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高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇一

各位評(píng)委老師大家好,！我要說(shuō)課的內(nèi)容是物質(zhì)的量，下面我將從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

1,、教材的地位與作用：

本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,，第一章，第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,。物質(zhì)的量是化學(xué)教

學(xué)中的一個(gè)十分重要的概念,，它貫穿于高中化學(xué)的始終，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位,。在此之前,，學(xué)生主要從定性的角度或簡(jiǎn)單的定量角度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)中的"量"有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。因此教好物質(zhì)的量的概念,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的有關(guān)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積,、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,，物質(zhì)的量的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a,、掌握物質(zhì)的量及其單位—摩爾的含義；理解阿伏加德羅常數(shù)的含義

b,、通過(guò)練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力,。

（3）情感目標(biāo)：

a、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

（4）德育目標(biāo)：

a,、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力,；

b,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

c,、使學(xué)生學(xué)習(xí)法定計(jì)量單位及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中“量和單位”的有關(guān)內(nèi)容,。

3、教材的重,，難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位,；能根據(jù)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量,、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,。

古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,?！备鶕?jù)新課改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待,，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，所以結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）采取目標(biāo)分層教學(xué)法

具體化,；通過(guò)適當(dāng)?shù)姆謱泳殻?）講練結(jié)合

課上講練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使老師很快掌握學(xué)生的情況，更能讓學(xué)生及時(shí)地熟悉所學(xué)知識(shí),。

1,、學(xué)情分析

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢,，遺忘速度快。由于物質(zhì)的量這一節(jié)的概念比較抽象,，限于接受能力,，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念,、具體實(shí)例運(yùn)用概念,、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念,，加深學(xué)生對(duì)概念的理解,，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。

1,、引入“物質(zhì)的量”的概念

學(xué)生回答后轉(zhuǎn)入：任何物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不見(jiàn)的分子,、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成,。例如,，1滴水是由許多水分子構(gòu)成。構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子的多少,，也應(yīng)該有相應(yīng)的物理量,，這個(gè)物理量科學(xué)上稱(chēng)為“物質(zhì)的量”。讓學(xué)生意識(shí)到：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱(chēng),；它是表示構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒數(shù)目多少的一個(gè)物理量,；這四個(gè)字是一個(gè)整體，不能拆開(kāi)理解（不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào),，以免將問(wèn)題復(fù)雜化使學(xué)生心理壓力加重）,。

2、物質(zhì)的量的單位——摩爾的教學(xué)

分析：由于“物質(zhì)的量”是表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子數(shù)目多少的.一個(gè)物理量,，學(xué)生首先想到“個(gè)”,。由于粒子太小、數(shù)目多,，用“個(gè)”作單位,，不方便。例如,，1滴水中有1,、67*1021個(gè)水分子。所以用“個(gè)”不行,?？茖W(xué)上用“摩爾”作為“物質(zhì)的量”的單位。1摩爾是多少,？讓學(xué)生聯(lián)想質(zhì)量單位——千克的標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)際千克原位,，指出在國(guó)際上摩爾這個(gè)單位是以0,、012kg12c中所含的原子數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)的，即1mol粒子集體所含的粒子數(shù)與0,、012kg12c中所含的原子數(shù)相同,，約為6、02*1023個(gè),。然后進(jìn)一步引出阿伏加德羅常數(shù)的定義：把1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù),，符號(hào)為na，通常用6,、02*1023mol?1表示。

運(yùn)用實(shí)例推導(dǎo)出物質(zhì)的量,，阿伏加德羅常數(shù),，粒子數(shù)之間存在的關(guān)系：n=n/na

學(xué)生進(jìn)行討論，考慮到粒子的大小不同,，所以得出其質(zhì)量是不相同的,，那么1mol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是多少呢？從而提出了摩爾質(zhì)量的概念—單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量,，叫做摩爾質(zhì)量,。符號(hào)為m，常用單位為g/mol（或g·mol?1）,。

3,、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)化

進(jìn)行必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對(duì)摩爾的理解及使用時(shí)注意點(diǎn)

1,、判斷下列說(shuō)法是否正確,？

（1）每摩爾物質(zhì)含有6、02*1023個(gè)粒子,。（2）摩爾是七個(gè)物理量之一,。

（3）摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。（4）摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位,。

（5）1摩爾小麥約含6,、02*1023個(gè)麥粒。

2,、填寫(xiě)下列空白

（1）1molo中約含有個(gè)o,；（2）3molh2so4中約含有個(gè)h2so4；

（4）10molna+中約含有個(gè)na+,；（5）28mol電子中約含有個(gè)電子,；

（6）1、204*1024個(gè)水分子,，其物質(zhì)的量為,；

同時(shí)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)的量這個(gè)物理量只適用于微觀粒子,，使用摩爾作單位時(shí)，所指粒子必須十分明確且粒子的種類(lèi)要用化學(xué)式表示,。

