每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示。教這篇課文,，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn),，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后,，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì),，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格,。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長，各有所短的特點(diǎn)后,，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片,，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團(tuán)結(jié)就是力量”。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭功》編排一個(gè)《五指爭功》的小品,，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛,，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨。課后我布置了小練筆,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談一談“團(tuán)結(jié)就是力量”。

在教學(xué)中做得好的地方：

1. 新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2. 講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí),、探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3. 朗讀,、制表、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，活躍了課堂氣氛,。

不足之處：

1. 多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒起到預(yù)期效果。

2. 老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少，應(yīng)相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括,。

教學(xué)是個(gè)不完美藝術(shù)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)并嘗試新課改的教學(xué)模式,，讓自己的教學(xué)過程趨于完善,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天,，又一次拜讀了《手指》一課,，更領(lǐng)略了大師的文采，喜歡上了先生的文風(fēng),。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

學(xué)生也很喜歡這篇課文,。教學(xué)的時(shí)候我采用“初讀課文,，了解大意——細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā纷x課文,，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行,。

“初讀課文，了解大意”這一環(huán)節(jié),，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,，各有所長，各有所短,；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！薄凹?xì)讀課文，感悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段，我采用“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,，構(gòu)造簡單,。從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫他在五指中,，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。文章的三至五自然段讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式,，采用上面的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了排比,、比喻,、擬人、設(shè)問的表達(dá)方法,，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然,。就是因?yàn)樽髡叩恼Z言幽默風(fēng)趣。

教學(xué)至此,，顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣,，還沒有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間，留下思想,，提升素養(yǎng),。所以緊接著，我拋出如下問題：

1．你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

2．你愿意做哪根手指呢？為什么,？

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)對豐子愷進(jìn)行了一定程度的了解,。一石激起千層浪，一雙雙小手舉起來了,。

學(xué)生中有的愿意做中指,，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指,，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤。

課后,，我讓學(xué)生觀看《五官爭功》的小品,，并鼓勵(lì)大家結(jié)合課文的描寫,，以小組為單位表演《五指爭功》，更加深了對課文內(nèi)涵的理解,，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《手指玩偶》一課屬于手工制作課，做做,、玩玩是學(xué)生的一種天性,。本課通過學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的想象力,、造型能力,，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演,，使學(xué)生感到其樂融融,，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。在教學(xué)中,，教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,、有意義,。

所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

課的一開始我通過動(dòng)畫片,，我采用手指玩偶導(dǎo)入,，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時(shí)候，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，在隨后出現(xiàn)了小鴨子,、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn),。

在探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先出示玩偶的基本型，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué),、自主思考的能力,。請學(xué)生通過思考后總結(jié)制作方法，并按照自己的方法嘗試制作,?！妒种竿媾肌芬徽n中的手指玩偶造型多樣，色彩豐富,，通過欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的.多樣性,。通過學(xué)生自我探究總結(jié)出 “揉、搓,、壓,、捏,、團(tuán)”等橡皮泥的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力,。提示語告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系,，便于開展研究型學(xué)習(xí)。

作為教師,，每一堂課,、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課,，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來,。課上仍有許多不足，每個(gè)環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬,，在今后的教學(xué)中,，語速減慢，銜接靈活自然,，讓課堂氣氛更活躍,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《手指》這是一篇自讀課文。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自學(xué)五個(gè)手指的長處和短處,，分別把它們的特點(diǎn)畫下來，加以熟悉,。在小組匯報(bào)交流時(shí),，請同學(xué)們說說它們的特點(diǎn)并以做游戲的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題：你覺得作者喜歡哪個(gè)手指,？學(xué)生紛紛議論,，一致得出結(jié)論：“無愛憎在其中”五個(gè)手指都喜歡，缺一不可,。

我聽到竊喜,，隨即引申本文的主旨：手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生說說對這個(gè)道理的感悟,。如：球賽,、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等,。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的`事例,。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達(dá)到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文,。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文,，新課標(biāo)中對略讀的要求是“粗知文章大意”,，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，因此本課的設(shè)計(jì)理念主要有兩點(diǎn)：

1,、簡單教學(xué),，注重語言文字：在落實(shí)詞、句的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生感悟課文,。

