時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇一

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在具體學(xué)期內(nèi)的具體化,，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規(guī)劃,。高一物理必修2教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析

高一11,、12班,，每班64人。11,、12班為三類(lèi)班,。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù),。11,、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

①矢量的慨念及矢量的運(yùn)算;

②數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;

③物理慨念和規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性;

④思維方法的超前性，如極限的方法,，空間的關(guān)系等;

⑤邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等,。

要解決這些難點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

①把握好進(jìn)度,，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果;

②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與觀察,，強(qiáng)調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格推導(dǎo)出來(lái)的。

③教育學(xué)生重在理解,，大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,，切忌死記硬背;

④不要隨意增加難度,，例題和習(xí)題的選擇都要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，分層次，有步驟地提出恰當(dāng)?shù)囊?，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

二、教材內(nèi)容分析

1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)

第一章怎樣研究拋體運(yùn)動(dòng)

第二章研究圓周運(yùn)動(dòng)

第五章萬(wàn)有引力與航天

第三章動(dòng)能的變化與機(jī)械功 第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展

2.教材編寫(xiě)特色分析

教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理必修第二冊(cè)》,。本教材的插圖明顯增多,，所講知識(shí)主要來(lái)龍去脈與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),。書(shū)后有供學(xué)生選做的研究課題示例,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助,。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目,，以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思考,。

3.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) (1)加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究,，樹(shù)立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂,，講究效益,，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程管理,，整合校內(nèi)一切資源,，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開(kāi)展。

(2)注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí),。認(rèn)真做好備課,、上課、練習(xí),、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五有效”的管理,，突出有效性、互動(dòng)性,、全員性和差異性特征,。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案,，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(3)著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度,，強(qiáng)化集體備課,，有效利用各類(lèi)教育資源，注重對(duì)教材,、教法和學(xué)法的研究,。

(4)反思,、總結(jié)、改進(jìn),，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展,。

4.德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障,，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作,，以培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信,、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo),，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí),，“五愛(ài)教育”、法制教育,、安全教育,，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。

三,、主要的教學(xué)改革方向,、重點(diǎn)及措施

(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用) 物理實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率,。大家都知道,，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn),。但常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗(yàn)器材太小,，過(guò)程進(jìn)行得太快，使得觀察效果不好,。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題,，起到了常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的作用。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深概念的理解程度,，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破,。通過(guò)高一物理新教材的教學(xué),，我感到與原教材相比，難度是提高了,，能力要求也高了,，教材比過(guò)去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索精神,。

四,、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)

(1)小制作、小實(shí)驗(yàn);

(2)課外閱讀;

(3)科技講座;

(4)知識(shí)競(jìng)賽;

(5)趣味游戲;

(6)現(xiàn)場(chǎng)參觀;

(7)社會(huì)調(diào)查,。

總之,，物理課外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對(duì)物理課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,，作為一個(gè)新鮮事物,，教師和學(xué)生都對(duì)其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中,，一定要努力發(fā)揮其積極作用,，避免形式化、任務(wù)化,，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇二

高一物理必修2課件

1.曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

（1）物體作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件:

運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)所受的合外力(或加速度)的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn).

（2）曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，就是通過(guò)該點(diǎn)的曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向.質(zhì)點(diǎn)的速度方向時(shí)刻在改變,，所以曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng).

（3）曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的軌跡:

做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體,，其軌跡向合外力所指一方彎曲，若已知物體的運(yùn)動(dòng)軌跡,，可判斷出物體所受合外力的大致方向，如平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡向下彎曲,，圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡總向圓心彎曲等.

2.運(yùn)動(dòng)的合成與分解

（1）合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系:

①等時(shí)性;②獨(dú)立性;③等效性.

（2）運(yùn)動(dòng)的合成與分解的法則:

平行四邊形定則.

（3）分解原則:

根據(jù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果分解,，物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng).

3. 平拋運(yùn)動(dòng)

（1）特點(diǎn):

①具有水平方向的初速度;

②只受重力作用，是加速度為重力加速度g的勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

（2）運(yùn)動(dòng)規(guī)律:

平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng).

①建立直角坐標(biāo)系(一般以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)o,，以初速度vo方向?yàn)閤軸正方向,，豎直向下為y軸正方向);

②由兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)處理

4.圓周運(yùn)動(dòng)

（1）描述圓周運(yùn)動(dòng)的`物理量

①線(xiàn)速度:

描述質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，大小v=s/t(s是t時(shí)間內(nèi)通過(guò)弧長(zhǎng)),，方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在圓弧某點(diǎn)的線(xiàn)速度方向沿圓弧該點(diǎn)的切線(xiàn)方向

②角速度:

描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,，大小=/t(單位rad/s)，是連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑在t時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的角度.其方向在中學(xué)階段不研究.

③周期t,，頻率f

做圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫做周期. 做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)沿圓周繞圓心轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)叫做頻率.

⑥向心力:總是指向圓心,，產(chǎn)生向心加速度，向心力只改變線(xiàn)速度的方向,，不改變速度的大小.大小

［注意］向心力是根據(jù)力的效果命名的.在分析做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)受力情況時(shí),，千萬(wàn)不可在物體受力之外再添加一個(gè)向心力.

（2）勻速圓周運(yùn)動(dòng):

線(xiàn)速度的大小恒定，角速度,、周期和頻率都是恒定不變的,，向心加速度和向心力的大小也都是恒定不變的，是速度大小不變而速度方向時(shí)刻在變的變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

（3）變速圓周運(yùn)動(dòng):

速度大小方向都發(fā)生變化，不僅存在著向心加速度(改變速度的方向),，而且還存在著切向加速度(方向沿著軌道的切線(xiàn)方向,，用來(lái)改變速度的大小).一般而言，合加速度方向不指向圓心,，合力不一定等于向心力.合外力在指向圓心方向的分力充當(dāng)向心力,，產(chǎn)生向心加速度;合外力在切線(xiàn)方向的分力產(chǎn)生切向加速度.

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械能概念的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律,，掌握機(jī)械能守恒的條件，掌握應(yīng)用機(jī)械能守恒定律分析,、解決問(wèn)題的基本方法,。

2.學(xué)習(xí)從功和能的角度分析、處理問(wèn)題的方法,，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析,、解決問(wèn)題的能力。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件;能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能;能夠應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題,。

2.分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能,，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能,，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體重力勢(shì)能大小與所選取的參考平面(零勢(shì)面)有關(guān);而重力勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無(wú)關(guān)的,。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí),，應(yīng)先確定參考平面。

3.能否正確選用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題是本節(jié)學(xué)習(xí)的另一難點(diǎn),。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，從功和能的角度分析、解決問(wèn)題是物理學(xué)的重要方法之一;同時(shí)進(jìn)一步明確,，在對(duì)問(wèn)題作具體分析的條件下,，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析、處理問(wèn)題,。

三,、教具

演示物體在運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。

器材包括：麥克斯韋滾擺;單擺;彈簧振子,。

四,、主要教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)引入新課。

前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的知識(shí),。在初中學(xué)習(xí)時(shí)我們就了解到,，在一定條件下，物體的動(dòng)能與勢(shì)能(包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能)可以相互轉(zhuǎn)化,，下面我們觀察演示實(shí)驗(yàn)中物體動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化的情況,。

[演示實(shí)驗(yàn)] 依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子,，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能,、勢(shì)能的變化情況。

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生回答物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能,、勢(shì)能變化情況，教師小結(jié)：

物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,，隨動(dòng)能增大,，物體的勢(shì)能減小;反之，隨動(dòng)能減小,，物體的勢(shì)能增大,。

提出問(wèn)題：上述運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體的機(jī)械能是否變化呢?這是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們從理論上分析物理動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的情況。先考慮只有重力對(duì)物體做功的理想情況,。

1.只有重力對(duì)物體做功時(shí)物體的機(jī)械能

問(wèn)題：質(zhì)量為m的物體自由下落過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)高度h1處速度為v1，下落至高度h2處速度為v2,，不計(jì)空氣阻力，分析由h1下落到h2過(guò)程中機(jī)械能的變化(引導(dǎo)學(xué)生思考分析),。

分析：根據(jù)動(dòng)能定理,，有

下落過(guò)程中重力對(duì)物體做功，重力做功在數(shù)值上等于物體重力勢(shì)能的變化量,。取地面為參考平面,，有

wg=mgh1-mgh2

由以上兩式可以得到

引導(dǎo)學(xué)生分析上面式子所反映的物理意義，并小結(jié)：下落過(guò)程中,，物體重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,，此過(guò)程中物體的機(jī)械能總量不變。

指出問(wèn)題：上述結(jié)論是否具有普遍意義呢?作為課后作業(yè),，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)一步分析物體做平拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況,。

明確：可以證明，在只有重力做功的情況下，物體動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,，而機(jī)械能總量保持不變,。

提出問(wèn)題：在只有彈簧彈力做功時(shí)，物體的機(jī)械能是否變化呢?

