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高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇一

乙醇是生活中的常見有機(jī)物,，是學(xué)生每天都能看到、聽到的,，學(xué)生感覺親切,、熟悉?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必修模塊的乙醇應(yīng)該具有雙重功能：一方面要提高公民的基本科學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生借助乙醇這種熟悉的有機(jī)物，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象之——烴的含氧衍生物,，認(rèn)識(shí)到有機(jī)物已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,，能用所學(xué)的知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生打下最基本的知識(shí)基礎(chǔ),，了解有機(jī)化學(xué)的主要研究方法,，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系。

二,、學(xué)情分析,。

初中化學(xué)知道了乙醇的組成、物理性質(zhì),、燃燒反應(yīng)和一些用途,，但是學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要停留在宏觀表象階段，只是在烯烴的學(xué)習(xí)中開始從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì),。因此在乙醇的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，回避了乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究，而是借助水分子與乙醇分子,、氫氧化鈉和乙醇鈉的對(duì)比,，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一科學(xué)分析方法。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力,，乙醇化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究的方式突破重,、難點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定,。

1．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)的有機(jī)整合）：

（1）學(xué)生通過(guò)討論、交流,，能夠列舉出乙醇的主要物理性質(zhì),；

（4）通過(guò)閱讀、交流加深對(duì)酒駕,、乙醇汽油等與日常生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理。

2．教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)和乙醇與金屬鈉的反應(yīng),。

3．教學(xué)難點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng),。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想,。

新教材特別強(qiáng)從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā),，為此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒了先行組織者教學(xué)策略，主要采用認(rèn)知同化的學(xué)習(xí)模式,，即先探明學(xué)生已經(jīng)了解了什么,，在此基礎(chǔ)上對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展、加深,。

五,、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)第一環(huán)節(jié)——討論,、交流,，激活已有知識(shí)。

學(xué)生依據(jù)學(xué)案,，分組（4-6人）交流關(guān)于乙醇的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),、用途的已有知識(shí),，最早完成學(xué)案的小組到展示臺(tái)展示，之后其他小組的同學(xué)提出質(zhì)疑和和補(bǔ)充,，教師參與總結(jié),。對(duì)于乙醇的分子結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生正確寫出了乙醇的分子式,、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,，不規(guī)范的加以糾正，在此引導(dǎo)學(xué)生：乙醇屬于烴嗎,？并與乙烷的分子結(jié)構(gòu)作對(duì)此,，引出烴的衍生物的概念。對(duì)于乙醇的物理性質(zhì),，學(xué)生總結(jié)的比較全面,，而乙醇的化學(xué)性質(zhì),，學(xué)生只能寫出乙醇燃燒的方程式；對(duì)于乙醇的用途,，學(xué)生知道的還是相當(dāng)多,，在此基礎(chǔ)上，借助兩個(gè)新聞標(biāo)題為學(xué)生介紹了乙醇汽油的利與弊,，乙醇汽油的推廣使用,，減少了有害氣體的排放，節(jié)約了石油資源,，解決了我國(guó)的能源危機(jī),，然而乙醇汽油的生產(chǎn)消耗了大量玉米，從而出現(xiàn)了汽車與人爭(zhēng)糧食的社會(huì)現(xiàn)象,，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和警醒,，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識(shí)。

教學(xué)第二環(huán)節(jié)——關(guān)注生活現(xiàn)象,，提出新問(wèn)題,。

由3名學(xué)生到講臺(tái)表演我準(zhǔn)備好的臺(tái)詞，也可以課前演練一下,。

甲：你買新車了,，請(qǐng)客！

乙：當(dāng)然,！

甲：干一杯！

乙：我開車,，不能喝酒,。

甲：你酒量那么大，喝一杯沒問(wèn)題,。

乙：三杯五杯也沒問(wèn)題,！

（甲、乙喝酒狀）,。

甲：喝多了嗎,？還能開車嗎？

乙：沒事,。再喝幾杯也沒問(wèn)題！

丙（上）：酒精測(cè)試,！喝了這么多酒還開車,，扣車，罰款,！

乙：時(shí)代不同了，汽車還喝酒呢,！我喝點(diǎn)酒不算什么。

甲：警察同志,，他酒量大著呢,，沒喝多。

通過(guò)表演,，我提出了以下問(wèn)題：1,、你對(duì)甲、乙二人的行為有何評(píng)價(jià),？2,、從這段對(duì)話中找出涉及乙醇性質(zhì)的關(guān)鍵詞，提出你想進(jìn)一步了解的涉及乙醇性質(zhì)的問(wèn)題,。

