計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具,。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

骨干教師培訓工作計劃篇一

建設一支高素質、高水平的具有高尚師德,、正確的教育思想,，寬光博深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范,、指導,、影響作用骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，工作計劃網工作計劃欄目小編整理了許多關于各種工作計劃范文供您選擇,，《骨干教師培訓工作計劃》是由工作計劃欄目為您推薦,，歡迎閱讀!

1、全鎮(zhèn)各單位創(chuàng)設積極向上的文化氛圍,，營造你追我趕的良好態(tài)勢,。

領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現人才,，有計劃地加以培養(yǎng),。創(chuàng)造條件讓想學、肯學,、會學的多一點學習機會,，讓想干、肯干,、能干的人多一點實踐的機會,，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺,，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出,。

2、強化學習,，更新觀念,，不斷提高自身理論水平。人的意識,、觀念的更新比行為更重要,。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。

3,、加強校內傳、幫,、帶活動,，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平,。骨干教師不能等,、靠、要,，教師的成長主陣地在校內,。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養(yǎng)對象的結對子活動,，從思想交流,、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話,、跟蹤聽課、重點強化示范課,、診斷課,，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格,，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格,。

如各級各類公開課、評優(yōu)課,、基本功競賽要讓他們積極參加,，讓教研組長等優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀,、教學能手,、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展,。

5,、學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案,，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現問題,，及時反饋,。

骨干教師培訓工作計劃篇二

依據國家教育政策和法規(guī),根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研,、用相結合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性、針對性,、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性,、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標:,。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵,、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段,、方法,具有較高的實施素質教育能力,、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型,、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:,。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng),。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構,。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育,、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育,、教學工作,。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文,。

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三,、培訓對象:,。

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

四,、培訓內容:,。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象。

現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成,。

1.教育教學理論:,。

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識。

能力結構,增強其自我發(fā)展能力,。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎,。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎,。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算,。

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育,、教學、科研服務,。

4.課題研究:,。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,。

不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題,。

5,、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學,。

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課、評課,。

2.教師相互聽課,、評課、說課,。

3.教師在一定范圍內的公開教學,。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養(yǎng),。

五,、培訓形式:,。

幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:,。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合,。

2.基本形式:理論學習分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家,、學者,、導師講學,采取講座、授課,、案例教學,、學員論壇、課題研討,、實地考察,、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修、課題研究,、課件研制,、教學實踐,、論文撰寫等方式,。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓,。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務,。

六、考核認定:,。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行,。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成,。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格,。

教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名,。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定,。

(7)考勤,。

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)。

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格,。

骨干教師培訓工作計劃篇三

工作計劃網發(fā)布學校骨干教師培訓工作計劃，更多學校骨干教師培訓工作計劃相關信息請訪問工作計劃網工作計劃頻道,。

一,、現狀分析：

學校現有在職教職工100人,我?，F有省級骨干教師5人,，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人,，校級骨干教師13人,，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,，更好的發(fā)揮其輻射作用,，特制定培訓計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

通過努力,，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

三,、主要舉措：

1、強化學習,，更新觀念,，不斷提高自身理論水平。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內“傳,、幫、帶”活動,，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平。

學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的'教師，讓光福的孩子快樂成長起來,。

2,、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

3,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天,。

4,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎,。

5,、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平,。

6,、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師,。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu),、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流,，體現教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容,，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高,，為了全面實施素質教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質高尚,，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此，學校在本學年的校本培訓工作中,，加強了對骨干教師的培訓,，并取得了一點成績。

在培訓工作中,，學校領導對此項工作非常重視,，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,，并在時間等優(yōu)本站他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新,，而且還主動指導幫助其他教師,，與他們一同備課，一同研究教材,，一同研究教法,，并互相聽課，聽后能及時交流,、探討改進的方法,，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高,。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),，兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績,。

總之,，通過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術水平,、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高,。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習,，力爭把這項工作做得更好,。

骨干教師培訓工作計劃篇四

一、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長,，從而造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍,，來帶動全校教師整體素質提高,，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高,。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

二,、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,，開拓創(chuàng)新，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,，實現跨越式發(fā)展。

三,、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》,，結合教師課堂達標活動，樹立現代教育觀,、人才觀和終身學習的理念,。

1、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點,，把新理念、新課標,、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程,、新理念、新課堂”開展學習達標活動,。

2,、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革,，一是開展好“與新課程同行,，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓,，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試,，相互切磋，取長補短,；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得,。

