在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇一

楊：親愛(ài)的老師,、同學(xué)們：又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了,，很高興與再次您相會(huì)。今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛(ài)我們的聽(tīng)眾,，帶來(lái)一份驚喜,！是的，今天,，我們送給大家兩則小故事,，通過(guò)這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí)。希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā),。

李：第一則故事：誤會(huì)早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚,，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子,。他忙生活,，又忙于看家,，因沒(méi)有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗,，那狗聰明聽(tīng)話,，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝,，撫養(yǎng)孩子,。有一天，主人出門(mén)去了,，叫它照顧孩子,。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來(lái),。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人,。他把房門(mén)開(kāi)一看,，到處是血，抬頭一望,，床上也是血,，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊,，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了,，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈,，把狗殺死了,。之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音,，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái),，于是抱起孩子；雖然身上有血,，但并未受傷,。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉,；狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì),。

楊：誤會(huì)的事,，是人往往在不了解,、無(wú)理智,、無(wú)耐心、缺少思考,、未能多方體諒對(duì)方,，反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生,。誤會(huì)一開(kāi)始,，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)；因此,，會(huì)使誤會(huì)越陷越深,，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì),，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想象,。

李：第二則故事：釘子有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他,，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆,。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子,。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天地過(guò)去了,，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好,，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前,。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕,。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起,，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在,。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。

李：同學(xué)們,，聽(tīng)了這兩個(gè)故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過(guò)老師,、家長(zhǎng)幫助，了解自己的問(wèn)題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足,，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問(wèn)題,。為自己記憶力不好煩惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶,，分步記憶,，對(duì)比記憶，特征記憶,，聯(lián)想記憶,，協(xié)同記憶，諧音記憶……記憶的方法不少吧,。加上平時(shí)的訓(xùn)練,，不愁記憶力練不好。

楊：有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：尊重,、理解、寬容,。要做到這三點(diǎn)可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

李：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說(shuō)法感到煩惱時(shí),，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到,，要把自己的想法及時(shí)、主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流。對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人力量無(wú)法改變的事不妨不去過(guò)問(wèn),。人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請(qǐng)不要難過(guò),，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力,、自信,、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法,，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn)。

楊：為自我形象煩惱的同學(xué),，我送上一個(gè)詞：自信,；送上一句話：天生我材必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有一定的不足,，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

李：同學(xué)們,，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會(huì)輕易地被小小的煩惱壓倒。不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹？”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

合：最后祝每一位同學(xué)都能在我們美麗的校園里健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)！我們下期節(jié)目時(shí)間再見(jiàn),！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇二

袁：可這是真實(shí)90后嗎?我們的青春我做主,，我們是有責(zé)任，有理想,，有追求的90后,，我的青春不灰暗。

陳：是的,，這就是揚(yáng)州大學(xué)第八屆心理短劇大賽想要帶給各位貴賓的思考與感悟,。

陳：他們是(袁：歡迎您感謝您的到來(lái)謝謝您的蒞臨)。

讓我們以熱烈的掌聲再次歡迎給位貴賓的蒞臨。

陳：熱愛(ài)創(chuàng)新的生技人時(shí)刻緊跟時(shí)代的腳步,，今天將微博引入本次比賽,，將互動(dòng)進(jìn)行到底大家可以各種互粉，各種微劇評(píng),，各種刷屏,，求關(guān)注，求關(guān)注啊!

袁：這微博呀固然給力,，但是這小美女們呀可是越萌越給力,。

袁：下面就有請(qǐng)信息工程學(xué)院的同學(xué)們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)一二。請(qǐng)欣賞短劇——《我的青春不灰暗》,，有請(qǐng),。

袁：感謝信息工學(xué)院同學(xué)們的精彩演出。我建議大家以熱烈的掌聲送個(gè)充滿青春活力的團(tuán)隊(duì),。

陳：青春無(wú)敵,，但免不了些許憂郁，還記得有一首經(jīng)典的歌曲歌詞如是說(shuō)“不管明天要面對(duì)多少傷痛和迷惑才知道平平淡淡從從容容是最真”

袁：作為未來(lái)的我們,，回首今天,，回首四年的大學(xué)生活，是否也充滿感慨呢?