第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酒駕的危害,，珍愛生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。學(xué)生的發(fā)言非常踴躍,，主要觀點(diǎn)有飲酒不能駕車，不應(yīng)該勸開車的人喝酒,，酒后駕車是對(duì)生命的漠視,，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)等等。但也有的同學(xué)提出：只喝一杯啤酒能開車嗎之類的問(wèn)題,，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言充分肯定,，然后為學(xué)生出示我國(guó)關(guān)于酒駕的界定標(biāo)準(zhǔn)和處理規(guī)定，學(xué)生對(duì)酒駕的認(rèn)識(shí)更加全面,。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相啟發(fā)和教師的點(diǎn)撥，提出的需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題是：

（1）飲酒后,，乙醇在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化,？（2）交警檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車的原理是什么？我把這兩個(gè)問(wèn)題寫在黑板上,，然后進(jìn)行逐一解決,。

教學(xué)第三環(huán)節(jié)——探究乙醇的催化氧化反應(yīng)。

學(xué)生最為陌生的,，是乙醇在人體內(nèi)的變化,。我為學(xué)生提供了乙醇在人體內(nèi)的代謝過(guò)程圖,，乙醇進(jìn)入人體后，絕大部分在乙醇脫氫酶作用下生成乙醛,，乙醛具有擴(kuò)張血管的作用,，因此飲酒的人很快出現(xiàn)面紅耳赤的現(xiàn)象。乙醛的毒性是乙醇的10倍,，能麻痹大腦的中樞神經(jīng),，隨之出現(xiàn)心悸、惡心,、嘔吐,、四肢不協(xié)調(diào)等癥狀，因此乙醛就是造成司機(jī)酒后肇事的罪魁禍?zhǔn)?。一段時(shí)間后,，乙醛又被氧化為乙酸，最后變成二氧化碳和水,。從而酒醉到酒醒,。乙醇生成乙醛的這種變化在人體外用銅或銀作催化劑就能實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)我為學(xué)生示范了操作過(guò)程,，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。我對(duì)課本中的的實(shí)驗(yàn)做了簡(jiǎn)單改進(jìn)：將盛有無(wú)水乙醇的試管改為了小燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)：一是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)插入銅絲更容易,，防止插入過(guò)慢銅絲變冷,，對(duì)學(xué)生來(lái)講也更安全；二是降低了容器的高度,，便于聞到乙醛的刺激性氣味,。

學(xué)生觀察銅絲表面顏色的變化，并對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后液體氣味的變化,。我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么銅是催化劑,，實(shí)質(zhì)是乙醇和氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成了有刺激性氣味的乙醛,，并給出乙醛的結(jié)構(gòu),，學(xué)生通過(guò)對(duì)比乙醇和乙醛的分子結(jié)構(gòu)，從原子守恒的角度書寫乙醇催化氧化生成乙醛的方程式,。這一過(guò)程,，學(xué)生對(duì)乙醇的催化氧化有了更深的體驗(yàn)。

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學(xué)生在描述現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)做過(guò)催化劑的銅絲更新、更亮了（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了就需要老師點(diǎn)撥一下），那么如果想把舊銅器變新,，可以采用什么方法,？我為學(xué)生展示了銅銀在焊接時(shí)的圖片，對(duì)于銀器表面生成的黑色氧化膜,，工匠說(shuō),，可以把銀器在火上燒熱，馬上蘸一下酒精,，就會(huì)光亮如初,。如果你家有一件舊銀器，你會(huì)如何處理呢,？學(xué)生的情緒又變得高漲起來(lái)，他們一定在想象有什么機(jī)會(huì)可以讓他們學(xué)以致用了,。