4,、布置作業(yè)作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力,，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念，貫徹新課改自主,、合作,、探究等精神，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途。 從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類(lèi)物質(zhì)的代表?？梢?jiàn),，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會(huì)全面的看待問(wèn)題，更深層次的掌握知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面

a、認(rèn)識(shí)酚類(lèi)物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

（2）過(guò)程與方法方面

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識(shí),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對(duì)有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí)，能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系，在該過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實(shí)物感知、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”、“動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比類(lèi)推，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課,，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書(shū),，提問(wèn)：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過(guò)程中,，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然,，這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握。

【情景二】初識(shí)苯酚

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài),，并小心的聞它的氣味。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài)、味和溶解性,。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類(lèi)比醇、酚,、酸中羥基的性質(zhì)

【情景四】極弱酸性

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說(shuō)明苯酚顯酸性,，因此,，苯酚又名石碳酸，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,？通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢,？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過(guò)渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握。

【情景五】三元取代

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng),，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么,，是幾元取代呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類(lèi)比類(lèi)推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,，并與該反應(yīng)對(duì)比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說(shuō)明,，由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異，加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色,、氧化

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)用途

【情景七】苯酚用途

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類(lèi)物質(zhì)。通過(guò)這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類(lèi)物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí),。

（一）,、物理性質(zhì)：

1、無(wú)色,、特殊氣味的針狀晶體,；

2、常溫下,，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑。

（二）,、分子結(jié)構(gòu)：

（三）,、化學(xué)性質(zhì)：

1、極弱酸性：

2,、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

4、易被氧化：

（四）,、用途：

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇三

各位評(píng)委,，大家好！今天我說(shuō)課的題目是: ,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說(shuō)明。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié)，第

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、

2、

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、

2,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，我采用 的教學(xué)模式,，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入,、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會(huì)是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。

六,、教學(xué)過(guò)程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問(wèn)題,。”

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè),。

通過(guò)本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來(lái)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、類(lèi)比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過(guò)程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。 我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

高中化學(xué)說(shuō)課稿模板

一、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊(cè),，第 章第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識(shí)與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來(lái)研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2.2過(guò)程與方法：

2.2.1 通過(guò) 試驗(yàn),，探究 ,。體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2.2.2 通過(guò)學(xué)生之間的討論交流,，探究 的關(guān)系,，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1 通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義?；蛘咄ㄟ^(guò) 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò) 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

一,、 說(shuō)教材

（一）,、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書(shū),、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識(shí)與技能

2,、過(guò)程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

二,、說(shuō)教法

在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）,、教學(xué)方法

俗話說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（二）,、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

三,、說(shuō)學(xué)法

（一）,、學(xué)習(xí)方法

（二）、能力培養(yǎng)

四,、說(shuō)教學(xué)程序

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主，不宜把問(wèn)題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地,、順利地、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

（三）、檢測(cè)訓(xùn)練

（四）,、總結(jié)鞏固

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇四

乙醇是生活中的常見(jiàn)有機(jī)物,，是學(xué)生每天都能看到,、聽(tīng)到的，學(xué)生感覺(jué)親切,、熟悉,。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必修模塊的乙醇應(yīng)該具有雙重功能：一方面要提高公民的基本科學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生借助乙醇這種熟悉的有機(jī)物,，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象之——烴的含氧衍生物，認(rèn)識(shí)到有機(jī)物已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,，能用所學(xué)的知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途,；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生打下最基本的知識(shí)基礎(chǔ)，了解有機(jī)化學(xué)的主要研究方法,，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系,。

二、學(xué)情分析

初中化學(xué)知道了乙醇的組成,、物理性質(zhì),、燃燒反應(yīng)和一些用途，但是學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要停留在宏觀表象階段,，只是在烯烴的學(xué)習(xí)中開(kāi)始從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì),。因此在乙醇的教學(xué)設(shè)計(jì)中，回避了乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究,，而是借助水分子與乙醇分子,、氫氧化鈉和乙醇鈉的對(duì)比，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一科學(xué)分析方法,。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力,，乙醇化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究的方式突破重、難點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

1．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)的有機(jī)整合）：

（1）學(xué)生通過(guò)討論、交流,，能夠列舉出乙醇的主要物理性質(zhì),；

（4）通過(guò)閱讀、交流加深對(duì)酒駕,、乙醇汽油等與日常生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理。

2．教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)和乙醇與金屬鈉的反應(yīng),。

3．教學(xué)難點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng),。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

