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小學(xué)英語教學(xué)論文篇一

[摘要]:

小學(xué)英語由于課時(shí)的局限和英語環(huán)境的缺乏,經(jīng)常是費(fèi)時(shí)較多而收效甚低.構(gòu)建全方位英語大課堂強(qiáng)調(diào)在課外開展豐富多彩的活動,并調(diào)動其它科老師和家長一齊為英語教學(xué)服務(wù),通過創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境使學(xué)生在“習(xí)得”的基礎(chǔ)上學(xué)得英語.[關(guān)鍵詞]:英語大課堂 語言環(huán)境 課外

心理語言學(xué)指出:兒童學(xué)話并不單*模仿或機(jī)械重復(fù),而是不斷地通過接觸語言材料把語言規(guī)則“內(nèi)在化”,形成隱含的規(guī)則,創(chuàng)造性地使用語言.這是人類大腦處理新語言材料的工作原理,對外語學(xué)習(xí)似乎也同樣適用.這就要求英語教師要努力創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,使兒童在大量地接觸語言材料中自然地習(xí)得語言.目前許多英語教師都注重在英語課堂上用英語組織教學(xué),營造英語氛圍.然而在40分鐘的英語課堂上,學(xué)生有多少時(shí)間開口說英語 在有限的英語課以外,學(xué)生接觸英語的機(jī)會又有多少 有多少父母懂英語 有多少其它科教師會跟學(xué)生說英語 有多少學(xué)生有機(jī)會接觸外國人并與之交談 英語環(huán)境的缺乏使得英語教學(xué)的重?fù)?dān)落在英語教師一人身上,既吃力又收效甚微.出于這樣的困擾,筆者進(jìn)行了在小學(xué)中構(gòu)建全方位英語大課堂的實(shí)踐,以學(xué)生為主體,開辟各種途徑和創(chuàng)造各種場合,讓學(xué)生大面積,高頻率地接觸英語,生活和學(xué)習(xí)在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中.具體做法如下:

一,拓寬英語課堂教學(xué)的外延,開展豐富多彩的英語課外活動

現(xiàn)在小學(xué)英語長短課結(jié)合,估計(jì)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)時(shí)間每周僅為120分鐘.根據(jù)教育部“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”,小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時(shí),高頻率的原則,然而要使學(xué)生高頻率地接觸英語,一周120分鐘的英語課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目的.同時(shí)如果教師只能為學(xué)生創(chuàng)造英語課堂這么一個(gè)有限的語言環(huán)境,也無法提供學(xué)生充足的語言“習(xí)得”的機(jī)會,該如何克服英語環(huán)境的缺乏及開設(shè)課時(shí)的不足呢 教育部“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”又指出:學(xué)?？赏ㄟ^長短課結(jié)合,課內(nèi)外配合,開展豐富多彩的英語教學(xué)活動.而陳琳教授建議:“應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造盡量豐富的外語環(huán)境,由老師利用這種環(huán)境,通過各種方式(包括課上練習(xí),課外活動,多種媒體)來教會兒童掌握外語技能.簡言之,就是要讓兒童在’習(xí)得’的基礎(chǔ)上學(xué)得外語.”

英語課外活動增加了學(xué)生語言的輸入,輸出量,讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和使用英語,不僅有利于學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)過的知識,而且為學(xué)生提供自主探索的空間,同時(shí)彌補(bǔ)了缺乏英語語言環(huán)境和課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足.如何構(gòu)建全方位英語大課堂,開辟課外活動這片廣闊的天地呢 筆者進(jìn)行了如下實(shí)踐:學(xué)期初筆者把自己的設(shè)想與英語教研組討論后,把整體構(gòu)思寫成計(jì)劃報(bào)告校長室,征詢校長意見.校長十分重視,全力配合活動的開展,并把英語系列活動列入學(xué)校工作行事歷.學(xué)校的支持使我們得以大刀闊斧地在校園中進(jìn)行實(shí)踐.具體活動包括:

1,英語節(jié)

