總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇一

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

1,、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”,本學(xué)期我們進(jìn)行了_"花_"和_"運(yùn)動(dòng)_"兩個(gè)主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,我們采取家長參與班級(jí)管理,工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級(jí)無一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

本學(xué)期,班級(jí)教師在工作中遵循_"一切為了班級(jí)_"_"班級(jí)利益高于一切_"的原則,針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),教師間經(jīng)常溝通,、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析,。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高,。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的.水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期,，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇三

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力,，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會(huì)議后,，我園按照會(huì)議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會(huì)，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案,。在與清濱小學(xué)的研討中,，我園針對(duì)大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,，劉校長耐心的進(jìn)行解答,，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識(shí)訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),，讓幼兒有良好的閱讀能力,、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛,，多參加體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì),，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

1,、本學(xué)期,，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。通過開展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣,。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會(huì),，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動(dòng),，讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校的足球場(chǎng),、生物園、多媒體教室,、語音教室,、微機(jī)教室,、圖書館、美術(shù)室,、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還可以請(qǐng)幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去,，在看一看、想一想,、說一說的過程中,，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望,。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng),，開展各種有益的活動(dòng)。：如：請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級(jí)開展英語口語授課,、課間操培訓(xùn),、坐立走培訓(xùn)等活動(dòng)，小學(xué)生們當(dāng)起小老師,，在和大班幼兒說笑,、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，另外還可以組織鼓號(hào)隊(duì),、花束隊(duì)表演,、課間舞表演等活動(dòng),，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活,，使他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活,。如午睡逐漸少睡,，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息,，每天整理好自己的書包,。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保管好自己的文具盒,、手工作品等物品,，并學(xué)會(huì)自己整理書包。通過一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，在期末的半日開放活動(dòng)中，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“端午節(jié)”,、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧,。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣,。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動(dòng),，鼓勵(lì)孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí),。設(shè)立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,，并在收款臺(tái)結(jié)賬,。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的，同時(shí)也是家長認(rèn)可的,，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動(dòng)好,，希望多舉行幾次”。

7,、培養(yǎng)幼兒會(huì)做一些簡單的班級(jí)管理工作（班長,、值日生），有一定的組織能力,。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵,，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好,，小朋友好”,。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信,，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”,。

8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,，所以對(duì)一些進(jìn)步不明顯的幼兒,，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理，在教育與管理之前,，我們會(huì)取得家長的幫助,，讓家長老師的共同努力，讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,，如金左為的進(jìn)步,，讓他成為一名喜歡唱歌，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子,，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯(cuò)的成績,。

9、本學(xué)期,，幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。他們對(duì)植物的生長非常感興趣，每天都會(huì)為植物澆水,，并且觀察植物的每天不同的變化,。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時(shí)也使幼兒了解大自然,，愛護(hù)大自然,。

10、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績。

11,、本學(xué)期,，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”,、“端午節(jié)制作荷包秀”,、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“成長感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”,、家園開放半日活動(dòng),、家長課堂等各項(xiàng)活動(dòng)都獲得家長們的一致好評(píng)。

本學(xué)期,，我們及時(shí)讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、學(xué)期初召開家長會(huì),，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄“共同心聲”中,，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用,。

2、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過致家長的一封信等形式,，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

3,、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，在參觀清濱小學(xué)活動(dòng)中,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績,，但還存在一些不足之處,，幼小銜接工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我園會(huì)以此為契機(jī),，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué),，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo),。為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)更加努力,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇四

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長資源（小學(xué)老師）,，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改善措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí)。

1,、作息時(shí)間,、安排上的調(diào)整。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成兩次,，下午也增多一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間,，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間,、內(nèi)容的增多，時(shí)間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了,，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

2,、生活,、學(xué)習(xí)行為能力的提升。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好———?jiǎng)傞_始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,，也變得認(rèn)真起來。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子,，大家都知道那是班級(jí)的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要,，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了。課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排,，時(shí)間概念、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力,、以及建立不錯(cuò)的'人際關(guān)系能力等方面得到提升。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包,，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷明確提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)肯定要在規(guī)定的時(shí)間完成,。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來,；星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料、工具等等,，幼兒任務(wù)意識(shí)加強(qiáng)了,。此外，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪，飯后整潔桌面,、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，管理班級(jí)的物品,。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接,。