新教材特別強(qiáng)從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，為此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒了先行組織者教學(xué)策略,，主要采用認(rèn)知同化的學(xué)習(xí)模式,，即先探明學(xué)生已經(jīng)了解了什么，在此基礎(chǔ)上對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展,、加深,。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)第一環(huán)節(jié)——討論,、交流,，激活已有知識(shí)

學(xué)生依據(jù)學(xué)案，分組（4-6人）交流關(guān)于乙醇的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì),、用途的已有知識(shí),，最早完成學(xué)案的小組到展示臺(tái)展示，之后其他小組的同學(xué)提出質(zhì)疑和和補(bǔ)充,，教師參與總結(jié),。對(duì)于乙醇的分子結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生正確寫(xiě)出了乙醇的分子式,、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,，不規(guī)范的加以糾正，在此引導(dǎo)學(xué)生：乙醇屬于烴嗎,？并與乙烷的分子結(jié)構(gòu)作對(duì)此,，引出烴的衍生物的概念。對(duì)于乙醇的物理性質(zhì),，學(xué)生總結(jié)的比較全面,，而乙醇的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生只能寫(xiě)出乙醇燃燒的方程式,；對(duì)于乙醇的用途,，學(xué)生知道的還是相當(dāng)多，在此基礎(chǔ)上,，借助兩個(gè)新聞標(biāo)題為學(xué)生介紹了乙醇汽油的利與弊,，乙醇汽油的推廣使用，減少了有害氣體的排放,，節(jié)約了石油資源,，解決了我國(guó)的能源危機(jī)，然而乙醇汽油的生產(chǎn)消耗了大量玉米,，從而出現(xiàn)了汽車(chē)與人爭(zhēng)糧食的社會(huì)現(xiàn)象,，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和警醒，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識(shí)。

教學(xué)第二環(huán)節(jié)——關(guān)注生活現(xiàn)象,，提出新問(wèn)題

由3名學(xué)生到講臺(tái)表演我準(zhǔn)備好的臺(tái)詞,，也可以課前演練一下。

甲：你買(mǎi)新車(chē)了,，請(qǐng)客,！

乙：當(dāng)然！

甲：干一杯,！

乙：我開(kāi)車(chē),，不能喝酒。

甲：你酒量那么大,，喝一杯沒(méi)問(wèn)題,。

乙：三杯五杯也沒(méi)問(wèn)題！

（甲,、乙喝酒狀）

甲：喝多了嗎,？還能開(kāi)車(chē)嗎？

乙：沒(méi)事,。再喝幾杯也沒(méi)問(wèn)題,！

丙（上）：酒精測(cè)試！喝了這么多酒還開(kāi)車(chē),，扣車(chē),，罰款！

乙：時(shí)代不同了,，汽車(chē)還喝酒呢,！我喝點(diǎn)酒不算什么。

甲：警察同志,，他酒量大著呢,，沒(méi)喝多。

通過(guò)表演,，我提出了以下問(wèn)題：1,、你對(duì)甲、乙二人的行為有何評(píng)價(jià),？2,、從這段對(duì)話中找出涉及乙醇性質(zhì)的關(guān)鍵詞，提出你想進(jìn)一步了解的涉及乙醇性質(zhì)的問(wèn)題,。

第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酒駕的危害,，珍愛(ài)生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。學(xué)生的發(fā)言非常踴躍,，主要觀點(diǎn)有飲酒不能駕車(chē)，不應(yīng)該勸開(kāi)車(chē)的人喝酒，酒后駕車(chē)是對(duì)生命的漠視,，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)等等,。但也有的同學(xué)提出：只喝一杯啤酒能開(kāi)車(chē)嗎之類(lèi)的問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言充分肯定,，然后為學(xué)生出示我國(guó)關(guān)于酒駕的界定標(biāo)準(zhǔn)和處理規(guī)定,，學(xué)生對(duì)酒駕的認(rèn)識(shí)更加全面。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相啟發(fā)和教師的點(diǎn)撥,，提出的需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題是：

（1）飲酒后，乙醇在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化,？（2）交警檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車(chē)的原理是什么,？我把這兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，然后進(jìn)行逐一解決,。

教學(xué)第三環(huán)節(jié)——探究乙醇的催化氧化反應(yīng)

