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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇一

各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《傷心的小兔子》。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《傷心的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種,。種辦法讓耳朵豎起來(lái),，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,，讀后發(fā)人深省,。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它,。

2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié),。

3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法,、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問(wèn),。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣,？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測(cè)討論法是幼兒在討論,、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,。

4、幼兒進(jìn)行角色表演,。

（一）出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

（二）結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。

1,、講述故事第一段,，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對(duì)他的,？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來(lái),，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì),。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢,？還會(huì)怎么做,？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。

（三）看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他,？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉,，多吃飯,，不挑食，身體就會(huì)很健康,，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高,；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝！

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹和小鳥》，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析,。

一,、說(shuō)教材1、教材分析：天冷了,，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了,，小鳥去哪里了呢？",，而《大樹和小鳥》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,，整首詩(shī)歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂(lè)游戲的畫面,，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,，句式對(duì)偶,，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性,。

2,、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),，中班幼兒正處在語(yǔ)言,、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力，因此,，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,，感受動(dòng)植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出,，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編",。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份,、課件一份,、自制教具一份、音樂(lè)一份,、教學(xué)掛圖一幅2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過(guò)大樹和小鳥的音樂(lè)游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開展的重要組成部分,。）三,、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。"良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義,。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法,、課件演示法,、交流討論法等，其中,，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程,。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；二是課件引入,，自主探索；三是完整欣賞,，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí),，鞏固提高,；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng),。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn),。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,，幼兒扮演小鳥,，小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲,、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎,？大樹和小鳥真是親密的好朋友,，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬,?？我們一起去看看吧?/p>

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么,？

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》,，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié),，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后,，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè)聲中表達(dá)自己的快樂(lè),。也是對(duì)詩(shī)歌快樂(lè)氣氛的一種延續(xù)……）活動(dòng)延伸:。

1,、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè),，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹和小鳥》,，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲,。

中班語(yǔ)言《大樹和小鳥》（修改教案）（11.27）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過(guò)程：

一,、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥》："小朋友，你們聽,，音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦,？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢,？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作,。呀，小鳥飛得累了,，它會(huì)去哪里休息呢,？（大樹），那我們也來(lái)做一棵大樹吧,！

（教師指導(dǎo),，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說(shuō)"這棵樹呀真高，站得真神氣,。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹呢,？真不錯(cuò)）。

"大樹和小鳥呀是很好的朋友,，他們經(jīng)常在一起玩游戲,，這不，他們又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？我們一起去看看吧?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,，活動(dòng)一開始,，就開門見山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,，鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊,。)二,、圖片展示，自主探索1,、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫,，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么,？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細(xì),，你是怎么看出來(lái)的呢？（邊上有音符,，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦,，小鳥真的像是在唱歌哩,，你們聽過(guò)小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的,？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳",，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）,、師：小鳥唱得歌真好聽,，唱得大樹怎么樣啊,？（大樹在笑）,，你是怎么看出來(lái)大樹在笑的啊？（嘴角上揚(yáng),，眼鏡瞇成一條縫,。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹笑。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰,。xxx小朋友呀,，都笑得捂住了自己的小肚子。）2,、展示表現(xiàn)"大樹搖搖,，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問(wèn)：大樹笑得可開心了,，它是怎么來(lái)表達(dá)它的開心的心情呢,？哦，大樹笑得怎么樣,？都搖晃著它的身子了,，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

（2）,、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,，它怎么樣啊,？（也跳了起來(lái)）哦,，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子,。（此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦,，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢,，真好看,。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢,，真優(yōu)美,。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥,，快樂(lè)陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀,？你們覺得他們生活在一起，怎么樣,？（很開心）,。恩,，你是從哪里看出來(lái)他們很開心的呢？（他們抱在一起,，他們一起跳舞）,。

師：他們生活在一起呀，真得很開心,，老師用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看、聽聽,、說(shuō)說(shuō),、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周圍,。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián),，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),，而是一幅完整連貫的畫面。）三,、圖譜呈現(xiàn),，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩,，老師把它編成了一首好聽的詩(shī)歌,，我們一起來(lái)聽一聽吧。

