作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我不能失信教案篇一

《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂,。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事,，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格,。

1.會(huì)認(rèn)“耀,、慶”等5個(gè)生字。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

1.識(shí)字

本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個(gè),。建議在初讀課文時(shí),，以學(xué)生自主識(shí)記為主,，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語境組詞來記憶,；“慶”是后鼻音；“盼,、疊”可利用詞語“盼著,、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字,，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順,。

2.朗讀教學(xué)

本文是略讀課文，可鼓勵(lì)學(xué)生默讀,、自由朗讀,、分角色朗讀等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話,。

3.語言應(yīng)用

本文語言淺顯易懂,，多為人物對(duì)話描寫。因此,，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語言,。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè),。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

1課時(shí)

板塊一

語言積累,，建立誠信

1.語言積累,，初識(shí)誠信,。

讀記有關(guān)誠信的名言警句,。（課件出示名言警句）

課件出示

民無信不立,?！鬃?/p>

誠信為人之本,?！斞?/p>

精誠所至,，金石為開?！醭?/p>

如果要?jiǎng)e人誠信,，首先要自己誠信?！勘葋?/p>

人之所助者,，信也?！吨芤住?/p>

誠信者,，天下之結(jié)也?！豆茏印?/p>

2.提取信息，感悟誠信,。

學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中思考，讀中品味,，感悟誠信的可貴,。

3.理解“失信”,，板書課文題目。

“信”是什么意思,？“失信”呢,？（板書課文題目，指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手,，增加學(xué)生的語言積累,，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對(duì)立面是失信,。

板塊二

關(guān)注提示,，明確要求

1.自讀提示，明確要求,。

學(xué)生自由默讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求,。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語，想想課文可能講了什么,。

回顧方法：這單元,，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際）

明確目標(biāo)：這節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來理解句子,。

2.自由讀文,，初識(shí)文意,。

（1）初讀課文。自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事,。

（2）概括大意,。用自己的話說說,，講清時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件,。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文,，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示,，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò),，有方向,、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。

板塊三

運(yùn)用學(xué)法,，品讀對(duì)話

1.初探印象,，感知特點(diǎn)。

宋慶齡給你留下了什么印象,？（誠實(shí)守信,、講信用）

2.默讀課文，讀文畫句,。

默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的句子,。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會(huì)撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來,。

“不,，媽媽,。您說過,，做人要信守諾言,。如果我忘記了這件事,，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了,，就不能失信了,！”慶齡堅(jiān)定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家,，是很沒勁,?？墒?，我并不后悔,，因?yàn)槲覜]有失信,?！?/p>

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，品讀理解,。

（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。（都是語言描寫）

（2）運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受,。

4.運(yùn)用學(xué)法,，品讀對(duì)話。

（1）學(xué)生談感受,。

（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話,，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的,。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子,。

預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話,，通過聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì),，不能自欺欺人,，表現(xiàn)了宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品格,。

預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話,，通過聯(lián)系上下文,，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午,，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠信最重要,。

5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語言，體會(huì)到了她是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子,。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力,，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

板塊四

朗讀感悟,，交流想法

1.角色朗讀,，體會(huì)品質(zhì),。

我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中,，分角色朗讀,。

（1）小組分角色練讀,。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

（3）小組展示角色朗讀,。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛,，媽媽的親切,，小慶齡的堅(jiān)決。

（4）你有什么話對(duì)宋慶齡說,？

2.比較閱讀,，說說發(fā)現(xiàn)。

（1）課件出示語言描寫,。

課件出示

“不行!不行!我走了,，小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來,。

“不，媽媽,。您說過,，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,，見到她時(shí)向她道歉是可以的,，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了,！”慶齡堅(jiān)定地說,。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家,，是很沒勁,。可是,，我并不后悔,，因?yàn)槲覜]有失信?！?/p>

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同,？

（3）交流發(fā)現(xiàn)。

課件出示

一句完整的語言描寫：

提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

提示語在前,、在中,、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化,，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化,。

（4）師小結(jié)：人物對(duì)話的提示語位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣,，而且能體現(xiàn)人物不同的心情,。

