隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一

高爾基說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書,？我們的`讀書情況如何,？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查,。

通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀,；老師沒有要求,；家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明,，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少,。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來(lái)得有勁”,；有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書,，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文,、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī),，一般不重視課外閱讀,。

從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書室借書的占40%,，同學(xué)相互借的占30%,，家長(zhǎng)買的占21%,，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視,，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣,，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來(lái)自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的,。但是,，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書,，往往屬于口袋書,，沒有多大好處。這也是主要原因之一,。

調(diào)查結(jié)果表明,，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌、科普,、科普讀物,、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說(shuō)類占65%,，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%,，報(bào)刊雜志占20%,。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多,，占總量的65%,。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的。

我們由于種種原因,，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成,，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書是不行的,，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧,！“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,！

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二

書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石,，書是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食,，所以大家都離不開書本,。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”，希望能夠幫助的到您,！

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力,，鍛煉其思維，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言,、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),，往往說(shuō)出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2,、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題,，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,，由此可見,，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

直覺來(lái)選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),，學(xué)生開始關(guān)注的面越來(lái)越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

(二),、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次,，是《三國(guó)演義》，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過(guò)原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的、茅盾的,，也有一二,。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說(shuō)過(guò),。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記,。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來(lái)源問題,，不外乎三個(gè)字,，就是“訂、買,、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由，有幾：

(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。

(2)沒必要,。

(3)自己買來(lái)的不如借來(lái)的看得快。

(4)反正沒時(shí)間看也看不懂,。

(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧,。只此可見，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三

我們眼下的社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng),。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

課外閱讀,，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑,。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,，其好處是不言而喻的,。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺得課外書是閑書,。

從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,，我們收集到這樣的信息。首先是,，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到焦急,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度,。其次是，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙,，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的,。還有一個(gè)問題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買課外書,，開始時(shí)孩子們很積極,，天天捧著看。但沒過(guò)多久,，孩子們就不愿意再看了,，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解,?？上驳氖牵覀儚倪@份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,，雖然他們沒有接觸過(guò)多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。

這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷,，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,，但很多家長(zhǎng)也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向,。同時(shí)，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此,，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想,，任重而道遠(yuǎn)呀！

我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人,，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此,，想要免費(fèi)閱讀課外書籍，就只能長(zhǎng)途跋涉,，到縣城去,。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。現(xiàn)如今,，每個(gè)學(xué)校,，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書,?？墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會(huì)飛奔回家，閱讀的`連續(xù)性得不到保障,，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的,。

其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書,。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事,。常常說(shuō)到無(wú)法做到,。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了,。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實(shí),，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,，無(wú)法辨別好書壞書,。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),，很多家長(zhǎng)就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前，我也是常跟孩子們說(shuō),，愛看書的人,，再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)如今,，放眼圖書市場(chǎng),，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力,、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途,。

當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以，改變必須從現(xiàn)在開始,。

如何改變呢,？我想，空說(shuō)無(wú)憑,。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道,。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段,，收集資料。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力,、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過(guò)了解,，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,，推薦圖書,，撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等,。這一階段,，主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂,。在此期間,，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本,，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集,。同時(shí)要通過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。

我相信,，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升,。在撰寫讀書筆記的同時(shí),，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗(yàn)幸福。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，對(duì)提高讀寫能力,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用,。因此,，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性,，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下,。