2,、教師提問(wèn)幼兒聽到了什么,，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3,、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢,？（幼兒說(shuō)出后,，教師便說(shuō)"來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)",，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容,，從而達(dá)到真正理解的境界,。而圖譜的形式，既清晰明了,，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用,。）四、多元練習(xí),，鞏固提高1,、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好？（播放背景音樂(lè)）2,、分角色朗誦詩(shī)歌（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢,？老師讓你們先選,。好的，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌,，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想。剛才老師做大樹,，這次我們交換,，老師朗誦小鳥的詩(shī)句，你們來(lái)朗誦大樹的詩(shī)句,，好不好,？)（在這里，教師通過(guò)多元的練習(xí),，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度,，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）五,、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)1,、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,，名字叫什么呀？（大樹和小鳥）,，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎,？大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢,？請(qǐng)你也用"大樹xx,，小鳥xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2,、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò),，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行,。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明,。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇三

《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解,、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣,，幼兒及易承受并產(chǎn)生深厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理,，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說(shuō)力量,。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，確立了學(xué)問(wèn)、力量,、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳,。

2.樂(lè)觀參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法,。

3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決,。

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍,、烏龜,、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

通過(guò)分析教材,，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和外表可憐,，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話,。在活動(dòng)中，我以爭(zhēng)論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),，從而為進(jìn)展角色的人物對(duì)話奠定根底,。

《綱要》中指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合,、引導(dǎo)者,。“活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng),。因此,，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指教師通過(guò)多媒體的`運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容,，幫忙他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有肯定的了解,。

2.啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索,，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性,。

3.敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫忙幼兒樹立簡(jiǎn)潔的是非觀念到達(dá)訓(xùn)練目的,。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要,，我留意掌握語(yǔ)速,、音量的快慢、大小,，和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情,。

此外,，我還采納了賞識(shí)鼓勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求到達(dá)科學(xué)性,、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

通過(guò)以上教法,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，始終以聽說(shuō)力量貫穿始終,，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的力量,。

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié),，教師通過(guò)出示圖片,，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣,。

其次環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,，并進(jìn)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地?cái)⑹龉适?，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探究性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶,。這樣幼兒能克制不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。

本次活動(dòng)后,，我還預(yù)備進(jìn)展以下延長(zhǎng)活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒敘述和表演。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。集體活動(dòng)中教師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后,，有一些孩子情愿樂(lè)觀舉手回應(yīng)教師的提問(wèn)，這些孩子一般開朗,、外向、喜愛舉手,、擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能準(zhǔn)時(shí)捕獲，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)展溝通互動(dòng),；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向,、文雅、膽小,、很少舉手，這樣的孩子教師比擬簡(jiǎn)單無(wú)視，其實(shí)不舉手,、不愛說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),，哪怕是不舉手的孩子,。這樣的孩子也常常會(huì)由于教師的無(wú)視而游離于課堂。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇答復(fù)對(duì)象時(shí),，對(duì)不愛舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手，但肯定知道的人來(lái)說(shuō),?！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得?！惫奈杷麄儤?lè)觀舉手,。

固然對(duì)那些愛舉手，能樂(lè)觀回應(yīng)教師的孩子，我們也要鼓舞,、愛護(hù)孩子的樂(lè)觀性,，對(duì)他們說(shuō)“你特殊棒，每個(gè)問(wèn)題都舉手,，時(shí)機(jī)讓給別的小朋友吧,。”“讓他先說(shuō),，你來(lái)補(bǔ)充好嘛,。”教師只有秉承公平回應(yīng)的觀念,，每一個(gè)孩子才能和教師有樂(lè)觀的互動(dòng),。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇四

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn),。

（2）利用掛圖,，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。

（3）通過(guò)理解誦讀兒歌,，使幼兒獲得快樂(lè),。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，并能從中得到快樂(lè),。達(dá)到正確的背誦。

牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，東墻的掛圖一幅,，活動(dòng)牽?；ㄒ欢洌痪G細(xì)繩,，筷子,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容

談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫,，想看嗎,？

那好,，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：

1、要安靜的看,，不要出聲音,；

2、要認(rèn)真地看,，把話的內(nèi)容都記到腦子里去,，老師要問(wèn)的。能做到嗎,？

（幼兒觀察掛圖）

提問(wèn)：你從畫上看到了什么,？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高,，樹梢長(zhǎng),，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn),。

二,、牽牛花的生長(zhǎng)特性

提問(wèn)：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢,？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長(zhǎng),，軟,，不能自己站起來(lái),，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）

三,、學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛,。

（1）激發(fā)興趣,。牽牛花有的爬上了高樓,，有的爬上了樹梢,，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆,?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去,，她在那呢,？小朋友看（出示活動(dòng)牽牛花,，貼于掛圖中的地上）,，她為什么躺在這呢？聽老師來(lái)說(shuō)一首兒歌,。

