每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

手指教學(xué)反思課后反思篇一

《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文,。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示。教這篇課文,，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。 因此在初讀課文后,，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解,，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短的特點(diǎn)后,，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了作者的寫(xiě)作意圖“團(tuán)結(jié)就是力量”,。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭(zhēng)功》編排一個(gè)《五指爭(zhēng)功》的小品,，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨,。課后我布置了小練筆,，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談“團(tuán)結(jié)就是力量”,。

在教學(xué)中做得好的地方：

1. 新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2. 講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí)、探究,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3. 朗讀、制表,、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，活躍了課堂氣氛。

不足之處：

1. 多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒(méi)起到預(yù)期效果,。

2. 老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少,，應(yīng)相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括。

教學(xué)是個(gè)不完美藝術(shù),，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新,，不斷學(xué)習(xí)并嘗試新課改的教學(xué)模式,，讓自己的教學(xué)過(guò)程趨于完善。

手指教學(xué)反思課后反思篇二

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我主要從三個(gè)方面入手,。，首先,，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，初步感知課文，在理解大意的同時(shí)也了解了本文總分總的結(jié)構(gòu)形式,。其次,，在品讀環(huán)節(jié)，通過(guò)細(xì)讀品析,，著重讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的幽默性和常見(jiàn)修辭手法的運(yùn)用,，旨在滲透寫(xiě)作方法。最后,，通過(guò)小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用,，寫(xiě)自己的某一器官，可模仿本文的寫(xiě)作方式,。

在授課的過(guò)程中,，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。只是,，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn),。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間,。

在授課的過(guò)程中,，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全,，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈,，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn),。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間,。

1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的孩子,，讓孩子們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問(wèn)題，拓展思維,。

2.體會(huì)文本在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該布局全文，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上,。

手指教學(xué)反思課后反思篇三

1.玩玩手指,，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義,。

2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng),、輪流講述。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5.學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng),。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話,，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒,、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指),，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓),，像什么?。(像房子,、像桃子,、像一串葡萄……)

(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

2.手指講故事,。

(1)手指會(huì)變出各種東西,，它還會(huì)講故事呢,。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,，看見(jiàn)一塊石頭,，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去,。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭,，撞了一下,，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了,。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事,。

(3)大家一起做一做,、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下,。(幼兒討論,，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō),。)(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的,。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事,。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論),。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,，幼兒容易理解,。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,，我大膽的放手,，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由,、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作,，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡,。

手指教學(xué)反思課后反思篇四

第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天,，又一次拜讀了《手指》一課,，更領(lǐng)略了大師的文采，喜歡上了先生的文風(fēng),。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě),，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

學(xué)生也很喜歡這篇課文,。教學(xué)的時(shí)候我采用“初讀課文，了解大意——細(xì)讀課文,，感悟?qū)懛ā纷x課文,，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。

“初讀課文,，了解大意”這一環(huán)節(jié),，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,，各有所長(zhǎng)，各有所短,；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！薄凹?xì)讀課文，感悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段，我采用“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,。從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中,，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法,，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě),，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用,。文章的三至五自然段讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，采用上面的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自學(xué),。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了排比,、比喻,、擬人,、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法,，并知道了為什么這篇文章讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然,。就是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

教學(xué)至此,，顯然沒(méi)有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣,，還沒(méi)有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間,，留下思想，提升素養(yǎng),。所以緊接著,，我拋出如下問(wèn)題：

1．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎,？

2．你愿意做哪根手指呢,？為什么？

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)對(duì)豐子愷進(jìn)行了一定程度的了解,。一石激起千層浪,，一雙雙小手舉起來(lái)了,。

學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指,，有的愿意做無(wú)名指和小指,，這是因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤(rùn),。

課后,，我讓學(xué)生觀看《五官爭(zhēng)功》的小品，并鼓勵(lì)大家結(jié)合課文的描寫(xiě),，以小組為單位表演《五指爭(zhēng)功》,，更加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,。

手指教學(xué)反思課后反思篇五

《手指》是一篇略讀課文,。豐子愷先生一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。

選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指給我們的啟示：“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了,。”這個(gè)難點(diǎn),。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”,。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)一致,，才能取得更好的成績(jī),，取得更大的進(jìn)步，獲得更大的勝利,。

