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七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇一
學(xué)情分析：
從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子,，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了,。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材,，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容,，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解,，是上好這堂課的關(guān)鍵所在,。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段,，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事,。
從文章體裁來分析,，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體,，所以,，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律,、七絕,、五律、五絕的特征,，有助于今后閱讀面的拓展,。同時，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩,，就必須上出詩的韻味來,。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度,，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素,。
教學(xué)思路：
由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契,，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效,、學(xué)生的思維更加活躍，因此,，課前,，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對對子”的方式,，進(jìn)行激趣,，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對偶、對仗,、七律,、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入,，既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動的開展,。
接著,，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生充分地讀,，讀得正確、讀得有節(jié)奏,，進(jìn)而再讀出詩句的味道,，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。這是屬于“初讀感知”的階段。
在此基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料,，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào),、交流,，邀請個別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等,，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個語句,，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然,，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來,。
然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理,，我適時讓他們放松,，聽《長征之歌》，同時展開想象,，練習(xí)寫作能力,，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平,，一舉兩得,。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍,。
最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語,，進(jìn)行抄寫,、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣,，從而實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神,。
2,、理解詩中"等閑,、逶迤、磅礴,、騰細(xì)浪,、走泥丸、暖,、寒,、開顏"等主要詞語的含義。
2,、有感情地朗讀這首詩,。背誦全詩。
教學(xué)流程：
一,、激趣,、解題導(dǎo)入（5分鐘）。
1,、對對子,，感知何謂“對偶”。
同學(xué)們,，上新課前,，我們先來玩一個“對對子”的游戲，會吧,？比如,，我說云，你們對雨,；我說雪,，你們對風(fēng)。
預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試,。
我說“春”,，我對“夏”。
我說“晨鐘”,，我對“暮鼓”,。
預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢,？
我說“兩只黃鸝鳴翠柳”,，我對“一行白鷺上青天”
我再說“兩只黃鸝”,，我再對“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢,？
我說“天上廣寒宮”,，我對“人間清暑殿”。
我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對“金沙水拍云崖暖”,。
語法滲透：同學(xué)們,，其實(shí)像剛才的對子，一般叫對偶,。而古詩詞中的對偶,，又叫對仗。
2,、解題,，何謂“七律”、“五律”,？
這對仗啊,，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害,，知道什么叫“七律”,？或者“七律”有什么特征的？（每行七句,、共有八行,，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對仗,。）。
學(xué)法滲透：你是怎么知道的,？
哪位同學(xué)能舉一反三,，來說說“五律”的特征？
3,、好,，來，一起來讀讀課題,。（七律長征毛澤東）,。
二、講讀結(jié)合,，初讀感知（10分鐘）,。
1、讀通讀順,。
a背景介紹：
同學(xué)們,，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月,，紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿,，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水,，在一年的時間里,，整整跨越了11個省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn),，由開始時的八萬多人到長征勝利時,，只剩下了六千多人哪！終于,，1935年10月,，長征即將要勝利了，毛主席回顧踏過的征程,，激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”,！
b細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五,；累不累,，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩,！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍,。第一遍注意詩中的生字詞,，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候,，爭取把它念通順,，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎,？請認(rèn)真讀,。
c指名讀詩，正音：
好,，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,？你來。其他同學(xué)注意聽,，這首詩當(dāng)中的4個生字,，看他有沒有念錯。
來,，誰來給他一些建議,。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎,？
請你再綜合同學(xué)們的建議,，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？
d齊讀。
讓我們一起把這首詩讀出來,。
2,、讀出韻味。
a課題的味道,。
學(xué)法滲透：所以,，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道,。誰也來讀一讀這題目,。
b詩的味道。
還有讀得更好的嗎,？
對,，帶著這種感覺請你再讀讀這首詩。慢一些,。
c范讀,。
下面老師也來讀讀，當(dāng)然,，我讀的是自己的感覺和味道,。僅供參考！
d再次齊讀,，讀出味道,。
謝謝同學(xué)們。來,，我們一起讀,，相信大家也能讀得非常好！坐直了,，讀慢些,，讀到詩的字里行間去,，讀出詩的感覺和味道來,。
三、讀懂詩的大意（15分鐘）,。
1,、默讀，靜思大意,。
讀得好,！同學(xué)們，書讀到這兒,，老師有個要求了：請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思,。呆會與同學(xué)們交流,，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆,，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記,。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況,。）,。
2、研讀,，我讀懂了什么,？
預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸,。
（1）學(xué)生匯報(bào),、補(bǔ)充。
知識點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解,。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解,。
c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
假如學(xué)生未講明,，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn),。
（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他,。
學(xué)生質(zhì)疑,，“小老師”作答，教師適時補(bǔ)充,。
（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時,，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）,。
b能給大家說說理由嗎,？
c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。
知識點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役,。
（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的,。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急,，敵人更是戒備森嚴(yán),。我們的紅軍一面假裝攻打這頭,，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲,，繳獲渡船,，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈,，等敵人發(fā)覺趕來時,，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了,。
