當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

8月9日下午2：30，盤縣品牌創(chuàng)建項(xiàng)目學(xué)校一行65人,，踏上了開往北京西站的快速列車,，大家有說有笑,，暢談此次培訓(xùn)的諸多夢想。

8月11日早晨10：30,，火車緩緩駛?cè)氡本┪髡?，大家很是興奮，來到北京的感覺的確不一樣,。進(jìn)入北師大校園,，啟功先生題寫的“學(xué)為人師，行為世范”幾個(gè)大字赫然映入眼簾,，心想：這或許就是對“為師者”最好的詮釋吧,。

懷著“學(xué)習(xí)”的心態(tài)，老師們走進(jìn)了北師大“英東318”,，開始了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

首先，東北師大教育科學(xué)學(xué)院的鄧濤副教授和我們一起分享了《優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)教學(xué)》的先進(jìn)理念,，讓我們知道了什么才是真正的有效課堂教學(xué),，怎樣才能讓教學(xué)更有效。針對一線教師,，鄧教授還向我們講解了如何有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，最后，鄧教授就教學(xué)方法選擇的指導(dǎo)思想向我們作了解釋性地說明,。

下午,，北師大教育學(xué)部的向蓓莉博士就《經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)改造》這一話題現(xiàn)身說法并通俗易懂地在笑聲中向我們作了培訓(xùn)，讓我們認(rèn)識到了一個(gè)道理：努力“學(xué)習(xí)”必能創(chuàng)造佳跡,，改變自我!

周建華老師的《課程教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》雖然講得有些玄乎,，但讓我們深深知道，課程教學(xué)離不開教師的專業(yè)發(fā)展,，而且教師的專業(yè)發(fā)展伴隨著課程教學(xué)的改革不斷深化,。另外，周老師的一個(gè)觀點(diǎn)很是經(jīng)典,，那就是：教學(xué)理念是氣場,，要頂天;教學(xué)基本功是細(xì)節(jié)，要立地!我很贊同,。

對品牌學(xué)校創(chuàng)建有借鑒意義的講座,，那就是北師大教育學(xué)部徐志勇博士帶來的《構(gòu)建持續(xù)追求卓越的學(xué)校文化》，此講座以徐教授幫建品牌學(xué)校打造的經(jīng)驗(yàn)向我們介紹了什么是學(xué)校文化,，什么是學(xué)校文化結(jié)構(gòu)以及一個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況(學(xué)校底蘊(yùn),，學(xué)校環(huán)境等要素)，打造品牌學(xué)校的依據(jù)和理念,，讓我們聽了以后不覺豁然開朗,。

15日上午,，在笑聲和掌聲中，我們聆聽了張東嬌導(dǎo)師的講座——《學(xué)生本位的溝通情境與教師語言的適應(yīng)性》,，向我們闡釋了與學(xué)生溝通的情境創(chuàng)設(shè)和為師者科學(xué)的教學(xué)語言,，使我們大受啟發(fā)。下午北京京源學(xué)校的王玨老師關(guān)于《如何設(shè)計(jì)班級活動(dòng)》的講座很是精彩,，她結(jié)合她們學(xué)校開展的一系列活動(dòng)向我們展示了班級活動(dòng)對學(xué)生德,、智、體,、美等各方面具有促進(jìn)作用的的魅力和源泉所在,，但欣喜之余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的老師們也深感壓力,，我們有這么先進(jìn)的設(shè)備嗎,，我們有這樣優(yōu)質(zhì)的資源嗎?沒有。所以這好像只空中樓閣,，可望不可及啊,。

16日杜霞老師的《感受閱讀的魅力》、余凱老師的《課堂提問的策略》緊扣先進(jìn)的理念和一線老師的實(shí)際,，讓我們在三個(gè)小時(shí)內(nèi)感覺到了閱讀對學(xué)生和老師的催化作用,，清清楚楚地講解了“閱讀，是什么”;“閱讀,，讀什么”;“閱讀,，怎么讀”的問題;讓我閃知道了課堂提問要想有效，必須注意“兩個(gè)維度和三個(gè)基本概念”以及維持高階思維的七個(gè)要素和防止高階思維水平下降的六個(gè)因素,，那么，新課程下如何評價(jià)一節(jié)好課呢,，余教授建議我們可以借鑒葉瀾老師的“五實(shí)”,，可以借鑒孫元清的“五有”，可以借鑒朱永新的“六度”,，讓我們獲益匪淺,。

總之，本次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，不僅讓我們開放了視野,，也讓我們增長了見識，一定程度上達(dá)到了洗腦之目的,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年9月25日至30日,，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師.沃土計(jì)劃”——“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系建設(shè)田家炳中學(xué)骨干教師教育能力提升研修項(xiàng)目（第一期）為期六天的培訓(xùn),。在有限的時(shí)間里,，我們聆聽了各位專家的精彩講座,，他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格,、風(fēng)趣幽默的語言,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述,，深深地吸引著我們,、感染著我們、引領(lǐng)著我們,。讓我在解讀自己的同時(shí),，引起了我心靈最深處的共鳴，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作,。同時(shí),，我們還到北京市門頭溝區(qū)首師大附中永定分校參觀學(xué)習(xí)，感受到了京西帶來的震撼,體驗(yàn)到了一所郊區(qū)學(xué)校的崛起歷程,，體會(huì)了為每一位學(xué)生的終身幸福而努力的精彩,。或多或少明白了做有生命溫度的教育的意義之所在,！

與專家面對面交流并聆聽他們的教誨,，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,，做一名勤于讀書,、善于思考的教師。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

九月的北師大,，依然淡定,、古樸、美麗,、典雅,，充滿著歷史的厚重和學(xué)術(shù)探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學(xué)子洋謚著青春的活力,，德高謙遜睿智的學(xué)者浸透出師者的儒雅和涵養(yǎng),，這一幅畫卷勾勒出北師大所承載的責(zé)任……教育的未來和方向！

何為師,，何為范,，每一位老師的心中都會(huì)有一個(gè)定義，知識應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，只有不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦,；只有端正自己的言行,，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個(gè)故事：一位有30年教齡的老師開了一節(jié)公開課,，公開課特別成功，有人好奇,，就問這位老師的課備了多長時(shí)間,？老師說：為了這節(jié)課，我足足備了一輩子,，但對于這節(jié)課的現(xiàn)場準(zhǔn)備我只用了15分鐘,。這是一個(gè)值得我們時(shí)常溫習(xí)的小故事，很多時(shí)候,，老師做久了,，我們都變得“油”起來了，缺乏了激情和動(dòng)力,，心態(tài)也就變得浮躁起來了——教材太“熟”了,，曾經(jīng)備課的初心在周而復(fù)始的重復(fù)中早已被我們丟在了身后，提本進(jìn)班上課成了常態(tài),，不再讀書,，不再思考，但若要真正地開設(shè)一節(jié)像樣的公開課,，卻不知道該怎樣上課了,。這次培訓(xùn)在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚,，使我重新看待自己的工作,，審視自己的個(gè)人價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每一個(gè)孩子對話，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思,。靜下心來收益的是學(xué)生,，而最終收益的是教師自己。

