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手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇一

理解分號用法,，體會大拇指特點(diǎn),。

課文在介紹大拇指的特點(diǎn)的時(shí)候,，連續(xù)用四個(gè)句子，寫出了大拇指的作用很大,。教學(xué)時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生理解從大拇指的體形、頭形,、構(gòu)造三方面寫出不美,。然后寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這幾個(gè)句子都是寫大拇指的作用的，句子之間的是并列關(guān)系,，這樣的排比句,，大拇指的特點(diǎn)躍然紙上。

2.

修辭手法,，助力語言生動,。

運(yùn)用修辭手法描述事物特征，能夠讓語言生動起來,。分析寫大拇指的那一個(gè)自然段時(shí),，在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我提問：“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風(fēng)趣幽默,？”我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段,，抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥,，……”和句子“例如拉胡琴,，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！弊髡哌\(yùn)用擬人的寫法,，風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容,，使文章顯得更加生動具體,，文章顯得活潑，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致,。

反思整堂課,，仍有一些遺憾：

在介紹這篇文章的表達(dá)時(shí)，只是告訴學(xué)生：課文介紹手指的每一個(gè)特點(diǎn)時(shí),，都是先提出觀點(diǎn),，再舉例子進(jìn)行論述。我應(yīng)該讓學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動地描寫一種物品的'特點(diǎn),，以及從這些特點(diǎn)中得到什么啟示。

課文介紹五個(gè)手指的特點(diǎn),，我在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，長文短教，通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化,，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí),，加強(qiáng)對手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識，體會作者的寫作意圖,。

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作,。

3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的'重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二,、教學(xué)過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動感覺更合理一些,。在認(rèn)識五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三,、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會干什么。最后活動結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝！

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇三

《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn),，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文,，了解大意后，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生很容易把握內(nèi)容,，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上。

于是,，我設(shè)置了一個(gè)問題：作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢,？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會，說說運(yùn)用這樣的`方法有什么好處,？如，描寫“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話,，從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴,、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，同時(shí)也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這樣，教學(xué)最終目的達(dá)到了,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，思維活躍,，課堂氣氛良好,，效果感覺也不錯的，因?yàn)樵诮虒W(xué)中,，我始終以文章的知識點(diǎn)為準(zhǔn)繩,，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會文章所蘊(yùn)含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路,。

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇四

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲,。

2,、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。

3,、知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動作！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的'小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習(xí),，活動結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動感覺更合理一些,。在認(rèn)識五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么,。最后活動結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思，謝謝,！

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇五

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn),，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文，了解大意后,，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的'姿態(tài)和性格，各有所長,，各有所短,；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會。如,，描寫“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡單,。從體形,、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用,。

為了突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭論”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無名指,、小指,，爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來,，請學(xué)生談?wù)勼w會,。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的,。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn),，贊一贊時(shí)，學(xué)生都顯得嬌羞,。

多設(shè)計(jì)些開放的話題,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會道理,。

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇六

1,、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律,。

2、初步嘗試簡單的創(chuàng)編,。

1,、爸爸、媽媽,、哥哥,、姐姐、我的頭像圖片各一

2,、音樂

1,、師：聽我說，跟我做 “小手小手拍一拍,，我把小手舉起來,。小手小手拍一拍，我把小手放下來,。小手小手拍一拍,，我把小手往前伸。小手小手拍一拍,，我把小手往后伸,。小手拍一拍,，我把小手抱起來。小手小手拍一拍,，我把小手藏起來,。”

2,、師：小朋友都有兩只手,，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法，將手掌合起來,，手指對手指） 兩只手一樣大,，所以也叫一雙手。

師：我們的一只手上有多少手指頭??？這五個(gè)手指頭可是相親相愛的一家人哦！

1,、伸出大拇指,，“它叫什么名字呀？像家里的誰,？”讓幼兒知道大拇指是爸爸,，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。

2,、伸出食指,，“它叫什么名字呀？像家里的誰,？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”,，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。

3,、照上面的方法介紹“中指是哥哥,，無名指是姐姐，小小指頭就是我”,。

1,、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛，而且它們的本領(lǐng)都很大,。你們來聽聽看,，它們都有什么本領(lǐng)？老師唱一遍,，然后請幼兒回答,。

2、師：大拇指爸爸會開汽車,，那么開汽車的聲音是怎么樣的呢,？我們一起再來聽一遍歌曲,，然后告訴我，你聽到了什么聲音,？

3,、師：開汽車的聲音是怎樣的呀？開汽車的動作是怎樣的,？強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏,。