英語節(jié)是給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮特長個(gè)性的一次機(jī)會,它由一系列學(xué)生喜愛的活動組成,并整合了其它學(xué)科內(nèi)容.根據(jù)學(xué)校行事歷安排,我們英語教研組提前兩周把英語節(jié)活動通知發(fā)給各班主任,請班主任配合,早做準(zhǔn)備.筆者安排了這樣幾項(xiàng)比賽:①看單詞寫中文比賽,目的是為了培養(yǎng)提高學(xué)生的認(rèn)讀能力.開設(shè)英語起始年級全體學(xué)生參與,全校統(tǒng)一用一節(jié)課的時(shí)間,由各班主任交換監(jiān)考.比賽共評出滿分獎(jiǎng)18名,優(yōu)秀獎(jiǎng)11名,并在學(xué)校晨會時(shí),在全校學(xué)生面前給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品.②英語剪報(bào)比賽,融合了英語與美術(shù),并培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,同時(shí)擴(kuò)大英語知識面.由于當(dāng)時(shí)學(xué)生還不會書寫,因此比賽采用剪報(bào)形式.剪報(bào)比賽由學(xué)生自愿參加,份數(shù)不限,排版形式不限.學(xué)生參與積極性很高,他們分別從《學(xué)英語》,《英語輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)版》,《英語畫刊》等雜志,報(bào)紙上去找資料.尤其是有美術(shù)特長的學(xué)生得到了發(fā)揮的機(jī)會,也許他們英語成績并不一定優(yōu)秀,也可能在英語剪報(bào)比賽中獲獎(jiǎng),甚至可能把學(xué)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)英語上.比賽共收到剪報(bào)作品38份,由英語教師,美術(shù)教師,校領(lǐng)導(dǎo)組成的評委小組共評出5個(gè)一等獎(jiǎng),8個(gè)二等獎(jiǎng),9個(gè)三等獎(jiǎng).(部分剪報(bào)見附頁)這些作品形式多樣,排版新穎,令人大開眼界.評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)后我們把獲獎(jiǎng)剪報(bào)作品裝裱懸掛于走廊上,贏來了學(xué)生和老師們的嘖嘖稱贊.③英語才藝大賽,融合了英語和音樂表演,給唱歌,表演,跳舞等方面有特長的學(xué)生提供了表現(xiàn)的空間.符合了小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),創(chuàng)造精神強(qiáng)的心理.大賽以晚會形式,利用雙休日時(shí)間開展,除了表演的演

員們,另有二百多的學(xué)生觀眾.為了才藝大賽的順利開展,我們成立了以副校長為首的籌備小組,有負(fù)責(zé)場地,音響的總務(wù)處老師,有負(fù)責(zé)背景布置的美術(shù)老師,有負(fù)責(zé)攝影的老師,還有培養(yǎng)小主持人用簡單英語主持節(jié)目的老師.隨著小主持人優(yōu)美的英語開幕詞,英語才藝大賽緊鑼密鼓地開始了.大賽節(jié)目單上一共有16個(gè)節(jié)目,形式多樣,有二重唱《teddy bear》,有歌伴舞《how are you》,有小品《go to school》……大賽現(xiàn)場計(jì)分,現(xiàn)場頒獎(jiǎng),由校長,音樂老師和英語教師組成的評委小組共評出了2個(gè)一等獎(jiǎng),3個(gè)二等獎(jiǎng),4個(gè)三等獎(jiǎng).(部分節(jié)目見附頁)一系列英語節(jié)活動使學(xué)生通過積極體驗(yàn),參與,實(shí)踐以及主動的嘗試與創(chuàng)造,獲得了語言能力的發(fā)展,還進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)英語的勁頭,同時(shí)引起了家長和其他科老師的重視.2,校園英語廣播

由于校領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們學(xué)校的課間音樂及放學(xué)音樂全部替換成兒童英語歌曲和歌謠,由電腦控制,每天播放.這些英語歌曲和歌謠大部分來自pep英語教材,少數(shù)選自其它材料.歡快的英語歌曲和歌謠遍布校園每一個(gè)角落,學(xué)生們置身于濃郁的英語氛圍中.同時(shí)學(xué)生在不知不覺中耳濡目染,甚至?xí)?會說上幾句.這樣,教師在課堂上教學(xué)這些歌曲,歌謠時(shí),只要稍稍點(diǎn)撥一下,就事半功倍.3,英語走廊