在教學(xué)本文前,，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)這五根手指，并說(shuō)說(shuō)自己的五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生各抒己見(jiàn),，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢,？讓學(xué)生列表比較它們的長(zhǎng)處和短處,。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長(zhǎng)各有所短,，人也一樣”的道理,。發(fā)現(xiàn)并體會(huì)出“借物喻人”的表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中,，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、默讀,、劃出重點(diǎn)詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，活躍了課堂氣氛。

最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個(gè)自然段：“我們每個(gè)人,，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,，永不離身。一只手上的五根手,，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格，各有所長(zhǎng),，各有所短,。”和“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！眱删洹,？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么,？再齊讀思考，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分總,，還有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),。

回想這節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生用列表的方式填寫(xiě)五個(gè)手指的特點(diǎn)，條理直觀,，易于理解比較,。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語(yǔ)句，而且透過(guò)表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn),，從而總結(jié)出“各有所長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解,，并指名請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),，讓他們感受到，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的,，還要看到自己的不足,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能把事情做得更好,，做到極致,。

最后聯(lián)系自己的實(shí)際，讓同桌,，互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，并贊一贊，鼓勵(lì)大家的優(yōu)點(diǎn),，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。

教學(xué)中也有美中不足的地方,，老師指導(dǎo)的有點(diǎn)多,，而學(xué)生表達(dá)的相對(duì)有點(diǎn)少，以后我再教學(xué)這一課時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間充分理解文本，已達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》,，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),，并有感情地誦讀背誦。

手指教學(xué)反思課后反思篇六

今天,，我讓學(xué)生選擇身邊有感觸的普通事物進(jìn)行練筆,，要求寫(xiě)清它的特點(diǎn)并從中得到感悟，于是,，我又想起了豐子愷先生寫(xiě)的散文——《手指》，這篇文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握,，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng),，各有所短;領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。如,，描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話,，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)——不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,。

從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫(xiě)他在五指中,，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái),、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法,，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理,，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié),。四人小組各人分別表演大拇指，食指,，中指與無(wú)名指,、小指,，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,，一番爭(zhēng)論下來(lái),，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的,。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

對(duì)學(xué)生有了如此的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，他們?cè)龠x擇身邊的事物練筆,，我想已經(jīng)不是一件難事，我對(duì)他們充滿了期待!

手指教學(xué)反思課后反思篇七

《手指》這是一篇自讀課文,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自學(xué)五個(gè)手指的長(zhǎng)處和短處，分別把它們的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái),，加以熟悉,。在小組匯報(bào)交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)并以做游戲的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證,。隨后提出問(wèn)題：你覺(jué)得作者喜歡哪個(gè)手指,？學(xué)生紛紛議論，一致得出結(jié)論：“無(wú)愛(ài)憎在其中”五個(gè)手指都喜歡,，缺一不可,。

我聽(tīng)到竊喜，隨即引申本文的主旨：手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)道理的感悟,。如：球賽、作戰(zhàn),、團(tuán)隊(duì)合作等,。他們都紛紛說(shuō)出自身上發(fā)生的`事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達(dá)到了,。這是我覺(jué)得很成功的課堂教學(xué)事例,。

手指教學(xué)反思課后反思篇八

《手指》是豐子愷先生的一篇文章，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的最后一篇課文,。這篇課文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很輕松地了解五根手指的特點(diǎn),。因此,，在教學(xué)中我把這篇文章的教學(xué)定位為“指向習(xí)作的教學(xué)”。

第一步,，在初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句,。把握文章的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容,。

第二步，出示表格,。默讀課文,，完成“填寫(xiě)五根手指長(zhǎng)處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞來(lái)概括手指的長(zhǎng)處和短處。

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)把一篇文章讀薄的能力,。從整體上了解文章,。做到心中有數(shù)。

第三步,，體會(huì)作者寫(xiě)法：

1,、以第二自然段寫(xiě)大拇指的這一片段為例，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來(lái)寫(xiě)作的方法,，使文章生動(dòng)具體,。

