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小學(xué)語文教學(xué)論文篇一

摘要:本文著力探究如何營(yíng)造簡(jiǎn)單,、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高語文教學(xué)效力。

關(guān)鍵詞:語文課堂,，氛圍,，激趣,。

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素,。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生,，tl,，理相容,、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系,。一tk，理學(xué)家認(rèn)為:用心的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使思維敏捷，從而更容易理解知識(shí),，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力,，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操,，優(yōu)化教學(xué)效果,。因此,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主,、簡(jiǎn)單,、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛,，構(gòu)成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑,、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論,。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會(huì)以愉快的情緒鉆研問題、啟動(dòng)思維,、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下五方面的探究:。

i.寬松和諧激趣法,。

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn),。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù),。師生應(yīng)是平等的合作者,，要彼此尊重,、互相信賴,、互相合作,，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能構(gòu)成互動(dòng),、交流的對(duì)話平臺(tái),，學(xué)生才能簡(jiǎn)單愉快、活潑熱情,、興致盎然地發(fā)揮想象力,，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力,。

學(xué)生與眾不同的想法,，個(gè)性是與老師不同的意見;鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威,，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”,。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間,，盡情地自由參與自由表達(dá),，往往能產(chǎn)生一種寬松,、新奇、愉悅的心理體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣高漲,，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

2.贊揚(yáng)欣賞激趣法,。

巨大的精神力量,，它能夠促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3.認(rèn)真傾聽激趣法,。

立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸,。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)活躍和熱烈,，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力,。

4.平等評(píng)學(xué)激趣法。

是考學(xué)生,，而是考老師”,。的確，一次考試,，語文老師需幾天才能改完，而那時(shí)學(xué)生早已把考試資料遺忘到九天云外,，勞而功小,。對(duì)此筆者嘗試著改革，在上學(xué)期,，除了期中期末考試,，單元測(cè)驗(yàn)筆者全“放手”:頭天考，第二天白評(píng)自改,，老師講評(píng)時(shí)作好評(píng)改指導(dǎo),，學(xué)生個(gè)人無法把握的可詢問老師。剛開始實(shí)行時(shí),，筆者還真擔(dān)心學(xué)生亂給分?jǐn)?shù)，但從事后收上來的試卷可看出學(xué)生還是誠實(shí)可信的,。這種評(píng)改方式可把學(xué)生由過去的注重“形”(即分?jǐn)?shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測(cè)試。

5.教師魅力激趣法,。

充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下,，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,、形態(tài)美、色澤美,、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣,。不僅僅如此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,，煥發(fā)出語文課堂的活力。

總之,，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,，營(yíng)造簡(jiǎn)單濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的用心性,，擯棄以往把語文課堂轉(zhuǎn)成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所,，擯棄家長(zhǎng)制,、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,。“親其師,，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文,，學(xué)好語文。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇二

主要分析了當(dāng)前小學(xué)閱讀語文生態(tài)道德教育,，并提出了幾點(diǎn)構(gòu)建策略。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),、道德素質(zhì)具有不可忽視的作用。小學(xué)語文教師如何挖掘小學(xué)語文閱讀素材的作用,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德能力,。

小學(xué)語文閱讀生態(tài)道德教育是指在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體開展的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的活動(dòng),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，不僅包括生物和生態(tài)環(huán)境知識(shí),，還包括生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，在這一教育中，師生,、知識(shí)、社會(huì)之間形成了多層次的互動(dòng),，因而開發(fā)了學(xué)生的智慧和潛能，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的生命價(jià)值,。

作為一名小學(xué)語文教師，在閱讀教學(xué)中實(shí)施生態(tài)道德教育是義不容辭的責(zé)任,。針對(duì)這一教育新課題，教師應(yīng)該多加探索,，不斷實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)不斷提高,。

1.依托閱讀素材，感知美好環(huán)境,。

小學(xué)語文閱讀素材中有很多被附上美麗的插圖，還描繪了美麗的環(huán)境,，教師可以充分發(fā)揮閱讀素材的道德作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知美好的環(huán)境,。例如,，在學(xué)習(xí)《山中訪友》時(shí),，教師可以利用閱讀素材中的插畫，還可以利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的古橋,、溪水、山林,、懸崖等自然美景，學(xué)生初步形成印象之后,，美好會(huì)在學(xué)生心中喚起感覺，這時(shí)再來學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生的理解能力得到增強(qiáng)了。此外,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察世界中美好的景物，如草原,、森林、田野,、城鎮(zhèn)等，引導(dǎo)學(xué)生感知自然環(huán)境的美好,。

2.依托文章亮點(diǎn)，激發(fā)生態(tài)意識(shí),。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施生態(tài)道德教育,，教師可以依托文章的亮點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí),。針對(duì)文章的寫作手法，有一些是借景抒情,，有些是托物言志,，還有一些是借古諷今等,，教師可以利用文章的寫作手法,，抓住文章的寫作亮點(diǎn),，向?qū)W生上一次生動(dòng)的環(huán)境教育課,。例如,，在學(xué)習(xí)《白楊樹》時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考白楊樹與邊疆戰(zhàn)士的關(guān)系,，學(xué)會(huì)思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在對(duì)白楊這一景物產(chǎn)生崇敬之情的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍景物,，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在心中燃起對(duì)環(huán)境的贊美之情,。

此外，教師培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí),，還可以借助于課外活動(dòng)形式，如減少制賀卡送祝福數(shù)量,、312種植行動(dòng)、保衛(wèi)山林拾垃圾,、調(diào)查水污染等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的保護(hù)道德意識(shí)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

翟耀春,。小學(xué)語文生態(tài)教學(xué)的思考.黑龍江教育，20xx（10）,。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，小學(xué)語文教學(xué)要始終切合教學(xué)本質(zhì),，鍛煉、提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣與積極性。當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)模式過于落后,、單一，大部分語文教師受傳統(tǒng)“擠壓式”教學(xué)理念束縛,，難以發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。因此,，作為小學(xué)語文教師要積極改進(jìn)教學(xué)理念,，提高現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一,、互動(dòng)教學(xué)問題分析。

1.互動(dòng)時(shí)效性差,。

互動(dòng)教學(xué)理念的成功實(shí)施需要教師能夠準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，靈活選取互動(dòng)教學(xué)時(shí)機(jī),，充分展現(xiàn)其時(shí)效性。但是,，筆者反觀當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)課堂,，大部分小學(xué)語文教師缺乏互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，往往打亂課堂教學(xué)節(jié)奏，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大大降低,，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與改進(jìn)。比如,，在人教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》的教學(xué)過程中，有的語文教師雖有互動(dòng)教學(xué)意識(shí),，但在學(xué)生們對(duì)星星個(gè)數(shù)展開聯(lián)想與小組討論時(shí),，教師以互動(dòng)問題擾亂了學(xué)生討論問題的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使得學(xué)生逐漸對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭惡情緒,。