就讓我們跟隨數(shù)科院同學(xué),，跟隨著大四的學(xué)長(zhǎng),，一起《再回首》。

陳：感謝數(shù)科院的精湛演出,。未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我們充滿活力，我們擁有青春,，就讓我們一起努力,，勇敢面對(duì)，開(kāi)拓未來(lái)!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇三

親愛(ài)的同學(xué)們：

“關(guān)注心靈,，關(guān)注健康,。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音?！庇H愛(ài)的同學(xué)們,，大家好！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺(tái)聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目,，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師,。從今天開(kāi)始本欄目正式與同學(xué)們見(jiàn)面了，以后每周三上午九點(diǎn)20分到九點(diǎn)40分邢老師都會(huì)以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流,，歡迎同學(xué)們收聽(tīng),。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識(shí)和從同學(xué)們的來(lái)信中選取一些具有代表性問(wèn)題進(jìn)行解答,，如自我心理調(diào)節(jié)方法、青春期困惑,、考試焦慮等等,，當(dāng)然，邢老師會(huì)遵守保密原則絕不會(huì)透漏同學(xué)們的個(gè)人信息,。同學(xué)們可以把自己的心聲,、困惑、疑問(wèn)等以寫(xiě)信的方式,、qq,、電子郵箱告訴給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談,，我會(huì)在第一時(shí)間為同學(xué)們進(jìn)行解答,。如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)欄目有什么好的想法、建議,，邢老師也歡迎你們來(lái)和我交流,。

今天是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的一種——克服自卑心理,。首先來(lái)談?wù)勑睦斫】?。有的同學(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢？其實(shí)心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),，大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理,、嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí),。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn)，適應(yīng)能力強(qiáng),，善于與別人相處,，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有調(diào)節(jié)情緒的能力,。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者,。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快，與他人相處略感困難,，生活自理有些吃力,。若主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，比如邢老師的幫助,，就會(huì)消除或緩解心理問(wèn)題,，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào),，不能維持正常的生活,、工作。如不及時(shí)治療就有可能惡化，成為精神病患者,。精神病是嚴(yán)重的心理疾病,。

學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：智力正常；情緒穩(wěn)定,、意志正常,；適應(yīng)良好；良好的自我意識(shí),。

其實(shí)說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)個(gè)初中生其實(shí)挺難的，每天背著沉重的書(shū)包上學(xué),，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè),、練習(xí)等等。如果考得成績(jī)好,，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi),；如果考得不好，那情況恐怕就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批評(píng),，同學(xué)間的攀比,，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)溥^(guò)來(lái),，讓你躲都沒(méi)處躲,。在這種情況下，我們初中生們?cè)鯓颖３中睦斫】的?？今天邢老師跟大家分享一條,，那就是首先增強(qiáng)自信，克服自卑,。

邢老師收到過(guò)這樣一封來(lái)信,，他是個(gè)男孩子，在家里是個(gè)懂事,、孝順的孩子,，會(huì)干不少家務(wù)活兒，也很關(guān)心家里的人,。但是他不太善于講話,，上課不敢舉手發(fā)言，即使會(huì)回答的問(wèn)題,，問(wèn)到他也是一言不發(fā),。為此，常常受到老師的批評(píng),。這樣,，時(shí)間長(zhǎng)了,，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向,，不愛(ài)與同學(xué),、老師打交道，不能按時(shí)完成作業(yè),，最后發(fā)展到作業(yè)本也不帶的程度,。邢老師和他談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺(jué)得自己什么都不行,，老師不喜歡自己,，父母也不喜歡自己，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思,，還不如死了算了,。這樣自卑以至悲觀厭世的想法，出自一個(gè)初中生之口,，實(shí)在讓人覺(jué)得心痛,。

