作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi),。在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)的特點(diǎn)。

2,、出示“填一填,，說(shuō)一說(shuō)?！敝械囊唤M數(shù)據(jù),，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題,，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的,。

三,、作業(yè)。

練一練1,、2,、4,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù),。

我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃,。

萬(wàn)公頃,。

億公頃：約2億公頃,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

知識(shí)與技能:。

使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán),，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán),、計(jì)算器等計(jì)算工具,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)工具。

ppt課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、引入新課,。

學(xué)生介紹計(jì)算工具,。

二、介紹古代計(jì)算工具,，拓寬視野,。(課件出示)。

(一)認(rèn)識(shí)算籌,。

師：計(jì)算工具從古到今,，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù),。后來(lái)就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。(板書(shū)：算籌)。

介紹算籌：二千多年前,，中國(guó)人用算籌計(jì)算,。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采用十進(jìn)位制,，并且縱式橫式交替使用,。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計(jì)算,。

(二)認(rèn)識(shí)算盤(pán),。

1、介紹算盤(pán)的由來(lái)：用算籌計(jì)算后又過(guò)了一千年左右，中國(guó)人又發(fā)明了算盤(pán)作為計(jì)算工具,。早在公元15世紀(jì),，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用，后來(lái)流傳到日本,、朝鮮等國(guó),。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。(板書(shū)：算盤(pán)),。

2,、介紹算盤(pán)的組成。

(1)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：

師：算盤(pán)是我國(guó)古代的發(fā)明,，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見(jiàn)過(guò)有人使用算盤(pán)?(中藥店,、銀行等)。

大家還記得算盤(pán)的各部分名稱(chēng)嗎?我們一起再來(lái)看一看,。算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤(pán)子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁(yè)的兩種算盤(pán)：觀察有什么不同,。左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán),，上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子,。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1,，所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。

(2)算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。

(60213406735215862),。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開(kāi)始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。),。

(三)計(jì)算尺,。

17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺,。

(四)機(jī)械計(jì)算器,。

17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器,。

(五)電子計(jì)算機(jī),。

20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),。

(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),。

20世紀(jì)70年代，人們發(fā)明了電子計(jì)算器,，生活中開(kāi)始用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成,。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。(板書(shū)：計(jì)算器),。

1、介紹功能鍵：

大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器,。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，有不同的計(jì)算器,。有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器,。

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)。

2,、使用計(jì)算器：

師：計(jì)算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開(kāi)始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如，a,、%等,，還可以用來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)等。

3,、利用計(jì)算器計(jì)算,。

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?

(2)用計(jì)算器計(jì)算乘,、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算。

26×39312÷8,。

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律,，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。),。

4、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律,。

9999×1=9999×5=,。

9999×2=9999×7=。

9999×3=9999×9=,。

9999×4=,。

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算。

學(xué)生計(jì)算,，全班交流,。

三、課堂練習(xí),，鞏固新知,。

1、用計(jì)算器計(jì)算比賽,。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=,。

2、算一算,，找規(guī)律,。

111105÷9=__________。

9÷9=11111104÷9=__________,。

108÷9=________11111103÷9=__________,。

1107÷9=________111111102÷9=__________。

11106÷9=________1111111101÷9=__________,。

四,、總結(jié)提升。

師：計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步,，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī)、(課件出示)臺(tái)式電腦,、筆記本電腦,、平板電腦。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn),，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、主題圖引入,。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問(wèn),。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等,。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二,、新授。

1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2,、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85,。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987,。

=329×6=2×987,。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)。

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。

4,、鞏固練習(xí)。

先個(gè)人編題,，再兩人交換,。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問(wèn)題的能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法。

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

(一)情境導(dǎo)入,。

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō)),。

2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?

出示表格,。

姓名,。

小明。

小紅,。

小莉,。

小軍。

成績(jī),。

3.05米,。

2.84米。

2.88米,。

2.93米,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。)。

1.獨(dú)立思考,。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思。

1.學(xué)生匯報(bào)，反饋后問(wèn)：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià)),。

3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;依此類(lèi)推。),。

(四)學(xué)以致用,。

1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下,。(課件出示)。

年級(jí),。

一年級(jí)。

二年級(jí),。

三年級(jí),。

四年級(jí)。

五年級(jí),。

六年級(jí),。

得分。

93.45,。

92.84。

95.84,。

92.80,。

97.50,。

96.85。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫(huà)圖,，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類(lèi)問(wèn)題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材，討論怎樣分兩步找出組合數(shù),，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題,，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生觀察、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法。

教具學(xué)具：

多媒體課件,。

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時(shí),，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答。

3．探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們,，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù),，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）,。

2．師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急,，今天，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題）,。

新知學(xué)習(xí)。

二,、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．從簡(jiǎn)到繁,，動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過(guò)程。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠根據(jù)上下,、左右、前后和東,、南,、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,，而且可以通過(guò)第幾行,、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、練習(xí)用的小卷、量角器,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前準(zhǔn)備。

1.游戲：找找我在哪?

