每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

有的小朋友可能玩兒過這個(gè)游戲,，也有些小朋友或許沒有玩兒過,，但其實(shí)神秘洞是一個(gè)好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過邊玩游戲邊念兒歌,，因此,，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞,。這些對(duì)于大班的孩子來說并沒有什么難度,，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)新的音樂游戲《賴學(xué)精》作為新授，在一節(jié)活動(dòng)中,，先是學(xué)習(xí)演唱兒歌《神秘洞》,，再學(xué)習(xí)游戲《賴學(xué)精》。

《賴學(xué)精》的歌詞雖然很短,，每句都是三個(gè)字,，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞,，然后就進(jìn)行了演唱,，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進(jìn)入了游戲的環(huán)節(jié),，我請(qǐng)一名幼兒與我合作進(jìn)行了示范,，然后請(qǐng)孩子們兩兩合作開展游戲，由于對(duì)歌曲并不是十分熟悉,，孩子們?cè)谟螒蛑袃H追求兩人合作,，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手,，便不斷地加快節(jié)奏,，因此，音樂游戲必須建立在孩子對(duì)音樂熟悉的基礎(chǔ)上。

第二次上課是在大五班,，我理所當(dāng)然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學(xué)會(huì)了兒歌,，于是也準(zhǔn)備了音樂游戲，并準(zhǔn)備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律,。但是,，到了大五班才知道，她們班并沒有教過《神秘洞》的兒歌,，于是立即調(diào)整了活動(dòng)方案,。

1.讓幼兒學(xué)會(huì)演唱《神秘洞》，并能用手指進(jìn)行表演游戲,。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞,。

視頻展臺(tái)、幼兒用書,、教材cd等,。

一．師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習(xí)對(duì)唱《小動(dòng)物怎么叫》,，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。

二．逐幅出示《神秘洞》的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，老師將每一幅圖的文字進(jìn)行朗讀,。

三．完整地進(jìn)行手指游戲，并學(xué)習(xí)邊朗讀邊游戲,。

四．演唱兒歌,，邊唱邊游戲。

五．創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,，并演唱,。

1．“孩子能自己學(xué)會(huì)的就不用教”。在進(jìn)行教材熟悉后,，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度,，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學(xué)會(huì),。因此,，我在新授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，出示圖片,，讓幼兒自己看圖模仿游戲,，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進(jìn)行表演了,。老師并不需要教幼兒念,，幾幅圖看完后,，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了,。

2．給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我剛出示圖片時(shí)，有一個(gè)孩子就大聲念了出來,，原來他已經(jīng)上過一年大班,。我趕緊讓他來拿小裁判,，先不說出答案,，等其他孩子看圖表演后，由他來宣布表演得是否正確,，既增加了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，又讓這個(gè)孩子得到了滿足。

3．課前準(zhǔn)備要更加充分,。因?yàn)槊總€(gè)班的老師,、孩子都不一樣，教學(xué)進(jìn)度,、安排也有先后，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況,，這樣才能針對(duì)孩子的實(shí)際設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng),。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

本節(jié)課重點(diǎn)是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，難點(diǎn)是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,，而正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算已經(jīng)學(xué)過,，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,，這樣引入比較自然,，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時(shí)還有一點(diǎn)非常重要,那就是符號(hào)的確定,需向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào).另外,對(duì)于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算其實(shí)和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點(diǎn)也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝,。想不到學(xué)生的思維那么活躍,，應(yīng)用知識(shí)的能力那么強(qiáng)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們?cè)诿鞔_復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下,，以培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則,，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，將“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終,，并將評(píng)價(jià)與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的.融為一體。實(shí)踐證明,，在授課中,，只要設(shè)計(jì)合理,，組織得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)作用,，“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，獲得理想的學(xué)習(xí)效果,。

這堂課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去,，投入到學(xué)習(xí)中來,，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤于思考和勇于探究,，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

由于這堂課內(nèi)容多,、活動(dòng)大,，膽大、性格開朗,，分析總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生接受的比較好,，應(yīng)用解題好。個(gè)別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生 ,，給予他們的幫助還不到位,，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本課的`教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1,、概括文章的主要內(nèi)容,；

2、了解五根手指的外形及其作用,，總結(jié)五指的特點(diǎn)；

3,、體會(huì)文章的寫作方法,；

4、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,。

在上課之初,，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上，提出要求：同學(xué)們自讀課文,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫、批注,。然后，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進(jìn)行了近十分鐘。在學(xué)生交流的同時(shí),，我隨機(jī)抽查了學(xué)生的課本，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況,。我看到的是每個(gè)孩子的批注不盡相同,，但是,，都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受,，這是我所希望看到的。于此同時(shí),，聽了幾個(gè)小組的發(fā)言，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容,。