3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天,，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己,，她會(huì)怎么想,？怎么說？慶齡又會(huì)怎么回答,？注意人物說話的動(dòng)作,、神態(tài),。

課件出示

小珍______________________，對(duì)慶齡說：“_____________________________,。”

“________________________________________,?！睉c齡_________________地說。

“________________________________,?！毙≌鋉_______地說，“____________,?！?/p>

（2）同桌練習(xí),。

4.生活中，你有沒有遇到類似的事情,？你是怎么做的呢,？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》,。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話在形式上的特點(diǎn),，關(guān)注提示語的位置,，感受其作用，并嘗試運(yùn)用,，讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì),。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文,，講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底,，因此教學(xué)本課時(shí),，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,。

1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字,，更要將做人的道理融入其中,。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。如,，學(xué)完課文后,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵(lì),、自省的目的。

2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)通過品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。

我不能失信教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

學(xué)情分析：

孩子們喜歡聽故事,，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事,，因此,，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法,，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的,。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多,，教師一定要讓學(xué)生充分地讀,，并分角色朗讀課文,，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多,，完全可以隨課文識(shí)字,。

課前準(zhǔn)備：　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題,。

1,、同學(xué)們,，你有好朋友嗎,？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友,？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí),，板書,。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事,。板書課題,。

3、讀了課題你想問什么問題,？

預(yù)設(shè)：我是指誰,？

失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）,。

4,、那課文主要講了一件什么事呢,？讀了課文就知道了,。

二,、初讀感知,。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

1,、指名檢查生字,。

2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？　,。

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍　,。

c.說說課文主要講了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)第一段,。

2,、找到句子,，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

3,、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子,。）。

四,、分角色朗讀（2---9）自然段,。

1,、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段　。

2,、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,?！?。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4,、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦,？”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來,。

‘不行,！不行！小珍來了會(huì)撲空的,，那多不好?。　瘧c齡邊說邊把手抽回來,?！?/p>

“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí),，可以道歉；可是我并沒有忘記,，我不能失信??！”

這句話你怎么理解,？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),，這種明知故犯的失信，比無意中的失信,，就更不對(duì)了,。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚,。）。

5,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

五、討論深化,。

1、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事,？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎,？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”,，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

六,、作業(yè),。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言,。

2,、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事,。

教后反思：

誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,。本文作為略讀課文,，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀,，自讀自悟,。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。先采取宏觀上的導(dǎo),，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀,。比如學(xué)生通過對(duì)課題的質(zhì)疑理解“失信”,，分解出文中的時(shí)間,、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感,，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論,，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽與品評(píng),，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。

然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識(shí)上的準(zhǔn)備,，而忽視了學(xué)生實(shí)際上的擁有,。文章的難點(diǎn)是：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。這部分我采用的是小組合作的形式來完成,，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會(huì),。然而三年級(jí)的學(xué)生或者說我所教授的對(duì)象在這種形式上缺乏長(zhǎng)此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練,，在開始的時(shí)候就出現(xiàn)了實(shí)際意義上的偏離,，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑,，以至于在反饋時(shí)僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),，顯得有些單薄,。而在后來的品評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài),。因此這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識(shí)到長(zhǎng)期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧,。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識(shí),，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外,，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時(shí),，我僅僅注重該句的字詞的理解,，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時(shí)如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎,？”可能會(huì)收到事半功倍的效果,，因?yàn)閷W(xué)生已身體力行,，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時(shí)候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感,。

縣教研室教學(xué)調(diào)研有感,。

工作兩年了,，對(duì)于教學(xué)始終還是有種緊迫感,。

開課更然,。

這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材,、組織,、備課、反饋,、反思……，這一系列的過程都會(huì)使你不自覺地處在積極,、興奮當(dāng)中。這時(shí)的我有時(shí)是思維闊而不深,，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項(xiàng),，即詳評(píng),，這于我有如雪中送炭。肖老師的點(diǎn)評(píng)就是這樣,。從整體到局部,，從備案到反饋,，步步是招,，豁然開朗,。