2、動(dòng)態(tài)生成：設(shè)計(jì)矛盾沖突,，引發(fā)思維碰撞,，培養(yǎng)個(gè)性閱讀體驗(yàn)。

從而本課的教學(xué)目標(biāo)有三方面：

1,、學(xué)會(huì)生字詞語,，正確流利有感情地朗讀課文。

2,、正確領(lǐng)悟課文,，懂得團(tuán)結(jié)一致力量大的道理,。

3、學(xué)習(xí)豐子愷先生質(zhì)樸的語言,、幽默的風(fēng)格,，十分傳神地表情達(dá)意的寫作手法。這充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點(diǎn),。

語文應(yīng)該明確自己的責(zé)任：新課標(biāo)中指出語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在這一部分的教學(xué)中,，老師立足文本,，關(guān)注語言，強(qiáng)化體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感悟語言。如此教學(xué),，就是學(xué)習(xí)語文,，發(fā)展語言，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

在課前學(xué)生已經(jīng)閱讀課文，自學(xué)了生字詞語,，對詞語的理解有了一定的基礎(chǔ),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充，不是什么難事,，通過學(xué)生的動(dòng)手，加深了學(xué)生對這些詞語的影響,，初步積累詞語,。但教師并沒有停留在此,，沒有讓學(xué)生單獨(dú)從字面去理解詞語的意思，而是讓學(xué)生瀏覽課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，將這些詞語分別送給五個(gè)手指。獨(dú)出心裁,，水到自然,。既讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，進(jìn)一步理解了詞語的含義,，又使學(xué)生正確地運(yùn)用了這些詞語,，對手指的`特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

其次,，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。因?yàn)樵~語只有在一定的語境中才能真正體會(huì)其真正的的內(nèi)涵,，脫離課文進(jìn)行,，那只能枯燥地理解,。學(xué)生在文中找理由的過程，是對詞語的揣摩,、品味,，是一個(gè)積累,、感悟語文豐富的文化內(nèi)涵的過程。另外通過對這些詞語內(nèi)涵的理解,，對手指的特點(diǎn)更了然于胸,。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的感知活動(dòng)中去感悟課文言語對象的表達(dá),，在反復(fù)揣摩,、品味的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建自身良好的語感圖式,，全面地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步體會(huì)文章的情感,，感受文中用詞的幽默與傳神,。朗讀是積累和體會(huì)詞語與情感的最好的手段。在這一過程中,，三個(gè)維度“知識(shí)和能力”,、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”得到全面落實(shí),，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二、教學(xué)過程方面先簡述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝！

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

俗話說：“十指連心”,、“手巧心靈,，心靈手更巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”,，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”,。

對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng),，是大腦的體操,。活動(dòng)的是手,，得到鍛煉的是大腦,。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言,、視覺,、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益,。

《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲,，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂,，還會(huì)對自己的雙手更加感興趣,。

1。知道自己每個(gè)手指的名稱,，體驗(yàn)手指的靈活性,。

2。變換手的各種動(dòng)作,，感受雙手的作用,，對自己的手感興趣。

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作,，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作,。

《手指五兄弟》

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏,，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍,，（兩個(gè)手對拍）

五個(gè)兄弟爬上山,，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

3,、知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的'小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí)。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝,！

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

本活動(dòng)選材適合中班幼兒，在設(shè)計(jì)上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。符合孩子的需要和興趣,，來自孩子的生活,、經(jīng)驗(yàn)的東西，都是孩子喜歡的,、更容易引起孩子的共鳴,，可以說是有情趣的。

感官體驗(yàn)是兒童形成有意識(shí)審美體驗(yàn)的前奏,，充分而全面的感性活動(dòng)時(shí)喚起兒童有意審美體驗(yàn)的重要途徑,，也是喚起兒童對自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的必然途徑。參與到對事物直接體驗(yàn)的藝術(shù)活動(dòng)中,，可由此觸發(fā)孩童情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的體悟,，從而達(dá)到啟迪心智、培養(yǎng)個(gè)性,、提升生命質(zhì)量的目的,。本活動(dòng)通過聽、看,，引起幼兒的情感共鳴,，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望，并產(chǎn)生點(diǎn)畫的興趣,，而且積極參與,。幼兒在教師的引導(dǎo)中了解了小蝌蚪的生活習(xí)性，在點(diǎn)畫過程中進(jìn)一步熟悉小蝌蚪的特征,，并通過活動(dòng)掌握了點(diǎn)畫的要領(lǐng),，應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動(dòng)。