其實(shí)從這個(gè)男孩子身上反映出了心理上的問(wèn)題，這是一種嚴(yán)重的自卑心理,。自卑心理是指一個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信時(shí)的'心理,，是自信心的大敵。自卑不是天生而來(lái)的,，往往是因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不恰當(dāng)而逐漸形成的,，客觀上講是由于個(gè)人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。

自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1,、遇到困難時(shí),，首先懷疑自己的能力。

2,、辦起事來(lái)優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯(cuò)而被人嘲笑,。

3,、常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。

4,、做事總愛(ài)后悔,，總覺(jué)辦得不如意。

同學(xué)們,，如果你有三種以上的表現(xiàn),，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活,、學(xué)習(xí),、交友,，還影響自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。那怎么克服自卑心理呢,？這里邢老師給大家講一個(gè)故事,。傳說(shuō)有一位王子，長(zhǎng)得十分英俊并且很聰明,，但卻是個(gè)駝子,，這個(gè)缺點(diǎn)使他非常自卑。有一天,，國(guó)王請(qǐng)了全國(guó)最好的雕刻家,，刻了一座王子的雕像?？坛鰜?lái)的雕像沒(méi)有駝背,，背是直挺挺的。國(guó)王將此雕像矗立在王子的王宮前,。當(dāng)王子看到此雕像時(shí),，他心中產(chǎn)生了一種震撼。幾個(gè)月之后,，百姓們說(shuō)：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了,。”當(dāng)王子聽(tīng)到這些,，他內(nèi)心受到了鼓舞,。終于有一天，奇跡出現(xiàn)了,。當(dāng)王子站立時(shí),，背直挺挺了，與雕像一樣,。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇四

b：我是主持人xx,。

a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見(jiàn)面了。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開(kāi)展的心理健康教育主題研培活動(dòng),。

a：10月17日，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動(dòng)“心理繪畫(huà)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用與實(shí)踐”在華陽(yáng)錦江小學(xué)開(kāi)展,。本次活動(dòng)由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持,，來(lái)自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動(dòng)。

b：活動(dòng)先由我校心理教師王欣為我們帶來(lái)了一節(jié)融入了心理繪畫(huà)的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究掌握科學(xué)記憶的方法，其中重點(diǎn)指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫(huà)這個(gè)主題,，讓學(xué)生在繪畫(huà)中探索科學(xué)記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會(huì)將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦。中國(guó)西部國(guó)際博覽是由中國(guó)15個(gè)國(guó)家部委和西部12個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同主辦的國(guó)家級(jí)國(guó)際性博覽盛會(huì)，每年一屆,，在四川xx市舉辦,，現(xiàn)已成功舉辦13屆。西博會(huì)立足中國(guó)西部,、輻射全國(guó),、面向世界，是中國(guó)政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進(jìn)平臺(tái),、貿(mào)易合作平臺(tái)和外交服務(wù)平臺(tái),，是實(shí)現(xiàn)西部合作、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國(guó)西部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放的最大窗口和最重要平臺(tái)。

b：在過(guò)去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套,，正當(dāng)他百感焦急的時(shí)候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處，這位同學(xué)趕緊跑過(guò)去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué),。我們的校園、社會(huì)就需要這樣的好人與好事,，請(qǐng)同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí),。

a：同學(xué)們，閱讀能力是人一生的重要能力,。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過(guò)大量的閱讀,，并形成一種習(xí)慣,。

b：學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時(shí)自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用,，知識(shí)是必要的,，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，出發(fā)點(diǎn)在‘知’,，而終極點(diǎn)在‘行’，能夠達(dá)到‘行’的地步,，才算具有了這種生活的能力,。”因此,，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。

a：今天的歡樂(lè)跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說(shuō)：“大哥,，我再也不想跟軍師一起出差了,，他老放屁?！眲浯笈骸盎闹?！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕,，幾個(gè)屁能崩死你嗎,？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無(wú)辜,，周?chē)艘淮蛄课覀兊哪樕家詾槭俏曳诺??！?/p>