2.機(jī)械互動(dòng)。

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課堂互動(dòng)機(jī)械性強(qiáng),、模式化嚴(yán)重，教師往往將情感互動(dòng),、內(nèi)容互動(dòng)、方法互動(dòng)等環(huán)節(jié)程式化,，極大降低了學(xué)生的語文課堂積極性,。在互動(dòng)教學(xué)背景下,，部分語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，隨意選取教材問題進(jìn)行提問,，且問題價(jià)值率低，使得互動(dòng)教學(xué)流于形式,、俗于過程。部分教師往往選擇成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),，而對(duì)后進(jìn)生不管不顧,，造成課堂教學(xué)過程中學(xué)生接受知識(shí)的機(jī)會(huì)產(chǎn)生差異，嚴(yán)重影響了教育公平性,。

3.客觀教育條件限制。

縱觀當(dāng)前我國的教育環(huán)境,，小學(xué)生人數(shù)眾多,，班級(jí)學(xué)生基數(shù)較大,，使得語文教師難以有效開展互動(dòng)教學(xué)，并保證互動(dòng)教學(xué)的資源共享性與公平性,。部分學(xué)生在語文課堂上難以得到機(jī)會(huì)與教師展開交流互動(dòng),，使得班級(jí)整體互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量較差,。

二、探討如何提高互動(dòng)效率,。

1.拓寬語言溝通空間。

教師要想獲得較好的互動(dòng)教學(xué)效果,，必須在教學(xué)過程中拓寬語言溝通空間,，增強(qiáng)交流與互動(dòng),。同時(shí)，教師要深入分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解其學(xué)習(xí)方式，使得互動(dòng)方式體現(xiàn)出差異性與層次性,。比如，在人教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)課文《恐龍的滅絕》的教學(xué)過程中,，我先針對(duì)恐龍的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，繼而引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎伎铸垳缃^的原因,，提問他們恐龍滅絕與大自然有什么樣的關(guān)系等等,，在這樣的層次性問題中,，逐步引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎伎铸垶槭裁礈缃^以及人類如何避免這樣的生物災(zāi)難現(xiàn)象，最后我針對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行提煉與總結(jié),，并與他們進(jìn)行充分的語言互動(dòng)，讓他們的語文思考能力得到極大增強(qiáng),。再比如，在人教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)課文《寓言兩則》的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”等寓言故事體裁較為陌生，課堂領(lǐng)悟力較差，因此我在課堂上注重互動(dòng)問題的差異性,，我先提問他們這篇故事主要描述了什么，然后提問這篇故事給予我們什么啟示,，在差異性問題中讓他們懂得寓言故事的寓意所在,。

2.增強(qiáng)互動(dòng)方式與教學(xué)內(nèi)容的連貫性,。

互動(dòng)教學(xué)理念中包含有情感互動(dòng)、語言互動(dòng),、資源互動(dòng)等眾多互動(dòng)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用互動(dòng)方式,，使得互動(dòng)教學(xué)目的明確，不斷增強(qiáng)互動(dòng)方式與教學(xué)內(nèi)容的連貫性,。比如,，在人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》的教學(xué)過程中,，我首先深入分許課文內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)定位,，將本節(jié)課堂定位為動(dòng)物介紹與描述。我拿出燕子模型與學(xué)生們進(jìn)行語言互動(dòng),，一起討論分析燕子的外形，如頭部,、頸部、尾巴,、羽毛等等,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生們模擬燕子的情感，讓他們仿佛置身于藍(lán)天之中,，進(jìn)行情感互動(dòng)，讓學(xué)生們想象燕子的快樂與哀傷，使得互動(dòng)教學(xué)課堂具有較強(qiáng)的連貫性與目的性,。

3.創(chuàng)新互動(dòng)模式,。

小學(xué)生尚處于智力發(fā)育期與思維形成期,，在四十五分鐘的語文課堂上難以保持注意力長(zhǎng)期集中。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)模式，改進(jìn)互動(dòng)方法,，提高學(xué)生語文課堂注意力的持久性。比如,，在人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)過程中,，我在課堂上創(chuàng)新互動(dòng)方法,，打破語言互動(dòng)、情感互動(dòng),、內(nèi)容互動(dòng)的模式限制，運(yùn)用了“競(jìng)賽互動(dòng)”方法,，讓部分學(xué)生模擬“時(shí)間”角色，展開競(jìng)賽活動(dòng),，教師在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思想互動(dòng),，讓其懂得時(shí)間的寶貴與重要性,。當(dāng)前小學(xué)語文課堂中，互動(dòng)教學(xué)“機(jī)械化”“模式化”“程式化”嚴(yán)重,。因此，小學(xué)語文教師要充分分析課堂教學(xué)過程中的問題,，創(chuàng)新互動(dòng)模式與方法,，不斷提高小學(xué)語文課堂的互動(dòng)效率與質(zhì)量,。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇四

我國政府歷來重視青少年的體質(zhì)健康，早在6月13日《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”,。然而20xx年9月,，由國家體育總局,、教育部等10個(gè)部門聯(lián)合進(jìn)行的全國第二次國民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果對(duì)外公布的結(jié)果卻不容樂觀。結(jié)果顯示,，在我國學(xué)生身高、體重,、胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加,。青少年學(xué)生體質(zhì)的主要指標(biāo),，例如爆發(fā)力,、心血管耐力等項(xiàng)目連續(xù)下降。在物質(zhì)生活極大豐富的今天,，青少年體質(zhì)所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思,。

2研究對(duì)象與方法。

2.1研究對(duì)象,。

本文以我國中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革以及改革的反思作為研究對(duì)象。

2.2研究方法,。

2.2.1文獻(xiàn)資料法,。在閱讀有關(guān)中國各種體育報(bào)刊,、雜志、書籍等著作,，為本文積累并提供翔實(shí)的史料來源和論據(jù)。

2.2.2邏輯分析法,。運(yùn)用歸納法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理與分析，對(duì)研究資料進(jìn)行邏輯梳理,，找出研究對(duì)象內(nèi)在的聯(lián)系,，從而得出結(jié)論,。

