在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1,、認(rèn)識“偶,、鬢、衰,、客,、何”等5個(gè)生字,,會寫“客、何”兩個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀詩文,體會詩人感慨萬千的真實(shí)情感,。
3,、在讀詩、悟詩的過程中,,體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情,。
理解“偶、鬢,、衰,、客、何”等5個(gè)生字,,會寫“客,、何”兩個(gè)字,理解詩句的意思,,能有感情地朗讀這首詩,。
體會詩人感慨萬千的真實(shí)情感。
(一)從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入:
你是哪里人,,離開家鄉(xiāng)到了寧波,,會想念家鄉(xiāng)嗎?你的爸爸媽媽呢,?(指名外地的學(xué)生回答)看(出示幻燈片:回家),,每年春節(jié)人們都會趕著回家過年,為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站,,多么感人的思鄉(xiāng)之情啊,。
我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀,有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié),,人在外地而常常心系故鄉(xiāng),。
(二)揭詩題,釋題意:今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》
1,、簡介作者
板書課題:回鄉(xiāng)偶書
2,、重點(diǎn)書寫:偶師板書偶,邊釋字形,,學(xué)生跟著書空右半邊,;讀“偶”。
3、理解題意:偶,,偶然的意思,,偶書呢,偶然間寫下的詩,。
偶然間寫下的詩常常是看到了什么,,聽到了什么,才有了一時(shí)的感受,,詩人賀知章回家時(shí)看到了什么,聽到了什么,,又有什么感受呢,,我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。
(三)初讀古詩,,理解詩意,。
1、范讀,,聽清生字的讀音,,聽清停頓。
2,、自由讀:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,,有節(jié)奏地讀通詩句。
(2)借助詞語手冊理解新詞語的意思,,想想每句詩大概講了什么意思,,實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。
3,、交流自學(xué)情況:
(1)檢查生字與古詩朗讀情況,。
a、檢查生字(幻燈片生字):讀生字卡片,,重點(diǎn)記“鬢”的字音,、字形。
b,、指名讀古詩,,評議要求:字音有沒有讀準(zhǔn)(2個(gè));停頓是否合適(2個(gè)),;齊讀,。
(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。
估計(jì)學(xué)情:少小,、老大,;回、相見、相識,、客,、何處、笑問
(3)說說哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了,?
估計(jì):鄉(xiāng)音,、無改、鬢毛衰
4,、指名說說詩句的意思(說一句,,幻燈出示一句詩意)用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5,、齊讀:理解了詩的意思,,我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
(四)多種方法讀古詩,,體會詩情,。
1、說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢,?
喜悅:因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了,,是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀:少小離家老大回
難過:離開的時(shí)候還是小孩子,,而回來的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了,,很傷感。
重點(diǎn)品讀:鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
2,、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢,?
3、指名朗讀整首詩,,師生共同點(diǎn)評,,評議要點(diǎn):你覺得他讀出了詩人的什么感情。
4,、齊讀
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
4,、這首詩就如大家所說的,詩人帶著喜悅,、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來,。
1、詩寫了什么呢,?下面自已先讀讀詩句,,把詩中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn),詩中有三個(gè)生字,,特別要把它們讀好,,讀得流利了就可以停下來了。
2、誰來讀,?檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生),,教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo),。
3,、小組各讀一句。
1,、詩中描寫了一件什么事,?
2、你讀懂了什么,?在小組中說說詩句的意思,,可以說讀懂某一個(gè)字,某一句詩的意思 ,,也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3,、師生交流,。
解決第一二句詩。
(1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第一二句詩,?
(2)從第一二句詩中,,你讀懂了什么?還要同學(xué)們注意哪些字詞,?為什么,?
(3)教師注意抓緊第二句詩講解。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說,?(雖然--但是)
(4)再讀一讀,,把這句讀好,可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀,。
(4)五十多年了,,現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,我不忘故鄉(xiāng),,故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎,?心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧,再把一二句詩讀一遍,。
解決第三四句詩,。
1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第三四句詩?
(2)誰知道這兩句詩說了什么,?
(3)第三四句我們不多講了,,用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章?兒童,?為什么小童問客人,?詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?想象一下來表演,。
四,、學(xué)過這首詩了,你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎,?
五,、我們背一背這首詩,可以背的用背,,不能背的用讀也可以,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識2個(gè)生字,,會寫3個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會詩中的真情實(shí)感。
3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),。
教學(xué)重難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,,想象古詩所描繪的畫面,。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,。
請學(xué)生背誦《詠柳》,。
師:《詠柳》的作者是(生:賀知章),賀知章很年輕的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng),,到外地去當(dāng)大官,,退休后回到家鄉(xiāng),已經(jīng)有八十高齡,。當(dāng)他白發(fā)蒼蒼地回到家鄉(xiāng)時(shí),,寫了一首詩——《回鄉(xiāng)偶書》。齊讀詩題,。
你能用自己的話說說詩題的意思嗎,?
二、初讀,、識字,。
1,、自由朗讀詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通詩句,。
2、指名讀,,相機(jī)正音,。
3、學(xué)習(xí):鬢,。
你知道“鬢”指的是我們頭上的什么位置嗎,?(學(xué)生先猜,老師再講明),。
三,、再讀,讀出古詩韻味,。
1,、在黑板上標(biāo)出古詩的停頓,學(xué)生自由練習(xí),。
2,、指名讀,老師指導(dǎo),。(學(xué)生讀不好的地方,老師示范),。
四,、感悟。
過渡:我們已經(jīng)讀了好多遍了,,你都讀懂了什么,?