3、在平時聽課過程中,，發(fā)現有新思路,、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩,。大家互相探討,、研究、點評,、發(fā)揮自己的教育潛能,，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高,。

(二)樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1,、搞好集中培訓,。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n,，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息,，分析教改形勢，并利用年組集備時間,，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀,，做好研討工作。

2,、抓好自學,。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄,。同時,，做好科研論文、隨筆與反思,、總結,、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作,，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比,。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富,、理論水平較高的骨干教師,，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗,，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓青年教師從中受益。

4,、加強校本培訓管理,。建立合理的培訓組織機構，各司其職,，各負其責,。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向,，提供人,、財、物,、時等方面的條件,；二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下,，教導處組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平,；三是教研組基礎層,，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動,。

(三)夯實教學基礎,，提升教學質量。

1,、以全面實施新一輪課程改革為契機,，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好,、實施新課程改革的先進教師,，深入實施教學質量提升行動計劃。

2,、定期對學困生,、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動。

3,、充分利用集備時間，發(fā)揮協作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標,，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié),，主管領導定期參加檢查，務實求本,，扎扎實實,。

4、加強教學常規(guī)管理,，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師),、交流、評選工作,。

“振興民族在教育,，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動,，提高教師整體水平,，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協作,、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍,。

骨干教師培訓工作計劃篇五

全面落實吉林省、通化市,、柳河縣骨干教師管理辦法和《柳河縣師訓責任制考核細則》中關于骨干教師培訓的.相關要求,，在基礎教育新課程的實施中，指導骨干教師加強學習,、進修,，盡快提高專業(yè)化水平。為骨干教師提供交流,、學習,、參賽的機會，為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,，加強學科骨干教師隊伍建設,，盡快建立起一支學科齊全，年齡結構合理,，有一定數量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍制定此計劃,。

通過培訓，使他們在思想政治與職業(yè)道德,、專業(yè)知識與學術水平,、教育教學能力與教科研能力等方面有較大幅度的提高；使他們善于發(fā)現自己教學過程中的問題,、善于學習,、善于反思,、善于研究，幫助他們形成自己的教學風格,，提高實施素質教育的能力與水平,；提高骨干教師課堂教學能力和水平，促進教師專業(yè)化成長,。使他們能夠在實施素質教育過程中起帶頭,、示范作用。

1,、堅持理論與實踐相結合,，專家引領與自主實踐相結合，研培與教研結合,；自學與指導結合,，理論學習與實踐提高相結合，崗位提高與外出學習相結合的原則,，立足課堂實踐,，以提高骨干教師的教學實踐能力、教科研能力為主要培訓內容,，繼續(xù)進行課程改革教學方式研究,，促進教育教學理論在教學實踐中的科學運用。以此,，促進我校骨干教師教育教學能力的提高,。

2、遵循骨干教師成長的規(guī)律,，靈活地采用多種有效的培訓方式,，加快骨干教師的前進步伐，培訓工作體現連續(xù)和階段性相結合的特點,。

3,、有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極推薦、組織骨干教師參加省,、市組織的各類培訓,。

4、積極發(fā)揮學校主陣地作用,，要切實組織骨干教師開展好常規(guī)教學活動,，集體備課活動，科研教改活動,，崗位練功活動,。

5、鼓勵骨干教師自我提高,。通過積極進修,，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等,，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善,，盡快成長,。

6,、注意階段性培訓的總結,，為青年骨干教師搭臺子、讓青年教師唱主角給他們在失敗中站立起來的勇氣和充分的時間,。

7,、完善骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核。

1,、圍繞合作型學習組織的建立,，通過教研組的集體備課、業(yè)務學習,、課堂教學設計,、教學反思等常規(guī)做法促進骨干教師成長。各教研組要結合實際,，以省,、市、縣級骨干教師或富有實踐經驗和理論素養(yǎng)的老教師牽頭,，鼓勵青年骨干教師樹立崇高理想和遠大目標,、結合自身特點，規(guī)劃自己的成長目標,，結成師徒對子,，互幫互學，共同提高,。

2,、通過案例分析、專題講座,、展示活動,、自主學習與反思、課題研究等,，真正提高骨干教師工作效能,，提升服務品質，建立有利于骨干教師成長的,、適度競爭的,、開放的、具有自我提高的骨干教師培訓機制,，保證骨干教師培訓的針對性和實效性,。