作為一名合格的老師要有豐厚的積淀,。這個(gè)積淀源自于你讀過的書,、你寫過的文章、你走過的路以及你見過的人等等,。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開了另一扇窗,，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”,。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富,，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作,，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身,，從而督促自己更好地成長,。

結(jié)合我們的實(shí)際，我覺得我們數(shù)學(xué)教研組的在今后的活動(dòng)里,，首先能靜下心來對初高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中高考考試說明進(jìn)行精讀甚至研讀,，從讀書的氛圍中靜下心來，明確自己所上的每一堂課在課標(biāo)和考試說明中的地位并將其應(yīng)用到實(shí)際中去,。其次,，還要讀培訓(xùn)時(shí)老師們給我們所列的讀書清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風(fēng)景》等,，從書中與陶行知,、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進(jìn)行對話,，找到理論上的支柱和共鳴,。

北師大李瓊教授的專題講座《成長路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結(jié)合案例告訴我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗(yàn)型教師走向研究型教師,。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué),，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題,，用李老師的話來說就是“在教育教學(xué)中,，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題”,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題,，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件,。對于教師而言,，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問題。要成為研究型教師,，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識,，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰Ｓ辛诉@種需要,，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把豐富的'感性認(rèn)識，有意識的上升到理論的高度,。從撰寫教學(xué)反思,、教育敘事、教育教學(xué)論文開始,，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì),。

其次，中國礦業(yè)大學(xué)向麗娜教授《學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)》講座用全員共同參與學(xué)習(xí)的方式很好的詮釋了“工作中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中工作”這一理念,，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取,，去開拓未知的地方,。研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),，向問題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí),，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),，注重與其他教師合作探討,。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題,，所以在今后的教研組活動(dòng)中在今后的大家可以集思廣益，發(fā)揮每個(gè)人的特長和優(yōu)勢,，提出更多的與教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討,，將團(tuán)隊(duì)的力量和資源進(jìn)行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù),，使大家都能主動(dòng)去完成?，F(xiàn)在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學(xué)工作入手開展,，督促自己在教學(xué)中多思考,，多用心。教授們的講座,，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏,，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心,。我將努力學(xué)以致用，帶著問題研究，帶著課題研究,，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。

通過聆聽北師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張建國副校長《教師的教與學(xué)生的學(xué)》與北師大二附中金寶錚老師的《優(yōu)質(zhì)課例分享》的講座并觀摩課堂教學(xué),，我覺得在今后的教育教學(xué)中必須調(diào)整與學(xué)生相處的方式,，遇到問題首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長期以來,，針對我校目前的現(xiàn)狀,，特別是剛剛升入高中的學(xué)生的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、主動(dòng)性不好,，部分學(xué)生紀(jì)律渙散，我覺得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生都收獲到屬于自己的幸福之外,，我覺得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復(fù)習(xí),、導(dǎo)入,、授新、練習(xí),、總結(jié)這五個(gè)基本環(huán)節(jié)的某些環(huán)節(jié),，也可以將講授的內(nèi)容降低難度、分解成更多突破口,，還可以分層次布置作業(yè)或者批改作業(yè)的方式更加多元等等,。這樣更細(xì)化的教學(xué)會(huì)占用更多的時(shí)間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學(xué)指出,，真正地學(xué)習(xí)是三位一體的對話過程,，即與教材（知識）的對話，與他人（教師或同學(xué)）的對話,，與自我的對話,。課堂上，放慢教學(xué)節(jié)奏,，給學(xué)生留下自我對話,、自我反思、自我建構(gòu)的時(shí)間和空間,，才能促使學(xué)習(xí)真正地發(fā)生,，新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。如果說教育是慢的藝術(shù),，那么數(shù)學(xué)教學(xué)更是欲速則不達(dá)的,，需要給學(xué)生留下思維覺醒的時(shí)間與生長的空間,，以學(xué)定教，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

寬容別人,，善待自己,，超脫自己,，少與學(xué)生斗氣,，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師,。其實(shí)有時(shí)候會(huì)覺得我會(huì)挺“心疼”這些孩子們的,，學(xué)習(xí)上怎么努力都難以達(dá)到自己想要的結(jié)果，如果作為一名教師還和他們斗氣,，還板著臉走進(jìn)教室,，甚至還挖苦諷刺他們，那更會(huì)摧毀他們的自信心和積極性,。在北師大培訓(xùn)的時(shí)候走進(jìn)教室的每位老師臉上都洋溢著的笑臉給我這個(gè)即將不惑的學(xué)生當(dāng)頭一棒,，腦海里閃現(xiàn)的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜,，若這些是我們自己的孩子我該如何面對,，假如我就是這些孩子又該怎么辦啊,！這時(shí)我才真正體會(huì)到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖,，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要,。在今后的時(shí)光里我希望自己能夠心中有愛,，與學(xué)生一起體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，就像裴淼教授所說：與之同漁,，共享打魚的樂趣,；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂于接受的教育方法與孩子們溝通,。

六天,，短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲,，雖不能立竿見影,，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富,，形式多樣的培訓(xùn)充滿了教育智慧,，給我?guī)韽?qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西，使我開闊了眼界,。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，為了成為一名優(yōu)秀的教師,，我會(huì)努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多,，教育無止境,，且思且進(jìn)步吧!