游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上,，編好行和列,，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列,，快者獲勝,。

師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),，并說(shuō)出他的名字,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行,、列兩個(gè)條件確定位置的方法,，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.小結(jié)。

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,，你能快速找到確定的位置嗎?

二,、新知探究。

(一)情境創(chuàng)設(shè),。

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。(出示地圖)。

小王在哪呢?(出示大炮),。

再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1),。

讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。(開(kāi)炮4下不準(zhǔn)),。

(畫(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的,?！?/p>

看得出來(lái)，小王真的挺苦惱,，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向,。

誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面,，在北面,，或者在東和北中間等等。),。

你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南,、左西右東)。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出角度),。

用手臂做出東偏北方向,，或北偏東方向,，并說(shuō)出偏多少度。(板書(shū)：方向),。

兩種角度的表示方法都可以,，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.),。

(三)距離確定位置,。

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?

a.開(kāi)(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近),。

b.不開(kāi),，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說(shuō)出距離)。

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū)：距離),。

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法,。

一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王,。

誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地,，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式,。

(報(bào)告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處,。)。

還可以怎么報(bào)告,。(角度的另外一種)。

準(zhǔn)備開(kāi)炮,，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了,。(課件演示：擊中目標(biāo)),。

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的,。

像這樣,，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái),，需要提供哪些要素才行?

(方向,，距離,，觀測(cè)點(diǎn)),。

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向,，利用距離表示它所處的位置,，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái),。

三,、鞏固練習(xí),。

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3,、4),。

1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離),。

(說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作),。

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo),。

2,、再觀察目標(biāo)3，缺距離,。

依照前面的報(bào)告形式,，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù),，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題,。

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示),。

3,、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù),，匯報(bào)。

答案填在小卷2題,。

目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米。

正確答案是42度,，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,，不能單純地依賴感覺(jué)。

4,、打目標(biāo)4(課件),。

匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4,，(打不到位置,，出示對(duì)話，“對(duì)不起,，由于此炮的射程只有1400米,，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！?,。

我們?cè)撛趺醋?，誰(shuí)能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮,，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑,，重新勘測(cè)方向)。

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化,，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù),。

在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向,。

匯報(bào),，開(kāi)炮,。

四,、總結(jié)提高。

1,、課件演示：空炮,，提示：沒(méi)有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈,。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù)),。

你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn),，再根據(jù)角度確定方向,，最后根據(jù)距離確定位置。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題。同時(shí)以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),，也是單位名稱(chēng)換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎,？（喜歡）,、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家,？（生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說(shuō)：休想,，看我金箍棒！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒,，長(zhǎng)0.009米,。孫悟空說(shuō)：變！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說(shuō)：變,！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長(zhǎng)。小妖還來(lái)不及反映,，“哇！”的一聲,，就被金箍棒-,。）,。

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過(guò)程,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò),，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）,。

我們接著來(lái)研究,，師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來(lái)表示,。

師板：0.009米=9毫米,。

0.09米=90毫米,。

0.9米=900毫米。

9米=9000毫米,。

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長(zhǎng)主持,，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕；快樂(lè)合作：

（2）小組討論,。

（3）小組交流匯報(bào),。

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）,。

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？

3,、拓展延伸,，小組合作。

（1）猜想,。

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會(huì)縮?。?/p>

我們一起來(lái)驗(yàn)證,。

（2）驗(yàn)證猜想,。

討論：

（3）小組合作。

（4）小組匯報(bào)交流,。

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----）,。

把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè),，完善書(shū)下面的內(nèi)容。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌,，大家請(qǐng)看,。

（5）出示四句歌。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？咱們來(lái)個(gè)小比賽，誰(shuí)最棒,！

1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空。

（1）36.8變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（2）5.41變?yōu)椋ǎ?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（3）128.6變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）。

2,、判斷,。

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。（）,。

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,，它的值就縮小10。（）,。

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100,。（）,。

3、選擇,。

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的。

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的。

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（）,。

a、9b,、0.9c,、900d,、9000。

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,，再向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)與0.717比較（）。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等,。