利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同,，以此我們?cè)谠黾訉W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，重視在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué),，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些不錯(cuò)的習(xí)慣；如知道保護(hù)眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等。我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī),，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng),、教室、音樂室等興趣,，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不但要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀、組詞,，書寫也有筆順等等,。

4,、家長的重視和配合。

幼兒的成長不能離開家長的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備,？怎樣培養(yǎng)孩子不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開討論，使家長認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng),。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多,，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提升我園教育品質(zhì)。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇五

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),，在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

二,、在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,。

有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

三,、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等,。

四,、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書包到幼兒園。

改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘,，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間,，端正幼兒坐姿和寫字姿勢(shì)，增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,，改變舉手姿勢(shì)等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí),。

五、安排有特色的畢業(yè)活動(dòng),。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際,，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)：

(1)、讓幼兒自制留言冊(cè),，

(2),、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊(cè)，

(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照,，

(4)、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮,。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師,、同伴,、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生,、同伴,、家園的互動(dòng)。

六,、爭取家庭教育的配合,。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用尤其不能忽視,。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力,、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,，應(yīng)重視做好家長的工作,，我校采取了普遍家訪、召開家長會(huì),、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,，保證了銜接工作的順利進(jìn)行,。

本學(xué)期，在大家的共同努力下,，大班的幼兒們自信,、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：

1,、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué),。

2,、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,。

3,、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)。

2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng)),。

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……),。

針對(duì)這些問題,，學(xué)校做了大量的工作。

1,、學(xué)會(huì)整理(書包),。

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等)。

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生),。

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù))。

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)。

1,、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法,。

4,、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略),。

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思，針對(duì)性開展一日常規(guī)活動(dòng),。

1,、召開幼小銜接家長會(huì)，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動(dòng)，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、走進(jìn)課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng),，爭取家長的支持與配合。),。

在幼小銜接工作中,，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步,。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”,，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問,。二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇七

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接,。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于幼兒園幼小銜接工作總結(jié),，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí),，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1,、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué),。2,、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,。3,、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象)。

針對(duì)這些問題,，學(xué)校做了大量的工作,。

一、從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1、學(xué)會(huì)整理(書包),。

2,、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等),。

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)。

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù)),。

5、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整),。

二、從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接,。

1、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

4,、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略),。

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思,，針對(duì)性開展一日常規(guī)活動(dòng),。

三、從家長入手,，爭取家園配合,，共同做好幼小銜接。

1,、召開幼小銜接家長會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、開展家訪活動(dòng),，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3,、走進(jìn)課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長的支持與配合,。),。

在幼小銜接工作中，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力,，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問,。二是活動(dòng)能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間,、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作,。

第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力,。因此,，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

三,、班級(jí)教師注重“幼小銜接”，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng),。

第一,，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對(duì)性的教育策略,。

3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長問卷,、家訪,、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力,。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,，卷鉛筆，整理書包,，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事、兒歌、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說、會(huì)說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們,，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”,、“勤思考”,、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué),，突出銜接,。”對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

四,、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力,。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群,，學(xué)會(huì)交往、善于交往,，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

時(shí)光如梭,，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年,，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力.為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀,、分角色表演,、寫數(shù)字,、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。

2.關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng),。

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

二,、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)。

對(duì)于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感,，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

三,、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

1,、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序.

2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時(shí)請(qǐng)假.

3,、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4,、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力.例如：在一些活,。

動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌,、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩.