2.彈簧和物體組成的系統(tǒng)的機(jī)械能

以彈簧振子為例(未講振動(dòng),，不必給出彈簧振子名稱(chēng),，只需講清系統(tǒng)特點(diǎn)即可)，簡(jiǎn)要分析系統(tǒng)勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化,。

明確：進(jìn)一步定量研究可以證明,，在只有彈簧彈力做功條件下，物體的動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,，物體的機(jī)械能總量不變,。

綜上所述，可以得到如下結(jié)論：

3.機(jī)械能守恒定律

在只有重力和彈簧彈力對(duì)物體做功的情況下,，物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,，物體機(jī)械能總量保持不變。這個(gè)結(jié)論叫做機(jī)械能守恒定律,。

提出問(wèn)題：學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律,，要能應(yīng)用它分析、解決問(wèn)題,。下面我們通過(guò)具體問(wèn)題的分析來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用,。在具體問(wèn)題分析過(guò)程中，一方面要學(xué)習(xí)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的方法,，另一方面通過(guò)問(wèn)題分析加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解與認(rèn)識(shí),。

4.機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用

例1.在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計(jì)空氣阻力,，取g=10m/s2,，求小球落地速度大小。

引導(dǎo)學(xué)生思考分析,，提出問(wèn)題：

(1)前面學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法處理平拋運(yùn)動(dòng),，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類(lèi)問(wèn)題?

(2)小球拋出后至落地之前的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是否滿(mǎn)足機(jī)械能守恒的條件?如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，明確：

(1)小球下落過(guò)程中,，只有重力對(duì)小球做功，滿(mǎn)足機(jī)械能守恒條件,，可以用機(jī)械能守恒定律求解;

(2)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律時(shí),，應(yīng)明確所選取的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，明確初,、末狀態(tài)小球所具有的機(jī)械能,。

例題求解過(guò)程：

取地面為參考平面,，拋出時(shí)小球具有的重力勢(shì)能ep1=mgh，動(dòng)能

落地時(shí)小球的速度大小為

提出問(wèn)題：請(qǐng)考慮用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題與用運(yùn)動(dòng)合成解決問(wèn)題的差異是什么?

例2.小球沿光滑的斜軌道由靜止開(kāi)始滑下,，并進(jìn)入在豎直平面內(nèi)的離心軌道運(yùn)動(dòng),，如圖所示，為保持小球能夠通過(guò)離心軌道最高點(diǎn)而不落下來(lái),，求小球至少應(yīng)從多高處開(kāi)始滑下?已知離心圓軌道半徑為r,，不計(jì)各處摩擦。

提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：

(1)小球能夠在離心軌道內(nèi)完成完整的圓周運(yùn)動(dòng),，對(duì)小球通過(guò)圓軌道最高點(diǎn)的速度有何要求?

(2)從小球沿斜軌道滑下，到小球在離心軌道內(nèi)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,，小球的機(jī)械能是否守恒?

(3)如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這一問(wèn)題?如何選取物體運(yùn)動(dòng)的初,、末狀態(tài)?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，明確：

(1)小球能夠通過(guò)圓軌道最高點(diǎn),，要求小球在最高點(diǎn)具有一定速度,，即此時(shí)小球運(yùn)動(dòng)所需要的向心力，恰好等于小球所受重力;

(2)運(yùn)動(dòng)中小球的機(jī)械能守恒;

(3)選小球開(kāi)始下滑為初狀態(tài),，通過(guò)離心軌道最高點(diǎn)為末狀態(tài),，研究小球這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

例題求解過(guò)程：

取離心軌道最低點(diǎn)所在平面為參考平面,，開(kāi)始時(shí)小球具有的機(jī)械能e1=mgh,。通過(guò)離心軌道最高點(diǎn)時(shí)，小球速度為v,，此時(shí)小球的機(jī)械能

成完整的圓周運(yùn)動(dòng),。

進(jìn)一步說(shuō)明：在中學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)工具的限制,，我們無(wú)法應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決小球在離心圓軌道內(nèi)的運(yùn)動(dòng),。但應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，可以很簡(jiǎn)單地解決這類(lèi)問(wèn)題,。

例3.長(zhǎng)l=80cm的細(xì)繩上端固定,，下端系一個(gè)質(zhì)量 m=100g的小球。將小球拉起至細(xì)繩與豎直方向成60°角的位置,，然后無(wú)初速釋放。不計(jì)各處阻力,，求小球通過(guò)最低點(diǎn)時(shí),，細(xì)繩對(duì)小球拉力多大?取g=10m/s2。

提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

(1)釋放后小球做何運(yùn)動(dòng)?通過(guò)最低點(diǎn)時(shí),，繩對(duì)小球的拉力是否等于小球的重力?

(2)能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律求出小球通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)的速度?

歸納學(xué)生分析結(jié)果,，明確：

(1)小球做圓周運(yùn)動(dòng)，通過(guò)最低點(diǎn)時(shí),，繩的拉力大于小球的重力,，此二力的合力等于小球在最低點(diǎn)時(shí)所需向心力;

(2)繩對(duì)小球的拉力不對(duì)小球做功，運(yùn)動(dòng)中只有重力對(duì)球做功,，小球機(jī)械能守恒,。

例題求解過(guò)程：

小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，重力勢(shì)能的變化量δep=-mgh=-mgl(1-cos60°),，

在最低點(diǎn)時(shí)繩對(duì)小球的拉力大小為

提出問(wèn)題：通過(guò)以上各例題,，總結(jié)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的基本方法。

歸納學(xué)生的分析,，作課堂小結(jié),。

五、小結(jié)

1.在只有重力做功的過(guò)程中,，物體的機(jī)械能總量不變,。通過(guò)例題分析要加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。

2.應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題時(shí),，應(yīng)首先分析物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否滿(mǎn)足機(jī)械能守恒條件,，其次要正確選擇所研究的物理過(guò)程，正確寫(xiě)出初,、末狀態(tài)物體的機(jī)械能表達(dá)式,。

3.從功和能的角度分析、解決問(wèn)題,，是物理學(xué)研究的重要方法和途徑,。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)用功和能的觀點(diǎn)分析解決物理問(wèn)題的能力,。

4.應(yīng)用功和能的觀點(diǎn)分析處理的問(wèn)題往往具有一定的綜合性,，例如與圓周運(yùn)動(dòng)或動(dòng)量知識(shí)相結(jié)合，要注意將所學(xué)知識(shí)融匯貫通,，綜合應(yīng)用,，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

六,、說(shuō)明

勢(shì)能是相互作用的物體系統(tǒng)所共有的,，同樣，機(jī)械能也應(yīng)是物體系統(tǒng)所共有的,。在中學(xué)物理教學(xué)中,，不必過(guò)份強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，平時(shí)我們所說(shuō)物體的機(jī)械能,，可以理解為是對(duì)物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能的一種簡(jiǎn)便而通俗的說(shuō)法,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇四

高一生物必修2教學(xué)計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo),，規(guī)劃課堂教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維,，揭示知識(shí)的形成過(guò)程,，在感悟、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí),，發(fā)展實(shí)踐、合作,、創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力,、學(xué)習(xí)成就,、平等意識(shí)都得到提升。

二,、本學(xué)期教學(xué)目的,、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能,、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí),，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí),，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因,。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性,，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值,，也是十分重要的,。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊――《生物技術(shù)實(shí)踐》,、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ),。因此，在本模塊的教學(xué)中,，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ),，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新,，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題,，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的`需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ),。此外,，還應(yīng)注意“到位而不越位”,，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容,，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ},，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可,，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié),，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三,、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì),。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣,，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣,。

四、教學(xué)方法及措施

通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè),，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,；嘗試討論、合作式教學(xué),；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué),；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

五、對(duì)學(xué)生提出的簡(jiǎn)單要求：

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)課,，勤做筆記；

2,、多做練習(xí),，獨(dú)立思考，不抄作業(yè),；

3,、注意歸納，多提問(wèn)題,；

4,、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇五

一,、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo),，規(guī)劃課堂教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維,，揭示知識(shí)的形成過(guò)程,，在感悟、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí),，發(fā)展實(shí)踐、合作,、創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就,、平等意識(shí)都得到提升,。

二、本學(xué)期教學(xué)目的,、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用,、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí),，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí),，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因,。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性,，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值,，也是十分重要的,。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》,、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ),。因此，在本模塊的教學(xué)中,，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ),，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新,，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題,，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ),。此外,，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展,。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ},，在本模塊講清楚最基本的原理和方法,，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面,。

三,、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí),，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì),。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法,，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣,，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

四,、教學(xué)方法及措施

通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè),，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論,、合作式教學(xué),；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

五,、對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)并提出的簡(jiǎn)單要求：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)課,，勤做筆記,；

2、多做練習(xí),，獨(dú)立思考,，不抄作業(yè)；

3,、注意歸納,，多提問(wèn)題；

4,、做好課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。

六,、教學(xué)進(jìn)度

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)

第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí)

第二章 基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第二節(jié)《基因在染色體上》

第三節(jié)《伴性遺傳》

第三章 基因的本質(zhì)

第一節(jié)《dna是主要的遺傳物質(zhì)》

第二節(jié)《dna分子的結(jié)構(gòu)》

第三節(jié)《dna的復(fù)制》

第四節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的dna片斷》期中復(fù)習(xí)與考試

第四章 基因的表達(dá)