筆者與其它英語教師一道,合作布置了一條英語走廊,分為do you know,super star,have a try,let’s talk等幾個(gè)版塊,鼓勵(lì)學(xué)生到英語走廊參觀并互相用英語對話.英語走廊所有的資料讓學(xué)生參與動手制作和搜集,并定期更新.學(xué)生非常樂意參與,有的看報(bào)紙,雜志,有的上網(wǎng)查找,推薦了許多有用的材料.看到他們搜集的資料在學(xué)校英語走廊上展示,又使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功感和榮譽(yù)感.他們經(jīng)常在走廊上指指點(diǎn)點(diǎn):“你看!那是我找的!這是我發(fā)現(xiàn)的!”英語走廊成了英語課堂之外的“第二課堂”,拓展了英語陣地.筆者曾在一次英語教研活動中結(jié)識了一位法國籍小學(xué)英語教師 guerry,在與他交談中介紹了我們學(xué)校的英語走廊,他非常感興趣,于是邀請他來校參觀.絕大多數(shù)學(xué)生是第一次真實(shí)地接觸外國人,他們非常興奮,在英語走廊上把guerry圍得水泄不通,而且大膽地與他對話.在對話中學(xué)生認(rèn)識到英語的交際作用,并體驗(yàn)到一種成功感:“我學(xué)了英語能跟外國人對話了!”

4,英語開架閱覽室

征求校長同意后,學(xué)校訂閱了適合小學(xué)生看的英語畫報(bào),雜志,有《英語畫刊》,《英語輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)版》,《英語周報(bào)小學(xué)版》等等,學(xué)生可去閱覽室取閱.鮮艷的插圖,有趣的語言吸引了學(xué)生,他們個(gè)個(gè)都爭著要看,有的還自己掏錢訂閱.英語開架閱覽室使學(xué)生通過看的形式大量接觸英語,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足.二,發(fā)動其它學(xué)科老師和家長為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境

1,利用零星時(shí)間

每節(jié)課預(yù)備鈴響后的1—2分鐘,筆者請課代表領(lǐng)唱英語歌曲,說英語歌謠或做tpr活動.以一天五節(jié)課,每節(jié)課1分鐘計(jì)算,一周下來也多了二十五分鐘的英語活動時(shí)間,而且這是高頻率的接觸英語,學(xué)生想忘也忘不了.2,發(fā)動其它學(xué)科老師上課指令用英語

筆者為其它學(xué)科老師培訓(xùn)了一年的英語,在每個(gè)星期學(xué)校例會后,為他們上40分鐘到60分鐘的英語課,尤其注重培訓(xùn)課堂用語及問候用語.同時(shí)要求他們上課指令用英語下達(dá),平時(shí)與學(xué)生見面也盡量用英語打招呼.陳琳教授指出,“最基本,最方便,最日常的語言環(huán)境,就是讓學(xué)生多聽到英語——課上說,課下說,到處說.”如果全校的老師都能跟學(xué)生說英語,那是多好的語言環(huán)境呀!筆者學(xué)校里大部分年輕教師能做到跟學(xué)生說說英語,這就為學(xué)生提供了大量的輸入,擴(kuò)大了接觸語言的量.3,發(fā)動家長在家與學(xué)生用英語對話

筆者經(jīng)常布置學(xué)生回家與家里人用英語對話,或唱英語歌和念英語歌謠給他們聽.如果家里沒有人會英語,那就讓學(xué)生選擇一人做他的學(xué)生,把自己所學(xué)的英語都教給他.學(xué)生把自己所學(xué)的英語教給別人,不僅又鞏固了一次,而且加深了印象.構(gòu)建全方位英語大課堂實(shí)踐將近1年,取得了如下成績:

