每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中化學(xué)說課稿鈉篇一

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位,，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2,。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,，鑒別的對象是跟生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽（亞硝酸鈉）和食鹽,，鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),，且給學(xué)生從物理性質(zhì),、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間。

教材要求學(xué)生從已有知識出發(fā),，根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案，并開展實(shí)驗(yàn)探究,，感悟化學(xué)理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值,，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿,，對本課時(shí)教學(xué)我們設(shè)置了如下三維目標(biāo),。

知識與技能：通過分析nano2和nacl結(jié)構(gòu)、組成與性質(zhì)的差異,，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能,。

過程與方法：通過nano2和nacl的鑒別過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì),、評價(jià),、操作、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中如何防止誤食亞硝酸鈉中毒為載體,，建立將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識,，在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力,。

上述目標(biāo)的設(shè)置，我們在充分體現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),，很好地注意了預(yù)設(shè)與生成,、主體與主導(dǎo)、獨(dú)立與合作,、收斂與發(fā)散,、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理。

按照情境引課,，情理結(jié)合,，分合相輔，師生互動(dòng),，學(xué)用一致,，不斷升華的總原則，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì),、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法,、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題”、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”,、“激發(fā)思維,，拓展思路”、“搜索信息,，明晰方向”,、“設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)論證”,、“創(chuàng)新優(yōu)化,，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡述如下,。

【教學(xué)過程】引入：通過工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)中毒事件的視頻報(bào)道,，提出“為何會(huì)出現(xiàn)這類嚴(yán)重的中毒事件？”的問題,；通過nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說明,，進(jìn)一步提出“如何通過鑒別法來避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生？”的問題,。

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景,，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向,，使課堂迅速進(jìn)入一種有序,、高效的教學(xué)狀態(tài)。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問題的背景之中,，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè),，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配,。

【教學(xué)過程】問題1：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nacl與nh4cl兩種固體？在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上,，師生共同得出“焰色反應(yīng)法,、氣體法（與naoh固體反應(yīng)）、顯色法（與石蕊試液反應(yīng)）,、顯色法（與ph試紙接觸）”等四種方案,。

【設(shè)計(jì)意圖】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可通過先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者而加以激活,，其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架,，這樣有助于智慧技能的保持與遷移。

【教學(xué)過程】通過對nacl與nh4cl兩種固體鑒別方法的研究,，我們可以思考與整理出物質(zhì)鑒別所應(yīng)遵循的基本原理,。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異,、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)差異等三方面,。

提供了上位概念與規(guī)則的支撐，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊,。

【教學(xué)過程】問題2：要合理鑒別nano2和nacl,，已具有哪些知識儲(chǔ)備？（呈現(xiàn)已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜索歸納nano2的性質(zhì),、用途,，展示所寫的科普小論文）,，投影呈現(xiàn)nano2和nacl的性質(zhì)對照表,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過查找資料、撰寫科普小論文方式使學(xué)生了解nano2的性質(zhì),，它既提高了學(xué)生搜索,、接受信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、處理信息的能力,。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示，不但呈現(xiàn)了信息的高密度,，同時(shí)凸現(xiàn)了nano2與nacl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別,。

【教學(xué)過程】問題3：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nano2和nacl兩種固體？（學(xué)生分組討論,，初步形成簡要實(shí)驗(yàn)方案）

師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)操作,，必需綜合考慮方案設(shè)計(jì)、方案評價(jià),、方案實(shí)踐,、方案反思等內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、評價(jià)信息,、吸收信息和利用信息的能力,，從而優(yōu)化其思維的遷移、發(fā)散,、收斂品質(zhì),，最終形成有序的多個(gè)從理論角度得出的實(shí)驗(yàn)鑒別方案。

【教學(xué)過程】對學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論鑒別方案,，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評價(jià),，并分組進(jìn)入方案實(shí)踐（四人一組,，進(jìn)行有明確任務(wù)的分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟,、現(xiàn)象與結(jié)論）,。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性、簡約性,、安全性,、可行性，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能,，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對理論的評價(jià)功能),。