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》

第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

第五章 基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》

第二節(jié)《染色體變異》

第三節(jié)《人類(lèi)遺傳病》

第六章 從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》

第二節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》

第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》

第二節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》期末復(fù)習(xí)與考試

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇六

高一物理必修一教學(xué)計(jì)劃

一,、教學(xué)簡(jiǎn)析

1.教材分析：

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊,，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí),。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用,。全書(shū)分為四章,，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究,、第三章相互作用,、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2.學(xué)生分析：

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱可相應(yīng)降低要求,，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系,，為高二的學(xué)測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)等。

3.教法,、學(xué)法分析：

推行2.7.1高效課堂教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取教師少講,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

二、教育目標(biāo)任務(wù)要求

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn),、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖,。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求少、求活,，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教科研工作,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法,、形成科學(xué)世界觀方面,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理,，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及由?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，辯證唯物主義的教育。

三,、措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法,、主要例題,、課后作業(yè)、教學(xué)案等,，然后由全組教師研討,、質(zhì)疑、確認(rèn),，形成共案,。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上,，確定課時(shí)安排,。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證,。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿(mǎn)意成績(jī)。

3.提高課堂的教學(xué)效率,，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索,。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo),。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析,、探討，確立突破的方法和途徑,。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,，尤其是探究課。

4.精選習(xí)題,。針對(duì)每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo),，精心選擇典型習(xí)題，做到知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng),。分類(lèi)編排課堂例題,、課外鞏固習(xí)題、小練檢測(cè)題,、章節(jié)復(fù)習(xí)題,。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。

5.強(qiáng)化預(yù)習(xí)案的批改,。通過(guò)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的.理解與掌握,、規(guī)范學(xué)生的答題,。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。

6.加強(qiáng)學(xué)科組老師的交流與合作,。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果,；在精選習(xí)題過(guò)程中,，選題與審題分工合作；對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益,。

7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的器材,，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí),。搜集多媒體素材，制作

課件,，提高教學(xué)容量與效果,。

8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習(xí)小組,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究,、表達(dá)能力,；舉行學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,。開(kāi)設(shè)講座,，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義,。

四,、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

第一周

緒論1

3

第一章 第一節(jié) 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系

第二周

第一章 第二節(jié) 時(shí)間和位移

3

第一章 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度

第三周

第一章 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度

3

第一章 第五節(jié) 速度改變快慢的描述-加速度

第四周

第一章 第五節(jié) 速度改變快慢的描述-加速度

3

第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 復(fù)習(xí)檢測(cè)

第五周

第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 復(fù)習(xí)檢測(cè)

3

國(guó)慶放假

第六周

第二章 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn),、探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

3

第二章 第二節(jié) 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

第七周

第二章 第三節(jié) 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系

3

第二章 第四節(jié) 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系

第八周

第二章 第四節(jié) 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系

3

第二章 第五節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)

第九周

第二章 第六節(jié) 伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

3

第二章 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究 復(fù)習(xí)檢測(cè)

第十周

期中檢測(cè)

3

第十一周

第三章 第一節(jié) 重力 基本相互作用

3

第十二周

第三章 第二節(jié) 彈力

3

第三章 第二節(jié) 彈力

第十三周

第三章 第三節(jié) 摩擦力

3

第三章 第四節(jié) 力的合成

第十四周

第三章 第五節(jié) 力的分解

3

第三章 相互作用 復(fù)習(xí)檢測(cè)

第十五周

第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

3

第十六周

第四章 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系

3

第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律

第十七周

第四章 第四節(jié) 力學(xué)單位制

3

第十八周

第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律

3

用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）

第十九周

用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）

第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 復(fù)習(xí)檢測(cè)

第二十周

必修二：第五章第一節(jié)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 第二節(jié) 平拋運(yùn)動(dòng)

第二十一周

期末考試

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇七

一、指導(dǎo)思想

參照課程標(biāo)準(zhǔn),、依據(jù)考試說(shuō)明,、借鑒近三年高考試卷、借鑒往屆復(fù)習(xí)迎考的成功經(jīng)驗(yàn),、依托《三維設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)用書(shū),，回歸課本，科學(xué)安排,、扎實(shí)推進(jìn),、高效做好高三物理高考總復(fù)習(xí)工作。通過(guò)物理總復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念,、規(guī)律，磨練提高應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。梳理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),、積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)歸納題型—方法,。提升物理學(xué)科素養(yǎng)和高考應(yīng)試能力,。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度,、階段要求與方法

(一)第一輪：20xx年8月5日—20xx年1月15日(預(yù)計(jì)單科質(zhì)檢)

以章,、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納,、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系,，基本規(guī)律及其應(yīng)用。因此,，在這一階段里,，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,。在這一階段,，滲透一些小綜合，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng),。本輪復(fù)習(xí)側(cè)重于“雙基”復(fù)習(xí),。剛進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)高一,、高二學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘較多,，所掌握的知識(shí)系統(tǒng)性差，漏洞多,，個(gè)人知識(shí)掌握的程度也不一樣,，分析能力更為欠缺。本著夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn),，復(fù)習(xí)中應(yīng)始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，復(fù)習(xí)難度適度,，撒密網(wǎng),，步子穩(wěn)。

在以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí),，首先要求同學(xué)們自己分析,、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí),、完整、使之系統(tǒng)化,，建立知識(shí)樹(shù),。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納,，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多,，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)加以收集并進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié),，有效提高學(xué)習(xí)的效率,。

三、復(fù)習(xí)策略

(一)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，研究高考試卷,，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

近三年新課程高考試卷,，把握好復(fù)習(xí)的范圍,、復(fù)習(xí)的深度和廣度。繼續(xù)學(xué)習(xí)研究市高三物理培訓(xùn)的內(nèi)容信息,、要求和建議,，向上屆高三取經(jīng)交流，結(jié)合本屆情況,，備課組教師認(rèn)真研討,，科學(xué)策劃高三物理總復(fù)習(xí)各階段各環(huán)節(jié)工作。深入備課,，分章節(jié)對(duì)《考試說(shuō)明》各個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行全面的研究,，以《考試說(shuō)明》的要求為教學(xué)的核心，以高考試題為范例,，使教學(xué)更加接近高考要求,，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

(二)重視復(fù)習(xí)的漸進(jìn)性

第一輪復(fù)習(xí)切忌一步到位,，要螺旋式上升,，循序漸進(jìn)，這才符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,。圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容,，我們可以從理解概念入手，解剖典型例題找感覺(jué),，由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遞進(jìn)式進(jìn)行,，這樣基礎(chǔ)才能夯得更實(shí),。要做到漸進(jìn)性，就得認(rèn)真選題,，由易到難的排列進(jìn)行訓(xùn)練,，可以先看(例題)后做(習(xí)題)再探究，不斷強(qiáng)化提高,。要做到漸進(jìn)性,，采取先個(gè)別后整體的策略，即先單元后專(zhuān)題再模擬的復(fù)習(xí)模式,。

(三)突出主干,，夯實(shí)核心知識(shí),。

復(fù)習(xí)備考既要全面、系統(tǒng),、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn),，更要突出主干，夯實(shí)核心知識(shí),。落實(shí)對(duì)主要物理現(xiàn)象,、過(guò)程的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理基本概念的理解,，對(duì)重要物理定律的掌握和應(yīng)用,。不能平均使用力量，要處理好輕重緩急關(guān)系,、把力用在刀刃上,。

(四)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練學(xué)科能力并重。

通過(guò)復(fù)習(xí)理解基本概念,、基本規(guī)律,，并進(jìn)一步梳理形成知識(shí)體系。在這些概率,、規(guī)律的應(yīng)用中加深對(duì)他們的理解,，訓(xùn)練自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)歸納問(wèn)題類(lèi)型及解題方法,，形成方法能力認(rèn)知結(jié)構(gòu),。但要注意，只有在打好知識(shí)基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)門(mén)做難題,、怪題,，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

在復(fù)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的能力培養(yǎng)：

1,、加強(qiáng)信息問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力,。

2、加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練,，訓(xùn)練審題分析,、物理建模、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(五)做好導(dǎo)優(yōu)輔差，分類(lèi)推進(jìn)工作,。

分類(lèi)推進(jìn),，可把班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，本一梯隊(duì)(中上生),、本二梯隊(duì)(中下等生),、本三梯隊(duì)(少數(shù)落后生)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè),，跟蹤落實(shí),，抓實(shí)效。讓他們學(xué)習(xí)有目標(biāo),、學(xué)習(xí)有收獲,、有信心、有干勁,。

(六)關(guān)注非智力因素,，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，挖掘?qū)W生的潛能,。調(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂積極參與,，課后落實(shí)過(guò)關(guān),。多和學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行反饋,，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,，學(xué)有所成。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)關(guān)心,，幫助他們及時(shí)樹(shù)立信心,，在復(fù)習(xí)中保持最佳的狀態(tài)。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇八

一,、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

(2)開(kāi)展探究活動(dòng)。

(3)獲得成功體驗(yàn),。

二,、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問(wèn)題

(3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)

三,、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

a、知識(shí)目標(biāo)：b,、能力目標(biāo)：c,、德育目標(biāo)：

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問(wèn)題,。

(3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略,。

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略,。

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)。

課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》

(一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解加速度的概念,，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,，知道它的定義、公式,、符號(hào)和單位,。

b、知道加速度是矢量,，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致,，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少,。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別,。，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少,。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別,。

c、知道什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，知道勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的動(dòng),。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)速度,、速度的變化量,、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較,、分析問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力,。

(二)分析教學(xué)內(nèi)容,、確定重點(diǎn)問(wèn)題。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一,，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念,，它比速度的概念還抽象,。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系,，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難,，這是本節(jié)的難點(diǎn),。

(三)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

在引入加速度的說(shuō)法時(shí),，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng)，讓學(xué)生首先感受,。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度,，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢,。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢程度,。

[多媒體動(dòng)畫(huà)]例舉物體的運(yùn)動(dòng)：

①火車(chē)進(jìn)站，②公共汽車(chē)啟動(dòng),，③騎自行車(chē)加速運(yùn)動(dòng),。

請(qǐng)學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度,、速度在變化,。

[提問(wèn)]：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢?