2、結(jié)尾段與第一自然段對(duì)比閱讀,，感悟兩個(gè)總寫(xiě)的不同,。同時(shí)也體會(huì)到文章詳略分明的寫(xiě)作方法。

第四步,，學(xué)習(xí)方法,，遷移運(yùn)用,。學(xué)習(xí)作者總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來(lái)具體生動(dòng)地描寫(xiě)手指的方法，分小組來(lái)寫(xiě)五官,。孩子們興致很高,，首先可以模仿課文中的寫(xiě)法,，其次一個(gè)小組寫(xiě)一種器官,，學(xué)生感覺(jué)很簡(jiǎn)單,，所以課堂上在展示時(shí)，很多孩子積極地舉手發(fā)言,，而且語(yǔ)言也非常優(yōu)美,。最后布置作業(yè)，仿照本文以《五官》為題寫(xiě)一篇文章,。結(jié)果,，交上來(lái)的作業(yè)，內(nèi)容及其豐富,，甚至有的學(xué)生洋洋灑灑千字文,，沒(méi)有不交作業(yè)的學(xué)生。

通過(guò)這次教學(xué),，我體會(huì)到首先教師在課前要充分備課,，了解文本特點(diǎn)，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程,。其次,，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的短板，學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě)，教師感覺(jué)作文難教,，究其原因是教師不知從何講起,，空洞的講解效果甚微。如果在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)文本特點(diǎn)滲透習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo),，那么,，在潛移默化與長(zhǎng)期不斷地練習(xí)中，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會(huì)有很大的提高,，而且對(duì)于習(xí)作的畏懼感也會(huì)逐漸消失,。

手指教學(xué)反思課后反思篇九

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是按照一定的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。而對(duì)于剛剛?cè)雸@不久的小班幼兒來(lái)說(shuō),，模仿已經(jīng)很難了,，更何況是創(chuàng)編。于是根據(jù)他們好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，從模仿生動(dòng)形象且簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作出發(fā),。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,，你們想不想去?”按排孩子在陰涼的地方坐好以后,，我坐在太陽(yáng)下面?！拔覀兊男∈趾苣芨?，都會(huì)做什么?”有的說(shuō)，我的手會(huì)畫(huà)畫(huà),，有的說(shuō)我的手會(huì)穿衣服,，有的說(shuō)我得手跳舞……“老師的手也很厲害會(huì)變魔術(shù)，你們猜猜我都會(huì)變什么?”這時(shí)的孩子又七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了,。等孩子說(shuō)的差不多了,，我就加重了口氣說(shuō)：“看，老師變什么了?”我在太陽(yáng)地下就變手影,，“是小兔子”“對(duì)了,，是小兔子，看小兔子在干什么?”我的手就上下動(dòng),，孩子就說(shuō)“跳跳跳”這樣一來(lái),，就把詩(shī)歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來(lái)了。以后的幾句都是在老師做動(dòng)作,，孩子說(shuō)的情況下完成的,。跟念幾遍以后，我就請(qǐng)孩子們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來(lái)做,。孩子們都很興奮,，一邊說(shuō)一邊做“老師,，我做的是個(gè)大老虎?！袄匣⑹窃鯓拥难?”“吼吼吼,。”……孩子們不知不覺(jué)就仿編了很多句,，一節(jié)課就在我和孩子玩玩說(shuō)說(shuō)中結(jié)束了,。

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性,。活動(dòng)開(kāi)始,，就幼兒去戶外陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待接著老師的提問(wèn)：“你們的小手會(huì)干什么?！边@個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好,，都很積極的回應(yīng)老師,。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣,，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了,。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了,。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,，而是老師做動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了,。學(xué)會(huì)兒歌以后,，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望,，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說(shuō)。教師就在傍邊適當(dāng)引導(dǎo),，把孩子說(shuō)的話整理一下,，仿編成完整的兒歌。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，讓幼兒有話愿意說(shuō),。藍(lán)天白云,，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松,。老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò),，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十

1.學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語(yǔ)，并能美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò),，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì),。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,，領(lǐng)會(huì)從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

這篇課文按照事情發(fā)展順序,，講述了一位老奶奶二十年如一日,，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,，老奶奶盡管覺(jué)得有些不可思議,，但很想試一試；經(jīng)過(guò)一年又一年,，老奶奶收集種子,，栽種花兒；最后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫(xiě)培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖,，是通過(guò)這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的老園丁形象,。

本課的語(yǔ)言描寫(xiě)樸實(shí)無(wú)華，淺顯易懂,，對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間,，讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老奶奶語(yǔ)言,、行動(dòng)的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,，感受她為了理想,，二十年如一日，持之以恒地追求,、探索的美好情懷,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾,，更是指精神的可嘉,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十一