4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的`聲音和動作,。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音,。

師：你們說的真好聽，下面我們把它唱出來,，一起來學(xué)一學(xué),，好嗎？幼兒跟唱歌曲兩遍,。老師根據(jù)情況糾正,。

1、師：你們太厲害了,，一學(xué)就會,，而且唱得很動聽。來,，表揚(yáng)下自己,。

2、師：我們回到位子上休息一會吧,。

3,、師：我們的爸爸除了會開汽車，還會干什么,？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動作。

4,、同上,，說說媽媽、哥哥,、姐姐,、我。

5,、請幼兒根據(jù)自己說的,，跟著音樂來唱一唱。

師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊,，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽,，好嗎,？

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇七

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,，最后闡明了一個(gè)道理,。

所帶班級的學(xué)生大多愛看書，語感較強(qiáng),，想象力豐富,，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對語言文字把握準(zhǔn)確,。因此,，平時(shí)閱讀教學(xué)中，我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并延伸思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識,，進(jìn)而加深對課堂閱讀素材的理解,。

昨天，臨時(shí)調(diào)整教學(xué),，先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片,。今天教學(xué)《手指》，課后反思：增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容,，使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎,？

教學(xué)中，我覺得文中所寫五根手指的特點(diǎn),，五根手指的長處與短處,，學(xué)生容易把握；作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá),，以直接表白的形式,，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了?！边@個(gè)反映作者的寫作意圖的句子無華麗的辭藻,，無晦澀用詞，用筆質(zhì)樸自然,，通俗易懂,，學(xué)生易于理解。

教學(xué)至此,，顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的.閱讀興趣,，還沒有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間，留下思想,，提升素養(yǎng),。所以緊接著，我拋出如下問題：

1． 你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

2． 你愿意做哪根手指呢？為什么,？

剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”,，馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面，一雙雙小手舉起來了,。

有的學(xué)生說作者喜歡食指,，因?yàn)槭持浮胺x物、毒物,、烈物,，他接觸的機(jī)會最多；刀傷,、燙傷,、軋傷、咬傷,，他消受的機(jī)會最多,。”,，就象豐子愷的生活遭遇……

有的學(xué)生說作者喜歡大拇指，因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖,、最肯吃苦,，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個(gè)打定主意,，專心學(xué)畫,，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù),，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍……

有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,，因?yàn)闊o名指和小指“體態(tài)可愛,，但能力薄弱”，就像《護(hù)生畫集》中的小動物,，需要疼愛,；豐子愷的畫中，不僅對人,，就連對小貓小鳥,，柳枝梅花都充滿了溫柔；豐子愷非常疼愛他的孩子,，是他作畫的最初的動機(jī),；豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……

有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,，因?yàn)闊o名指和小指在絲竹管弦,、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地,，伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂……

有的學(xué)生說作者喜歡中指,，中指地位最優(yōu)，身體最高,、相貌最堂皇,，左右有屏障，曲線優(yōu)美,，豐子愷一生都是個(gè)文質(zhì)彬彬的君子……

學(xué)生中有的愿意做中指,，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指,，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤。

教學(xué)《手指》,，我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘,，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，了解豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景,，即重視“知人論世”,。這樣教學(xué)，學(xué)生另有所得,，深有所得,。

手指教學(xué)反思100字 豐子愷手指教學(xué)反思篇八

《手指玩偶》一課屬于手工制作課，做做、玩玩是學(xué)生的一種天性,。本課通過學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動,，啟發(fā)學(xué)生的想象力、造型能力,，鍛煉手指靈活能力等,，并講講演演，使學(xué)生感到其樂融融,，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望,。在教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo),，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,、有意義。

所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

課的一開始我通過動畫片,，我采用手指玩偶導(dǎo)入，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時(shí)候,，一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，在隨后出現(xiàn)了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球,，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn),。

在探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示玩偶的基本型,，開發(fā)學(xué)生主動學(xué),、自主思考的能力。請學(xué)生通過思考后總結(jié)制作方法,，并按照自己的'方法嘗試制作,。《手指玩偶》一課中的手指玩偶造型多樣,，色彩豐富,，通過欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的多樣性。通過學(xué)生自我探究總結(jié)出 “揉,、搓,、壓、捏,、團(tuán)”等橡皮泥的基本方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力。提示語告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系,，便于開展研究型學(xué)習(xí),。

作為教師，每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨,，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來,。課上仍有許多不足,，每個(gè)環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬，在今后的教學(xué)中,，語速減慢,，銜接靈活自然，讓課堂氣氛更活躍,。