一、調(diào)查對(duì)象。

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。

二,、調(diào)查時(shí)間。

20xx年11月18日—9日,。

三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果。

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,，題型及結(jié)果如下,。

1、你喜歡閱讀嗎,？

a,、非常喜歡26人占56%。

b,、一般19人占41%,。

c、不喜歡1人占2%,。

2,、你在什么情況下閱讀課外書？

a,、主動(dòng)閱讀39人占84%,。

b、老師要求4人占9%,。

c,、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%。

3,、你最喜歡的課外書籍是,。

a、漫畫3人占7%,。

b,、童話故事7人占15%。

c,、科幻故事19人占41%,。

d、神話故事17人占37%,。

4,、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

a,、一小時(shí)以上10人占21%,。

b,、40分鐘14人占31%。

c,、30分鐘19人占41%,。

d、15分鐘3人占7%,。

5,、你閱讀書籍來(lái)源有哪些？

a,、購(gòu)買34人占74%,。

b、向同學(xué)借8人占17%,。

c,、交換4人占9%。

6,、你覺得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么,？

a、提高語(yǔ)文成績(jī)7人占15%,。

b、打發(fā)時(shí)間,、消遣娛樂2人占5%,。

c、豐富自己的知識(shí)26人占56%,。

d,、沒感覺說(shuō)不清11人占24%。

7,、你讀課外書時(shí)喜歡,。

a、摘抄好詞佳句24人占52%,。

b,、寫讀后感6人占14。

c,、圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫批注5人占10%。

d,、隨意地看看11人占24%,。

8、在閱讀時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是,。

a,、查字典30人占65%。

b,、請(qǐng)教他人10人占21%,。

c、不管它,，跳過(guò)去6人占14%,。

9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少,？

a、20元以下14人占31%,。

b,、20到50元24人占52%。

c,、50到100元3人占7%,。

d、100元以上5人占10%,。

10,、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書。

a,、2本13人占28%,。

b、3本7人占15%,。

c,、4本12人占26%。

d,、5本或以上14人占31%,。

11、在閱讀中你感覺快樂嗎,？

a,、快樂41人占90%。

b,、不快樂,。

c、說(shuō)不清5人占10%,。

12,、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎,？

a,、會(huì)43人占93%,。

b、不會(huì)3人占7%,。

13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a,、每天都布置14人占31%,。

b、有時(shí)布置22人占48%,。

c,、不布置10人占21%。

14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,，你讀過(guò)它們媽？

15,、在你讀過(guò)的這些作品中,，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字,。四,。

四、調(diào)查結(jié)果分析,。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下,。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一,。

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣,。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人,，占21%,每天40分鐘14人,，占31%。每天30分鐘19人,，占41%,。每天15分鐘3人，占7%,。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成,。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠,。

從第5題,、第6題、第7題,、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買，34人,，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處,，雖“豐富自己知識(shí)”,，26人，占56%,，“提高語(yǔ)文成績(jī)”,，7人，占15%,，“打發(fā)時(shí)間”2人,，5%。但“沒感覺,，說(shuō)不清”,，仍有11人。說(shuō)明沒有目的性,；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人，占52%,，雖占一點(diǎn)比例,，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%,?！半S意看”11人，占24%,。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,，依賴性大；第8題,，遇到不明白的地方,，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

{四},、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng),。

第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持,，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助,；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加,；第11題,、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂,，占90%,。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%,。這說(shuō)明學(xué)校,、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品,、歷史人物等,。

并不熟知的青春偶像人名等。

1,、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注,。家庭、社會(huì),、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí),。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐中去,。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，讓課外閱讀深入人心,。

2,、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù),。閱讀精品，以讀帶寫,。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,，讓學(xué)生自己讀書,、愛讀書、扎實(shí)讀書,。

六,、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)。

1,、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力,。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

2,、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,。閱讀時(shí)注重理解詞、句,、段,、篇，寫讀書感受等,。第二,、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,，促進(jìn)志向,、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍,。第三,、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,，努力上進(jìn)精神,，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

3,、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入,。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng),。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,，提高一點(diǎn)寫作水平,。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書,、精讀書,、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之,，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面,、更有意義,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51.6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青?？磥?lái),，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫作,，76%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字,，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%,，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說(shuō)不清楚的占30%,。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說(shuō),，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái),，無(wú)論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無(wú)用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”,、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降,，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1,、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩(shī),、一周一美文,、一周一好書、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。

4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過(guò)交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來(lái)采用具體方法,。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力,，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六

在現(xiàn)實(shí)生活中,，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，其在寫作上具有一定的竅門,。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢,？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家,。

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

（一）調(diào)查目的

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2,、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

（一）關(guān)于閱讀時(shí)間,、閱讀量,。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎？

a,、經(jīng)常閱讀 b,、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？

a,、每天2小時(shí)以上 b,、每周7—10小時(shí)

c、每周3—5小時(shí) d,、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）,。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么,？

a,、教科書、教輔書 b,、報(bào)紙 c,、雜志

d、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？

a、名著 b,、名人傳記 c,、科普類

d、體育,、娛樂類 e,、故事小說(shuō)

f、漫畫 g,、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說(shuō)漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。

