在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇一

最近,，在高一年級初試新課改教學(xué)模式，以學(xué)生為活動主體,，教師只是起到畫龍點睛的作用,。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后請同學(xué)走上講臺,，對本課的基礎(chǔ)知識進行講解,、勾畫，并說明自己的學(xué)習(xí)心得,、感悟,，最后教師再對學(xué)生講解的內(nèi)容進行歸納、總結(jié),，并對重點,、難點問題進行講解，一節(jié)課很快就過去了,?？傮w來說，效果不錯,，但也存在很多問題,。

首先，自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書,，不勾畫知識點,，一味的聊天、扯淡,，東瞅瞅,，西看看,，時間很快就過去了，但就是不學(xué)習(xí),。等到找同學(xué)上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢,，很是頭疼！

其次,，在臺上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準備,，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮,，條理不清,，思路不暢，而且和下面的同學(xué)交流甚少,。有的時候臺上同學(xué)已經(jīng)開始講下一個問題了,，可是下面的同學(xué)還停留在上一個問題上，不知臺上同學(xué)到底在講些什么,，真替他們著急,！

第三，同學(xué)講課的時候課堂氣氛很活躍,?？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄,。慶幸的是,，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象,。大哥級的人物只要說句話,，其他人肯定會附和，而且聲勢不??！以后上課時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了,！

第四,，有的同學(xué)講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話,，后面的同學(xué)也還是聽不清臺上的同學(xué)在講什么,，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況,，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話,。如此,，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺上表演,，其他人在下面“看戲”,。

以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn),。相信有了這次的經(jīng)驗,，在以后的教學(xué)過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動,、有趣,，讓學(xué)生開心地學(xué)、主動地學(xué),！

20xx年3月25日至28日,，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文,，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點,，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈,。其中我最欣賞的有三節(jié)課,，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》,。

下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。

首先,，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話,，讓我耳目一新、陶醉其中,，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感,。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,，因為聽林老師講課一定是一種美的享受,，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介,，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢,！

第二個亮點，是林老師進行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌,，聽起來朗朗上口,，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效,。比如“離”字這樣教：一點一橫長,，點壓豎中線，撇點交叉在中間,。下面的“豎,、橫折鉤”要扁寬，“撇折,、點”藏里面,。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,，這樣的教法多有趣也多有效啊,！

第三個亮點,，是隨文理解詞語意思，進而指導(dǎo)感情朗讀,。低年級孩子對詞語的.理解是有限的,，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法,。比如“陸續(xù)、筑巢安家,、養(yǎng)育后代”這三個詞語,，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活,、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思,，而且通過造句,、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用,，效果非常理想,。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉,。此次前往,，真是不虛此行?。?/p>

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇二

目標體會是一位教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)目標進行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對于小學(xué)語文教師來說,，教學(xué)目標的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實踐中,，我深刻認識到小學(xué)語文教學(xué)目標的重要性，并積累了一些心得體會,。

第一段：明確目標,、因材施教

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級,、不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標,。對于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認讀能力，并通過識字,、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，如閱讀理解能力,、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標,。通過明確目標,，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

第二段：目標具體,、激發(fā)興趣

目標具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標轉(zhuǎn)化為具體的目標。例如,，在教授作文時,，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點,，讓學(xué)生明確自己的寫作目標,，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高,，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與,。

第三段：目標分層、逐步提高

將目標分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中，我會將目標按照學(xué)生的能力和實際情況分為基礎(chǔ)目標,、進階目標和拓展目標,。我首先教授基礎(chǔ)目標，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標后,，我會逐步提高目標難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識,。通過這種層層推進的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標導(dǎo)向,、全面發(fā)展

語文教學(xué)目標應(yīng)當是學(xué)生全面發(fā)展的有機部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力,，除了注重閱讀,、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維邏輯能力,。為了實現(xiàn)這個目標,，我經(jīng)常組織學(xué)生進行團隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力,。通過這些活動,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標評價,、促進發(fā)展