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(分組討論)]：如果物體的運(yùn)動(dòng)速度同樣從零加速到5m/s，運(yùn)動(dòng)時(shí)間有一定的差異,，讓學(xué)生體會(huì)速度的變化有快慢問(wèn)題,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇九

一、基本情況分析：

⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平,。考試題的思維量不大,，能力要求也不很高,，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。

⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。

另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提,。

2,、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3,、對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程,，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全,、求難,、求多，要求精,、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4、加強(qiáng)教研研究,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三,、采取的措施：

1,、摸清學(xué)生情況，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù),。

2,、抓好課堂效率。上課力求高效,，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī),。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4,、做好訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十

1. 能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,。促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專(zhuān)長(zhǎng),，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求,，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類(lèi)推進(jìn),。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,，采取切實(shí)有效的措施,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

2. 讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值,，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律,，能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力,。

3. 讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解,，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

4. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力,，分析,、解決問(wèn)題能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神,，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望,，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，敢于修正錯(cuò)誤,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng),、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)研究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，提高探究未知世界的能力,。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)。防止自主,、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化,、表面化、極端化傾向,。

6.改變教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念,，對(duì)每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過(guò)程,，是教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過(guò)程,。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式中走出來(lái),，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

努力改變教師的角色,。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授者的角色中走出來(lái)，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者,。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持并幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新意義的生成,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終都充滿(mǎn)著主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛。

7.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教育家葉圣陶先生指出:“教育的本旨原來(lái)如此,，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證.

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力. 獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提.學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生

沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件.在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考.

(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力.

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決.閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣.

8.力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新?！皩W(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”,，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程,，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程,，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,，與學(xué)生一起討論,，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)出結(jié)論,。甚至可以像說(shuō)相聲一樣,，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講,。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間,。

9.搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,。信息技術(shù)是工具，是平臺(tái),。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的,。可以提供足夠的教學(xué)資料,，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,，通過(guò)視聽(tīng),，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū),、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn),，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余,，展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十一

1教學(xué)目標(biāo)

(1) 知識(shí)與技能

(一)理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘?yáng)對(duì)行星存在引力作用,。了解關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過(guò)程,。

(二)通過(guò)開(kāi)普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比,。

(2) 過(guò)程與方法

通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式,，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。

(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律的探索,，體會(huì)探究大自然規(guī)律的樂(lè)趣,。

2學(xué)情分析

1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律,，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開(kāi)普勒三大定律,。理論上已經(jīng)具備了接受萬(wàn)有引力定律的能力,。

2. 學(xué)生能力分析

優(yōu)勢(shì)：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力,、抽象概括力,、想象力;學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。

缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念,、理論的能力很弱,。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維,、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過(guò)渡,。

3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析

一方面我國(guó)在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船),、太陽(yáng)系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙,、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣,。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙,、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段,，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少,，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的,，積極性很高,。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

一、從橢圓到圓的物理模型的建立,。

二,、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力,。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。

提出問(wèn)題：根據(jù)開(kāi)普勒定律,，所有行星都繞太陽(yáng)做橢圓運(yùn)動(dòng),。橢圓運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在不斷改變,。根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律：改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力;那么,，行星都繞太陽(yáng)做變速運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有力，這個(gè)力從哪里來(lái)?

活動(dòng)2【講授】分析與推理

這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);

理由：

1，力是物體對(duì)物體的作用,，這個(gè)物體只有太陽(yáng);

2,，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力，如：地球與空中的蘋(píng)果之間;不接觸的磁體之間等;

活動(dòng)3【講授】引力猜想

太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽(yáng)對(duì)行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽(yáng)距離r有關(guān);歷史上胡克,、牛頓等科學(xué)家也是這樣猜想的;

活動(dòng)4【講授】演繹推理

1,，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：

2,，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m,，行星質(zhì)量為m，

行星繞太陽(yáng)運(yùn)行周期為t,，軌道半徑為r,，如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)推導(dǎo)出太陽(yáng)對(duì)行星的引力f?

3,，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開(kāi)普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k,，請(qǐng)凸現(xiàn)出r3/t2?

4，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽(yáng)距離r的關(guān)系(師與生)：太陽(yáng)與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比,，與行星到太陽(yáng)的距離的二次方成反比,。寫(xiě)成f∝

5，遞進(jìn)推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性,，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力,，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比,，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽(yáng)與行星間的引力與太陽(yáng)質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比,，距離r的二次方成反比,。即: f引∝

(師)寫(xiě)成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6，得出結(jié)論(師與生)：太陽(yáng)與行星間的引力與太陽(yáng)質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比,，距離r的二次方成反比,。f引=g

活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究

1,，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.

2,，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.

3，牛頓,、胡克,、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。

活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)

我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡,。然而,，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律,。

設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn)，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行,。我通過(guò)引入視頻資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn),，難點(diǎn)分層突破,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo),，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程,。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程,。提高學(xué)生各方面的能力。

2.太陽(yáng)與行星間的引力

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

2.太陽(yáng)與行星間的引力

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻,。

提出問(wèn)題：根據(jù)開(kāi)普勒定律，所有行星都繞太陽(yáng)做橢圓運(yùn)動(dòng),。橢圓運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在不斷改變。根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律：改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力;那么,，行星都繞太陽(yáng)做變速運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有力,，這個(gè)力從哪里來(lái)?

活動(dòng)2【講授】分析與推理

這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);

理由：

1，力是物體對(duì)物體的作用,，這個(gè)物體只有太陽(yáng);

2,，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力，如：地球與空中的蘋(píng)果之間;不接觸的磁體之間等;

活動(dòng)3【講授】引力猜想

太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽(yáng)對(duì)行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽(yáng)距離r有關(guān);歷史上胡克,、牛頓等科學(xué)家也是這樣猜想的;

活動(dòng)4【講授】演繹推理

1,，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：

2,，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m,，行星質(zhì)量為m，

行星繞太陽(yáng)運(yùn)行周期為t,，軌道半徑為r,，如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)推導(dǎo)出太陽(yáng)對(duì)行星的引力f?

3,，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開(kāi)普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k,，請(qǐng)凸現(xiàn)出r3/t2?

4,，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽(yáng)距離r的關(guān)系(師與生)：太陽(yáng)與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比，與行星到太陽(yáng)的距離的二次方成反比,。寫(xiě)成f∝

5,，遞進(jìn)推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力,，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比,、與距離r的二次方成反比,，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽(yáng)與行星間的引力與太陽(yáng)質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比,。即: f引∝

(師)寫(xiě)成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6,，得出結(jié)論(師與生)：太陽(yáng)與行星間的引力與太陽(yáng)質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比,。f引=g

活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究

1,，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.

2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.

3,，牛頓,、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用,。

活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)

我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡,。然而，牛頓他并沒(méi)有止步,，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律,。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律,。

設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn),，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo),，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程,，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程,。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程,。提高學(xué)生各方面的能力,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十二

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、理解線(xiàn)速度,、角速度,、轉(zhuǎn)速、周期等概念,，會(huì)對(duì)它們進(jìn)行定量的計(jì)算,。

2、知道線(xiàn)速度與角速度的定義,，知道線(xiàn)速度與周期,，角速度與周期的關(guān)系。

3,、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和特點(diǎn),。

(二)過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)用比值定義法來(lái)描述物理量,。

2,、會(huì)用有關(guān)公式求簡(jiǎn)單的線(xiàn)速度、角速度的大小,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)知識(shí)，了解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用意義,。

2學(xué)情分析

高中一年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心,，初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。圓周運(yùn)動(dòng)這節(jié)的概念比較多，也比較抽象,， 因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，從易到難,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

線(xiàn)速度、角速度的概念和它們之間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、線(xiàn)速度,、角速度的物理意義

2、常見(jiàn)傳動(dòng)裝置的應(yīng)用,。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】模型導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察教室吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇尖的運(yùn)動(dòng),。

活動(dòng)2【活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

讓學(xué)生觀察吊扇，的中點(diǎn)處,，提問(wèn)a,、b兩點(diǎn)哪點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的更快呢?