(1)學(xué)校的整體英語學(xué)習(xí)氛圍大為改善,學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)開口說英語的習(xí)慣.日常問候,課前準(zhǔn)備等等都用英語組織表達(dá),濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)形成.(2)促進(jìn)了學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí).進(jìn)行全方位構(gòu)建英語大課堂的實(shí)踐后,學(xué)生的英語整體素質(zhì)明顯提高,尤其是聽說能力.課堂上師生之間開展的雙邊活動配合默契,水乳交融.學(xué)生學(xué)得輕松,掌握良好.另外,學(xué)生在英語才藝大賽上演出的小品,短劇等,語音,語調(diào)地道自然,表演生動活潑.(3)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生下課經(jīng)常哼上幾句英語歌,外賓來校時(shí)大膽,主動地與他對話,還有很多學(xué)生自己去購買英語歌曲磁帶和訂購英語報(bào)紙.根據(jù)抽樣調(diào)查,91%的學(xué)生把英語列為自己最喜歡的科目之一.通過將近一年的實(shí)踐,筆者得出如下體會:

1,英語教學(xué)必須遵循語言教學(xué)的規(guī)律,采用多種手段,多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建全方位英語大課堂,使學(xué)生在習(xí)得的基礎(chǔ)上學(xué)得英語,讓英語教學(xué)回歸到語言學(xué)習(xí)的輕松,自然的狀態(tài)上來.通過課內(nèi)課外英語材料的大量輸入,經(jīng)過學(xué)生主觀能動地吸收轉(zhuǎn)化,在潛移默化中學(xué)得語言.2,由于課時(shí)的局限,如果教師只重視課內(nèi)小課堂.不重視課外大課堂,學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不可能取得突破性的發(fā)展.各種課外活動不僅是課堂的教學(xué)的補(bǔ)充,而且為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮特長的空間及運(yùn)用語言的場所.豐富多彩的課外活動體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)思想,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己個(gè)性自主選擇參與,并充分發(fā)展自己的個(gè)性.在課外活動中學(xué)生不僅鞏固了課堂上學(xué)到的語言知識,而且提高了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力.3,英語教學(xué)不應(yīng)只是英語教師獨(dú)挑重?fù)?dān),要想辦法引起家長和其它科老師的重視.他們的重視會更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性.[參考書目]

教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》

王 薔《小學(xué)英語課應(yīng)遵循的幾個(gè)原則》,中小學(xué)外語教研通訊,2001年第2期

林國躍《英語教學(xué)課外實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)》廣漢市教科所,2001

桂詩春《心理語言學(xué)》,上海外語教育出版社,1998

胡春洞《英語教學(xué)法》,高等教育出版社,1990

陳 琳《小學(xué)開設(shè)英語課會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎》,中小學(xué)外語教研通訊,2001年第2期

雷望香《中學(xué)英語活動課與英語教學(xué)》,中小學(xué)生英語教學(xué)與研究,2000年第1期

趙均寧《international week的創(chuàng)新和思考》,中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2000年第3期

krasen.s 《principles and practice in second language acquisition》oxford:pergamon,1982

小學(xué)英語教學(xué)論文篇二

小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

摘要：小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要,，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性,，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的,，通過聽,、說、讀,、唱,、玩、演等方式,，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能,，形成初級語感,、語音、語調(diào),，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力,。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn),，遵循其原則,。

關(guān)鍵詞：開設(shè)背景 農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn) 英語教學(xué)特點(diǎn) 原則

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）,、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

21世紀(jì),，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭,，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭,，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知,，當(dāng)今國際上,，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具,。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時(shí)代潮流,，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

但是,，由于底子薄,，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限,，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價(jià)手段單一,，因此,，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求,。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語,，詞匯量僅有兩千,。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會需要,，教育部決定,，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見,，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》,。

（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一,、二年級的學(xué)生正處于7,、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇,、好動,、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn),。他們喜歡新鮮事物,，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意,，希望得到老師的表揚(yáng)，他們愛玩,、愛唱,、愛游戲、愛活動,。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性,。例如：模仿力、可塑性強(qiáng)等,。因此,，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維,、品德,、文化、和心理素質(zhì),。外語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野,，豐富他們的知識與經(jīng)歷,；也可以提高他們的各種修養(yǎng),，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會,、經(jīng)濟(jì),、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要,。