問題4：建筑工人怎樣用簡單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽？

【設(shè)計(jì)意圖】知識的達(dá)成,，能力的獲得需要不斷的總結(jié),、不斷的訓(xùn)練、不斷的思索,，并反璞歸真,，讓理論知識、理論方法回歸生活,，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的激情和才智,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo),。

【教學(xué)過程】總結(jié)：驗(yàn)證與探究是物質(zhì)鑒別的基本思想,，定性、定量方法,；傳統(tǒng),、現(xiàn)代方法；局部,、整體方法,；基礎(chǔ)、綜合方法是溝通具體鑒別方法與物質(zhì)組成,、性質(zhì)的橋梁,，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對待的現(xiàn)象，但其獨(dú)立知識,、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中,。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納、總結(jié)與提升,，能凸現(xiàn)對完整,、系統(tǒng)知識的有序構(gòu)建,，也能強(qiáng)化對創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng),。

高中化學(xué)說課稿鈉篇二

各位評委,，大家好！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程六個(gè)方面對本節(jié)課作以分析和說明。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié)，第

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、

2、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn)，我采用 的教學(xué)模式,，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入,、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會(huì)是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測,，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問題?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論，并對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識的形成的整個(gè)思維過程,，,；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。 我的說課完畢，謝謝大家,！

高中化學(xué)說課稿模板

一,、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊,，第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來研究問題和分析問題的能力,。

2.2過程與方法：

2.2.1 通過 試驗(yàn)，探究 ,。體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流,，探究 的關(guān)系,，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1 通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義?；蛘咄ㄟ^ 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明：

一,、 說教材

（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊書,、哪一

章節(jié)）

（二）、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識與技能

2、過程與方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2,、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

二、說教法

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）,、教學(xué)方法

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（二）,、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

三,、說學(xué)法

（一）、學(xué)習(xí)方法

（二）,、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地,、順利地、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識的學(xué)習(xí)

（三）、檢測訓(xùn)練

（四）、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時(shí),、因地、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性。

高中化學(xué)說課稿鈉篇三

各位評委老師大家好,！我要說課的內(nèi)容是,，下面我將從教材，教法,，學(xué)法,，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ，第 章,，第 節(jié)，第 課時(shí)的內(nèi)容,。這一

節(jié) ,，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生 ,。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

a、

b,、

a、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想,。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a、

b,、 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

a、

b,、 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象,，不容易理解和掌握。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。

那么,，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采用講授法,、問題探究法,、實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、類比法、分析推理法,、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，（引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、對比,、啟發(fā),、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識層面看,，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一,、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識,但有待完善,。

從能力層面看,，具備了一定的分析、解決問題的能力,；設(shè)計(jì)分析簡單實(shí)驗(yàn)的能力,；對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ)，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力,。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察,、對比,、,遷移、分析,、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心,，會(huì)是目的,。因此，教師要啟發(fā),、引導(dǎo),、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”。）

俗話說,，“教學(xué)有法,、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入,?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問題,?！?/p>

(熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；)

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

高中化學(xué)說課稿鈉篇四

各位專家、評委,、老師：

大家好,！我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英，今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》,。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn),。可以幫助學(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識基礎(chǔ)，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對用所學(xué)理論解決問題充滿期待。

三,、三維目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考,，提高分析問題,、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀、動(dòng)態(tài)過程,，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

新課程倡導(dǎo)通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系?；谝陨系睦斫?，我采取了以下教學(xué)策略：

基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識遷移的方法,?；诨瘜W(xué)平衡，電離平衡，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，站

在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),，舉一反三,，觸類旁通,。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,。促進(jìn)知識的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，賦予知識實(shí)用價(jià)值,。

（2）.應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，學(xué)會(huì),，體驗(yàn)成功。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,?！八哪X”是指大腦的生理性、認(rèn)知性,、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn)?！八哪X合一”簡而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好,。“四腦合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平,，營造了和諧課堂，取得了教和學(xué)的良好效果,。