7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康,、快樂地成長為一名小學(xué)生.總之,，通過一學(xué)年來對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高,。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一齊,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)狀況,，幫忙家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達(dá)了較好的效果,。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“花花世界”,、“我們一齊來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。

9,、本學(xué)期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

二,、引進(jìn)家長參與班級(jí)管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況,、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠用心參與,，主動(dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長用心參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長們都能夠用心參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一齊,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級(jí)成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班潛力得到了提高,，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

五、不足及努力方向：

本學(xué)期,，我們雖然取得了必須成績,，但還存在有不少不足：

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進(jìn)一步完善，就應(yīng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析,。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。

一,、加強(qiáng)教師的思想意識(shí)。

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí),。

二,、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小銜接,。

1,、作息時(shí)間、安排上的調(diào)整,。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次,，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間,、內(nèi)容的增多,，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了,，時(shí)間上更緊湊,，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了,。

2、生活,、學(xué)習(xí)行為能力的提高,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,，也變得認(rèn)真起來。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子,，大家都知道那是班級(jí)的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要,，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排,，時(shí)間概念、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包,，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料,、工具等等,，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。此外,，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪,，飯后整潔桌面、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接,。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué),，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等,。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng)、教室,、音樂室等興趣,，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀、組詞,，書寫也有筆順等等,。

4、家長的重視和配合,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理,、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開討論，使家長認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng),。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多,，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的幼小銜接的工作計(jì)劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下:,。

一,、取得的成績。

1,、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí),。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、拿牛奶,、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊,，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處,。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例(年度學(xué)校工作總結(jié))如;邀請(qǐng)朋友來家里做客，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵(lì)他們自己解決。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)20___幼小銜接工作總結(jié)工作總結(jié),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì),，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競(jìng)爭意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級(jí),。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

二,、不足及努力方向:。

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教,。

2,、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通,，說明教育是學(xué)校,、社會(huì)、家庭共同的任務(wù),。

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū),。

學(xué)校通過召開家長會(huì)和與家長個(gè)別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng),。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)。

2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng)),。

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……),。

針對(duì)這些問題,，學(xué)校做了大量的工作。

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1,、學(xué)會(huì)整理(書包)。

2,、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水、入廁等),。

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)。

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù)),。

5、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整),。

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接,。

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間,、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二,、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng),、作業(yè)本,、日常禮儀等，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

二,、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接,。

1,、學(xué)校召開了幼小銜接家長會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開展了家訪活動(dòng),，了解家長需求，調(diào)整教育策略,。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng)，讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng),，親身了解。

三,、取得的成果,。

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。現(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

一,、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力,。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn),，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,，卷鉛筆,，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

二,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事,、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說,、會(huì)說、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們,，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”,、“勤思考”,、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué)，突出銜接,?！睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

四,、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外,，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五,、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力,。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,，學(xué)會(huì)交往,、善于交往，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取,，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),，作為老師都特別地高興,。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個(gè)為人真誠,，活潑自信,，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

二,、引進(jìn)家長參與班級(jí)管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

四、班級(jí)成員配合默契,，自我成長初現(xiàn),。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循一切為了班級(jí)班級(jí)利益高于一切的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

五,、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績,，但還存在有不少不足：

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:,。

1.開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會(huì),，讓家長接受了幼兒園,、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁,。讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備,。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲,，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力;家長對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備,，但不是提前教拼音,、識(shí)字等,，也無須把玩具收起來。同時(shí),，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

2.在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇八

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,，因此，幼小銜接工作就顯得尤為重要,。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接,。

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學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),，因此,，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性,。

良好的學(xué)習(xí),、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,，有規(guī)律的生活,。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,，按時(shí)到園，不遲到,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等,。

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,。做力所能級(jí)的事能按時(shí)行動(dòng)，久而久之,，就能形成良性的動(dòng)力,。幼兒做事很隨便沒有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動(dòng)中,，運(yùn)用故事、兒歌,、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣,，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞,?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員,。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí),。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師,，這是愛因斯坦的一句。

名言,。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此在幼兒的一日生活中我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng)提供一定的材料,、創(chuàng)設(shè)情景提高幼兒解決問題的能力,。在區(qū)角活動(dòng)中提供資料庫讓幼兒自己查閱使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的。針對(duì)幼小銜接工作,，開學(xué)期初召開專題家長會(huì),，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo),、任務(wù),、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容,，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見要求下,，我們幼兒園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效,。

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀"幼小銜接"的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí),。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次,，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間,、內(nèi)容的增多，時(shí)間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了,，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：“小朋友好”，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：“起立”大家站直身體,，“同學(xué)們好”“老師好”---剛開始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來,。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子,，大家都知道那是班級(jí)的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要,，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了。