1、“少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”
你從哪個(gè)詞看出詩人年輕的時(shí)候離開了家鄉(xiāng),?(少小),。
你從哪個(gè)詞看出詩人年紀(jì)很大了才回到家鄉(xiāng)的,?(老大)。
“少小”指的不是小時(shí)候,,而是年輕的時(shí)候,,“老大”不是指最大,而是指年紀(jì)大,。(板書:年輕年紀(jì)大)“少小”和“老大”是一對反義詞,。
詩人年紀(jì)大了才回到家鄉(xiāng),,你能從詩中看出他有什么變化嗎?(鬢毛衰),。
仔細(xì)看看插圖,,詩人還有什么變化呢?(背彎了,,臉上皺紋多了……),。
哪里沒有變化?(鄉(xiāng)音),。
“鄉(xiāng)音”指的是什么,?
2、“兒童相見不相識,,笑問客從何處來,。”
當(dāng)賀知章看到村口的小朋友時(shí),,他會說什么呢,?
小朋友們是什么反應(yīng)呢?(不認(rèn)識),。
小孩子們把賀知章稱為什么,?(客人)賀知章此時(shí)心情怎樣?
*當(dāng)他看到孩子們在村口快樂地玩耍時(shí),,他心想,,我小時(shí)候——。
*可是,,當(dāng)他熱情地和孩子們打招呼時(shí),,孩子們卻說:客人您從哪兒來?他心里想——,。
賀知章此時(shí)心里不僅僅有傷心,,還有失落和無奈,你能把賀知章復(fù)雜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎,?(學(xué)生讀),。
五、指導(dǎo)書寫“音,、客,、何”
1、讀準(zhǔn)字音,。
2,、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
3,、師示范寫,,學(xué)生描紅,、臨寫。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
:認(rèn)識詩中的5個(gè)生字,,會寫“客,、何、音”三個(gè)字,,有感情地朗讀和背誦古詩,。
:緊扣識字教學(xué),巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),,結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來,,讓學(xué)生思如泉涌,想象萬千,,再通過品讀了解詞句的含義,,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
:在讀詩,、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
:理解詩詞的意思,體會作者的情感,。
:一課時(shí),。
一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),,激趣引入,。
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,本周六是他的生日,,他想邀請幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日,。看來,,這個(gè)小朋友是想干什么呀?(生:請客,。)他想邀請小朋友到他家去――(生:做客,。)小朋友就是他的客人?!罢埧汀?、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對,,現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請到黑板上的田字格中來。(師范寫,,提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,,生書空,。)說說怎么記住這個(gè)“客”字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫,、記記 “客”,。
設(shè)計(jì)意圖:(創(chuàng)設(shè)情景談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生的興趣,。)
二、初讀古詩,,讀準(zhǔn)字音,。
1.自讀全詩,巡視指導(dǎo):孩子們,,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字,,來讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)詩中的生字,,不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里。開始,!
2.生劃出生字,,師小黑板出示(偶、鬢,、衰,、客、何,、音),。“同學(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有,?”
3.指名讀字,;師:“說說你是用什么方法記住這些字的?”
4.同桌互相讀全詩:聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有,?
5.指名讀,,生評議。及時(shí)表揚(yáng),。
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生自讀的目的,,讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。)
三,、找準(zhǔn)切入,,讀詩悟詩。
1.緊扣““客”字”,,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字,,發(fā)現(xiàn)它了嗎,?生:“笑問客從何處來”。師:再讀讀這句詩,,思考一下:對這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問,?生提問:客是誰?從什么地方來的客,?為什么要來,?師:我們一起寫“何來”,在“客”后板書:何來,?)師:孩子們都很會動(dòng)腦,,提出了幾個(gè)很好的問題。現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖,,去尋找答案,。(生自讀詩歌,勾畫,。)
2.品讀詩句,,分享感受:
預(yù)設(shè)一:從詩中“笑問客從何處來”這句來看,他是客,,那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師:你在詩歌中找到了答案,真會動(dòng)腦筋,!那你來讀一讀后兩句詩吧,!
預(yù)設(shè)二:在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”,因?yàn)樗T著馬,,馬馱了一大包行李,,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
預(yù)設(shè)三:不對不對,!他不是客,。我查過資料,這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,,他三十六歲外出做官,,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師:真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩,。生讀,。
預(yù)設(shè)四:我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的人,,還說著這里的話,,幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音,。
師:鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生:故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng),,你會想念家鄉(xiāng)嗎,?(會!)
師:那么詩人為什么要“回”,,你們明白了嗎,?
生:
預(yù)設(shè)一:因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);
預(yù)設(shè)二:想回來看一看家鄉(xiāng)的人,;
預(yù)設(shè)三:他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,;
師:真應(yīng)了那句“親不親,故鄉(xiāng)人,;甜不甜,,家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書:想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生讀,,語速稍快,。)
師:為什么詩人想念家鄉(xiāng),卻要等五十年才回來,?