一）導(dǎo)入新課

播放溶洞景觀的圖片,，指出溶洞里有千奇百怪的石筍、石柱,、鐘乳石，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問題。

通過設(shè)計(jì)情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題,，溫故知新。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問題,，采取對話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1.通過課題請你分析本節(jié)課的研究對象是什么？

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過以上問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對的,，沒有絕對不溶的物質(zhì),。科學(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì)，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì),，如al(oh)3。

此時(shí)學(xué)生通過積極思維,，自己對即將學(xué)習(xí)的知識做好了準(zhǔn)備,，思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。

（三）類比分析,，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀,、動(dòng)態(tài)過程。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài),，所以不會(huì)有沉淀析出。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸,，氯離子濃度增加，平衡發(fā)生逆向移動(dòng),才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過對溶解度的分析,，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論,。接著提出問題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的,？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡,。通過畫時(shí)間速率圖像，幫助學(xué)生理解這一過程,。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念,，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征,。促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號的意義，讓學(xué)生對比與電離方程式的區(qū)別,，通過課堂練習(xí)對新知識進(jìn)行鞏固,。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程?；瘜W(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì)，可以認(rèn)為反應(yīng)完全,，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識沖突。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),，完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題，建立微粒觀,。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，將知識進(jìn)行整體建構(gòu)，有機(jī)整合,。

（四）,、然后實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案,、實(shí)驗(yàn)探究、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例，通過實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)勒夏特列原理，學(xué)生會(huì)想到加熱,，加水，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,，如：fecl3、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個(gè)小組,，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識,，可以想到ch3coonh4,。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇,，討論的熱情非常高，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易？學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。

然后,，通過匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。

在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生眼,、手,、口、腦等多感官參與,，對大腦多通道信息輸入,，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻,。學(xué)生體會(huì)探究的快樂和合作交流的喜悅，大腦的社會(huì)性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識,、方法等角度談本節(jié)課的收獲。起到概括知識內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法的作用,。

（六）習(xí)題反饋，加深理解：從生活情境中提出問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)以致用，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義。其中最后一個(gè)問題緊扣開篇,，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問題,；培養(yǎng)自學(xué)能力，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí),。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺學(xué)生的注意力一直很集中，熱情高,。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識遷移、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果。

高中化學(xué)說課稿鈉篇五

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：)

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。”我覺得,，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待,，在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：(或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：)

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁)

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：)

科學(xué)地接受知識,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：)

(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時(shí),、因地,、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性,。

高中化學(xué)說課稿鈉篇六

各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是,，下面我將從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,，第 章,，第 節(jié)，第 課時(shí)的內(nèi)容,。這一

節(jié) ,，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生 。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

a,、

b,、

a、

b,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算的能力。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想,。

b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,，歸納推理的辯證邏輯能力,；

d、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

b,、 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

a,、

b,、 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)選用,。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木,。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法, 為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）

（2）

對于化學(xué)課的學(xué)習(xí),，高 學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,，因?yàn)閷W(xué)生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快,。由于 這一節(jié)的 ,，限于接受能力，不能要求學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中,，要考慮學(xué)生的接受能力。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一,。對學(xué)生而言,，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力,、選擇能力和創(chuàng)造能力,，是一種素質(zhì)。作為教師,，我們不能僅僅授人以魚,，更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、比較、歸納等方法去分析問題,、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。針對本節(jié)課，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放,，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

高中化學(xué)說課稿鈉篇七

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識儲(chǔ)備和實(shí)際能力，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,，貫徹新課改自主、合作,、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途,。 從教材整體上看，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類物質(zhì)的代表,。可見,，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識,，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對比作用,通過本節(jié)課的對比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會(huì)全面的看待問題，更深層次的掌握知識,。

根據(jù)學(xué)生的知識層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面

a、認(rèn)識酚類物質(zhì),，能夠識別酚和醇

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

（2）過程與方法方面

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理,、判斷的能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b、通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響。

