的流淌,，在于對(duì)孩子的尊重,?！澳闶强鞓?lè)的，我是幸福的,?！笔且粋€(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科,，如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師,，沒(méi)有豐富的情感,，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言,，沒(méi)有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂,，怎能讓孩子喜歡語(yǔ)文,。

一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表,，你的體態(tài),，你的眼神，你的笑臉,你的手勢(shì),，你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼,。

一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說(shuō)通曉天下事理,，至少要了解文學(xué),、史政、科學(xué),、哲學(xué)等,。我聽(tīng)到過(guò)這樣的語(yǔ)文課，課堂中,，學(xué)生提出了很多疑問(wèn),，教師采用的策略都是“學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”。學(xué)生實(shí)在回答不了的,，把問(wèn)題留下,，課后自己解決。也許有人說(shuō),，這恰恰是教師的高明,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而我認(rèn)為不完全是,。課堂教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程,，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴,。把一切問(wèn)題推卸給學(xué)生,，教師是不負(fù)責(zé)任的,。從另一角度來(lái)看，不得不懷疑,，這位教師也回答不了,。如果我們的教師都這樣上課，那么我們的教師真是個(gè)“大老爺”了,。這個(gè)“大老爺”誰(shuí)都能做,。

要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，首先要讓學(xué)生喜歡老師,。我的小學(xué)經(jīng)歷了幾位教師,，我暫且不責(zé)怪那個(gè)年代，但是,，教師素質(zhì)各有高低,。有一個(gè)教師，整天的罵罵咧咧,，說(shuō)話冷嘲熱諷,，土話、粗話口不遮攔,。學(xué)生幾乎是在馴養(yǎng)中成長(zhǎng)的,，那么，誰(shuí)還能喜歡老師,，誰(shuí)還能喜歡語(yǔ)文,。

有一個(gè)教師，言談拘謹(jǐn),，幽默風(fēng)趣,，妙語(yǔ)連珠。在日常的用語(yǔ)中,，就能透出他的文學(xué)素養(yǎng),，他引用的一句格言，一首古詩(shī),，一個(gè)典故,，一個(gè)成語(yǔ)，都成為我們課下效仿的經(jīng)典,。這個(gè)老師看起來(lái)有點(diǎn)“文皺”,，可是在他的熏染下，我們確實(shí)受益很多,。我們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是最大的樂(lè)趣,。

一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合,。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù),、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù),、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù),，以及語(yǔ)言,、板書(shū)、操作等藝術(shù),。所謂藝術(shù)就不是大眾化的,，突出的是個(gè)性與新鮮。

譬如,，同樣課前導(dǎo)入,，有的教師照本宣科，直撲主題,。而有的教師,，總是從兒童的興趣與認(rèn)知出發(fā),，讓兒童漸入佳境,。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)生的，一個(gè)方法藝術(shù)再好,，但反復(fù)的運(yùn)用,，學(xué)生沒(méi)有了新鮮的感覺(jué)，藝術(shù)也不能稱為藝術(shù)了,。

我讀師范的時(shí)候,，有一位校長(zhǎng)在做報(bào)告的時(shí)候，很會(huì)用詞,，什么“天高云淡,，秋高氣爽……”我們起初感到校長(zhǎng)很有文采，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn),，每次報(bào)告都少不了這幾句,。于是，成了我們笑談時(shí)的話柄,。一個(gè)充滿生機(jī)與樂(lè)趣的課堂,教師要有好“點(diǎn)子”,，這“點(diǎn)子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動(dòng),，有的教師是簡(jiǎn)單照搬,，甚至是反復(fù)操作一個(gè)模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性組織形式,。又如閱讀方式,，如果總是一個(gè)模式：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、學(xué)字,、讀文,、作業(yè)。學(xué)語(yǔ)文就像走程序,，學(xué)生還有什么興趣可言,。