自讀時(shí)間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍。隨機(jī)對(duì)“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進(jìn)行了解釋,。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點(diǎn)名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù)。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚,，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些,。之后,，針對(duì)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行匯報(bào)交流。

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo),，學(xué)生們都能夠概括出來,。

對(duì)于五指的作用，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來,。在交流的時(shí)候，提示了在舉例子的時(shí)候,，事例之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào)，感受了分號(hào)的用法,。在概括特點(diǎn)的時(shí)候,，結(jié)合各個(gè)事例,，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦,、不圖名利,、默默奉獻(xiàn),、實(shí)而不華,；食指的機(jī)敏,、愛受傷,、勤奮賣力,、敢于冒險(xiǎn)、奉獻(xiàn),；中指的虛榮,、高傲等。

在本節(jié)課上,，對(duì)于文章寫作方法的匯報(bào)令我比較高興,。

因?yàn)樵趯懽魃?，孩子的問題較大。在這節(jié)課上,，學(xué)生們匯報(bào)出來舉例子的寫作方法,；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報(bào)。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中,，并沒有用“它”，而用的是“他”,。）；比喻等基本的內(nèi)容,。王淏明看出來了在五指的敘述中,，拇指,、食指、中指詳寫,，無名指、小指是略寫,；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu),，并和同學(xué)們?cè)俅卫首x一遍,；還有王俊力匯報(bào)的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu)，同樣領(lǐng)著同學(xué)們?cè)俅慰戳艘槐?。然后就本單元的寫作,，?duì)同學(xué)們提出了修改意見，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法,，認(rèn)真修改自己的作文,。

對(duì)于第四個(gè)目標(biāo)，孩子們輕而易舉就答上來了,。

在結(jié)課的時(shí)候,，將本單元的五篇課文的寫作手法做了比較。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點(diǎn)分成兩類,。給了同學(xué)們30秒的時(shí)間交流,，在交流完之后，找同學(xué)們匯報(bào),。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道,。第三位同學(xué)張淼匯報(bào)的很好。她將《匆匆》與《頂碗少年》,、《文言文兩則》分為一類,，因?yàn)檫@些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的,。同學(xué)們根據(jù)這個(gè)匯報(bào),，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍，大家都贊同這點(diǎn),。

對(duì)本次寫作的修改,，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式，你的道理與啟示要么寓于文中,，要么總結(jié)出來,。

下課了，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信,。（算是三八節(jié)給母性的禮物,。之所以不是要求寫給媽媽，因?yàn)榘嗌嫌行┖⒆拥母改鸽x異，并且不在少數(shù),。不少是與繼母生活,。）要求寫出真情實(shí)感，從點(diǎn)滴小事寫起,。要求那位家長在后面寫感想,。（開學(xué)初家長會(huì)上，有些家長通過這種方式對(duì)自己的孩子了解了很多,，親子溝通也好了些,。趁熱打鐵。）

寫給彭志曄一封信,。（這位同學(xué)是本周二到我班的,。她是我們上一屆的學(xué)生，已經(jīng)上初中的,，但是由于一些原因從六年再讀,，從她的日記中，感覺對(duì)這個(gè)集體還有些陌生,，對(duì)于學(xué)習(xí)等還有些壓力,，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵(lì)和支持。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1,、概括文章的主要內(nèi)容,；

2、了解五根手指的外形及其作用,，總結(jié)五指的特點(diǎn),；

3、體會(huì)文章的寫作方法,；

4,、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。

在上課之初,，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上,，提出要求：同學(xué)們自讀課文，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫,、批注,。然后，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進(jìn)行了近十分鐘,。在學(xué)生交流的同時(shí),，我隨機(jī)抽查了學(xué)生的課本,，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況。我看到的是每個(gè)孩子的批注不盡相同,，但是,，都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受,，這是我所希望看到的。于此同時(shí),，聽了幾個(gè)小組的發(fā)言,，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容。

自讀時(shí)間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍,。隨機(jī)對(duì)“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進(jìn)行了解釋。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點(diǎn)名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù),。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些,。之后，針對(duì)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行匯報(bào)交流,。

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo),，學(xué)生們都能夠概括出來。

對(duì)于五指的作用,，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來,。在交流的時(shí)候，提示了在舉例子的時(shí)候,，事例之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào),，感受了分號(hào)的用法。在概括特點(diǎn)的時(shí)候,，結(jié)合各個(gè)事例,，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦、不圖名利,、默默奉獻(xiàn),、實(shí)而不華；食指的機(jī)敏,、愛受傷,、勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn),、奉獻(xiàn),；中指的虛榮、高傲等,。