在路上，我們追逐教育夢想的田中人,！

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

x月，我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫,，但每天的感覺是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊刻炻牭讲煌愋偷闹v座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個(gè)消化的過程,，這個(gè)過程也許會(huì)很漫長,，也許會(huì)走的很累，但作為一線教師的我會(huì)堅(jiān)持著走下去,。前面的路會(huì)很長,，前面的人也很多，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式,，而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價(jià),，即課堂理答。就我個(gè)人而言,，很多時(shí)候是簡單而又片面的,。理答是一種重要的教學(xué)對話，直接影響學(xué)生對某個(gè)問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解,，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度,。有效的課堂理答，是對學(xué)生的有效評價(jià),，精彩的理答會(huì)使課堂變得更精彩,，使學(xué)生變得更自信。我自認(rèn)為自己理答能力不強(qiáng),，我要對自己的課堂理答進(jìn)行一些思考,，品讀名師的課堂實(shí)錄，盤點(diǎn)他們的課堂的精彩理答,，汲取各種不同的營養(yǎng),，使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果,。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強(qiáng)理答的意識,，樂于研究,，日漸完善，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,。

xxx老師在報(bào)告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”,，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報(bào)告是一種享受,，他們循循善誘,，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué),，為我們的教學(xué)指明方向,。一節(jié)課要上得有深度，有廣度,，靈活地運(yùn)用教材,，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材,。在教學(xué)中,，我們既要基于教材，研究教材,，又不能拘泥與教材,，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材,，創(chuàng)新教材，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)從有效走向高效,。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足,，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以,，對于一個(gè)教師來說,，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價(jià)值的,。我們的每一個(gè)教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而要推動(dòng)它向正確的方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根,，遍地開花,，遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn),，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟,，身為教師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),，不斷地反思，厚實(shí)自己的底蘊(yùn),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想成為一名合格的教師，需要付出時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲、有所提高的,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年7月28日至8月8日,，我校組織教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了“北京師范大學(xué)骨干教師高級研修班”培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,使我有這次珍貴的機(jī)會(huì),，從各方面提升自己,。在有限的時(shí)間里,，我們聆聽了各位北京教育專家、教授的精彩講座,。他們以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識、幽默的語言,、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述,，深深地吸引著我們、感染著我們,、引領(lǐng)著我們,。讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作,，不斷拓寬視野、更新教育觀念,。對我來說,，感受頗深，受益匪淺,。與名師,、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì),，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,，做一名勤于讀書、善于思考的教師,。在與名師專家近距離的接觸中,，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理,，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄,，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值,。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一,、做一個(gè)有思想、有陽光的老師,。

教師的工作是平凡的瑣碎的,，但卻肩負(fù)著育人的重任。我們自己應(yīng)該懂得從平凡的工作中去體驗(yàn)幸福,，每天以無比愉悅的心情面對學(xué)生,，咀嚼幸福，體會(huì)快樂；我們自己應(yīng)該先學(xué)會(huì)愛自己,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),；我們自己應(yīng)該擁有積極心里情緒，來寬容別人,，善待自己,；我們自己應(yīng)該調(diào)整與學(xué)生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來,，做一名幸福的,、有思想,、有陽光的老師,。

二、真誠愛護(hù)每一名學(xué)生,。

“什么是教育?教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要關(guān)心他,、幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！庇形唤逃龑＜以f過，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中,，如果沒有愛,，甚至讓學(xué)生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，甚至道德感的缺失,，更何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相反,，每一位教師如果都懷著愛心,，不以懲罰為目的，他們會(huì)投之更多的熱情,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，直至成功。

三,、樂觀對待教育事業(yè),；靜心教書,，潛心育人。

這次培訓(xùn)讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福,。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任,，有時(shí)簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè),，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生,，咀嚼幸福，體會(huì)快樂,。面對如此重大的壓力,，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中,，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一,、調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題,，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二,、擁有積極良好的心態(tài),，寬容別人，善待自己,，超脫自己,，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來,，做一名幸福的老師,。

四、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,。

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制,。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺,，同時(shí)也對每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時(shí)代,、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先,，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要想讓自己的課講得更好,，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì),。我們在面對學(xué)生的時(shí)候,，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有我們提高了自己的文化素質(zhì),，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師,，必須要多讀書,，讀好書，豐富自己的知識,，提高自己各方面的素質(zhì),。

五、重視教學(xué)藝術(shù),。

教師必須在各個(gè)方面提高自己,，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來,，教師一定要明白給學(xué)生教了什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,，是否發(fā)展了。同時(shí),，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,，使課堂變成思維的舞蹈者,。好的課堂是有生成感,，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，更要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行,。

六,、要做創(chuàng)新型、研究型的教師,。

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離,。怎樣做才能算是一位好老師,？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者,？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考,。細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：

1,、角色定位不準(zhǔn),。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己,，轉(zhuǎn)變教師角色,。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離,。

“教師在行動(dòng)研究中成長”,，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會(huì)教還不行,，還得研,。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積,、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn),。通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢,。

3,、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座,、觀摩學(xué)校課堂教學(xué),、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多,；緊迫感,、危機(jī)感少；被俗念束縛,、惰性大,、闖勁少；課堂上展示自己才華多,、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少,。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。

七,、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

1,、是要學(xué)會(huì)欣賞,。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情,。相反,，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情,，直至成功,。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，不要戴著“有色眼鏡”看人,，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí),、面對家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜,。如果我們把指責(zé),、批評、抱怨,，換成啟發(fā),、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。

2,、是要學(xué)會(huì)寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的,，還需要寬容”,。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧,！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話,，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心,，不以懲罰為目的,。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法,，比任何東西都有力量,。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力,、廣博的知識,、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí),，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到,，發(fā)人深省,。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念,，新方法,，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識,。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，更為重要的是心底的震撼,。反思自己參加工作這十多年來的教育教學(xué)工作，我可以做的還有很多很多,。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手,。”在今后的工作中,，我應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子,，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生,，理解學(xué)生,，賞識學(xué)生，輔育孩子,，成就學(xué)生,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年8月13日至8月17日,，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己,。在有限的時(shí)間里,，我們聆聽了10位北京教育專家、教授及校長的精彩講座,。他們以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識、幽默的語言,、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述,，深深地吸引著我們、感染著我們,、引領(lǐng)著我們,。讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作,，不斷拓寬視野、更新教育觀念,。對我來說,，感受頗深，受益匪淺,。與名師,、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì),，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書,、善于思考的教師,。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚,，掌握了許多做人成事的道理,，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作,，審視自己的個(gè)人價(jià)值,。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會(huì)，塑造學(xué)健康人格》專題講座,，讓我心生感慨,，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作,，背負(fù)的是沉重的責(zé)任,，有時(shí)簡直喘不過氣來,。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情,，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生,，咀嚼幸福，體會(huì)快樂,。面對如此重大的壓力,，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中,，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一,，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題,，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二,，擁有積極良好的心態(tài),，寬容別人，善待自己,，超脫自己,，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來,，做一名幸福的老師,。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”,。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告班主任工作要有陽光的味道,。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變,，從“教會(huì)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位,。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對話,，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思,，靜下心來細(xì)細(xì)地品味,。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學(xué)生生命中的貴人”,。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使,，您就會(huì)生活在天堂中”,，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài),，要塑造積極陽光的心態(tài),。

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先,，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要想讓自己的課講得更好,，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì),?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他,，幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力,?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考,，我們在面對學(xué)生的時(shí)候,，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,，不研究學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力,，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì),，才能講出生動(dòng)的一課,。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書,，讀好書,，豐富自己的知識,，提高自己各方面的素質(zhì)。

