每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

手指教學(xué)反思課后反思篇一

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示。教這篇課文,，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn),，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后,，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì),，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格,。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短的特點(diǎn)后，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片,，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團(tuán)結(jié)就是力量”,。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭(zhēng)功》編排一個(gè)《五指爭(zhēng)功》的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛,，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨,。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談一談“團(tuán)結(jié)就是力量”,。

在教學(xué)中做得好的地方：

1. 新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí),、探究,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3. 朗讀,、制表,、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，活躍了課堂氣氛,。

不足之處：

1. 多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒起到預(yù)期效果,。

2. 老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少，應(yīng)相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括,。

教學(xué)是個(gè)不完美藝術(shù)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)并嘗試新課改的教學(xué)模式,，讓自己的教學(xué)過程趨于完善,。

手指教學(xué)反思課后反思篇二

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從三個(gè)方面入手,。,，首先，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，初步感知課文,，在理解大意的同時(shí)也了解了本文總分總的結(jié)構(gòu)形式。其次,，在品讀環(huán)節(jié),，通過細(xì)讀品析,，著重讓學(xué)生體會(huì)作者語言的幽默性和常見修辭手法的運(yùn)用，旨在滲透寫作方法,。最后,，通過小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，寫自己的某一器官,，可模仿本文的寫作方式。

在授課的過程中,，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全,，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是,，課堂氣氛仍不夠熱烈,，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

在授課的過程中,，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全,，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是,，課堂氣氛仍不夠熱烈,，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的孩子,，讓孩子們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問題,，拓展思維。

2.體會(huì)文本在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該布局全文,，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。

手指教學(xué)反思課后反思篇三

1.玩玩手指,，創(chuàng)造出各種形象.并能流利,、完整地說出其意義。

2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事,。

3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽,、輪流講述,。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5.學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng),。

(1)錢老師的手指會(huì)說話,，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒,、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指),，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓),，像什么?。(像房子,、像桃子,、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

2.手指講故事,。

(1)手指會(huì)變出各種東西,，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事,。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去,。小鴨子呷呷叫著走來了,，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,，它沒有看到石頭,，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來,，一瘸一拐地走了,。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué),，再想想小手講的是什么故事,。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,，還可以和旁邊的小朋友商量一下,。(幼兒討論,，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,。

(5)誰愿意來表演,，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說,。)(6)有沒有小朋友一起表演的,。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事,。

(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論),。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事,。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),，層次清晰,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力,。在教學(xué)中,，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,，并及時(shí)的加以引導(dǎo),，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，在玩樂中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),，孩子們更是情緒高漲,，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡,。

手指教學(xué)反思課后反思篇四

第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》,，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象,。今天，又一次拜讀了《手指》一課,，更領(lǐng)略了大師的文采,，喜歡上了先生的文風(fēng),。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

學(xué)生也很喜歡這篇課文。教學(xué)的時(shí)候我采用“初讀課文,，了解大意——細(xì)讀課文,，感悟?qū)懛ā纷x課文，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行,。

“初讀課文,，了解大意”這一環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng),，各有所短,；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！薄凹?xì)讀課文，感悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段，我采用“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,。從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用,。文章的三至五自然段讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，采用上面的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自學(xué),。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了排比、比喻,、擬人,、設(shè)問的表達(dá)方法,，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因?yàn)樽髡叩恼Z言幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)至此,，顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣，還沒有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間,，留下思想,，提升素養(yǎng)。所以緊接著,，我拋出如下問題：

1．你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

2．你愿意做哪根手指呢,？為什么,？

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)對(duì)豐子愷進(jìn)行了一定程度的了解。一石激起千層浪,，一雙雙小手舉起來了,。

學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指,，有的愿意做無名指和小指,，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤(rùn),。

課后,，我讓學(xué)生觀看《五官爭(zhēng)功》的小品，并鼓勵(lì)大家結(jié)合課文的描寫,，以小組為單位表演《五指爭(zhēng)功》,，更加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力,。