在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時(shí)能借助多媒體畫面,，將小蝌蚪頭飾換成畫面,，那么將更加生動(dòng)、形象,，幼兒的視覺,、聽覺將更豐富，也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛,，幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強(qiáng)烈,。

如果在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，配上音樂,，讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽,，青蛙媽媽找到了孩子的高興，那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了,。

從本次活動(dòng),，我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),，制定收集方案，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，活化充實(shí)素材,，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間和氛圍相當(dāng)重要,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

本課的`教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1,、概括文章的主要內(nèi)容；

2,、了解五根手指的外形及其作用,，總結(jié)五指的特點(diǎn)；

3,、體會(huì)文章的寫作方法,；

4、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,。

在上課之初,，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上，提出要求：同學(xué)們自讀課文,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫,、批注。然后,，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進(jìn)行了近十分鐘。在學(xué)生交流的同時(shí),，我隨機(jī)抽查了學(xué)生的課本,，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況。我看到的是每個(gè)孩子的批注不盡相同,，但是,，都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受，這是我所希望看到的,。于此同時(shí),，聽了幾個(gè)小組的發(fā)言，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容,。

自讀時(shí)間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍。隨機(jī)對“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進(jìn)行了解釋,。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點(diǎn)名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù)。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些,。之后，針對四個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行匯報(bào)交流,。

對于第一個(gè)目標(biāo),，學(xué)生們都能夠概括出來。

對于五指的作用,，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來,。在交流的時(shí)候，提示了在舉例子的時(shí)候,，事例之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào),，感受了分號(hào)的用法。在概括特點(diǎn)的時(shí)候,，結(jié)合各個(gè)事例,，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦、不圖名利,、默默奉獻(xiàn),、實(shí)而不華,；食指的機(jī)敏,、愛受傷、勤奮賣力,、敢于冒險(xiǎn),、奉獻(xiàn)；中指的虛榮,、高傲等,。

在本節(jié)課上，對于文章寫作方法的匯報(bào)令我比較高興,。

因?yàn)樵趯懽魃?，孩子的問題較大。在這節(jié)課上,，學(xué)生們匯報(bào)出來舉例子的寫作方法,；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報(bào)。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中,，并沒有用“它”,，而用的是“他”。）,；比喻等基本的內(nèi)容,。王淏明看出來了在五指的敘述中，拇指、食指,、中指詳寫,，無名指、小指是略寫,；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu),，并和同學(xué)們再次朗讀一遍；還有王俊力匯報(bào)的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu),，同樣領(lǐng)著同學(xué)們再次看了一遍,。然后就本單元的寫作，對同學(xué)們提出了修改意見,，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法,，認(rèn)真修改自己的作文。

對于第四個(gè)目標(biāo),，孩子們輕而易舉就答上來了。

在結(jié)課的時(shí)候,，將本單元的五篇課文的寫作手法做了比較,。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點(diǎn)分成兩類。給了同學(xué)們30秒的時(shí)間交流,，在交流完之后,，找同學(xué)們匯報(bào)。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道,。第三位同學(xué)張淼匯報(bào)的很好,。她將《匆匆》與《頂碗少年》、《文言文兩則》分為一類,，因?yàn)檫@些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的,，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的。同學(xué)們根據(jù)這個(gè)匯報(bào),，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍,，大家都贊同這點(diǎn),。

對本次寫作的修改，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式,，你的道理與啟示要么寓于文中，要么總結(jié)出來,。

下課了,，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信。（算是三八節(jié)給母性的禮物,。之所以不是要求寫給媽媽,，因?yàn)榘嗌嫌行┖⒆拥母改鸽x異，并且不在少數(shù),。不少是與繼母生活,。）要求寫出真情實(shí)感,，從點(diǎn)滴小事寫起,。要求那位家長在后面寫感想,。（開學(xué)初家長會(huì)上,，有些家長通過這種方式對自己的孩子了解了很多,，親子溝通也好了些,。趁熱打鐵,。）

寫給彭志曄一封信,。（這位同學(xué)是本周二到我班的。她是我們上一屆的學(xué)生,，已經(jīng)上初中的，但是由于一些原因從六年再讀,，從她的日記中，感覺對這個(gè)集體還有些陌生,，對于學(xué)習(xí)等還有些壓力,，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵(lì)和支持,。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1、概括文章的主要內(nèi)容,；