b：有天悟空直接問(wèn)唐僧：“師父，你動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)除我,，為什么從沒(méi)想過(guò)要開(kāi)除八戒和沙僧”面對(duì)悟空的質(zhì)問(wèn),，唐僧看了看他的另兩個(gè)徒兒，輕聲說(shuō)：“因?yàn)闉閹熓欠痖T(mén)中人”“這跟佛門(mén)有什么關(guān)系”“佛門(mén)中人是不能亂開(kāi)沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點(diǎn)歌臺(tái),，接受到了同學(xué)們的熱情來(lái)稿,，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點(diǎn)播一首張雨生的《我相信》，希望大家認(rèn)真努力,，認(rèn)真進(jìn)發(fā),。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇五

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開(kāi)始廣播,！

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們,，大家好！

我是廣播員：xx,、xx,、xx。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（a）：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周?chē)h(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái),，與周?chē)腵人群格格不入,。

他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng),，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持,！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇六

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了,，很高興與再次您相會(huì)。

今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛(ài)我們的聽(tīng)眾,，帶來(lái)一份驚喜!是的,，今天，我們送給大家兩則小故事,，通過(guò)這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí),。

希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā)。

第一則故事：“誤會(huì)”

早年在美國(guó)阿拉斯加地方,，有一對(duì)年輕人結(jié)婚,，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子,。

他忙生活，又忙于看家,，因沒(méi)有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽(tīng)話,，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子,。

有一天,，主人出門(mén)去了，叫它照顧孩子,。

他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪，當(dāng)日不能回來(lái),。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人。

他把房門(mén)開(kāi)一看,，到處是血,，抬頭一望，床上也是血,，孩子不見(jiàn)了,，狗在身邊，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了,，大怒之下,，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈，把狗殺死了,。

之后,，忽然聽(tīng)到孩子的聲音，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái),，于是抱起孩子;雖然身上有血,，但并未受傷,。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì),。

解讀：誤會(huì)的事，是人往往在不了解,、無(wú)理智,、無(wú)耐心、缺少思考,、未能多方體諒對(duì)方,，反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生,。

誤會(huì)一開(kāi)始,，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò);因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深,，弄到不可收拾的地步,，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會(huì),，則其后果更是難以想象。

第二則故事：“釘子”

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆。

第一天,，這個(gè)男孩釘下了37根釘子,。

慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。

他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些,。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事，父親告訴他,，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候,，就拔出一根釘子。

一天天地過(guò)去了,，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了,。

父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子,。

但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前。

你生氣的時(shí)候說(shuō)的`話將像這些釘子一樣留下疤痕,。

如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在,。

話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受,。

解讀：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害,。

如果我們都能從自己做起,，開(kāi)始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開(kāi)啟一扇窗,，也就是讓自己看到更完整的天空....

同學(xué)們,，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見(jiàn)面了，歡迎您的收聽(tīng),。

同學(xué)們,，我們生活在社會(huì)群體之中，社會(huì)交往是必不可少的,。

在社會(huì)生活中我們不僅需要與親戚,、熟人、朋友來(lái)往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。

善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問(wèn)題也較容易,，而一個(gè)不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會(huì)感到孤獨(dú)與寂寞,。

因此，人際交往是人的重要社會(huì)生活之一,。

一,、什么是“交往”、“人際交往”,、“人際交往教育”

所謂交往,，就是人們的相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會(huì)活動(dòng),。

交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息,、分享感情的重要手段。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作,，相互往來(lái),、相互影響、相互溝通,。

人際交往具有多個(gè)層面,，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識(shí)交往，實(shí)現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對(duì)話,，人格碰撞的無(wú)聲交往,。

