作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

我不能失信教案兩課時(shí)篇一

1。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能概括課文主要內(nèi)容,。

2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因,。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1,。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意,。

2,。勾畫感受深的句子，用心體會(huì),。

3,。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡,。

學(xué)習(xí)過程

一 檢查預(yù)習(xí),，理解課題

1。板書課題,，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題。

2,。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

3。簡(jiǎn)介宋慶齡,。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

二 初讀感知

1,。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確,？流利,？有感情？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2,。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來,。）

a,。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b,。文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c。說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來,。

d,。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的,，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e。她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說的,？她是怎么說的？用~~~劃出句子,。

3,。匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四,、討論深化

1。讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這 件事,？

2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板

書

設(shè)

計(jì)

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字,，并會(huì)組詞,。

2.正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上獲得啟示,。

4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》,。板書課題,，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎,？“失信”的反義詞是什么,，你知道嗎？

課文在寫誰(shuí)呢,？說他在哪件事情上不能失信呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二,、初步感知課文,。

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順,，讀流利,。

小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文,，劃出課文中的生字詞,。

（2）讀通課文。（不添字,、不漏字,、不讀錯(cuò)字、不讀破句）,。

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況,。

1）課文一共用幾個(gè)自然段,？課文中的我是誰(shuí)呢,？

2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如,、宋慶齡,、疊花籃、解釋,、歉意,、道歉，解釋”

3）以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開交流。

三,、講讀課文,。

2、生交流,。

3,、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？

（1）“爸爸,，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家,，我教她疊花籃,。”慶齡說,。

（讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴,。）。

（2）“不行,！不行,！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

（3）“不,，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒有忘記,，我不能失信啊,！”

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞,？

（為難、掃興,、大聲說,、堅(jiān)決、冷靜,、理智……）指名讀,，同桌讀，各自讀讀出不同的感受,。

（4）分角色朗讀,，師讀父親、母親的話,，學(xué)生讀宋慶齡的話,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,，表達(dá)上有什么不同。

師小黑板出示文中三個(gè)句子：

（1）父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問：“慶齡,，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸,，我昨天和小珍約好了,，今天她來我們家，我教她疊花籃,?！睉c齡說。

（3）“我明白了,，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子,。”媽媽望著慶齡笑了笑,，說,，“那你就留下來吧！”

a,、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞,，讀一讀。

b,、齊讀這三句話,，指名讀,。

c、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中,，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人,。

（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人,，那么,，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情。

（6）人物的語(yǔ)言無時(shí)不在,，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎,？如：買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話,。

四,、討論深化，課外拓展,。

1,、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事,？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

五,、課堂練習(xí)。

1,、把句子寫完整,。

老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。

?。????????）飛上了（????????）的天空,。

馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。

2,、做新課堂27頁(yè)第六題,，28頁(yè)第九題。

五,、布置作業(yè),。

1,、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào),。

2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽,。

六、板書設(shè)計(jì)：

宋慶齡??????????????守信用,。

七,、教后小記。

我不能失信教案兩課時(shí)篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),。

多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入,，交流資料。

1.李四光童年的故事,，使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么,。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

二,、初讀感知。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2.分自然段指名朗讀檢查,。

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

三,、分角色朗讀,。

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀,，一位讀旁白,，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4.同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

四,、討論深化,。

1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想,。

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

1.通過學(xué)生自主閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力,。

3.通過朗讀對(duì)話,，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中,、在后等形式),。

1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

2.通過朗讀對(duì)話,，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前,、在中、在后等形式),。

：在閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

：課前,，師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料,。

1課時(shí),。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

一,、談話揭題：

1.談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充,。

2.揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3.課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

二,、自讀感悟：

1.整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順,，想一想,，課文講了一件什么事?

___________。她真是個(gè)_______的好孩子!指名說,。(隨機(jī)板書：守信用)

2.默讀課文：你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找,，作上讀書記號(hào)。

3.學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn),、引導(dǎo))。

“伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,，但為了守信用,，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào),，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛,。)。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍,，慶齡還是決定不去了,，真是信守諾言的孩子啊!

“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了,?！?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步,。(是啊,，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步,。請(qǐng)同學(xué)們說一說,，這時(shí)小慶齡在想什么?)。

當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí),，慶齡連說“不行!不行!”,，并把手抽回來。

當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),，慶齡表示自己不能失信,。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等,，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話,。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了,，真是個(gè)守信的孩子!),。

當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,，甜甜地笑了,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。

4.朗讀全文：自由練讀,、指名分角色朗讀,、師生合作朗讀全文。

5.回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你會(huì)加什么符號(hào)?指名說,，最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”,，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”,，說說你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞。(如：一言既出,，駟馬難追,、言而有信、言必信,，行必果,、無信不立)板書：言而有信。

我不能失信教案兩課時(shí)篇四

“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,，因此，作為一線教學(xué)教師,，應(yīng)該深入鉆研教材,，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略,。本課是一篇略讀課文,，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解,。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,，與人分享閱讀成果,，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力,。

1,、正確、流利地朗讀課,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2、把握課文的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4,、結(jié)合單元主題,，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

一,、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們,，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人,？

2,、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住,。她是誰(shuí)呢,？

3板書課題，齊讀課題,。

4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思,？宋慶齡為了什么事不能失信？

二,、初讀感知,，了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2,、分自然段指名朗讀檢查。

3,、討論疏解：

a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人,？

b提供句式練說：課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個(gè)（ ），宋耀如一家準(zhǔn)備（ ）,，二女兒（ ）也很想去,。可她突然想起（ ）,，爸爸媽媽都勸她（ ）,，但她（ ）,。