高金英教授講課,，抑揚(yáng)頓挫,，又像相聲，又像快板,，簡直是一種享受,。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童,；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴(yán)謹(jǐn),，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑,；最可貴的是,，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與每一位傾聽著眼神交流,、表情會(huì)意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己,，其是在教學(xué)方面,，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平,。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材,，更要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了,。同時(shí),，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感,，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明,，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行,。

這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),，一定要冷靜,。如果我們把指責(zé)、批評,、抱怨,，換成啟發(fā)、表揚(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王建宗教授說:“教育光有愛是不夠的,，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行,，就假裝他有吧,！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上,。每一位教師都要懷著善心,，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤,。用寬容的方法,，比任何東西都有力量。

總之,，教師的成長離不開自身的素養(yǎng),、人格的魅力、廣博的知識,、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù),。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng),。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省,。作為教師,，必須有淵博的學(xué)科知識,，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念,，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去,。要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年1月18日,，我通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看和聆聽了王薔教授的名為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,。該講座針對英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題展開，提出了解決這些問題有效而實(shí)用的方法,，那便是基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),。聽講座以前，我對“大觀念”這個(gè)名詞的內(nèi)涵不太了解,，更不能將它與英語教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來,。然而，王薔教授由淺入深的講解和結(jié)合案例的細(xì)致的闡述,，讓我對英語教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的想法,，使我的世界更加開闊，讓我獲益匪淺,。

王薔教授分別從“什么是大觀念”,，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)”以及“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享”等四個(gè)方面入手,，由淺入深,，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢,。它能夠提升教師以單元為整體進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識,，能夠解決教學(xué)內(nèi)容碎片化、表層化,，教學(xué)過程模式化,、缺少邏輯關(guān)聯(lián)，教學(xué)評價(jià)形式化等一系列實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題，能夠?qū)⒄麄€(gè)單元中最重要的東西提取出來,，并組織這些所有細(xì)小的東西,，讓知識連成線，形成片,，織成網(wǎng),，這樣我們的腦子里就會(huì)有一個(gè)整體的東西，從而使各語篇之間建立了聯(lián)系,，使得課程內(nèi)容變得結(jié)構(gòu)化,、情境化，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),，達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo),。大觀念的引入，也使得教學(xué)發(fā)生了變化：從知識點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),，從碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的,、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，因此,，大觀念成為了落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手,。

“大觀念”踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，推進(jìn)單元內(nèi)各語篇小觀念的建構(gòu)與生成,，使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三個(gè)層面對知識進(jìn)行建構(gòu)，能夠協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)形成關(guān)聯(lián),，進(jìn)行整合,，通過多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫能力，以此將知識內(nèi)化變成能力,，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語篇知識和語法知識，進(jìn)行知識的遷移,，鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)作者,，而不僅僅是獲取和分析者。它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文本內(nèi)容,，在發(fā)展學(xué)生語言能力,、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,，并對學(xué)生進(jìn)行生命教育和品德教育，幫助其培養(yǎng)自信,，讓學(xué)生獲得必備品格和正確的價(jià)值觀,，以此達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)，因此，“大觀念”是連接課程內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁,。

總之,，“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)理念既能協(xié)助老師更好地把握單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，也能幫助學(xué)生整合,、內(nèi)化并遷移所學(xué)內(nèi)容,，潛移默化地發(fā)展其邏輯思維和自主探究能力。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)嘗試將這種設(shè)計(jì)理念引入教學(xué)設(shè)計(jì)。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

xx年11月26日—12月1日,，我有幸參加了參加北京師范大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心舉辦的?中小學(xué)管理與校本研究?高級研修班,。為期一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開闊了視野,，增長了知識,，豐富了思想，促進(jìn)了工作,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長應(yīng)有的新理念,，新思想的現(xiàn)代教育,、辦學(xué)模式，深深體會(huì)到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì),，以人為本抓管理,，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我有幾點(diǎn)感悟與啟示,，與同行們一道交流和分享。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報(bào)告和實(shí)地考察,。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座,，這些講座著重闡述了校長如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益,。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價(jià)值,，他在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點(diǎn)，讓師生獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和成長的愉悅,，懂得責(zé)任與良知,，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來,。為了將四中的學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人,，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價(jià)值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育,、職業(yè)教育,、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價(jià)體系,，分階段,、有針對性地提出課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn),。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程,、踐行專業(yè)。會(huì)上,，王海燕教授通過理論探究和實(shí)踐舉例,，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識,，更是一種層次,，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。她在報(bào)告中指出,，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生,，要時(shí)刻為他們以后的發(fā)展著想,，對其進(jìn)行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲,，取得更大進(jìn)步,。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴,，整個(gè)報(bào)告過程掌聲不斷,。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā),，懂得了今后工作中該如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)師生的合法權(quán)益,。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新,、最前沿的理論和思想，使我從一個(gè)更高的視角,，了解,、審視時(shí)代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻,。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一,，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè),，學(xué)校的硬件設(shè)施,，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理,，課程改革,，教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量,，95%的教師畢業(yè)于北師大,，而且是在二附中實(shí)習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強(qiáng)年級組管理還是加強(qiáng)科組建設(shè)上,，毅然選擇了加強(qiáng)科組建設(shè),。他們認(rèn)為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升,，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實(shí),，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊(duì)伍的建設(shè),，他們對新教師采取崗前培訓(xùn),，舉行拜師、出師議式,，讓老教師帶年輕教師,。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組,，對每一位教師的課進(jìn)行聽評,，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果,。崇文小學(xué)是北京唯一的一所全寄宿公辦學(xué)校,。首先來到學(xué)校多功能廳觀看了簡介學(xué)校的專題片，然后重點(diǎn)聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學(xué)校特色,，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報(bào)告,，最后參觀了學(xué)校校園。從學(xué)校簡介中我們了解到：崇文小學(xué)建立于1960年,，當(dāng)時(shí)按照中央指示,，為解決出國人員子女就學(xué)問題而建立的一所?為中國外交事務(wù)服務(wù)?的全寄宿公辦學(xué)校。

短暫的參觀學(xué)習(xí),，留給全體學(xué)員的印象是深刻的：崇文小學(xué)走科學(xué)探究之路提出辦學(xué)理念,，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)理念——為中心磁場,，讓情感飛揚(yáng),，用教師的情感影響學(xué)生的情感,，讓伙伴之間的情感互動(dòng)起來，讓家長的情感融合進(jìn)來,，形成教育的共同體,。他們?用愛、用情,、用心?做教育,，打造高尚的師德隊(duì)伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認(rèn)知,，充滿感恩之情和責(zé)任感的社會(huì)人,；他們開展自主、探究,、有效,，讓課堂充滿生命活力和激情的教學(xué)研究；他們嘗試讓親情涌動(dòng),，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園,；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè),。他們最終的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生?用愛,、用情、用心?面對社會(huì)生活,，走向社會(huì)生活,，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

