在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性,。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。通過(guò)制定計(jì)劃,，我們可以將時(shí)間,、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇一

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”,。傾力打造“書(shū)香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣,。本著讀書(shū)為了感知傳承中華文明,，同時(shí)為了語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃,。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),、會(huì)讀書(shū)的良好的行為習(xí)慣,。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀詩(shī)文,，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事,，豐富積累,，形成良好的語(yǔ)感。

3,、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感,，豐富精神世界,，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力,。

三,、讀書(shū)內(nèi)容。

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍,。

四,、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課,、閱讀研討課,、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要,，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀,；精讀,、略讀,、速讀；范讀、試讀,、復(fù)讀,；單讀,、齊讀；分組讀,、分角色讀,、接力讀；研讀、賞讀等讀書(shū)的方式,。

3,、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí),。

4、傳授有效讀書(shū)方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導(dǎo)列出自讀提綱,。如：

（1）看見(jiàn)了題目你想到些什么,？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么,？

（3）你還有哪些不明白的問(wèn)題,？要求學(xué)生做到眼到、心到,。

另外,，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；

（2）做批注,；

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

5、與學(xué)生一起讀書(shū),，及時(shí)交流讀書(shū)心得,。

6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選,、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣,，鞏固成果,。

7、有計(jì)劃,、分層次安排作好讀書(shū)筆記,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇二

閱讀的個(gè)性化和個(gè)性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言形式所反映的鮮活人物形象，生動(dòng)的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語(yǔ)言形式的表現(xiàn)功能,，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實(shí)現(xiàn)視界的融合,，心靈的碰撞,，是閱讀真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神家園。

(1)設(shè)置情境,，產(chǎn)生共鳴,。

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法代替的作用,。

(2)走進(jìn)文本,，讀中悟情閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生只有走進(jìn)文本深入理解才能受到感染,，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,、段落，深入理解,，再現(xiàn)文中的畫(huà)面,，設(shè)身處地感受此情此景，走進(jìn)作者的心靈深處,。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲,，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗(yàn),，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

(3)表演,、朗讀,，釋放真情通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的欣賞,，學(xué)生對(duì)文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到學(xué)生情感升華的目的,。

要提高閱讀能力,，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們必須充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)閱讀資源，發(fā)揮多渠道閱讀功能,，激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)找讀物看的興趣,，使學(xué)生廣泛的閱讀,。這樣必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路,，這無(wú)疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法,。

(1)變閱覽室,、圖書(shū)室為提高閱讀能力的練功房。

在這里,，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣,，也可以在自由閱讀中讀出個(gè)性,。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示,，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一說(shuō),、讀一讀,、議一議,。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)與精神世界,，因此他們對(duì)文本便有自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。我們要尊重,、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，不應(yīng)把教師的思維強(qiáng)加給他們,。久而久之學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)言的過(guò)程中便體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力所在，這將會(huì)成為他們熱愛(ài)語(yǔ)言的原動(dòng)力,。

(2)閱讀與語(yǔ)文活動(dòng)課相結(jié)合,。

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課的.好助手,，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個(gè)可以延伸,、升華的空間,，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己語(yǔ)文素養(yǎng)的風(fēng)采,。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟后,，學(xué)生便有一種摩拳擦掌,、躍躍欲試,，想演一演課本劇的欲望,，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語(yǔ)文活動(dòng)課中完成。讓學(xué)生把自己獨(dú)特的的體會(huì)付諸與實(shí)踐,，這便是實(shí)踐語(yǔ)言的最有效的方法,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)生的作文水平參差不齊,，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八,、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫,，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段,，不知道怎樣分段，這一,、七年級(jí)學(xué)生情況分析：學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模,，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八,、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平,。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段,，不知道怎樣分段，這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫(xiě)作文的一些基本要求還沒(méi)有做到,。學(xué)生水平的天壤之別，作文教學(xué)的難度無(wú)疑增加了許多,。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中,。目前階段,，大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情,，也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理,，但是他們所記之事往往缺乏新意,，所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫(xiě)作基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提高,，同時(shí)也使寫(xiě)得好的學(xué)生更加的脫穎而出，讓寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫(xiě)作的方法,，是我們制定這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的主要目的,。

一,、成長(zhǎng)中的故事,。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取生活中的小事，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法,，寫(xiě)出成長(zhǎng)中的切身感受。

二,、我的童年,。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選取童年生活中令你最難忘的一件事寫(xiě),，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序有條理的記敘,。

三,、我的家鄉(xiāng)。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：初步學(xué)會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法,。

四,、想象作文：展開(kāi)合理的想象,，在保證詩(shī)歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫(xiě)一首詩(shī)歌,。

結(jié)合第三單元：《唐詩(shī)精華》單元的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，任選一首自己最喜歡的詩(shī)歌，改寫(xiě)成記敘文,。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)展開(kāi)合理的想象，然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)的方法,，把詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ),，要有一定的文采,。

五、我想對(duì)你說(shuō),。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)作,，文章中要流露出自己的真情實(shí)感。

結(jié)合第五單元《面對(duì)逆境》的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的學(xué)習(xí)生活中，一定也面對(duì)過(guò)許多的困境,。你是怎樣去面對(duì)的呢,?；蛘咴谀愕纳磉呌腥讼萑肽婢常撬质窃鯓用鎸?duì)的呢,。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)觀察生活,，并且能積極思考,。寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)夾敘夾議。