三、角色朗讀,，感受美德

1,、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí),，然后小組再比賽,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3,、小組進(jìn)行比賽,。

4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

四、討論深化,，銘記美德

1,、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人處世的基本準(zhǔn)則,。有人說，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,，“使一個(gè)人更容易獲得成功”,。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁(yè)）

3,、向宋慶齡學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,，全班讀

我不能失信教案兩課時(shí)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內(nèi)容,。

3．能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入,。

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

初讀感知,。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家,。

宋慶齡,。

媽媽小珍,。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀,。

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀,，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

討論深化。

1．讀了這個(gè)故事,，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想,。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。

板書：

爸爸伯伯家。

宋慶齡,。

媽媽小珍。

誠(chéng)實(shí)守信,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇六

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱,。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意,。

2.勾畫感受深的句子，用心體會(huì),。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡,。

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題,。

1.板書課題，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)。

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

二初讀感知,。

1.指名讀課文,，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確,？流利,？有感情？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來,。)。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家,？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說的,？她是怎么說的？用~~~劃出句子,。

3.匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三分角色朗讀(多種形式的`朗讀)。

四,、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事,？

2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板書設(shè)計(jì),。

守信。

宋慶齡伯父家鴿子,。

小珍。

我不能失信教案兩課時(shí)篇七

孩子們喜歡聽故事,，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此,，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法,，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是的,。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多,，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文,，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多,，完全可以隨課文識(shí)字,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1課時(shí),。

1、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里,。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

一,、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題),。

3,、讀了課題你想問什么問題?

預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。

那課題中“我不能失信”,，說明故事中的我做到了守信,。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二,、初讀感知,。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2,、分自然段指名朗讀檢查生字。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍,。

c.說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2,、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,，多么想去看那些可愛的鴿子,。

四、分角色朗讀(2一9)自然段,。

1,、四人小組學(xué)習(xí)(2一9)自然段。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2,、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3,、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4,、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來,。

‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來,?！?/p>

“不，媽媽,。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記,，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟,。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),，這種明知故犯的失信,，比無意中的失信，就更不對(duì)了,。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚,。)。

5,、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

五,、討論深化,。

1,、讀了這個(gè)故事,，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。

2,、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?,。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

六,、作業(yè),。

1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言,。

2,、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。

本課的課文屬于選讀課文,，所以我一直在想此類課文該如何來上,，完全讓學(xué)生放手自學(xué)，怕學(xué)生學(xué)不好,，不會(huì)學(xué),，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人,，管個(gè)主持,，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問題,，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字,，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀,，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫下自已的體會(huì),，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的體會(huì)，最后十分鐘由我簡(jiǎn)單問上幾個(gè)主要問題,，相當(dāng)于全班匯報(bào),，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子,，學(xué)完后由學(xué)生說一說自已本節(jié)課的收獲,。

一節(jié)課下來學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事,，并能說出故事告訴了我們什么,，將第一自然段讀得不錯(cuò)，但對(duì)話卻沒有好好處理,，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了,，不能有感情地體會(huì)出人物的心情，表演出來,，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開一點(diǎn),，但導(dǎo)得要精,。

我不能失信教案兩課時(shí)篇八

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,，并從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.,、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前,、在中、在后等形式),。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

一課時(shí),。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題,。

1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,，引出“宋慶齡”,。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充,。

2,、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3,、課題中的“我”指的是誰(shuí),？“我”又不能失信于誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖,。

導(dǎo)入揭示課題。

二,、新授,。

1、初讀感知,。

(1)自由讀課文,，要求把課文讀通讀順，想一想,，課文講了一件什么事,？

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí),？

(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫了一件什么事,。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________,，爸爸媽媽都_________,，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!

(5)指名填空,。

(隨機(jī)板書：守信用),。

設(shè)計(jì)意圖初步了解課文內(nèi)容。

2,、默讀課文：

(1)你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子,？邊讀邊找，作上讀書記號(hào),。

(2)學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)),。

a,、“伯伯家養(yǎng)的`鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用,，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì),。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛,。),。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍,，慶齡還是決定不去了,，真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步,。(是啊,，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步,。請(qǐng)同學(xué)們說一說,，這時(shí)小慶齡在想什么？),。

c,、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行!不行!”,，并把手抽回來,。

d、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),，慶齡表示自己不能失信,。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等,，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話,。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了,，真是個(gè)守信的孩子!),。

e、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí),，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,，甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么,？為何笑得那么甜,？)。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì),。

3,、分角色朗讀。

(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。

(2)組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

(3)小組進(jìn)行比賽,。

(4)同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

設(shè)計(jì)意圖通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

4,、討論深化。

(1)讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你會(huì)加什么符號(hào),？

最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”,，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”,，說說你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。

(如詞語(yǔ)：一言既出,，駟馬難追,、言而有信、言必信,，行必果,、無信不立、人而無信,，不知其可也,。)。

板書：言而有信,。

設(shè)計(jì)意圖圍繞內(nèi)容,，深化主題，積累詞匯和名言,，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本,。

三、鞏固練習(xí)：

2.創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話：

一進(jìn)教室,，張聞就看到地上有支鋼筆,，他撿起筆問方明：“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說，“”

“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問,。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式,。

四、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖總結(jié)歸納，感悟中心,。

五,、家庭作業(yè)：

1、背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言,。

2,、把這個(gè)故事講給父母聽。

3,、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料,，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹,。

設(shè)計(jì)意圖鞏固深化,，積淀積累，提高人文素養(yǎng),。

板書設(shè)計(jì),。

守信用。

一諾千金,。

言而有信,。