通過參觀學(xué)習(xí),，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采,，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍,。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,、但組織十分緊湊，收獲的確不少,，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧,、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅,。作為一名一線教育工作者,，在欣喜、激動(dòng),、充實(shí)之余,，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中,，如果把任何一位專家所講的'內(nèi)容吸取一兩點(diǎn),，在工作中深入開展下去，堅(jiān)持下來,，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng),。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,，提高自身管理水平,。

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,，學(xué)校文化的塑造者,，是教育的思想者。劉長銘校長,、阮國杰校長,、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育,，引領(lǐng)著老師做教育,。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，多讀書,，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài),，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育,，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題,，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平,。

2、以人為本,，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境,。

人文化管理一直是我奉行的管理原則,，管理中體現(xiàn)尊重,，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺,，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價(jià)的引領(lǐng)作用,，評價(jià)中體現(xiàn)人文性,，下一步需在評價(jià)方面進(jìn)一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法,，在團(tuán)隊(duì)評價(jià)上進(jìn)一步改革完善,。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂,。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn),。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視,。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,，幫助其總結(jié)，予以推廣,。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗(yàn),。三是善于鼓勵(lì)教師，鼓勵(lì)方式可以是語言的,、書面的,、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),，關(guān)注每一位教師,，認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

3,、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

要引領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí),，這是很好的策略，結(jié)合學(xué)校原有實(shí)際,，形成學(xué)習(xí)制度,，并持之以恒地堅(jiān)持。此外,，創(chuàng)造條件讓教師讀書,，給教師買書，贈(zèng)書,，大家共讀一本書,；將閱覽室的書下放到教研組。其實(shí),，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時(shí)引導(dǎo),，貴在堅(jiān)持。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx年9月8日至9月22日,，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn),。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里,，我們聆聽了15位北京教育專家,、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識,、幽默的'語言,、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們,、感染著我們,、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時(shí),，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作,，不斷拓寬視野,、更新教育觀念。同時(shí),，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué),、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè),，觀摩了五節(jié)展示課,，參加了三次學(xué)員研討會(huì)。對我來說,，感受頗深,，受益匪淺。與名師,、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,，做一名勤于讀書,、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中,，感受到他們靈魂的高尚,，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄,，使我重新看待自己的工作,，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

xx教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座,，讓我心生感慨,，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作,，背負(fù)的是沉重的責(zé)任,，有時(shí)簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè),，我們必須時(shí)刻永葆激情,，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生,，咀嚼幸福，體會(huì)快樂,。面對如此重大的壓力,，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中,，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一,，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題,，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二,，擁有積極良好的心態(tài),，寬容別人，善待自己,，超脫自己,，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來,，做一名幸福的老師,。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”,。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告班主任工作要有陽光的味道,。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變,，從“教會(huì)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位,。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對話,，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思,，靜下心來細(xì)細(xì)地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制,。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想,。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息,，否則你就永遠(yuǎn)休息,。”新時(shí)代,、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì),?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,，沒有愛的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力,?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候,，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒有動(dòng)力,，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有我們提高了自己的文化素質(zhì),，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師,，必須要多讀書,，讀好書，豐富自己的知識,，提高自己各方面的素質(zhì),。

xx教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說,，于丹教授本身也一般,，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來,，這就是她的成功之處,。另外，高金英教授講課,，抑揚(yáng)頓挫,，又像相聲，又像快板,，簡直是一種享受,。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn),，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴(yán)謹(jǐn),，為每一次講座精心準(zhǔn)備,、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是,，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見解,，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流,、表情會(huì)意,、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了教學(xué)效率,。

的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明,，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行,。

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師,？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考,。細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：

1,、角色定位不準(zhǔn),。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己,，轉(zhuǎn)變教師角色,。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,，教學(xué)效果自然良好,。

2、教與研分離,。

李方教授的《文化底蘊(yùn)與教師專業(yè)成長》專題講座中指出：“教師在行動(dòng)研究中成長”,，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會(huì)教還不行,，還得研,。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積,、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn),。通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢,。

3.缺乏激情和創(chuàng)新,。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué),、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀,、自滿自足多；緊迫感,、危機(jī)感少,；被俗念束縛、惰性大,、闖勁少,；課堂上展示自己才華多,、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn),，使我更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊,，久而久之就失去了興趣與熱情,。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),，學(xué)生看到了希望,，會(huì)投之更多的熱情，直至成功,。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人,，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”,。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,。”特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),，一定要冷靜。如果我們把指責(zé),、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容,。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的,，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行,，就假裝他有吧,！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話,，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心,，不以懲罰為目的,。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法,，比任何東西都有力量,。

李春山教授說“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校,，絕大多數(shù)的國家,，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個(gè)什么問題,？時(shí)常在思考,，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗,，不要把教育家看得多么神秘,，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人,，是否執(zhí)著,，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起,，生命不止,，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn),，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外,，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。

（1）多讀各類雜書,。

老師必須不斷的充實(shí)自已,，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”,，而這源頭活水從哪來呢,？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著,、天文地理,、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足,，真正成為孩子心中的“百科全書”,。

（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。

讀陶行知,，讀杜威,，讀蘇霍姆林斯基,，與大師進(jìn)行對話，找到理論上的支柱和共鳴,。

（3）讀教育教學(xué)雜志,。

領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿,，把握教改的脈搏,，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué),。

總之,，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力,、廣博的知識,、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí),，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到,，發(fā)人深省,。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念,，新方法,，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進(jìn)行了一系列聽評課活動(dòng),，無論是從上課的兩位老師的準(zhǔn)備上和改進(jìn),，以及專家進(jìn)行的點(diǎn)評，都讓我受益匪淺,。

首先,，xx老師和xxx老師兩位老師的示范課,，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的較高水平，無論是學(xué)案的編制,、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習(xí)體會(huì),。對于xx老師對于功的分析方法和對學(xué)生的培訓(xùn)，更是讓人眼前一亮,。而xxx老師在上課過程中所運(yùn)用的豐富的教學(xué)資源,，提醒我平時(shí)在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學(xué)資源來吸引學(xué)生和把握課堂節(jié)奏,，積累資源成為一種教學(xué)的資本,。

北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點(diǎn)的銜接和引導(dǎo)，教師應(yīng)該站在更高層次去引導(dǎo)學(xué)生,，要求教師復(fù)習(xí)一下大學(xué)物理,，更好的幫助學(xué)生去理解概念。