3我國當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革存在問題與分析。

筆者認(rèn)為我國學(xué)校體育存在以下問題：課程體系落后,，體育教學(xué)大綱規(guī)定所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多課時(shí)少，重點(diǎn)不突出,，造成教師趕任務(wù)，學(xué)生這個(gè)沒學(xué)會(huì),，又學(xué)那一個(gè),，效果不佳,，不符合當(dāng)代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)目的要求,。我國當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”在學(xué)校體育中的首要地位，而實(shí)際上仍以完成教學(xué)任務(wù)為主,。盡管體育課都上了，老師也教了,，但實(shí)際上否定了應(yīng)用身體運(yùn)動(dòng)來健身的內(nèi)容、形式和方法,。存在的問題主要來自以下幾個(gè)方面,。

3.1“升學(xué)主義”“金牌主義”思想的障礙影響,。

我國己有不少學(xué)者尖銳地指出,，當(dāng)前體育教學(xué)改革面臨的主要障礙,，是“升學(xué)主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學(xué)生的體育,，只注意少數(shù)尖子)?！皩W(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認(rèn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)在比賽中得了名次拿了獎(jiǎng)牌就以為學(xué)校體育搞得不錯(cuò),。甚至有的學(xué)者指出,，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)絕對(duì)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主,。指導(dǎo)思想的偏差，使得學(xué)生既學(xué)不好運(yùn)動(dòng)技術(shù),，又沒有足夠時(shí)間鍛煉身體。重運(yùn)動(dòng)教學(xué),，甚至認(rèn)為體育教學(xué)就是鍛煉身體，這是忽視學(xué)生身體鍛煉的重要原因,。

3.2忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,、能力和習(xí)慣,。

學(xué)校體育的一個(gè)致命傷是學(xué)生學(xué)了十幾年的體育，在他們走出校門后,，竟然與體育永別了。有的學(xué)生甚至在學(xué)校就沒有過籃球,、足球，甚至有的學(xué)生認(rèn)為體育課就是浪費(fèi)時(shí)間,，我又不參加體育比賽,，我有不拿世界冠軍,。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí),、能力和鍛煉習(xí)慣直接相關(guān),；與我們把體育理解成運(yùn)動(dòng)有關(guān)；與我們?cè)隗w育課堂沒有教給學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)和鍛煉身體的方法有關(guān),。

3.3體育課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際,。

教材內(nèi)容以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，這是學(xué)生所接受不了的,，也不是健身所需要的。對(duì)學(xué)生需要的健身和發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力的內(nèi)容安排不夠,，教材中多以技術(shù)動(dòng)作描述為主，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，也給學(xué)生們自學(xué)帶來了困難,；教材重復(fù)率高,，統(tǒng)一的體育教材已不能適應(yīng)不同學(xué)校的要求。

4對(duì)策,。

4.1樹立科學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)觀學(xué)校體育就是全體學(xué)生的體育，享受身體方面教育,，是每一個(gè)在校學(xué)生的權(quán)利，是不能被剝奪或侵犯的,。能不能為全體學(xué)生服務(wù)，實(shí)則是一個(gè)關(guān)系到學(xué)校體育能否堅(jiān)持社會(huì)主義方向的大是大非問題,。因此,，為少數(shù),、為多數(shù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)的問題,，就成為學(xué)校體育改革中理論上和實(shí)際操作上一個(gè)根本性的問題,。基于這種認(rèn)識(shí),，學(xué)校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動(dòng),，都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，即使課余體育活動(dòng),，亦應(yīng)如此。

4.2完善學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持多樣化,、彈性化,、生活化、社會(huì)化,、鄉(xiāng)土化、實(shí)用化等原則,，教學(xué)大綱的統(tǒng)一性、權(quán)威性,、指令性要與教師,、學(xué)生的自主性,、選擇性相結(jié)合，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，增加學(xué)生的自練、自學(xué),、自評(píng)，重視學(xué)生終身體育能力,、態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成,，高中以上要增加選修課的比重,，增強(qiáng)大綱理論部分內(nèi)容的多元性和邏輯性,。

4.3加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè),，提升教師綜合素質(zhì)。

要完成學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo),，學(xué)校就應(yīng)該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師,，就應(yīng)該不斷注意知識(shí)更新，掌握體育學(xué)科的前沿信息,。因此,，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)水平。要主動(dòng)地與有經(jīng)驗(yàn)的教師,、專家交流思想，交換意見,，從中捕捉對(duì)教學(xué)有幫助的信息，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷完善教學(xué)方法和手段。在體育科研方面,，要注意追蹤本學(xué)科前沿信息和最新科技成果,，并迅速把科技成果引入體育課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐,。努力進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領(lǐng)域中的問題,，并分析研究解決問題的對(duì)策，避免其他教師走不必要的彎路,。通過不斷進(jìn)行體育教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究完成一定水平的體育科研課題任務(wù)，或開辟新的領(lǐng)域,，以推動(dòng)學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展,。

5結(jié)論。

學(xué)校體育改革進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,，為過渡終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下的體育課改革,，強(qiáng)調(diào)以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，樹立終身體育的觀念。使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉時(shí)的自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià),。將傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能與科學(xué)鍛煉身體的原則,、方法有機(jī)地結(jié)合起來，樹立終生受益的健身意識(shí),。學(xué)校體育是講團(tuán)隊(duì),、講協(xié)作,、講規(guī)則、講平等的教育活動(dòng),，它的獨(dú)特作用——“強(qiáng)筋骨”“增知識(shí)”“調(diào)感情”“強(qiáng)意志”是學(xué)校體育的特色所在，不難看出學(xué)校體育對(duì)完善學(xué)生人體,、身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展有重大作用。

作者：王佳佳,。

單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇五

小學(xué)語文學(xué)習(xí)分基礎(chǔ)、閱讀,、作文三部分。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié),。閱讀教學(xué)在小學(xué)中段語文教學(xué)中所占比重較大，下面給大家分享了閱讀教學(xué)論文,，歡迎借鑒參考！

摘要：閱讀是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn),。難在學(xué)生覺得難以理解自然段的內(nèi)容，難以得出文章的中心思想,。以小學(xué)中段三,、四年級(jí)為例，探討在小學(xué)語文中進(jìn)行閱讀教學(xué)的有效方法,，主要從培養(yǎng)學(xué)生讀段,、說段、寫段的能力和發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用幾方面進(jìn)行論述,。

小學(xué)中段的語文閱讀教學(xué),，是對(duì)一、二年級(jí)閱讀能力的一個(gè)提升,，同時(shí)又為五、六年級(jí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但是在現(xiàn)實(shí)中,，一些小學(xué)中段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中厭惡閱讀，在日常作業(yè)和考試中遇到閱讀題時(shí),，馬虎了事，甚至直接跳過,，其閱讀水平和閱讀能力令人擔(dān)憂?！岸巍笔切W(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),，下文從“段”切入，談對(duì)小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的有效方法,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生讀段的能力。