2,、了解五根手指的外形及其作用,，總結(jié)五指的特點(diǎn)；

3,、體會(huì)文章的寫作方法,；

4、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,。

在上課之初，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上,，提出要求：同學(xué)們自讀課文，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫,、批注。然后,，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進(jìn)行了近十分鐘,。在學(xué)生交流的同時(shí),，我隨機(jī)抽查了學(xué)生的課本，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況,。我看到的是每個(gè)孩子的批注不盡相同,，但是，都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受,，這是我所希望看到的,。于此同時(shí),，聽了幾個(gè)小組的發(fā)言,，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容。

自讀時(shí)間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍,。隨機(jī)對“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進(jìn)行了解釋。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點(diǎn)名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù)。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚,，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些,。之后,，針對四個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行匯報(bào)交流,。

對于第一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生們都能夠概括出來,。

對于五指的作用，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來,。在交流的時(shí)候，提示了在舉例子的時(shí)候,，事例之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào)，感受了分號(hào)的用法,。在概括特點(diǎn)的時(shí)候，結(jié)合各個(gè)事例,，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦、不圖名利,、默默奉獻(xiàn)、實(shí)而不華,；食指的機(jī)敏,、愛受傷,、勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn),、奉獻(xiàn),；中指的虛榮,、高傲等,。

在本節(jié)課上,，對于文章寫作方法的匯報(bào)令我比較高興,。

因?yàn)樵趯懽魃?，孩子的問題較大,。在這節(jié)課上，學(xué)生們匯報(bào)出來舉例子的寫作方法,；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報(bào)。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中,，并沒有用“它”，而用的是“他”,。）；比喻等基本的內(nèi)容,。王淏明看出來了在五指的敘述中，拇指,、食指、中指詳寫,，無名指,、小指是略寫,；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu),，并和同學(xué)們再次朗讀一遍；還有王俊力匯報(bào)的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu),，同樣領(lǐng)著同學(xué)們再次看了一遍。然后就本單元的寫作,，對同學(xué)們提出了修改意見,，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法，認(rèn)真修改自己的作文,。

對于第四個(gè)目標(biāo),，孩子們輕而易舉就答上來了,。

在結(jié)課的時(shí)候，將本單元的五篇課文的.寫作手法做了比較,。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點(diǎn)分成兩類。給了同學(xué)們30秒的時(shí)間交流,，在交流完之后,，找同學(xué)們匯報(bào)。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道,。第三位同學(xué)張淼匯報(bào)的很好。她將《匆匆》與《頂碗少年》、《文言文兩則》分為一類,，因?yàn)檫@些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的,。同學(xué)們根據(jù)這個(gè)匯報(bào),，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍,，大家都贊同這點(diǎn)。

對本次寫作的修改,，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式,，你的道理與啟示要么寓于文中，要么總結(jié)出來,。

下課了,，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信,。（算是三八節(jié)給母性的禮物,。之所以不是要求寫給媽媽,，因?yàn)榘嗌嫌行┖⒆拥母改鸽x異,，并且不在少數(shù)。不少是與繼母生活,。）要求寫出真情實(shí)感,，從點(diǎn)滴小事寫起。要求那位家長在后面寫感想,。（開學(xué)初家長會(huì)上,，有些家長通過這種方式對自己的孩子了解了很多,，親子溝通也好了些。趁熱打鐵,。）

寫給彭志曄一封信。（這位同學(xué)是本周二到我班的,。她是我們上一屆的學(xué)生，已經(jīng)上初中的,，但是由于一些原因從六年再讀，從她的日記中,，感覺對這個(gè)集體還有些陌生，對于學(xué)習(xí)等還有些壓力,，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵(lì)和支持。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌,。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受,。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力,；接著讓幼兒嘗試著變變小手,，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,，讓幼兒猜猜我的手變成了什么,，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著,、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué),。游戲是幼兒最感興趣的,，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣,，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2,、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué),。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,，根據(jù)兒歌要求,，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

20xx年5月16日我執(zhí)教了《手指歌》一課,，這是一節(jié)的語言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手,，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

先簡述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講,。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

《手指》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十四

《手指》是部編版五年級(jí)語文下冊第22課,。作者豐子愷采用擬人化的手法，風(fēng)趣幽默地展現(xiàn)了五根手指的特點(diǎn),，告訴我們五根手指跟人群的全體一樣，各有所長,，各有所短,，沒有美丑強(qiáng)弱之分,，只有團(tuán)結(jié)起來才有力量。

