作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我不能失信教案篇一

《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文,，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，語言淺顯易懂,。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格,。

1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字,。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

1.識字

本文是一篇略讀課文,，需要認(rèn)讀的生字有5個,。建議在初讀課文時，以學(xué)生自主識記為主,，其中“耀”和光有關(guān),，可結(jié)合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音,；“盼,、疊”可利用詞語“盼著,、疊花籃”來幫助記憶,；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順,。

2.朗讀教學(xué)

本文是略讀課文,，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀,、分角色朗讀等,，體會人物對話時的心理活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話,。

3.語言應(yīng)用

本文語言淺顯易懂,，多為人物對話描寫。因此,，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語言,。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。

1課時

板塊一

語言積累,，建立誠信

1.語言積累，初識誠信,。

讀記有關(guān)誠信的名言警句,。（課件出示名言警句）

課件出示

民無信不立?！鬃?/p>

誠信為人之本,。——魯迅

精誠所至,，金石為開,。——王充

如果要別人誠信,，首先要自己誠信,。——莎士比亞

人之所助者,，信也,?！吨芤住?/p>

誠信者，天下之結(jié)也,?！豆茏印?/p>

2.提取信息，感悟誠信,。

學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中思考，讀中品味,，感悟誠信的可貴,。

3.理解“失信”，板書課文題目,。

“信”是什么意思,？“失信”呢？（板書課文題目,，指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手,，增加學(xué)生的語言積累，初步感悟誠信之可貴,，明白誠信的對立面是失信,。

板塊二

關(guān)注提示，明確要求

1.自讀提示,，明確要求,。

學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求,。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請大家默讀導(dǎo)語,，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元,，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法,？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）

明確目標(biāo)：這節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方法來理解句子。

2.自由讀文,，初識文意,。

（1）初讀課文。自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意,。用自己的話說說,，講清時間、地點(diǎn),、人物,、事件。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文,，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示,，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò),，有方向,、有針對地學(xué)習(xí)。

板塊三

運(yùn)用學(xué)法,，品讀對話

1.初探印象,，感知特點(diǎn),。

宋慶齡給你留下了什么印象,？（誠實(shí)守信、講信用）

2.默讀課文,，讀文畫句,。

默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的句子,。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了,，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來,。

“不,，媽媽。您說過,，做人要信守諾言,。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的,，但我已經(jīng)想起來了,，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說,。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家,，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！?/p>

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。（都是語言描寫）

（2）運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運(yùn)用學(xué)法,，品讀對話,。

（1）學(xué)生談感受。

（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話,，通過聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子,。

預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話,，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對,，不能自欺欺人,，表現(xiàn)了宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品格。

預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話,，通過聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔,，因?yàn)樗J(rèn)為誠信最重要,。

5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語言,，體會到了她是個誠實(shí)守信的好孩子,。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對話,，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

板塊四

朗讀感悟,，交流想法

1.角色朗讀，體會品質(zhì),。

我們把這些句子還原到人物的對話中,，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀,。

（2）教師指導(dǎo)朗讀,。

（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切,，小慶齡的堅(jiān)決,。

（4）你有什么話對宋慶齡說？

2.比較閱讀,，說說發(fā)現(xiàn),。

（1）課件出示語言描寫。

課件出示

“不行!不行!我走了,，小珍來了會撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不,，媽媽,。您說過，做人要信守諾言,。如果我忘記了這件事,，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了,，就不能失信了,！”慶齡堅(jiān)定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家,，是很沒勁,。可是,，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信,?！?/p>

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同,？

（3）交流發(fā)現(xiàn),。

課件出示

一句完整的語言描寫：

提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號

提示語在前、在中,、在后,，標(biāo)點(diǎn)符號有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會發(fā)生變化,。

（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同,，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情,。

3.拓展延伸,，運(yùn)用表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡,，得知她一直在家等著自己,，她會怎么想？怎么說,？慶齡又會怎么回答,？注意人物說話的動作、神態(tài),。

課件出示

小珍______________________,，對慶齡說：“_____________________________?！?/p>

“________________________________________,。”慶齡_________________地說,。

“________________________________,。”小珍________地說,，“____________,。”