學(xué)生最為陌生的,，是乙醇在人體內(nèi)的變化。我為學(xué)生提供了乙醇在人體內(nèi)的代謝過(guò)程圖,，乙醇進(jìn)入人體后,，絕大部分在乙醇脫氫酶作用下生成乙醛,，乙醛具有擴(kuò)張血管的作用,，因此飲酒的人很快出現(xiàn)面紅耳赤的現(xiàn)象。乙醛的毒性是乙醇的10倍,，能麻痹大腦的中樞神經(jīng),，隨之出現(xiàn)心悸、惡心,、嘔吐,、四肢不協(xié)調(diào)等癥狀，因此乙醛就是造成司機(jī)酒后肇事的罪魁禍?zhǔn)?。一段時(shí)間后,，乙醛又被氧化為乙酸，最后變成二氧化碳和水,。從而酒醉到酒醒,。乙醇生成乙醛的這種變化在人體外用銅或銀作催化劑就能實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)我為學(xué)生示范了操作過(guò)程,，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。我對(duì)課本中的的實(shí)驗(yàn)做了簡(jiǎn)單改進(jìn)：將盛有無(wú)水乙醇的試管改為了小燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)：一是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)插入銅絲更容易,，防止插入過(guò)慢銅絲變冷,，對(duì)學(xué)生來(lái)講也更安全；二是降低了容器的高度，便于聞到乙醛的刺激性氣味,。

學(xué)生觀察銅絲表面顏色的變化,，并對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后液體氣味的變化。我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么銅是催化劑,，實(shí)質(zhì)是乙醇和氧氣發(fā)生了反應(yīng),，生成了有刺激性氣味的乙醛，并給出乙醛的結(jié)構(gòu),，學(xué)生通過(guò)對(duì)比乙醇和乙醛的分子結(jié)構(gòu),，從原子守恒的角度書(shū)寫(xiě)乙醇催化氧化生成乙醛的方程式。這一過(guò)程,，學(xué)生對(duì)乙醇的催化氧化有了更深的體驗(yàn),。

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學(xué)生在描述現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)做過(guò)催化劑的銅絲更新,、更亮了（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了就需要老師點(diǎn)撥一下）,，那么如果想把舊銅器變新，可以采用什么方法,？我為學(xué)生展示了銅銀在焊接時(shí)的圖片,，對(duì)于銀器表面生成的黑色氧化膜，工匠說(shuō),，可以把銀器在火上燒熱,，馬上蘸一下酒精，就會(huì)光亮如初,。如果你家有一件舊銀器,，你會(huì)如何處理呢？學(xué)生的情緒又變得高漲起來(lái),，他們一定在想象有什么機(jī)會(huì)可以讓他們學(xué)以致用了,。

教學(xué)第四環(huán)節(jié)——驗(yàn)證乙醇被強(qiáng)氧化劑氧化

交警是如何檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車(chē)的呢?鑒于重鉻酸鉀氧化乙醇的應(yīng)用價(jià)值，高錳酸鉀作為有機(jī)化學(xué)常用氧化劑的重要地位,，再加上這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)易于操作,，現(xiàn)象明顯，我把教材中的資料卡片給為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生親身體驗(yàn)乙醇的還原性,，不僅能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，還能與酸性高錳酸鉀溶液或酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng),，被直接氧化為乙酸,。

教學(xué)第五環(huán)節(jié)——探究乙醇與鈉的反應(yīng)

乙醇的氧化反應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生想了解乙醇的更多知識(shí)可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。因此,，我為學(xué)生提供了百度百科中搜集到的“乙醇鈉”的相關(guān)信息,，乙醇鈉是制造二十余種西藥的原料，之后我提出問(wèn)題：水可以與金屬鈉發(fā)生反應(yīng),，生成氫氧化鈉,，那么由乙醇如何獲得乙醇鈉呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水和乙醇中均有相同的組成部分,，很容易想到乙醇與金屬鈉的反應(yīng),。我順勢(shì)拋出另一問(wèn)題：乙醇與金屬鈉反應(yīng)的另一種產(chǎn)物是什么？如何驗(yàn)證,？學(xué)生想到氫氣的驗(yàn)純,、點(diǎn)燃、在火焰上方罩一干冷的燒杯,，并提出了與教材相同的實(shí)驗(yàn)方案,。但是以往實(shí)驗(yàn)中，由于教師考慮到學(xué)生的安全,，切取的鈉塊較小,，大試管中的空氣很難全部排出，氫氣的驗(yàn)純需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，鈉塊太小產(chǎn)生的氫氣量較少則導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,，因此我對(duì)本實(shí)驗(yàn)也做了改進(jìn)：取一支注射器，拔下注射器活塞,，將一塊綠豆粒大小的金屬鈉放入其中,，再將注射器活塞裝上，之后輕拉活塞,，使乙醇進(jìn)入注射器中,，可以觀察到鈉與乙醇發(fā)生反應(yīng),，有大量氣泡產(chǎn)生,，將注射器內(nèi)不純凈的氣體排出，迅速倒轉(zhuǎn)注射器,，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以將乙醇排出,，待鈉消失后再排出多余的乙醇，輕推活塞,，點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體,，在火焰上方罩一干冷的燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)減少了鈉的用量,，無(wú)需驗(yàn)純,，點(diǎn)燃時(shí)現(xiàn)象明顯。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，驗(yàn)證了乙醇與金屬鈉的反應(yīng)并對(duì)比了鈉與水反應(yīng)的劇烈程度,，之后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并書(shū)寫(xiě)方程式,。

