報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一

閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí),，獲取精神營養(yǎng)”,。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息,，通過閱讀獲取知識(shí),，通過閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界文明,。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡便的手段。然而,，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng),，以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意,、無負(fù)擔(dān)的閱讀,。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事,，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象,。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂,，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上,，其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此,，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),，豐富積累語文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能,。因此,，就課外閱讀情況，我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查,。發(fā)出問卷105份,，收回有效問卷100份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長,、老師的談話情況進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

讀物,。

閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀，這點(diǎn)令人可喜,。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣,。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少,。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀,，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。

古語說得好“授人以魚,只供一飯之需,；授人以漁,則終生受用無窮”,。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人,，占52%,。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%,。我們知道,，每一部優(yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果,，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華,，而且久而久之,，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習(xí)慣,，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,，細(xì)心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù)，不假思索,，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人，只占8%,。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣,，必須經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟,，則必須借助思考,。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。

長期以來,，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,，造成學(xué)生無暇讀書,；甚至部分教師和家長為提高幾分成績，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生無心讀書。全國小語會(huì)丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的,?！币虼耍處熀图议L要轉(zhuǎn)變觀念,，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。

表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí),。毫無疑問,這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫來說,實(shí)在是太少了,。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴、棋、書,、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮?老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn),。

書籍，是通過心靈觀察世界的窗戶,，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對(duì)小學(xué)生而言,，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀,。家庭藏書量過小，種類過少,，無疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約,。

表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人,，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂,，訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%,。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書,、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān),，家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性,。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制，它是傳輸價(jià)值觀念,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女,，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),，家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的,。同時(shí),，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校,、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,，形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件,?！币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量,，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合,。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同,、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富,。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的,、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件,。

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小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長見識(shí),，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時(shí)間以來,，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的.世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,，50冊(cè)以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長,、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。

（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯,，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會(huì)，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力,。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做。

（二）,、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感,；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容。

在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外,。作為家長和老師,，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng),。這不是考試，也不會(huì)算成績,，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫,。謝謝你的合作,！

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。

開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很關(guān)系,，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四

問卷、學(xué)生談話,、家長談話,。

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1,、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng),、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里,？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的，25﹪是班級(jí)圖書角借的,，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5,、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

6,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功,。其實(shí),，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍,；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動(dòng)閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng),。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

4、給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會(huì),、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

6,、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),，把講,、讀、寫,、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長共同合作，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標(biāo)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

【調(diào)查分析】,。

1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì),。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級(jí)不成正比,。

【調(diào)查反思】。

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力,，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4.理解能力低下,。【改進(jìn)措施】,。

1.科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

3.營造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課,，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí),，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì),，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市、省圖書館借書,，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級(jí)作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。

6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20__.12。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況,；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份,，并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

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小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七

課外閱讀,，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,，特進(jìn)行了本次家長問卷調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書,。

從這次家長調(diào)查報(bào)告中,，我們收集到這樣的信息。首先是,，多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對(duì)這樣的狀況，家長并沒有感到焦急,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是，很多家長督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙,，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很明顯,，家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的,。還有一個(gè)問題是值得重視的,，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時(shí)孩子們很積極，天天捧著看,。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了，有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費(fèi)解,。可喜的是,，我們從這份家長調(diào)查報(bào)告中看到了,，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示,，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。

這份家長調(diào)查問卷，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想，任重而道遠(yuǎn)呀,！

我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人，多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍,，就只能長途跋涉,，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今,，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書,。可是平時(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天,。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障,，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有助的,。

其次，因?yàn)槎鄶?shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書,。孩子們有時(shí)提出買書，家長們會(huì)敷衍了事,。常常說到無法做到,。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長買書了,。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實(shí),，還是有個(gè)別家長十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,，無法辨別好書壞書,。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),，很多家長就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對(duì)孩子的健康成長是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前,，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去,?？涩F(xiàn)如今,，放眼圖書市場(chǎng)，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著,、色情，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點(diǎn),，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途。

當(dāng)然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始,。

如何改變呢？我想,，空說無憑,。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段，收集資料,。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段,，推薦圖書，撰寫讀書筆記,。開展各項(xiàng)活動(dòng)等,。這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂,。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段，整理材料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,，形成可存檔的文本,，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集,。同時(shí)要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。