教學(xué)第四環(huán)節(jié)——驗(yàn)證乙醇被強(qiáng)氧化劑氧化,。

交警是如何檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車的呢?鑒于重鉻酸鉀氧化乙醇的應(yīng)用價(jià)值，高錳酸鉀作為有機(jī)化學(xué)常用氧化劑的重要地位,，再加上這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)易于操作,，現(xiàn)象明顯，我把教材中的資料卡片給為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生親身體驗(yàn)乙醇的還原性,，不僅能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，還能與酸性高錳酸鉀溶液或酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng),，被直接氧化為乙酸,。

教學(xué)第五環(huán)節(jié)——探究乙醇與鈉的反應(yīng)。

乙醇的氧化反應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生想了解乙醇的更多知識(shí)可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。因此，我為學(xué)生提供了百度百科中搜集到的“乙醇鈉”的相關(guān)信息,，乙醇鈉是制造二十余種西藥的原料,，之后我提出問(wèn)題：水可以與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉,，那么由乙醇如何獲得乙醇鈉呢,？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水和乙醇中均有相同的組成部分，很容易想到乙醇與金屬鈉的反應(yīng),。我順勢(shì)拋出另一問(wèn)題：乙醇與金屬鈉反應(yīng)的另一種產(chǎn)物是什么,？如何驗(yàn)證？學(xué)生想到氫氣的驗(yàn)純,、點(diǎn)燃,、在火焰上方罩一干冷的燒杯,，并提出了與教材相同的實(shí)驗(yàn)方案。但是以往實(shí)驗(yàn)中,，由于教師考慮到學(xué)生的安全,，切取的鈉塊較小，大試管中的空氣很難全部排出,，氫氣的驗(yàn)純需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，鈉塊太小產(chǎn)生的氫氣量較少則導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，因此我對(duì)本實(shí)驗(yàn)也做了改進(jìn)：取一支注射器,，拔下注射器活塞,，將一塊綠豆粒大小的金屬鈉放入其中，再將注射器活塞裝上,，之后輕拉活塞,，使乙醇進(jìn)入注射器中，可以觀察到鈉與乙醇發(fā)生反應(yīng),，有大量氣泡產(chǎn)生,，將注射器內(nèi)不純凈的氣體排出，迅速倒轉(zhuǎn)注射器,，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以將乙醇排出,，待鈉消失后再排出多余的乙醇，輕推活塞,，點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體,，在火焰上方罩一干冷的燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)減少了鈉的用量,，無(wú)需驗(yàn)純,，點(diǎn)燃時(shí)現(xiàn)象明顯。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，驗(yàn)證了乙醇與金屬鈉的反應(yīng)并對(duì)比了鈉與水反應(yīng)的劇烈程度,，之后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并書寫方程式。

歸納整理：總結(jié)了乙醇的化學(xué)性質(zhì),，通過(guò)對(duì)乙醇分子中化學(xué)鍵的斷裂情況的分析引出羥基,、官能團(tuán)的概念，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響,。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本上的知識(shí)都是源于生活的,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑有很多，要善于從化學(xué)視角留心生活中的問(wèn)題,，并想辦法加以解釋或解決,。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物—乙醇。

一,、乙醇的物理性質(zhì),。

1.氧化反應(yīng),。

（1）催化氧化。

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（2）與強(qiáng)氧化劑的反應(yīng)。

-----被直接氧化為乙酸,。

（3）燃燒反應(yīng),。

2．乙醇與鈉的反應(yīng)ch3ch2oh+3o。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇二

各位評(píng)委老師上午好,，我是化學(xué)xxxxx號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是xxxxxxxxxx（板書：課題、作者）,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