歸納整理：總結(jié)了乙醇的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)對(duì)乙醇分子中化學(xué)鍵的斷裂情況的分析引出羥基,、官能團(tuán)的概念,，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本上的知識(shí)都是源于生活的,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑有很多,，要善于從化學(xué)視角留心生活中的問(wèn)題，并想辦法加以解釋或解決,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物—乙醇

一,、乙醇的物理性質(zhì)

二、乙醇的化學(xué)性質(zhì)

1.氧化反應(yīng)

（1）催化氧化

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（2）與強(qiáng)氧化劑的反應(yīng)

-----被直接氧化為乙酸

（3）燃燒反應(yīng)

2．乙醇與鈉的反應(yīng)ch3ch2oh+3o

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇五

各位評(píng)委老師大家好,！我要說(shuō)課的內(nèi)容是，下面我將從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,，第 章,，第 節(jié)，第 課時(shí)的內(nèi)容,。這一

節(jié) ,，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生 。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

a,、

b、

a,、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

a,、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想,。

b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

通過(guò)仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a,、

b,、 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

a,、

b,、 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。

那么，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我采用講授法、問(wèn)題探究法,、實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、類(lèi)比法、分析推理法,、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn),、對(duì)比,、啟發(fā)、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識(shí)層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類(lèi)別概念,，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識(shí),但有待完善,。

從能力層面看，具備了一定的分析,、解決問(wèn)題的能力,；設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,，因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)基礎(chǔ),，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力,。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對(duì)比,、,遷移,、分析、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會(huì)是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。）

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問(wèn)題,。”

(熟話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；)

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié),，教師補(bǔ)充

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放,，還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

板書(shū)不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,，更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化，因此十分重要,。好的板書(shū)體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇六

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分,。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專(zhuān)題3課題2。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,，鑒別的對(duì)象是跟生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽（亞硝酸鈉）和食鹽，鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),，且給學(xué)生從物理性質(zhì),、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間。

教材要求學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),，根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案,，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，感悟化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值,，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)本課時(shí)教學(xué)我們?cè)O(shè)置了如下三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能：通過(guò)分析nano2和nacl結(jié)構(gòu),、組成與性質(zhì)的差異，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能,。

過(guò)程與方法：通過(guò)nano2和nacl的鑒別過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià),、操作,、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中如何防止誤食亞硝酸鈉中毒為載體，建立將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)踐的意識(shí),，在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

上述目標(biāo)的設(shè)置,，我們?cè)诔浞煮w現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),，很好地注意了預(yù)設(shè)與生成、主體與主導(dǎo),、獨(dú)立與合作,、收斂與發(fā)散、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理,。

按照情境引課,，情理結(jié)合，分合相輔,，師生互動(dòng),，學(xué)用一致，不斷升華的總原則,，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì),、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象,、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”,、“呈現(xiàn)先行,，尋找啟迪”、“激發(fā)思維,，拓展思路”,、“搜索信息，明晰方向”,、“設(shè)計(jì)方案,，實(shí)驗(yàn)論證”、“創(chuàng)新優(yōu)化,，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段,。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)述如下。

【教學(xué)過(guò)程】引入：通過(guò)工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)中毒事件的視頻報(bào)道,，提出“為何會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)嚴(yán)重的中毒事件,？”的問(wèn)題；通過(guò)nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說(shuō)明,，進(jìn)一步提出“如何通過(guò)鑒別法來(lái)避免這類(lèi)中毒現(xiàn)象發(fā)生,？”的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向,，使課堂迅速進(jìn)入一種有序、高效的教學(xué)狀態(tài),。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問(wèn)題的背景之中,，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè),，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為,，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配,。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題1：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nacl與nh4cl兩種固體,？在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，師生共同得出“焰色反應(yīng)法,、氣體法（與naoh固體反應(yīng)）,、顯色法（與石蕊試液反應(yīng)）、顯色法（與ph試紙接觸）”等四種方案,。

【設(shè)計(jì)意圖】奧蘇伯爾認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可通過(guò)先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者而加以激活，其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架,，這樣有助于智慧技能的保持與遷移,。

【教學(xué)過(guò)程】通過(guò)對(duì)nacl與nh4cl兩種固體鑒別方法的研究，我們可以思考與整理出物質(zhì)鑒別所應(yīng)遵循的基本原理,。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異,、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)差異等三方面,。