應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個(gè)層面的相互滲透,，更側(cè)重于指全面的心靈對(duì)話與人性融會(huì)貫通的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)的是尊重個(gè)性，理解差異,、求得溝通，并協(xié)調(diào)行為,。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,，是進(jìn)行人際交往教育，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時(shí)機(jī),。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中,，在與他人的心靈對(duì)話、人格碰撞中體驗(yàn)美好人生,，塑造美好人格,，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實(shí)踐指導(dǎo)。

二,、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長(zhǎng),，交往范圍日益擴(kuò)大。

從與家庭成員交往,，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個(gè)體進(jìn)行交際,，而年齡相仿，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對(duì)象,。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個(gè)重要的社會(huì)關(guān)系,。

同伴交往是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段。

一般來(lái)說(shuō),，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的,，主要是照顧者、教育者與被照顧者,、被教育者之間的關(guān)系,。

與之相比,，同伴交往更加自由，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗(yàn)和探索一種全新的人際關(guān)系,，從而發(fā)展其社會(huì)交際能力和社會(huì)判斷力。

大量研究表明,，在學(xué)前時(shí)期,，我們的同伴交往就已經(jīng)開(kāi)始了，特別是游戲活動(dòng)為我們提供了大量的交往機(jī)會(huì),。

進(jìn)入小學(xué)以后,，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步發(fā)展。

跨入學(xué)校的同時(shí),，我們也進(jìn)入了一個(gè)更為開(kāi)闊的交往世界,。

我們每天有很大一部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。

我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個(gè)班級(jí)里,，有來(lái)自不同類型、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動(dòng)也更加多樣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體活動(dòng),、娛樂(lè)活動(dòng),、體育活動(dòng)、勞動(dòng)等等,，使我們進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)更多,，交往形式也更復(fù)雜，社會(huì)交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻,。

隨著年齡的增長(zhǎng),，這種家庭以外的交往關(guān)系對(duì)我們產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

小學(xué)生的友誼,，友誼是和親近的同伴,、同學(xué)等建立起來(lái)的特殊親密關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要影響,。

它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會(huì)技能,、交往、合作和自我控制,，以及體驗(yàn)情緒和進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系,。

當(dāng)朋友在場(chǎng)時(shí),，我們會(huì)感到學(xué)習(xí)和活動(dòng)更加快樂(lè),。

什么樣的人可以成為朋友?對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平與小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平相聯(lián)系。

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友,。

幼兒與一些外部特征(如年齡、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對(duì)短時(shí)的友誼。

在此基礎(chǔ)上,，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到同伴有與己不同的動(dòng)機(jī)和情感，這時(shí)他們認(rèn)為朋友就是對(duì)自己好,、不傷害自己的人,。

到8--10歲，小學(xué)生開(kāi)始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重,、友好、充滿情誼,。

我們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)是逐漸發(fā)展的。

對(duì)“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問(wèn)題,，低年級(jí)的同學(xué)認(rèn)為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級(jí)的同學(xué)強(qiáng)調(diào)相互同情和相互幫助，認(rèn)為忠誠(chéng)是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的。

我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(diǎn)(如勇敢,、善良或忠誠(chéng))及志趣是否相投,。

我們總是先認(rèn)識(shí)同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準(zhǔn)確地說(shuō)出有關(guān)與同伴之間的相似性，而認(rèn)為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達(dá)到,。

謝謝大家的收聽(tīng)!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇七

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開(kāi)始廣播,！

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們，大家好,！

我是廣播員：以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（a）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題,，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高,。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周?chē)h(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來(lái),，與周?chē)娜巳焊窀癫蝗搿?/p>

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感,，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè)的心情,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇八

(主持甲、主持乙):敬愛(ài)的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們:早上好!

(主持甲、主持乙):今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡。

(主持甲):我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,。

首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

(1)智力發(fā)展水平:雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無(wú)心理健康可言。

因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩(wěn)定性:一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒,。

此外，還能依場(chǎng)合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性:一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高。

(4)自我認(rèn)知的客觀化程度:心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主要從周?chē)h(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

(5)社會(huì)適應(yīng)性:心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來(lái)，與周?chē)娜巳焊窀癫蝗搿?/p>

(主持乙):對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下,，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn),，請(qǐng)看題:

(主持甲):《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七,。

老師多次表?yè)P(yáng)小博,。

如果你是小齊,，你會(huì)怎么做?