“課間十分鐘”安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排,，時(shí)間概念、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包,，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，剛開始總有孩子忘記，還說“我說了外婆沒有給我”“我忘記了”通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成,。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料,、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了,。此外,，加強(qiáng)值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪，飯后整潔桌面,、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，管理班級(jí)的物品,。

"利用環(huán)境、自然習(xí)得"幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”,，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如“破譯電話號(hào)碼”“我報(bào)名的小學(xué)”“課間十分鐘”“小學(xué)生的一天”“我家到小學(xué)的路”“眼保健操”“學(xué)做廣播操(小學(xué)生)”“畢業(yè)照”“紀(jì)念冊(cè)”“小學(xué)生行為規(guī)范棋”“,。

成語。

接龍”“整理書包”“小學(xué)生的課本”“課程表”等等,，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具,、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī),，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng)、教室,、音樂室等興趣,，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀、組詞,，書寫也有筆順等等,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理,、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題“家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?“怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”“怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)”等展開討論,，使家長認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級(jí)的活動(dòng),。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇九

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,，攜手向前走》家長會(huì),，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁,。讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益,，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音,、識(shí)字等,，也無須把玩具收起來。同時(shí),，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

2．在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣,、洗臉,、疊被,、整理房間、端飯,、擦桌子,、掃地等。能力不是與生俱來的,，心理學(xué)研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi),，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期,，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,。可見,，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期,，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具，收拾小書包和生活用品等,。同時(shí)家長要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強(qiáng)的信心和決心,，以至不達(dá)目的,，決不罷休。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路,。

5.參觀小學(xué),，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課,、參觀小學(xué)的圖書室,、教室、走廊文化,，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,；改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí),。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高,。

幼小銜接是幼兒園,、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,，需要家長熱心支持及其觀念的改變,。總之,，搞好幼小銜接工作,，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力,。

以“辦好教育為人民”為宗旨,，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究,，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,，堅(jiān)持以人為本，依法治教,，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平,。

1、入園前做好家訪宣傳工作,，讓廣大農(nóng)戶,、家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,。

2,、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具,。

3,、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時(shí)接送幼兒,。

4,、開辦家長學(xué)校,，做好“0---6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

5,、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記,、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案,，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作,。

6、根據(jù)上級(jí)精神,，做好幼兒園的年檢工作,，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園,。

1,、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材,。

2,、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民,、愛勞動(dòng),、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育,。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛,、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德,；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、認(rèn)知興趣。

3,、要求幼兒園園長加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，努力提高保教質(zhì)量,，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé),。

4,、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,，以及做好飲用水,、食品的衛(wèi)生和安全。

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

2,、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了,。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間制度,。

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題,，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”,，讓孩子進(jìn)行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進(jìn)行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動(dòng)效果來看,，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往，都能以輕松,、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家長會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情,。

很多家長通過家長會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

教師能及時(shí)向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn),，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。現(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,，卷鉛筆,，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事,、兒歌、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說、會(huì)說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想,，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞“愛聽”,、“會(huì)讀”、“勤思考”,、“善表達(dá)”,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄,、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此,，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué)，突出銜接,?！睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有時(shí)難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外,，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群,，學(xué)會(huì)交往,、善于交往，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快,、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書,、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良,、熱情、守信的良好品質(zhì),。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),，孩子們成長地很快。現(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取,，被老師夸“你真棒”時(shí),，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興,。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長,，做一個(gè)為人真誠,，活潑自信，不怕困難,，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的幼小銜接的工作計(jì)劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下:。

一,、取得的成績,。

1,、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、拿牛奶,、分碗筷、倒垃圾等,；能夠完成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等,。

2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處,。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如；邀請(qǐng)朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)20xx幼小銜接工作總結(jié)工作總結(jié),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì),，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭意識(shí)加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時(shí)，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對(duì)性。

二,、不足及努力方向:,。

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教。

2,、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變,，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭共同的任務(wù)。

文檔為doc格式,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十三

幼兒園幼小銜接工作是促進(jìn)我們幼兒成長,，適應(yīng)小學(xué)生活的一項(xiàng)重要工作，做好這一工作還需要我們好好的對(duì)這一工作進(jìn)行總結(jié),。下面是小編搜集整理的2019年幼兒園幼小銜接,。

歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目,！

本學(xué)期,，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng),，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來的30分鐘/節(jié),，延長至35分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,，坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課,，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住，愛做小動(dòng)作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中,。

2,、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

3、每天下午利用離園時(shí)間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),，并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

6、利用自主管理活動(dòng),，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。

7,、每天安排一至兩次眼保健操,，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

8,、通過家長會(huì),、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

1,、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識(shí)差。

2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,，往往剛開始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢(shì)沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3、安全意識(shí)差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己。

4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成,，就讓家長代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識(shí)。

5,、40分鐘的上課時(shí)間,，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己,，易分神,，愛做小動(dòng)作。

6,、不懂得愛護(hù),、保護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞,。

7,、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,，而是到老師那告狀,，請(qǐng)老師幫忙。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),，而是到處打鬧，沒有安全意識(shí),。

9,、合作能力差,，會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)。

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢(shì),，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改,。

3,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí),。

4、教師上課缺乏一定的技巧,。

5,、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì),，沒有很好的安全意識(shí)。

6,、老師代替幼兒太多,，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí),。

工作計(jì)劃,。

回首所做過的工作共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思不足具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同，幼兒園幼小銜接工作總結(jié),。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期,，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考，大聲的回答教師的提問,，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1,。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣,；提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2,。關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)。

平時(shí)，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,，使孩子為學(xué)所用,。

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善,。

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn),，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆,，整理書包,，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查,，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事、兒歌,、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說,、會(huì)說,、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛聽”,、“會(huì)讀”、“勤思考”,、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué)，突出銜接,。”對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群，學(xué)會(huì)交往,、善于交往，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí),，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個(gè)為人真誠,，活潑自信，不怕困難,，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十四

1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵(lì)他們自己解決。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭意識(shí)加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級(jí),。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十五

做好幼兒園的幼小銜接工作是我們幼兒園全部職工的職責(zé)，在一學(xué)期過去后,，我們的幼兒園教師都要對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接,。

2019年，歡迎閱讀,。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn),，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆,，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說、會(huì)說,、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展"故事會(huì)"活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的"小問號(hào)"們,，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想,，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞"愛聽",、"會(huì)讀"、"勤思考",、"善表達(dá)"，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如："在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué)，突出銜接,。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,，照顧到個(gè)別差異。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有時(shí)難以奏效，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外,，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí),，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住,，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動(dòng)作,，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課,，增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3,、每天下午利用離園時(shí)間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

5,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

6,、利用自主管理活動(dòng),，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí),。

7,、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛,。

8,、通過家長會(huì)、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,，并請(qǐng)家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

1、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差,。

2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開始的時(shí)候我的很好,，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢(shì)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3,、安全意識(shí)差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己,。

4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成,，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí),。

5,、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神，愛做小動(dòng)作,。

6,、不懂得愛護(hù)、保護(hù)自己的書本,，會(huì)自己弄丟或弄壞,。

7、自理能力差,，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙,。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧,，沒有安全意識(shí),。

9、合作能力差,，會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí),。

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒,，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒,。

2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候,，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改,。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

4,、教師上課缺乏一定的技巧,。

5、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的安全意識(shí),。

6,、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會(huì),。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí),。

工作計(jì)劃。

回首所做過的工作共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思不足具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

4,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

5,、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

6,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾,。

個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇十六

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的`思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長資源,，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí),。

1、作息時(shí)間,、安排上的調(diào)整,。

我們按照實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間,，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多,，時(shí)間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊,，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了,。

2,、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體,，同學(xué)們好老師好———?jiǎng)傞_始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,，也變得認(rèn)真起來,。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長,，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排，時(shí)間概念,、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高,。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成,。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料,、工具等等,，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。此外,，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪,，飯后整潔桌面、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接,。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的'同時(shí),，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具,、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī),，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng),、教室、音樂室等興趣,，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀,、組詞，書寫也有筆順等等,。

4,、家長的重視和配合。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開討論,，使家長認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級(jí)的活動(dòng)。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多,，以后會(huì)又更高的要求,，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì),。