手指教學(xué)反思課后反思篇五

《手指》是一篇略讀課文,。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！边@個(gè)難點(diǎn)。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”,。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié),，只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得更好的成績(jī),，取得更大的進(jìn)步,，獲得更大的勝利。

在教學(xué)本文前,，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)這五根手指,，并說說自己的五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見,，談的絡(luò)繹不絕,，眉飛色舞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢,？讓學(xué)生列表比較它們的長(zhǎng)處和短處,。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長(zhǎng)各有所短,，人也一樣”的道理,。發(fā)現(xiàn)并體會(huì)出“借物喻人”的表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)文本的過程中,，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí),，通過朗讀、默讀,、劃出重點(diǎn)詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，活躍了課堂氣氛。

最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個(gè)自然段：“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,，永不離身,。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng)，各有所短,?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！眱删洹,？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么,？再齊讀思考，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分總,，還有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),。

回想這節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生用列表的方式填寫五個(gè)手指的特點(diǎn)，條理直觀,，易于理解比較,。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn),，從而總結(jié)出“各有所長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解,，并指名請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),，讓他們感受到，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的,，還要看到自己的不足,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能把事情做得更好,，做到極致,。

最后聯(lián)系自己的實(shí)際,，讓同桌，互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，并贊一贊,，鼓勵(lì)大家的優(yōu)點(diǎn)，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,。

教學(xué)中也有美中不足的地方，老師指導(dǎo)的有點(diǎn)多,，而學(xué)生表達(dá)的相對(duì)有點(diǎn)少,，以后我再教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間充分理解文本,，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》,，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),，并有感情地誦讀背誦。

手指教學(xué)反思課后反思篇六

今天,，我讓學(xué)生選擇身邊有感觸的普通事物進(jìn)行練筆,，要求寫清它的特點(diǎn)并從中得到感悟，于是,，我又想起了豐子愷先生寫的散文——《手指》,，這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文，了解大意后,，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng),，各有所短;領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。如,，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話,，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)——不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,。

從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中,，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理,，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié),。四人小組各人分別表演大拇指，食指,，中指與無名指,、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰的優(yōu)點(diǎn)多,，一番爭(zhēng)論下來,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到,，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的,。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊,，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理,。

對(duì)學(xué)生有了如此的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，他們?cè)龠x擇身邊的事物練筆，我想已經(jīng)不是一件難事,，我對(duì)他們充滿了期待!

手指教學(xué)反思課后反思篇七

《手指》這是一篇自讀課文,。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)五個(gè)手指的長(zhǎng)處和短處,，分別把它們的特點(diǎn)畫下來,，加以熟悉。在小組匯報(bào)交流時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們說說它們的特點(diǎn)并以做游戲的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證,。隨后提出問題：你覺得作者喜歡哪個(gè)手指？學(xué)生紛紛議論,，一致得出結(jié)論：“無愛憎在其中”五個(gè)手指都喜歡,，缺一不可。

我聽到竊喜,，隨即引申本文的主旨：手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理,。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)道理的感悟,。如：球賽,、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等,。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的`事例,。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達(dá)到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例,。

手指教學(xué)反思課后反思篇八

《手指》是豐子愷先生的一篇文章,，語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的最后一篇課文。這篇課文比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生能夠很輕松地了解五根手指的特點(diǎn),。因此，在教學(xué)中我把這篇文章的教學(xué)定位為“指向習(xí)作的教學(xué)”,。

第一步,，在初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句,。把握文章的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容,。

第二步，出示表格,。默讀課文,，完成“填寫五根手指長(zhǎng)處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞來概括手指的長(zhǎng)處和短處。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)把一篇文章讀薄的能力,。從整體上了解文章。做到心中有數(shù),。

第三步,，體會(huì)作者寫法：

1、以第二自然段寫大拇指的這一片段為例,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來寫作的方法,，使文章生動(dòng)具體。