生:……
師:是呀,!科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利??稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng),到八十五歲才回來,,整整五十年哪,!多少個(gè)日日夜夜啊,!詩人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),,可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng),。而今,,終于盼到了這一天!想了多少年,,夢了多少年,,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來讀――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生讀詩句,,讀得較好,“老大”一詞拖得較長,。)
師小結(jié):原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生:并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生:“回”到這里了?。┎皇?“來”而是――(生:“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―(生:而是“回”呀!)再讀――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生有滋有味地讀起來,“回”字咬得特別重,。)
回歸全詩:五十年了,,許多的事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人,,笑著問我從哪里來,?詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。生:兒童相見不相識,,笑問客從何處來,。師:好,我們一起讀全詩,。 四,、以情引讀,讀中悟情,。
師:有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲,,那么這首詩究竟是歡快的歌曲,還是憂傷的歌曲呢,?請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中,,美美地讀一讀這首詩。
預(yù)設(shè)一:我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,,應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀,生以歡快的語調(diào)讀詩,。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩,。
預(yù)設(shè)二:詩人終于回家鄉(xiāng)了,家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,,詩人一定感到非常親切,。我想這樣讀,,生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。
預(yù)設(shè)三:我想用憂傷的語調(diào)來讀,。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,家鄉(xiāng)的許多事都改變了,,當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,,還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,所以我想詩人的心里一定會有些傷感,。生讀詩,。師:認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。
師:大家讀得真好,!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩,,讀出了詩的韻味??粗蠹易x得這樣投入,,我也想讀一讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎,?(生笑:愿意?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:(圍繞“客”字做文章:是“客”嗎?“客”從何而“來”,?不是“客”,!“客”為何“回”來?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),,又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn),,從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意,,并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感,。)
四、背誦詩歌,,深情永駐,。
賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們,讓我們把這首詩,、這份情永遠(yuǎn)記在心中,。生配樂吟誦。
設(shè)計(jì)意圖:(在深入領(lǐng)會古詩的意境之后,,背誦則變得輕而易舉,。)
五、拓展閱讀,,加深感悟,。
就在剛才,我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情,也分享了大家對這首詩的感悟,。其實(shí),,熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中,。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》,,張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩,,大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受,。
設(shè)計(jì)意圖:(以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展,使學(xué)生多維度地獲取信息,,并加深了對詩歌的理解和感悟,。)
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)二年級上冊。
一,、初讀古詩,,讀準(zhǔn)字音。
1.讀題目,。讀準(zhǔn)“偶”字,,問:我們在哪里見過?
2.讀作者名,,背《詠柳》,。
3.朗讀整首詩。(重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,。指導(dǎo)讀好“鬢”“衰”,,了解“鬢毛”的意思)。
聯(lián)系熟悉的詞語復(fù)現(xiàn),,能強(qiáng)化生字的讀音,,加深“字不離詞”的印象;以學(xué)生已學(xué)過的詩加深對詩人和詩作的認(rèn)同,,增加親和力,;這首詩大部分學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ),甚至耳熟能詳,,因此正音的重點(diǎn)就落到難讀的第二句上,,避免平均用力,凸顯難點(diǎn),。
二,、扎實(shí)識字,,端正書寫。
2.出示生字詞語,,以多種方法認(rèn)讀,。
3.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“客”字,。
識字,、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),不容忽視,。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師為了流程的方便,,往往會將識字,、寫字環(huán)節(jié)后置,如果課堂時(shí)間把握不好,,寫字容易成為“家庭作業(yè)”,,得不到教師的具體指導(dǎo)和師生的評價(jià)交流。為了扎實(shí)有效地識字,、寫字,,將這一環(huán)節(jié)安排在課中,并在字形的指導(dǎo)上有所側(cè)重,,不面面俱到,。
三、猜測年齡,,理解詩意,。
1.過渡:生字會認(rèn)、會寫,,讓我們把它送回詩句,,再正確、流利地讀一讀,?(讀全詩),。
2.猜詩人年齡。小朋友能把詩讀得字正腔圓,,抑揚(yáng)頓挫,,真不簡單。現(xiàn)在請你猜一猜,,詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候,,大概是多少歲?(學(xué)生猜測年齡),。
3.引導(dǎo):猜要有根據(jù),。賀知章到底多少歲,,黑板上哪個(gè)年齡最正確呢?請小組內(nèi)互相合作,,用心讀一讀課文,,不要放過一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一幅畫面,,找到一個(gè)理由就做上一個(gè)記號,試試看,,看你能找出幾處依據(jù),。(學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)),。
4.全班交流,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以感情朗讀來展現(xiàn))。
“老大”說明年紀(jì)很大,;“鄉(xiāng)音無改”說明他家鄉(xiāng)口音沒有改變,。即使離開了家鄉(xiāng),仍然很想念家鄉(xiāng),,忘不掉,,也說明他離開家鄉(xiāng)很多年啦;“鬢毛衰”指兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏,,有的都變白了,。(看插圖:背都有點(diǎn)駝)說明人已經(jīng)明顯老了;“不相識”就是“不認(rèn)識”,。兒童見面了都不認(rèn)識,,也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了。
5.解謎:通過大家的.發(fā)言,、討論,,我們知道,賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,,詩人到底多少歲呢,?(補(bǔ)充資料:賀知章30多歲離開家鄉(xiāng)去做官,直到85歲才告老還鄉(xiāng)),。
6.評比,。誰猜得最準(zhǔn)?(請得勝者吟誦課文),。
猜年齡,,是理解詩句的一個(gè)突破點(diǎn),也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),,將學(xué)生從靜態(tài)的寫字中激活,,課堂好玩了,,學(xué)生就投入了。不過,,“猜年齡”也容易造成信馬由韁,,為猜而猜的現(xiàn)象,考慮到教學(xué)效率,,板書時(shí)寫出年齡的區(qū)間,,注意收放度的把握。激活思維后,,讓學(xué)生獨(dú)自品讀詩句,,觀察插圖,就是理解詩句,、展示推理的過程,。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望,再進(jìn)行同桌或小組合作,,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,處于憤悱狀態(tài)的合作,,才是真正的合作,。推敲詩句的字里行間,都能品味到這是一位長者寫的詩,。如果學(xué)生通過“少小”“兒童”誤以為賀知章是個(gè)孩子,,可以引發(fā)爭論,體現(xiàn)言語的沖突和智慧,,促進(jìn)對詩句的理解和領(lǐng)會,。這樣的猜測和揭底,讓課堂充滿了趣味,,充滿了挑戰(zhàn),,語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。
這里的口語交際,,一是明確“笑問”,,二是活化詩句,讓詩句讀起來更可親,、更可感,、更有味。
四,、了解詩人,,拓展補(bǔ)充。
1.過渡:一別就是五十多年,,離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,,回來已經(jīng)“鬢毛衰”,。這五十多年里,也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng),,無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望,。可是,,詩人為什么一直不回家,,是不是不想家?(想象說話),。
3.省略,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
崔巒先生提倡“簡簡單單教語文”,葉老也說過:“教材無非就是一個(gè)例子”,?;诖耍菊n在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來”,,“一石激起千層浪”,,使學(xué)生思接千載,圍繞“客”字做文章:是“客”嗎,?“客”從何而“來”,?不是“客”!“客”為何“回”來,?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),,又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn),從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情,、品詩意,,并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。
認(rèn)識詩中的5個(gè)生字,,會寫“客,、何、音”三個(gè)字,,有感情地朗讀和背誦古詩,。
在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,,本周六是他的生日,他想邀請幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日,??磥恚@個(gè)小朋友是想干什么呀,?(生:請客,。)他想邀請小朋友到他家去――(生:做客,。)小朋友就是他的客人?!罢埧汀?、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對,,現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請到黑板上的田字格中來。(師范寫,,提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,,生書空。)說說怎么記住這個(gè)“客”字,,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫,、記記“客”。
1,、自讀全詩,,巡視指導(dǎo):孩子們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字,,來讀讀這首詩,,注意讀準(zhǔn)詩中的生字,不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里,。開始,!