a所以,，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到,？（喜悅等）用文的一個字來形容,，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀,？（高興,、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來,！
（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的,。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索,，對岸的敵人早把木板抽掉了,，踏在橋上隨時都有失足的危險，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了,！所以,，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊,！
b因此,，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個字來形容就是——（寒）,，那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）,。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來,！
c讓我們一起把這兩句話連起來讀,，讀出一喜一悲的味道來,！
預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的,，點(diǎn)評其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等,，一筆帶過,。
四,、情境體悟練寫，感情引讀,，升華情感,。（8分鐘）。
1,、聽歌感悟情境,。
a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難,，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡,，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象,，去感悟,。要求是這樣的：
（出示幻燈片）。
聽歌曲,，展開想象,，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作,。
在……,。
b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評,。
2,、情境引讀。
同學(xué)們,，縱有千難萬難,，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截,，毛主席回望萬里征途,，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水,，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋，爬雪山,，過草地,，這一切的一切，在他的眼里,，都化為了文中的那句話,，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,。
對,，只—等—閑——?。ò鍟?/p>
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪,。
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸,。
“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖,。
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯,，“大渡橋橫”——鐵索寒。
所以,，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神?。?/p>
學(xué)生匯報(bào),。
對,，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神,，這就是長征精神哪?。ò鍟?/p>
終于,，這一切的即將過去了,，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏”,。
五、延伸閱讀,，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）,。
a從此，紅軍在長征精神的照耀下,，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程,。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）。
雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。從頭越，蒼山如海,，殘陽如血,。
長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”,，前路是漫長的,，因?yàn)椤吧n山如海”，前路更是艱辛的,，因?yàn)椤皻堦柸缪薄Ｒ黄鸢堰@兩句話讀出來,！
同學(xué)們,，“天若有情天老，人間正道是滄?！?。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去,，“俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,。愿同學(xué)們能繼承長征精神,，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí),，為祖國富強(qiáng)盡一分心力,！請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來,。
（幻燈出示）,。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,。從頭越,，蒼山如海，殘陽如血,。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）,。
天若有情天老，人間正道是滄桑,。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）,。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。（《沁園春?雪》）。
世上無難事,，只要肯登攀,。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）。
為有犧牲多壯志,，敢叫日月?lián)Q新天,。（《到韶山》）。
中華兒女多奇志,，不愛紅裝愛武裝,。（《為女民兵題照》）,。
難
（逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）。
七律長征?????????精神,。
（磅礴與泥丸的簡筆畫）,。
只等閑。
教學(xué)反思：
眨眼之間,，四十分鐘時間飛逝而去,。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題,。所以,，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識、相應(yīng)學(xué)法的滲透,，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效,。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上,，覺得自己處理得還是較為不錯的,。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系,。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價語,，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上,，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說,，充分地回答,。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間卻見效不大,，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘??！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合,，以便生成的內(nèi)容更有效,！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn),，給學(xué)生極大的震憾力,，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中,，充分認(rèn)識到了,，只有讓學(xué)生對文本有充分的理解，有充足的時間寫,，才能最為有效地表達(dá),，真正提高自己的素養(yǎng)。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過朗讀,，發(fā)現(xiàn)問題,，并通過合作解決問題,，讀懂詩意。
2,、通過朗讀,，讀出詩的畫面、內(nèi)容,，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟?/p>
3,、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀,，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏,、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情,。
4,、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式,，抒發(fā)內(nèi)心的情懷,。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片,。
2長征的資料收集與交流,。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖,。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
在長征即將結(jié)束的前夕,，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史,，濃縮成一首詩,。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀：讀出問題,，理解詩意,。
2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來,。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題,。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個記號,。先查閱資料,，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的,，等會兒我們集體討論,。
1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）,。
2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思,。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內(nèi)容,。
一讀,，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容,。這就需要我們再讀,。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律,。七律的基本特征是什么呢,？請同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）,。
a.每首限定八行,，每行7個字，七律共五十六字,；