2,、結(jié)尾段與第一自然段對(duì)比閱讀,，感悟兩個(gè)總寫的不同。同時(shí)也體會(huì)到文章詳略分明的寫作方法,。

第四步,，學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用,。學(xué)習(xí)作者總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動(dòng)地描寫手指的方法，分小組來寫五官,。孩子們興致很高,，首先可以模仿課文中的寫法，其次一個(gè)小組寫一種器官,，學(xué)生感覺很簡(jiǎn)單,，所以課堂上在展示時(shí)，很多孩子積極地舉手發(fā)言,，而且語言也非常優(yōu)美,。最后布置作業(yè)，仿照本文以《五官》為題寫一篇文章。結(jié)果,，交上來的作業(yè),，內(nèi)容及其豐富，甚至有的學(xué)生洋洋灑灑千字文,，沒有不交作業(yè)的學(xué)生,。

通過這次教學(xué)，我體會(huì)到首先教師在課前要充分備課,，了解文本特點(diǎn)，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程,。其次,，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的短板，學(xué)生感覺作文難寫,，教師感覺作文難教,，究其原因是教師不知從何講起，空洞的講解效果甚微,。如果在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)文本特點(diǎn)滲透習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo),，那么，在潛移默化與長(zhǎng)期不斷地練習(xí)中,，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會(huì)有很大的提高,，而且對(duì)于習(xí)作的畏懼感也會(huì)逐漸消失。

手指教學(xué)反思課后反思篇九

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是按照一定的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌,。而對(duì)于剛剛?cè)雸@不久的小班幼兒來說,，模仿已經(jīng)很難了，更何況是創(chuàng)編,。于是根據(jù)他們好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，從模仿生動(dòng)形象且簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作出發(fā)。開始上課時(shí),，我就很神秘的對(duì)孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,，你們想不想去?”按排孩子在陰涼的地方坐好以后，我坐在太陽(yáng)下面,?！拔覀兊男∈趾苣芨桑紩?huì)做什么?”有的說,，我的手會(huì)畫畫,，有的說我的手會(huì)穿衣服，有的說我得手跳舞……“老師的手也很厲害會(huì)變魔術(shù),，你們猜猜我都會(huì)變什么?”這時(shí)的孩子又七嘴八舌的說起來了,。等孩子說的差不多了，我就加重了口氣說：“看，老師變什么了?”我在太陽(yáng)地下就變手影,，“是小兔子”“對(duì)了,，是小兔子，看小兔子在干什么?”我的手就上下動(dòng),，孩子就說“跳跳跳”這樣一來,，就把詩(shī)歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來了。以后的幾句都是在老師做動(dòng)作,，孩子說的情況下完成的,。跟念幾遍以后，我就請(qǐng)孩子們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來做,。孩子們都很興奮,，一邊說一邊做“老師，我做的是個(gè)大老虎,?！袄匣⑹窃鯓拥难?”“吼吼吼?！薄⒆觽儾恢挥X就仿編了很多句,，一節(jié)課就在我和孩子玩玩說說中結(jié)束了。

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性?；顒?dòng)開始,，就幼兒去戶外陽(yáng)光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待接著老師的提問：“你們的小手會(huì)干什么,?！边@個(gè)問題對(duì)孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,，所以孩子的熱情很好,，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí),，老師就加重語氣,，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣,，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說,。教師就在傍邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下,，仿編成完整的兒歌,。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說,。藍(lán)天白云,，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松,。老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,，不怕說錯(cuò),，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

手指教學(xué)反思課后反思篇十

1.學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語,，并能美觀地書寫生字,。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過,，體會(huì)她做事滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,，領(lǐng)會(huì)從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的作用,。

這篇課文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日,，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事,。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議,，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年,，老奶奶收集種子,，栽種花兒,；最后經(jīng)過驗(yàn)證,，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖,，是通過這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的老園丁形象。