（2）示范朗誦,，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：牽?；槭裁刺稍诘厣?？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn),。

（3）學(xué)習(xí)兒歌,。

跟老師看著掛圖一起說(shuō)。

老師小聲說(shuō),，小朋友大聲說(shuō),。

請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句,，小朋友一句連接說(shuō),。

（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)

提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字,？（連鎖調(diào)）

我們以前也學(xué)過(guò)一首,，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下,。再說(shuō)一遍牽?；ǎ容^其異同,。

小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào),，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō),。

附兒歌：牽?；ǎ栏邩?；高樓高,，爬樹梢；樹梢長(zhǎng),，爬東墻,；東墻滑，爬籬笆,；籬笆細(xì),，不敢爬,；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,，嘀嘀嗒,。

首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對(duì),。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了,，還應(yīng)多熟悉教案,。其次，我改變了以往邊教邊折的方法,，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索,、交流折牽?；ā＝o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望,。

接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折,、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí),，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì),。

最后,，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,，只要是自己的成果就行。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇五

各位老師,、各位同學(xué),，大家好!我叫xx，來(lái)自xx,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),，孩子們對(duì)生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異，各不相同的,。生病,，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,，打針,，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了思維,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法,、提問(wèn)法,、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張,，信封一個(gè),，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開始，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事,。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單,、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),，我是這樣做示范的：

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn),，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬,、小鳥,、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過(guò)程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演,。

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康,。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇六

借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受,。大班的幼兒即將升入小學(xué),，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上,，生活中遇到困難,，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好,。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

1.理解詩(shī)歌,，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

2,、能依據(jù)課件,，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述,。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

1．活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí),，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛,，腳跟連著腳尖）通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理,，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理,。

1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事,？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）,。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，埋下伏筆,。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩(shī)歌前半段（有聲）,，幼兒傾聽

老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的,。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,，搖遙遙,，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn),，站不牢,，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫,，橋下流水嘩嘩笑,，媽媽，媽媽快來(lái)呀,，快把小熊抱過(guò)橋,。”

學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,，要求有感情地朗讀。

3,、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,，著急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),，小熊也和小朋友一樣很害怕,，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎,？我們來(lái)看看后面的故事,。”

4,、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎,？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的,？小熊小熊不要害怕,，眼睛向著前面瞧。一二三,，走過(guò)橋,，原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話,。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了,？鯉魚呢,？學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。

5,、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍,。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),，使我更加相信,，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力,。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的,、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇七

《小兔子開鋪?zhàn)印肥怯變褐邪嘁皇拙哂休^多量詞,、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,，以兔子、猴子這些可愛的形象,，桌子,、椅子、襪子,、瓶子,、帽子等有趣的物品,，通過(guò)買東西的形式,，組成了一首富有動(dòng)感的,、具有濃濃生活情趣的兒歌,。活動(dòng)過(guò)程通過(guò)“小兔子開鋪?zhàn)印边@一情節(jié),，將一,、二、三,、四,、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，兒歌整體節(jié)奏明快,、韻律優(yōu)美,，語(yǔ)言瑯瑯上口，非常適合誦讀,?！缎⊥米娱_鋪?zhàn)印愤@節(jié)活動(dòng)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是能讓幼兒通過(guò)開鋪?zhàn)觼?lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒在開鋪?zhàn)拥挠螒蚧顒?dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè),！

根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我確立了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示,，學(xué)習(xí)和記憶繞口令,，感知繞口令的格律和押韻。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、兔子,、猴子頭飾,。

2,、小兔子、小猴子手偶,、數(shù)字卡片,。

3、為仿編兒歌準(zhǔn)備的相應(yīng)物品圖片,、購(gòu)物清單等,。

能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀兒歌。

難點(diǎn)：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,，感知數(shù)量詞的運(yùn)用,。

根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1,、操作法：我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片,，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。

2,、以幼兒為主體,，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽聽、看看,、講講,、讀讀等多種方式的參與，學(xué)習(xí),、朗誦,、創(chuàng)編兒歌。

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、以看圖片猜謎語(yǔ)的形式引出小兔子，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦出示小兔子鋪?zhàn)訄D片直接切入主題，“小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦”,！