2,、檢查自讀,加強(qiáng)識字:抽生讀詩,,其余聽讀,,評價(jià),正音,。
3,、緊扣““客”字”,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字,,發(fā)現(xiàn)它了嗎,?生:
“笑問客從何處來”。師:再讀讀這句詩,,思考一下:對這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問,?生提問:客是誰?從什么地方來的客,?為什么要來,?師:我們一起寫“何來”,,在“客”后板書:何來?)師:孩子們都很會動(dòng)腦,,提出了幾個(gè)很好的問題,。老師再來問你們一個(gè)問題:這個(gè)“客”是“客”嗎?(師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn),,旁打一個(gè)問號,。)回答了這個(gè)問題,其它的問題就都不是問題了?,F(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖,,去尋找答案。(生自讀詩歌,,勾畫,。)。
4,、品讀詩句,,分享感受:
生:從詩中“笑問客從何處來”這句來看,他是客,,那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師:你在詩歌中找到了答案,真會動(dòng)腦筋,!那你來讀一讀后兩句詩吧,!
生:在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”,因?yàn)樗T著馬,,馬馱了一大包行李,,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。師:真了不起,,你能結(jié)合詩歌和插圖找答案,,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣!我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛思考會觀察的孩子,。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧,!聰明的孩子,你來讀一讀后兩句詩,,把你的理解讀出來,!
生:不對不對!他不是客,。我查過資料,,這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),,你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師:真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩,。生讀,。
生:我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的人,,還說著這里的話,,幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。
師:鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生:故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――四川省南充市順慶區(qū),、四川省南充市營山縣……如果將來你離開了家鄉(xiāng),你會想念家鄉(xiāng)嗎,?(會?。?/p>
師:那么詩人為什么要“回”,,你們明白了嗎,?生:因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);生:想回來看一看家鄉(xiāng)的人,;生:他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,;師:真應(yīng)了那句“親不親,故鄉(xiāng)人,;甜不甜,,家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書:想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(生讀,,語速稍快,。),。
生:我想問一下,,為什么詩人想念家鄉(xiāng),卻要等五十年才回來,?
生:我知道,,那時(shí)候交通非常不便,要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá),,詩人肯定會回去不知多少次了,。(師生一起笑起來。)。
生:我爸爸在外地工作,,我們都非常想念他,。爸爸幾乎每天都要給我們打電話,也會經(jīng)常抽空回來看我們,。
生:雖然我爸爸也在外地,,但我還是能經(jīng)常看見他,,我可以在網(wǎng)上通過攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α恕#?。
師:是呀,!科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利??稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng),到八十五歲才回來,,整整五十年哪,!多少個(gè)日日夜夜啊,!詩人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),,可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng),。而今,,終于盼到了這一天!想了多少年,,夢了多少年,,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來讀――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生讀詩句,讀得較好,,“老大”一詞拖得較長,。)。
生:我現(xiàn)在能理解賀知章爺爺?shù)目鄲懒?,他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒有機(jī)會回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦,。生:所以雖然詩人已經(jīng)很老很老,頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了,,卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音,,因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng),。師:好!讓我們再次吟誦――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生搖頭晃腦地讀起來,“無改”拉得較長,,聲音上揚(yáng),。)。
師小結(jié):原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生:并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了,!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生:“回”到這里了!)不是“來”而是――(生:“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―(生:而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生有滋有味地讀起來,,“回”字咬得特別重。),。
回歸全詩:五十年了,,許多的事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人,,笑著問我從哪里來,?詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。生:兒童相見不相識,,笑問客從何處來,。師:好,我們一起讀全詩,。
5,、個(gè)性朗讀,深化理解:
師:有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲,,那么這首詩究竟是歡快的歌曲,,還是憂傷的歌曲呢?請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中,,美美地讀一讀這首詩,。
生:我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀,,生以歡快的語調(diào)讀詩,。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩,。
生:詩人終于回家鄉(xiāng)了,家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,詩人一定感到非常親切,。我想這樣讀,,生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。
生:我想用憂傷的語調(diào)來讀,。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,,家鄉(xiāng)的許多事都改變了,當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,,還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,,所以我想詩人的心里一定會有些傷感。生讀詩,。師:認(rèn)為他說得有理的.跟他一起讀全詩,。
師:大家讀得真好!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩,,讀出了詩的韻味,。看著大家讀得這樣投入,,我也想讀一讀,,愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎?(生笑:愿意?。?。
師:如果我是賀知章,我會這樣想:我離別家鄉(xiāng)幾十年,,想了家鄉(xiāng)幾十年,,在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人,今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了,,但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了,,還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人,他們這些天真無邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對家鄉(xiāng)的一片深情,??。∠氲竭@里,,怎不讓我百感交集,,感慨萬端啊,!師以感慨,、惆悵的語氣讀詩。
6,、背誦詩歌,,積累語言:指名,、分組背、齊誦,。
就在剛才,,我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情,也分享了大家對這首詩的感悟,。其實(shí),,熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中,。我們熟悉的有――生:李白的《靜夜思》,,生:張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩,,大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受,。生讀詩,讀后交流感受,。
2,、對詩歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來還會發(fā)生什么事,?,;
3、課外閱讀賀知章的詩作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩作,。
客,?