學(xué)生回答：b點(diǎn)比a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快,。因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的弧長(zhǎng)較長(zhǎng)。

a點(diǎn)和b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的一樣快,。因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間a,、b點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的角度一樣。

教師總結(jié)：前兩種答案都很有道理,，所以這兩種答案都是對(duì)的,。只是從不同的角度描述了圓周運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)3【導(dǎo)入】投影閱讀提綱

1,、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容,。

2、學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),。

3,、交流討論，查缺補(bǔ)漏,。 活動(dòng)4【講授】ppt：線(xiàn)速度

1),、定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng) δl 和所用時(shí)間 δt 的比值叫做線(xiàn)速度。

2)大?。簐=△s/△t

活動(dòng)5【導(dǎo)入】ppt：角速度

1),、定義：質(zhì)點(diǎn)所在的半徑轉(zhuǎn)過(guò)圓心角δθ和所用時(shí)間δt的比值叫做角速度。

2),、大?。?/p>

活動(dòng)6【活動(dòng)】線(xiàn)速度和角速度有什么聯(lián)系 線(xiàn)速度和角速度關(guān)系的推導(dǎo) 活動(dòng)7【導(dǎo)入】ppt：周期 ，頻率,，轉(zhuǎn)速 周期 ,，頻率，轉(zhuǎn)速的關(guān)系 活動(dòng)8【練習(xí)】ppt：【練習(xí)1】

1. 溫哥華冬奧會(huì)雙人滑比賽中,，申雪,、趙宏博拿到中國(guó)花樣滑冰史上首枚冬奧會(huì)金牌.如圖 5-4-2 所示，趙宏博(男)以自己為轉(zhuǎn)軸拉著申雪(女)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，轉(zhuǎn)速為 30 r/min.申雪的腳到轉(zhuǎn)軸的距離為 1.6 m,，求：

(1)申雪做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度;

(2)申雪的腳運(yùn)動(dòng)的速度大小.

活動(dòng)9【導(dǎo)入】ppt：【練習(xí)2】

2.已知某一機(jī)械秒表的分針和秒針長(zhǎng)(指轉(zhuǎn)動(dòng)軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可視為勻速轉(zhuǎn)動(dòng),，試求：

(1)分針和秒針的周期和轉(zhuǎn)速;

(2)分針和秒針針尖的線(xiàn)速度大小;

(3)分針和秒針的角速度大小.

活動(dòng)10【導(dǎo)入】ppt：

已知abc三點(diǎn)的半徑之比為

求abc三點(diǎn)的角速度和線(xiàn)速度之比 活動(dòng)11【講授】ppt：.總結(jié)：傳動(dòng)裝置中各物理量間的關(guān)系

1.共軸轉(zhuǎn)動(dòng)(如圖 5-4-3 所示)：

(1)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同,， 即都逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)或都順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).

(2)定量關(guān)系：a 點(diǎn)和 b 點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的周期相同、角速度相同

活動(dòng)12【練習(xí)】ppt：

3.如圖 5-4-6 所示的傳動(dòng)裝置中,，b,、c 兩輪固定

在一起繞同一轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，a,、b 兩輪用皮帶傳動(dòng),，三輪半徑關(guān)系

為 ra=rc=2rb.若皮帶不打滑,，求 a、b,、c 輪邊緣上的 a,、b,、

c 三點(diǎn)的角速度之比和線(xiàn)速度之比.

活動(dòng)13【練習(xí)】ppt：

4.(雙選,， 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動(dòng)裝置，右輪半徑為 r,，a 為它邊緣上一點(diǎn);左側(cè)是一輪軸,，大輪半徑為 4r，小輪半徑為 2r,，b 點(diǎn)在小輪上,，到小輪中心的距離為 r，c 點(diǎn)和 d 點(diǎn)分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動(dòng)過(guò)程中皮

帶不打滑,，則(

a.a 點(diǎn)和 b 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 2∶1

b.a 點(diǎn)和 c 點(diǎn)的角速度之比為 1∶2

c.a 點(diǎn)和 d 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 2∶1

d.b 點(diǎn)和 d 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 1∶4

活動(dòng)14【練習(xí)】ppt：

易錯(cuò)題】

5.(雙選)關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，下列說(shuō)法正確的是(

a.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)

b.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)

c.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度為零

d.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速率恒定

活動(dòng)15【講授】課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

活動(dòng)16【作業(yè)】作業(yè) 課本p18 1 、2,、3

4.圓周運(yùn)動(dòng)

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

4.圓周運(yùn)動(dòng)

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】模型導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察教室吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇尖的運(yùn)動(dòng),。

活動(dòng)2【活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

讓學(xué)生觀察吊扇，的中點(diǎn)處,，提問(wèn)a,、b兩點(diǎn)哪點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的更快呢?

學(xué)生回答：b點(diǎn)比a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快。因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的弧長(zhǎng)較長(zhǎng),。

a點(diǎn)和b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的一樣快,。因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間a、b點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的角度一樣,。

教師總結(jié)：前兩種答案都很有道理,，所以這兩種答案都是對(duì)的。只是從不同的角度描述了圓周運(yùn)動(dòng),。

活動(dòng)3【導(dǎo)入】投影閱讀提綱

1,、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容。

2,、學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),。

3、交流討論,，查缺補(bǔ)漏,。 活動(dòng)4【講授】ppt：線(xiàn)速度

1)、定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng) δl 和所用時(shí)間 δt 的比值叫做線(xiàn)速度,。

2)大?。簐=△s/△t

活動(dòng)5【導(dǎo)入】ppt：角速度

1),、定義：質(zhì)點(diǎn)所在的半徑轉(zhuǎn)過(guò)圓心角δθ和所用時(shí)間δt的比值叫做角速度。

2),、大小：

活動(dòng)6【活動(dòng)】線(xiàn)速度和角速度有什么聯(lián)系 線(xiàn)速度和角速度關(guān)系的推導(dǎo) 活動(dòng)7【導(dǎo)入】ppt：周期 ,，頻率，轉(zhuǎn)速 周期 ,，頻率，轉(zhuǎn)速的關(guān)系 活動(dòng)8【練習(xí)】ppt：【練習(xí)1】

1. 溫哥華冬奧會(huì)雙人滑比賽中,，申雪、趙宏博拿到中國(guó)花樣滑冰史上首枚冬奧會(huì)金牌.如圖 5-4-2 所示,，趙宏博(男)以自己為轉(zhuǎn)軸拉著申雪(女)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速為 30 r/min.申雪的腳到轉(zhuǎn)軸的距離為 1.6 m,，求：

(1)申雪做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度;

(2)申雪的腳運(yùn)動(dòng)的速度大小.

活動(dòng)9【導(dǎo)入】ppt：【練習(xí)2】

2.已知某一機(jī)械秒表的分針和秒針長(zhǎng)(指轉(zhuǎn)動(dòng)軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可視為勻速轉(zhuǎn)動(dòng),，試求：

(1)分針和秒針的周期和轉(zhuǎn)速;

(2)分針和秒針針尖的線(xiàn)速度大小;

(3)分針和秒針的角速度大小.

活動(dòng)10【導(dǎo)入】ppt：

已知abc三點(diǎn)的半徑之比為

求abc三點(diǎn)的角速度和線(xiàn)速度之比 活動(dòng)11【講授】ppt：.總結(jié)：傳動(dòng)裝置中各物理量間的關(guān)系

1.共軸轉(zhuǎn)動(dòng)(如圖 5-4-3 所示)：

(1)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同， 即都逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)或都順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).

(2)定量關(guān)系：a 點(diǎn)和 b 點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的周期相同,、角速度相同

活動(dòng)12【練習(xí)】ppt：

3.如圖 5-4-6 所示的傳動(dòng)裝置中，b,、c 兩輪固定

在一起繞同一轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，a,、b 兩輪用皮帶傳動(dòng)，三輪半徑關(guān)系

為 ra=rc=2rb.若皮帶不打滑,，求 a、b,、c 輪邊緣上的 a、b、

c 三點(diǎn)的角速度之比和線(xiàn)速度之比.

活動(dòng)13【練習(xí)】ppt：

4.(雙選,，2011 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動(dòng)裝置，右輪半徑為 r,，a 為它邊緣上一點(diǎn);左側(cè)是一輪軸，大輪半徑為 4r,，小輪半徑為 2r，b 點(diǎn)在小輪上,，到小輪中心的距離為 r,，c 點(diǎn)和 d 點(diǎn)分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動(dòng)過(guò)程中皮

帶不打滑，則(

a.a 點(diǎn)和 b 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 2∶1

b.a 點(diǎn)和 c 點(diǎn)的角速度之比為 1∶2

c.a 點(diǎn)和 d 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 2∶1

d.b 點(diǎn)和 d 點(diǎn)的線(xiàn)速度之比為 1∶4

活動(dòng)14【練習(xí)】ppt：

易錯(cuò)題】

5.(雙選)關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，下列說(shuō)法正確的是(

a.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)

b.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)

c.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度為零

d.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速率恒定

活動(dòng)15【講授】課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

活動(dòng)16【作業(yè)】作業(yè) 課本p18 1 、2,、3

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十三

一,、設(shè)計(jì)思想

在舊教材中,，《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》關(guān)于曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向的教學(xué),，通常通過(guò)演示圓周運(yùn)動(dòng)的小球離心現(xiàn)象,，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗(yàn)，采取告知的方式,，讓學(xué)生知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向?yàn)樵撐恢玫那芯€(xiàn)方向，由于軌跡是瞬間性,，實(shí)驗(yàn)有效性差,。在新教材中,，通過(guò)曲線(xiàn)軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向，與舊教材相比,，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無(wú)法證明速度方向是切線(xiàn)方向,。

筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向,，并自己獲得如何畫(huà)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向的方法,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)當(dāng)堂設(shè)計(jì)自行車(chē)擋泥板,，以便學(xué)生把自己獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)以致用,、知識(shí)有價(jià)的感受。還要求學(xué)生觀察自行車(chē)的擋泥板驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)作為課外作業(yè),，體會(huì)sts的意義，提高科學(xué)素養(yǎng),。

二,、教材分析

教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速度的(大致)方向,，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件,。

發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線(xiàn)彎曲情況之間的關(guān)系。

本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是重點(diǎn)內(nèi)容,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論,，讓學(xué)生體會(huì)到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，速度的方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向,。

模塊的知識(shí)內(nèi)容有三點(diǎn)：1、什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(章引);2,、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng);3、物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件,。

三、學(xué)情分析

在初中,，已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，也知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，但是不知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和原因,。由于初中的速度概念的影響,，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性,，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向,，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”的掌握有困難。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合,。幾何作圖可能難以下手,，教師可以適當(dāng)提示,。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察、回答,、實(shí)驗(yàn)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：

(1)知道什么叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);

(2)知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向;

(3)能在軌跡圖中畫(huà)出速度的大致方向,，能在圓周運(yùn)動(dòng)軌跡中規(guī)范地畫(huà)出速度方向;

(4)知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng);

(5)知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件;

(6)會(huì)判斷軌跡彎曲方向(發(fā)展要求)。

2,、過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──交流的探究過(guò)程;

(2)經(jīng)歷并體會(huì)研究問(wèn)題要先從粗略到精細(xì)，由定性到定量,，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程;

(3)嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中應(yīng)用。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)主動(dòng)細(xì)心觀察,，注意關(guān)注身邊的科學(xué),，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(2)感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐,，體會(huì)學(xué)以致用的感受。

(3)初步感受下結(jié)論不能主觀而要有科學(xué)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

(4)初步養(yǎng)成小心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。會(huì)標(biāo)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

難點(diǎn)：如何獲得曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向。如何畫(huà)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

六、教學(xué)策略與手段

在教學(xué)活動(dòng)上：體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上：強(qiáng)調(diào)以試驗(yàn)教學(xué)為主,，以多媒體為輔助(投影問(wèn)題與習(xí)題),。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型,。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教,、學(xué)、練,、評(píng)有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──應(yīng)用,。在探究方法上：突出整合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。認(rèn)知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,，即,，由粗略研究到精細(xì)研究,，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐,，服務(wù)于生活實(shí)踐;認(rèn)識(shí)到“下結(jié)論必須要有科學(xué)依據(jù)”。

七,、課前準(zhǔn)備

學(xué)生無(wú)需預(yù)習(xí)課本，否則像已知謎底的猜謎活動(dòng)那樣,，那些探究的活動(dòng)和問(wèn)答沒(méi)有意義,。

教師要做好教學(xué)用具準(zhǔn)備工作。車(chē)速計(jì)數(shù)碼照片;細(xì)線(xiàn)和擺球;礦泉水和小雨傘;砂輪,、鋸條和插座;小鋼珠、黑墨水瓶,、白紙，大的塑料三角板,，量角尺,，自制圓弧形有機(jī)玻璃，自制有機(jī)玻璃斜面,，方形磁鐵。調(diào)試多媒體設(shè)備,。

八,、教學(xué)過(guò)程

曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題一：什么樣的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?[投影]

師：人走路,，駕車(chē)騎車(chē)、分吹雨打河流彎彎,，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星,，運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。請(qǐng)大家列舉曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。

生：舉例曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

師：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象。

(教學(xué)安排,，簡(jiǎn)單扼要，節(jié)約時(shí)間)

問(wèn)題二：做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]

師：要研究物體的運(yùn)動(dòng),，我們必須研究物體的位移、速度,、加速度等物理量,，本堂課我們先研究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn),。

1,、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小?[投影]

師：汽車(chē)?yán)锩嬗幸粋€(gè)車(chē)速計(jì)(多媒體呈現(xiàn)數(shù)碼照片)，若果汽車(chē)拐彎時(shí)保持這個(gè)讀數(shù)不變,，那么,，汽車(chē)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?它的速度大小有無(wú)變化?

師：通常情況下，汽車(chē)拐彎要減速慢行,，那么，汽車(chē)的慢行拐彎時(shí),，車(chē)上的車(chē)速計(jì)的讀數(shù)如何變化?車(chē)還是做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)嗎?

師：這些事實(shí)說(shuō)明，作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書(shū)),。

2,、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?[投影]

汽車(chē)的拐彎時(shí),，速度方向有無(wú)變化?速度是一個(gè)矢量，它有方向性,，那么做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的速度方向如何?

粗略研究(猜想)：

演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向)，突然放手,，小球飛出去,。

演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動(dòng)方向),，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘邊緣飛出,。

演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測(cè)大致切線(xiàn)方向),。

請(qǐng)學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫(huà)出小球、水滴,、火星的方向,。結(jié)果學(xué)生都會(huì)畫(huà)出大致方向。

師：你們畫(huà)出的方向是精確方向還是大致方向,。如何畫(huà)出精確的方向?

精細(xì)研究(探究,、驗(yàn)證,、結(jié)論)(重點(diǎn)難點(diǎn))：

物體做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，它的速度方向和運(yùn)動(dòng)軌跡方向一致,。如果曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體突然開(kāi)始做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，那么直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的末速度方向一致,。(采取板畫(huà)形式，師生共同回憶得出這個(gè)結(jié)論)

1,、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉(zhuǎn)一下(內(nèi)有一點(diǎn)點(diǎn)墨水)，再放在半圓形有機(jī)玻璃軌道上運(yùn)動(dòng)并飛出,，讓鋼珠在白紙上留下痕跡，同樣在3/5半圓周,，4/5半圓周上運(yùn)動(dòng)飛出，讓學(xué)生猜測(cè)飛出方向由什么特點(diǎn)?(有機(jī)玻璃板說(shuō)明：厚約5毫米,，略小于小鋼珠直徑，圓弧半徑15厘米,，mn邊稍長(zhǎng)些,，以便過(guò)mn做直線(xiàn),，根據(jù)半徑大小確定圓心o位置。)

學(xué)生猜想：切線(xiàn)方向

師：已知圓弧半徑為15厘米,。如何驗(yàn)證?請(qǐng)用幾何方法作圖驗(yàn)證。

生：標(biāo)出飛出點(diǎn)和圓心,，做圓心和飛出點(diǎn)的連線(xiàn),，用量角尺量出該連線(xiàn)和飛出軌跡直線(xiàn)的夾角,，是否90度。

2,、再分組實(shí)驗(yàn)，提醒同桌配合,，小心鋼珠滾跑,。實(shí)驗(yàn)完畢，要求作圖驗(yàn)證,，并互相討論交流。

3,、大家發(fā)現(xiàn)摩托車(chē)前輪后輪都有擋泥板，并且和老式自行車(chē)的擋泥板一樣,。

我們一起交流、討論,、推測(cè)那些設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的思想,。歸納出幾點(diǎn)：1,、賽車(chē)型自行車(chē)盡量減少車(chē)的重量和次要附件，可以不用擋泥板,。2、目前道路基本是水泥路或?yàn)r青路,，泥巴很少見(jiàn)，擋泥板的功能淡化,。3,、考慮到泥巴做斜上拋運(yùn)動(dòng),，擋泥板不一定要圓弧形，也不一定要那么長(zhǎng),，也不必緊緊“包住”輪子。4,、美觀需要,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十四

高一物理必修1第三章教學(xué)計(jì)劃

一,、教材分析

本章是高中力學(xué)基礎(chǔ)，等效思想,，平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。矢量的運(yùn)算法則,，是矢量概念的核心內(nèi)容,，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí),，平行四邊形的驗(yàn)證過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用,。

教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀,，容易接受。而演示生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象(提水,、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對(duì)等效代替思想有更深入的體驗(yàn),。

教材中對(duì)于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，以探究教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系,，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。通過(guò)分小組探究,、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在探究過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)能力,，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。

二,、學(xué)情分析

對(duì)力的概念，初中教科書(shū)中只給出力的作用效果,，沒(méi)有給出力的定義，更沒(méi)有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍,，習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生，在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問(wèn)題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法,。教學(xué)中要注意規(guī)范性,，但不必操之過(guò)急,，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),，注意把握教學(xué)的難度與深度。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)思想

在以往的教學(xué)中,，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向,，學(xué)生被動(dòng)地接受,，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,，在教法上，采取以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo),，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

通過(guò)這種探究性的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問(wèn)題,、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計(jì)劃,、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性,，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、掌握力的平行四邊形定則,，知道它是力的合成的基本規(guī)律,。

2,、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念,。

3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,，掌握合力的變化范圍,，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力,。

(二)過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度,、觀察能力,、分析能力,、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力,、表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律,、歸納總結(jié)的研究問(wèn)題的方法的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作,、交流、互助的精神,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：滲透等效替代的物理思想,，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。