（三）,、認(rèn)認(rèn)數(shù)數(shù)：小兔子鋪?zhàn)永锒加惺裁礀|西？每樣?xùn)|西有多少,？

帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)拥臇|西,，并在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少,？如：一張小桌,、兩把小椅子,、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子,、五頂小帽子,，目的是學(xué)說(shuō)量詞，初步感知量詞的運(yùn)用,。在這一環(huán)節(jié)中,，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。

（四）,、看看說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)來(lái)買東西了,？買走了什么？引出小猴子購(gòu)物單,，根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌,。

首先，我會(huì)完整的朗誦一遍兒歌,，一邊朗誦一邊看著清單表演示范,，讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解,。并為接下來(lái)的自由表演做鋪墊,。接著，我通過(guò)：“你記住小猴子要買什么了嗎,？”這一問(wèn)題,，勾起幼兒表演興趣。在讀的過(guò)程中讀到數(shù)詞,、量詞時(shí)我會(huì)特別注意聲音可以大一點(diǎn),，繼而引起幼兒的注意。

為小兔子進(jìn)貨通過(guò)課件,、圖片,，指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品,，引導(dǎo)幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng),，幫助幼兒理解操作要求。

兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印?，是一首非常有趣,，而且?guī)в醒喉嵉膬焊琛Ｓ煤?jiǎn)潔明了的兒歌句式,，講述了小兔子開鋪?zhàn)拥墓适?。故事情?jié)分兩段，分別介紹小兔子鋪?zhàn)拥纳唐泛托?dòng)物們買商品的情節(jié),。兩段兒歌字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口,。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，量詞的使用融合了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開鋪?zhàn)拥挠螒驇椭變悍e累了角色游戲的經(jīng)驗(yàn),，使幼兒在生活得到提高和發(fā)展,。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒“在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)”,。由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁,，越念越開心,。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了很多小圖片,，幫助幼兒理解和記憶兒歌,，收到了較好的效果。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇八

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風(fēng)格）通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）,。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，讀起來(lái)朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**,，我來(lái)幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用,。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,，自己也能快樂(lè)的道理,。（內(nèi)容反映的思想）

我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻,，能較有序,，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí),，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。

基于以上兩點(diǎn)分析,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。（結(jié)合綱要）

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析,，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。

從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“**，我來(lái)幫助你吧,！”的句式,。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言,，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解,。

情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,，經(jīng)驗(yàn)，思維,，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“**,，我來(lái)幫助你吧,！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語(yǔ)言,、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提,。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干

點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,，對(duì)詞義的理解也比以前深刻,，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá),。學(xué)習(xí),，年齡特點(diǎn)結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)本班幼兒特點(diǎn)及綱要精神要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童...

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇九

各位評(píng)委老師：

我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心,，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō),，喜歡說(shuō)的環(huán)境,。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)地去體驗(yàn),，實(shí)踐、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。”因此,，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達(dá)自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

根據(jù)目標(biāo),，在活動(dòng)中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

2.知識(shí)的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，角色游戲法、課件演示法,、提問(wèn)法,。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2,、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說(shuō)話。

4,、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，而采取將單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法,，趣味游戲法,。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”,，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,。

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)

詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入,，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí)，出示圖片,。

那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看,、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路，總是昂著頭,，挺著胸,，仰著脖子，一搖一擺的,，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1,、猜想

有一只神氣的白鵝,，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3.師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥,，誰(shuí)可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，正如綱要中所說(shuō),，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結(jié),，原來(lái)是鵝大哥太驕傲,，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理,。

三、依次出示故事角色頭飾,，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)

講完后問(wèn)：

“我大步往前走第一次遇見了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)

“后來(lái)我又遇見誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲,，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,，在情境中體驗(yàn),。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,，記憶力比平時(shí)提高很多倍,，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn),。

五,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng),。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn),。

六,、活動(dòng)延伸

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（二）活動(dòng)目標(biāo),。

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,，體驗(yàn)媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

2,、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言,。

3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題,。

（三）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言,。

（一）教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

"教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法",。所謂"視聽講做結(jié)合的方法"，"視"就是引導(dǎo)（幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容,；"聽"就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,；"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采用了"討論交流法",、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),，所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是的老師,，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是：

1,、母雞家背景圖,；

2、母雞,，小母雞,，小公雞，雞蛋圖片和頭飾,；

3,、模擬雞蛋；

4,、錄音機(jī),，磁帶。

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)"的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)",，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題,。老師做到講得"少"一點(diǎn),，"引"得巧一點(diǎn),，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn),，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn),，"透"一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）,。

剛才聽著音樂(lè)你看到了什么？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容。

第二部分,、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動(dòng)作,，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（一）聽聽,、說(shuō)說(shuō)：