讀一個(gè)段落時(shí),，要遵循讀、說,、寫的程序,，讀是基礎(chǔ)。

在讀段時(shí),，首先要讀順，由于小學(xué)中段的學(xué)生相對(duì)來說比較容易讀錯(cuò)別字和寫錯(cuò)別字,，所以在讀段時(shí),，應(yīng)讓其讀出“順”字，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓和重音，流利地讀完段落和課文,。比如，三年級(jí)課文《陶罐和鐵罐》,，在讀到“國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐,，一只是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落他”一段時(shí)，應(yīng)先將“御”“奚”等字讀順,。

其次要讀熟,，通過反復(fù)誦讀，有感情地朗讀課文,，熟讀到直至能背誦。

再次要勤做標(biāo)記,，閱讀中可標(biāo)記的內(nèi)容很廣泛,，比如自己特別喜歡的句子,，自己不理解的字、詞,、句，自己認(rèn)為可概括段落意思或概括文章中心思想的語句等,。

二、培養(yǎng)學(xué)生說段的能力,。

讀段之后，要求學(xué)生合上書本,，用自己的話來描述段落中所講述的內(nèi)容,，把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。學(xué)生起初開始描述段落內(nèi)容時(shí),，可能還用著課文中的原文，這時(shí)教師應(yīng)該用語言積極引導(dǎo),，通過提醒和引導(dǎo),，讓學(xué)生回憶起段落內(nèi)容，將段落內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行表述,。久而久之,，學(xué)生的閱讀分析能力和語言表達(dá)能力都得到提高。

比如,，在《她是我的朋友》一課的教學(xué)中，對(duì)于相對(duì)長(zhǎng)一些的幾個(gè)自然段,，在讀段之后可要求學(xué)生進(jìn)行說段,，像“附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息”一段，“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上”一段,，都可讓學(xué)生用自己的話描述段落的內(nèi)容。在閱讀完整篇課文之后,，也可讓學(xué)生嘗試著用自己的話來講課文中的故事。

說完段之后,，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極開動(dòng)腦筋,，思考每一個(gè)自然段所表達(dá)的.意思，試著進(jìn)行段落層次的劃分,，獨(dú)立思考所劃的每一個(gè)段落層次的段落大意，最后可讓學(xué)生嘗試歸納和總結(jié)文章的中心思想,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生寫段的能力。

“先概括,，后具體”的寫作方法是小學(xué)中段的語文教學(xué)中的一個(gè)重要方法,。在寫段訓(xùn)練中,，先引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思,，理清句子間的內(nèi)在聯(lián)系,，真正讀懂一段話。讀懂了之后,，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，進(jìn)行讀寫綜合教學(xué),，提高學(xué)生閱讀和寫作的綜合能力,。比如,，在學(xué)習(xí)四年級(jí)的《爬山虎的腳》一課時(shí)，對(duì)“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上”一段進(jìn)行仿寫,。

四,、以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。

當(dāng)前小學(xué)生在閱讀方面普遍存著難以理解自然段的意思、難以劃分段落層次和難以歸納文章中心思想的問題,，這與教師在閱讀教學(xué)中常常將這些知識(shí)直接傳授給學(xué)生有重要關(guān)系,，所以,，閱讀教學(xué)中必須改變直接傳授知識(shí)的教學(xué)方式,。

在整個(gè)閱讀教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，讀段、說段和寫段都應(yīng)由學(xué)生自主完成,，教師只進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)即可，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，啟發(fā)學(xué)生的思維,。教師一定不能替學(xué)生包辦段落思想和文章中心思想的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感,，喪失了獨(dú)立閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)琳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[d].江西師范大學(xué),，2014.

小學(xué)語文教學(xué)論文篇六

摘要：隨著新課程的改革,語文新課程在閱讀教學(xué)上發(fā)生了很大變化,。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一味地把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而在新課程改革的背景下,越來越強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀教學(xué);個(gè)性化閱讀;小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué),。

正如法國著名心理學(xué)家盧梭所說:“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用我們的看法,、想法和感情去代替他們,那是最愚蠢的”。然而,大多數(shù)教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深,仍拘泥于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化閱讀無法實(shí)現(xiàn),基于此,本文將結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的教材特點(diǎn)及閱讀狀況,探索適合四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)并提出若干建議,從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人,、閱讀的主人”,。

一,、要確立學(xué)生的主體地位。

所謂“個(gè)性化閱讀教學(xué)”,就是要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),、個(gè)性展現(xiàn)出來,這就必須要強(qiáng)調(diào)和確立學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生做閱讀的主人。確立學(xué)生的主體地位,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:讓學(xué)生自主選擇閱讀材料,、讓學(xué)生自主選擇閱讀方式,。每個(gè)人都有自己的喜愛,有自己獨(dú)特的欣賞、鑒賞能力和水平,。

首先,讓學(xué)生自主選擇閱讀材料,。如《北大荒的秋天》,在這一篇文章中寫了金秋時(shí)節(jié)北大荒的原野、小河和天空三個(gè)部分,不同的學(xué)生喜歡的部分也不一樣,有的覺得原野部分寫的好,有的覺得小河部分寫的好,當(dāng)然也有的學(xué)生會(huì)覺得天空部分寫的好,對(duì)于自己覺得寫的好的部分,學(xué)生當(dāng)然更樂意閱讀,也更愿意傾注感情的去朗讀,因此,在新課程改革后,我們經(jīng)常能在語文課堂上聽到這樣一句課堂語:“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”,。這就體現(xiàn)了語文老師對(duì)學(xué)生自主選擇閱讀材料的尊重,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),自主選擇自己喜愛的閱讀材料,。這樣以來,不僅增加了學(xué)生對(duì)閱讀本身的興趣,而且也使得學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容,從而達(dá)到“在個(gè)性化閱讀中講求興趣,在興趣中增進(jìn)課文的理解”的雙重效果。

其次,讓學(xué)生自主選擇閱讀的方式,。閱讀的方式有朗讀,、辯論、表演,、討論等等多種形式,每個(gè)學(xué)生個(gè)性的不同,選擇閱讀的方式也不一樣,有的喜歡自己在室外大聲朗讀、有的喜歡在室內(nèi)安靜的閱讀,有的喜歡將閱讀材料當(dāng)作劇本通過表演的形式呈現(xiàn)出來,還有的喜歡和小伙伴們一起討論以加深對(duì)文章的理解和記憶,。俗話說:“適合自己的就是最好的、最正確的”,在課外閱讀時(shí)間,老師就應(yīng)該鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗試不同的閱讀方式,讓其自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