就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點(diǎn)詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上,。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢,！你想去嗎,？”果然,，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無窮的潛能,。在朗讀課文時(shí),，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣,，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外,，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行,，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟,，悟中促讀,，兩者相輔相成,，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶,，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲,，以聲傳情,。另外，在小組合作時(shí)由于時(shí)間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀,，為了合作而合作,。這樣的朗讀效果必然只是流水似的,，淡然無味。因此,，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落,，即3、6,、8段慶齡猶豫、拒絕,、解釋這三段重點(diǎn)邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀，這樣不至于面面俱到,，而無果而終了,。

這只是點(diǎn)評(píng)中的一點(diǎn)，已讓我受益非淺,。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思,，教師的成長(zhǎng)其實(shí)就是這樣，面對(duì)知識(shí)與技巧,，不斷汲取,，不斷加工,，再汲取，再加工,，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天,。

我不能失信教案篇三

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能概括課文主要內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn),。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里的根本原因,。

教學(xué)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料,。

預(yù)習(xí)提綱,。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意,。

2.勾畫感受深的句子,，用心體會(huì)。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,，了解宋慶齡,。

學(xué)習(xí)過程,。

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題,。

1.板書課題,，交流“失信”的意思,。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)。

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

二初讀感知。

1.指名讀課文,，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?

及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué),。

2.討論：(小黑板出示問題,，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。),。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子,。

3.匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。

四,、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

五,、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事,。

板書設(shè)計(jì),。

守信,。

宋慶齡伯父家鴿子,。

小珍,。

文檔為doc格式。

我不能失信教案篇四

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。感受到宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì),。

3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)

1,、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2,、從故事中你了解到什么,？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

3,、學(xué)生閱讀“資料袋”,，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）,。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語,。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2,、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句,，說說自己的體會(huì),。

3、交流點(diǎn)撥,。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀,。

“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢,！”

“不行！不行,！小珍不定期了會(huì)撲空的,，那多不好?。　?/p>

“不,，媽媽,。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒有忘記,，我不能失信??！”

4、分角色體驗(yàn)情境,。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內(nèi)賽讀

1、讀了這個(gè)故事,，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2,、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,？你是怎么處理的？讀了后有何感想,。

3,、你還知道哪些誠實(shí)守信的故事,，課后去收集收集。

我不能失信教案篇五

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里,。

透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí),。

1.（出示人物圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛的奶奶嗎,？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶,。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,，誰來說一說,。

2.學(xué)生交流搜集的資料。

3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書課題）。

4.解題,、指導(dǎo)讀題。

檢查預(yù)習(xí)情況,，指名認(rèn)讀詞語。

（播放課文動(dòng)畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間,？（2）都提到了哪些人,？

3.集體交流,。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事,。

5.交流,，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事,。

本文講了一個(gè)（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去,?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（）,，雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事,。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（）的孩子,。

1.默讀課文,，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞,。

2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

a、朗讀句子,。

b、抓住啊“特別”,、“早就盼著”、“尖尖的”,、“紅紅的”,、“漂亮極啦”這些詞來體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛,。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c,、補(bǔ)充說話：宋慶齡多么想（）,，多么想（）,。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(2)“不行,！不行,！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來,。

a,、朗讀句子談感受,。

b、其他學(xué)生補(bǔ)充,。

c,、想象說話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么,？

d、有感情地朗讀,。

e,、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的,。

（3）“不，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí),，可以道歉；可是我并沒有忘記,，我不能失信啊,！”

a、朗讀句子談感受,。b,、有感情地朗讀。

1.小組長(zhǎng)分配角色,。

2.各小組練習(xí)朗讀,，教師巡視指導(dǎo),。

3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,，其他同學(xué)評(píng)議。

1.代表表演,。

2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng),。

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,，你是怎么處理的？

2.讀了本文后你有何感想,？

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。

1.宋慶齡講誠信的故事,。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）,。

3.關(guān)于誠信的成語,。

1.讀有關(guān)名人的故事,。

2.講有關(guān)名人的故事,。

3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事,。

我不能失信教案篇六

1,、三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,，狀物的方法,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,，通過列寧，李四光,，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì),。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo),。

2,、在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天,，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng),。這篇課文是一篇略讀課文,，正好為學(xué)生自學(xué),，合作提供了時(shí)間和空間的保證。