一,，通過培訓(xùn),，今后需要做出的改變第一點(diǎn)是積累資源，以備不時(shí)之需,；

二,，做一個(gè)有準(zhǔn)備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯(cuò)誤,；

三,，對課程進(jìn)行錘煉打磨，縮小范圍和長度,，先從一節(jié)課抓起,，完成一個(gè)完整的過程；

四,，要學(xué)會(huì)反思,，常去反思，提高自身,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表,，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了,，然后是內(nèi)容的豐富,，每個(gè)單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下,，每個(gè)語篇作為知識的載體承載了語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

由于疫情,，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué),，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容,，為了趕進(jìn)度,，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心,，以詞匯為中心的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

雖然隨著新教材的啟用,，我們的教學(xué)理念也在更新著,，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成,，課時(shí)不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材,，提高教學(xué)的實(shí)效呢,？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》,，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn),，針對痛點(diǎn)，王教授一一指點(diǎn)迷津,。

因?yàn)槲移匠Ｓ嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容,，明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，但是具體到怎樣實(shí)施,，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下,，再對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，這是困擾我的另一個(gè)問題,。

王教授的講座指出,，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題,，對教材資源進(jìn)行深入解讀,、分析、整合和重組,，結(jié)合學(xué)生的需求,，搭建一個(gè)由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián),、邏輯清晰的教學(xué)單元,，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念,。

要實(shí)施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價(jià)值,，聚焦單元大觀念,，做好單元主題和內(nèi)容的價(jià)值和功能分析。然后,，確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次,，深入研讀語篇,，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題,，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián),，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時(shí),。再次通過深入研讀語篇,，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個(gè)過程中,，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo),。開展連續(xù)性,、層次性和完整的教學(xué)活動(dòng)，,。最后,，注重教學(xué)評的一體化。接著,，圍繞梳理的大,、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。最后,，基于目標(biāo)和學(xué)情,，合理設(shè)計(jì)評價(jià)活動(dòng)和評價(jià)指標(biāo)?；谇榫坝行гO(shè)問,、追問、師范,、反饋等方式,，以評促學(xué)。

為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一unit2success單元的教學(xué)為例,，教師基于單元大,、小觀念，制定了如下單元目標(biāo),、課時(shí)安排與設(shè)計(jì),。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角,，圍繞具體語篇,，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)與評價(jià)一體化的活動(dòng),。教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語篇，提煉小觀念,，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法,、語言特點(diǎn)等,。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提,，也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提,。

總之，單元是承載主題意義的基本單位,，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以單元為單位來進(jìn)行,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

6月10日，對于我的教育生涯來說是一個(gè)特殊的日子,。這一天,，橋東教育局派出了100多名中小學(xué)一線教師赴北師大進(jìn)行為期四天的學(xué)習(xí)，我就是其中的一員,。四天的培訓(xùn)雖然非常的短暫,，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師,、專家面對面,，聆聽他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的宗教,，做一名勤于讀書,、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中,，我感受到他們靈魂的高尚,，我聆聽了許多做人成事的道理,，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作,，審視自己的個(gè)人價(jià)值,。我從自己充當(dāng)?shù)娜齻€(gè)角色談我的感悟、體會(huì)及不成熟的想法,。

感悟一：做一名有思想,，幸福的班主任。

回首往昔,，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任這個(gè)工作崗位上，我一直是摸著石頭過河,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,，我一直認(rèn)認(rèn)真真做事，事事處處都領(lǐng)著學(xué)生爭先,，班級管理力求整齊劃一,。一直緊跟學(xué)生，經(jīng)常是上課預(yù)備鈴一響,，我就站在了班門口,。課間操、眼操全面跟起,，天天如此,，所以疲憊與勞累一直與我相隨。只問耕耘,，不問收獲;只會(huì)低頭拉車,，不會(huì)抬頭看路。是任小艾老師鮮活的案例,，對學(xué)生的大愛使我心頭豁然開朗,。任老師的話語就像一杯甘泉，及時(shí)送給了在班主任的旅程中深感饑渴的我,。任老師的智慧,、靈感、童心直接顛覆了我當(dāng)初的管理理念,。她使我認(rèn)識到什么是真正的教育?教育就是在人的靈魂深處播種,。一名優(yōu)秀的教師，不僅能教人以知識,，還要給人以精神;不僅能授人以智慧,，還要能助人以發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。任老師的班主任專業(yè)水準(zhǔn),，為我日后的工作指明了方向,。她說：“對學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,。善待自己首先要寬容別人的錯(cuò)誤,，寬容比懲罰更有力。恨一個(gè)人,，就是在自己的心里種了一顆釘子,，恨的人越多，自己心里的釘子就越多!”是啊,，如果不寬容學(xué)生,，作為班主任那該多么痛苦啊!在反思的過程中，我為自己日后的班主任工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一,，調(diào)整與學(xué)生相處的方式,，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡,。第二，擁有積極良好的心態(tài),，寬容別人,，善待自己，超脫自己,，少于學(xué)生斗氣,，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的班主任,。第三,，在班級管理中，以表揚(yáng)學(xué)生為主,，弘揚(yáng)好的,、善的，把不好的藏起來,，作為班級管理的主旋律,。第四，做一個(gè)有思想的班主任,。針對我班的現(xiàn)狀,，我計(jì)劃做一個(gè)學(xué)生的跟蹤檔案，題目暫定為“孩子,，我關(guān)注你的成長”4年以后(高考),，8年以后(就業(yè))，20xx年以后,，(成家立業(yè))看看當(dāng)年的優(yōu)秀生是否還很優(yōu)秀,。當(dāng)年的問題孩子的生活事業(yè)怎么樣?會(huì)不會(huì)又組建了問題家庭成為問題員工?或者答案是相反的,，他的工作更出色生活更幸福，從而反省我們的教育方式的成功與失敗之處,。