難點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對(duì)合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用,。

六、教學(xué)方法

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，讓學(xué)生體會(huì)并接納等效觀點(diǎn)，從而得出合力,、分力的概念,。

2、實(shí)踐體驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)探索，歸納總結(jié),，從而得出平行四邊形定則,。

七,、教學(xué)器材

演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根)，演示彈簧秤2只,，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只,、尺子1根

學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個(gè);⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。

八,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入新課

前面，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn),，如重力、彈力,、摩擦力,，也知道了如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析,。那么，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時(shí),，是否存在簡(jiǎn)化問(wèn)題的科學(xué)方法和途徑？現(xiàn)在就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

請(qǐng)兩位同學(xué)一起提著一個(gè)水桶,。

提出問(wèn)題：他們對(duì)水桶施加了幾個(gè)力,？能用一個(gè)力來(lái)等效替代它嗎？怎樣替代,？

老師一個(gè)人提著水桶,。

等效思維方法，是科學(xué)研究的一種重要方法,。例如剛才的問(wèn)題，就是讓一個(gè)力的單獨(dú)作用來(lái)等效替代幾個(gè)力的共同作用,。

追問(wèn)：剛才這一個(gè)力真的等效替代了原來(lái)兩個(gè)力的作用了嗎？有什么依據(jù),？

分析回答：受力f1和f2。

學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提,。

分析回答：力f1和f2共同產(chǎn)生的效果與力f產(chǎn)生的效果相同，即均提起了水桶,。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)啟發(fā)

引出等效替代的思想，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,，即使完成了后面的教學(xué),，學(xué)生對(duì)為什么要進(jìn)行力的合成,、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問(wèn)題的理解都是模糊的,。所以，等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以使之深入人心。

進(jìn)行新課

一,、合力,、分力與力的合成的概念

如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同,，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力,。

求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或求合力的方法,，叫做力的合成,。

同一條直線(xiàn)上的兩個(gè)力的合成規(guī)律是怎樣的？

二,、對(duì)力的合成法則的探究

（一）提出問(wèn)題

【設(shè)置陷阱】：如果兩個(gè)同學(xué)施加在水桶上的力都是200n,，那么一個(gè)人需要施加多大的力才能等效替代,？

【質(zhì)疑】：你怎么知道,？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺(jué)得出結(jié)論,，像亞里士多德了吧？若是伽利略會(huì)怎么做,！

【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個(gè)同學(xué)的手)，通過(guò)兩個(gè)細(xì)繩差不多豎直地提起一個(gè)鉤碼(這是水桶),，讓學(xué)生讀數(shù),，再用一個(gè)彈簧秤提起鉤碼，讓學(xué)生讀數(shù),，結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和。

提問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)在提水時(shí)手臂是這樣豎直的嗎,？

【演示2】：讓兩個(gè)提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個(gè)分力的夾角增大,，兩個(gè)分力的大小之和與合力大小的差距越來(lái)越大,！這是為什么,？

在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫(huà)出兩個(gè)分力及一個(gè)合力的方向

【點(diǎn)評(píng)】：對(duì)于標(biāo)量：例如兩個(gè)物體，質(zhì)量都是20kg,，求總質(zhì)量只要相加就行,，等于40kg；但對(duì)于矢量：它們除了有大小之外,，還有方向：例如兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向互成某一角度時(shí),，求合力就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了！,！

【過(guò)渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,，還想到了什么,？還做了哪些,？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后，你還想到什么,？還想做些什么？

【鼓勵(lì)】：提得很好,！力是矢量,，我們能否同時(shí)考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系,？今天我們就來(lái)直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過(guò)程：先從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)力的合力與分力的關(guān)系開(kāi)始研究。

（二）探究過(guò)程(分小組進(jìn)行)

1,、提出問(wèn)題：互成角度的兩個(gè)力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的？

2,、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測(cè)一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系,？

3,、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

對(duì)學(xué)生的積極性給予鼓勵(lì)，對(duì)各方案中的不成熟方面給予說(shuō)明,，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】

①剛才我們隨意地畫(huà)了個(gè)合力與分力的草圖，稱(chēng)不上力的示意圖，更談不上力的圖示,，可是，要想得到有說(shuō)服力的結(jié)論,，應(yīng)該怎樣做,？

②在哪里畫(huà),？

③怎樣做實(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫(huà)到白紙上去,？（將水桶、彈簧秤等都處于一個(gè)豎直面上,？學(xué)生可能提出各種方案，教師一一作出評(píng)價(jià),，例如將掛水桶的繩子繞過(guò)定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉?。茉跊](méi)有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎,？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力，至于現(xiàn)有條件不足的情況下,，若能利用其它器材進(jìn)行替代來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則更能考驗(yàn)一個(gè)人的解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性與能力了,。（水桶可以用橡皮條替代）

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：

可在學(xué)生畫(huà)出各力的圖示后告一段落,。

5、分析數(shù)據(jù),、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：

若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量,，我們進(jìn)行的是矢量的合成，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些矢量的合成,？我們學(xué)過(guò)哪些矢量,？

分組活動(dòng)：各自畫(huà)圖進(jìn)行驗(yàn)證（要求三力畫(huà)實(shí)線(xiàn)、輔助線(xiàn)畫(huà)虛線(xiàn)）

綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報(bào)自己的探究結(jié)果,，對(duì)比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問(wèn)題,。②再讓其他組各派一兩個(gè)小組匯報(bào)，對(duì)比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,，分析存在的一些問(wèn)題。

(三)歸納得出結(jié)論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個(gè)共點(diǎn)力f1和f2的線(xiàn)段為鄰邊作平行四邊形,，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線(xiàn)表示出來(lái),，這就叫做力的平行四邊形定則。

三,、力的合成法則的應(yīng)用

1,、適用條件

是否任何情況下,，物體所受各力都可合成？

2,、動(dòng)態(tài)分析

當(dāng)兩個(gè)分力的大小一定，而夾角變大或變小時(shí),，合力大小會(huì)怎樣變化？其變化范圍是怎樣的,？

得出結(jié)論：⑴夾角越小，合力越大,，當(dāng)夾角為0時(shí)，合力有最大值fmax＝f1＋f2,；

⑵夾角越大,，合力越小,，當(dāng)夾角為180時(shí)，合力有最小值fmin＝｜f1－f2｜

即｜f1－f2｜f1＋f2

3,、例題：

力f1＝45n，方向水平向右,。力f2＝60n，方向豎直向上,。要求：

⑴先用作圖法求這兩個(gè)力的合力f的`大小和方向。

⑵能否用計(jì)算法求合力f的大小和方向,？

【歸納】：求合力的方法有作圖法,、計(jì)算法,。在一些角度特殊的問(wèn)題中計(jì)算法較方便。

【提醒】：要注意到力是矢量,，求大小的同時(shí)，還要寫(xiě)出方向,，如何表達(dá)方向,？(一般可用合力與某分力的夾角來(lái)表示)

4,、多力合成問(wèn)題規(guī)律的拓展應(yīng)用：

提問(wèn)：怎樣求三個(gè)力的合力？多個(gè)力呢,？

提問(wèn)：這依據(jù)什么？

結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納總結(jié)

⑴,、當(dāng)f1,、f2同向時(shí)，合力的大小等于兩分力的大小之和,，f＝f1＋f2,，合力的方向跟兩個(gè)力的方向相同；

⑵,、當(dāng)f1、f2反向時(shí),，合力的大小等于兩分力的大小之差，f＝｜f1－f2｜,，合力的方向跟兩個(gè)力中較大的那個(gè)力的方向相同。

一般回答：400n,；

可能回答：小于400n

學(xué)生回答：做實(shí)驗(yàn)

不是

學(xué)生觀察分析

學(xué)生回答

學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。

分組討論：

學(xué)生匯報(bào)：方案一,，方案二,，方案三

實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計(jì)

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力f1,、f2與其合力的關(guān)系。

[實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同,。

[實(shí)驗(yàn)器材]圖板、圖釘,、白紙、橡皮筋,、彈簧測(cè)力計(jì)(2 個(gè)) 、三角板,。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)分力及合力的準(zhǔn)確圖示

白紙上

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材

歸納實(shí)驗(yàn)步驟

了解注意事項(xiàng)

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:

第一組30~60,、第二組60~90,、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫(huà)圖,。

分小組分析處理，嘗試根據(jù)白紙上所畫(huà)的兩個(gè)分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個(gè)分力間有什么幾何關(guān)系,？

學(xué)生：位移的合成

學(xué)生通過(guò)閱讀教材p67有關(guān)內(nèi)容,，了解了共點(diǎn)力概念，知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問(wèn)題

學(xué)生對(duì)比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

練習(xí)

學(xué)生：先求某兩個(gè)的合力,，再

學(xué)生：因?yàn)閮蓚€(gè)力的合力可以等效替代那兩個(gè)力，所以三個(gè)力等效成兩個(gè)力,，接著,，再將這兩個(gè)力等效成一個(gè)力,，這就是原先三個(gè)力的合力。三個(gè)以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理

歸納總結(jié)

習(xí)舊引新

在伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法,，在課堂教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì),，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng),。