3,、每月組織骨干教師進行一次新課程改革的學習，并做好記錄,。

4,、充分利用網絡優(yōu)勢，使骨干教師學習內容更加豐富,、多元,，加強相互交流。

5,、每學期上一次骨干教師示范課（示范課不少于2課時）或引領課,、公開課。校內評課不少于10課時,。

6,、以研訓相結合的培訓理念為指導，循序漸進,，在每學期一次的年組教研中,，骨干教師應起到模范帶頭作用。

7,、骨干教師要養(yǎng)成實踐反思的積極性,，從而樹立正確的人才觀、質量觀,，并形成終身學習的理念,。

8、全年學習筆記7個專題中,，每個專題要寫不少于500字的學習感悟,。

9、骨干教師要承擔一項以上實驗課題,，沒承擔縣級以上課題的骨干教師,，要結合工作實際，制定校級課題,。

10,、骨干教師要充分發(fā)揮幫帶作用，每人每學期至少要包保1—2名青年教師,，按包保協議,、幫帶計劃跟蹤聽課（每月互聽課2節(jié)以上）、指導,、直至上路并指導其上一節(jié)校內公開課,。

11、每年至少在縣級以上刊物或學術會議上,、教育教學專業(yè)網站發(fā)表一篇高水平專業(yè)論文,、經驗總結或科研報告,。

2、填寫骨干教師個人成長檔案,、完成xx年檔案歸檔,；

3、對各學科課堂教學聽課,、指導,，開展教研。

四月份：1,、對骨干教師前段繼續(xù)教育學習情況進行檢查,；

2、對骨干教師讀書活動情況進行總結,，開展新一輪讀書活動；

3,、上報骨干教師材料,；

五月份：1、組織骨干教師進行常規(guī)學習研討,；

2,、按要求開展骨干教師讀書活動；

七月份：1,、對骨干教師學習情況階段考查,；

2、青年教師匯報課,；

2,、檢查學習筆記。

九月份：1,、聽課和教研,；

十月份：1、教研組主題教研活動,；

2,、骨干教師教研活動；

3,、開展校本研修活動,。

十一月：1、評選優(yōu)秀骨干教師,；

2,、骨干教師讀書活動交流，讀書心得體會及優(yōu)秀筆記評選,。

十二月：1,、自查工作,；

2、材料歸檔,；

3,、全年工作總結。

骨干教師培訓工作計劃篇六

為加強全市教師教育培訓工作,，棲霞市教育體育局將我校確定為棲霞市教師教育培訓基地,，承擔一部分教師教育培訓任務，為確保此項工作順利開展,，特制定本計劃,。

一、指導思想,。

全面貫徹落實黨的教育方針,，按照“貼近實際，突出重點,，創(chuàng)新思維,，講求實效”的原則，以新課改培訓為重點,，以和諧高效課堂建設為抓手,，著力提高全市廣大教師的人文素質和專業(yè)技能，為新課程改革和全面推進素質教育提供師資保障,。

二,、培訓任務。

根據[20__]2號文《關于20__年教師教育工作意見的通知》的安排,，我校20__年主要承擔以下教師教育培訓任務：

1,、中小學校長上崗培訓。

舉辦我市初中,、小學新任校長上崗培訓,，使我市初中、小學校長全部具備任職資格,。

2,、小學英語教師基本功培訓。

繼續(xù)對全市小學英語教師進行語音,、語法和課堂用語等方面培訓,，整體提高我市小學英語教師基本功。

3,、班主任及教師教育技術能力培訓,。

按照省、市要求，推薦,、選拔部分骨干教師參加省,、市組織的教育技術能力培訓。然后組織骨干教師利用網絡資源,，對我市中小學教師進行教育技術能力全員培訓,。并組織參加國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平等級認證。

對我市中小學的音樂,、美術教師進行培訓,，全面提高我市音樂、美術教師的教學能力,，為素質教育的實施提供可靠的師資保障,。

具體安排見20__年教師教育培訓活動配檔表。

三,、保障措施,。

1、組織保障,。

學校成立教師教育培訓基地領導小組,，全面負責教師教育培訓工作：

組長：zz。

副組長：zzz,。

組員：zzzzz。

2,、物質保障,。

我校擁有一幢可容納45個教學班的教學樓，一幢實驗樓,，一幢圖書樓,，一幢餐廳樓，兩幢宿舍樓,，3個大型實訓車間,，3個多媒體教室，3個微機室,，教學設施完善,，可為教師教育培訓提供良好的學習、生活條件,。

3,、管理保障。

學校具有多年的辦學經驗,，多次承擔對外培訓任務,，具有豐富的培訓管理經驗；學校制定切實可行的教師教育培訓計劃，有專人負責此項工作,，可確保各項培訓任務的順利完成,。