二、確立教師的主導(dǎo)性,。

四年級(jí)語文教材特點(diǎn)的分析《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話框”,因此,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀并不意味著教師在閱讀活動(dòng)中主導(dǎo)作用的喪失,教師作為課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生的啟蒙者,教師需要時(shí)刻注意保持自身的主導(dǎo)作用,。另外,因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生年齡畢竟還小,理解能力還存在一定的局限,因此不免在閱讀中會(huì)產(chǎn)生不正確甚至荒謬的理解,這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)和交流,要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀,。可以站在學(xué)生的角度,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑,、從不同的角度思考問題,但對(duì)學(xué)生荒誕的想法要及時(shí)加以引導(dǎo)。例如,在《臥薪嘗膽》一課中,有的學(xué)生就體會(huì)不到越王勾踐堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì),甚至覺得越王勾踐過于愚蠢,對(duì)于有這樣想法的學(xué)生,教師首先要做的不是斥責(zé)學(xué)生的這種想法,而是要從“勾踐不忘報(bào)仇,不忘兵敗的恥辱”方面來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈,。

三,、

營(yíng)造個(gè)性化閱讀的氛圍,。

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要,個(gè)性化閱讀的開展同樣需要一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的氛圍,。詩人舒婷曾說過:“詩歌是一粒種子,花朵是你自己培育出來的”,。在閱讀過程中,教師一定要盡力營(yíng)造出一個(gè)有利于學(xué)生敞開心扉的閱讀氛圍,讓學(xué)生能夠興致勃勃的閱讀,、專心致志的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,讓學(xué)生通過自己選擇的閱讀方式將自己選擇的閱讀材料閱讀出來,可以不限次數(shù)的反復(fù)閱讀,從而使學(xué)生能夠獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。在教學(xué)時(shí),教師可以借住現(xiàn)代多媒體設(shè)備,播放與文本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片課件,生動(dòng)形象的將文本內(nèi)容演繹出來,讓學(xué)生通過“看”的過程初步了解文本的主要內(nèi)容,在閱讀之后,可以再讓學(xué)生通過組隊(duì)的方式將文本內(nèi)容“表演”出來,這些豐富多樣的教學(xué)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的記憶和理解,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要繼續(xù)閱讀的積極性,從而充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,、激活學(xué)生各具色彩的智慧,、陶冶學(xué)生的情操。

綜上所述,個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力,鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化閱讀中的參與,賦予其主體地位,但同時(shí)也要繼續(xù)保持教師的主導(dǎo)性和引導(dǎo)性作用,。只要教師在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生的自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng),學(xué)生就會(huì)在富于個(gè)性的閱讀中發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),從而提高自身的閱讀水平,。

第二篇：淺論小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,。

第三篇：個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用探究,。

第六篇：小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生朗讀水平的路徑探討。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇七

素質(zhì)教育特點(diǎn)體現(xiàn)在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生,，能給學(xué)生紀(jì)律約束，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣,。同時(shí)也力求開發(fā)腦力資源,，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、愿動(dòng)腦,。而枯燥乏味則是有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，教師過于重視理論,，不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸感。思想上跟科技上落后的特點(diǎn)是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)最大的特點(diǎn),。在思想上，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏愛成績(jī)好的,，不重視成績(jī)不好的，這對(duì)學(xué)生打擊很大,，思想上也有不好的示范作用，會(huì)留下很大的陰影,?？萍忌下浜笤谄h(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得最明顯，他們教學(xué)過程中沒有計(jì)算機(jī),，沒有電子白板，不能形象的表現(xiàn)出一些知識(shí),，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的圓與橢圓,。

二、小學(xué)生興趣特點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)顧名思義就是面對(duì)小學(xué)生的，那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點(diǎn),，興趣是一個(gè)人渴望接觸、了解跟掌握某種事物與參加某種活動(dòng)的心理傾向,，它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數(shù)學(xué),。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉(zhuǎn)化,。小學(xué)生對(duì)事物的好奇心是非常強(qiáng)的,，他們對(duì)于很多事物都覺得有趣，慢慢的就會(huì)去接觸它們,、了解它們,，從而掌握它們,。在小學(xué),，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義與結(jié)果并沒有很大的認(rèn)識(shí)，也不是很感興趣,，他們只是對(duì)學(xué)習(xí)過程中的有趣的事感興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的深層意義并沒有很深的認(rèn)識(shí)。還有,，小學(xué)生興趣漸漸地由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點(diǎn)，他們對(duì)一件事物感興趣,，可以很快產(chǎn)生，也可以很快消失,，是很不穩(wěn)定的。

三,、

興趣培養(yǎng)的重要性。

數(shù)學(xué)本來就是以邏輯性嚴(yán)密,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算與空間基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段,，這關(guān)系著學(xué)生往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞,。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定，但是興趣是學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教得好,，可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響,。身邊有很多朋友就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，所以對(duì)數(shù)學(xué)一直都不怎么感興趣,，成績(jī)也就不好了。也有的同學(xué)是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師上課很無聊,，所以不喜歡數(shù)學(xué)，往后的數(shù)學(xué)成績(jī)也就不好了,。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很重要的,，它能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)甚至其他類似的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度跟素養(yǎng)高低。