去年我執(zhí)教了《手指》語(yǔ)言活動(dòng)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道保護(hù)小手的方法，難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌一邊做動(dòng)作,。在上課內(nèi)容上我設(shè)置了情景導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲;《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相連環(huán)環(huán)相扣,。

這節(jié)課我首先讓孩子唱以前學(xué)過(guò)的《小手拍拍》這首歌,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,，告訴孩子小手的重要性及如何保護(hù)自己的小手,。在這里我想了三個(gè)保護(hù)小手注意的地方，和幼兒一起來(lái)做手指游戲：手指歌,，先教會(huì)小朋友歌詞,，再讓小朋友念兒歌。最后邊做動(dòng)作邊念兒歌,。最后多加練習(xí)到活動(dòng)結(jié)束,。

以上就是我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)的大概過(guò)程，教授環(huán)節(jié)上我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過(guò)程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的.兒歌后。小手都藏起來(lái)了,，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的小手有幾個(gè),，感覺(jué)有點(diǎn)不合理,。可以叫《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為把我的小手放腿上,。這樣再進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理些。這樣在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)都不了解,。在課前更應(yīng)做些鋪墊工作。

這節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo),，但我經(jīng)過(guò)多次反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前也設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中在此處，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算還可以，所以以后上課教案一定要寫(xiě)出重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的地方也不是很多，我應(yīng)該加入孩子探索的地方,，我的小手真能干,！這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己的小手怎么能干，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過(guò)度也不是很自然。以后要多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),，努力提高自己！

以上就是我這節(jié)活動(dòng)反思,，也有不足之處,，希望指導(dǎo)老師提提建議吧！謝謝,！

手指教學(xué)反思課后反思篇十二

我們班利用下午游戲時(shí)間,，經(jīng)常與孩子一起開(kāi)展手指游戲，所以今天的手指兒歌內(nèi)容對(duì)大家來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)度不是很大,，所以,，我增加了創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中的活躍度遠(yuǎn)比前面要高得多,，感覺(jué)這才是孩子們真正的課堂——開(kāi)放,、積極,、注意力集中，還夾帶著一絲競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,，整個(gè)課堂就“活”起來(lái)了,，所以增加的環(huán)節(jié)相當(dāng)有效。

首先,，它是對(duì)教師基本功的有力考驗(yàn),。因?yàn)檫@些幼兒的答案都是課前無(wú)法預(yù)設(shè)的，幼兒無(wú)論回答什么,，教師都要毫不猶豫的畫(huà)出來(lái),，同時(shí)講究速度和質(zhì)量，千萬(wàn)不能因?yàn)榻處煹摹奥佟倍鴮?dǎo)致全班幼兒的消極等待,。所以,，這需要老師在平時(shí)中加強(qiáng)練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高,，形成扎實(shí)的基本功，才能在課堂上運(yùn)用自如,。

其次,，它是課堂顯成效的重要手段。幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，說(shuō)出一個(gè)物體,，教師就馬上呈現(xiàn)該物體的圖像，對(duì)還處于具體形象思維的小班孩子來(lái)說(shuō),，即是對(duì)他創(chuàng)造力的一種肯定,，也是避免重復(fù)創(chuàng)編的有力手段。使活動(dòng)取得了事半功倍的良好效果,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十三

朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”,，身材高高的，眼睛大大的,，特別帥氣,，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個(gè)咬手指甲的習(xí)慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休,，可不一會(huì)又會(huì)重復(fù),。若長(zhǎng)期下去不僅會(huì)影響幼兒的身體發(fā)育，還會(huì)使身體健康受到影響,，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要,。 戶外活動(dòng)后，幼兒來(lái)到活動(dòng)室剛坐下，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動(dòng),，仔細(xì)一看,，他的右手大拇指放入了嘴邊,，用尖尖的牙齒在不停的咬著,，歪著頭，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個(gè)位置,，特別投入,，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來(lái),。

幼兒正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，經(jīng)常不自覺(jué)的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習(xí)慣,，小手皮膚還很嬌嫩,，面部骨骼尚未發(fā)育健全，時(shí)間長(zhǎng)了,，容易影響面部下頜骨發(fā)育,，牙齒變形。再說(shuō)了咬手指甲是不衛(wèi)生,、不健康的,，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi)，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病,。