3,、在xxxx教育活動(dòng)中,，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的教育,，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事,，表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。

1,、運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,，能夠正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,，動(dòng)作,，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3,、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，受到誠實(shí)守信精神的陶冶,。

1、學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文,。

2,、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

一課時(shí),。

一、回顧前文,，導(dǎo)入課題,。

1、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì),。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：人事品質(zhì)）,。

二、重溫自學(xué)方法,，確定成員分工,。

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法,，誰還記得,。

讀正確；二,，讀明白,；三，讀進(jìn)去）。

四人小組明確分工：

（召集人,，發(fā)言人,，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）,。

三,、合作學(xué)習(xí)，自主交流,。

1,、學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2,、教師巡視幫助,，指導(dǎo)。

四,、展示交流,，傾聽評(píng)價(jià)。

（一）"讀正確"：

1,、選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示,，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2,、其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià),。（對(duì)讀音，斷句,，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白",。

1,、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。

例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）,。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介,。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。（板書：誠實(shí)守信）,。

2、教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢,。

3,、學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流,。

4,、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語言,，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì),。

5,、學(xué)生質(zhì)疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去,。

（三）"讀進(jìn)去",。

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,，行動(dòng)的果斷,。

2、指名朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

五、討論深化,，總結(jié)提升,。

1、在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事,。

2,、小結(jié)：

俗話說"一諾千金"，重諾言,，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）。

其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮,！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì),。

六、讀寫結(jié)合,，課后延伸,。

寫一則日記，描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事,。

我不能失信教案篇七

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能概括課文的主要內(nèi)容,。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢,。

2．分自然段指名朗讀檢查,。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。

2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

1．讀了這個(gè)故事,，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,？你是怎么處理的,？讀了后有何感想。

3．俗話說“一諾千金”,，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

我不能失信教案篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容。

3,、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受,。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

朗讀感悟

一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入課題,。

1,、同學(xué)們，你有好朋友嗎,？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友,？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí),，板書,。

二、初讀感知

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

2,、分自然段指名朗讀檢查,。

3、討論疏解：

a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b、文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c,、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

三,、分角色朗讀

1,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀,，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽。

2,、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。

3,、小組進(jìn)行比賽。

4,、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組。

四,、課本劇表演,。

五、討論深化

1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

2,、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎,？

我不能失信教案篇九

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2.把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

2.今天,，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

二,、初讀感知,。

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順,，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,，檢查自讀情況,。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開探討交流,。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人,？他們之間有著什么樣的關(guān)系,？

爸爸媽媽。

宋慶齡,。

到教,。

伯伯家小珍。

c.宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么不去,？

d.別人是怎樣勸說她的,？她又是怎么回答的,？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）。

e.完整地說說課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來,。

三,、分角色朗讀。

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位,，分角色朗讀,，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流,，進(jìn)行比賽,。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視,。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣,、語調(diào),。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.同學(xué)評(píng)議,，推選出優(yōu)勝組,。

5.全班分角色朗讀課文。

四,、討論深化,。

1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì),？你從中受到了哪些啟示,？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的,？

3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”,，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,，重諾言,。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸伯伯家。

宋慶齡,。

媽媽小珍,。

我不能失信教案篇十

1,、知識(shí)與技能：

(1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)能概括課文的主要內(nèi)容。

2,、過程與方法,。

(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

(1)讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性,。

(2)結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己的感受,。

(1)小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容,。

(2)如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

練習(xí)導(dǎo)入,。

1、口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)——簡(jiǎn)單——謙虛——寒冷,。

誰能說出這個(gè)詞的反義詞：

板書：守信——,。

誰知道它們是什么意思?

誰能用它們說說話?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，板書課題,，齊讀課題。

二,、簡(jiǎn)介宋慶齡,。

1、說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,，請(qǐng)生自由說,。

2、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容,。

三,、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論：(小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來,。),。

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b,、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c,、說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來。

d,、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子,。

3,、匯報(bào)交流。

四,、分角色朗讀(多種形式的朗讀),。

五、討論深化,。

1,、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事?

2,、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事,。

守信,。

爸爸。

伯伯家。

宋慶齡,。

媽媽,。