所以藝術(shù)，是智慧與技能的結(jié)晶,。上一節(jié)語(yǔ)文課容易,，上一節(jié)有詩(shī)意的語(yǔ)文課不容易。做語(yǔ)文教師容易,，做一個(gè)有詩(shī)意的語(yǔ)文教師不容易,。詩(shī)意的語(yǔ)文課，如同高山流水,，春雨纏綿,。詩(shī)意的語(yǔ)文課，情景交融,，自然流放,。詩(shī)意的語(yǔ)文課，師生融洽,，興趣盎然,。詩(shī)意的語(yǔ)文教師，充滿著自信與關(guān)愛(ài),。詩(shī)意的語(yǔ)文教師,，才華橫溢，運(yùn)籌帷幄,。詩(shī)意的語(yǔ)文教師,，語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默,。

愿我們都做一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師,，用你的智慧去點(diǎn)燃詩(shī)意的語(yǔ)文課。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十二

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò),、必須默寫(xiě)過(guò),、必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷--語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的`表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法,，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之,，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵,，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方法,。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂是屬于學(xué)生的,，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋,，教師只是這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和參與者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體,。

如今,，我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了，想想這幾個(gè)多月來(lái)自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施,，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。就對(duì)我的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧!課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出一些活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,，他們的參與度幾乎達(dá)到90%?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì),。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者,。學(xué)生一開(kāi)始還不能夠自主探究,，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高。此時(shí),，做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí),。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

2,、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外，還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系,。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,。

在教學(xué)過(guò)程中,，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓學(xué)生在“學(xué),、樂(lè)”相結(jié)合。所以,，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問(wèn)題,，因?yàn)椤芭d趣”才是學(xué)生最好的老師。

3、知識(shí)的點(diǎn)撥與補(bǔ)充以及教師本身語(yǔ)言的規(guī)范化,。

在展示匯報(bào)的過(guò)程中,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出多種答案時(shí)，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)撥和補(bǔ)充,。要讓學(xué)生有一個(gè)明確的答案,，而不能讓他們?cè)谀＠鈨煽傻拇鸢钢信腔病?/p>

4、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

1,、在課堂教學(xué)改革中，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論,、交流,，在小組中只會(huì)濫竽充數(shù)，這樣下來(lái)還很難達(dá)到課改所要求的“全員參與”,。讓較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生討論,、交流時(shí)，那些學(xué)困生就無(wú)話可說(shuō),，不會(huì)討論,。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,，到頭來(lái)他們也還是一無(wú)所知,、一竅不通了。

2,、在進(jìn)行展示匯報(bào)的過(guò)程中,，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言，這時(shí)如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,，這樣就會(huì)影響了展示匯報(bào)的時(shí)間,，更影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言,，那也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣,，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒(méi)有什么好的效果了。

3,、至于“讓全員參與”這個(gè)節(jié)骨眼上的問(wèn)題,，我還沒(méi)有很好地去解決和實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵趯?shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中,，教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問(wèn)題,。在這種情況下，收獲較多的只是平時(shí)學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生,，而對(duì)于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,，難耐無(wú)味了,。所以，在本班所有學(xué)生當(dāng)中,，積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生只達(dá)到90%,，并沒(méi)有達(dá)到“參與式”教學(xué)模式所要求達(dá)到的100%。

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力欠佳,，他們會(huì)做但無(wú)法用口語(yǔ)將它通通順順地表達(dá)出來(lái),，更不用說(shuō)完完整整地?cái)⑹龀鰜?lái)，他們無(wú)法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽(tīng),。特別是來(lái)自村校的學(xué)生,，更是受本地民族語(yǔ)言的影響，時(shí)常把語(yǔ)句倒著說(shuō),，不用說(shuō)讓他們準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要說(shuō)的事了,，就用漢語(yǔ)完整地與同學(xué)、老師說(shuō)通一句話都覺(jué)得很難,。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象,，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵(lì)他們都說(shuō)話，哪怕只說(shuō)出一句來(lái),，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語(yǔ)交流的關(guān)鍵問(wèn)題而已,，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定。與此同時(shí),，我還根據(jù)學(xué)生的水平層次,，分配給他們不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流,。這樣一來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，他們不管說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)也都會(huì)爭(zhēng)著到講臺(tái)上去當(dāng)“小老師”了,。

