范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

課文手指教學(xué)反思篇一

第一步,，在初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容之時，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句,。把握文章的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容,。

第二步，出示表格,。默讀課文,，完成“填寫五根手指長處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞來概括手指的長處和短處。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)把一篇文章讀薄的能力,。從整體上了解文章,。做到心中有數(shù),。

第三步，體會作者寫法：

1,、以第二自然段寫大拇指的這一片段為例,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來寫作的方法，使文章生動具體,。

2,、結(jié)尾段與第一自然段對比閱讀，感悟兩個總寫的不同,。同時也體會到文章詳略分明的寫作方法,。

第四步，學(xué)習(xí)方法,，遷移運(yùn)用,。學(xué)習(xí)作者總——分——總的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動地描寫手指的方法,，分小組來寫五官,。孩子們興致很高，首先可以模仿課文中的寫法,，其次一個小組寫一種器官,，學(xué)生感覺很簡單,，所以課堂上在展示時，很多孩子積極地舉手發(fā)言,，而且語言也非常優(yōu)美,。最后布置作業(yè)，仿照本文以《五官》為題寫一篇文章,。結(jié)果,，交上來的作業(yè)，內(nèi)容及其豐富,，甚至有的學(xué)生洋洋灑灑千字文,，沒有不交作業(yè)的學(xué)生。

通過這次教學(xué),，我體會到首先教師在課前要充分備課,，了解文本特點，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程,。其次,，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的短板，學(xué)生感覺作文難寫,，教師感覺作文難教,，究其原因是教師不知從何講起，空洞的講解效果甚微,。如果在平時的閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)文本特點滲透習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo),，那么，在潛移默化與長期不斷地練習(xí)中,，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會有很大的提高,，而且對于習(xí)作的畏懼感也會逐漸消失。

課文手指教學(xué)反思篇二

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點,，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,，重點理解五根手指有什么特點,，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的,。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點，學(xué)生容易把握,，我把重點放在表達(dá)方法的體會上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,，各有所長,，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖,，“手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,，進(jìn)行重點體會。如,，描寫“大拇指在五指中,，形狀實在算不上美”一段話,，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡單,。從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中,，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點,。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用,。

為了突破難點,，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”這個道理,，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié),。小組各人分別表演大拇指，食指,，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多,，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會,。讓他們感受到,，只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點,，贊一贊時,，學(xué)生都顯得嬌羞。

多設(shè)計些開放的話題,，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，同時結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會道理。

課文手指教學(xué)反思篇三

《手指》是一篇略讀課文,。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識手指的不同特點,，體會手指給我們的啟示：“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,。”這個難點,。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”,。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)一致,，才能取得更好的成績,，取得更大的進(jìn)步，獲得更大的勝利,。

在教學(xué)本文前,，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識這五根手指，并說說自己的五根手指的特點,，學(xué)生各抒己見,，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢,？讓學(xué)生列表比較它們的長處和短處,。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長各有所短,，人也一樣”的道理,。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達(dá)方法,。在學(xué)習(xí)文本的過程中，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí),，通過朗讀,、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，活躍了課堂氣氛,。

最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指,，永不離身,。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長，各有所短,?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！眱删洹,？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么,？再齊讀思考，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點：總分總,，還有首尾呼應(yīng)的特點,。

回想這節(jié)課的亮點是讓學(xué)生用列表的方式填寫五個手指的特點，條理直觀,，易于理解比較,。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點,，從而總結(jié)出“各有所長,，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解,，并指名請學(xué)生談?wù)勼w會,，讓他們感受到,，只看到自己的優(yōu)點是不行的，還要看到自己的不足,，要揚(yáng)長避短,，才能把事情做得更好，做到極致,。

最后聯(lián)系自己的實際,，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點,，并贊一贊,，鼓勵大家的優(yōu)點，懂得每個人都有優(yōu)點,。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,。

教學(xué)中也有美中不足的地方,，老師指導(dǎo)的有點多,，而學(xué)生表達(dá)的.相對有點少，以后我再教學(xué)這一課時,，應(yīng)該給學(xué)生多一點自主學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生有足夠的時間充分理解文本，已達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》,，談?wù)勛约旱氖斋@和體會，并有感情地誦讀背誦,。