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識,，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過對外界信息的感知加工建構(gòu)知識體系，在該過程中,，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對知識的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”,、“動(dòng)手做”,、“動(dòng)口說”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來引入新課,，先展示藥皂,、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，引導(dǎo)學(xué)生初識苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性,。在此過程中，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,，顯然,，這些知識通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識簡單地傳遞更易接受和掌握。

【情景二】初識苯酚

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài),，并小心的聞它的氣味。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài)、味和溶解性,。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類比醇、酚,、酸中羥基的性質(zhì)

【情景四】極弱酸性

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性,，因此,，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過的知識：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢？通過演示實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢,？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)

聯(lián)系前面已學(xué)的知識：苯與液溴的反應(yīng)，推測：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng)，那么,，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對比說明，由于羥基對苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對難點(diǎn)官能團(tuán)對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色、氧化

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反應(yīng)用途

【情景七】苯酚用途

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來運(yùn)用本節(jié)課的知識,。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥，請寫出化學(xué)方程式,。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過這個(gè)生活小常識和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生對酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識。

（一）,、物理性質(zhì)：

1,、無色、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）、分子結(jié)構(gòu)：

（三）,、化學(xué)性質(zhì)：

1,、極弱酸性：

2、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

4,、易被氧化：

（四）、用途：

高中化學(xué)說課稿鈉篇八

各位評委,，大家好,！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程六個(gè)方面對本節(jié)課作以分析和說明,。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章，第 節(jié),，第

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、

2、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，我采用的教學(xué)模式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心,，會(huì)是目的,。因此，教師要啟發(fā),、引導(dǎo),、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”。

六,、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入,?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問題,?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè)。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論,，并對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用實(shí)驗(yàn)探究法,、知識遷移法,、類比法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識的形成的整個(gè)思維過程，,；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。 我的說課完畢,，謝謝大家！

高中化學(xué)說課稿鈉篇九

苯是繼烷烴,、烯烴這些鏈狀烴學(xué)習(xí)之后,，向?qū)W生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學(xué)習(xí)使烴的知識更加全面和系統(tǒng) ,。以下是高中化學(xué)苯說課稿,，歡迎閱讀。

一,、教材的地位和用

苯是芳香烴典型的代表物,，苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹苯的化學(xué)性質(zhì)之前,，首先介紹了苯分子的結(jié)構(gòu),，通過苯分子結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特的化學(xué)鍵的分析研究引出苯的---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì),，通過苯分子化學(xué)鍵的分析研究引出下節(jié)課苯的化學(xué)性質(zhì),，為下節(jié)課苯與溴的反應(yīng)、苯與硝酸的取代反應(yīng)的講解奠定了基礎(chǔ),，使學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系,。

（一）知識與技能：

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu),，了解苯能夠燃燒,。

（二）過程與方法：

通過實(shí)物展示,、學(xué)生自學(xué)了解苯的物理性質(zhì)；通過對苯分子式的可能結(jié)構(gòu)的分析,，與提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苯”之前已學(xué)習(xí)了烷烴——甲烷、烯烴——乙烯,，初步掌握了碳碳單鍵,、碳碳雙鍵的一些特征反應(yīng)，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí),，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ),，少部分學(xué)生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念，具備了一定的“先備知識”,，這正為“后續(xù)學(xué)習(xí)”奠定了必要的知識基礎(chǔ),。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對比前面剛剛學(xué)過的甲烷和乙烯的性質(zhì)得出苯的獨(dú)特的性質(zhì)，幫助他們建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系,，逐步熟悉研究有機(jī)物的一般方法,。

（1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)的研究與其能夠燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

（2）難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的推斷,，理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵,。

（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析,、歸納,、概括和綜合的能力，另外烷烴,、烯烴的學(xué)習(xí)使他們對碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉,，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí)，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ),。

四,、說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授,、學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)與學(xué)生的合作,。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、討論,、歸納和總結(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

【引入】“有人說我笨,，其實(shí)并不笨,；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”,，猜一字,。（苯）