（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣

問卷7：你怎樣閱讀？

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,，隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,，從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。

（四）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí),？

a、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b,、內(nèi)容新穎、更新較快

c,、被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味 d、內(nèi)容陳舊,、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊,、更新太慢

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

（五）關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的？

a,、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c、家長(zhǎng)購(gòu)買

d,、自己購(gòu)買 e,、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買、自己購(gòu)買,。年級(jí)越高,，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊,，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

（一）存在問題

1、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書、尤其作文書比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。

2、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日,、假期）閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。

3,、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。

5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

（二）對(duì)策及改進(jìn)措施

1,、營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。

通過(guò)校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

2,、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng),。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距,。

3、完善“落實(shí)”機(jī)制,。

一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

4,、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七

1,、制定目標(biāo)：

（1）在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

（2）在老師的指導(dǎo)下，能正確,、清楚的用連貫的語(yǔ)句,，講述讀物的主要內(nèi)容。

（3）發(fā)展學(xué)生想象力,，開始積累詞語(yǔ),，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

2,、培養(yǎng)興趣,。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽故事,，很想閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定,。因此,，要對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園,。

3,、指導(dǎo)讀書。

（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章,。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,。

有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》,。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升。因此,，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合。

（3）進(jìn)行知識(shí)積累,。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞,、好句子記下來(lái),。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì),。讀報(bào)紙時(shí),，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭,、版,、縫、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào),、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累,，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比,。

4,、檢查匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果,。

（1）閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比。

（2）情況匯報(bào),。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào)？有多少字,？你最喜歡那書報(bào),？為什么喜歡這類書報(bào)？這樣便于定期檢查閱讀情況,，促進(jìn)閱讀效果的提高,。

（3）講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗,、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等,，在課堂上講給小朋友聽,。其一，檢查閱讀效果,；其二,，由聽入手，激發(fā)看的興趣,。

（4）表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書籍內(nèi)容，自編,、自導(dǎo),、自演些快板、相聲,、朗誦,、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演,。

5,、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。

小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式,。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。

如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》,、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,，并互相交流，從中得到的益處,。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法,，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法,；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái),。

8,、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。

指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量,、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后,，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八

在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,，比如說(shuō)理解力差，對(duì)文章把握能力不足,，缺乏閱讀體驗(yàn),，難以在文章中找到共鳴。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯,、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。

基于以上這些原因,，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤(rùn)童心好書伴成長(zhǎng)》,，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí),、六年級(jí)學(xué)生,，共發(fā)學(xué)生問卷29份，收回有效問卷29份,，收回率占發(fā)出問卷的100％,。

抽樣調(diào)查問卷法。

1取樣,。

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的,、要求。

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,，由全體語(yǔ)文老師主持,，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查,。

此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果較為真實(shí)，具有代表性,。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀,，大約占總數(shù)的78.3％,。同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,，在閱讀過(guò)程中,，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂趣,。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,導(dǎo)致閱讀時(shí)間較少,。

1、從他們選取的情節(jié)來(lái)看,。

同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合,。

2,、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看。

現(xiàn)在的學(xué)生,，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),。部分學(xué)生選擇書時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,。

3、從他們閱讀的目的來(lái)看,。

從調(diào)查結(jié)果看,，大部分是老師要求讀的書籍；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待,；也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)閱讀,。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài),。

4,、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看。

課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時(shí)間,。有的學(xué)生有時(shí)讀讀，也有學(xué)生能常常讀,，不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀,。

5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看,。

影響他們閱讀的因素與家人,、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,，老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管不夠，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響,。

6,、他們的閱讀方法來(lái)看。

據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,，精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。閱讀后,，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟同學(xué)口頭交流,。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已,，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多,。

目前，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì)擠時(shí)間,，這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難,。語(yǔ)文組老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,，盡情享受課外閱讀的快樂,。

多與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,，利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,，學(xué)會(huì)做筆記,，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的`形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得,，展示讀書筆記。開展知識(shí)競(jìng)賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái),，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字,。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),，開展課外閱讀活動(dòng),，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。