(1) 很生氣，不再理小博,。

(2) 逢人就說(shuō)小博的壞話,。

(3) 大方地走過(guò)去，握住小博的手,，真誠(chéng)地祝賀他,。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí)。

(5) 如果他有困難,，真誠(chéng)地幫助他,。

(1)(2)，這兩種做法不可齲不理他,，說(shuō)明你心胸狹窄。

說(shuō)他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益。

選(3)(4)(5),，這三種做法都很好，說(shuō)明你有博大的胸襟,。

你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好,。

(主持乙):有了好心情生活才會(huì)快樂(lè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍?

(1)不對(duì)自己過(guò)分苛求,。

有些人把自己的抱負(fù)定得過(guò)高，根本無(wú)能力達(dá)到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái)，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美,，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。

如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會(huì)心情舒暢了,。

(2)對(duì)他人期望不要太高,。

(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。

當(dāng)你勃然大怒時(shí),，很多蠢事都會(huì)干出來(lái),，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。

(4)偶爾也要忍讓,。

要心胸開(kāi)闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱。

(5)暫時(shí)回避,。

在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng),、看電影等。

(6)找人傾吐煩惱,。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長(zhǎng),，心情就會(huì)頓感舒暢。

(7)為別人做些事,。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值,，更可以獲得珍貴的友誼,。

(主持甲):我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招:如何擁有快樂(lè)的心情呢?試試下面的方法吧:

1、早上起來(lái)第一件事,，告訴自己:“今天我很快樂(lè)。

”然后，對(duì)著鏡子笑一笑,。

2,、經(jīng)常回憶過(guò)去美好的時(shí)光,，比如,，過(guò)生日的快樂(lè)情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲,。

3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn),。

4、看一些有趣的笑話,。

心情不好的時(shí)候,，我們可以:

1,、聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌,。

2、去跑步,、爬山，或者打球,。

3、打掃自己的房間或書(shū)桌。

4,、找一個(gè)信任的人,，把心中的煩惱告訴他(她)。

5,、將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。

6,、把不快樂(lè)的'事寫(xiě)出來(lái)。

想一想,，你還有什么方法?把它們記在你的小本子上。

(主持甲,、主持乙):今天的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，謝謝收聽(tīng)!

a:老師,，同學(xué)們，大家好,，今天我們紅領(lǐng)巾廣播站新設(shè)立了《心理健康教育》小欄目。

歡迎收聽(tīng)——專題廣播節(jié)目,。

b:同學(xué)們你們一定很好奇吧!為什么這個(gè)小欄目叫做《心理健康教育》呢?

c:我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對(duì)煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)我們的口號(hào)是:(ab c齊)“有了煩惱不用愁，聽(tīng)聽(tīng)廣播能解憂,。

”所以,，請(qǐng)收聽(tīng)我們的廣播吧,，讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中自覺(jué)培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活,、學(xué)習(xí)。

c:是呀,月有陰晴圓缺,，天有不測(cè)風(fēng)云，人有這樣那樣的煩惱很正常,。

但請(qǐng)不要人為地?cái)U(kuò)大自己的煩惱。

如果你有煩心事時(shí)總老想著,，放不下,。

這個(gè)煩惱就會(huì)占滿你的頭腦.,。

一件事到底是好事，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時(shí)取決于我們的想法,。

(a):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

(c):不信?是的,，你們也許不信,，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事:

(故事一:)一位考試沒(méi)考好的年輕人來(lái)到一座寺廟前，坐了下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣,。

廟里的主持見(jiàn)了,，指著地上斑斑駁駁的樹(shù)蔭問(wèn):