魯科版xx年級(jí)必修x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時(shí)，本節(jié)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的概念,，它貫穿與高中化學(xué)的始終,，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，介紹為今后學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ),，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著承上啟下的作用。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò),，學(xué)生掌握,、了解。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理,、歸納總結(jié)的能力,。3情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,，創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是導(dǎo)學(xué)法、講授法,、點(diǎn)撥法,。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),、學(xué)生主體,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、實(shí)驗(yàn)探究法和導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的良好習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)3提出問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`學(xué)科,，教師請(qǐng)學(xué)生先分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)4課堂矯正,、拓展延伸。

拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，滿足學(xué)生的......等等之類,。

環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)、鞏固遷移,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)練習(xí)在鞏固所學(xué)的知識(shí)。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇三

各位專家,、評(píng)委、老師：

大家好,！我是來(lái)自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的xxx,，今天我說(shuō)課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡,、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn)?？梢詭椭鷮W(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì)，及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對(duì)用所學(xué)理論解決問(wèn)題充滿期待。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過(guò)程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行分析,，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋。

過(guò)程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立思考，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀,、動(dòng)態(tài)過(guò)程，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考”,，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,。基于以上的理解,，我采取了以下教學(xué)策略：

（一）基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識(shí)遷移的方法,。基于化學(xué)平衡,，電離平衡,，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，站在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),，舉一反三,，觸類旁通。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,，賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值。

（二）應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一?！八哪X”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn),。“四腦合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好,；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流,、展示才華、體驗(yàn)成功的效果好,?！八哪X合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式，提高了認(rèn)知水平,，營(yíng)造了和諧課堂,，取得了教和學(xué)的良好效果。

（一）導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片,，指出溶洞里有千奇百怪的石筍、石柱,、鐘乳石,，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過(guò)本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)設(shè)計(jì)情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題,，溫故知新,。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問(wèn)題，采取對(duì)話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1,、通過(guò)課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么？

2,、該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系？

通過(guò)以上問(wèn)題,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對(duì)的，沒有絕對(duì)不溶的物質(zhì),?？茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì)，如baso4,也可能是弱電解質(zhì),，如al(oh)3,。

此時(shí)學(xué)生通過(guò)積極思維，自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備,，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀,、動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài),，所以不會(huì)有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq)，加入濃鹽酸,，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動(dòng)，才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過(guò)對(duì)溶解度的分析,，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論,。接著提出問(wèn)題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡,。通過(guò)畫時(shí)間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過(guò)程。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過(guò)程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義,，讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過(guò)程,?；瘜W(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì)，可以認(rèn)為反應(yīng)完全,，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突。

以上是通過(guò)思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),，完成了沉淀溶解平衡的建立過(guò)程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問(wèn)題，建立微粒觀,。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu)，有機(jī)整合,。

（四）,、然后實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案,、實(shí)驗(yàn)探究、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)勒夏特列原理，學(xué)生會(huì)想到加熱,，加水,，加酸等方法，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,，如：fecl3,、nh4cl溶液溶液等方法。

把學(xué)生分成三個(gè)小組,，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因,，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí),，可以想到ch3coonh4,。通過(guò)加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇,，討論的熱情非常高，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問(wèn)：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易？學(xué)生通過(guò)比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

然后,，通過(guò)匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生眼,、手,、口、腦等多感官參與,，對(duì)大腦多通道信息輸入,，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)效率高，印象深刻,。學(xué)生體會(huì)探究的快樂和合作交流的喜悅,，大腦的社會(huì)性特征得到滿足。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識(shí),、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法的作用,。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義。其中最后一個(gè)問(wèn)題緊扣開篇,，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,；培養(yǎng)自學(xué)能力，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí),。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）,。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺學(xué)生的注意力一直很集中,，熱情高,。從課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移,、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與,、積極表達(dá)的、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。“四腦合一”的教學(xué)取得了很好的效果,。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇四

一,，教材和學(xué)生分析：

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析,。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物,，在工業(yè)和生活中有著重要的用途,，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了乙醇,、乙酸,、乙酸乙酯的性質(zhì),。而酚對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過(guò)各自的代表物苯酚和乙醇,，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)比,，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),。并通過(guò)代表物質(zhì)苯酚,，遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物。

二,，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮,，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能方面,。