（2）同桌練習(xí),。

4.生活中,，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢,？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》,。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點(diǎn),，關(guān)注提示語的位置,，感受其作用，并嘗試運(yùn)用,，讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì),。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文,，講述了宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底,，因此教學(xué)本課時,，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中,。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字,，更要將做人的道理融入其中,。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。如,，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的類似的事情,，達(dá)到自勵,、自省的目的。

2.將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,。教學(xué)時分組學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過品讀重點(diǎn)句子以及師生互動,、學(xué)生互動,，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。

我不能失信教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

學(xué)情分析：

孩子們喜歡聽故事,，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此,，在學(xué)生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來,，對學(xué)生進(jìn)行教育,，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂,，對話較多,，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文,，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。本課生字不多,，完全可以隨課文識字。

課前準(zhǔn)備：　發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題。

1,、同學(xué)們,，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友,？

學(xué)生暢所欲言,，當(dāng)有人說出守信用時，板書,。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,。

3,、讀了課題你想問什么問題？

預(yù)設(shè)：我是指誰,？

失信是什么意思,？?（失信的反義詞就是-----守信）。

4,、那課文主要講了一件什么事呢,？讀了課文就知道了。

二,、初讀感知,。

1、請各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

1,、指名檢查生字。

2,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間,？　。

b.文中講到了哪幾個人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍　,。

c.說說課文主要講了一件什么事？

三,、學(xué)習(xí)第一段,。

2、找到句子,，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢,！”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的,？

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,，多么想去看那些可愛的鴿子。）,。

四,、分角色朗讀（2---9）自然段。

1,、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段　,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視?！?。

3、挑三四個小組進(jìn)行比賽,。

4,、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡,，你怎么不走啦？”’讀這句話時,，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來,。

‘不行,！不行！小珍來了會撲空的,，那多不好?。　瘧c齡邊說邊把手抽回來,?！?/p>

“不，媽媽,。如果我忘記了這件事,，明天見到她時，可以道歉,；可是我并沒有忘記,，我不能失信啊,！”

這句話你怎么理解,？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話,，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),，這種明知故犯的失信，比無意中的失信,，就更不對了,。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚,。）,。

5、同學(xué)評議,，推選優(yōu)勝組,。

五、討論深化,。

1,、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你，你會怎樣處理這件事,？

2,、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

3,、小結(jié)：俗話說“一諾千金”,，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。

六,、作業(yè)。

1,、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言,。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事,。

教后反思：

誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,。本文作為略讀課文,，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟,。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時完成教學(xué)任務(wù),。先采取宏觀上的導(dǎo)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀,。比如學(xué)生通過對課題的質(zhì)疑理解“失信”,，分解出文中的時間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感,，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力上我采取的是小組合作形式,，不僅有文本思想的討論,，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競賽與品評,，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解,。

然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生實(shí)際上的擁有,。文章的難點(diǎn)是：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會,。然而三年級的學(xué)生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練,，在開始的時候就出現(xiàn)了實(shí)際意義上的偏離，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑,，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),，顯得有些單薄。而在后來的品評環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧,。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識,，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時,，我僅僅注重該句的字詞的理解,，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,，“如果你是慶齡,，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎,？”可能會收到事半功倍的效果,，因?yàn)閷W(xué)生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子,，讀的時候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。

縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。

工作兩年了,，對于教學(xué)始終還是有種緊迫感,。

開課更然。

這種狀態(tài)不能說是沒有好處,，選材,、組織、備課,、反饋,、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極,、興奮當(dāng)中,。這時的我有時是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西,。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項(xiàng),，即詳評，這于我有如雪中送炭,。肖老師的點(diǎn)評就是這樣,。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招,，豁然開朗,。

就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點(diǎn)詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上,。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢,！你想去嗎,？”果然，興趣是最好的老師,，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能,。在朗讀課文時，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣,，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣,。另外，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行,，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來,，做到讀中感悟，悟中促讀,，兩者相輔相成,，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達(dá)出來,，做到以情帶聲,，以聲傳情。另外,，在小組合作時由于時間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀,，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的,，淡然無味,。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落,，即3,、6、8段慶齡猶豫,、拒絕,、解釋這三段重點(diǎn)邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀,，這樣不至于面面俱到，而無果而終了,。

這只是點(diǎn)評中的一點(diǎn),，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思,，教師的成長其實(shí)就是這樣,，面對知識與技巧，不斷汲取,，不斷加工,，再汲取，再加工,，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。

我不能失信教案篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因,。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備,。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱,。

1.借助拼音讀通讀順課文,。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子,，用心體會,。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡,。

學(xué)習(xí)過程,。

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題,。

1.板書課題,，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題,。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

3.簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充),。

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

二初讀感知。

1.指名讀課文,，評價自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?