就是今天廣泛使用的化工原料——苯。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的猜字謎引入,，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來,，然后一步步地被指引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容苯，苯的發(fā)現(xiàn)史更讓學(xué)生知道了苯的來源,，更讓他們知道生活中有化學(xué),，化學(xué)牽引著生活，聯(lián)系著生活,，要善于發(fā)現(xiàn),，敢于質(zhì)疑。

2,、實(shí)物展示,，引發(fā)探究

a、在學(xué)生對苯這種新物質(zhì)充滿好奇的時(shí)候,，我及時(shí)拿出事先準(zhǔn)備好的用密封的小瓶子盛裝的苯發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生“看一看”苯有哪些物理性質(zhì)。

體積小的是苯,，很容易推測出上層為苯而下層為水,，得出苯的密度比水小的結(jié)論。

c,、最后引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，找通過實(shí)驗(yàn)未能得到的苯的物理性質(zhì),。

物理性質(zhì)： 苯是無色、易揮發(fā),、有特殊氣味、比水輕,、不溶于水、熔點(diǎn)5.5℃,，沸點(diǎn)80.1℃的有毒液體,。

【設(shè)計(jì)意圖】在研究苯的物理性質(zhì)時(shí)，實(shí)物的展示更有說服力,，通過學(xué)生親眼所見使他們對苯的物理性質(zhì)印象更深刻,，我通過a.b.c三個(gè)步驟層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生得出苯的物理性質(zhì)，這種方法既避免了直接給出答案而使學(xué)生死記硬背的俗套,，又能使學(xué)生逐漸形成實(shí)驗(yàn)推斷的能力。

3,、精心設(shè)疑，實(shí)驗(yàn)探究

給出苯的分子式c6h6,，讓學(xué)生與飽和烴和不飽和烴的通式做對比,，

分析得出苯的不飽和度,。引導(dǎo)學(xué)生討論猜測苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會(huì)得出苯為不飽和烴,、可能含有多個(gè)雙鍵,、具有與烯烴類似的性質(zhì)這些結(jié)論，并得出苯的可能結(jié)構(gòu)ch2=c=chch=c=ch2,。

使酸性高錳酸鉀褪色這一結(jié)論,，兩組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以認(rèn)識到苯不是不飽和烴,，苯中不含有雙鍵,。

由于探索的結(jié)果與學(xué)生的猜想并不一致，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常困惑,，此時(shí)我引出凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的化學(xué)史料,，1865年的一個(gè)晚上，研究到深夜才睡的凱庫勒做了一個(gè)夢,，夢中,，一條蛇咬住了自己的尾巴轉(zhuǎn)了起來，醒來后凱庫勒深受啟發(fā),，提出了苯的單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu),，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生想到凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的呢？我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維,，討論得出苯凱庫勒式,，進(jìn)一步探究苯的結(jié)構(gòu)。

在學(xué)生討論之后,，發(fā)現(xiàn)凱庫勒式中依然含有雙鍵,，這與剛才的探究實(shí)驗(yàn)得出的苯中不含雙鍵結(jié)論并不相符，這又是怎么回事呢,？限于學(xué)生的知識水平,，到這里我就會(huì)直接向?qū)W生解釋苯凱庫勒式中含有的雙鍵是怎么一回事。我會(huì)解釋到：這一特殊苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu),，分子中 6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子均處于同一平面上,，各個(gè)鍵的鍵角均為 120°。苯中的碳碳鍵是一類特殊的化學(xué)鍵,，苯分子中6個(gè)碳原子之間的鍵均相同,，而非單雙鍵交替，每個(gè)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵,，既不同于單鍵也不同于雙鍵,。畫成單雙鍵交替的凱庫勒式，僅僅是為了表示苯不飽和度的一種形式，因?yàn)楸降耐ㄊ絚nhn與飽和烷烴cnh2n+2相比還遠(yuǎn)達(dá)不到飽和的狀態(tài),。

【設(shè)計(jì)意圖】

高中化學(xué)說課稿鈉篇十

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明：

（一）,、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書,、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識與技能

2,、過程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）、教學(xué)方法

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）、教學(xué)手段

（三）、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

（一）、學(xué)習(xí)方法

（二）,、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地,、順利地、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識的學(xué)習(xí)

（三）、檢測訓(xùn)練

（四）,、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。

高中化學(xué)說課稿鈉篇十一

下面是小編為大家精心編輯整理的高中化學(xué)說課稿,，希望對你有所幫助,，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看,，謝謝!