二,、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別,。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難,。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1,、農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長,，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn),、不善言談,，缺少自信心理，又害怕會說錯(cuò)被老師批評,，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法,、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動接受狀態(tài),，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,。

3,、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語,，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué),，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí),，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得,。而且,，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有,。因此，學(xué)生聽英語,、說英語,、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,。

4,、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性,，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事,，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了,，更何況一年級的孩子才六,、七歲，他們在學(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難,，再來個(gè)英語,，不是要分不清楚了嗎？因此,，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí),，父母們?nèi)鄙俟膭?lì),，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子,，能學(xué)好嗎,？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平,，對英語也是一竅不通,，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三,、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效,，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn),。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么,？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感,，使學(xué)生具備良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力,，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）,、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1,、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活,，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去,。如：book,，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,，而像apple,，pear，orange 等水果或my family,，my mother,，my father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣,。如在上到一年級關(guān)于fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果,，進(jìn)行實(shí)物教學(xué),，對于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替,。而在學(xué)習(xí)cat,、dog時(shí)可使用繞口令“a cat，a cat,，miao,，miao，miao.a dog，a dog,，wang,，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性,。

人的語言來自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活,，就學(xué)不會語言,，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí),。如我在教farm animals這一單元的let‘s talk課時(shí)時(shí),，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能,，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)guessing game當(dāng)中,，猜出what animal is it ？學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,。

2,、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩,、兒歌,、游戲、會話表演等,，可滿足小學(xué)生的表演欲,，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到二年級的shopping game一課時(shí),，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)may i have...,？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)snack bar中的一段情景對話,，先讓學(xué)生當(dāng)assistant,，由教師充當(dāng)customer指著圖片說出may i have...？然后再由學(xué)生上臺表演,，再接著讓學(xué)生分組操練,，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來,，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快,。

一年級的小朋友在平常學(xué)習(xí)時(shí)往往懶于背記,，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問候用語,，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩：

熟人見面招招手,，熱情大方說hello，hi比hello更隨便,，朋友問候最常用,；

上課之前先起立，stand up 要牢記,，生人見面相介紹,，i am...別忘掉；

清晨見面問聲好,，good morning要說好,，good bye 表再見，但用bye-bye更隨便,；

how old are you 問多大,，別把how are you來混掉；

以上用語要牢記,，交際起來不費(fèi)力,。

3、教學(xué)的內(nèi)容,、語言真實(shí)可見,，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用,、邊學(xué),、邊做，讓他們在用中學(xué),、學(xué)中用,，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻,。如在上my body時(shí),，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué),，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位,。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出touch your ??,。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽,，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

如：丁丁,、丁丁真能干,，學(xué)習(xí)思考用head,，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽,，mouth,、mouth長得巧，講起英語都說好,，nose,、nose嗅覺靈，foot,、foot踢足球,，arm、arm來舉重,，長長leg跳繩快,，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花,，全班拍著hand,，夸他為班

（二）、在語言教學(xué)時(shí),，要重語感,，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1,、上課教學(xué)時(shí),，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會,，讓他們腦,、口、耳并用,，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐,，使學(xué)生具備良好語音,、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào),。

2,、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語,，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò),，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會，并通過視,、聽,、說,、玩、唱,、讀、戲等有趣味性的活動,，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料,，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組,、成行,、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐,，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感,。

3、在教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)交流情景,，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力,，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在全校推展“雙語”活動,，先對本校的青年教師進(jìn)行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上,，用英語來代替平常的中文classroom language并且鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼,，平常能用英語說的，即便只是一個(gè)單詞也可以用英語來表達(dá),。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí),，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽,、說的練習(xí)機(jī)會,。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1,、用輕松、愉快,、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)得更加輕松,，更加迅速?！?/p>