何來?
想家鄉(xiāng),!
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.認(rèn)識“偶,、離、鬢,、何,、衰、客”六個(gè)字,,會寫“音,、客、何”三個(gè)字,。
2.能夠正確流利有感情的誦讀古詩,。
3.理解詩人久別家鄉(xiāng)后歸來的悲欣交集之情。
一,、以舊引新,、情境導(dǎo)入
播放少兒歌曲《靜夜思》,,你知道它的作者是誰嗎?(李白)《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫下的一首思鄉(xiāng)之詩,,今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩,,他的作者不是李白,,但和李白是非常要好的朋友,,他們經(jīng)常在一起飲酒作詩,你知道他是誰嗎,?(賀知章)
多媒體介紹賀知章,。
賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官,直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng),,五十年過去了,,當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候,他的心中感慨萬千,,于是提筆寫了我們今天要學(xué)的這首詩,,《回鄉(xiāng)偶書》(齊讀課題)。
二,、初讀古詩
自由朗讀古詩,,讀準(zhǔn)字音。
三,、精讀古詩
1.我們首先來看看第一個(gè)蘋果能不能摘下來,,多媒體出示生字,帶拼音齊讀,,去拼音指名讀,。
2.讓我們來看看第二個(gè)蘋果,我會解,。解,,是什么意思?(理解)很好,,你已經(jīng)知道了解釋古詩的第一個(gè)方法,,那就是“擴(kuò)詞”。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說的話呢,?別急,!我們先來看看這首詩的名字《回鄉(xiāng)偶書》,我想請人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞,。(回到,、家鄉(xiāng)、偶然,、書寫)我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來看看,,這句話能讀的通嗎,?不能,那我們給它補(bǔ)一補(bǔ),,回到家鄉(xiāng)偶然寫下的一首詩,,這樣通不通?理解了嗎,?(齊讀一遍)你看,,我們把書寫換成了寫下,又補(bǔ)上了“的一首詩”這幾個(gè)字,,回鄉(xiāng)偶書的意思就出來了,,這就是我們學(xué)習(xí)古詩的第二和三種方法,學(xué)會了運(yùn)用“擴(kuò),、換,、補(bǔ)”的方式,那么你學(xué)任何一首古詩就都不難理解了,。是不是真的呢,?我們進(jìn)入詩文你就知道了!
出示“少小離家老大回”,,先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞(離開,、家鄉(xiāng)、回來),。我們還有少小和老大的意思還不知道,,老師說這句話的意思應(yīng)該是“小兒子離開家,大兒子回來住”對不對,?哦,,不對,那應(yīng)該是什么意思呢,?嗯,,有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣,所以我們要換一換,,我把少小換成“年輕的時(shí)候”,,老大換成“年老的時(shí)候”,現(xiàn)在能不能解釋的通,?能了,,再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了,“年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng),,到年老了才回來,。”我們就用上了剛剛講的三種方法,擴(kuò)換補(bǔ),。
再來看看下面的,,這三種方式是不是真的那么神奇。課件出示“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,,給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞(家鄉(xiāng),、口音、改變),。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎,?(演示)“無”是什么意思?沒有,!家鄉(xiāng)的口音沒有改變,,可是“鬢毛衰”,,衰在這兒指的是“又白又稀疏”,,那“鬢毛”指的是什么你知道嗎,?(耳邊的頭發(fā))耳邊的頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了,,這說明他年紀(jì)大不大呀,?齊讀釋句:家鄉(xiāng)的口音沒有改變,,但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了,。
我都已經(jīng)這么老了,,離開家鄉(xiāng)也有五十年了,,可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話,這說明什么呀,?(對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)懷著對家鄉(xiāng)的如此情深,,五十年后,作者回來了,,然而回來后看到的是什么呢,?出示“兒童相見不相識,笑問客從何處來,?!睌U(kuò)詞“識”,把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞(小孩子),,“相見”誰和誰相見呀,?賀知章和小孩子相見,不相識,。這句說的是:村里的小孩子見了我都不認(rèn)識我,。(“我”指的詩作者賀知章)五十年沒回來啦,村里的小孩子沒見過我,,都不認(rèn)識我,,還怎么樣呀?“笑問客從何處來?!苯o“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞,,(笑嘻嘻)(客人),把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話你會嗎,?(何處:哪里)很好,,那這句話就不難理解了,擴(kuò)一擴(kuò),,換一換再補(bǔ)一補(bǔ),,“還笑嘻嘻地問我這個(gè)客人是從哪兒來的”。
好了,,這首詩我們已經(jīng)解完了,,現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎?我想請一位同學(xué)完整的說一說,。
3.第二個(gè)蘋果我們也順利摘下了,。我們來看看第三個(gè)蘋果,“我會讀”,,你們會讀嗎,?那你們讀來聽聽看!我看你們有點(diǎn)在吹牛,,讀詩要讀出節(jié)奏,,讀出感情,我問你們你覺得賀知章寫這首詩的心情是高興的還是難過的,?我說既高興又難過,,而且高興少難過多,不信我給你們找出證據(jù)來,,“少小離家老大回”——高興,,“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”——難過,你還能從哪兒看出來難過嗎,?(“兒童相見不相識,,笑問客從何處來”)自己回到家鄉(xiāng),卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人,,別人都不認(rèn)識他了,,他難不難過?所以說他的心情是即高興又難過,,而且高興少難過多,,我們讀的時(shí)候,高興的地方我們要讀出高興,,難過的地方我們也要讀出難過的感覺,。除了這個(gè),我們再學(xué)一招,劃節(jié)奏,,看,,老師劃斜杠的地方代表著停頓,一條斜杠就停頓短一些,,兩條橫崗就停頓長一些,,看明白了嗎?我想請一位同學(xué)按照老師剛剛說的感情和節(jié)奏讀一讀,,誰試試,?讀的好不好?大家一起來試試吧,!