目標評價是及時反饋和促進學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外,，還注重用其他形式的評價來促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如,，我會組織學(xué)生進行寫作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評獎，激勵他們的學(xué)習(xí)動力,。同時,，我也會定期組織學(xué)生進行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽,。通過這些評價方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵,，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。

總之,，明確目標,、因材施教；目標具體,、激發(fā)興趣,；目標分層、逐步提高,；目標導(dǎo)向,、全面發(fā)展；目標評價,、促進發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標的體會和心得,。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)讓我認識到目標在教學(xué)過程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點關(guān)注和努力的方向。我相信,，通過不斷總結(jié)和實踐,，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇三

學(xué)校組織我們觀看了肖老師的講座,，雖然只是一部分,，時間也短，但他獨特的語言魅力,，含蘊豐厚,、深刻獨到的見解，給我留下了難以抹去的記憶,。之后我又自己找了一些他的資料看了看,，感觸頗深。

如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭,。就是心中有所期待,，有所憧憬，有所向往,。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來的憧憬與向往,，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長,，能夠不斷強化他們的自我評價,，強化他們的自尊與自信。

第二,，手中有事做,。有事可做,，意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生的價值的機會,?！奥殬I(yè)”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思,，所以愛崗尊教是一種信仰的表現(xiàn),。

第三是身邊有親友。人是社會的動物,，有歸屬的需要,，人都需要得到別人的接納、認可,。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家,，我們怎樣去支持別人，欣賞別人,，使我們感受到生活更加美好,。第四個有是家中有積蓄。經(jīng)濟上的富有是重要的,，我們經(jīng)常說富貴吉祥,，首先是“富”然后才是“貴”。當我們在經(jīng)濟上富有的時候,，就會顯得大氣,，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎那些名和利,。所以,，我們要向貧窮宣戰(zhàn)，建設(shè)一個富裕的社會,。因為讓所有的人都富裕起來,，也是好社會的追求目標和重要特征。

日常生活中,，因為工作的瑣碎,、因為任務(wù)的繁重、因為收入的低微等等原因讓大部分身為教師的同行對自己的工作頗多怨言,，幸福指數(shù)很低,。肖教授從影響教師的專業(yè)成長的三個緯度出發(fā)，以決定幸福感的心態(tài)為重點,，進行了深入淺出的闡述,。一個個精彩生動的比喻，一個個充滿哲理,、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮,。是呀,，境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的,，你的思想就是你的世界,，你的思想就是你的處境。

世界其實就是我們自己,，痛苦與快樂,，成就與失敗，寬容與緊迫,，其實全在于我們怎么看,。因為我們是通過自己的觀點去看世界，所以態(tài)度決定一切,。多么睿智的見解呀,，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認識自己,，評價自己,，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活,。接下來的日子，我要時刻提醒自己把握好心態(tài),，用積極的心態(tài)悅納自我,，用積極的心態(tài)對待身邊的人、身邊的事,，努力做一名幸福的教師,。

引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程?！奔热唤逃亲尣煌昝赖娜巳プ非笸昝?，這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美,，需要教育回到真實中去,，讓課堂真實，使學(xué)生更富有真實情趣,。如何才能做到教育真實呢?就要明明白白教書,，追求課堂的實效性。語文教學(xué)要回歸本真,，要簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展,。追求課堂的實效性,，要做到實效,，課堂就得有效。

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以最優(yōu)的速度,、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展,，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標,，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。有效課堂要做到的五點：教學(xué)目標有實效;教學(xué)交往有實效;教學(xué)知識處理有實效;課堂管理有實效;教學(xué)時間安排有實效,。課堂要真正的落實這五點,，課堂才真正做到有效。

讓更多的人成為受過教育的人,，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣ψ非蟮囊粋€目標,。“知識改變命運,，教育成就未來”,。命運的改變就不僅僅是那些作為弱勢群體的人們個人的'事情，改變的將是整個國家的命運,，民族的命運,，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì)。我們更有理由相信,，用良好教育成就的未來一定是光明的,、溫暖的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇四

一,、引言（100字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻是當今教學(xué)方法的重要組成部分，通過視頻,，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示、示范,，學(xué)校也可以對視頻進行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時任意觀看,，時間,、地點、人數(shù)、地點等也沒有限制,，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由,、更開放的學(xué)習(xí)體驗。