及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來,。),。

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,，用——劃出句子,。

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3.匯報(bào)交流,。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。

四,、討論深化,。

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,，你會怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個名人守信的小故事。

板書設(shè)計(jì),。

守信,。

宋慶齡伯父家鴿子。

小珍,。

文檔為doc格式,。

我不能失信教案篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。感受到宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì),。

3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1課時

1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2,、從故事中你了解到什么,？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3,、學(xué)生閱讀“資料袋”,，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物,？

4,、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

1,、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2,、分自然段指名朗讀檢查,。重點(diǎn)讀讀幾個難讀的詞語。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間,？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來,。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2,、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句,，說說自己的體會。

3,、交流點(diǎn)撥,。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢,！”

“不行,！不行！小珍不定期了會撲空的,，那多不好?。　?/p>

“不,，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見到她時,，可以道歉,；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

4、分角色體驗(yàn)情境,。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內(nèi)賽讀

1,、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對,？

2,、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的,？讀了后有何感想,。

3,、你還知道哪些誠實(shí)守信的故事，課后去收集收集,。

我不能失信教案篇五

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里,。

透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn),。

發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1課時,。

1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎,？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席,、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物,，誰來說一說,。

2.學(xué)生交流搜集的資料。

3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）,。

4.解題、指導(dǎo)讀題,。

檢查預(yù)習(xí)情況,，指名認(rèn)讀詞語。

（播放課文動畫）聽老師讀課文,，邊聽邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時間,？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流,。

4.自己輕聲讀課文,，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流,，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事,。

本文講了一個（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去,?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（）,，雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事,。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子,。

1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語句,，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞,。

2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

a,、朗讀句子,。

b、抓住啊“特別”,、“早就盼著”,、“尖尖的”、“紅紅的”,、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛,。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c,、補(bǔ)充說話：宋慶齡多么想（）,，多么想（）,。

d,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2)“不行,！不行,！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來,。

a,、朗讀句子談感受。

b,、其他學(xué)生補(bǔ)充,。

c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么,？

d,、有感情地朗讀,。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的,。

（3）“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見到她時,，可以道歉；可是我并沒有忘記,，我不能失信?。　?/p>

a,、朗讀句子談感受,。b、有感情地朗讀,。

1.小組長分配角色,。

2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo),。

3選派四名代表上臺進(jìn)行分角色朗讀,，其他同學(xué)評議。

1.代表表演,。

2.小評委點(diǎn)評,。

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的,？

2.讀了本文后你有何感想,？

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

1.宋慶齡講誠信的故事,。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3.關(guān)于誠信的成語,。

1.讀有關(guān)名人的故事,。

2.講有關(guān)名人的故事。

3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事,。

我不能失信教案篇六

1,、三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,，狀物的方法,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心,。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,，通過列寧，李四光,，宋慶齡等名人的平凡小事,，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo),。

2、在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,，合作,，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評,。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué),，合作提供了時間和空間的保證,。

3、在xxxx教育活動中,，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源,，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事,，表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，是對學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。

1,、運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,，能夠正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,，動作,，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。

1,、學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文,。

2、收集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

一課時。

一,、回顧前文,，導(dǎo)入課題。

1,、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì),。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：人事品質(zhì)）。

二,、重溫自學(xué)方法,，確定成員分工。

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,，還要掌握自學(xué)方法,，誰還記得。

讀正確,；二,，讀明白；三,，讀進(jìn)去）,。

四人小組明確分工：

（召集人，發(fā)言人,，噪音控制員,，計(jì)時員）。

三,、合作學(xué)習(xí),，自主交流。

1,、學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2、教師巡視幫助,，指導(dǎo)。

四、展示交流,，傾聽評價,。

（一）"讀正確"：

1、選擇一個小組上臺展示,，按小組自己的方法分工合作朗讀全文,。

2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價,。（對讀音,，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評價）,。