（1）欣賞故事,，記住故事主要情節(jié)；提問(wèn)"我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰(shuí)呀？",。

（2）結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng),。

說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒,。

3、在生生,、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

（二）情感體驗(yàn)："母雞孵蛋",，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

1、從情感態(tài)度,、知識(shí)技能,、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2,、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)",，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3,、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十一

這是一首散文詩(shī),，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹,、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥,、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè),。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè),，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此,，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用,。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美,，具體地說(shuō),，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看,、愛講,、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子,?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

1,、欣賞散文詩(shī),，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化,。

2,、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力,。

3,、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),、句子，感受果園的快樂(lè),。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化,。

其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的,、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題,，我沒有采用多媒體手段,，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境,，里面有梨樹,、桃樹、蘋果樹,，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶,，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子,。應(yīng)該說(shuō),，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺,。

(一),、開始部分。

首先,，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中,，小朋友們其樂(lè)融融,，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開始活動(dòng)。其次,，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么,，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn)。之后,，我手指幼兒面前的三棵果樹,，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答,。

(二),、基礎(chǔ)部分。

這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞,，我先讀一遍,，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容,，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。

這一部分,，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美,，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花,，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果,，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化,。

以上都是靜態(tài)教學(xué),，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物,，他們?cè)诟墒裁?。根?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾,，讓他們表演,，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí),，體驗(yàn)豐收的快樂(lè),。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合,，可激發(fā)幼兒的興趣,，也可讓活動(dòng)開展地生動(dòng)、豐富,。

(三),、提升部分。

理解了散文詩(shī)的內(nèi)容之后,，我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè)?然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè),。把果園的快樂(lè)提升到幼兒自己的快樂(lè)，讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè),。

(四),、結(jié)束部分。

這部分是讓幼兒感受快樂(lè)的氣氛,，播放《快樂(lè)小舞曲》,，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳,，然后快樂(lè)地離開果園,，活動(dòng)就此結(jié)束,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十二

詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)《清涼一夏》這一主題，這是一首充滿兒童情趣的作品,。它短小精悍,，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力,，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想,，顯得具體而又形象。"柳樹翩翩起舞,，花朵頻頻點(diǎn)頭,，草兒輕輕晃動(dòng)"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,，能夠豐富孩子的詞匯,。

詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

二,、說(shuō)目標(biāo)定位：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識(shí)這三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，具體是：

1,、欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。（教學(xué)重點(diǎn)）,。

2,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。（教學(xué)難點(diǎn)）,。

3,、激發(fā)幼兒欣賞,，了解大自然的濃厚興趣。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

有了目標(biāo)的定位,，精心的課前準(zhǔn)備也是必不可少的。要想讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的景物有所了解,，所以課前我利用散步和談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察大自然中一些物體的景象,，讓幼兒親身感受風(fēng)的存在,，為詩(shī)歌教學(xué)的開展積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，奠定了情感基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《風(fēng)在哪里》,、詩(shī)歌圖譜以及背景音樂(lè)。

我們都知道,，孩子的觀察具有形象性和直觀性,，多媒體課件可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景,。恰好可以滿足孩子的需求，幫助孩子感受詩(shī)歌的美,。

四,、說(shuō)教法和學(xué)法。

孩子具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，有趣的東西所吸引,，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒,，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，運(yùn)用提問(wèn)法,、視聽講結(jié)合法、詩(shī)歌跟誦法,、交流討論法,，讓孩子用不同的方式感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與,，滿足孩子多方面的需要,，并注重生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念,，也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在活動(dòng)過(guò)程方面,，我認(rèn)為,，教師在進(jìn)行新授詩(shī)歌時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的教念詩(shī)歌,，而應(yīng)注重調(diào)動(dòng)孩子情緒,，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地,、愉悅地感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、意境美。從而將自己內(nèi)心的體驗(yàn)大膽的表現(xiàn)出來(lái),，于是,，我把活動(dòng)的過(guò)程定為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：,。播放刮風(fēng)的聲音,，引出主題。

興趣是的老師,，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間,，并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒知道我們除了用耳朵聽到風(fēng)的聲音,，那么我們還可以用什么辦法知道呢,？從而激發(fā)孩子的好奇心，讓他們帶著疑問(wèn)去探究風(fēng)的景象,，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解、記憶詩(shī)歌內(nèi)容,。