2,、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點(diǎn),，上課教學(xué)宜兼收并蓄,，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式,，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子,。如：情景法、直接法,、討論法,、練習(xí)法、視聽法,、交際法等等,，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3,、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性,，特別是對一門完全陌生的語言。因此,，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間,、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量,，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長時(shí)上課而覺枯燥乏味,，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感,，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué),。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍,，而減少了教學(xué)效果,。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時(shí),，教師上課時(shí)使用的一些簡單的classroom language也均使用英語,，在此同時(shí)我校在每周三開設(shè)英語興趣課,，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上,，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語學(xué)習(xí)大氛圍,，每周一、三,、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌,、小故事、校園英語等磁帶,。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感,，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語,。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1,、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定,?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星,，或在其額頭上貼上彩色五角星,，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星,，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

2、利用小學(xué)生的好勝心理,，在平常教學(xué)時(shí),，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分,，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講,。

總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,。

四、小學(xué)英語課程所應(yīng)遵循的若干原則

（一）,、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際,，通過聽、說,、認(rèn),、讀,、唱歌、游戲,、表演,、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力,。同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力,，發(fā)展他們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（二）,、在教學(xué)時(shí)，要重興趣,、重成就感,、自信心的培養(yǎng)

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,，使他們愛學(xué)、樂學(xué),，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心,。因此,，教師要對學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心,。

2、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn),，小學(xué)英語宜進(jìn)行愉快教學(xué),，激發(fā)聽說興趣，在教學(xué)中可采取穿插歌曲,、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法,。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種樂趣,。

五．在新教材、新課標(biāo)一切新穎的帶領(lǐng)下注重自然拼讀法,，從低到高年級逐步引進(jìn),。

總之，在目前這個(gè)以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果,，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題,。

小學(xué)英語教學(xué)論文篇三

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教育

東營市利津街道中心小學(xué)

高玲霞

摘要：小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求,。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性,，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽,、說,、讀、唱,、玩,、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性及學(xué)習(xí)智力,，使之獲得語言知識技能，形成初級語感,、語音,、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力,。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功,，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn)，遵循其原則,。關(guān)鍵詞：開設(shè)背景 農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn) 英語教學(xué)特點(diǎn) 原則

一,、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村,，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難,。通過調(diào)查,，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語,。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比,，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,，缺少自信心理,，又害怕會說錯(cuò)被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,，因而羞于說英語也不太敢說英語,。

2、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響,，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性,，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文,、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了,，更何況一年級的孩子才六、七歲,，他們在學(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難,，再來個(gè)英語，不是要分不清楚了嗎,？因此,，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí),，父母們?nèi)鄙俟膭?lì),，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子,，能學(xué)好嗎,？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平,，對英語也是一竅不通,，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效,，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn),。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么,？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感,，使學(xué)生具備良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力,，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）,、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1,、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活,，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去,。如：book,，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,，而像apple，pear,，orange 等水果或my family,，my mother，my father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的,，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級關(guān)于fruit的單元時(shí),，教師可利用各種水果,，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對于當(dāng)時(shí)無法找到的水果,，則可用圖片代替,。而在學(xué)習(xí)cat、dog時(shí)可使用繞口令“a cat,，a cat,，miao，miao，miao.a dog,，a dog,，wang，wang,，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

人的語言來自于現(xiàn)實(shí)生活,，脫離了生活,，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊,，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí),。如我在教farm animals這一單元的let‘s talk課時(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動物的叫聲,，然后在課堂上讓他們充分施展自己

表演才能,，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)guessing game當(dāng)中，猜出what animal is it ,？學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,。

2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣,，如韻律詩,、兒歌、游戲,、會話表演等,，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如：在上到二年級的shopping game一課時(shí),，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)may i have??？這一句型,，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)snack bar中的一段情景對話,，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說出may i have??,？然后再由學(xué)生上臺表演,，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來,。這樣一來,，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別

3,、教學(xué)的內(nèi)容,、語言真實(shí)可見,，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用,、邊學(xué),、邊做，讓他們在用中學(xué),、學(xué)中用,，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻,。如在上my body時(shí),，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué),，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位,。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出touch your ??,。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽,，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

如：丁丁,、丁丁真能干,，學(xué)習(xí)思考用head,，小小eye看黑板,，豎起ear認(rèn)真聽,，mouth,、mouth長得巧，講起英語都說好,，nose,、nose嗅覺靈,，foot,、foot踢足球,，arm、arm來舉重,，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe,，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花,，全班拍著hand，夸他為班爭了光,。