二,、視頻內(nèi)容（300字）

我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻,，涵蓋了語文的各個方面，比如,，語文的基礎(chǔ)知識,、語言運用、古詩文,、作文等方面,，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的,。這些方法借鑒會對我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

三,、視頻對學(xué)生的幫助與促進（400字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只要點開視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細,，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內(nèi)容來觀看。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機會,，我們可以隨時、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語文知識,，以便更好地跟上課堂進度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記,，又省去很多時間,，對我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽,、看、思考和獲取知識的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗知識,。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗。

四,、視頻對老師的幫助與推廣（200字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實用價值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過視頻記錄,，老師們可以準確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略,，及時和家長溝通和交流，使教育更高效,，更互利,，更切實可行。

五,、結(jié)語（200字）

總之,，通過這段時間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實際經(jīng)驗,。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式,，為我們省去很多時間，提供了隨意,、隨地的機會,，開拓了我們的視野，使我們更加自由,、更加自信地走向未來,。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會得到越來越多家長與學(xué)生的認可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇五

語文綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動能否開展？怎樣有效開展,？實踐活動姓“語”還是姓“綜”,？筆者認為：農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動照樣可以有聲有色地有效開展，活動應(yīng)該以“語文綜合”為前提，以“語文學(xué)習(xí)”為核心,，以“語文體悟”為情感教育方式,，以“實踐活動”為有效載體，以小學(xué)生已有語文知識實際為出發(fā)點,，開展綜合性語文學(xué)習(xí)實踐,。與此同時，有機適時地開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土資源,，豐富農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容,。下面重點就“語文綜合實踐活動”教學(xué)談?wù)勊伎寂c實踐。

小學(xué)“語文綜合實踐活動”必須以“語文綜合”為前提,，學(xué)習(xí)資源立足于語文“維度”進行整合,，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，選擇小學(xué)生感興趣的活動主題,，然后選擇符合小學(xué)生特點的活動方式來開展語文綜合實踐活動,。

下面是我校開展的以“蘭文化”研究為主題的語文綜合實踐活動系列設(shè)計方案。

1,、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐活動背景

（1）歷史文化背景：紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時期越王句踐種蘭之地,，我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng)，蘭文化的發(fā)祥地,，“蘭渚山”也不愧為蘭花的祖地,。

（2）地域經(jīng)濟文化背景：漓渚是紹興縣西南部古老而繁華的歷史名鎮(zhèn)。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”,。鎮(zhèn)內(nèi)有“中國春蘭樣品園”,。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家，花木面積在10畝以上的有345戶,，面積在100畝以上的大戶也達43戶,，最大的一戶面積已經(jīng)超過1200畝。

2,、“蘭文化”為主題的語文綜合實踐系列活動設(shè)計

設(shè)計一：探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史

有“芝蘭生于深林,，不以無人而不芳。君子修道立德,，不為窮困而變節(jié)?！钡脑娋?，寓以蘭自勉。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯,，棠棣無處不逢花,。”又有“君不見城南賣花翁，朝賣一枝紅,，暮賣一串紫……賣得花錢進酒家,，取酒盡時還賣花”，這是當時紹興花市鬧猛的生動寫照,。

設(shè)計二：搜索歷來“蘭文化”的故事

有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事,；有孔子頌蘭，屈原佩蘭,，朱德愛蘭,，魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。

設(shè)計三：尋找富有“蘭文化”的作品

有蘭的繪畫,，蘭的照片,，蘭的書法，蘭的文學(xué)作品等,。紹興四名人組成了“句踐種蘭”,、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”,、“總理愛蘭”,。“紹興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等,。