1,、面對(duì)孩子的不良習(xí)慣，一味的提醒是起不到好的效果的,。于是,，在一日生活中，我利用一切機(jī)會(huì),，讓幼兒了解小手的重要性,，如：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫(huà),、擦桌子……”通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒了解了長(zhǎng)期咬手指甲會(huì)出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹,、感染,、變形、腫脹,、疼痛等,，那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥垺⒊渣c(diǎn)以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因?yàn)槭趾芘K?！比绻咽种讣追旁谧炖锬?通過(guò)這些,，幼兒明白了細(xì)菌會(huì)隨著手指進(jìn)入到肚子里，會(huì)腹瀉,、感染寄生蟲(chóng)等,，是不衛(wèi)生、不健康的,。

2,、大班的幼兒已經(jīng)很愛(ài)“臭美”，我利用“如何保護(hù)牙齒”的圖畫(huà),讓幼兒通過(guò)觀察了解到：小朋友為什么長(zhǎng)得漂亮,，因?yàn)樗蜒例X保護(hù)的很好,，不僅白，而且整齊,，如果長(zhǎng)期把手指甲放在嘴里咬的話,，就會(huì)影響面部下頜骨的發(fā)育，牙齒就會(huì)變形,，就會(huì)非常難看的,。

3、另外,，還和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,，我告訴家長(zhǎng)，現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),，只要我們共同努力,，一定會(huì)收到好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時(shí),，千萬(wàn)不要大聲呵斥,、打罵孩子，更不能嘲笑,、恐嚇孩子,，孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給以表?yè)P(yáng);家長(zhǎng)一定要有耐心和信心,，千萬(wàn)不可體罰,，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出,，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣,。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如常修剪指甲,，可通過(guò)講道理告訴他們咬指甲的危害,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制，為此他們的家長(zhǎng)很是感激,，我們更是無(wú)比欣慰,，衷心希望每個(gè)孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

手指教學(xué)反思課后反思篇十四

《手指》這篇文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。

教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文，了解大意后,，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生很容易把握內(nèi)容，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。

于是,，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：作者是如何運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法把這些手指寫(xiě)得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這樣的方法有什么好處,？如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話,，從體形,、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。學(xué)生通過(guò)合作交流，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫(xiě)作手法具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái),、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，同時(shí)也體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處是突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這樣，教學(xué)最終目的達(dá)到了,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維活躍,，課堂氣氛良好,，效果感覺(jué)也不錯(cuò)的，因?yàn)樵诮虒W(xué)中,，我始終以文章的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩,，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十五

《手指》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課。作者豐子愷采用擬人化的手法,，風(fēng)趣幽默地展現(xiàn)了五根手指的特點(diǎn),，告訴我們五根手指跟人群的全體一樣，各有所長(zhǎng),，各有所短,，沒(méi)有美丑強(qiáng)弱之分，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，并整體感知文章主要內(nèi)容,。第二課時(shí)具體梳理五根手指的作用。感受幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,。第三課時(shí),，進(jìn)行五官仿寫(xiě),。總體感覺(jué)每節(jié)課都能突出重點(diǎn),，不足的是課堂節(jié)奏較慢,，缺乏教育智慧。

第一課時(shí)我圍繞手指進(jìn)行直接導(dǎo)入,，初步介紹豐子愷先生后,，直接進(jìn)入了預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)提問(wèn)的幾名同學(xué)俞娜娜,、尚旭格,、劉宇浩、尚程豪回答特別不好,。兩位女生很多生字都不認(rèn)識(shí),，兩位男生讀得磕磕絆絆。他們基礎(chǔ)較弱,，成為課堂上生字詞環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查對(duì)象,。依照回答情況來(lái)看，他們并沒(méi)有落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù),。我不僅批評(píng)了這四位同學(xué)態(tài)度不端正，也批評(píng)了他們的師傅沒(méi)有承擔(dān)起輔導(dǎo)責(zé)任,。這耽誤了不少時(shí)間,。