在教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并整體感知文章主要內(nèi)容,。第二課時(shí)具體梳理五根手指的作用。感受幽默風(fēng)趣的語言,。第三課時(shí),，進(jìn)行五官仿寫?？傮w感覺每節(jié)課都能突出重點(diǎn)，不足的是課堂節(jié)奏較慢,，缺乏教育智慧。

第一課時(shí)我圍繞手指進(jìn)行直接導(dǎo)入，初步介紹豐子愷先生后,，直接進(jìn)入了預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié),。在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)提問的幾名同學(xué)俞娜娜,、尚旭格,、劉宇浩,、尚程豪回答特別不好。兩位女生很多生字都不認(rèn)識(shí),，兩位男生讀得磕磕絆絆。他們基礎(chǔ)較弱,，成為課堂上生字詞環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查對象,。依照回答情況來看,，他們并沒有落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)。我不僅批評(píng)了這四位同學(xué)態(tài)度不端正,，也批評(píng)了他們的師傅沒有承擔(dān)起輔導(dǎo)責(zé)任,。這耽誤了不少時(shí)間,。

在學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字詞時(shí),，我只強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字,，并在黑板上進(jìn)行了范寫。每次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，我就會(huì)比較糾結(jié),。如果細(xì)致講解,，并讓學(xué)生練寫,，勢必耽誤很長時(shí)間。如果讓學(xué)生自己說一說容易出錯(cuò)的地方,，又容易出現(xiàn)每一個(gè)生字都被指出來,，更耽誤時(shí)間。如果只是簡單強(qiáng)調(diào)后一筆帶過,，又似乎沒有細(xì)致落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo),。課上為了節(jié)省時(shí)間,，我總會(huì)自己挑出幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字強(qiáng)調(diào)一番,。課后想一想，高年級(jí)了,，生字教學(xué)必不可少，但已然不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。還是需要學(xué)生提前扎實(shí)預(yù)習(xí)，課上教師挑出幾個(gè)易錯(cuò)的生字，然后由學(xué)生指出易錯(cuò)點(diǎn),，并說一說自己的識(shí)記方法,。然后全體同學(xué)識(shí)記，并重點(diǎn)寫一寫,。這樣既落實(shí)生字教學(xué)目標(biāo),，又有所側(cè)重，節(jié)省時(shí)間,。所以,，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度依然是重中之重。

第二課時(shí)主要圍繞五根手指的.作用展開,。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,，梳理了拇指的外形和作用,，并學(xué)習(xí)了本段寫作的方法和特點(diǎn),。要求學(xué)生仿照第二自然段的學(xué)習(xí),，梳理其他四根手指的外形和作用,。有了參考范例,，學(xué)生積極性比較高。但是學(xué)生有些急于求成,，一找到一些信息,，便急于回答,。在梳理的過程中總會(huì)出現(xiàn)梳理不全的情況,。這也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)中的一個(gè)漏洞。五年級(jí)上冊學(xué)習(xí)梳理信息的方法時(shí),，學(xué)生一知半解,，沒有真正掌握,。同時(shí)也說明學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,，對文本不夠熟悉。

在談到由“大拇指和食指會(huì)想到生活中的哪些人”時(shí),，學(xué)生可以具體地說一些職業(yè),。但是要求學(xué)生變詞為句，說明理由時(shí),，他們便緘口不言。我也了解自己的學(xué)生,，一是不會(huì)概括內(nèi)容,，二是不能準(zhǔn)確表達(dá)心中的想法,。這也是我需要在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷鍛煉的內(nèi)容,。

在第二課時(shí)，我便引出了仿寫話題,。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生放開思維,，交流想法。學(xué)生對這一話題很感興趣,，一活躍話就多了，課堂顯得有些凌亂無規(guī)矩,，因?yàn)榭傆型瑢W(xué)不舉手就說一些只言片語。遇到這樣的情況,，我提醒同學(xué)們課堂紀(jì)律后,，就開始反思自己的課堂駕馭能力,。一開始我就沒有向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)好課堂規(guī)則,，以至于后來需要不斷提醒。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，第二課時(shí)僅進(jìn)行了交流,。仿寫練習(xí)放在了第三課時(shí),。第二課時(shí)另一個(gè)不足之處是,，感受幽默風(fēng)趣語言時(shí),，進(jìn)行的比較簡單,，我越俎代庖地進(jìn)行了直接指點(diǎn),，沒有讓學(xué)生靜心去文中感受。