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法,，提高實(shí)驗(yàn)探究能力,。

(2)過(guò)程與方法方面。

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,。

一、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康，化學(xué)與生活的意識(shí),。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破。

三,，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)。

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片,，給出結(jié)構(gòu)式,，讓學(xué)生找出苯酚部分。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì),。于是我引入新課：苯酚就是最簡(jiǎn)單的酚類。

(2)第二個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的用途,。

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途,，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來(lái)制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服,，還可以用作醫(yī)藥,、染料、農(nóng)藥的重要原料,。有人評(píng)價(jià)說(shuō)苯酚改變了世界,，外科之父李斯特用苯酚消毒，減少了細(xì)菌感染,，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂,，讓生活變得更加舒適?？梢?，工業(yè)上對(duì)于苯酚的需求量是非常大的。所以,，在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚,。下面我們來(lái)看一個(gè)新聞?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué),從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo),。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇五

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版高中化學(xué)教材第冊(cè)，第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為i學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1.1理解的內(nèi)容并能,。

2.1.2初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來(lái)研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。

2.2.1通過(guò)試驗(yàn)，探究,。體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.2.2通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，探究的關(guān)系,，體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3初步體驗(yàn)在研究科學(xué)中的重要意義,?；蛘咄ㄟ^(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)。

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

大家好,，我要講的這節(jié)課是,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

章節(jié)）。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）,。

1、知識(shí)與技能,。

2,、過(guò)程與方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2,、難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)。

3,、確立依據(jù),。

在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）,。

俗話說(shuō),，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）。

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問(wèn)題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）,。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí)。

本節(jié)課,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

意圖如下：）。

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）,。

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。

大家好,，我要講的這節(jié)課是。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：),。

古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X得,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待,，在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：(或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：)。

俗話說(shuō),，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁),。

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問(wèn)題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：),。

科學(xué)地接受知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：),。

(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時(shí),、因地、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。

各位評(píng)委老師大家好,！我要說(shuō)課的內(nèi)容是,，下面我將從教材，教法,，學(xué)法,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第章,，第節(jié),，第課時(shí)的內(nèi)容。這一,。

節(jié),，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生。因此教好,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

a,、

b,、

a、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力,。

a,、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,，歸納推理的辯證邏輯能力,；

d、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

b,、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握,。

a,、

b、難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象,，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)選用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問(wèn)題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果,。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）,。

（2）。

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí),，高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘速度快,。由于這一節(jié)的,，限于接受能力，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中,，要考慮學(xué)生的接受能力。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一,。對(duì)學(xué)生而言,，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,、選擇能力和創(chuàng)造能力,，是一種素質(zhì)。作為教師，我們不能僅僅授人以魚,，更重要的是授人以漁,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、比較,、歸納等方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。針對(duì)本節(jié)課,，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)習(xí)得到正遷移。

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放，還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

大家好，我要講的這節(jié)課是,。下面我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

章節(jié)）,。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）,。

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）。

俗話說(shuō),，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）,。

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問(wèn)題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）,。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）,。

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）,。

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。

各位評(píng)委老師大家好,！我要說(shuō)課的內(nèi)容是，下面我將從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué),，第章,，第節(jié)，第課時(shí)的內(nèi)容,。這一,。

節(jié)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生,。因此教好,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

a,、

b,、

a、

b,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

a,、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想,。

b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

d.從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

通過(guò)仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a,、

b,、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握,。

a,、

b、難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象,，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。

那么,，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采用講授法,、問(wèn)題探究法,、實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、類比法,、分析推理法、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn),、對(duì)比,、啟發(fā),、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，,；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識(shí)層面看,，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì)。在選修5第一,、二章的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識(shí),但有待完善。

從能力層面看,，具備了一定的分析,、解決問(wèn)題的能力,；設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力,；對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,，因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)基礎(chǔ),，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力,。

因此在學(xué)法指導(dǎo)上：和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對(duì)比,、,遷移,、分析、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會(huì)是目的,。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。）,。

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問(wèn)題?！?/p>

(熟話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；),。

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),。

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充,。

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放，還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇六