本課的語言描寫樸實(shí)無華,，淺顯易懂，對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間,，讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動(dòng)的詞句,，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,，感受她為了理想,，二十年如一日，持之以恒地追求,、探索的美好情懷,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾,，更是指精神的可嘉。

手指教學(xué)反思課后反思篇十一

去年我執(zhí)教了《手指》語言活動(dòng),，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道保護(hù)小手的方法,，難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌一邊做動(dòng)作,。在上課內(nèi)容上我設(shè)置了情景導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲;《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相連環(huán)環(huán)相扣,。

這節(jié)課我首先讓孩子唱以前學(xué)過的《小手拍拍》這首歌,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,，告訴孩子小手的重要性及如何保護(hù)自己的小手,。在這里我想了三個(gè)保護(hù)小手注意的地方,，和幼兒一起來做手指游戲：手指歌,，先教會(huì)小朋友歌詞,，再讓小朋友念兒歌。最后邊做動(dòng)作邊念兒歌,。最后多加練習(xí)到活動(dòng)結(jié)束。

以上就是我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)的大概過程,，教授環(huán)節(jié)上我還沒發(fā)現(xiàn)大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的.兒歌后,。小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的小手有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理,。可以叫《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為把我的小手放腿上,。這樣再進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理些,。這樣在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)都不了解,。在課前更應(yīng)做些鋪墊工作。

這節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo),，但我經(jīng)過多次反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前也設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中在此處,，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算還可以，所以以后上課教案一定要寫出重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的地方也不是很多，我應(yīng)該加入孩子探索的地方,，我的小手真能干,！這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子自己說說自己的小手怎么能干，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過度也不是很自然,。以后要多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí)，努力提高自己,！

以上就是我這節(jié)活動(dòng)反思,，也有不足之處,，希望指導(dǎo)老師提提建議吧！謝謝,！

手指教學(xué)反思課后反思篇十二

我們班利用下午游戲時(shí)間,，經(jīng)常與孩子一起開展手指游戲,，所以今天的手指兒歌內(nèi)容對(duì)大家來說挑戰(zhàn)度不是很大,，所以,，我增加了創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中的活躍度遠(yuǎn)比前面要高得多,，感覺這才是孩子們真正的課堂——開放、積極,、注意力集中,，還夾帶著一絲競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，整個(gè)課堂就“活”起來了,，所以增加的環(huán)節(jié)相當(dāng)有效,。

首先，它是對(duì)教師基本功的有力考驗(yàn),。因?yàn)檫@些幼兒的答案都是課前無法預(yù)設(shè)的,，幼兒無論回答什么，教師都要毫不猶豫的畫出來，同時(shí)講究速度和質(zhì)量,，千萬不能因?yàn)榻處煹摹奥佟倍鴮?dǎo)致全班幼兒的消極等待,。所以，這需要老師在平時(shí)中加強(qiáng)練習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高，形成扎實(shí)的基本功,，才能在課堂上運(yùn)用自如,。

其次，它是課堂顯成效的重要手段,。幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，說出一個(gè)物體，教師就馬上呈現(xiàn)該物體的圖像,，對(duì)還處于具體形象思維的小班孩子來說,，即是對(duì)他創(chuàng)造力的一種肯定，也是避免重復(fù)創(chuàng)編的有力手段,。使活動(dòng)取得了事半功倍的良好效果,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十三

朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”，身材高高的,，眼睛大大的,，特別帥氣，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個(gè)咬手指甲的習(xí)慣,，每次都在老師的提醒下才肯罷休,，可不一會(huì)又會(huì)重復(fù)。若長(zhǎng)期下去不僅會(huì)影響幼兒的身體發(fā)育,，還會(huì)使身體健康受到影響,，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要。 戶外活動(dòng)后,，幼兒來到活動(dòng)室剛坐下,，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動(dòng)，仔細(xì)一看,，他的右手大拇指放入了嘴邊,，用尖尖的牙齒在不停的咬著,，歪著頭，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個(gè)位置,，特別投入,，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來,。