我相信,，經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很的提升,。在撰寫讀書筆記的同時(shí),，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗(yàn)幸福。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對(duì)擴(kuò)學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此，把時(shí)間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的船借以航行的帆，也誓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆,。有了風(fēng),，有了帆，船才能在海中劈波賬,，勇往直前,。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動(dòng),，我對(duì)我校三五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話問活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。

（一）調(diào)查目的,。

1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查內(nèi)容,。

5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

（三）調(diào)查方法,。

1、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有24個(gè)供選答案,，還有4道簡答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2,、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

（四）調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)35年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級(jí)（1）（2）（3）（4）（5）（6）合計(jì),。

三585653555858336。

四595856575858346,。

五605862606060360,。

多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較,。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書,。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看知識(shí)性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往映了他的需要,，換句話說，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,，并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢,？有的學(xué)生對(duì)老師、家長推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式,。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

1、培養(yǎng)興趣,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的'書,，男同學(xué)則對(duì)史地、體育,、科學(xué)方面感興趣,。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國演義》,、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書,；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

2,、組織各種類型的讀書活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長的認(rèn)可和贊許,，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3、狠抓落實(shí),。

時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。

活動(dòng)落實(shí),。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。

指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)影響。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書，能使人明智,，增長見識(shí),，豐富人的精神世界。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,。可見,，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長,、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好,。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯，舟楫安在,？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,，多讀，多體會(huì),，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力,。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

（二）,、教給閱讀方法。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感,；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容。

在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),，兒童也不例外,。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通,。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試,，也不會(huì)算成績,，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！一,、選擇題（將答案寫在后面的括號(hào)里）,。

1、你喜歡讀什么類型的書籍,？（）,。

a.練習(xí)冊(cè)。

b.文學(xué)故事類,。

c.科普類,。

d.漫畫類。

e.其它,。

2,、你每天都讀課外書嗎？（）,。

a.每天,。

b.經(jīng)常。

c.偶爾,。

3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）,。

a.電視,。

b.課外書。

c.都喜歡,。

4,、你喜歡讀什么樣的書？（）,。

a.全是文字的,。

b.文字為主，配一些圖畫的,。

c.圖畫為主,，只有很少的文字的。

d.全是圖畫的。

5,、你覺得讀課外書有那些益處,？（）。

a.擴(kuò)大知識(shí)面,。

b.提高學(xué)習(xí)成績,。

c.消磨時(shí)間。

d.好玩,。

6,、你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>

a.自己喜歡,。

b.爸爸媽媽要求自己讀,。

c.老師的要求。

7,、你的老師是否支持你讀課外書,？（）。

a.支持,。

b.不支持,。

c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。

d.有些老師支持,，有些老師反對(duì),。

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書,？（）,。

a.支持。

b.不支持,。

c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì),。

9、你讀課外書時(shí),，一般（）,。

a.認(rèn)真讀。

b.挑選有趣的地方讀,。

c.隨便翻翻,。

10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎,？（）,。

a.會(huì)。

b.不會(huì),。

c.說不清,。

11,、你們班有圖書角嗎？（）,。

a.有,。

b.沒有,。

12,、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。

a.用來閱讀,。

b.用來做作業(yè)。

c.隨便安排,。

13,、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動(dòng)課嗎？（）,。

a.有,。

b.沒有。

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課,，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）,。

a.很想,。

b.有點(diǎn)想。

c.不想,。

15,、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書？（）,。

a.書店,。

b.教室。

c.圖書館,。

d.家里,。

16、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）,。

a.讓大家在課上隨便讀。

b.引導(dǎo)大家讀,。

c.讓大家做作業(yè),。

17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦,？（）,。

a.跳過去不讀,。

b.查工具書。

c.隨便認(rèn)讀,。

d.問爸爸媽媽或老師,。

18、你讀的書主要來自（）,。

a.買的,。

b.從班級(jí)圖書角借的。

c.從爸爸媽媽單位借的,。

d.跟同學(xué),、小朋友借的。

e.其它,。

尊敬的家長,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作,！

請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào),。

1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績嗎？會(huì)（）不會(huì)（）,。

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績,？

是（）否（）。

3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎,？

是（）否（）,。

4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎？是（）否（）,。

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。

從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來，無論老師還是家長,，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績,。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

1,、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的.時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會(huì),、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長共同合作，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>