在學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字詞時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字,，并在黑板上進(jìn)行了范寫(xiě),。每次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我就會(huì)比較糾結(jié),。如果細(xì)致講解,，并讓學(xué)生練寫(xiě)，勢(shì)必耽誤很長(zhǎng)時(shí)間,。如果讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)容易出錯(cuò)的地方,，又容易出現(xiàn)每一個(gè)生字都被指出來(lái)，更耽誤時(shí)間,。如果只是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)后一筆帶過(guò),，又似乎沒(méi)有細(xì)致落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo)。課上為了節(jié)省時(shí)間,，我總會(huì)自己挑出幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字強(qiáng)調(diào)一番,。課后想一想，高年級(jí)了,，生字教學(xué)必不可少,，但已然不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。還是需要學(xué)生提前扎實(shí)預(yù)習(xí)，課上教師挑出幾個(gè)易錯(cuò)的生字,，然后由學(xué)生指出易錯(cuò)點(diǎn),，并說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)記方法。然后全體同學(xué)識(shí)記,，并重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),。這樣既落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo)，又有所側(cè)重,，節(jié)省時(shí)間,。所以，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度依然是重中之重,。

第二課時(shí)主要圍繞五根手指的作用展開(kāi)。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,，梳理了拇指的外形和作用,，并學(xué)習(xí)了本段寫(xiě)作的`方法和特點(diǎn)。要求學(xué)生仿照第二自然段的學(xué)習(xí),，梳理其他四根手指的外形和作用,。有了參考范例，學(xué)生積極性比較高,。但是學(xué)生有些急于求成,，一找到一些信息，便急于回答,。在梳理的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)梳理不全的情況,。這也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)中的一個(gè)漏洞。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)梳理信息的方法時(shí),，學(xué)生一知半解,，沒(méi)有真正掌握。同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,，對(duì)文本不夠熟悉,。

在談到由“大拇指和食指會(huì)想到生活中的哪些人”時(shí)，學(xué)生可以具體地說(shuō)一些職業(yè),。但是要求學(xué)生變?cè)~為句,，說(shuō)明理由時(shí)，他們便緘口不言,。我也了解自己的學(xué)生,，一是不會(huì)概括內(nèi)容，二是不能準(zhǔn)確表達(dá)心中的想法,。這也是我需要在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),，讓學(xué)生不斷鍛煉的內(nèi)容,。

在第二課時(shí)，我便引出了仿寫(xiě)話題,。在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思維，交流想法,。學(xué)生對(duì)這一話題很感興趣,，一活躍話就多了，課堂顯得有些凌亂無(wú)規(guī)矩,，因?yàn)榭傆型瑢W(xué)不舉手就說(shuō)一些只言片語(yǔ),。遇到這樣的情況，我提醒同學(xué)們課堂紀(jì)律后,，就開(kāi)始反思自己的課堂駕馭能力,。一開(kāi)始我就沒(méi)有向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)好課堂規(guī)則，以至于后來(lái)需要不斷提醒,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，第二課時(shí)僅進(jìn)行了交流。仿寫(xiě)練習(xí)放在了第三課時(shí),。第二課時(shí)另一個(gè)不足之處是,，感受幽默風(fēng)趣語(yǔ)言時(shí)，進(jìn)行的比較簡(jiǎn)單,，我越俎代庖地進(jìn)行了直接指點(diǎn),，沒(méi)有讓學(xué)生靜心去文中感受。

第三課時(shí),，我要求學(xué)生按照五官的位置，作用,，作用擬人化的手法,，并采用先概括后具體的方法進(jìn)行仿寫(xiě)。因?yàn)橛星捌诮涣?，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)指導(dǎo)修改都能寫(xiě)出不錯(cuò)的一段話,。這也是我比較滿意的地方。

整體來(lái)說(shuō),，每節(jié)課我都能夠有意識(shí)突出教學(xué)重點(diǎn),，這是一大進(jìn)步。課堂節(jié)奏把握和課堂駕馭能力上還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

手指教學(xué)反思課后反思篇十六

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛(ài)啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

3,、知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的'小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來(lái)做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒(méi)有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過(guò)程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來(lái)了，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺(jué)有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為,，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫(xiě)好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過(guò)渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí)。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語(yǔ)言課的教學(xué)反思,，謝謝,！

手指教學(xué)反思課后反思篇十七

一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛(ài)啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二,、教學(xué)過(guò)程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來(lái)做手指游戲：手指歌,，先交會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過(guò)程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來(lái)了,，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺(jué)有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫(xiě)好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過(guò)渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語(yǔ)言課的教學(xué)反思,，謝謝！