以上之談就是我這幾個(gè)多月以來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì)和困惑,，雖然還沒(méi)能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué),。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文,。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味,，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì)。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué),，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活,，實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思考涉及方方面面,，可以是關(guān)于社會(huì)人生問(wèn)題,，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟,。例如我教周?chē)?guó)平的《直面苦難》這課時(shí),，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境，如何正確對(duì)待自己的生活,，學(xué)生們各抒己見(jiàn),。在艱難和逆境面前，你可以屈服,，也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至,，你可以改變環(huán)境!你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度,。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí),，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下,，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢?從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活,，不僅活躍了課堂氣氛,、變難為易，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育,，能起到一石三鳥(niǎo)的作用,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)(即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解,，而不是機(jī)械記憶)。因此我在教《背影》一文中,，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”,。

全文記父親說(shuō)的話只有五處，都十分簡(jiǎn)單,。按理說(shuō),，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中,，交談,、告誡、囑咐,，自是不少,，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜,、體貼,、依依不舍的深情”的話語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話,，不但感到了這些意思,，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。

父母是人生的第一位老師,，父母為撫育子女成人,、成才，歷盡艱辛,，可謂嘔心瀝血;而學(xué)生身受父母慈愛(ài),，往往身在福中不知福。教學(xué)中,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用教材的示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,，并適時(shí)給予點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí)。

學(xué)以致用,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣,，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用,。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分,。

語(yǔ)文課外活動(dòng),，要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。比如寫(xiě)字活動(dòng),、朗讀比賽,、歌詠比賽,、書(shū)法比賽、智力比賽,、即席發(fā)言,、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng),、故事會(huì),、討論會(huì)、演講會(huì),、辯論會(huì),、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等等,。

拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景,，注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝,。通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景,，讀者們讀了本文，多會(huì)產(chǎn)生共鳴,，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣,。“當(dāng)時(shí)的中國(guó),，軍閥割據(jù),，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，混戰(zhàn)不休,，百姓生活日益艱難,。作者的家庭，因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫,，‘光景很是慘淡’,，‘一日不如一日’。在這一背景下,，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題,，從家庭的境遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣;父親的關(guān)切使作者感激,，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng),，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴?！?/p>

經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感,，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺(jué)，對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果,。

總之,，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使教育質(zhì)量得到行之有效的提高,。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十三

在教學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí),，要求學(xué)生背誦全文。我一直認(rèn)為這篇美文值得學(xué)生記住,，不只因?yàn)樗奈脑~,，更因?yàn)樗纳羁痰慕逃饬x。由于作者的寫(xiě)法,，語(yǔ)言與今天的語(yǔ)言習(xí)慣不太一致,，所以學(xué)生紛紛說(shuō)難背。我說(shuō)：“如果你們背過(guò)了一,，二段,，我就背誦第三段。"本來(lái)這句話只是隨口一說(shuō),，但是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到竟然點(diǎn)燃了學(xué)生的背誦熱情,。展示的時(shí)候，許多學(xué)生連第三段都完成背誦了,。正在我非常滿意地表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),，王萌說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)我們背過(guò)一二段,，你就背第三段嗎,？”

“哦！我……”

話未出口,，學(xué)生們都鼓起掌來(lái),。沒(méi)有辦法，我只好硬著頭皮說(shuō)：“我來(lái)試試吧,，背不好請(qǐng)大家原諒,！畢竟老師的記憶力不如你們了……”我開(kāi)始背誦：“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著……”背不下去了,，學(xué)生熱情地為我提醒,。在學(xué)生們的.幫助下，我終于結(jié)結(jié)巴巴地背完了,。當(dāng)時(shí),，慚愧極了。然而，學(xué)生卻給了我熱烈的掌聲,。面對(duì)64雙純潔熱情的眼睛,，耳聽(tīng)著嘩嘩的掌聲，我簡(jiǎn)直無(wú)地自容,！

同時(shí)也想到,，平常自己對(duì)答錯(cuò)了問(wèn)題或者背不上來(lái)的學(xué)生經(jīng)常發(fā)火，看看學(xué)生對(duì)自己的熱情,，更加意識(shí)到寬容是一種多么重要的美德,！

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十四

新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿新的活力,。我們的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉,，個(gè)性心理較內(nèi)向,、害羞。我們應(yīng)該以平等的,、真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心,，以貼近農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。使學(xué)生有寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