b.第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
（請同學(xué)們看著老師在黑板上板書）,。
首聯(lián)高屋建瓴,，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心,。請同學(xué)們齊讀一遍,。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑。
1）?理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料,，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個故事里,，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天,，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑,？除此外，紅軍還遇到了哪些困難,？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）,。
2）?這些困難紅軍怕不怕？不怕,。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,。
3）?紅軍25000里長征，翻了多少座山,？趟了多少條河,？指名讀資料袋,。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑,。
4）?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片,。學(xué)生逐一配詩,。
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸,。分組讀這兩句,。男生讀。女生讀,。齊讀,。同學(xué)們，讀了這兩句詩,，你有什么體會,？這兩句采用了什么修辭手法？還有,？夸張的修辭手法,，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小,，將他們想象成浪花,，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用,，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一,。這兩句是寫山，接下來寫水,。
紅軍翻越五嶺和烏蒙,，又來到金沙江畔，大渡河邊,。
巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕,。打出視頻,。
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵,。
千里岷山,，白雪皚皚。困難比前面更大,。但長征即將結(jié)束,，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅,。請同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍,。這是對首聯(lián)的回應(yīng),，開始說不怕，這里是更喜,。強(qiáng)化了主題,，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣,。讀,。
而25000里行程，對張牙舞爪,，窮兇惡極的敵人不置一詞,，這是何等的胸懷，何等的傲視山川,！
三讀,，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容,，還要讀出感情,。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨,。有人將它譜作了一首歌,。請聽歌曲,。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘,，氣勢磅礴,。詩也如此。試著讀一讀,。
要將這首詩讀的更好,，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文,，在上個世紀(jì)末,，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦,，學(xué)生評價,。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀,。
學(xué)生展示讀,。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀,。
四讀：讀出內(nèi)涵,。
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么,？你可以說一句話,，也可以說一組排比句,，也可以是一句歌,。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”,。
在美國作家索爾茲伯里筆下,，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下,，長征是“驚心動魄的史詩”,。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書,，長征是宣傳隊(duì),，長征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語,。
七十載彈指一揮間,。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星,。但歷史并未終結(jié),，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候,，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水,，摸到虛浮的云,，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙,。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候,，我深深感覺到，長征精神過去是,，現(xiàn)在是,，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn),。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰,，奮擊學(xué)海千層浪！
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇三
(一課時),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過朗讀,、思考，能有感情地背誦詩歌,，理解詩歌所表達(dá)的思想感情,。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過程：
―、導(dǎo)入新課,，揭示目標(biāo),。
2、老師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東),。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
通過朗讀、思考,，能有感情地背誦詩歌,，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3,、老師：老師相信,，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會,，―定能勝利達(dá)標(biāo),。
二、初讀,，整體感知,。
l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌,，比誰聲音響亮,、吐字清晰,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方,，請隨時幫助糾正,。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌,，老師板書讀錯的字,。
學(xué)生可能讀錯字：岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍,。
3,、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩歌,。
三,、研讀，理解內(nèi)涵,。
(一)自學(xué)指導(dǎo),。
反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：
1,、流利地背誦詩歌,；
2、回答探究?練習(xí)第一,、二題,。
[附：探究練習(xí)一、二題,。
探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面,。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受,。
探究二朗讀詩句,，討論問題。
1,、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。
2,、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,。
1935年10月,，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中,，還沒有翻越過岷山,，這是歷史事實(shí),。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué),；老師巡視,，激勵、督促學(xué)生自學(xué),。
(三)檢查,、交流。
1,、背誦詩歌,。
老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況,。首先請同學(xué)背誦詩歌,，比誰能正確背。
誦,，而且聲音響亮,。
若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍,。
指名四到五名學(xué)生背誦,；師分別作簡要點(diǎn)評，并激勵學(xué)生比賽,。
老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍,。
師生背誦詩歌。
2,、交流探究練習(xí)一：
感受,。要求回答問題語句通順，聲音響亮,。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思,。
學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書,，并相機(jī)投影剪輯的畫面,。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談,，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神,、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談,，一方面體會紅軍精神,，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國,。
3、交流探究練習(xí)二：
(1)指名回答第一小題,。
看似矛盾,，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”,，極言其小,，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對,，語言通順即可),。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一,、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險,，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動,，完成長征的任務(wù),，與紅一方面軍順利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任,。
(意思對,，語言通順即可)。
若回答有困難,，老師可以簡要講述歷史背景,。
四、美讀,，品味感情,。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘,。