全班分角色朗讀課文,。

（二）"讀明白"。

1,、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么,。

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介,。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠實(shí)守信）,。

2,、教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢。

3,、學(xué)生在文中上尋找,，批畫后交流。

4,、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語言,，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì),。

5,、學(xué)生質(zhì)疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去,。

（三）"讀進(jìn)去",。

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,，行動的果斷,。

2、指名朗讀,，學(xué)生評價,。

五,、討論深化，總結(jié)提升,。

1,、在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事。

2,、小結(jié)：

俗話說"一諾千金",，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）,。

其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮,！希望每個同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。

六,、讀寫結(jié)合,，課后延伸。

寫一則日記,，描寫一個誠實(shí)守信的人或一件事,。

我不能失信教案篇七

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

談話導(dǎo)入

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）,。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查,。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間,？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來,。

分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀,，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3．挑三四個小組進(jìn)行比賽,。

4．同學(xué)評議,，推選優(yōu)勝組。

1．讀了這個故事,，你覺得宋慶齡做得對不對,？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的,？讀了后有何感想,。

3．俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

我不能失信教案篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容。

3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。

如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題。

1,、同學(xué)們,，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友,？

學(xué)生暢所欲言,，當(dāng)有人說出守信用時，板書,。

二,、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2,、分自然段指名朗讀檢查。

3,、討論疏解：

a,、故事發(fā)生在什么時間？

b,、文中講到了哪幾個人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c,、完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來,。

三、分角色朗讀

1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。

2,、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。

3、小組進(jìn)行比賽,。

4,、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組,。

四、課本劇表演,。

五,、討論深化

1、讀了這個故事,，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么？如果是你,，你會怎樣處理這件事,？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎,？

我不能失信教案篇九

教學(xué)要求：

1.正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話,。

2.把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時：

一課時,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2.今天,，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事,。

二、初讀感知,。

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順,，讀流利,。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況,。

3.以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流,。

a.故事發(fā)生在什么時間,？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系,？

爸爸媽媽,。

宋慶齡。

到教,。

伯伯家小珍,。

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去,？

d.別人是怎樣勸說她的,？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）,。

e.完整地說說課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,，不管爸爸媽媽怎樣勸說,，但她為了守信就留了下來。

三,、分角色朗讀,。

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀,，一人讀旁白,，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后全班交流,，進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),，教師巡視,。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語,，每一句話的語氣,、語調(diào)。

3.請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽,。

4.同學(xué)評議,，推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文,。

四,、討論深化。

1.學(xué)了這篇課文,，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對,？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情,？你是怎么處理的？

3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”,，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言,。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸伯伯家,。

宋慶齡。

媽媽小珍,。

我不能失信教案篇十

1,、知識與技能：

(1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)能概括課文的主要內(nèi)容。

2,、過程與方法,。

(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

(2)鼓勵學(xué)生收集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

3、情感態(tài)度價值觀。

(1)讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性,。

(2)結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受,。

(1)小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

布置學(xué)生尋找,、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

練習(xí)導(dǎo)入,。

1,、口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)——簡單——謙虛——寒冷。

誰能說出這個詞的反義詞：

板書：守信——,。

誰知道它們是什么意思?

誰能用它們說說話?

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題,，齊讀課題,。

二、簡介宋慶齡,。

1,、說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請生自由說,。

2,、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

三,、初讀感知,。

1、請各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2,、分自然段指名朗讀檢查。

3,、討論：(小黑板出示問題,，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。),。

a,、故事發(fā)生在什么時間?

b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c、說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來,。

d,、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子,。

e,、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3,、匯報(bào)交流,。

四、分角色朗讀(多種形式的朗讀),。

五,、討論深化。

1,、讀了這個故事,，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2,、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

六,、課后作業(yè)：課后收集一個名人的小故事。

守信,。

爸爸,。

伯伯家,。

宋慶齡,。

媽媽。