由于二年級(jí)小朋友年齡小，好動(dòng)好奇好玩,，他們的思維活躍,，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中,，思維以形象,、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,。我們知道教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，要通過(guò)交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí),、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個(gè)關(guān)鍵,，它能起到事半功倍的效果,。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我覺(jué)得這以下這幾種方法比較適用。

一,、氣氛激趣,。

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上,，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例,，由易到難,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛,。

二,、故事激趣。

為了活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，營(yíng)造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事,，如上語(yǔ)文三冊(cè)《識(shí)字4》時(shí),，文中有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，就是“固執(zhí)己見(jiàn)”,、“南轅北轍”,，先給學(xué)生講講故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事闡明一個(gè)道理,，讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要找準(zhǔn)方向方向?qū)︻^,，條件越好成績(jī)?cè)酱螅悍较蝈e(cuò)了，適得其反,。

三,、猜想激趣。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)老師編的字謎猜一猜,，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧),。(2),、一只小羊_在木頭邊(樣)。(3),、大門(mén)里邊是鬧市(鬧),。學(xué)生懂得一些編字謎的方法后，我就告訴學(xué)生可以根據(jù)字的構(gòu)造自己編,，根據(jù)自己的理解編字謎,。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦想,，對(duì)生字的記憶加深了，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，紛紛學(xué)著編：

(1)一只狗,，真少有，頭尾都有口(器),。

(2)小狗長(zhǎng)著四個(gè)口(器),。

(3)水大好發(fā)電(淹)。

還有編兒歌識(shí)字：(1)幾只小雞叫(嘰——嘰),。(2)一群小鳥(niǎo)叫(喳——喳),。等等。

四,、競(jìng)賽激趣,。

針對(duì)學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，在課堂上安排一些競(jìng)賽活動(dòng),，如：讀書(shū)比賽;朗讀比賽;寫(xiě)字比賽;背誦比賽等等?！氨纫槐龋凑l(shuí)做的又對(duì)又快”;有時(shí)是小組比賽;有時(shí)是男女生比賽,，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓同學(xué)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你的同學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)頭更足了,，學(xué)習(xí)的興趣更濃,。對(duì)于那些做得差的同學(xué)，首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),，然后加以指正,，指出他們不足的地方，表?yè)P(yáng)他們的膽識(shí),，然后讓他們繼續(xù)完成,。讓每個(gè)人都嘗試到成功的快樂(lè)和喜悅。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)的時(shí)候,，自信心也一步步增強(qiáng)了,。

五、用途激趣,。

學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和渴求,，來(lái)源于知道它的用途。常給學(xué)生講知識(shí)的重要性,，如學(xué)好生字對(duì)我們以后的閱讀都有非常大的幫助,，從學(xué)習(xí)的實(shí)用性來(lái)說(shuō),，如農(nóng)民在田間地里農(nóng)藥的使用、施肥對(duì)莊稼的作用,，在大街上日常街頭的買(mǎi)賣(mài)生意人離不開(kāi)它,，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學(xué)好知識(shí)無(wú)論什么時(shí)候都是很有用的,，學(xué)生聽(tīng)了學(xué)習(xí)興趣更濃了,。

教學(xué)已將近十年，一直教高年級(jí),，今年教二年級(jí),對(duì)于低年級(jí)教學(xué),，本人應(yīng)積極探討學(xué)習(xí).讀了以上這篇文章，使我受益匪淺,。

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新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十五

回顧一年的工作,，收獲頗多,，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。

以前,，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然，教育,，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，所以,，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的,。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí),、班主任工作常規(guī)、教師形象,、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容,，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí),，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流,，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累,。

俗話說(shuō)“好的`開(kāi)始,，是成功的一半”。我想,，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。另外,，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事,、小笑話,、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾?，要盡你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你,，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以,，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心,，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師,，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他,，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名,，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表,，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教,。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激,，細(xì)想想,，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效,。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式,。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等,。面對(duì)這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò),、迷茫過(guò),。

一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí)，見(jiàn)到了許多網(wǎng)友,，也學(xué)習(xí)了不少新的東西,。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),，真是高興,，從她那里，我又學(xué)到了很多,。

本次習(xí)作論壇，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向,，剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的,，想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作,，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃,，決定分步進(jìn)行,。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。