四,、興趣培養(yǎng)策略。

首先,，讓學(xué)生跟著活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,。美國著名教育家杜威曾說過,，教育即生活,。我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中添加一些有趣而有意義的活動(dòng),，讓學(xué)生參加，給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，帶有游戲性質(zhì),，最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后喜歡數(shù)學(xué),，進(jìn)而投身到數(shù)學(xué)的研究中。舉個(gè)例子來說,，教師在教加減法時(shí)，可以模擬超市買東西結(jié)賬,。讓一部分學(xué)生扮成顧客買東西,，一部分學(xué)生扮演收銀員,，分成幾個(gè)組,，然后看看哪組算得最快最準(zhǔn)確,，并予以表揚(yáng)跟鼓勵(lì),。這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，也讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。精彩的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生也樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。其次，可以多方面的給學(xué)生感官刺激,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面,，第一個(gè)就是教學(xué)語言。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥無味的,，就因?yàn)樗壿嬓詮?qiáng)，語言表達(dá)不是很容易感染學(xué)生,，所以應(yīng)該改變一下教學(xué)語言。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我們可以語氣跟緩一些，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫一些,，措辭生動(dòng)活潑一些，盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。第二就是結(jié)合教材與生活的實(shí)際來教學(xué)，讓學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把教材與生活實(shí)際結(jié)合在一起,，便于學(xué)生理解,。教材中都有例題，每個(gè)例題都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,，既符合學(xué)生實(shí)際情況，又貼近生活,，教材也大多是圖文并茂的，符合小學(xué)生的心理特征,。教師在教學(xué)時(shí)就可以把圖畫變成生動(dòng)形象的語言,，把數(shù)學(xué)題目與生活的樂事聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三就是利用現(xiàn)代科技手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化,、形象化。多媒體的運(yùn)用,，能讓邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象明了，能使小學(xué)生更容易理解明白,。同時(shí)，調(diào)動(dòng)視覺跟聽覺等感官刺激能直達(dá)學(xué)生心靈,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,，可以加入藝術(shù)教育，迎合小學(xué)生的心理特征,。記得有個(gè)老師對(duì)我說過，教小朋友時(shí),，要想真正了解小朋友,，就要把自己當(dāng)做小朋友。在教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),，也應(yīng)該這樣才能了解小學(xué)生心理。所以我們應(yīng)該像小朋友一樣,，說話語氣輕快而不失溫跟，動(dòng)作活潑而不失優(yōu)雅,，表情也盡量豐富一點(diǎn),。比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我們模仿小朋友的語氣動(dòng)作來教學(xué),，這樣能引起小學(xué)生的注意,，從而引起學(xué)生的興趣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生各抒己見，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，大家對(duì)知識(shí)及應(yīng)用都會(huì)有自己的想法,，教師也不要因?yàn)樾W(xué)生的想法奇特怪異而制止，應(yīng)該鼓勵(lì)跟贊揚(yáng),，并給予一定的解釋，讓其在以后的生活教學(xué)中繼續(xù)留意,、研究。創(chuàng)造能力也是不可忽視的一個(gè)準(zhǔn)則,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，以此開動(dòng)他們的腦筋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

五、結(jié)語,。

興趣可以推動(dòng)人開動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，去探究,，從而獲取新知識(shí)、新能力,。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，要從多方面來探究,，既要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點(diǎn),，這樣從源頭跟過程當(dāng)中雙向解決問題,，能更好更直觀的找到策略方法。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇八

摘要：新課改推廣要求基層教育工作者積極踐行,，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新與發(fā)展,。潛下心來認(rèn)真研究新課標(biāo)的優(yōu)秀觀點(diǎn)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況靈活運(yùn)用,。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)代教育技術(shù)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”及“開發(fā)教學(xué)資源”三個(gè)方面入手,，進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué),；自然科學(xué)；新課標(biāo),；現(xiàn)代教育技術(shù),；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開發(fā)教學(xué)資源,。

新課改運(yùn)動(dòng)的普及與推廣要求基層教育工作者積極踐行、落實(shí)其大力倡導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)以及理念,，并要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)所運(yùn)用的理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新與發(fā)展,。這就奠定了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,、貫徹新課標(biāo)理念、革新新課標(biāo)理念的重要基調(diào),。筆者身為一線小學(xué)自然教師,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)如何更有效地運(yùn)用新課標(biāo)所提倡的優(yōu)秀教育理論,，進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,，將個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)與見解歸納、總結(jié)如下,。

一,、恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。

信息化是現(xiàn)代社會(huì)最鮮明的時(shí)代特征之一，在此背景下,，各行業(yè)各領(lǐng)域都對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了最充分的運(yùn)用。教育界也不例外,?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是在其教學(xué)基本理念中明確指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)開拓了更為廣闊的天地，教師應(yīng)當(dāng)從所在地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā),，在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),?！惫P者認(rèn)為，新課標(biāo)之所以如此倡導(dǎo),，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)自然學(xué)科中的恰當(dāng)運(yùn)用，能有效拓寬學(xué)生的視野范圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,。以下的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。如,，在教學(xué)“人的進(jìn)化”這一內(nèi)容時(shí),，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生出示了一組貓、狗,、大猩猩等不同動(dòng)物以及人的幻燈片,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,，并回答哪一動(dòng)物與人的親緣關(guān)系最近,。通過觀看圖片,，學(xué)生很快就能回答出：“大猩猩與人的親緣關(guān)系最為接近?！痹诖嘶A(chǔ)上,，筆者又通過圖片對(duì)比的方式，比較了人與大猩猩外部特征的相似之處,。例如，人與大猩猩都能直立行走,、五官長(zhǎng)相位置大致相同、都具有豐富的面部表情,、都能靈活地用手拿東西等,。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有效擴(kuò)充了課堂容量,，大大開闊了學(xué)生的視野,，而且更為重要的是,，還使學(xué)生對(duì)于“人的進(jìn)化”這一知識(shí)點(diǎn)具有更為濃厚的探究興趣,，而這很顯然為他們?cè)诟邼q的學(xué)習(xí)姿態(tài)下積極,、主動(dòng)地融入“人的進(jìn)化”的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中奠定了良好的感情基礎(chǔ),。由此，我們不難看出,，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)自然與科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用具有良好的效果。

二,、靈活組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡,。

“學(xué)中做”“做中學(xué)”的觀點(diǎn),，即鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中夯實(shí)理論知識(shí),、提升實(shí)踐技能。與此相適應(yīng),，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》持有相類似的教育觀點(diǎn)：“教師應(yīng)用豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,，這些活動(dòng)的開展既能使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn),、科學(xué)探究,、科學(xué)創(chuàng)造的過程，同時(shí)更有利于學(xué)生在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)發(fā)展,、提升自身的自然科學(xué)修養(yǎng)及綜合素質(zhì),。”筆者認(rèn)為,，小學(xué)自然科學(xué)教師在踐行這一先進(jìn)教育觀點(diǎn)時(shí),，應(yīng)當(dāng)從所教內(nèi)容出發(fā),，從所教學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，精心選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連、能充分誘發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng),，同時(shí)，又要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān),，這樣才能確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用得到最大限度的發(fā)揮。對(duì)此,，筆者感受頗深,。例如，在教學(xué)了“種子植物與非種子植物”這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后,，筆者就將學(xué)習(xí)的陣地由課堂轉(zhuǎn)移到了校園這一廣闊的空間，要求學(xué)生利用校園內(nèi)豐富的植物資源,，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)哪些植物是種子植物，哪些植物是非種子植物,。這一學(xué)習(xí)形式新穎別致,，因此學(xué)生的參與熱情格外高漲,，他們?nèi)甲杂X且積極地投入到了實(shí)踐活動(dòng)之中。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)之中,，學(xué)生既懂得了植物可分為種子植物和非種子植物兩大類，同時(shí),，更是通過認(rèn)真觀察植物落在地上或者是長(zhǎng)在樹枝上的種子,，對(duì)其屬性進(jìn)行了科學(xué),、正確的判斷。例如，廣泛分布在校園中的松樹屬于種子植物,，而潮濕,、陰涼處的苔蘚則是非種子植物,；除此之外,，有些植物的種子是裸露在外的，像銀杏,、云杉等,；而有些植物的種子外則有果皮包被著，像玉米,、菜豆,、向日葵等,；有果皮包被的最大意義是能對(duì)植物的種子起到很好的保護(hù)作用,，進(jìn)而有益于其傳播……如此,，通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方面學(xué)生的自主探究意識(shí)及能力得到了顯著的鍛煉與發(fā)展,，另一方面學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)植物類別進(jìn)行劃分的過程,，更是他們回顧,、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)理論知識(shí),，進(jìn)而建立完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的過程。該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐案例充分證明了小學(xué)自然學(xué)科靈活組織綜合實(shí)踐活動(dòng)一舉多得的良好教學(xué)效益,。