4,、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)一位得4.02,，原來(lái)的小數(shù)是（）,。

1、探索乘法的結(jié)合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托,。下面請(qǐng)老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索部分,，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題,。

2、猜測(cè),、舉例,、驗(yàn)證必不可少。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣,，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測(cè),、舉例、驗(yàn)證的過(guò)程,。這一點(diǎn),，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。

3,、運(yùn)算律的字母描述形式，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時(shí),，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí),，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，所以教師可嘗試著放手，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá),。

4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點(diǎn),。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說(shuō)難度不大,。因此，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說(shuō),，猜想——舉例——驗(yàn)證）,。

5,、運(yùn)算律的探索,、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看,，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求,，是學(xué)會(huì)探索方法，理解定律的意義,。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的,，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6,、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,。

教學(xué)工具。

ppt課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片,，口答。

2,、出示加法,，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)。

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、出示主題圖。

2,、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣,。

三,、合作交流，探究算法。

1,、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報(bào),。

2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)。

教師板書(shū),。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

四,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用。

1,、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開(kāi)始減,，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難,。

4,、完成第18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1、2題。

五,、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

一,、素材的選取。

本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,，選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn)：

(1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站,，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一,，被稱(chēng)為“中華第一站”,。據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)站占地110畝，日客流量4萬(wàn)多,，客票年收入達(dá)到4—5億元,。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱(chēng)號(hào),，這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國(guó)聞名,。說(shuō)起山東的高速公路來(lái),，在全國(guó)是的,，俗話說(shuō)得好“要想富,，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家研究，一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,，成正相關(guān),。可見(jiàn),，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,，尋其原因,，不言而喻,。

(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù)。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

二,、本單元的情景串,。

本單元有2個(gè)信息窗,。

1、情景圖的解讀,。

此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車(chē)站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站的真實(shí)照片,。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站大巴車(chē)中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表,。

2、情景圖中的信息。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車(chē)的數(shù)量。

(2)平均每車(chē)次的乘客人數(shù)。

3、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗一共有3個(gè)例題,，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：

(1)乘法結(jié)合律,。

(2)乘法交換律。

(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。乘除法各部分的關(guān)系。(第六題),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境,，通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線,。

2,、通過(guò)討論交流，和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神,。

3,、在比較、分析,、綜合的觀察與思維中滲透分類(lèi)的思想方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話導(dǎo)入,。

1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng),、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的,。不但是數(shù)字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的,、正在學(xué)習(xí)的,、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活、勞動(dòng)中來(lái)的,，而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活,、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,，因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,，同時(shí)又是一件非常有趣的事情，因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例,。不信,，請(qǐng)注意：

2)故事：課間，同學(xué)們安靜有序地休息,。(課件1),。

朱呂浩在經(jīng)過(guò)吳炫陶的座位邊時(shí)，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,，這時(shí)候如果是你,，你會(huì)怎么做呢?(課件2)。

(學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，適當(dāng)進(jìn)行思想教育),。

3)朱呂浩也像同學(xué)們說(shuō)的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠(chéng)摯的歉意后,，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆,、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了,。不過(guò),，在收拾文具時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了他的思考,，究竟是什么呢?我們來(lái)看看,。(課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上),。

4)他想到很有意思的一個(gè)問(wèn)題,，是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí)，不妨來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：

(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,，可能會(huì)形成哪些圖形呢?

2,、探索比較。

1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問(wèn)題,，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫(huà)在自己的草稿本上,。

2)擺完后,，小組內(nèi)先相互交流，討論一下,，最后形成小組意見(jiàn),，每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。(教師巡視,，參與討論,，了解情況)。

3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生展示后,，還有要補(bǔ)充的嗎?

4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。

學(xué)生對(duì)圖形分類(lèi),，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。

小結(jié)：同樣是這些圖形,，我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，可以有不同的分類(lèi)。

5)我們選取其中一組分類(lèi)的情況繼續(xù)研究下去,。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)),。

3、深入研究,。

1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類(lèi),。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了,。(課件顯示),。

3)小組內(nèi)討論，引導(dǎo)：直線可以向兩端無(wú)限延伸。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類(lèi),。(課件顯示),。

真是了不起，剛剛湯老師和聽(tīng)課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,，你們真是好樣的,，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)，還要會(huì)動(dòng)手,、動(dòng)口和動(dòng)腦!

4,、歸納特征。

1)通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交。

2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?