一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的,，讓他們說(shuō)出自己所做所想,，應(yīng)該不成問(wèn)題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手,，分兩步進(jìn)行：一、以活動(dòng)為基礎(chǔ),，活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,，我當(dāng)場(chǎng)記錄,，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的,，寫(xiě)下來(lái)，留下記憶更好,，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的,，它是為了留住快樂(lè),，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。二、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行,，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞,，傳遞孩子們的心聲,，家長(zhǎng)的期望,，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍,，良性的循環(huán),，激發(fā)孩子們說(shuō),、寫(xiě)的興趣。

引導(dǎo)孩子從童話讀起,。這也從兩個(gè)方面著手，一,、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，先以師讀為主,，以激發(fā)興趣為主,。二、家庭閱讀,，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主,。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái)，需要一些引導(dǎo),。主要告家長(zhǎng)書(shū)的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處，也以自己帶讀開(kāi)始,，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀,，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活,，讓孩子們離電視,、動(dòng)畫(huà)片略遠(yuǎn)一些,。

如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì),，看我讀故事，等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣,。這樣讀寫(xiě)結(jié)合,，步步推進(jìn),，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),。先說(shuō)到這里,，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定,。但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得篇十六

近年來(lái),，隨著課程改革的深入發(fā)展，農(nóng)村課改也如火如荼地開(kāi)展起來(lái),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解，每個(gè)學(xué)校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、自主探究、交流展示,、隨堂反饋、拓展延伸,，如何在小學(xué)語(yǔ)文課上用好這些模式是個(gè)難題,，特別是在條件相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校實(shí)施起來(lái)更是舉步維艱,，是事實(shí)就應(yīng)該承認(rèn)，是問(wèn)題就應(yīng)該面對(duì),，憑借本人的努力摸索，總結(jié)出以下一些措施,，以供同行和專家們指正：

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學(xué)字不能正確書(shū)寫(xiě),，或能正確書(shū)寫(xiě)筆順也不對(duì),，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽(tīng)寫(xiě)板演,，若有問(wèn)題及時(shí)糾正,，或者讓書(shū)寫(xiě)能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,，對(duì)于普遍難寫(xiě)的字就共同口述筆順,，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的,，講題中套用這些模式可算是白手起家,，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習(xí)冊(cè),，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目,，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會(huì)的就讓班里做對(duì)的同學(xué)講,，最后只留下共性問(wèn)題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上,，只要靠譜就予以贊許。

語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,，閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”,，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個(gè)中小學(xué)各個(gè)學(xué)段,。閱讀課上出語(yǔ)文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,，提出問(wèn)題學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,，也就是和文本的對(duì)話中,，才能感受到閱讀的樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣,。這是語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味最基本的一點(diǎn)。

在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式,、方法,，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。在傳授語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育,、探究問(wèn)題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會(huì)主義思想教育,、尊敬師長(zhǎng)和長(zhǎng)輩教育、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育,、培養(yǎng)完整人的教育。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說(shuō),，抓住這個(gè)長(zhǎng)處培養(yǎng)語(yǔ)感正合時(shí)宜,，于是我想出了課堂競(jìng)爭(zhēng)背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩(shī)或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地展示了新模式,，收到良好的教學(xué)效果。另外,，多給學(xué)生一些背誦的時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛(ài)記,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

利用課前1~2分鐘的時(shí)間,，讓每個(gè)人說(shuō)一句歇后語(yǔ)或名人名言或諺語(yǔ)，一條龍式逐個(gè)進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,，既是個(gè)人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,。同時(shí)把自己的座右銘做成書(shū)簽,，在動(dòng)手中玩味比生硬的說(shuō)教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學(xué)生非常樂(lè)意表現(xiàn)自己,。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵(lì)討論發(fā)言也是無(wú)濟(jì)于事，我想老師的幫,、扶,、帶就顯得尤為重要,，必須見(jiàn)縫插針隨機(jī)穿插逐步過(guò)度，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,，順勢(shì)也幫助他們記憶積累。如果實(shí)在回答不上老師的提問(wèn)就罰講個(gè)故事或笑話,。

總之，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,，而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多,，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn),，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得,，把自己半年來(lái)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)匯總成文，潛心探索,，為農(nóng)村孩子能有個(gè)美好的未來(lái)而努力！