創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境,，并且增加了聽、說的練習(xí)機(jī)會,。

（二）,、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松,、愉快,、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果,。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生,，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松,，更加迅速,。”

2,、根據(jù)小學(xué)生好動,、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄,，集各家所長,，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子,。如：情景法,、直接法、討論法,、練習(xí)法,、視聽法、交際法等等,，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用,。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性,，特別是對一門完全陌生的語言,。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間,、高頻率,，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長時(shí)上課而覺枯燥乏味,，以致思想開小差,，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感,，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

4,、農(nóng)村小學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍,，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍,。如：我校在非英語課時(shí),，教師上課時(shí)使用的一些簡單的classroom language也均使用英語，在此同時(shí)我校在每周三開設(shè)英語興趣課,，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候,，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語學(xué)習(xí)大氛圍,，每周一,、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌,、小故事,、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，有利于刺激學(xué)生的觀感,，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

四,、小學(xué)英語課程所應(yīng)遵循的若干原則

（一）,、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過聽,、說,、認(rèn)、讀,、唱歌,、游戲、表演,、畫畫等活動,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成較好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力,。同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力,，發(fā)展他們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）,、在教學(xué)時(shí),，要重興趣、重成就感,、自信心的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué),、樂學(xué),，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感,，否樹立自信心,。因此，教師要對學(xué)生多做激勵(lì),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

（三）,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐,、重參與,、重創(chuàng)造

1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,，要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標(biāo),，學(xué)好語法,，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時(shí)的教師中心化,，學(xué)生總是處于被動狀態(tài),，實(shí)際上，在教學(xué)過程中,，只有通過學(xué)生主動,、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐,、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動過程中,，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展,。

2、當(dāng)然,，從辯證唯物主義的角度來說,，任何事物都不可能只有優(yōu)點(diǎn)而無短處，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)有優(yōu)勢,，但不可否認(rèn)的,，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中,，對事物的學(xué)習(xí)往往又缺少持久性,，并且不喜歡單調(diào)的重復(fù)操作和機(jī)械式的訓(xùn)練。這都給小學(xué)英語教育者平常的正常教學(xué)增添了一定的難度,，而如果我們只要小孩子單調(diào)的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識,，背語音及語法規(guī)則，記憶詞匯,，就恰恰忽視了他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢,、長處，而學(xué)生本身也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單調(diào)乏味及困難而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，久而久之就會放棄英語學(xué)習(xí),。

（四）、樹立正確的教學(xué)觀,，貫徹學(xué)生的主體參與性

1,、要樹立正確的教學(xué)觀，就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，并確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造出“適合每個(gè)學(xué)生的教育”。我們知道教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程,，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生要以最快速、簡捷,、有效的方法獲得知識,，就只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才可能實(shí)現(xiàn),。

2,、要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色,，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演,，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程,，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,、積極性,，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能,，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的消極的接受器,，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去,。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考,，才能取得良好的教學(xué)效果,。

3、英語教學(xué)是語言教學(xué),，語言源于生活,，又實(shí)踐于生活。因此,，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制,，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。杰克珀森曾說過,，教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語,。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中,，而不是偶爾沾沾水,，學(xué)生必須潛到水里去。這樣,，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中,。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽,、說,、練的機(jī)會，讓他們多聽,、多說,、多練。

總之，在目前這個(gè)以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，在教育改革的浪潮面前,，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題,。

小學(xué)英語教學(xué)論文篇四

小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

春英

小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要,，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性,，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的,，通過聽、說,、讀,、唱、玩,、演等方式,，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力,，使之獲得語言知識技能,，形成初級語感、語音,、語調(diào),，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功,，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn),，遵循其原則。

一,、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）,、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

現(xiàn)在，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會,。但是,，由于底子薄，師資水平參差不齊,，教學(xué)設(shè)備條件有限,，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)方法與評價(jià)手段單一,，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求,。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后,，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語,，詞匯量僅有兩千。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量,？為了解決這一社會需要,，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見,，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）,、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