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分,。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,，鑒別的對象是跟生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)和食鹽,，鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),，且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間,。

教材要求學(xué)生從已有知識出發(fā),，根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案，并開展實(shí)驗(yàn)探究,，感悟化學(xué)理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值,，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿,，對本課時(shí)教學(xué)我們設(shè)置了如下三維目標(biāo),。

知識與技能：通過分析nano2和nacl結(jié)構(gòu)、組成與性質(zhì)的差異,，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能,。

過程與方法：通過nano2和nacl的鑒別過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì),、評價(jià),、操作、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中如何防止誤食亞硝酸鈉中毒為載體,，建立將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識,，在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力,。

上述目標(biāo)的設(shè)置，我們在充分體現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),，很好地注意了預(yù)設(shè)與生成,、主體與主導(dǎo)、獨(dú)立與合作、收斂與發(fā)散,、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理,。

按照情境引課，情理結(jié)合,，分合相輔,，師生互動(dòng)，學(xué)用一致,，不斷升華的總原則,，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法,、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象,、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題”,、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”,、“激發(fā)思維,，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“設(shè)計(jì)方案,，實(shí)驗(yàn)論證”,、“創(chuàng)新優(yōu)化，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡述如下。

【教學(xué)過程】引入：通過工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)中毒事件的視頻報(bào)道，提出“為何會(huì)出現(xiàn)這類嚴(yán)重的中毒事件?”的問題;通過nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說明,，進(jìn)一步提出“如何通過鑒別法來避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生?”的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景,，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向，使課堂迅速進(jìn)入一種有序,、高效的教學(xué)狀態(tài),。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問題的背景之中，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè),，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為,，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配,。

【教學(xué)過程】問題1：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nacl與nh4cl兩種固體?在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上,，師生共同得出“焰色反應(yīng)法,、氣體法(與naoh固體反應(yīng))、顯色法(與石蕊試液反應(yīng)),、顯色法(與ph試紙接觸)”等四種方案,。

【設(shè)計(jì)意圖】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可通過先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者而加以激活,，其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架,，這樣有助于智慧技能的保持與遷移。

【教學(xué)過程】通過對nacl與nh4cl兩種固體鑒別方法的研究,，我們可以思考與整理出物質(zhì)鑒別所應(yīng)遵循的基本原理,。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異,、根據(jù)物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)差異等三方面。

【設(shè)計(jì)意圖】在分析固體nacl與nh4cl鑒別方法的基礎(chǔ)上,，歸納提煉出物質(zhì)鑒別的常用原理,，完成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從個(gè)別到一般，從具體到抽象的升華,，為鑒別nano2與nacl固體提供了上位概念與規(guī)則的支撐,，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊。

【教學(xué)過程】問題2：要合理鑒別nano2和nacl,，已具有哪些知識儲(chǔ)備?(呈現(xiàn)已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜索歸納nano2的性質(zhì)、用途,，展示所寫的科普小論文),，投影呈現(xiàn)nano2和nacl的性質(zhì)對照表。

【設(shè)計(jì)意圖】通過查找資料,、撰寫科普小論文方式使學(xué)生了解nano2的性質(zhì),，它既提高了學(xué)生搜索、接受信息的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、處理信息的能力。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示,，不但呈現(xiàn)了信息的高密度,，同時(shí)凸現(xiàn)了nano2與nacl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別。

【教學(xué)過程】問題3：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nano2和nacl兩種固體?(學(xué)生分組討論,，初步形成簡要實(shí)驗(yàn)方案)