以上設(shè)計體現(xiàn)知識的整合,，實現(xiàn)小學(xué)語文綜合實踐活動的教學(xué)特色。新課程強調(diào)語文課程與其他課程以及與鄉(xiāng)土文化和學(xué)生生活的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度,。對各學(xué)科、各領(lǐng)域收集的資源材料進行篩選與整合,，學(xué)會合理地選擇與吸納,，進行有效地語文實踐。有些材料是非語文領(lǐng)域中獲得,，已經(jīng)跨越了語文學(xué)科本身,，正真體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)，彌補了語文課程的不足,，使課程之間加強了應(yīng)有的溝通與交融,。當然語文綜合實踐活動需要一定的活動形式來實現(xiàn)，以體現(xiàn)實踐活動的活力,，活動需要載體,，可以選擇小學(xué)生喜歡的講故事、詩文朗誦,、戲曲欣賞,、自由畫畫,、考察采編、文藝表演等多種有效的活動形式,，讓語文充滿語文味,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，通過語言的學(xué)習(xí),、積累、運用,，提高語文能力,，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到有效開發(fā)。

語文綜合實踐活動強調(diào)書本知識和生活實際,、實踐活動的緊密結(jié)合,，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，緊緊抓住綜合活動,，積極開展“聽說讀寫”的語言文字整體訓(xùn)練,，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，加強語言訓(xùn)練和文字表達,，讓學(xué)生在語文實踐中提高語文能力,。

設(shè)計四：尋訪家鄉(xiāng)“蘭文化”場景

1、“小記者”實地走訪鎮(zhèn)內(nèi)“中國春蘭樣品園”,，采訪蘭園主人,，聽聽他的養(yǎng)蘭經(jīng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)花秘訣,。

2,、小學(xué)生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝,，了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭,、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟效益。

3,、拍攝照片進行展示,，欣賞作品。

設(shè)計五：表達家鄉(xiāng)“蘭文化”發(fā)展

1,、寫一寫走訪,、考察的收獲。

2,、說一說感受,，可朗讀自己饌寫的考察文章。

3,、編寫家鄉(xiāng)“蘭文化”場景的導(dǎo)游詞,。

4、做一回“小導(dǎo)游”,，解說采編的導(dǎo)游詞,。

在教學(xué)實踐活動中，通過走訪考察,、采編撰寫,、表演解說等多種語文實踐活動，讓學(xué)生親力親為,，親身感受,，獨立思考，合作探究,，嘗試發(fā)現(xiàn),，在實踐中碰撞，在探究中共鳴,，在創(chuàng)作中提高,。有感而發(fā)，從閉門造車中走出來,，靈心表演,，從死讀書中解放出來。在語文實踐中運用語言文字,，提高語文能力,。

在語文綜合實踐活動中，情感,、態(tài)度,、價值觀目標的達成是相當重要的，應(yīng)該貫穿于整個語文綜合實踐活動的全過程,，重點要放在語文學(xué)習(xí)的“體悟”上,，是一種和風(fēng)細雨的潛移默化，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗與審美教育,，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中不但學(xué)語言,，而且得到情感熏陶和審美體驗，完善學(xué)生的人格,，培養(yǎng)出一個健全的現(xiàn)代人,。

設(shè)計六：贊美家鄉(xiāng)“蘭文化”

1、贊一贊家鄉(xiāng)的蘭花,，蘭花作為我們的?；ǎB興的市花,，富有什么優(yōu)點,，具有什么精神品格,。讓學(xué)生寫一寫，說一說,。

2,、家鄉(xiāng)的人民如何勤勞致富，用自己的辛勤勞動,，帶來家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化,。

3、我們怎樣做一個像蘭一樣高雅,、大氣,、熱烈綻放小學(xué)生。

語文綜合實踐活動不能脫離學(xué)生實際,，也不能束縛于課本,、課堂，把學(xué)習(xí)活動的視野投向生活,，通過贊美家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的人們來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想情感,，提升自己的思想境界，通過談理想,，做一個具有蘭花一樣品格的人,，加強學(xué)生真善美的教育，讓小學(xué)生在幼小的心靈土壤中播下一顆健全的種子,，以后必將收獲完美的人格,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇六