三、合理開發(fā)一切可用的教育教學(xué)資源,。

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“各地區(qū),、各學(xué)校之間存在著一定的差異,，統(tǒng)一,、劃齊的要求顯然并不符合實(shí)際情況,。小學(xué)自然科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘、合理運(yùn)用一切可利用的教育教學(xué)資源,。”筆者認(rèn)為踐行新課標(biāo)這一理念的優(yōu)勢(shì)在于,，能使得小學(xué)自然與科學(xué)教學(xué)變得更為契合所在地區(qū)、所在學(xué)校的實(shí)際情況,，進(jìn)而顯著優(yōu)化,、改善最終的實(shí)際教學(xué)效果,，學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)也能因此得到更好提升,。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一觀點(diǎn)。如,，在教學(xué)“保護(hù)大氣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生利用課余時(shí)間,，同父母一起，對(duì)平時(shí)生活中常見的大氣保護(hù)標(biāo)志,、環(huán)境保護(hù)標(biāo)志進(jìn)行充分的搜集與整理，這一社會(huì)生活資源的開發(fā)與利用,，既使得學(xué)生掌握了更多的環(huán)保標(biāo)志，更使得他們深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣,、保護(hù)環(huán)境的必要性及重要意義,，教學(xué)反響異常良好。又如,，“土壤的成分”這一內(nèi)容涉及“土壤的保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后,，筆者就要求學(xué)生在課下自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)土壤遭到破壞的原因,、土壤遭到破壞后的嚴(yán)重后果以及有效保護(hù)土壤的措施方法等進(jìn)行相關(guān)信息的搜集與整理。這一網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用,，既有利于學(xué)生信息搜集、歸納能力,、問題分析、問題解決能力等綜合素質(zhì)的切實(shí)進(jìn)步與發(fā)展,，同時(shí)，更能使得學(xué)生自覺樹立起“保護(hù)賴以生存的土壤”這一端正的價(jià)值觀念,，而這恰恰正是“土壤的保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)追求所在,。一言以概之，小學(xué)自然與科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，應(yīng)當(dāng)多渠道,、多途徑地開發(fā),、利用一切可利用的課程教學(xué)資源,，這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)自然與科學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果、真正促進(jìn)小學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)的更好發(fā)展,，起到舉足輕重的作用?？偠灾抡n標(biāo)的先進(jìn)教育理念為小學(xué)自然學(xué)科正常組織教學(xué)指明了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向,。對(duì)此，小學(xué)自然學(xué)科教師必須潛下心來,，認(rèn)真研究新課標(biāo)的觀點(diǎn),，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行最大限度的靈活運(yùn)用,。這既是迎合新課改歷史發(fā)展趨勢(shì)的客觀要求，又是切實(shí)優(yōu)化,、提升小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量的客觀要求,，同時(shí),，更是促進(jìn)小學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)顯著進(jìn)步的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)語文教學(xué)論文篇九

我國的歷史文化淵源流長(zhǎng),在祖先留下的歷史文化中充分的融入了作者的情感態(tài)度及藝術(shù)造詣,語文知識(shí)的學(xué)習(xí),除了要對(duì)作者的藝術(shù)手法進(jìn)行學(xué)習(xí),更重要的是能夠體會(huì)與學(xué)習(xí)古人的先進(jìn)的情感認(rèn)知能力,這也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的認(rèn)知能力還很欠缺,學(xué)生的性格特點(diǎn)還沒有完全的定型,這時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)是非常重要的,在課堂教學(xué)中,教師能夠采用的情感認(rèn)知培養(yǎng)的方式是多種多樣的,總體來說,可以根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的情感擴(kuò)展,下面舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子予以說明,。小學(xué)課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)愛國精神的課文,在此類課文的學(xué)習(xí)過程中,教師可以對(duì)課本內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,、引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的深切愛國情懷,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族意識(shí)及愛國精神,這對(duì)于學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)是具有非常深遠(yuǎn)的影響的,。雖然小學(xué)階段是學(xué)生的語言能力學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段,但是在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)也是非常必要的,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到相關(guān)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中,積極創(chuàng)造意境,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中字、詞,、句的延伸意義的理解與掌握,為后續(xù)的復(fù)雜的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新包含著多方面的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新,、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的改革創(chuàng)新等,社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,任何存在于社會(huì)大環(huán)境的事物,要想跟上社會(huì)的前進(jìn)步伐,就需要不斷的革新與進(jìn)步,小學(xué)語文教學(xué)也一樣,。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教學(xué)方式中存在種種的弊端,加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)體系的改革是非常必要的,首先從教學(xué)內(nèi)容上說,隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,很多事物都發(fā)生了巨大的變化,這就需要在語文教材中的實(shí)例的選擇時(shí),應(yīng)該選用與學(xué)生的生活實(shí)際相接近的事例,這樣更有利于學(xué)生的理解。其次是教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí),對(duì)于基礎(chǔ)的字,、詞、義,、音的掌握,很多教師采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)抄寫,這種教學(xué)方式不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且具有很低的教學(xué)效率,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的,。所以,要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,變學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo),采用各種高效的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),、學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)、記,不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能有效提高教學(xué)效率,。最后,小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?除了要讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、情感認(rèn)知能力,、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的培養(yǎng)能容,這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中尤其要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),例如,在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,積極組織一些有意義的課外教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中,自主的學(xué)習(xí),、探索所學(xué)知識(shí),最終將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到鍛煉,。另外,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師也應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)于所學(xué)的新知識(shí),在課堂上留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與領(lǐng)悟,這對(duì)于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的牢固掌握是非常必要的。