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始節(jié),。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí),，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸,，需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí),。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料,；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu),、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ),。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素,，是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識(shí)，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素,，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用,；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對(duì)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固,；而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、比較法,、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法,，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)新課程理念,，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)科學(xué),、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用,；通過(guò)探究活動(dòng),，親身參與實(shí)驗(yàn)的操作，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂趣,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實(shí)驗(yàn)的角度揭示反應(yīng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生以前沒有看到過(guò)鈉,，更談不上鈉的化學(xué)反應(yīng)了,，燃燒后得到的過(guò)氧化鈉化學(xué)式特殊，學(xué)生比較難以接受,，因此鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。同時(shí)也應(yīng)該由點(diǎn)到面，能夠?qū)W會(huì)幾種金屬之間性質(zhì)的比較具體情況,，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系,，這些都是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論,，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)，但學(xué)生觀察能力不足,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面,；表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意,；知識(shí)遷移運(yùn)用能力,、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力不足,。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心,，雖然處于抽象思維階段，但還需借助直觀演示等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，因此本課注重實(shí)驗(yàn)探究,。

（一）教學(xué)方法。

1,、實(shí)驗(yàn)法,。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法,，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念,。我演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題自己去思考,。

2,、談話法。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生展開討論,。可以是老師提出問(wèn)題,，也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論,，也可以是師生討論,。

3,、講解法,。在做實(shí)驗(yàn),、提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸納總結(jié),，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行講解,。

（二）教學(xué)用具：

實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯,、鑷子,、小刀、濾紙,、坩堝,、鐵架臺(tái)、火柴,、酒精燈,、滴管、玻璃片,。

實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉,、蒸餾水、酚酞,。

1,、實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

2,、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),，分組討論,，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（一）導(dǎo)入,。

讓學(xué)生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng),，比如鐵的生銹,，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）實(shí)驗(yàn)探究。

初中已經(jīng)接觸到一些金屬,，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬的通性；復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì),，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng),，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等,。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況,，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

由此及彼,，提出問(wèn)題,。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢,？從金,、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看,，難易程度是不一樣的,。可以讓學(xué)生去思考：更多的金屬呢,？水到渠成的提出典型金屬鈉,、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。

1,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

通過(guò)多媒體展示網(wǎng)上新聞--一炸起千層浪珠江"水雷"迷團(tuán)待解,，播放"水雷爆炸"的模擬視頻,。通過(guò)設(shè)置情境,，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鐵桶中裝的什么物質(zhì),？為什么會(huì)爆炸,？激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而為本節(jié)課的講授打好基礎(chǔ),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題的能力,。

2、提出假設(shè),。

通過(guò)新聞可知,，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)鈉的用量的重視,。接著請(qǐng)學(xué)生從一個(gè)化學(xué)專業(yè)者的角度，根據(jù)新聞中描述的有效信息對(duì)鈉的性質(zhì)做合理的假設(shè)和推斷,。

3,、實(shí)驗(yàn)求證。

提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，問(wèn)題如下：怎樣取用金屬鈉,？應(yīng)取多大的鈉塊？我對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),，告知學(xué)生用鑷子取鈉塊置于玻璃片上,，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉,。

接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。問(wèn)題（1）鈉能與水反應(yīng)嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成分,。請(qǐng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄現(xiàn)象,，同時(shí)交流實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象。

問(wèn)題（2）鈉能不能燃燒,？把一小塊鈉放入坩堝中加熱,，會(huì)有何種變化。寫出鈉與氧氣反應(yīng)生成淡黃色過(guò)氧化鈉的方程式,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向,。由此，鞏固氧化還原反應(yīng)舊知識(shí),，明白反應(yīng)條件對(duì)結(jié)果的影響,。

再次提出問(wèn)題：鈉的化學(xué)性質(zhì)為何如此活潑？使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，明確物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),。

4,、得出結(jié)論。

通過(guò)提問(wèn)的方式請(qǐng)同學(xué)描述：

（1）在鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及原因,；

（2）推測(cè)生成的是什么氣體,；

（3）鈉燃燒時(shí)的現(xiàn)象及原因。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和提取化學(xué)信息的能力,。