過去，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響,，過分強調(diào)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的接受與掌握程度,，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,。因此,，要想改變過去那種單一落后的教學(xué)方式，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),，這實際就是新課程改革的一個重要任務(wù)與基本要求,。其實，《小學(xué)語文課程標準》明確強調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認真進行探究式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨立思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,，進而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言,，在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，而且可以找到不斷探索分析問題和解決問題的具體途徑與方法,，并通過學(xué)習(xí)獲得知識、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵,。由此可見,，探究式教學(xué)對于小學(xué)生來說，不僅是一種新奇愉快的精神體驗,，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動,。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實際,，在小學(xué)語文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考,，以期達到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

一,、建立良好的師生關(guān)系

過去,，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中，一般都是教師教與學(xué)生學(xué),，基本上以教師講為主,，學(xué)生只是被動地接受，而且很難形成師生之間良好的互動與合作關(guān)系,。新課改的推行,，要求我們必須建立師生之間平等、合作與互動的良好關(guān)系,。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要,。因此，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)目標設(shè)計以及組織教學(xué)活動時,，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到組織、引導(dǎo),、幫助和促進的作用,。

二、充分利用實踐活動

《小學(xué)語文課程標準》在各個學(xué)習(xí)階段,，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標和任務(wù),。在小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，我們要充分利用各種方式,，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運用自己生活中的語文資源,，積極參與豐富多彩的語文教學(xué)實踐活動,，著力拓展語文教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生在觀察,、思考,、實踐中認真進行探究式的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級圖書角》實踐活動時,，教師要充分利用班級活動,，組織、動員和號召全體學(xué)生積極參與,，努力為創(chuàng)辦班級圖書角獻計獻策;也可以組織全班學(xué)生輪流管理,，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級的圖書角等,。通過這一系列的實踐活動,，進一步調(diào)動全班學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性,。

三,、采用多種教學(xué)手段

采用多種教學(xué)手段，是進行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動,，因為多媒體比較直觀和形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于他們進行探究式學(xué)習(xí),。此外，我們也可以通過組織開展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動以及學(xué)習(xí)興趣小組,，積極為學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境與氛圍;也可以開展一些社會實踐活動，比如在《兩個鐵球同時著地》一文教學(xué)過程中,，我們可以讓學(xué)生親自做實驗來驗證等,。

四、激發(fā)學(xué)生探究意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過,，興趣是學(xué)生最好的老師,。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣,。一般而言,，小學(xué)生對一切知識都充滿著新奇感，其求知欲望都比較強烈,。教師要充分利用他們的這一特征,，積極鼓勵學(xué)生多提問題、多思考問題。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天,，引導(dǎo)他們認識到語文學(xué)習(xí)是非常有趣的,，鼓勵和相信學(xué)生一定會與語文成為好朋友。此外,，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語文教材里的小朋友一樣,，提出一些問題。這樣,，學(xué)生都會爭先恐后地發(fā)言和提問,，而在學(xué)生提出問題以后，教師應(yīng)當適當?shù)亟o予鼓勵,，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識與興趣,。

五、增強學(xué)生探究意識

增強學(xué)生的探究意識,，是進行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容。一般情況下,，探究意識主要來自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題兩方面,，只有這樣，他們才會去分析,、探究和解決問題,。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不斷增強他們的探究意識,。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個線索,，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎?”“人們笑什么,、為什么笑?”等問題。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果,，教師就應(yīng)當及時為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時代背景,，然后再組織學(xué)生進行思考與討論。這樣,，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來是指社會的黑暗,，碰壁是指同反動派斗爭所受的挫折、迫害,，進而讓學(xué)生了解魯迅先生樂觀的革命主義精神,。

六、鼓勵學(xué)生積極探索

鼓勵學(xué)生積極探索,，是進行探究式教學(xué)的重要途徑,。在小學(xué)語文教學(xué)活動中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過自己的思考、判斷，善于和敢于提出自己的見解主張的精神,，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識與能力,。比如在《窮人》一文教學(xué)過程中，對桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個問題,，我們可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組,，分別代表不同意見的雙方進行討論和辯論，鼓勵學(xué)生認真探索,，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見解,、主張和意見，進而深入地理解文章的中心及內(nèi)容,。

總之,，隨著時代的發(fā)展進步，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式,，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力,。對此，我們教師要勇于擔(dān)負起責(zé)任,，充分利用語文課堂,，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動性，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇七

