在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《手指》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

第一步，在初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句,。把握文章的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容,。

第二步,，出示表格。默讀課文,，完成“填寫(xiě)五根手指長(zhǎng)處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞來(lái)概括手指的長(zhǎng)處和短處,。

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)把一篇文章讀薄的能力。從整體上了解文章,。做到心中有數(shù),。

第三步,，體會(huì)作者寫(xiě)法：

1,、以第二自然段寫(xiě)大拇指的這一片段為例，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來(lái)寫(xiě)作的方法,，使文章生動(dòng)具體。

2,、結(jié)尾段與第一自然段對(duì)比閱讀,，感悟兩個(gè)總寫(xiě)的不同,。同時(shí)也體會(huì)到文章詳略分明的寫(xiě)作方法。

第四步,，學(xué)習(xí)方法,，遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來(lái)具體生動(dòng)地描寫(xiě)手指的方法，分小組來(lái)寫(xiě)五官,。孩子們興致很高,，首先可以模仿課文中的寫(xiě)法，其次一個(gè)小組寫(xiě)一種器官,，學(xué)生感覺(jué)很簡(jiǎn)單，所以課堂上在展示時(shí),，很多孩子積極地舉手發(fā)言,，而且語(yǔ)言也非常優(yōu)美。最后布置作業(yè),，仿照本文以《五官》為題寫(xiě)一篇文章,。結(jié)果,，交上來(lái)的作業(yè)，內(nèi)容及其豐富,，甚至有的學(xué)生洋洋灑灑千字文,，沒(méi)有不交作業(yè)的學(xué)生。

通過(guò)這次教學(xué)，我體會(huì)到首先教師在課前要充分備課,，了解文本特點(diǎn)，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程,。其次,，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的短板,，學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě),，教師感覺(jué)作文難教，究其原因是教師不知從何講起,，空洞的講解效果甚微,。如果在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)文本特點(diǎn)滲透習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo),，那么，在潛移默化與長(zhǎng)期不斷地練習(xí)中,，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會(huì)有很大的提高,，而且對(duì)于習(xí)作的畏懼感也會(huì)逐漸消失,。

《手指》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《手指》是一篇略讀課文,。豐子愷先生一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

選編這篇課文的主要目的是：讓學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指給我們的啟示：“手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了,。”這個(gè)難點(diǎn),。懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”。教育學(xué)生做任何事情都要團(tuán)結(jié),，只有團(tuán)結(jié)一致,，才能取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步,，獲得更大的勝利。

在教學(xué)本文前,，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)這五根手指,，并說(shuō)說(shuō)自己的五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn),，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛,。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢？讓學(xué)生列表比較它們的長(zhǎng)處和短處,。再和同學(xué)們交流總結(jié)平平常常的手指帶給我們什么啟示呢,？然后讓學(xué)生總結(jié)出“手指各有所長(zhǎng)各有所短，人也一樣”的道理,。發(fā)現(xiàn)并體會(huì)出“借物喻人”的表達(dá)方法,。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，我還讓學(xué)生小組討論交流自主地合作學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、默讀,、劃出重點(diǎn)詞句等形式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，活躍了課堂氣氛,。

最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個(gè)自然段：“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,，永不離身,。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,。”兩句,?？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么？再齊讀思考,，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分總,，還有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),。

回想這節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生用列表的方式填寫(xiě)五個(gè)手指的特點(diǎn)，條理直觀，易于理解比較,。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語(yǔ)句,，而且透過(guò)表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn),，從而總結(jié)出“各有所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理,。再讓學(xué)生繼續(xù)深入理解,，并指名請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，讓他們感受到,，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的,，還要看到自己的不足，要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才能把事情做得更好,，做到極致,。

最后聯(lián)系自己的實(shí)際，讓同桌,，互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，并贊一贊，鼓勵(lì)大家的優(yōu)點(diǎn),，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,。

教學(xué)中也有美中不足的地方,，老師指導(dǎo)的有點(diǎn)多,，而學(xué)生表達(dá)的.相對(duì)有點(diǎn)少，以后我再教學(xué)這一課時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間充分理解文本，已達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),，并有感情地誦讀背誦,。

《手指》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文,，了解大意后，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生容易把握,，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短,；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。如，描寫(xiě)“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖,、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形,、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫(xiě)他在五指中,，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě),，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無(wú)名指,、小指,，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),。讓他們感受到,，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的,。但在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，贊一贊時(shí)，學(xué)生都顯得嬌羞,。

多設(shè)計(jì)些開(kāi)放的話題,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)道理,。