2,、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評,，師適當(dāng)點(diǎn)評,，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念,。
五,、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇四
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字,、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力,，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一,。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析和處理信息方面做出嘗試,，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考,，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料,，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文,，深化情感,。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．理解詩句,，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2．有感情地朗讀這首詩,，背誦全詩,。
3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語,。
[重點(diǎn)難點(diǎn)],。
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨,。
讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
[課前準(zhǔn)備],。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，了解長征背景。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻,、圖片等制作課件,。
[課時安排]一教時。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖],。
一,、揭題導(dǎo)入，了解七律,。
1,、知道毛澤東是誰嗎？
2,、這樣的詩叫做--七律,。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字,，第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。
（深情）：七律長征（緩慢）：七律長征。
（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入,，認(rèn)識詩人毛澤東,；介紹長征；了解七律,，建立知識結(jié)構(gòu),。）。
二,、朗讀感知,，了解內(nèi)容。
1．細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦,，想想長征二萬五,；累不累，看看革命老前輩,?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍,。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓,。后兩遍爭取讀通順,，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎,？請認(rèn)真讀,。
2．指名讀詩，正音：好,，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,？你來。其他同學(xué)注意聽,，這首詩當(dāng)中的4個生字,，看他有沒有念錯。
來,，誰來給他一些建議,。請你舉個例子讀給他聽聽,，好嗎？
你能再綜合同學(xué)們的建議,，更好地把這首詩再讀一次嗎,？
3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來,。（出示,，生字顯紅）。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，
萬水/千山/只/等閑,。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,,。
三軍/過后/盡/開顏,。
（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀,、指導(dǎo)再讀,、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順,；從詩題的味道,，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道,，學(xué)生再齊讀的味道,，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。）,。
三,、自主探究，明確詩意,。
1,、默讀，靜思大意,。
讀得好,！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,，再次默讀《長征》,，想一想，這首詩大概什么意思,。思考完后再在小組內(nèi)討論交流,，說說讀懂的,，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）。
2,、你讀懂了什么那句詩,？（生試著說說意思）。
哪些地方還不理解呢,？預(yù)設(shè)：
（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解,。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思,。d“萬水千山”虛指,，如“萬言千語、萬險千阻”,。
（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的,，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。
3,、明確詩意：
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,，把千山萬水都看得極為平常,。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。綿延不斷的五嶺,，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山,，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸,。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,。金沙江兩岸懸崖峭壁,，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受,；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣,。
（4）更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山,，個個笑逐顏開,。
四,、深入探究，感悟體會（10分鐘）,。
1．體會“遠(yuǎn)征”,。
這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù),。（引讀）在短短一年時間里,，
紅軍穿過了--11個省。
翻過了--12座大山,。
跨過了--24條長河,。
行程--二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直,，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠(yuǎn)征,。
（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等,。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍,，踏上了漫漫的長征路,。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外,，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動魄,。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕,，他們吃的是草根和樹皮,，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候,，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”,。
面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒,？（沒有）,。
用詩中的一個詞來說--不怕（師板書：不怕）。
指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕,。
鏗鏘有力地說--不怕,。
3、是的,，不怕,，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下,。這一切讓你感受到了什么,？（無所畏懼,、豪邁、樂觀……）,。
4,、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。
預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險,。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）,。
師：什么對他們來說只等閑,？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺,、磅礴的烏蒙山只不過是什么,？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細(xì)浪而已,。）,。
從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕,，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩,。
讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕,，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義,，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）,。
五,、探究重難點(diǎn)。
1,、自由讀全詩,，想想還有哪里不太明白？（交流）,。
3,、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀,。
如果你是其中一員,，回想我軍巧計(jì)渡江，你會怎樣,？這個“暖”字,，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅,。就讓咱們把笑容掛在臉上,，一起再體會體會,。齊讀。
4,、可是為什么過大渡河的時候,，詩人要用一個“寒”字呢？
（1）來看一看這段錄象,。（師播放課件）,。
是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時,，感到的是膽戰(zhàn)心驚,，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀,。
5,、男女生分讀，體會詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心,。
6,、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩,，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩,。
7,、嘗試背誦。