學(xué)生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)：

（1）金屬鈉外觀像石頭,，灰白色,。鈉很軟，可以用小刀切開,。（硬度?。?/p>

（2）切開金屬鈉的斷面,，能觀察到金屬銀白色的光澤,，但光澤很快變暗，重新變成灰白色,。（易被氧化4na+o2=2na2o）,。

（3）金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上（密度比水小）,、變成光亮的小球（熔點(diǎn)低且反應(yīng)放熱）,、四處游動(dòng)、發(fā)出咝咝的聲音,、有氣體產(chǎn)生,、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅（生成氫氧化鈉）,。

（4）得到的氣體是氫氣,，可由元素組成進(jìn)行分析。

（5）鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色火焰,，生成一種淡黃色的固體,，過(guò)氧化鈉。（有的略帶黑色）,。

請(qǐng)學(xué)生書寫出鈉與水,、與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向，改寫為離子方程式,。從而鞏固化學(xué)用語(yǔ),，復(fù)習(xí)氧化還原知識(shí)及離子反應(yīng)知識(shí)。

（三）拓展應(yīng)用。

（四）課堂小結(jié),。

通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。由點(diǎn)到面，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng),，從化合價(jià)的變化認(rèn)識(shí)到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng),，并和本節(jié)課開始的時(shí)候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng),，增強(qiáng)課堂的完整性。還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題,，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別,。

（五）布置作業(yè)。

1,、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)檢驗(yàn)鈉和水反應(yīng)生成氣體的裝置圖,。

2、從鈉的用途和鈉的制取角度,，試著追查新聞中提到的這些鐵桶可能的來(lái)源或去處,？

略

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇七

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，要求了解一些常見的金屬與氧氣的反應(yīng),；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸,、硫酸的置換反應(yīng)以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,。據(jù)此確定的三維目標(biāo)是：

一、知識(shí)與技能,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,。

二,、過(guò)程與方法。

課堂中,，教師組織,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回顧,、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息組織加工,，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

通過(guò)活動(dòng)與探究,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,，形成科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

為了有效地落實(shí)課程目標(biāo)，以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo),，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn),，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合。本課題學(xué)習(xí),，我首先讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)回顧生活經(jīng)驗(yàn),，感受到不同的金屬其活動(dòng)性是不一樣的，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的科學(xué)性,，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò),。本節(jié)課作為此課題的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題,，以啟發(fā)式教學(xué)為主干,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在復(fù)習(xí)閱讀,、觀察實(shí)驗(yàn)和討論交流中不斷學(xué)到新知,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成,，并從中體會(huì)化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性,。

在實(shí)驗(yàn)處理上，我將實(shí)驗(yàn)順序作了一個(gè)小的變動(dòng),，目的是為了解決同樣都是不能與酸反應(yīng)的金屬如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較活動(dòng)性的問(wèn)題,。為學(xué)生以后獨(dú)立解決相似問(wèn)題提供一個(gè)示范。關(guān)于金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用,，我通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)一步鞏固,，并特地設(shè)計(jì)一道選擇題，跟學(xué)生介紹,，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價(jià)的鐵,。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇八

怎樣使化學(xué)教師特別是青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái),，我們發(fā)現(xiàn)開展說(shuō)課活動(dòng)是一種比較有用的做法?！罢f(shuō)課”是青年教師刻苦鉆研教材,，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段,，不斷提高教育,、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后,，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平,，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師,，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過(guò)多年的中青年教師,，往往對(duì)“說(shuō)課”一詞并不熟悉，一些老師不知道什么是說(shuō)課,，不知道怎樣進(jìn)行說(shuō)課,，不知道說(shuō)課與上課之間的區(qū)別，中公教師考試網(wǎng)整理了中學(xué)化學(xué)教師資格說(shuō)課技巧文章,，本文將圍繞這些問(wèn)題談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科的說(shuō)課：