4.我覺得你們能成功拿下第三個(gè)蘋果,,祝賀你們,還有最后一個(gè)蘋果,,“我會想”,,有沒有信心?好,,我們看到書上這幅圖,,圖上有些什么,?(小孩子,、賀知章、馬)圖上為什么會有馬呢,?(拓展知識,,交通工具)你們試著扮演一下圖中的小孩子,我來扮演一下賀知章,,想想看你會問賀知章什么問題呢,?非常棒,我們在學(xué)詩的時(shí)候要學(xué)會動(dòng)腦筋思考,,多問一些問題,。
四、總結(jié)回顧,、拓展延伸
現(xiàn)在我們來回顧一下,,學(xué)習(xí)解釋詩歌有三種方法,哪三種,?(擴(kuò),、補(bǔ)、換)還有朗讀古詩一定要讀出感情和節(jié)奏,,我們再試著一起讀一讀這首《回鄉(xiāng)偶書》吧?。R讀)
賀知章不止寫了這一首回鄉(xiāng)偶書,還有另一首一樣名字的詩,我們一起來讀一讀吧,,多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書》其二,,齊讀。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、認(rèn)識2個(gè)生字,,會寫3個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,體會詩中的真情實(shí)感,。
3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
:教學(xué)課件,、實(shí)物投影,。
:1課時(shí)。
一,、談話導(dǎo)入,。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩,,誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背),。
二、初讀感知,。
2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,,讀通詩句,。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3,、認(rèn)讀生字:客何,。
說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4,、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5,、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
7,、我會說:
賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng),,直到老了才回來,。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們地問:
三,、朗讀感悟,。
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀,、指名讀,、生自讀、小組讀,、展示讀)。
(第一句:語速稍慢,,讀出詩人離鄉(xiāng)之久,。第二句:“無改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,,讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念,、熱愛之情。第三,、四句:語速稍快,,讀出兒童的天真活潑、驚奇,。),。
3、背誦這首古詩,,看誰先背下來,。
四、實(shí)踐活動(dòng),。
1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象,,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》,。
2、師生評價(jià)表演情況,。
五,、指導(dǎo)寫字:音客何。
先觀察字的特點(diǎn),,再描紅,、臨寫,最后評一評,。
六,、拓展活動(dòng),。
課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會,。
七,、設(shè)計(jì)板書。
賀知章,。
少小離家/老大回,,
鄉(xiāng)音無改/。
鬢毛衰,。
兒童相見/不相識,,
笑問/客從何處來。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
知識與能力目標(biāo):認(rèn)識詩中的5個(gè)生字,,會寫“客,、何、音”三個(gè)字,,有感情地朗讀和背誦古詩,。
過程與方法目標(biāo):緊扣識字教學(xué),巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),,結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來,,讓學(xué)生思如泉涌,想象萬千,,再通過品讀了解詞句的含義,,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在讀詩,、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩詞的意思,體會作者的情感,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí),。
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),,激趣引入,。
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,本周六是他的生日,,他想邀請幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日,。看來,,這個(gè)小朋友是想干什么呀,?(生:請客。)他想邀請小朋友到他家去――(生:做客,。)小朋友就是他的客人,?!罢埧汀薄ⅰ白隹汀?、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對,現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請到黑板上的田字格中來,。(師范寫,,提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,生書空,。)說說怎么記住這個(gè)“客”字,,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”,。
設(shè)計(jì)意圖:(創(chuàng)設(shè)情景談話,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,。),。
二、初讀古詩,,讀準(zhǔn)字音,。
2.生劃出生字,師小黑板出示(偶,、鬢,、衰、客,、何,、音)?!巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有,?”
3.指名讀字;師:“說說你是用什么方法記住這些字的,?”
4.同桌互相讀全詩:聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有,?
5.指名讀,生評議,。及時(shí)表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生自讀的目的,,讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法,。)。
三,、找準(zhǔn)切入,,讀詩悟詩,。
1.緊扣““客”字”,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字,,發(fā)現(xiàn)它了嗎,?生:“笑問客從何處來”。師:再讀讀這句詩,,思考一下:對這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問,?生提問:客是誰?從什么地方來的客,?為什么要來,?師:我們一起寫“何來”,在“客”后板書:何來,?)師:孩子們都很會動(dòng)腦,,提出了幾個(gè)很好的問題。現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖,,去尋找答案,。(生自讀詩歌,勾畫,。),。
2.品讀詩句,分享感受:
預(yù)設(shè)一:從詩中“笑問客從何處來”這句來看,,他是客,,那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師:你在詩歌中找到了答案,,真會動(dòng)腦筋,!那你來讀一讀后兩句詩吧!
預(yù)設(shè)二:在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”,,因?yàn)樗T著馬,,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因,。
預(yù)設(shè)三:不對不對,!他不是客。我查過資料,,這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),,你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師:真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩,。生讀,。
預(yù)設(shè)四:我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,,他就是這個(gè)地方的人,還說著這里的話,,幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音,。
師:鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生:故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng),,你會想念家鄉(xiāng)嗎,?(會!),。
師:那么詩人為什么要“回”,,你們明白了嗎?