7,、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語,，那就是要不停步，要前進(jìn),，前進(jìn),，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長征,，萬里長征只邁開了第一步,，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻,，創(chuàng)設(shè)直觀情境,，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴,。）,。
六、布置作業(yè),，延伸繼續(xù),。
2,、寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi),，得益于課外,，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活,。一堂課是結(jié)束了,，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn),。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號改成了省略號,，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長,，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感,，或許能給他們帶來一生的啟迪。）,。
[板書設(shè)計(jì)],。
不怕遠(yuǎn)征難。
萬水千山樂觀,、無所畏懼,。
只等閑。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇五
[教學(xué)目標(biāo)]：
1,、認(rèn)識了3個生字,，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑,、逶迤,、騰細(xì)浪、磅礴,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,。
2,、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。
3、有感情地朗誦全詩,，感受詩的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩句含義,，有感情地朗讀詩歌,。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷,、高昂氣質(zhì),。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件,。
2,、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文,。
[教學(xué)過程]：
第一課時,。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，走近長征,。
1、了解“單元導(dǎo)讀”,。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識他嗎,？沒錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東,。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí),，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,。
（2）生讀“單元導(dǎo)讀”,。了解怎么學(xué)？
2,、導(dǎo)入新課,。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”,，你們知道的內(nèi)容有多少,？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，披荊斬棘,，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截,，行軍二萬五千里,。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征,。）。
師：因此,，可以說,，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——,。
也可以說,，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——,。
二,、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難,。
（一）正確,、流利地朗讀詩歌。
1,、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）,。
3,、朗讀詩歌，把詩讀通順,，生字讀準(zhǔn)確,，找出韻腳。
（生自由朗讀詩歌）,。
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了,？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價,。（課件出示詩歌《長征》）,。
指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。
4,、再讀課文,，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的,？
5,、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句,。
（二）讀書思考,，查資料批注。
師：同學(xué)們真會讀書,，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句,。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的,？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩,，畫出相關(guān)詞句,，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注,。
生自學(xué),，師巡視輔導(dǎo)。
三,、作業(yè),。
1、讀詩,，思考,，批注。
2,、抄寫生字新詞,。
3、《叢書》一到五題,。
第二課時。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的,？
二,、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦,。
（一）體會“遠(yuǎn)征難”,。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,？
生答,，師板書：逶迤、磅礴,、千里雪,、云崖、鐵索,。
2,、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
（1）逶迤,、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高,。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖,、鐵索：金沙江和大渡河的難渡,。
3、師小結(jié)：五嶺,、烏蒙山,、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難,？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,，像這樣難渡的天險有24條,。長征難不難？（難?。?。
4、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”,。
（二）體會“紅軍不怕”。
1,、長征這么難,，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪,，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待,？（革命樂觀主義）,。
（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”,。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》,，理解“寒”（心驚膽寒）。
（4）請生談對“喜”字的理解,。
2,、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”,。
（三）體會感情,。
1、師：長征這么難,，但在紅軍眼中均只是平平常常的事,，紅軍均不怕。此時,，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神,？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）,。
2,、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏,，所以二萬五千里長征勝利了,！毛主席說：
三軍過后盡開顏。
從這名詩中,，你又體會到什么,？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）。
3,、再有感情的朗讀全詩,。
三、情感升華,，背誦全詩,。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）,。
2,、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象,？（樂觀的,、英勇無畏的）。
3,、讓我們滿懷激情,，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
文檔為doc格式,。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇六
同學(xué)們,，幾十年前，在我國的革命歷程中,，有一次偉大的壯舉,，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1）、識記“騰,、丸,、崖、渡”4個生字,，理解本詩中的詞語,。
2）、正確朗讀這首詩歌,。（重點(diǎn)）,。
3）、初步理解詩歌大意,。（難點(diǎn)）,。
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識,。
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料,，利用班級優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,，點(diǎn)評,，班優(yōu)加分。
2,、課堂練習(xí),，利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固。
（隨機(jī)抽選一名同學(xué),，完成課堂活動）,。
3,、交流了解詩體。
（板書：七律?長征毛澤東）,。
1,、齊讀生字。
2,、學(xué)習(xí)“會寫字”,，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空,。
1,、自由讀。
2,、生讀,。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評價）。
1,、聯(lián)系書上的注釋,、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》,，想一想,，這首詩大概是什么意思。
2,、思考完后再在小組內(nèi)討論交流,，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決,。給大家六分鐘的時間,。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況,。）,。
3、學(xué)生匯報(bào),，詩歌的大概意思,。
多種形式朗讀。
1,、齊讀,。
2、男生讀,、女生讀,。
1、生字讀,、寫各一遍,。
（注意筆順要正確,，書寫要規(guī)范。）,。
2,、有感情的朗讀課文。
（讀出詩歌的節(jié)奏韻律,，讀出磅礴氣勢。）,。
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué),，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節(jié),，缺少了“范讀”,，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩,。