二,、結(jié)語。

小學(xué)階段是各方面基礎(chǔ)知識(shí)掌握的重要時(shí)期,也是學(xué)生各方面認(rèn)知能力形成的重要時(shí)期,本文就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析,并針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議,教學(xué)模式的模式的改革,、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感認(rèn)知能力的正確引導(dǎo),對(duì)于小學(xué)教育的教學(xué)效果的提高具有積極的促進(jìn)作用,。

小學(xué)語文教學(xué)論文篇十

自我國新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科,，大部分先進(jìn)且成功的教育教學(xué)理念均得以在課堂教學(xué)過程中展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的改變,。針對(duì)其各方面的不足，將困難化為容易,，將復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，尋找效果佳的課堂教學(xué)方法已經(jīng)變成了很多教師的目標(biāo),。因此,，下面就以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)如何構(gòu)建精簡(jiǎn)課堂展開了分析論述,。

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需要圍繞教學(xué)宗旨,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照該課時(shí)教學(xué)任務(wù)明確好數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，盡可能把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化,。但是這并不意味著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而是說將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師還需要竭盡全力講通,。除此以外，小學(xué)化學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)到即止,，不可在小學(xué)生已經(jīng)理解與運(yùn)用以后，還在不斷重復(fù),，安排小學(xué)生重復(fù)性做題。為預(yù)防以上情況的產(chǎn)生,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師每教學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后需要即刻開展夯實(shí)練習(xí),。如此不但能夠幫助小學(xué)生鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí)，查看學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，決定是不是可以進(jìn)入到新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且還可以通過習(xí)題進(jìn)行過渡,，引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。舉例言之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)蘇教版中有關(guān)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生回想長(zhǎng)方形的基本概念,，同時(shí)畫出幾組圖形，使小學(xué)生區(qū)分哪一些為長(zhǎng)方形,，且說出不是該圖形的理由。課堂開展過程中,，一部分學(xué)生將平行四邊形看成了長(zhǎng)方形,，為強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),，教師安排學(xué)生牢記長(zhǎng)方形評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)照課后練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,。事實(shí)上,，長(zhǎng)方形概念很容易掌握,，因此,，學(xué)生并未用太多時(shí)間就可以正確判定了，所以教師就可以開展下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，即為學(xué)生闡釋周長(zhǎng)的概念。在該堂課中對(duì)概念的理解是與周長(zhǎng)計(jì)算的同時(shí)開展教學(xué)的,。教師通過不斷地計(jì)算練習(xí)，學(xué)生更容易理解問題,，也可以學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，教師已經(jīng)明確好教學(xué)目標(biāo)之后，就不可以有拖拉課堂的行為,，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，小學(xué)生的注意力與精力均是有限的,。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須要簡(jiǎn)練且深刻,，要有針對(duì)性與選擇性，要圍繞課堂的教學(xué)重點(diǎn)開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，將精華部分奉獻(xiàn)給小學(xué)生,。如此才可以發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)性作用，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教材的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，提出問題的語言應(yīng)當(dāng)有明確的導(dǎo)向,、語言過渡應(yīng)當(dāng)自然暢順,、語言評(píng)價(jià)要坦誠,，每一個(gè)語句均需要給小學(xué)生以清晰之感。比如,，教學(xué)蘇教版中可能性這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，假設(shè)教師提問學(xué)生：扔擲3次游戲幣,，1次是正面向上，2次是反面向上,，則第4次扔游戲幣的結(jié)果是怎樣的？很多學(xué)生均會(huì)選擇正面向上,，原因在于正反面向上的可能性是一樣的，一共扔了4次,，那么正反面應(yīng)當(dāng)各為2次,，因此,，第4次扔游戲幣應(yīng)當(dāng)是正面向上的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師安排學(xué)生進(jìn)行探討，接著借用游戲幣是不具備記憶的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，簡(jiǎn)練且深刻地指出了每次扔游戲幣均是獨(dú)立的隨機(jī)事件,，其結(jié)果均是不能確定的,。每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)均承擔(dān)著不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，采用著不一樣的學(xué)習(xí)方式,。所以,，數(shù)學(xué)教師需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生概括各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，通過簡(jiǎn)練的教學(xué)語言幫小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的,。

總結(jié)。

反思學(xué)習(xí)的有效性整理與歸納出已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)幫助小學(xué)生構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式促使小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，扎實(shí)有效地練習(xí)就是設(shè)計(jì)出具備針對(duì)性與層次性,、實(shí)行用與可靠性的從屬于新知主要內(nèi)容的訓(xùn)練，同時(shí)以簡(jiǎn)潔且生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來,。練習(xí)是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的高層次的重新認(rèn)知，也就是對(duì)新知識(shí)的鞏固,，還是知識(shí)的擴(kuò)展，因而,，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做到扎實(shí)且簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以少勝多,，緊抓具備代表性的問題進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)在于可以讓小學(xué)生舉一反三,，融會(huì)貫通，通過少量的練習(xí)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與方式的掌握,，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而充分展現(xiàn)出知識(shí)與方式等的統(tǒng)一性,。打個(gè)比方，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)蘇教版中有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法這一內(nèi)容的過程中,，當(dāng)小學(xué)生掌握好計(jì)算方式以后，教師可通過設(shè)計(jì)出這樣一種練習(xí)：幾名數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)39名小學(xué)生到龍湖公園玩耍,，公園中有兩種游船可以給游客提供選擇,，一種是大型游船,，一種是小型游船，而每一條游船的租金是30元,，最多可以坐下4個(gè)人，每一條小型游船租金是16元,，最多能夠坐3個(gè)人,，假設(shè)安排學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)出一個(gè)租船方法,，同時(shí)計(jì)算出應(yīng)該付多少租金。經(jīng)過方案設(shè)計(jì),，不但可以讓小學(xué)生掌握計(jì)算方式，提升計(jì)算方面的能力,，還能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。由單獨(dú)計(jì)算到班級(jí)匯報(bào),，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)租6條大型游船與1條小型游船是最為劃算的,，這樣不但培養(yǎng)了小學(xué)生分析問題的能力,，還能使其理解處理問題對(duì)策的最優(yōu)化，從而培養(yǎng)其擇優(yōu)方面的能力,。

四,、結(jié)束語。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅僅在于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，還在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，任何小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)均是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而進(jìn)行的。開展精簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué),，并非是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是去除無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，取其精華部分，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

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