感悟二：做一名讓學(xué)生熱愛自己學(xué)科的任課教師,。

高萍老師的講座對于我作為一名任課教師的感觸是最深的。她的“饅頭—片湯—米湯—點(diǎn)滴”舉例太形象了,，給了我很好的啟示,。回到學(xué)校后,，我要對學(xué)生重新進(jìn)行診斷,，而后對癥下藥，運(yùn)用不同的教學(xué)策略進(jìn)行分層教學(xué),。在所有學(xué)科中,，學(xué)不懂英語的學(xué)生人數(shù)占了很大的比重。通過聆聽專家的指導(dǎo),，我對這個(gè)問題有了新的認(rèn)識,，并有了初淺的想法,。這部分厭學(xué)的學(xué)生的家庭大部分處于社會(huì)的第十階層,，也就是城鄉(xiāng)無業(yè)，失業(yè),，半失業(yè)階層,。他們覺得學(xué)英語對于他們未來的生活毫無幫助。所以他們對于英語學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷,，態(tài)度淡漠,，毫無興趣。任憑你如何說教,，都激發(fā)不了他們的激情,。蘇霍林姆斯基說過：“要喚醒那些無動(dòng)于衷的學(xué)生,，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，就要使這個(gè)學(xué)生在某件事情上把自己的知識顯示出來,，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。”有了理論的指導(dǎo),，我有了明確的方向。針對我校的情況,，我準(zhǔn)備和我的團(tuán)隊(duì)首先給學(xué)困生找一個(gè)樂于接受他們的小組，力求使他們所學(xué)知識在小組合作中得以體現(xiàn)和認(rèn)可,，樹立小組內(nèi)個(gè)人的自尊感。第二,，幫助每一個(gè)學(xué)生講英語的筆友。這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就有了用武之地,，學(xué)英語的目的就不單純?yōu)榱丝荚?。這樣,，學(xué)英語就變成了學(xué)生真正的需求,，內(nèi)心就有了渴望,，知識就會(huì)升華為能力,，那我們的教育就達(dá)到了預(yù)期的目的。

感悟三：做最好的母親。

楚江亭老師的學(xué)術(shù)報(bào)告《精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)》,，他以中國傳統(tǒng)知識分子梁啟超家族個(gè)案研究為例向我們精辟地闡述了家庭教育與個(gè)人成長之間的關(guān)系。邊聽楚老師的報(bào)告，我邊反思自己作為母親的職責(zé),。我是一個(gè)不稱職的母親,，總是因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤藢⒆拥木呐囵B(yǎng)。有很多時(shí)候,，管理不好自己的情緒,，不能給孩子良好的情緒支持。傾聽了楚老師關(guān)于梁啟超家族的教子理念，我受益匪淺，我需要自覺地不斷學(xué)習(xí)、不斷思考,、不斷調(diào)整,，不做強(qiáng)勢媽媽，做沒有怨氣的媽媽,，縱然生活有千般無奈,，萬般辛苦，不要依賴別人,，更不能抱怨別人,。改變自己的心態(tài)，成為能克制,，有耐心,，不斷尋求教育方法并不懈努力的媽媽。培養(yǎng)一個(gè)好孩子,，不僅是對自己的家庭負(fù)責(zé),，也是對民族發(fā)展負(fù)責(zé)，對未來的社會(huì)負(fù)責(zé),。培養(yǎng)不好自己的孩子,，就更談不上培養(yǎng)好別人的孩子。這也是成為一名優(yōu)秀教育工作者的前提,。

北師大之行,，打開了我的心靈之窗，提升了我的人生境界，感受到了教育的偉大,，更堅(jiān)定了我對教育的信仰,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

七月盛夏，我隨城區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo),、老師赴北京北師大高級研修班培訓(xùn),，心情的激動(dòng)自不能言表，一周的時(shí)間,，聆聽了北師大專家,、大師們的專題講座，更是獲益匪淺,，想說的,、思考的千言萬語難以表達(dá)，摘取幾點(diǎn)與大家分享,。

每位大師都是活生生的教科書,。北師大的專家博學(xué)、個(gè)性,、幽默,、風(fēng)趣、相同而又不同,。聆聽他們的講座,，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應(yīng)接不暇,，他們談的是深刻的教育理念,、教育現(xiàn)實(shí)及教育未來，話題嚴(yán)肅而新穎,，聽者愉悅而激動(dòng),，他們旁征博引，貫通中西,、事例鮮活,、現(xiàn)身說法，個(gè)性而通俗,，深入淺出的授課風(fēng)度烙在我的頭腦中,，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了,，"大學(xué)乃大師之大,，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修,、終生學(xué)習(xí)多么必要與重要。

新時(shí)代師生關(guān)系的變化，我們早已耳熟能詳,，但此次培訓(xùn),，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新,。"變教為導(dǎo)""多了一把尺子,，就多了一批好學(xué)生""學(xué)校是犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生犯錯(cuò)誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學(xué)習(xí)變成折磨""教師講什么不重要,，學(xué)生想什么很重要""課堂就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學(xué)而又哲學(xué)的理念讓我對"嚴(yán)肅,、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的思考,，更不要說他們廣博的,、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶,，新時(shí)代的師生關(guān)系,，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導(dǎo)師、服務(wù),、引線,、點(diǎn)亮、激勵(lì),、尊重,、科學(xué)、藝術(shù)"等一些新理念的交匯,。

"講臺"是教師的飯碗,，是教師生存的重要標(biāo)志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗,，這對教師是怎樣的威脅,。專家們在談未來信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育是就給我們打了一劑預(yù)防針，在未來信息技術(shù)環(huán)境下,，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課,，學(xué)生可以選擇聽最優(yōu)質(zhì)的課，最適合他們興趣的講課方式,，"可汗學(xué)院"風(fēng)靡全球就是活生生的現(xiàn)實(shí),。作為教師，年齡可以增長,，智慧,、學(xué)習(xí)能力，尤其是信息技術(shù)水平也不可以減弱,，"飯碗"問題大于天吶,！

一周的培訓(xùn),，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀,、人生觀,。一點(diǎn)都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學(xué),，于家人,、與社會(huì)、與世界都有了全新的認(rèn)識與理解,。感謝進(jìn)修校,，感謝北師大專家們賜予我的機(jī)會(huì)。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進(jìn)行了一系列聽評課活動(dòng),，無論是從上課的兩位老師的準(zhǔn)備上和改進(jìn),，以及專家進(jìn)行的點(diǎn)評，都讓我受益匪淺,。

首先,，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的較高水平,，無論是學(xué)案的編制,、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習(xí)體會(huì)。對于高浪老師對于功的分析方法和對學(xué)生的培訓(xùn),，更是讓人眼前一亮,。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運(yùn)用的豐富的教學(xué)資源，提醒我平時(shí)在工作生活中要多注意和留心收集材料,。通過多種教學(xué)資源來吸引學(xué)生和把握課堂節(jié)奏,，積累資源成為一種教學(xué)的資本。

北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點(diǎn)的銜接和引導(dǎo),，教師應(yīng)該站在更高層次去引導(dǎo)學(xué)生,，要求教師復(fù)習(xí)一下大學(xué)物理，更好的幫助學(xué)生去理解概念,。

通過培訓(xùn),，今后需要做出的改變第一點(diǎn)是積累資源，以備不時(shí)之需,；二,，做一個(gè)有準(zhǔn)備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯(cuò)誤,；三,，對課程進(jìn)行錘煉打磨，縮小范圍和長度,，先從一節(jié)課抓起,，完成一個(gè)完整的過程,；四，要學(xué)會(huì)反思,，常去反思,，提高自身,。