提供了上位概念與規(guī)則的支撐，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問(wèn)題的策略作好輔墊,。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題2：要合理鑒別nano2和nacl,，已具有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？（呈現(xiàn)已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜索歸納nano2的性質(zhì),、用途,，展示所寫(xiě)的科普小論文），投影呈現(xiàn)nano2和nacl的性質(zhì)對(duì)照表,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)查找資料,、撰寫(xiě)科普小論文方式使學(xué)生了解nano2的性質(zhì)，它既提高了學(xué)生搜索,、接受信息的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、處理信息的能力。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示,，不但呈現(xiàn)了信息的高密度,，同時(shí)凸現(xiàn)了nano2與nacl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題3：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nano2和nacl兩種固體,？（學(xué)生分組討論,，初步形成簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)方案）

師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)操作，必需綜合考慮方案設(shè)計(jì),、方案評(píng)價(jià),、方案實(shí)踐、方案反思等內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,、評(píng)價(jià)信息,、吸收信息和利用信息的能力，從而優(yōu)化其思維的遷移,、發(fā)散,、收斂品質(zhì)，最終形成有序的多個(gè)從理論角度得出的實(shí)驗(yàn)鑒別方案,。

【教學(xué)過(guò)程】對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論鑒別方案,，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評(píng)價(jià)，并分組進(jìn)入方案實(shí)踐（四人一組,，進(jìn)行有明確任務(wù)的分組實(shí)驗(yàn),，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象與結(jié)論）,。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性,、簡(jiǎn)約性、安全性,、可行性,，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對(duì)理論的評(píng)價(jià)功能),。

問(wèn)題4：建筑工人怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽,？

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的達(dá)成，能力的獲得需要不斷的總結(jié),、不斷的訓(xùn)練,、不斷的思索,，并反璞歸真，讓理論知識(shí),、理論方法回歸生活,，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的激情和才智，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅,，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo),。

【教學(xué)過(guò)程】總結(jié)：驗(yàn)證與探究是物質(zhì)鑒別的基本思想，定性,、定量方法,；傳統(tǒng)、現(xiàn)代方法,；局部,、整體方法；基礎(chǔ),、綜合方法是溝通具體鑒別方法與物質(zhì)組成、性質(zhì)的橋梁,，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對(duì)待的現(xiàn)象,，但其獨(dú)立知識(shí)、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中,。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納,、總結(jié)與提升，能凸現(xiàn)對(duì)完整,、系統(tǒng)知識(shí)的有序構(gòu)建,，也能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng),。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇七

大家好,，我要講的這節(jié)課是《xxxxx》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

（一）,、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書(shū)、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《xxxx教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識(shí)與技能

2、過(guò)程與方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2,、難點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）,、教學(xué)方法

俗話說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（二）,、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

（一）,、學(xué)習(xí)方法

（二）、能力培養(yǎng)

四,、說(shuō)教學(xué)程序

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,，不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

（三）,、檢測(cè)訓(xùn)練

（四）,、總結(jié)鞏固

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時(shí),、因地、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇八

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

我今天說(shuō)課的主題《評(píng)價(jià)理念下的二氧化硫教學(xué)》，設(shè)計(jì)本節(jié)課的核心理念:解放學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生互評(píng),，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。以下是我的說(shuō)課流程,，我準(zhǔn)備從三個(gè)大方面分析本課。

（一）教材分析

“二氧化硫”是人教版化學(xué)新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)“硫和氮的氧化物”第一課時(shí)內(nèi)容,。

本單元放在基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論,、以及第三章金屬及其化合物之后，我認(rèn)為教材這樣的用意有三：通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),，一方面可以形成完整元素及其化合物知識(shí)體系,，一方面以元素化合物為載體鞏固離子反應(yīng),、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面為元素性質(zhì)的遞變規(guī)律,、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化的感性認(rèn)識(shí)積累材料,。

本單元的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系遵循著:硫——二氧化硫——二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽趸颉蛩帷W(xué)生可形成對(duì)硫元素及其化合物的總體認(rèn)識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分教學(xué)內(nèi)容的要求。

（二）《課標(biāo)》規(guī)定

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課做了立體性的要求：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì),，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,。”“關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、參與意識(shí)和決策能力?！敝赋隽吮竟?jié)教學(xué)的價(jià)值,，給教學(xué)留出了靈活的空間。

新教材對(duì)元素的單質(zhì)及其化合物的編排有了較大的調(diào)整,，打破了按照族的編排方式,，從物質(zhì)分類(lèi)的角度對(duì)元素化合物進(jìn)行處理，使元素其化合物知識(shí)壓縮為兩章內(nèi)容,。這就要求教學(xué)中使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度，徹底解決教學(xué)中出現(xiàn)的繁,、難,、偏的現(xiàn)象，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型的金屬及非金屬元素中的硅和氯,，無(wú)論在元素化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)還是在理論學(xué)習(xí)的積累上都具備了一定的基礎(chǔ)。這時(shí)候來(lái)研究難度較大的硫元素正是恰到好處,，但學(xué)生的思維,、探索和評(píng)價(jià)能力尚不成熟，還不能成為完全獨(dú)立探索和評(píng)價(jià)主體,，探索和評(píng)價(jià)活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下,，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行,。