在本節(jié)課上,，對(duì)于文章寫作方法的匯報(bào)令我比較高興。

因?yàn)樵趯懽魃希⒆拥膯栴}較大,。在這節(jié)課上,，學(xué)生們匯報(bào)出來舉例子的寫作方法；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報(bào),。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中,，并沒有用“它”，而用的是“他”,。）,；比喻等基本的內(nèi)容。王淏明看出來了在五指的敘述中,，拇指,、食指、中指詳寫,，無名指,、小指是略寫；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu),，并和同學(xué)們?cè)俅卫首x一遍,；還有王俊力匯報(bào)的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu)，同樣領(lǐng)著同學(xué)們?cè)俅慰戳艘槐?。然后就本單元的寫作,，?duì)同學(xué)們提出了修改意見，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法,，認(rèn)真修改自己的作文,。

對(duì)于第四個(gè)目標(biāo)，孩子們輕而易舉就答上來了,。

在結(jié)課的時(shí)候,，將本單元的五篇課文的.寫作手法做了比較。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點(diǎn)分成兩類,。給了同學(xué)們30秒的時(shí)間交流,，在交流完之后，找同學(xué)們匯報(bào),。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道,。第三位同學(xué)張淼匯報(bào)的很好。她將《匆匆》與《頂碗少年》,、《文言文兩則》分為一類,，因?yàn)檫@些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的,。同學(xué)們根據(jù)這個(gè)匯報(bào),，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍,，大家都贊同這點(diǎn)。

對(duì)本次寫作的修改,，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式,，你的道理與啟示要么寓于文中,，要么總結(jié)出來,。

下課了，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信,。（算是三八節(jié)給母性的禮物,。之所以不是要求寫給媽媽，因?yàn)榘嗌嫌行┖⒆拥母改鸽x異,，并且不在少數(shù),。不少是與繼母生活。）要求寫出真情實(shí)感,，從點(diǎn)滴小事寫起,。要求那位家長在后面寫感想。（開學(xué)初家長會(huì)上,，有些家長通過這種方式對(duì)自己的孩子了解了很多,，親子溝通也好了些。趁熱打鐵,。）

寫給彭志曄一封信,。（這位同學(xué)是本周二到我班的。她是我們上一屆的學(xué)生,，已經(jīng)上初中的,，但是由于一些原因從六年再讀，從她的日記中,，感覺對(duì)這個(gè)集體還有些陌生,，對(duì)于學(xué)習(xí)等還有些壓力，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵(lì)和支持,。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

本活動(dòng)選材適合中班幼兒,，在設(shè)計(jì)上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。符合孩子的需要和興趣,，來自孩子的生活,、經(jīng)驗(yàn)的東西，都是孩子喜歡的,、更容易引起孩子的共鳴,，可以說是有情趣的。

感官體驗(yàn)是兒童形成有意識(shí)審美體驗(yàn)的前奏,，充分而全面的感性活動(dòng)時(shí)喚起兒童有意審美體驗(yàn)的重要途徑,，也是喚起兒童對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的必然途徑,。參與到對(duì)事物直接體驗(yàn)的藝術(shù)活動(dòng)中，可由此觸發(fā)孩童情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的體悟，從而達(dá)到啟迪心智,、培養(yǎng)個(gè)性,、提升生命質(zhì)量的目的。本活動(dòng)通過聽,、看,，引起幼兒的情感共鳴，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望,，并產(chǎn)生點(diǎn)畫的興趣,，而且積極參與。幼兒在教師的引導(dǎo)中了解了小蝌蚪的生活習(xí)性,，在點(diǎn)畫過程中進(jìn)一步熟悉小蝌蚪的特征,，并通過活動(dòng)掌握了點(diǎn)畫的要領(lǐng)，應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動(dòng),。

在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時(shí)能借助多媒體畫面,，將小蝌蚪頭飾換成畫面，那么將更加生動(dòng),、形象,，幼兒的視覺、聽覺將更豐富,，也更能激發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛,，幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強(qiáng)烈。

如果在活動(dòng)結(jié)束時(shí),，配上音樂,，讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽，青蛙媽媽找到了孩子的高興,，那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了,。

從本次活動(dòng)，我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),，制定收集方案,，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，活化充實(shí)素材,，讓孩子們多接觸大自然,，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間和氛圍相當(dāng)重要。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

我們班利用下午游戲時(shí)間,，經(jīng)常與孩子一起開展手指游戲,，所以今天的手指兒歌內(nèi)容對(duì)大家來說挑戰(zhàn)度不是很大,，所以，我增加了創(chuàng)編環(huán)節(jié),。

孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中的活躍度遠(yuǎn)比前面要高得多,，感覺這才是孩子們真正的課堂——開放、積極,、注意力集中,，還夾帶著一絲競爭的氛圍，整個(gè)課堂就“活”起來了,，所以增加的環(huán)節(jié)相當(dāng)有效,。

首先,，它是對(duì)教師基本功的有力考驗(yàn),。因?yàn)檫@些幼兒的答案都是課前無法預(yù)設(shè)的，幼兒無論回答什么,，教師都要毫不猶豫的畫出來,，同時(shí)講究速度和質(zhì)量，千萬不能因?yàn)榻處煹摹奥佟倍鴮?dǎo)致全班幼兒的消極等待,。所以,，這需要老師在平時(shí)中加強(qiáng)練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高,，形成扎實(shí)的基本功，才能在課堂上運(yùn)用自如,。

其次,，它是課堂顯成效的重要手段。幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，說出一個(gè)物體,，教師就馬上呈現(xiàn)該物體的圖像，對(duì)還處于具體形象思維的小班孩子來說,，即是對(duì)他創(chuàng)造力的一種肯定,，也是避免重復(fù)創(chuàng)編的有力手段。使活動(dòng)取得了事半功倍的良好效果,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”,，身材高高的，眼睛大大的,，特別帥氣,，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個(gè)咬手指甲的習(xí)慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休,，可不一會(huì)又會(huì)重復(fù),。若長期下去不僅會(huì)影響幼兒的身體發(fā)育,，還會(huì)使身體健康受到影響，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要,。 戶外活動(dòng)后,，幼兒來到活動(dòng)室剛坐下，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動(dòng),，仔細(xì)一看,，他的右手大拇指放入了嘴邊，用尖尖的牙齒在不停的咬著,，歪著頭,，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個(gè)位置，特別投入,，在提醒下,，才戀戀不舍的拿出來。

幼兒正是長身體的時(shí)候,，經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里,，久而久之就形成了不良習(xí)慣，小手皮膚還很嬌嫩,，面部骨骼尚未發(fā)育健全,，時(shí)間長了，容易影響面部下頜骨發(fā)育,，牙齒變形,。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生、不健康的,，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi),，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病。

1,、面對(duì)孩子的不良習(xí)慣,，一味的提醒是起不到好的效果的。于是,，在一日生活中,，我利用一切機(jī)會(huì)，讓幼兒了解小手的重要性,，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木,、繪畫、擦桌子……”通過活動(dòng),，讓幼兒了解了長期咬手指甲會(huì)出現(xiàn)手指蛻皮,、腫脹、感染,、變形,、腫脹,、疼痛等，那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥?、吃點(diǎn)以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因?yàn)槭趾芘K,。”如果把手指甲放在嘴里呢?通過這些,，幼兒明白了細(xì)菌會(huì)隨著手指進(jìn)入到肚子里,，會(huì)腹瀉、感染寄生蟲等,，是不衛(wèi)生,、不健康的。

2,、大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”,，我利用“如何保護(hù)牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長得漂亮，因?yàn)樗蜒例X保護(hù)的很好,，不僅白,，而且整齊,，如果長期把手指甲放在嘴里咬的話,，就會(huì)影響面部下頜骨的發(fā)育，牙齒就會(huì)變形,，就會(huì)非常難看的,。

3、另外,，還和家長進(jìn)行了溝通,，我告訴家長，現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間不長,，只要我們共同努力,，一定會(huì)收到好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時(shí),，千萬不要大聲呵斥,、打罵孩子，更不能嘲笑,、恐嚇孩子,，孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給以表揚(yáng);家長一定要有耐心和信心,，千萬不可體罰,，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出,，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣,。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，如常修剪指甲，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害,。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制，為此他們的家長很是感激,，我們更是無比欣慰,，衷心希望每個(gè)孩子能夠健康快樂的成長!