(課件出示),。

(對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直),。

5、強(qiáng)化特征,。

1)下列幾組直線,，請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下。

2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的盒子,，畫(huà)在不同面上的兩條直線,，質(zhì)疑同一平面。

3)判斷下列哪些直線是互相平行,，哪些是互相垂直,。

指出：平行線和垂線都是相互的，不能單獨(dú)說(shuō)哪一條直線是平行線或垂線,。

引導(dǎo)說(shuō)：這兩條直線是互相平行,、互相垂直的，也可以說(shuō),，這條直線是那條直線的平行線,、垂線。

6,、靈活運(yùn)用,。

(學(xué)生說(shuō)或組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō))。

2)出示校園圖,，找一找平行與垂直,。

7,、拓展鞏固。

2)動(dòng)手折折,，可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧,。

3)學(xué)生動(dòng)手折紙，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

4)展示學(xué)生的作品。

5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，竟然能在這樣的一張紙上通過(guò)自己動(dòng)手折折平行線和垂線!

請(qǐng)把這些紙收拾起來(lái),，吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi)。

8,、全課小結(jié),。

你覺(jué)得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?

認(rèn)為自己很棒的話，請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲,。

有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多,，以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!

設(shè)計(jì)思路：

1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;,。

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);。

3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;。

4,、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);。

6,、充分利用課件,，素材采集結(jié)合生活，讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫(xiě)含有三級(jí)的多位數(shù)。

2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系,。

3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度,。

4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算,。

5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù),。

6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào),，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題,。

7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法,。

8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,，量的計(jì)量,，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，三角形,、平行四邊形和梯形。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律,。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。 教學(xué)的重點(diǎn)：

混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書(shū)的一個(gè)重點(diǎn),。

第一單元內(nèi)容分為三節(jié),，第一節(jié)：混合運(yùn)算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。

過(guò)的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化,。教學(xué)時(shí),，要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系,，得出兩種解題思路,，進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,，教學(xué)時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)兩種類(lèi)型題的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,，并要求會(huì)用兩種方法解答,，能列綜合算式解答。

應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題,，這是原來(lái)兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展,。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),，通過(guò)類(lèi)推，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法,。教學(xué)時(shí),，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來(lái)分析主要數(shù)量關(guān)系,，從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟,。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力,。同時(shí),，教材還介紹了檢驗(yàn)的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握,，不要求寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,，從本冊(cè)開(kāi)始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,，通過(guò)教學(xué),，要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)完整,。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，注意與平均分的區(qū)別,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的,，要求學(xué)生理解即可,。

在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推,、比較,、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué),。另外,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，放手讓學(xué)生去探究,，要多動(dòng)手、多討論,、多交流,，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂(lè)趣。此外,，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括計(jì)算能力,、分析判斷能力、綜合思維能力,、推理能力及動(dòng)手操作能力等,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題,。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,。

2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力及計(jì)算能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真,。 ’

(四)美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識(shí),。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，合作學(xué)習(xí),，探索新知。

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題,。

卡片、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習(xí)：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題,，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運(yùn)算,，應(yīng)先算什么，再算什么,，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里,，如果有加減法，又有乘除法,，要先算乘除,，后算加減;含有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的運(yùn)算,。

3,，計(jì)算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說(shuō)運(yùn)算順序，并口算出結(jié)果,。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題,，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問(wèn)邊用色筆在30和540÷18下面畫(huà)上線。)

學(xué)生組題,，老師板書(shū)：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1,。

板書(shū)課題： 混合運(yùn)算 例1

(抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推,，學(xué)會(huì)知識(shí),。)

2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的混合運(yùn)算題有什么不同?

3,，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對(duì)照,，并互相訂正,。

4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，形成板書(shū)：

例1 100—(32+540÷18)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

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教學(xué)目標(biāo)：

3,、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。

1,、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2,、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解,、抽象小數(shù)的意義,。

3、通過(guò)觀察,、測(cè)量,，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

教學(xué)學(xué)法：

1,、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察,、測(cè)量、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合。

1,、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?

2,、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì),，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二,、明確目標(biāo)探索新知,。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè)),。

1,、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的),。

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)。

3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫(xiě)的?

根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題,。

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義。

(1)象“0.1,、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。)。

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。),。

(3)象“0.001,、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。)。

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法,。

三、鞏固新知,。

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。

2,、用米做單位測(cè)量同桌的高度;,。

3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表,。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】,。

四、小結(jié),。

1,、了解小數(shù)的歷史。(小資料),。

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！?。

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五,、作業(yè)布置,。

1、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;,。

2、完成《作業(yè)本》,。

布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì),，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn),。

三,、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

第一單元教材分析,。

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重,。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：三角形的特征,、特性、分類(lèi),、內(nèi)角和,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o,。

2.,，知道銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目。

1,、作銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的高和底,。

談?wù)勛⒁馐裁磫?wèn)題?(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫(huà)法),。

2、三角形的穩(wěn)定性,。

說(shuō)說(shuō)生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?