第三課時(shí),，我要求學(xué)生按照五官的位置,，作用，作用擬人化的手法,，并采用先概括后具體的方法進(jìn)行仿寫,。因?yàn)橛星捌诮涣?，很多學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)修改都能寫出不錯(cuò)的一段話,。這也是我比較滿意的地方。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十五

本節(jié)課重點(diǎn)是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì),，難點(diǎn)是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,，而正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算已經(jīng)學(xué)過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手,，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法，這樣引入比較自然,，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時(shí)還有一點(diǎn)非常重要,那就是符號(hào)的確定,需向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào).另外,對于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算其實(shí)和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點(diǎn)也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝,。想不到學(xué)生的思維那么活躍，應(yīng)用知識(shí)的能力那么強(qiáng),。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下,，以培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則,，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，將“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終，并將評(píng)價(jià)與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的融為一體,。實(shí)踐證明,，在授課中，只要設(shè)計(jì)合理,，組織得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)作用,，“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

這堂課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去,，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤于思考和勇于探究,，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

由于這堂課內(nèi)容多,、活動(dòng)大,，膽大、性格開朗,，分析總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生接受的比較好，應(yīng)用解題好,。個(gè)別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生,，給予他們的幫助還不到位,，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十六

《手指》一課屬于手工制作課，做做,、玩玩是學(xué)生的一種天性,。本課通過學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的想象力,、造型能力,，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演,，使學(xué)生感到其樂融融,，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。在教學(xué)中,，教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,、有意義。

所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

課的一開始我通過動(dòng)畫片,，我采用手指玩偶導(dǎo)入，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時(shí)候,，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,，在隨后出現(xiàn)了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球,，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn),。

在探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先出示玩偶的基本型,，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué),、自主思考的能力,。請學(xué)生通過思考后總結(jié)制作方法，并按照自己的方法嘗試制作,?！妒种竿媾肌芬徽n中的手指玩偶造型多樣，色彩豐富,，通過欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的多樣性,。通過學(xué)生自我探究總結(jié)出“揉、搓,、壓,、捏、團(tuán)”等橡皮泥的基本方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力,。提示語告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系，便于開展研究型學(xué)習(xí),。

作為教師,，每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨,，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課,，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來。課上仍有許多不足,，每個(gè)環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬,，在今后的教學(xué)中，語速減慢,，銜接靈活自然,，讓課堂氣氛更活躍。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十七

《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日,，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事,。

故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議,，但很想試一試,，經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子,，栽種花兒,，最后經(jīng)過驗(yàn)證，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花,。作者通過這個(gè)故事，塑造一個(gè)充滿理想,、滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的園丁形象。

本文講后感覺課堂語言引導(dǎo)不夠，特別是奶奶種植過程,，無法詳盡描述,，需要課前深度挖掘教材，組織語言,，構(gòu)成高效課堂,。

經(jīng)過反思，我自己在下面也思考了一些意見,，如下：

1.也可談話導(dǎo)入,，師：“同學(xué)們你們見過綠手指嗎？”生：“沒有”師：那么今天老師將帶大家去認(rèn)識(shí)一雙特別的手綠手指,。

2.結(jié)文部分可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在遇到難題時(shí)是怎樣做的.,，再對比老奶奶的如一日，進(jìn)行深切體會(huì),。

希望自己下一步會(huì)越做越好,！

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十八

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察,、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的'習(xí)慣,。有感情的朗讀課文,，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長,，各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色,，文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。但是文章語言通俗易懂,，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的,。

因此在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過讀拼音,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來的,。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段,。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段,。抓住句子“身體愛而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡單,，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),，他只有一個(gè)?！比ンw會(huì)作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容,，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體,，而且使文章顯得活潑,。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他,。”這個(gè)句子,，學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法,，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致,。總之,，我覺得雖然是略讀課文,，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。

接著，孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移,，自學(xué)課文的寫食指,、中指、無名指和小指的自然段,。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書上進(jìn)行批注,。課文本身有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效,。

然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團(tuán)結(jié)就是力量”,。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認(rèn)真思考,，人云亦云吧,。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,，談?wù)勈斋@和體會(huì),，并有感情地誦讀。

這篇課文教完,，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記,，仿照課文的方法寫“五官”。