說心得體會(huì)有點(diǎn)俗,，思索很久，終沒有找到一個(gè)合適的題目,，且將就一下吧,。

李老師所講的內(nèi)容，方方面面影響著我,。

一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,，腦子里不裝點(diǎn)“詩經(jīng)唐詩宋詞”的，就稱不上優(yōu)秀,。匆忙的2個(gè)小時(shí),，李老師信手拈來的古詩文有上百首，或易或難,，用在合適的`語言中,，讓人感覺非常舒服，且沒有咬文嚼字的痕跡,。試問我,，記得幾首？了解幾首,？幾首會(huì)用,？這樣逼問，我似乎只記得教與學(xué)生課本上的幾個(gè)句子,。汗顏至極,。

談起古詩文的特點(diǎn)及我們教與學(xué)生的目的“讓古詩的閱讀成為感受美和發(fā)現(xiàn)美的歷程，在品鑒喚醒心中的詩情畫意,，超越某一個(gè)具體事物或具體事件的意味,，提升人生的境界”。大半年的時(shí)間,，同學(xué)生分享過很多詩歌,，目的性很差。以后一定要教會(huì)學(xué)生手法的同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)“美”,。

任何的備課，都應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)定,。在備課之初,，就應(yīng)定下目標(biāo),，所有的設(shè)計(jì)要考慮原始目標(biāo)。目標(biāo)不宜太多,，一課一兩個(gè)目標(biāo)最好,。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關(guān)的文章都拿過來學(xué)習(xí),，而應(yīng)該有一篇核心文本,，學(xué)生通過對核心文本的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，相應(yīng)的方法,，來解決其余文章中的問題,。所以，整合之初,，要定好我們打算采用的核心文章,。給學(xué)生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強(qiáng)化學(xué)生的前見,，使其思維更加發(fā)散和深刻,。我們老師要認(rèn)真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好,，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)加之詞的感覺,。

學(xué)到的還有很多很多，時(shí)間關(guān)系,，先分享這些,。

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，為期12天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,，我開闊了視野，增長了知識,，豐富了思想,，促進(jìn)了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,，受到很大的啟發(fā),。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育,、辦學(xué)模式,，深深體會(huì)到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理,，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面,，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示,，與同行們一道交流和分享?，F(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)：

我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報(bào)告,、專家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座,，這些講座著重闡述了校長如何進(jìn)行科學(xué)管理,，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松,，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點(diǎn)明確,，為我們校長抓好教師工作，提供了一個(gè)很好的借鑒,，今后學(xué)校的工作會(huì)更好開展,。李明新教授的講座對基礎(chǔ)教育的理解理性,、透徹,，他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì)，對我們今后的教改起了很大的推動(dòng)作用,。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性,，使我們充分認(rèn)識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子,，而要扎實(shí)開展,，抓出質(zhì)量。姚計(jì)海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性,，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾,，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離,。讓我們時(shí)刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重,、理解、傾聽,、表達(dá),。翟小寧校長的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入,，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念,、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展,，思想是靈魂,，文化是動(dòng)力。萬欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理,，使我們諸多校長都深受啟發(fā),，懂得了今后工作中該如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)師生的合法權(quán)益。陸士楨教授的講座對當(dāng)代青少年道德取向講得較為透徹,，觀點(diǎn)也切合實(shí)際,，所舉案例說服力強(qiáng),，對我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語言幽默,、詼諧,，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長的標(biāo)準(zhǔn)，我們受益匪淺,，更堅(jiān)定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢,，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念,。

沈湘平教授的講座精彩紛呈,，觀點(diǎn)清晰，向我們闡述了當(dāng)代社會(huì)生存焦慮的原因,，以及人生幸福的內(nèi)涵,，報(bào)告生動(dòng)有趣，耐人尋味,，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲],，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動(dòng)有趣,，向我們闡述了當(dāng)班主任的藝術(shù),，所舉案例切合實(shí)際，她語言詼諧,、幽默,，使我們進(jìn)一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要,。聽了劉永勝教授的精彩報(bào)告,，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當(dāng)代校長的歷史使命是為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺,，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會(huì)朝這一方向努力,！郭振有教授的講座言辭犀利,，向我們剖析了當(dāng)代中小學(xué)教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個(gè)問題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人,？任重而道遠(yuǎn),，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索,，不斷創(chuàng)新的精神,。王建宗校長的講座精彩、生動(dòng)，觀點(diǎn)明本次學(xué)習(xí),，也使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對面,，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀了北京的兩所名校,，一所是史家胡同小學(xué),，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色,。我們深深地被卓立校長那種治學(xué)有方,、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中,，名譽(yù)校長龔正行生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況,、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過實(shí)地參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場,，游泳館等,，更加讓我們體會(huì)到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒,。兩所名校,，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色,，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,、但組織十分緊湊,，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧,、滌蕩心靈,、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者,，在欣喜,、激動(dòng)、充實(shí)之余,，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考,。在實(shí)踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn),，在工作中深入開展下去,，堅(jiān)持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng),。

一,、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情,、用心做教育》,，精辟的論述，先進(jìn)的教育,、教學(xué),、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我,，促使我反思,，而奮力前行。

二,、心底更踏實(shí),。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么,。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展,。

三、找到了差距,。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意,。作為我們這個(gè)教育落后的地區(qū),，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué),，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)三亞教育的快速發(fā)展,。幾點(diǎn)思考：

1,、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣,。從卓立,、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,，因此,，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力,，在思想品德,、道德修養(yǎng)上做教師的楷模， 時(shí)刻用苛求的眼光看待自己,，用欣賞的眼光看待師生,，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。

2,、提升自身能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展,，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后,，通過培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念,，這就需要自身提升能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理,，學(xué)校文化沒有發(fā)揮作用,。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察,、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊,，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考,。思考的過程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程,，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話,，久而久之,，必然會(huì)碰撞出思想的火花。

3,、打造書香校園,，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣,。我們的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時(shí)間,，學(xué)生讀書借閱成了麻煩,，一批優(yōu)質(zhì)教育資源成了學(xué)校迎接裝點(diǎn)門面的擺設(shè)。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎,？怎樣組織,？需要引領(lǐng)，需要激勵(lì),，需要促進(jìn)師生共同閱讀,，提供師生隨處有書取，隨時(shí)有書看的便利條件,，擴(kuò)大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,，也促進(jìn)教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個(gè)實(shí)踐的課題。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，需要用一生的品格去熏陶,，用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本真的美好,?？傊ｉL培訓(xùn),，時(shí)間雖短收獲頗大,，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深,。真正的做好教育,，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁,，多一份清醒,，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄,。