2,、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻,，會讓學(xué)生有更直觀的理解,。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺,，相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹,，更深刻。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇七
1,、認(rèn)識“礴”等3個生字,，會寫“丸”等3個字。
2,、有感情地朗讀并背誦課文,。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。
2,、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,，說一說，這單元主要寫了什么,？
2,、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
你認(rèn)識畫面上的這個人嗎,？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識,。
過渡：
學(xué)習(xí),，來走近他、了解他,、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧,！
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征,？
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料,。1934年，由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯誤,，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗,。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征,，北上抗日,。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議,，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安,。
2,、集體交流。
3,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
1,、從節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面考慮：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,，
三軍/過后/盡/開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。
作業(yè)本1～4題,。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇八
《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷,。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解,，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字,、每一個詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
詩人運(yùn)用比喻,、夸張的手法,，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已,。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀,。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,，人物形象通過想象加以充實(shí),，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容,，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時地補(bǔ)充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻,。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅,，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，從中體會到了紅軍的神勇無比,。
把這一課真正上成讀書課,，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境,，讀出紅軍大無畏的英雄氣概,。
《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實(shí),、故事等，讓他們問身邊的人,，查閱書籍,，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等,，課堂上我除了介紹一些圖片,、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,，如倔強(qiáng)的小紅軍,、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事,，四渡赤水,、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,，使學(xué)生初步感受長征的艱難,。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流,，使學(xué)生對長征有了一定了解,，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。接著讓學(xué)生通過多次朗讀,、背誦，理解詩句內(nèi)容,，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神,，體會詩句表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺,，烏蒙的天險,。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,，然后作對比,，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料,，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了,。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神,。在感悟“暖”和“寒”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料,，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”,。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容,，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的,，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三,、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等,。
通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到,，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦,，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解,，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng),，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中,，多從自身找不足,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇九
1．認(rèn)識“礴”等3個生字,。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文,。
2．理解詩句意思,，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備,。
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。
2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地,、巧渡瀘定橋的錄像,。
3．準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
通過查找相關(guān)資料,，初步感知詩歌內(nèi)容,。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),，于一九三五年十月到達(dá)陜北,，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺,，越城嶺,，或稱南嶺，橫亙在江西,、湖南,、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈,。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋,。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右,。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此,。
1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征,。
2．自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識,。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮,。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,，
三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦,。
播放長征歌曲,，以唱配誦，以唱帶誦,。
在現(xiàn)在的日常生活中,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇十
1,、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2,、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用,。
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。
2,、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
一課時,。
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本,、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間,、路線、經(jīng)過了哪些省,，行程多少里,、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）,。
2,、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們,，今年是紅軍長征勝利七十一周年,，長征是震驚世界的偉大壯舉,，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長征,，一起回望那漫漫長征路吧,。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）,。