“年輕人,，這是什么?”他回答:“陰影,。

”主持大笑:“哈哈,，錯(cuò)了,，年輕人,，這是陽(yáng)光啊!”年輕人似乎明白了什么，露出了微笑,。

(b):哦，有陰影說(shuō)明有陽(yáng)光,，年輕人注意到了陰影，卻沒(méi)想到陽(yáng)光,。

(c):是呀，再給你們講個(gè)故事,。

(故事二:)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時(shí)候，我們頭頂上有許多白色的蝙蝠,，還不時(shí)地散發(fā)著難聞的氣味。

有的游人在走出來(lái)的時(shí)候,，身上還沾上了蝙蝠的糞便,，大家心里都挺不舒服的。

但導(dǎo)游說(shuō):“其實(shí)難聞一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,，那可是‘福氣’哦!糞便更珍貴,，說(shuō)明你有‘福分’了!”這樣一說(shuō),，大家都愁云散盡了,。

(a):哈哈,，真有趣，這倒使我也想起一個(gè)故事:

(故事三:)有一對(duì)雙胞胎,，哥哥整天愁眉不展,，口頭禪是“太糟啦!”，弟弟每天都笑容滿面,，他的口頭禪是:“太好啦!”,。

父親看在眼里，想試著改變一下,，想讓哥哥能露出笑臉,，弟弟也生一次氣。

一天,，父親趁兄弟二人不在家,，在哥哥的房間里，放上一盒玩具,，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便,。

不一會(huì)兒，兄弟倆回來(lái)了,。

父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng),，你猜,，結(jié)果怎樣? (bc):怎么樣?

(a):只見(jiàn)哥哥哭喪著臉跑了出來(lái)，對(duì)著父親嚷嚷起來(lái):“太糟了!是誰(shuí)進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來(lái)了,，興奮地問(wèn)爸爸:“太好了，爸爸!我們家是不是添小動(dòng)物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c):同學(xué)們,，聽(tīng)了這三個(gè)故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂(lè)觀是使我們生活幸福的法寶。

煩惱時(shí)不妨換個(gè)角度看問(wèn)題,，說(shuō)不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b):我還補(bǔ)充一點(diǎn)，如果有了煩惱別空煩惱,，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心,、流淚是沒(méi)用的,，不如主動(dòng)去解決煩惱。

就像一個(gè)結(jié)在那兒,，不管再難解開(kāi),，我們動(dòng)手去解，都有解開(kāi)的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒了。

(a):是呀,，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué)，你可以通過(guò)老師,、家長(zhǎng)幫助，了解自己的問(wèn)題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足,，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。

找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問(wèn)題,。

為自己記憶力不好煩惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法:有目的記憶，理解記憶,，分步記憶，對(duì)比記憶,，特征記憶,，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶,，諧音記憶記憶的方法不少吧,。

加上平時(shí)的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好,。

(b);有交往方面煩惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞:尊重,、理解、寬容,。

要做到這三點(diǎn)可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進(jìn)步的喜悅。

(c):有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法、說(shuō)法感到煩惱時(shí),，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到，要把自己的想法及時(shí),、主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流。

對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人力量無(wú)法改變的事不妨不去過(guò)問(wèn),。

人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福，請(qǐng)不要難過(guò),，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。

生活要求你更加自力,、自信、自強(qiáng),，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠(yuǎn),。

還有請(qǐng)記住,，我們是你們永遠(yuǎn)的支持者,。

你們有什么煩惱,，可以寫(xiě)信投到的心理信箱里，讓心理老師幫你出出主意,。

(a):為自我形象煩惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞:自信;送上一句話:天生我才必有用,。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有一定的不足,，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b):同學(xué)們,，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會(huì)輕易地被小小的煩惱壓倒,。

不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹?”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天。

(c):最后祝每一位同學(xué)都能在 我們美麗的校園里健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)!老師、同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

( b )下期節(jié)目時(shí)間再見(jiàn)!心理廣播站到此結(jié)束!