依據(jù)高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、心理特點(diǎn)，我確定本課

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

2,、學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

（三）教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的整體分析和學(xué)生情況的綜合考慮,，我確定本課三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下：三維目標(biāo)中知識(shí)與技能是載體，過(guò)程與方法是核心,，情感態(tài)度與價(jià)值觀是本課學(xué)習(xí)效果終端體現(xiàn),。

（四）教法與學(xué)法：

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，而且是一個(gè)交流、合作的過(guò)程,?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”,。這要求高中化學(xué)課堂的教學(xué)要以學(xué)生為本,，構(gòu)建合作、評(píng)價(jià)等新教學(xué)模式,。

為了突出學(xué)生的主體地位,，本節(jié)課采用評(píng)價(jià)式教學(xué)。教師設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展調(diào)查,、探究，通過(guò)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)任務(wù)的完成情況,。評(píng)價(jià)不僅是教師的教法，更是學(xué)生的學(xué)法,。評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的水平,，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成學(xué)生互評(píng),，學(xué)生既能變換角度審視自已的學(xué)習(xí)，又能在實(shí)踐中確立并提高自己的評(píng)價(jià)意識(shí),、評(píng)價(jià)能力,，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

這樣設(shè)計(jì)的好處：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親身參與評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),，是一種能真正體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,。同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)的要求下，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué),，自覺(jué)地將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)之中,，逐步形成以問(wèn)題為動(dòng)力、以探究為形式,、以評(píng)價(jià)為主體的,、以學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,！

（一）教學(xué)思路：依據(jù)上訴教學(xué)方法,，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)思路如下，主要圍繞以評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),，通過(guò)對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)成果的四次互相評(píng)價(jià)：查閱資料,、設(shè)計(jì)方案、交流合作的評(píng)價(jià)——探究二氧化硫重要化學(xué)性質(zhì)的評(píng)價(jià)——總結(jié)性質(zhì),、展示二氧化硫的利與弊的評(píng)價(jià)——反思活動(dòng)中的表現(xiàn),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的評(píng)價(jià)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

（二）教學(xué)過(guò)程：共分五個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，引入問(wèn)題

等問(wèn)題,！

1,、使學(xué)生對(duì)二氧化硫引起的環(huán)境問(wèn)題和食品安全問(wèn)題的產(chǎn)生共鳴。

2,、使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，通過(guò)問(wèn)卷讓學(xué)生理清思路，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：

有針對(duì)性的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,，學(xué)生在評(píng)價(jià)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)展開(kāi)對(duì)二氧化硫重要性質(zhì)及其危害的自主性學(xué)習(xí),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出。

課前的準(zhǔn)備給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過(guò)“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問(wèn)題,，建構(gòu)起初步的二氧化硫的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo),、分析,、提升的問(wèn)題；教師通過(guò)與多組同學(xué)的交流,，充分了解了學(xué)生,，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點(diǎn)”。

前期的充分準(zhǔn)備工作,，為課堂的高效奠定了基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究交流評(píng)價(jià)

課堂之中：讓學(xué)生展示收集的關(guān)于二氧化硫的環(huán)境問(wèn)題和食品安全問(wèn)題的資料。交流以組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組選出代表,，向全體師生介紹課前準(zhǔn)備的成果,。

介紹完畢,，學(xué)生可以評(píng)價(jià)這一小組調(diào)查的成果是否真正找到了形成酸雨和食品不安全的原因。

在這樣的氛圍下，學(xué)生對(duì)二氧化硫這種物質(zhì)充滿了好奇,。

進(jìn)而引入二氧化硫的形成原因和物理性質(zhì),，學(xué)生通過(guò)查閱資料,，對(duì)這部分內(nèi)容已有很大程度的了解,。讓學(xué)生自己總結(jié)，幻燈展示,，教師在黑板寫(xiě)標(biāo)題即可,。

追問(wèn)：1、正常的雨水和酸雨有什么區(qū)別,，為什么,？

2、為什么二氧化硫可以使銀耳變得雪白,？

通過(guò)學(xué)生的回答,，引入二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

首先讓學(xué)生分析二氧化硫具有的性質(zhì)（通過(guò)剛才的引入,，學(xué)生順理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性兩個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)）,。

此外，讓學(xué)生從化合價(jià)的角度分析二氧化硫的性質(zhì),，由于學(xué)生此前的氧化還原的知識(shí)在金屬化合物及非金屬硅和氯中經(jīng)常應(yīng)用,，學(xué)生分析出二氧化硫具有的氧化性和還原性。