有幸參與本次研討學(xué)習(xí)，觀看了五位老師不同的課堂展示,，我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索,，她們敢于大膽嘗試，做先行者,，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的,。每個人都以自己的理解，展示了單元整體教學(xué)課例,，可謂各有所長,。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo)，清晰明了又直中要害的點撥,，讓人思路更明朗,，我從以下幾個方面對本次教研進行總結(jié)。

王主任提到,，要樹立三種意識：課程意識,、文體意識、運用意識,。我認為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ),。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn),。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達形式上,，不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解,。當然,，語言文字的“運用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運用”中才能真正形成,。所以,，閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。

張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》,，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點,，這一點是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材,，能有效將其整合,，進行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此,，未將文本挖透,、挖深，找對真正對學(xué)生有用,、有效的教學(xué)點，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣,，訓(xùn)練點不夠突出,，領(lǐng)悟表達方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來,。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達,，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點，進而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美,，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下,、對田園風(fēng)光有更清晰的感受,，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好,；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中,，感受表達的特點并學(xué)著運用,，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵,，又學(xué)會了運用作者的表達,，能夠一舉兩得。“語用”點清晰,，又不單獨分離于文本,。

首先，我要做到的是：具備解讀課標,、解讀教材,、解讀學(xué)情的能力；其次,，要樹立大語文觀,，時刻謹記：教材無非是個例子，不要教課文,，而是要教語文,。意識非常重要；最后,，要改變自己的教學(xué)理念,，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運用,，是領(lǐng)悟到作者的表達后,，將作者的表達方式（用語言的方式）運用到自身。因此,，拿起課文,，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”,?！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”,。具備以上這些還是遠遠不夠的,，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式,，摒棄低效課堂,。盡管開始實踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗,，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行,，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道,。

也許這條路上布滿荊棘,，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》,，去讀《從教課文到教語文》等書籍,，去學(xué)習(xí)名師課堂,，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng),，沉淀自己,。帶著扎實的.理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn),、更遠,！

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇八

“說”是“讀”的反饋、“寫” 橋梁,，所以“說”是作文起步訓(xùn)練的關(guān)鍵,。

6至8歲是兒童語言、智力發(fā)展比較關(guān)鍵的時期,，低年級的小學(xué)生正處在這個年齡段,，因此要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，引導(dǎo)學(xué)生從敢說到會說,，激勵學(xué)生愛說,，說得有條理。這要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的條件,。

1.玩中說,。玩是學(xué)生最有興趣的事情，如果他們玩得有趣,，說得也會有趣,，訓(xùn)練沉重我口說我心，我口說我手,。

2.學(xué)中說,。從學(xué)第一個拼音字母“a”開始，便讓一年級的沉重開口說話,，說說教師的口形是怎樣的,。說的練習(xí)便從這里開始,。講讀每一篇課文之前,，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)情況；講課時讓生說說課文的分段,，及對某些問題的理解,；學(xué)完課文后，讓學(xué)生說說學(xué)到哪些知識,。

3.做中說,。讓學(xué)生把在學(xué)校、家庭做的事,，參加的活動說出來,。

4.聽中說,。聽得好，才能說得好,。多聽（聽廣播,、聽錄音），并把聽來的故事復(fù)述下來,，借此提高表達能力,。

5.看中說?？词强磮D說話的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段；圖是說話的依據(jù),，學(xué)習(xí)看圖說話,，首先學(xué)會看圖。首先要整體感知圖意,，再具體看圖,，最后綜合看圖，由一幅圖到幾幅圖地看,，由一句話到幾句話地說,。這樣沉重就能由易到難，看出主次,，說得具體,。其次，看得有順序,，才能說得有條理,，教會沉重按一定順序看圖，說圖,。再次,，根據(jù)圖畫內(nèi)容進行合理的聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。低年級的孩子聯(lián)想豐富,，想象能力強,。老師要鼓勵他們?nèi)ヂ?lián)想，翅想象,，并把想到的說出來,。