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文,，了解大意后，五根手指的特點(diǎn),，學(xué)生很容易把握內(nèi)容,，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。

于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢,？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會(huì),，說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如,，描寫“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話，從體形,、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。學(xué)生通過合作交流,，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，同時(shí)也體會(huì)到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這樣,，教學(xué)最終目的達(dá)到了。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí),，思維活躍，課堂氣氛良好,，效果感覺也不錯(cuò)的,，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我始終以文章的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩,，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動(dòng)課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

二,、教學(xué)過程方面先簡述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手,，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會(huì)小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí),，活動(dòng)結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候,，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三,、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí)。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝,！

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲,。

2,、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3,、知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法,。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的'小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺有點(diǎn)不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些,。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處,，做到重點(diǎn)多講,，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),，將時(shí)間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會(huì)干什么,。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對(duì)《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思，謝謝,！

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌,。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力,；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來,；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么,？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受,，個(gè)個(gè)開心地念著,、學(xué)著、做著……很是投入,！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué),。游戲是幼兒最感興趣的,，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌,，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ),。

2,、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,，根據(jù)兒歌要求,，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

1. 學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字,。

2. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過,，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì),。

3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,，領(lǐng)會(huì)從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

這篇課文按照事情發(fā)展順序,，講述了一位老奶奶二十年如一日,，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,，老奶奶盡管覺得有些不可思議,，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年,，老奶奶收集種子,，栽種花兒；最后經(jīng)過驗(yàn)證,，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖,，是通過這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心,、堅(jiān)持不懈的老園丁形象,。

本課的語言描寫樸實(shí)無華，淺顯易懂,，對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間,，讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言,、行動(dòng)的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,，感受她為了理想,，二十年如一日，持之以恒地追求,、探索的美好情懷,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾,，更是指精神的可嘉,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

俗話說：“十指連心”、“手巧心靈,，心靈手更巧”,。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”,。

對(duì)于嬰幼兒來說,，手指的活動(dòng)，是大腦的體操,?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦,。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,，對(duì)語言、視覺,、聽覺,、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲,，非常適合幼兒園中班的小朋友,。除了游戲能帶給他們快樂，還會(huì)對(duì)自己的雙手更加感興趣,。

1,。知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)手指的靈活性,。

2,。變換手的各種動(dòng)作，感受雙手的作用,，對(duì)自己的手感興趣,。

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作。

《手指五兄弟》

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲,，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓鬧,，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍,，（兩個(gè)手對(duì)拍）

五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來,。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十四

本節(jié)課重點(diǎn)是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，難點(diǎn)是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,，而正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算已經(jīng)學(xué)過,，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,，這樣引入比較自然,，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時(shí)還有一點(diǎn)非常重要,那就是符號(hào)的確定,需向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào).另外,對(duì)于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算其實(shí)和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點(diǎn)也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝,。想不到學(xué)生的思維那么活躍,，應(yīng)用知識(shí)的能力那么強(qiáng)。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們?cè)诿鞔_復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下,，以培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則,，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，將“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終,，并將評(píng)價(jià)與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的融為一體。實(shí)踐證明,，在授課中,，只要設(shè)計(jì)合理，組織得當(dāng),，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)作用,，“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，獲得理想的學(xué)習(xí)效果,。

這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去,，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤于思考和勇于探究,，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

由于這堂課內(nèi)容多,、活動(dòng)大,，膽大、性格開朗,，分析總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生接受的比較好,，應(yīng)用解題好。個(gè)別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生,，給予他們的幫助還不到位,，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好。

手指教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十五

《手指》是豐子愷先生寫的散文,，這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短,，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。全文運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,語言通俗易懂,。回顧整堂課的教學(xué),，總結(jié)如下：

理解分號(hào)用法,，體會(huì)大拇指特點(diǎn)。

課文在介紹大拇指的特點(diǎn)的時(shí)候,，連續(xù)用四個(gè)句子,，寫出了大拇指的作用很大。教學(xué)時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生理解從大拇指的體形,、頭形、構(gòu)造三方面寫出不美,。然后寫他在五指中,，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來,、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。這幾個(gè)句子都是寫大拇指的作用的,，句子之間的是并列關(guān)系，這樣的排比句,，大拇指的特點(diǎn)躍然紙上,。

2.

修辭手法，助力語言生動(dòng),。

運(yùn)用修辭手法描述事物特征,，能夠讓語言生動(dòng)起來。分析寫大拇指的那一個(gè)自然段時(shí),，在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我提問：“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風(fēng)趣幽默？”我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段,，抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥,，……”和句子“例如拉胡琴,，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！弊髡哌\(yùn)用擬人的寫法,，風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容,，使文章顯得更加生動(dòng)具體,，文章顯得活潑，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致,。

反思整堂課,，仍有一些遺憾：

在介紹這篇文章的表達(dá)時(shí)，只是告訴學(xué)生：課文介紹手指的每一個(gè)特點(diǎn)時(shí),，都是先提出觀點(diǎn),，再舉例子進(jìn)行論述。我應(yīng)該讓學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動(dòng)地描寫一種物品的特點(diǎn),，以及從這些特點(diǎn)中得到什么啟示。

課文介紹五個(gè)手指的特點(diǎn),，我在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，長文短教，通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化,、簡單化,，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的寫作意圖,。