回顧那段崢嶸歲月,，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡,；二萬五千里長征,，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征,，又留下了多少取之不盡,、用之不竭的精神力量。那么,，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面,，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長征》,，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東,。
教師簡要介紹此詩的寫作背景,。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，長征即將結(jié)束,。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）,。
1,、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音,、把握節(jié)奏,。
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容,？洋溢著一種怎樣的感情,？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容,、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，洋溢著自豪,、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音,、語調(diào)等方面讀出感情,。
朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑,。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。
3,、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長征》）。
4,、學(xué)生齊讀課文,。
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu),，思考幾個問題：
1,、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神,？
（“不怕”——革命英雄主義,；“更喜”——革命樂觀主義。）,。
（騰越五嶺,，疾跨烏蒙，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪。）,。
3,、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系,？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系,？
（總分關(guān)系,，頷聯(lián)承“千山”,，頸聯(lián)承“萬水”）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）,。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]:,。
2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:,。
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:,。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過程]:,。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.
師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——。
師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——,。
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——,。
師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)。
師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.
二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難,。
(一)正確,流利的朗讀詩歌,。
師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評價.(課件出示詩歌《長征》),。
請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價),。
師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀)。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎.其實(shí)這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音),。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀),。
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦,。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:,。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)。
理解詩句的意思.
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法),。
(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.
(二)合作交流學(xué)習(xí),。
1同桌合作學(xué)習(xí)。
2交流理解,讀中悟,悟中讀,。
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.),。
師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會)。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):,。
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑",。
說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么,。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢,。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江),。
a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞),。
b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)。
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀,。
e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興,。
我們勝利了(讀)——。
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——,。
面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀),。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見),。
(課件出示:鐵索橋)。
師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么,。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀),。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
指名讀詩句,說說自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開顏"。
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么,。
正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑."),。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.),。
四,總結(jié),。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)。
師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩.
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版篇十二
1,、學(xué)會“礴,、崖、丸,、岷”四個生字,，理解“遠(yuǎn)征、等閑,、逶迤,、磅礴、騰細(xì)浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、盡開顏,、萬水千山”等詞語的意思。
2,、了解詩歌大意,，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩歌大意,，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻,，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
紅軍長征路線圖?！堕L征》朗誦錄音。長征行軍圖片,。電影《飛奪瀘定橋》片段,。電視劇《長征》片段。
一課時,。
同學(xué)們,，在距今75年前的1933年，國民黨*50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿,。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻,，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā),，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征,。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線,，翻過逶迤的五嶺,、突破烏江天險、四渡赤水,，越過烏蒙,，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河,，爬雪山,、過草地，最后翻越岷山,，完成了這一史無前例的壯舉,。*主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃,，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩,。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音),。
1,、指名讀詩歌，糾正字音,。
師：但是詩歌有其自身的特點(diǎn),，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好,。
2,、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。
生齊讀,。
3,、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意,。
師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，那么通過自學(xué)，你還有哪些詞語不能理解?