“說”介于“看”和“寫”之間，“說”得好,，就為今后寫話,，寫片段乃至寫成篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇九

從事教學(xué)工作十幾年了,，對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進行學(xué)習(xí),，始終覺得遺憾,。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時間里鐘斌,、李紅蕾,、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,。我不僅有了以下的體會：

一,、教學(xué)目標立足實效

教學(xué)目標，就像一篇文章的中心思想,，是一節(jié)課的“魂”,，是一切教學(xué)活動的起點和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向,、引領(lǐng)軌跡的重要作用,。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標,。

二,、教學(xué)過程立足實處

教學(xué)中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài),，做到常態(tài)下的師生和諧互動,。教師教得“真真實實”，學(xué)生學(xué)得“扎扎實實”,，語言文字訓(xùn)練“踏踏實實”,。

1、識字的訓(xùn)練落到了實處,。

每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學(xué),。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義,，并請多名學(xué)生解釋,。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實處,。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課,，課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,、句、段進行品讀,、質(zhì)疑,、感悟,，以切實地發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體,，做到簡單,、實用、高效,。其中教師那動人語言,，清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶，又有了具體方法的指導(dǎo),。

4,、朗讀訓(xùn)練落到實處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀,、引讀以及借助多媒體對比著讀,，讓學(xué)生細細品味，感受到了語言的魅力,，得到了情感的熏陶,；最后教師總結(jié)后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文,，一氣呵成,。通過遞進式的指導(dǎo)朗讀，層層深入,，每一次都使學(xué)生的體驗更加深一層,。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo)，更是讓我耳目一新,。老師讀得有多好,，學(xué)生就讀得有多棒。

5,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實處

在教學(xué)過程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找近義詞,；查字典等多種方法的指導(dǎo),。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了,、讀錯了,，老師也及時進行提醒，包括話要說完整,，預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求,，讀詞不拖拉,，提醒孩子要思考等等細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。

三,、教學(xué)方法更新

本次學(xué)習(xí)中,，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識的遷移運用。在教學(xué)識字4成語時,，將識字,、讀詞語、理解詞語進行整合,。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,，將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生即學(xué)到了知識又開闊了視野,，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

此次學(xué)習(xí)之旅，讓我受益匪淺,。

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十

20__年3月27,、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會,，在這兩天的時間里,，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師,、蔣軍晶老師,、張學(xué)偉老師、戴建榮老師,、羅才軍老師,、何捷老師、魏星老師,、孫慶博八位老師的觀摩課,，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動,，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā),，無不讓人稱奇,，感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會,。

一,、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

課前教師與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流,，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流,。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ),。

二,、更新觀念，內(nèi)化理論,。

教學(xué)并不是一個技術(shù)問題,，而是一個理念問題。教師講什么并不重要,，學(xué)生想什么才是最重要的,。所以在新課改下，我們應(yīng)當做的是把課堂交給學(xué)生,，課堂上心中要有一個一個的學(xué)生,，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持,。如此次聽課,，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,，并獲得了成功的體驗,。學(xué)生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想,。

三,、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法,。

每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)拈喿x方法,。方法是工具,，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界,。

通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,，我認識到在教學(xué)的整個過程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師,。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。

四、語文素養(yǎng)最重要,。

一個好的語文教師,，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件,，他一出口就是文章,，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅,，儒雅別致,，語言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的,。所有語文老師一定要多讀書！

總之,，這次南昌之行,，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心,、支持和幫助,，我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,，用心教書,，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己,！

新課標背景下的小學(xué)語文教學(xué)心得篇十一

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目,。為了寫好作文,，師生都必須付出許多努力,，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗,，本人認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點,。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2,、通過寫日記來積累,，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的`、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來,。

小學(xué)生的知識有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,，我在教完這篇課文后,，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來,。（同學(xué)們踴躍發(fā)言,，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁,，她出去我跟著,，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去,。第二天，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊,，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的,，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話,、實話。

教師的評價對學(xué)生十分重要,。評價得當,，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞,、一個佳句也應(yīng)該及時表揚,。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書,，認真作好記錄,，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望。

總之,，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，才能于學(xué)生有所裨益。