二,、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

1、農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語。

2,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法,、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動接受狀態(tài),，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,。,、3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍,。,、4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響,，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性

三,、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、,、1,、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、2,、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌,、游戲,、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲,，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性,，特別是對一門完全陌生的語言,。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍,，而減少了教學(xué)效果,。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。

四,、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定,。可采用多種表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星,，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師,，并加兩顆紅

五星,，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際,，通過聽,、說、認(rèn),、讀,、唱歌、游戲,、表演,、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力,。同時(shí)在教學(xué)過程中,，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、利用小學(xué)生的好勝心理,，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識分組比賽,，并由教師或其他同學(xué)給予評分,，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

總之,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式,，鼓勵(lì)學(xué)生。

小學(xué)英語教學(xué)論文篇五

小學(xué)英語教學(xué)論文：小學(xué)英語課的態(tài)勢語教學(xué)

普及小學(xué)英語教學(xué)存在客觀必然性,。兒童思想比較單純,，聽覺敏銳，模仿力強(qiáng),，且受母語干擾小，容易克服心理障礙和怕羞感,，從小學(xué)開始接觸英語容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),，筆者認(rèn)為,，在小學(xué)英語課堂上采用態(tài)勢語教學(xué)是極有現(xiàn)實(shí)意義的。態(tài)勢語教學(xué)就是在教學(xué)過程中伴隨有表情,、眼神,、手勢、動作等的教學(xué)方式,。性格嚴(yán)肅的教師可借助于簡筆畫刻畫出人物笑,、哭、怒,、悲等表情及走,、跑、跳等動作,，同時(shí)再加上老師繪聲繪色,、有感情的描述，學(xué)生腦海里一定會產(chǎn)生一個(gè)清晰的畫面,，學(xué)習(xí)起來定會輕松而且效果好,。一,、利用態(tài)勢語教單詞

比如教watch可要求學(xué)生用提前準(zhǔn)備的小瓶蓋及小手帕跟著老師做手表，邊做,、邊聽,、邊說，以后當(dāng)孩子們看到表時(shí),，就會脫口而出watch,。

二、利用態(tài)勢語教句型及習(xí)慣用語

在初學(xué)英語時(shí),，學(xué)生理解英語并不是因?yàn)樗麄冇杏⒄Z基礎(chǔ),，而是由于他們借助了非語言方面的知識，如體態(tài)語知識,，學(xué)生在理解這些句子的同時(shí),，就是在無意識地習(xí)得語言。教師可以利用手勢如拍桌子和揮舞手臂來引導(dǎo)學(xué)生體會句子的語音,、語調(diào),、節(jié)奏及重音。這樣是疑問語氣還是命令口氣,，是憤怒還是斥責(zé),，學(xué)生們一聽教師的語調(diào)，一看教師的表情就一目了然了,。同時(shí)也可將聲調(diào),、節(jié)奏和重音在黑板上標(biāo)出來幫助學(xué)生會意。這樣,，學(xué)生不僅立即領(lǐng)會了教師說話的內(nèi)容,，又能夠及時(shí)回答問題，有問有答,，并輔之以動作,、表情等，對培養(yǎng)他們在實(shí)際情景下的交際能力很有幫助,。

三,、利用態(tài)勢語講英語故事、對話

利用態(tài)勢語講英語故事,，比單純念課文,、放錄音效果好。比如講《公雞和狐貍》課文時(shí),，可邊讓孩子們聽故事的配樂朗誦,，邊打出狐貍和公雞的幻燈片，老師同時(shí)表演出它們的表情和動作,。學(xué)生看后,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和表演的愿望,。接著兩個(gè)學(xué)生一組分別扮演公雞和狐貍，邊說邊做動作,。這樣多渠道地刺激學(xué)生的感官,，使學(xué)生在接受新知識時(shí)，留下了清晰深刻的印象,。

實(shí)踐證明,，利用態(tài)勢語教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和心理特征，既增加了小學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,，又能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。學(xué)生在教師態(tài)勢語的幫助下，容易做到敏捷反應(yīng),、脫口而出,，由消極學(xué)習(xí)英語變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)英語。

周海容

2011-7-2