通過(guò)多媒體課件,，讓孩子感受詩(shī)歌的美，接著利用詩(shī)歌圖譜,，讓幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，突破本次活動(dòng)的重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用,，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn),。符合《指南》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

第三環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌：放多媒體課件,，用"當(dāng)我……那是……"仿編詩(shī)歌,。

教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富,，鞏固了詩(shī)歌的句式,，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng),、有效,，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn),，收到了良好的教學(xué)效果,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

孩子們是最希望老師對(duì)自己的成果表示贊賞,、肯定的,。所以我會(huì)尊重孩子仿編的每一個(gè)詩(shī)句，以賞識(shí)的語(yǔ)言稱贊每一個(gè)孩子,，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。然后在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺,，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索,、觀察和表現(xiàn)的欲望,。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持,。

整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然,、互相滲透,。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展,。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍,。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言,，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念,，通過(guò)具有形象性、開放性,、寬容性,、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"風(fēng)"來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣,。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,。我的說(shuō)課完畢,，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正,。謝謝大家,！

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十三

今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》，這是一個(gè)童話故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象、幻想,，編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),，通過(guò)想象,，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,，但結(jié)果都被拒絕了,。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子,，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,，正是通過(guò)小房子的情緒變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的,、暖暖的,，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家,。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人,。因此,，這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的,、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法,，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底,，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句,。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》,。

根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,，初步感受小房子的情緒變化,。

2、 知道家是幸福甜蜜的地方,，懂得愛家,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道家是幸福甜蜜的地方,，懂得愛家。

制定難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了,。

1,、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片,；小鳥,、小老鼠、大象,、北極熊圖片各一張,。幫助幼兒理解故事。

2,、音樂(lè)：讓愛住我家,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛的氣氛,，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜,。

1、 出示圖片：傷心的小房子

提問(wèn)：這是誰(shuí),？它怎么了,？它為什么會(huì)這樣？

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,，傷心的表情直觀明了,，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界,。

1,、于是，小房子決定去找家,。我們來(lái)看看吧

2,、小房子找到誰(shuí)了？小鳥是怎么說(shuō)的,？小老鼠是怎么說(shuō)的,？大象又是怎么說(shuō)的。

3,、小房子知道它們都有自己的家,，而自己去沒有，它感到怎么樣,？

這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話,，解決重點(diǎn),。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的傷心,，家是它多么渴望得到的啊,。

1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了,？

2,、這時(shí)小房子心里感到怎么樣？（同時(shí)出示高興的小房子）,。

是的，小房子有了家才會(huì)高興,，才會(huì)幸福,。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福,。這是一直被糾著的心總算舒緩了,，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十四

《快樂(lè)的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20__年第五期,，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后,，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的事情,，故事中小氣球活潑可愛,、充滿了童趣，而且走到哪里,，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè)，擁有一顆自信善良的心,，該故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，富有想象性，表演性,，適于中班幼兒活動(dòng),。

中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，不能說(shuō)出自己的想法,，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時(shí),，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多,，個(gè)個(gè)"以自我為中心",，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要,，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來(lái)，我想通過(guò)這次活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂(lè)的品質(zhì),，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)自信的生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出,，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),、想說(shuō)、愿意說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力",，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平,，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認(rèn)知,，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標(biāo),。

（1）認(rèn)知上：在繪畫過(guò)程中，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句："別著急,，我來(lái)幫助你"。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫,。",。

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法,。

（3）情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

（1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

（2）中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,，有的只能說(shuō)一半，有的不會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。

教具：一開紙兩張,，彩筆若干,，貼絨教具：小氣球,、小鳥和小雞。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具,、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法,，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫的同時(shí),，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn),，逐一出示,，更加激發(fā)了幼兒對(duì)故事的`興趣，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力,，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法。

在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,，讓幼兒在聽聽,，想想，說(shuō)說(shuō),，玩玩,，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了猜測(cè)討論法,，游戲練習(xí)法等方法。

1,、猜測(cè)討論法,。

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中,，顯得無(wú)拘無(wú)束，能大膽的說(shuō)出自己的想法,，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓幼兒在輕松,、快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)習(xí),，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí),，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。",。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動(dòng),，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。

2,、用繪畫的形式貫穿故事始終,，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中,，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中,，你一言我一語(yǔ),，能大膽的說(shuō)出自己想到的,，看到的,，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

3、完整講述故事,，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,，這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，通過(guò)整個(gè)故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事,，同時(shí)通過(guò)談話，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂(lè),。

這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性,、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，由淺入深,，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo),。