說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析,，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清：教什么,、怎么教,、為什么這么教。,？?“說(shuō)課”以說(shuō)為主,，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析,。狹義的說(shuō)課是指以教師口頭語(yǔ)言表達(dá)為主,，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每節(jié)課的具體特點(diǎn),，以教師為對(duì)象,，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究系統(tǒng)。廣義的說(shuō)課是指以教師口頭語(yǔ)言表達(dá)為主,，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),，針對(duì)每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象,，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式,。是有計(jì)劃,、有目的、有組織的促進(jìn)教師深入備課,，提高教師素質(zhì)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng),。

1、說(shuō)教材,；

2,、說(shuō)教學(xué)方法；

3,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),；

4、說(shuō)課堂教學(xué)程序,。

（一）說(shuō)教材,。

教材是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料,。因此,，說(shuō)課首先要求教師說(shuō)教材。分析教材應(yīng)從以下幾方面來(lái)分析：

1,、教材的前后聯(lián)系和所處的地位,。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的,，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的,，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切,，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用,，教師如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位,，進(jìn)而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要。我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師,，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵,，并善于抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果,，確保教學(xué)質(zhì)量,。分清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項(xiàng)基本功,。

2,、教學(xué)目的要求。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想,，是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。有了明確的目的要求,，教師安排教材、選擇教法,、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù),，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù),，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的,，所以要定得明確、具體,，這樣才能切實(shí)對(duì)課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用,。制定目的時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地確定若干條,。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實(shí)際考慮可能達(dá)到的程度,，然后定出具體要求，不能要求過(guò)低,，也不能憑空拔高,。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：第一，要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí),；第二，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,；第三,，要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的要求確定之后,，還要根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)具體說(shuō)明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,，對(duì)于鞏固舊知,，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn),。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容,。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來(lái)準(zhǔn)確地確定難點(diǎn),，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易,。這些都需要“說(shuō)課”教師在說(shuō)課過(guò)程中掌握并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn),。

由于各單元,、各章節(jié)、各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的要求不同,，因此各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)也不同,，教學(xué)的重,、難點(diǎn)要根據(jù)課標(biāo)要求，要根據(jù)所說(shuō)教材內(nèi)容,，教學(xué)目的和要求,，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定，說(shuō)課者要將這些內(nèi)容,，即確定重點(diǎn),、難點(diǎn)的依據(jù)，述說(shuō)清楚,、具體,。

（二）說(shuō)教學(xué)方法。

教師說(shuō)教法,，不僅要說(shuō)選擇哪些教法,，還要說(shuō)清楚為什么。教師要說(shuō)好課,，就要研究教法,，研究教法的選擇和運(yùn)用，教法的改進(jìn)與創(chuàng)新,。

對(duì)于說(shuō)教法要注意以下幾方面：

1,、要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選,，有機(jī)結(jié)合,。

教法多種多樣，且各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，以及適用的范圍和條件,。如：為了提供豐富的感性知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力,，可以選用演示法,、觀察法；以理解為主的方法有講授法,、談話法,、討論法；以實(shí)踐為主的方法有練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法,。各類教法均有其優(yōu)點(diǎn)和局限性,，要有針對(duì)性地選用和靈活組合，才會(huì)發(fā)揮其更大的效用,。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù),，要完成不同的教學(xué)任務(wù)，需要采用不同的教學(xué)方法,。

2,、教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從而發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),，由此及彼,，觸類旁通，舉一反三,。

3,、選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體,、針對(duì)性強(qiáng),。

說(shuō)課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由,。選擇教法的依據(jù)可從以下幾方面來(lái)考慮：

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法,。教學(xué)目的不同,，使用的教法就會(huì)不一樣,。如果一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識(shí)，就要相應(yīng)的選用以各種方式的講授法為主,，結(jié)合運(yùn)用談話法和演示法等,；如果一堂課的教學(xué)目的主要是形成學(xué)生技能、技巧,，就要相應(yīng)的選用以練習(xí)法為主,，結(jié)合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等。

（2）根據(jù)學(xué)校條件和教師自身特長(zhǎng)選擇相適合的教學(xué)方法,。