這個(gè)問(wèn)題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識(shí),，還可以產(chǎn)生懸念,，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行？有了懸疑,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會(huì)產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動(dòng)力,。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,，思維被迅速地激活,，學(xué)生的求知欲望油然而生。

引發(fā)思考

啟發(fā)思路

若猜想不出可能的關(guān)系,，也可先進(jìn)行探索，科學(xué)研究過(guò)程不一定按死板的模式進(jìn)行,。

盡量先讓學(xué)生提出,，真有困難時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案

通過(guò)方案的設(shè)計(jì),，提高學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，并使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的基本思路和方法,，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制定方案的能力,。通過(guò)方案的匯報(bào)交流,，使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量,，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

實(shí)際操作

學(xué)生動(dòng)手

教師指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力,。

通過(guò)暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在課堂時(shí)間有限的情況下可以大大提高課堂效率。

歸納討論

總結(jié)分析

學(xué)習(xí)新知

理解識(shí)記

體會(huì)分析依據(jù)

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過(guò)多力合成問(wèn)題的分析,，再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對(duì)力的合成規(guī)律的理解,，也有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟,。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行運(yùn)算（同一直線(xiàn)上的力的合成除外），通過(guò)探究,，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行,，其實(shí)，這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則,，因此大家要重視理解，學(xué)以致用,。1、合力 分力 共點(diǎn)力,，力的合成；

2,、思維方法----等效替代,；

3,、過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程；

4．力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則,。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

布置作業(yè)

1、承前啟后的問(wèn)題

小實(shí)驗(yàn)演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個(gè)重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它,，并逐漸增大夾角,，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時(shí),，繩斷。

課后思考：為什么繩斷,？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長(zhǎng)的先斷還是短的先斷,？為什么？課外研究一下,。

2、課后作業(yè)：

問(wèn)題與練習(xí)2,、3,、4

觀察,、好奇

思考

通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn),，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大,，合力的大小跟兩個(gè)分力的夾角大小有密切的關(guān)系。同時(shí),，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個(gè)值得研究的活的題材。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

力的合成

一,、合力與分力的概念

二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點(diǎn)力）

1,、兩個(gè)力的合力

大小：｜f1－f2｜f1＋f2

方向：180

2,、多個(gè)力的合力

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上.

2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開(kāi)始提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題,，緊接著通過(guò)觀察一些常見(jiàn)的現(xiàn)象,，得到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的,，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線(xiàn)的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線(xiàn)方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件,，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的`方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明,，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律,，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透,，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題,，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律,，解釋規(guī)律,，理解規(guī)律,，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素,，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片,、動(dòng)畫(huà),，或讓學(xué)生舉例,，接著提出問(wèn)題,，怎樣確定做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料,，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

“關(guān)于物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析,，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn) ：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件

主要教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)：

一,、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向：

(一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

(二)展示圖片資料1,、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 3,、汽車(chē)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)

通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),，緊接著提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：

(四)讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?

(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出 3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn)

(六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向

(七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化,，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

二、物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：

[方案一]

(一)提出問(wèn)題,，引起思考：沿水平直線(xiàn)滾動(dòng)的小球,，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何?若在其側(cè)向施加外力,，運(yùn)動(dòng)情況將如何?

(二)演示實(shí)驗(yàn);鋼珠在磁鐵作用下做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況,，或鋼珠沿水平直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況.

(三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論,，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固.

(四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.

[方案二]

(一)由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題,，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi),，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：

1,、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí),，力會(huì)改變速度的大小;

2,、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向.

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí),，物體只能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

(二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).

課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，加強(qiáng)認(rèn)識(shí).

曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物教學(xué)反思

《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律,，而《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ),，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容,，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助,。基于上面的分析,，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí),，利用多種形式的教學(xué)手段,，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí),。

在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，即曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后,，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們,，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用,，學(xué)生異口同聲說(shuō)有,，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng),，我追問(wèn)，軌跡是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)?又有學(xué)生喊要有初速度,，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考,，我總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線(xiàn)上是不會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。

我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板,，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲,，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高,，課堂氣氛比較好。

講解“小船過(guò)河模型”時(shí),，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好,，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落,，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上,，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析,，不愿意定量計(jì)算,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十六

人教版高一必修一物理全年教學(xué)計(jì)劃

人教版高一必修一物理全年教學(xué)計(jì)劃范例

一,、教學(xué)簡(jiǎn)析

1.教材分析：

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí),。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用,，全書(shū)分為四章，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述,、第二章勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用,、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2.學(xué)生分析：

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,，雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì),，但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō),，生源要好許多，除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求,，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多物理生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等,。 3.教法,、學(xué)法分析：

針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，爭(zhēng)取少講、精練,、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。特別培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,。

二、教育目標(biāo)任務(wù)要求

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn),、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖,。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全,、求難,、求多,，要求精、求少,、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教科研工作,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法,、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理,，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及由?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，辯證唯物主義的教育,。

三、措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法、主要例題,、課后作業(yè),、教學(xué)案等，然后由全組教師研討,、質(zhì)疑、確認(rèn),，形成共案,。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2.制定教學(xué)進(jìn)度,。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)安排,。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證,。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿(mǎn)意成績(jī)。

3.提高課堂的教學(xué)效率,，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求,，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析,、探討，確立突破的方法和途徑,。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,，尤其是探究課,。

4.精選習(xí)題。針對(duì)每一節(jié)課的.課時(shí)目標(biāo),，精心選擇典型習(xí)題,，做到知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng),。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習(xí)題,、小練檢測(cè)題,、章節(jié)復(fù)習(xí)題,。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。 5.強(qiáng)化作業(yè)批改,。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度,、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù),。

6.加強(qiáng)學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究,，提高課堂教學(xué)效果;在精選習(xí)題過(guò)程中，選題與審題分工合作;對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益,。 7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的器材,，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí),。搜集多媒體素材，制作課件,，提高教學(xué)容量與效果。

8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。成立學(xué)習(xí)小組,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究,、表達(dá)能力;舉行學(xué)科競(jìng)賽,，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。開(kāi)設(shè)講座,，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義,。

四,、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1.著力培養(yǎng),。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體,、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),，肯定他們的成績(jī),，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

2.平等相待,。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙,。對(duì)他們要熱情地支持,、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。

3.嚴(yán)格要求,。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，既要保護(hù)他們的自尊心,，又要及時(shí),、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果,、改正的方法等,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己,，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化,。

4.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn),。鼓勵(lì)學(xué)生求異,、求變,、求新,，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié),、勇于創(chuàng)新。

5.進(jìn)行意志品質(zhì)教育,，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì),。

五、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

1.對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正,。

3.補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇，“一幫一 ,，一對(duì)紅”,，安排特殊座位,，以?xún)?yōu)帶差。

4.在課內(nèi),，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì),。

5.對(duì)他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵(lì),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)， 少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6.切中時(shí)機(jī),，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”,。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十七

高二第二學(xué)期物理必修2教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期為了提高物理的教學(xué)質(zhì)量,，完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),，使高二的物理在期末考試中取得好成績(jī)，為高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ),。在新課改這個(gè)大的前提下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，具體工作主要有以下幾點(diǎn)

一,、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的`必考科目,，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢,，雖經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但對(duì)建立物理情景,、物理模型還有待加強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高,，獨(dú)立分析物理過(guò)程、解決物理問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng),，有待提高。

二,、認(rèn)真分析教材,，明確教學(xué)任務(wù)

第二學(xué)期高二物理教學(xué)計(jì)劃根據(jù)新課標(biāo)的要求,，認(rèn)真組織教學(xué)，向課堂要效益,、要質(zhì)量。知識(shí)方面,，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法和基本的物理思想;知識(shí)和能力方面,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，也注重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，在課堂教學(xué)中注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái);情感態(tài)度方面,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。在考試中力爭(zhēng)學(xué)生成績(jī)能穩(wěn)步提高,。

三、主要工作

1,、做好思想工作，堅(jiān)定學(xué)好物理的信心,，由于物理學(xué)科理解性強(qiáng),，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒,，為此,，多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法,，做學(xué)生思想工作，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí),，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2,、講求質(zhì)量,，提高能力，從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì),，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中,。

3,、認(rèn)真研究考綱,，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。要注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn),，進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思,。各班的作業(yè)量要適中,，能及時(shí)批改并加以反饋,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改,，以便全面掌握學(xué)生的情況,。利用自習(xí)課等時(shí)間段,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)

高二物理必修三教學(xué)計(jì)劃篇十八

高一物理必修1進(jìn)度表及教學(xué)計(jì)劃

大量事實(shí)表明，物理思想與方法不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值,，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué),，乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。物理網(wǎng)為大家推薦了高一物理必修1進(jìn)度表及教學(xué)計(jì)劃,，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀,，希望你喜歡,。

一、基本情況分析：

⒈ 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平,?？荚囶}的思維量不大，能力要求也不很高,，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué),，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。 ⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

二,、教學(xué)目的及任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提,。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教研研究,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌ 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)我要學(xué)。

⒍ 重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三、采取的措施：

1,、摸清學(xué)生情況,，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù)。

2,、抓好課堂效率,。上課力求高效,，精講精練，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績(jī)。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講,。

4、做好訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。