生:
預(yù)設(shè)一:因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),;
預(yù)設(shè)二:想回來看一看家鄉(xiāng)的人,;
預(yù)設(shè)三:他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜;
師:真應(yīng)了那句“親不親,,故鄉(xiāng)人,;甜不甜,家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書:想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生讀,,語速稍快。),。
師:為什么詩人想念家鄉(xiāng),,卻要等五十年才回來?
生:……,。
師:是呀,!科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利??稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng),到八十五歲才回來,,整整五十年哪,!多少個(gè)日日夜夜啊,!詩人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),,可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng),。而今,,終于盼到了這一天!想了多少年,,夢了多少年,,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來讀――少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生讀詩句,讀得較好,,“老大”一詞拖得較長,。)。
師小結(jié):原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生:并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了,!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生:“回”到這里了!)不是“來”而是――(生:“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―(生:而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。(生有滋有味地讀起來,,“回”字咬得特別重。),。
師:有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲,,那么這首詩究竟是歡快的歌曲,還是憂傷的歌曲呢,?請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中,,美美地讀一讀這首詩。
預(yù)設(shè)一:我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,,應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀,生以歡快的語調(diào)讀詩,。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩,。
預(yù)設(shè)二:詩人終于回家鄉(xiāng)了,家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,,詩人一定感到非常親切,。我想這樣讀,生以愉悅舒暢的語調(diào)讀,。
預(yù)設(shè)三:我想用憂傷的語調(diào)來讀,。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,家鄉(xiāng)的許多事都改變了,當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,,還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,,所以我想詩人的心里一定會有些傷感。生讀詩,。師:認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩,。
師:大家讀得真好!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩,,讀出了詩的韻味,。看著大家讀得這樣投入,,我也想讀一讀,,愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎?(生笑:愿意?。?。
設(shè)計(jì)意圖:(圍繞“客”字做文章:是“客”嗎?“客”從何而“來”,?不是“客”,!“客”為何“回”來?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),,又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn),,從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意,,并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感,。)。
四,、背誦詩歌,,深情永駐。
賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們,,讓我們把這首詩,、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂吟誦,。
設(shè)計(jì)意圖:(在深入領(lǐng)會古詩的意境之后,,背誦則變得輕而易舉。),。
五,、拓展閱讀,加深感悟,。
就在剛才,,我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情,,也分享了大家對這首詩的感悟。其實(shí),,熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,,還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》,,張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩,,大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受,。
設(shè)計(jì)意圖:(以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展,使學(xué)生多維度地獲取信息,,并加深了對詩歌的理解和感悟,。)。
六,、板書設(shè)計(jì),,簡潔明了。
客,?何來,?
想家鄉(xiāng)!
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1,、認(rèn)識2個(gè)生字,,會寫3個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,體會詩中的真情實(shí)感,。
3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)二,、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,,背誦課文,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。
教學(xué)過程,。
檢查預(yù)習(xí)。
情景創(chuàng)設(shè),。
導(dǎo)入新課一,、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩,,誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽,?(指名背)。
2,、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書》 釋題:回鄉(xiāng)偶書(回到家鄉(xiāng),,偶然遇到一件事,心中有些感想,,就把它寫下來,。)。
新課傳授,。
探索研究,。
二、初讀古詩,,讀準(zhǔn)生字詞,。
1、自由地大聲讀古詩,,注意讀準(zhǔn)字音,。
2、生劃出生字,,師出示字卡,。“同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有,?”
指名讀——小老師帶讀——齊讀,。
3、指名讀字,;師:“說說你是用什么方法記住這些字的,?”
4、同桌互相讀全詩:聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有,?
5,、指名讀,生評議,。及時(shí)表揚(yáng),。
三、再讀古詩,,運(yùn)用自學(xué)方法,,品詞析句。
1,、說說哪些詞的意思你不懂,,師作上記號,。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢,?(生自由說),。
3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:
1〕看課文插圖,,用心思考,;
2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書;
3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師,。
4,、生開始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí),。
5,、指名說說自己的收獲,比比誰知道的最多,。重點(diǎn)詞句教師板書。
鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,,方言,。
無改:沒有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā),。
相識:互相認(rèn)識,。何處:什么地方,哪里,。
6,、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。
四,、自讀感悟,,體驗(yàn)作者的情感,有感情地誦讀古詩,。
1,、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
2,、生自由練習(xí),。
3、指名讀,,生評議,。(師提示,為了表達(dá)情感,,我們還可以加上動(dòng)作,。),。
4、生再試讀,??梢哉酒饋恚杂杉觿?dòng)作,。
五,、學(xué)寫本課生字。
1,、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng),、改”;
師范寫“鄉(xiāng)”,,生仔細(xì)觀察,。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫“改”,,生分析其字形,。
2、生描紅書寫,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
離別家鄉(xiāng)歲月多,,近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水,,春風(fēng)不改舊時(shí)波,。】,。
3,、補(bǔ)充:賀知章是浙江紹興人,鏡湖就在紹興,。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,,皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,讓他安度晚年,。
4,、在中國的歷史上,賀知章是一位很特別的老人,,因?yàn)樗荛L壽,,因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,實(shí)在很難得,。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,,緬懷這位詩人。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1,、圖片展示《村居》,、《所見》,、《小池》詩歌的圖片。
師:潘老師知道我們班的小朋友特別聰明,,今天我給你們帶來了幾幅圖,,你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎?第一幅,,誰來,?(不錯(cuò),用得很恰當(dāng),。)第二幅,,還記得嗎?(你會運(yùn)用學(xué)過的知識,。)第三幅,,誰來試試?(你的課外知識真豐富?。?/p>
2,、師:小朋友們看,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,,這就是詩歌的.神奇之處,。
3、今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的一首詩歌,,題目叫——《回鄉(xiāng)偶書》(板書課題)
4、師:讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎,?(有不同意見嗎,?)誰能說說題目的意思?(回到家鄉(xiāng),,偶然遇到一件事,,心中有些感想,就把它寫下來,。)
5,、師:你真能干!那么詩人遇到了一件什么事呢,?讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧,。
1、師:請小朋友們打開課本翻到115頁,,自由地大聲地讀讀這首詩,,注意讀準(zhǔn)字音。
2,、師:潘老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,,接下來同桌之間互相讀一讀,,比比誰的字音讀得準(zhǔn)。
3,、師:好了是嗎,?那潘老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了,。(出示帶拼音生字的卡片)誰愿意來試試,?(2個(gè))下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行,?(1個(gè))我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀,。
5、師:把掌聲送給這列小火車,。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了,,誰來和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語)
6,、師:生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客,,而我們今天學(xué)的古詩里正有這個(gè)“客”字,你找到了嗎,?(生:笑問客從何處來)
1,、師:請?jiān)僮x讀這句詩,對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎,?(“客”是誰,?賀知章?!翱汀睆哪睦飦??板書“何來”“客”來做什么?)