師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)操作,，必需綜合考慮方案設(shè)計(jì)、方案評價(jià),、方案實(shí)踐,、方案反思等內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,、評價(jià)信息、吸收信息和利用信息的能力,，從而優(yōu)化其思維的遷移,、發(fā)散、收斂品質(zhì),，最終形成有序的多個(gè)從理論角度得出的實(shí)驗(yàn)鑒別方案,。

【教學(xué)過程】對學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論鑒別方案，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評價(jià),，并分組進(jìn)入方案實(shí)踐(四人一組,，進(jìn)行有明確任務(wù)的分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟,、現(xiàn)象與結(jié)論),。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性、簡約性,、安全性,、可行性，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能,，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對理論的評價(jià)功能),。

問題4：建筑工人怎樣用簡單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽?

【設(shè)計(jì)意圖】知識的達(dá)成，能力的獲得需要不斷的總結(jié),、不斷的訓(xùn)練,、不斷的思索，并反璞歸真,，讓理論知識,、理論方法回歸生活，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的激情和才智,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅,，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo)。

【教學(xué)過程】總結(jié)：驗(yàn)證與探究是物質(zhì)鑒別的基本思想,，定性,、定量方法;傳統(tǒng)、現(xiàn)代方法;局部,、整體方法;基礎(chǔ),、綜合方法是溝通具體鑒別方法與物質(zhì)組成,、性質(zhì)的橋梁，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對待的現(xiàn)象,，但其獨(dú)立知識,、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中。

高中化學(xué)說課稿鈉篇十二

1.教材分析

初中化學(xué)第三章"水氫"的內(nèi)容可劃分為兩部分,。第一部分為水和氫氣,，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言,，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題,，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后,，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識,，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去,，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成,。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子,、分子,、元素、單質(zhì),、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的,，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，鞏固和加深了這些知識,。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì),；b,、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫,、氧兩種元素組成,，了解水的化學(xué)式；c,、通過本節(jié)學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系,，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),。

（2）能力目標(biāo)：a,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b,、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力,。

（3）德育目標(biāo)：a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用分子,、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng),、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)過程如下：

1. 以問題導(dǎo)入新課,，簡潔明了在講授新課前，通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題,，然后進(jìn)入新課,。

2.歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水,，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，探究水的組成,，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個(gè)重要知識點(diǎn),。因此,，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗(yàn)），書第48頁,，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，效果不好,；這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰,、更直觀，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣,，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成,，水屬于化合物,，重點(diǎn)知識得以解決。

（展示課件）分析了水的組成后,，接著展示電解水的微觀解釋圖片,，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn),，問題得到解決,，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破,。

4. 課堂練習(xí)鞏固,，達(dá)標(biāo)檢測。

5. 觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染,。

本節(jié)課堅(jiān)持"教與學(xué),、知識與能力的辨證統(tǒng)一"和"使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展"的原則，采用演示教學(xué)法,、課件展示教學(xué)法,、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)組織,，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn),，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上,，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置,、步驟,、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰,、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫,、氧兩種元素組成,，突出了重點(diǎn)。 2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的,？水屬于哪類物質(zhì),？水分子是由什么構(gòu)成的？）,，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),、思考,、分析，最后探究得出結(jié)論,。自制電解水的微觀解釋圖片,，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度,，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒,，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望,。

3.加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理,，大大提高課堂效率,。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng),，顏色變換的手段,，不僅容量更大，速度更快,，效果也更好,。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段"有關(guān)水資源和水污染"的錄像,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識,。

4.優(yōu)化教學(xué)過程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力,，發(fā)展智力,，教師、計(jì)算機(jī),、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合,。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活,、學(xué)精,，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、勤學(xué),、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),，增加了課堂教學(xué)的活力,，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

總之,，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí),，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：

（1）學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā)；

（2）學(xué)習(xí)者通過觀察,、假設(shè),、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋；