(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會提出“騰細(xì)浪”,、“走泥丸”,、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語,。
(2)教師質(zhì)疑：“三軍”,。
(3)學(xué)生試說詩歌大意。
4,、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法：
師：你是用什么方法理解詩意的?
生：查字詞典,。
生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料,。
師：如果還不能理解,，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法,，綜合起來使用效果會更好,。
1、學(xué)生暢談初讀感受,，體會長征的艱難：
師：那么讀了這首詩之后,，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么?
生：難,、長,、險……。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。
2、細(xì)讀詩句,，品味紅軍的不怕與等閑,。
a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
1)體會長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞,，學(xué)生體會,，教師補(bǔ)充。
2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞,。
3)情境引讀,，感受紅軍的精神,。
師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重,，仍然義無反顧,，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來,。
生讀,。
師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險,，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前,，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀,。
生讀。
師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
生：不怕困難,、無所畏懼,、無比樂觀……(教師板書)。
師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到,。
b“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”
1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻。
2)補(bǔ)充資料體會體會“千山”的險峻,，學(xué)生補(bǔ)充資料,，教師補(bǔ)充資料。
生：山路崎嶇,、非常難走,。
生：荊棘叢生，野獸出沒,。
生：饑渴難耐,，體力不支。
……,。
4)通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑,。
師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里,，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪),，氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強(qiáng)烈的對比呀,，讓我們把這種感受讀出來,。
生讀。
師：從中你感受到了什么?
生:對困難的藐視,。
生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀,。
……,。
5)情境引讀，深化感受：
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。
c：“金沙水拍云崖暖”
1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”,，理解“暖”,。
師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?
生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?
生：因?yàn)楫?dāng)時正值夏天，氣溫較高,。
生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助,，所以心里感到溫暖。
生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費(fèi)一顆子彈,，沒有一個士兵受傷,，心里非常高興，所以感到溫暖,。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”,，讀出“暖”。
生：金沙水拍云崖暖,。
師：從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神,。
師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀,。
生齊讀,。
d:“大渡橋橫鐵索寒”
1)觀看視頻片段，體會“寒”：
師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河,，萬萬沒有想到的是,，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段),。
師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在,，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解,。
生：大渡河地勢險要,，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃,，看了讓人心寒,。
生讀。
生：這場戰(zhàn)斗非常激烈,，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士,，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受,，所以感到心寒。
生讀,。
生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨*打仗,，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕,，令人心里感到非常寒冷,。
師：本是同根生，相煎何太急,。讓我們一起讀出這種感受,。
生齊讀。
師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀,。
生讀,。
師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。
生讀,。
師：金沙江智取,，大渡河惡戰(zhàn),，兩場戰(zhàn)斗,、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受,。
生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地),，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)。
e：“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏”
1)體會“喜”的,。
師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越,。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險,，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了,，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅,，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜,。
生齊讀,。
師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
生：……。
2)讀出紅軍的欣喜,。
師：讓我們一起讀出這份喜悅,。
生齊讀。
生：不是,。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山,，24條大河……,。
師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡,，24條大河記載了英雄的歷史,。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對長征的評價(播放電視劇《長征》片段),。
師：在*主席的心中,，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì),，長征是播種機(jī),，那么在你的心中，長征是什么?請拿出你的紙和筆,，寫下你自己的感受,。
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo),，然后交流：
生：長征是一首詩……,。
生：長征是一幅畫……。
生：長征是一段歷史……,。
生：長征是一種精神……,。
70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平,，但長征的精神卻在世代相傳,。氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書,，功垂千秋的紅軍,，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩,。