幼兒正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習(xí)慣,，小手皮膚還很嬌嫩,，面部骨骼尚未發(fā)育健全,，時(shí)間長(zhǎng)了,，容易影響面部下頜骨發(fā)育，牙齒變形,。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生,、不健康的，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi),，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病,。

1、面對(duì)孩子的不良習(xí)慣,，一味的提醒是起不到好的效果的,。于是，在一日生活中,，我利用一切機(jī)會(huì),，讓幼兒了解小手的重要性，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木,、繪畫,、擦桌子……”通過活動(dòng)，讓幼兒了解了長(zhǎng)期咬手指甲會(huì)出現(xiàn)手指蛻皮,、腫脹,、感染、變形,、腫脹,、疼痛等，那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥?、吃點(diǎn)以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因?yàn)槭趾芘K,。”如果把手指甲放在嘴里呢?通過這些,，幼兒明白了細(xì)菌會(huì)隨著手指進(jìn)入到肚子里,，會(huì)腹瀉,、感染寄生蟲等，是不衛(wèi)生,、不健康的,。

2、大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”,，我利用“如何保護(hù)牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長(zhǎng)得漂亮,，因?yàn)樗蜒例X保護(hù)的很好，不僅白,，而且整齊,，如果長(zhǎng)期把手指甲放在嘴里咬的話，就會(huì)影響面部下頜骨的發(fā)育,，牙齒就會(huì)變形,，就會(huì)非常難看的。

3,、另外,，還和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，我告訴家長(zhǎng),，現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),，只要我們共同努力，一定會(huì)收到好的效果,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時(shí),，千萬不要大聲呵斥、打罵孩子,，更不能嘲笑,、恐嚇孩子，孩子有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)給以表?yè)P(yáng);家長(zhǎng)一定要有耐心和信心,，千萬不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥,，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出,，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，如常修剪指甲,，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制,，為此他們的家長(zhǎng)很是感激，我們更是無比欣慰,，衷心希望每個(gè)孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)!

手指教學(xué)反思課后反思篇十四

《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法,。

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生很容易把握內(nèi)容,，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。

于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢,？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會(huì),，說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如,，描寫“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話，從體形,、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流,，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，同時(shí)也體會(huì)到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這樣,，教學(xué)最終目的達(dá)到了,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí),，思維活躍,，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯(cuò)的,，因?yàn)樵诮虒W(xué)中,，我始終以文章的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。

手指教學(xué)反思課后反思篇十五

《手指》是部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第22課,。作者豐子愷采用擬人化的手法,，風(fēng)趣幽默地展現(xiàn)了五根手指的特點(diǎn)，告訴我們五根手指跟人群的全體一樣,，各有所長(zhǎng),，各有所短，沒有美丑強(qiáng)弱之分,，只有團(tuán)結(jié)起來才有力量,。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，并整體感知文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)具體梳理五根手指的作用,。感受幽默風(fēng)趣的語言,。第三課時(shí)，進(jìn)行五官仿寫,?？傮w感覺每節(jié)課都能突出重點(diǎn)，不足的是課堂節(jié)奏較慢,，缺乏教育智慧,。

第一課時(shí)我圍繞手指進(jìn)行直接導(dǎo)入,，初步介紹豐子愷先生后，直接進(jìn)入了預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié),。在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)提問的幾名同學(xué)俞娜娜,、尚旭格、劉宇浩,、尚程豪回答特別不好,。兩位女生很多生字都不認(rèn)識(shí)，兩位男生讀得磕磕絆絆,。他們基礎(chǔ)較弱,，成為課堂上生字詞環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查對(duì)象。依照回答情況來看,，他們并沒有落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù),。我不僅批評(píng)了這四位同學(xué)態(tài)度不端正，也批評(píng)了他們的師傅沒有承擔(dān)起輔導(dǎo)責(zé)任,。這耽誤了不少時(shí)間,。