2,、師:小朋友們真會動(dòng)腦筋,,提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎,?(板書“客,?”)請你們仔細(xì)地讀讀詩歌,也可以觀察一下插圖,,找找答案吧,。(生自讀詩歌,觀察插圖,。)
(1)少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
(生:他從小離開了家鄉(xiāng),,到老了才回來,。)(少小,、老大變紅)
師:你真會讀書!從詩句里找到了答案,。請把你的理解通過朗讀表達(dá)出來,。
師:還可以從哪些詞看出賀知章爺爺不是做客的客人?
(生:鄉(xiāng)音無改······)
師:“鄉(xiāng)音”是什么意思,?(家鄉(xiāng)話)“鬢毛”呢,?(頭發(fā),胡須)
師:是啊,,潘老師也曾離開家鄉(xiāng)去外地讀書,,每當(dāng)過節(jié)時(shí)都特別想念家鄉(xiāng)。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。
師:賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官,到八十五歲才回到家鄉(xiāng),,整整五十年哪,!他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看,,現(xiàn)在終于盼到這一天了,,可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎?(生:不一樣了,,親人沒了······)
師:是呀,,如果你是賀知章,當(dāng)時(shí)的心情會怎樣,?(生:憂傷)
請女孩子憂傷地讀讀這句詩,。男孩子也來試試。
師:原來賀知章不是來做客呀,,而是在離開家鄉(xiāng)50年后回來了!讀:——少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。
(2)兒童相見不相識,笑問客從何處來,。
師:如果你是那些孩子,,你會以怎樣的心情問我呢?(開心,,快樂)
師:那我的心情又是怎樣的呢,?(無奈)為什么?讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧,。
8,、師:想把這首詩歌記在心中嗎,?那就試著背背吧。指名背——分組背——齊背
(出示詩歌:離別家鄉(xiāng)歲月多,,近來人事半消磨,。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波,。)(配樂朗誦)
1,、師:小朋友們能把詩歌讀得這么棒,肯定也能把生字寫得很漂亮,。請你打開課本117頁,,仔細(xì)觀察“音、何,、客”這三個(gè)字,,想一想哪些地方需要提醒大家的?(生交流)
2,、師范寫“客”,,潘老師先帶著大家來寫“客”字,剩下的兩個(gè)由你們自己寫,。
板書:
回鄉(xiāng)偶書
客,?何處來?
想家鄉(xiāng),!
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會偶鬢衰三個(gè)生字,。
2有感情地朗讀古詩。
3了解古詩大意,,想象古詩所表現(xiàn)的情景,,體會作者憂傷之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解大意,,把握作者憂傷之情,,想象古詩所描繪的畫面。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí),。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入,。
1介紹作者的寫作背景。
2解題,。
理解“偶書”,,指導(dǎo)“偶”字的書寫。
二理解詩意,。
1學(xué)生試讀古詩,,并認(rèn)識生字“鬢”和“衰”。
2范讀,聽錄音,。
3對照注釋,,理解詩意。
(1)小組內(nèi)交流自學(xué)情況,。
(2)讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,,上臺講自己對詩句的理解。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問,,臺下同學(xué)可幫“小老師”解難,。教師相機(jī)指導(dǎo)。
4小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),,年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng),,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,,離開家鄉(xiāng)久了,,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,,這“無改的鄉(xiāng)音”里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷,。(引導(dǎo)老師同學(xué)等的口音去體會鄉(xiāng)情)。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,讀出淡淡的憂傷之情,。
三故事表演,體驗(yàn)情感,。
1吟誦,。你讀這首詩時(shí),頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面,。
2出示“兒童笑問”這個(gè)課件,想象畫中人物的對話和心理活動(dòng),。
3你們能根據(jù)想象的畫面,,把這首詩編成一個(gè)故事嗎?讓學(xué)生當(dāng)編劇,,試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個(gè)故事,。(可獨(dú)立.小組合作)。
4將各自編的故事交流一下,,取大家的長處,在小組推選一個(gè)旁白.兩個(gè)演員,,合作演一演,。
四拓展延伸,自學(xué)古詩。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首,,老師這有第二首,,大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件),。
離別家鄉(xiāng)歲月多,,
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水,,
春風(fēng)不改舊時(shí)波,。
五總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首,,體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情,。同學(xué)們自學(xué)第二首,細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷,。
六布置作業(yè),。
1背誦古詩。
2完成“思考.練習(xí)”