骨干教師培訓工作計劃篇七

以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和市“十二五”師(干)訓規(guī)劃,，圍繞加強與創(chuàng)新教育管理,，以“注重內涵發(fā)展，提高工作質量”為目標,，以促進教師專業(yè)發(fā)展和提升校(園)長管理能力為著力點,，進一步健全培訓制度，提高培訓質量,，優(yōu)化培訓資源,，強化信息化管理，努力打造培訓品牌,，凝練培訓特色,，為全面推進教育現代化提供有力的隊伍支撐。

二,、工作原則,。

1.需求至上、優(yōu)質高效的原則,。

加強對校(園)長和教師隊伍現狀及參訓需求的調研,，為培訓項目設計提供依據。以滿足校(園)長專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要為出發(fā)點,，根據培訓課程體系設置的總體要求,，科學合理地設計培訓項目和方案，優(yōu)質高效地實施培訓活動,。

2.以人為本,、和諧發(fā)展的原則。

培訓工作不僅關注教師作為職業(yè)人的工具性存在,，更關注教師作為社會人的主體性存在,。培訓項目的設計與組織，既關注教師職業(yè)素質的要求,，也關注教師工作過程中的心理感受和職業(yè)生涯中的成就感,、幸福感，關注教師的生理與心理健康,。

三,、工作任務。

(一)注重培訓調研,。

教師進修學校通過調查問卷,、個別訪談和課堂觀察,，及時發(fā)現校(園)長和教師所面臨的疑難困惑，及時了解他們的迫切愿望,。通過對調研所獲信息的梳理歸納和綜合分析,，科學合理地研發(fā)培訓項目，開設貼近課程改革,、貼近課堂教學,、貼近教師需求的培訓課程。

(二)創(chuàng)新培訓模式,。

1.凸顯管理干部培訓,。

小學校長提高培訓。加強校長科學治校能力和內涵品質的提升,，加強校長職業(yè)精神,、專業(yè)水準和個性品質的凝煉，立足本區(qū),，將專題學習與教育熱點問題研討相結合,，理論學習與管理實踐相結合，課題研究與特色創(chuàng)建相結合,，不斷完善知識結構,，提高開拓創(chuàng)新能力，以造就研究型,、創(chuàng)新型,、專家型的校長隊伍。

校本研修管理者培訓,。注重校本研修管理者理念的提升,、視野的擴大，通過專題講座,、互動對話、經驗介紹,、實地考察等方式,，了解校本研修的內涵與模式，掌握校本研修的過程管理與方法,，分享校本研修的做法與經驗,，有效進行校本研修資源的開發(fā)與利用，以促進校本研修工作的可持續(xù)發(fā)展,。

局管后備干部培訓,。遵循中小學(幼兒園)后備干部成長規(guī)律，以樹立現代教育思想,、提高科學管理能力為重點,，通過專家引領、案例剖析、名?？疾?、易校蹲點和實踐反思，對后備干部進行思想政治素質,、現代辦學理念,、學校管理技能和科學思維方式的培訓，以加深對教育管理內涵的理解,，促進專業(yè)自主發(fā)展,，為各級各類學校儲備領導新生力量。

中層干部培訓,。為推動基礎教育的改革與發(fā)展,，強化中層干部的學習意識和研究意識，分別開展中小學教科室主任,、教務主任培訓,。根據不同對象和要求，制訂切實可行的培訓計劃,，以掌握履行崗位職責所必備的基礎知識和基本技能為主要目標,，突出重點，體現特點,，以提高學校中層干部的專業(yè)能力和履行崗位職責能力,。

民辦幼兒園園長培訓。促使幼兒園園長樹立正確的教育觀,、兒童觀,，掌握履行幼兒園管理職責所必備的管理知識和技能，具有實施學前教育課程的專業(yè)能力和科研水平,，具備不斷更新和拓展的學習能力,，培養(yǎng)一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、管理能力高,、業(yè)務素質強,、適應學前教育改革與發(fā)展的園長隊伍。

骨干教師培訓工作計劃篇八

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人,、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料,。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展,、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，必須要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此,，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓,，并取得了一點成績,。

在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視,，在學年初就制定了培訓計劃,，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,，并在時間等優(yōu)本站他們不但自己努力學習,，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師,，與他們一同備課,，一同研究教材，一同研究教法,，并互相聽課,，聽后能及時交流、探討改進的方法,，在他們的指導下,，教師們的雙科教學能力有明顯提高。