3,、給出三根小棒說(shuō)說(shuō)可不可以組成三角形?

3.4.53.3.32.2.63.3.5,。

為什么?

三角形的分類(lèi)：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

1,、求三角形各個(gè)角的度數(shù),。

1)三邊相等,。

2)等腰三角形，頂角是50度。

3)有一個(gè)銳角50度，是直角三角形。

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路,。

2、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏,。它的一個(gè)底角是75度,，頂角是多少?

觀察找信息——分析——解決,。

3、長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?

活動(dòng)三：提高題,。

1,、能畫(huà)出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么?

交流——匯報(bào),。

2,、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?

交流討論——匯報(bào),。

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1,、通過(guò)講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚,。

2、熟練畫(huà)出三角形的高和底,。

3,、三角形按角分和按邊分的分類(lèi)，以及通過(guò)三角形的內(nèi)角和180度來(lái)求三角形的各角,，特殊三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)概念：

概念：1,、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

3,、三角形的內(nèi)角和為180度。

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊,。

2,、練習(xí)講評(píng)：

(一)在釘子板上畫(huà)指定的三角形,。

注意：畫(huà)的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確，需要畫(huà)在釘子之間,。

(二)填空：

1,、一個(gè)三角形有()條邊、()個(gè)角和()個(gè)頂點(diǎn),。

2,、三角形按角的大小來(lái)分，可分為(),、()(|三類(lèi),。

3、三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分,，可分為(),、()。

注意：基礎(chǔ)概念題,，主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理,。

4、5,、6,、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,，來(lái)計(jì)算角度，除了方法外,，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算,。

(三)判斷：

1、2,、3,、4、5都為概念的延伸題,，要求學(xué)生要記憶,。

6、7,、8為多項(xiàng)選擇,，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題,。

(四)畫(huà)高：

注：重點(diǎn)也是難點(diǎn),，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),，大家來(lái)評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒(méi)有,。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

1,、用三角板畫(huà)垂線,，用虛線。

2,、要標(biāo)上垂直符號(hào),。

(五)計(jì)算。

1,、在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2,、媽媽買(mǎi)了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度,，它的頂角是多少度?

3,、在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度,，另一個(gè)銳角是多少度?

注意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究,、合作,，從而使學(xué)生：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù),，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀,、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算,。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),。

4．認(rèn)識(shí)直線,、射線和線段，知道它們的區(qū)別,；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,，會(huì)比較角的大小,，會(huì)用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線,、平行線,，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。填空,、比較發(fā)現(xiàn)一樣，從而得出0.1米=0.10米=0.100米,。

教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出0.1米,、0.10米,、0.100米。

(0.1米是一位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/10,，有1個(gè)1/10，也就是說(shuō)0.1米=1/10米,，把1米平均分成10分,，1份就是1分米。所以0.1米=1分米,。

0.10米是兩位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/100,，有10個(gè)1/100，也就是說(shuō)0.10米=10/100米,，把1米平均分成100分,，1份就是1厘米，10份是10厘米,。所以0.10米=10厘米,。

0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,，有100個(gè)1/1000,，也就是說(shuō)0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分,，1份是1毫米,，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米。),。

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米,。

師：0.1米=0.10米=0.100米(板書(shū))這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的，都是以“米”為單位,，我們就可以把數(shù)抽象出來(lái)0.1=0.10=0.100,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題,。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)),。

仔細(xì)觀察這組小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)習(xí)紙,，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來(lái),。

學(xué)生操作,，交流匯報(bào)。

課件展示,。

(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)),。

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),，你能說(shuō)出幾組和它們類(lèi)似的小數(shù)嗎?

學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

師：能說(shuō)出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流,，匯報(bào)),。

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固。同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。)。

3.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫(xiě),，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法,，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人,。在課堂上,，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容,，更好地為學(xué)生服務(wù),。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是金箍棒變化的情境,，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段,、射線和直線的區(qū)別,；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義,，能用角的符號(hào)表示角,。

2．通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線,，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn),。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、比較和抽象,、概括的能力。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、鞏固除法法則,、估算及驗(yàn)算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過(guò)程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

商的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具圖片,、口算卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

教師導(dǎo)學(xué)。