七,、以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫(xiě)一篇文章,，題目自擬,。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)觀察，并且在介紹絕技時(shí),，要用到描寫(xiě)的方法。不能生硬的介紹,。

八,、展開(kāi)合理的想象,，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：能展開(kāi)合理的想象,，并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)的方法，把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象,，引人入勝,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇四

在上個(gè)學(xué)期,，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,，進(jìn)行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識(shí)滋養(yǎng)了孩子們的心靈,，充實(shí)了孩子們的頭腦。這個(gè)學(xué)期,，我將繼續(xù)繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),，為孩子們的健康成長(zhǎng)和心理健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定,，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益,，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀,。具體的操作措施和做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,。把孩子們的閱讀成果以各種形式進(jìn)行展示；用讀書(shū)競(jìng)賽等多種形式營(yíng)造班級(jí)閱讀環(huán)境,；用“優(yōu)秀閱讀小明星,、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境,，這樣校內(nèi)外并進(jìn),，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)孩子們快樂(lè)地、自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀,。

2、選擇課本中經(jīng)典的文章,，設(shè)計(jì)拓展性閱讀指導(dǎo)方案進(jìn)行共享,，以一篇帶多篇,，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,。

3,、科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書(shū)室。

4,、倡導(dǎo)孩子們以及家長(zhǎng),，少買(mǎi)一樣玩具，少吃一次零食,，把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū),，并和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行共享，成立班級(jí)圖書(shū)角,。

5,、教師確定必讀書(shū)目和推薦書(shū)目，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,、讀書(shū)演講會(huì)、評(píng)選小書(shū)迷,、讀書(shū)筆記評(píng)比,、讀后感評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇五

本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感”對(duì)于課外閱讀的要求,，繼續(xù)完善我校3年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，提高我校小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，按照以下計(jì)劃上好課外閱讀課,。

課時(shí)安排：三年級(jí)9課時(shí)。

閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書(shū)中的人物形象（抓重點(diǎn)詞作批注）,。

第二課時(shí)：帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由,、安靜地閱讀。策劃人：各班語(yǔ)文教師,。

第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀,。策劃人：謝平。

第七課時(shí)：“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì),。三年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)小朋友共讀一本書(shū),。策劃人：謝平。

第九課時(shí)：閱讀情況評(píng)價(jià),，背誦篇目過(guò)關(guān),。

相關(guān)專(zhuān)題萬(wàn)歷十五年讀后感300字-萬(wàn)歷十五年讀后感300字左右最近合集。

萬(wàn)歷十五年讀后感300字-萬(wàn)歷十五年讀后感300字左右最近合集,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇六

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力,，本著吸收中華文明之精華,，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力,、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃,。

此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇七

“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,，開(kāi)拓閱讀面,，激發(fā)閱讀情，降低理解度,，提高閱讀質(zhì)”,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,，還要“吐出來(lái)”,，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨(dú)特體驗(yàn),，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能,、語(yǔ)言表達(dá)力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高思維水平,，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平,。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面,，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

5,、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段,。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者,。

6,、“作文”和“閱讀”相互交融,，相得益彰,，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

抓好閱讀教學(xué)的管理,。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組,，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選,，注明閱讀字?jǐn)?shù),，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù),，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

1,、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù),。）。

2、給集體提供閱讀資料,，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料,。

3,、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流,、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng),。

關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字,。

關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物,，如童話、兒歌,、寓言,、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物,；自然,、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物,。）,，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

提倡星期一,、三,、五為課內(nèi)閱讀，二,、四為課外閱讀,。

在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi),，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三,、五分之二。

關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組,，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ),。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程,。

關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次,。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的.要求進(jìn)行測(cè)試,。原則上要做到“量大難度低”,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出,。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇八

1,、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集,、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受,、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格,。

2、通過(guò)交流,、展示、朗讀,、品味冰心具有代表性的作品,，鞏固和豐富學(xué)生的積累,，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的'神韻,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣,。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟,、品味冰心其人其文。

1,、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

2,、課件（內(nèi)含冰心頭像,、冰心名句集錦等）,。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽,、書(shū)法作品,、美術(shù)作品等,。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染,。

1,、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心,。

2、讀了多少篇冰心的作品,？記住了哪些？是從哪兒讀到的,？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)要介紹你所,。

了解的冰心,。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài),、對(duì)大自然之愛(ài)的主題,。）,。

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些,？是從哪兒讀到的,？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,。

一年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃篇九

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少,，還不能夠自己閱讀課外讀物,，需要指導(dǎo)及陪伴,。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

二,、總體目標(biāo)：

加大閱讀量,，開(kāi)拓閱讀面,，激發(fā)閱讀激情，降低理解度,，提高閱讀質(zhì)量,，懂得選擇合適的書(shū)籍,。

三、具體目標(biāo)：

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn),，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的`同時(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4,、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀,。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段,。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者,。

四,、具體措施：

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員,，初步進(jìn)行課外閱讀,，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,，教給閱讀的初步方法。

2,、借助家長(zhǎng)的力量,，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事,，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

下學(xué)期：

1,、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；

2,、開(kāi)展小交流會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受,；

3、開(kāi)展小故事會(huì),，評(píng)比“故事大王”；

4,、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記,；

5,、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星,；

五,、閱讀進(jìn)度安排：

上學(xué)期：《西游記》（拼音版）。

《故事大王》（拼音版）,。

《寓言故事》（拼音版）。

下學(xué)期：《謎語(yǔ)故事》（拼音版）,。

《格林童話》（拼音版）。

《安徒生童話》（拼音版）,。