在學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字詞時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字,，并在黑板上進(jìn)行了范寫,。每次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我就會(huì)比較糾結(jié),。如果細(xì)致講解,，并讓學(xué)生練寫,，勢(shì)必耽誤很長(zhǎng)時(shí)間,。如果讓學(xué)生自己說一說容易出錯(cuò)的地方，又容易出現(xiàn)每一個(gè)生字都被指出來,，更耽誤時(shí)間,。如果只是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)后一筆帶過，又似乎沒有細(xì)致落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo),。課上為了節(jié)省時(shí)間,，我總會(huì)自己挑出幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字強(qiáng)調(diào)一番。課后想一想,，高年級(jí)了,，生字教學(xué)必不可少，但已然不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。還是需要學(xué)生提前扎實(shí)預(yù)習(xí),，課上教師挑出幾個(gè)易錯(cuò)的生字，然后由學(xué)生指出易錯(cuò)點(diǎn),，并說一說自己的識(shí)記方法,。然后全體同學(xué)識(shí)記,，并重點(diǎn)寫一寫。這樣既落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo),，又有所側(cè)重,，節(jié)省時(shí)間。所以,，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度依然是重中之重。

第二課時(shí)主要圍繞五根手指的作用展開,。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,，梳理了拇指的外形和作用，并學(xué)習(xí)了本段寫作的`方法和特點(diǎn),。要求學(xué)生仿照第二自然段的學(xué)習(xí),，梳理其他四根手指的外形和作用。有了參考范例,，學(xué)生積極性比較高,。但是學(xué)生有些急于求成，一找到一些信息,，便急于回答,。在梳理的過程中總會(huì)出現(xiàn)梳理不全的情況。這也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)中的一個(gè)漏洞,。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)梳理信息的方法時(shí),，學(xué)生一知半解，沒有真正掌握,。同時(shí)也說明學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,，對(duì)文本不夠熟悉。

在談到由“大拇指和食指會(huì)想到生活中的哪些人”時(shí),，學(xué)生可以具體地說一些職業(yè),。但是要求學(xué)生變?cè)~為句，說明理由時(shí),，他們便緘口不言,。我也了解自己的學(xué)生，一是不會(huì)概括內(nèi)容,，二是不能準(zhǔn)確表達(dá)心中的想法,。這也是我需要在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷鍛煉的內(nèi)容,。

在第二課時(shí),，我便引出了仿寫話題。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生放開思維,，交流想法,。學(xué)生對(duì)這一話題很感興趣，一活躍話就多了,，課堂顯得有些凌亂無規(guī)矩,，因?yàn)榭傆型瑢W(xué)不舉手就說一些只言片語。遇到這樣的情況,，我提醒同學(xué)們課堂紀(jì)律后,，就開始反思自己的課堂駕馭能力。一開始我就沒有向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)好課堂規(guī)則,，以至于后來需要不斷提醒,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，第二課時(shí)僅進(jìn)行了交流,。仿寫練習(xí)放在了第三課時(shí),。第二課時(shí)另一個(gè)不足之處是，感受幽默風(fēng)趣語言時(shí),，進(jìn)行的比較簡(jiǎn)單,，我越俎代庖地進(jìn)行了直接指點(diǎn)，沒有讓學(xué)生靜心去文中感受,。

第三課時(shí),，我要求學(xué)生按照五官的位置，作用,，作用擬人化的手法,，并采用先概括后具體的方法進(jìn)行仿寫。因?yàn)橛星捌诮涣?，很多學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)修改都能寫出不錯(cuò)的一段話,。這也是我比較滿意的地方。

整體來說,，每節(jié)課我都能夠有意識(shí)突出教學(xué)重點(diǎn),，這是一大進(jìn)步。課堂節(jié)奏把握和課堂駕馭能力上還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十六

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲,。

2,、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3、知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的'小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝！

手指教學(xué)反思課后反思篇十七

一,、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二、教學(xué)過程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為,，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

三,、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思，謝謝,！