進(jìn)而追問(wèn)你設(shè)計(jì)了什么方案來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì),，學(xué)生有準(zhǔn)備的回答,。讓學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的連接和實(shí)驗(yàn)的操作,，以及小組成員的配合情況,。每一個(gè)性質(zhì)讓一組學(xué)生完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，解釋原因,，得到相應(yīng)結(jié)論。用相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和離子反應(yīng)解釋?zhuān)?/p>

其他小組針對(duì)這一小組的實(shí)驗(yàn),，在以下方面評(píng)價(jià)：

以學(xué)生自評(píng)為主，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行第二次評(píng)價(jià),，使學(xué)生對(duì)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

第二次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有目的性的進(jìn)行二氧化硫的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。

2,、通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分比例,，強(qiáng)調(diào)了核心的內(nèi)容，使學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)為二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),。

3,、通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的探究方案和二氧化硫重要化學(xué)性質(zhì)的反思,，在實(shí)際操作中落實(shí)二氧化硫知識(shí)中的難點(diǎn),。

4、通過(guò)相互評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，分享到參與評(píng)價(jià)的快樂(lè)。通過(guò)第二次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn),，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中突破難點(diǎn)。為了使學(xué)生對(duì)二氧化硫有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)第四環(huán)節(jié),。

實(shí)踐應(yīng)用形成認(rèn)識(shí)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩次評(píng)價(jià)

二氧化硫性質(zhì)小結(jié)性評(píng)價(jià)二氧化硫的污染及用途的評(píng)價(jià)

例如：總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，

能否提出幾點(diǎn)大氣污染的防治措施,？二氧化硫是否一無(wú)是處,，二氧化硫的用途等第三次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生對(duì)二氧化硫的內(nèi)容有整體性的把握,；

2,、使學(xué)生能以辯證的眼光來(lái)看待二氧化硫利和弊。

通過(guò)以上三次評(píng)價(jià),，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容,。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反饋反思提升

設(shè)計(jì)例如：實(shí)驗(yàn)探究中我做了些什么？本實(shí)驗(yàn)中的感受和收獲是,？關(guān)于二氧化硫你有了那些更深的了解,，你是否愿意為環(huán)境保護(hù)作義務(wù)宣傳等問(wèn)題。

教師可以結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分,，進(jìn)而給出評(píng)語(yǔ)和等級(jí),。

第四次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生對(duì)環(huán)境和食品安全關(guān)注的提高,。

2,、使學(xué)生逐漸樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

3、學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),，反思自己的成長(zhǎng)和不足,，可以得到老師,、同學(xué)對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

四次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以評(píng)價(jià)內(nèi)容為任務(wù),，以落實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主體,，通過(guò)對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備,、課中展示和課后反思的四次評(píng)價(jià)，不僅落實(shí)了本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),，而且使學(xué)生在互評(píng)中,，合作精神、探究能力,、認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了進(jìn)步與發(fā)展,，進(jìn)行了全方位的自我審視，有助于學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我,。

（三）紙筆性評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)目的：檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度,。

高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇九

1、知識(shí)與技能

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法,。

2、過(guò)程與方法

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過(guò)程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個(gè)新的問(wèn)題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球,。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤(pán)點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用

五,、反思

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成,，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過(guò)課堂的表現(xiàn)來(lái)看，這種方法還是可行的,。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考，提出自己的假設(shè),。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上，未作深入的思考,。

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高中化學(xué)說(shuō)課稿分鐘篇十

1,、地位

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子,，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解甲烷的電子式,、結(jié)構(gòu)式的寫(xiě)法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響,。

（2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

（3）通過(guò)對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境,、能源等問(wèn)題的意識(shí)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立,，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

關(guān)于甲烷,，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。教材在介紹這些知識(shí)時(shí)，非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外,，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí)。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察,，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,，對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀分析,，輔以直觀教具（模型,、折紙）克服了理解上的抽象性，化解了難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題,，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,。

1、引入

2,、探索甲烷的結(jié)構(gòu)

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳,、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,，h%=25%,。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,，并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng),，即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型,，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在對(duì)比之中，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),。

3,、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上,?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢,？有什么優(yōu)點(diǎn)呢,？寫(xiě)反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問(wèn)題,，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,，滲透環(huán)保、能源問(wèn)題,。關(guān)心社會(huì),，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么？介紹新農(nóng)村沼氣池情況,?？梢匝a(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

像：（]取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,，其中甲烷20ml,，氯氣80ml，光照,。）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代,，而且全部可以被取代,，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。通過(guò)電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,，對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻，對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放,。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別,。

（3）簡(jiǎn)介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途,。

4,、練習(xí)鞏固

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。