（3）學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流,，檢驗(yàn)或修正自己的解釋,。

高中化學(xué)說課稿鈉篇十三

各位評委，大家好,，我是第xx號考生,，我今天說課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》。將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一,、內(nèi)容介紹及教材處理

本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì),、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分,。我是這樣處理的,，因?yàn)殍F單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及fe2+,、fe3+檢驗(yàn),。并將fe2+、與fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí),。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng),，al及其化合物的性質(zhì)。這些知識對學(xué)生來說均有一定難度,，而fe（oh）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用,，難度更大。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，主動(dòng)探究結(jié)果，達(dá)到分散難點(diǎn)的目的,。

二、教材的地位和作用

鐵是金屬中的重要元素,，由于鐵是變價(jià)金屬,，所以高考中對元素及化合物的考查，鐵占有極其重要的地位,，（你們說課就是中考中的地位,。）通常以無機(jī)推斷題形式出現(xiàn)。同時(shí),，鐵又是日常生活,、工業(yè)生產(chǎn)及國防中應(yīng)用極其廣泛的金屬。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解鐵的氧化物,、氫氧化物的性質(zhì),。

2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)過程中注意運(yùn)用歸納,、對比的方法,。對鐵的化合物形成知識體系。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過課本上設(shè)置的“學(xué)與問”,、“科學(xué)與探究”，是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì),，感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)為：........

由于......所以我將本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為：......

五,、教學(xué)過程

1、對于鐵的氧化物的學(xué)習(xí),，我是通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),，完成學(xué)案，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。

2,、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想，大體步驟,。對于??突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。)

以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，為了強(qiáng)化學(xué)生對........的理解,，我設(shè)計(jì)了........,，另外針對本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)布置,。

對于本節(jié)課我也進(jìn)行了如下反思（這個(gè)必須要說,，你可以直接用我的）

新舊兩版教材除了在課程安排上又說不同外，對于教學(xué)方式由老師傳授,、學(xué)生被動(dòng),。轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹黧w、學(xué)生為主導(dǎo),。老師有意圖的設(shè)計(jì),、引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主觀察,、歸納、總結(jié),，親身體驗(yàn),。如我本節(jié)課.......，讓學(xué)生........,，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，提升學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

注明：

1,、條理清晰,，說出你所要敘述的1、2,、3,、........

2、幾個(gè)方面全面,，不能丟項(xiàng)

3,、彩色部分的話語是重點(diǎn)語句

高中化學(xué)說課稿鈉篇十四

1、知識與技能

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法,。

2、過程與方法

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個(gè)新的問題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用

五,、反思

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解原子的構(gòu)成,，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的,。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考，提出自己的假設(shè),。但也看出部分學(xué)生探究意識還不夠,，僅停留在面上，未作深入的思考,。

高中化學(xué)說課稿鈉篇十五

一,，教材和學(xué)生分析：

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我首先對教材和學(xué)生進(jìn)行了分析,。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物,，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值,，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇,、乙酸,、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對于學(xué)生來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,，教材將酚和醇安排在同一節(jié),，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對比,，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過代表物質(zhì)苯酚,，遷移認(rèn)識其他酚類化合物,。

二，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮,，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識與技能方面

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì) 和 化學(xué)性質(zhì) ,，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法,，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)過程與方法方面

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

一,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,，通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

c,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康,，化學(xué)與生活的意識。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對比的思維方法做了重點(diǎn)突破。

三,，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片,，給出結(jié)構(gòu)式,，讓學(xué)生找出苯酚部分,。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認(rèn)識物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類,。

(2)第二個(gè)環(huán)節(jié)- 苯酚的用途

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座,，生產(chǎn)錦綸制作登山服,，還可以用作醫(yī)藥,、染料,、農(nóng)藥的重要原料。有人評價(jià)說苯酚改變了世界,，外科之父 李斯特用苯酚消毒,，減少了細(xì)菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂,，讓生活變得更加舒適,。 可見，工業(yè)上對于苯酚的需求量是非常大的,。所以,，在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來看一個(gè)新聞,?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學(xué) , 從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。