每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

興趣培養(yǎng)的看法篇一

【摘要】興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根源,，在初中生物教學(xué)中只有不斷激發(fā)、提高學(xué)習(xí)的興趣,，才能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，本文從教學(xué)的直觀性,、實(shí)驗(yàn)性、趣味性,、走出課堂,、形象性、實(shí)用性和科技成果等幾方面舉例闡述,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,。

【關(guān)鍵詞】初中生物；興趣,；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的,、最活躍的成分，它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,，這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí),，并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神。由于受考試制度的制約,，生物課在初中往往成為“副科”,，多數(shù)學(xué)生既不重視，又不感興趣,，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高,，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。因此，“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題,，突出的擺在每個(gè)生物教師面前,，筆者近年來，在這一方面做了一點(diǎn)小小的嘗試,，取得了一定的成績(jī),，這里略談幾點(diǎn)體會(huì)。

1．直觀教學(xué),，調(diào)動(dòng)興趣

生物教學(xué)是比較抽象的,，為了提高其直觀性，可充分利用教學(xué)掛圖和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察“桃花結(jié)構(gòu)”圖,，認(rèn)識(shí)了桃花中的雄蕊,、雌蕊的結(jié)構(gòu)，再利于“桃花模型”讓學(xué)生分別將雄蕊的花藥,、花絲和雌蕊的柱頭,、花柱、子房等拆下來觀察,，使學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,，由抽象到具體，學(xué)生在“看,、聽,、說、做”中輕松學(xué)到知識(shí),。講《心臟結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),，則采用圖文結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,，不僅讓學(xué)生指著圖說出心臟的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的名稱,，而且還讓學(xué)生拆裝心臟模型，并說出各部分的功能,，這樣學(xué)生的興趣得到了極大的提高,，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢,。此外,，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實(shí)驗(yàn)，均可通過演示很形象,、直觀地讓學(xué)生掌握,。

2．實(shí)驗(yàn)操作,，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上,，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力,，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，我就將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡,、安放,，怎樣對(duì)光、調(diào)光,，怎樣觀察,、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真,、仔細(xì),，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快,。此外,，在“蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸長區(qū)長得最快,；在“家魚解剖實(shí)驗(yàn)”中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鯽魚浮沉的秘密。在“二氧化碳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)”中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁,，這些實(shí)驗(yàn)都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3．趣味問題,，引發(fā)興趣

趣味問題,，能為學(xué)生留下懸念，給學(xué)生留下發(fā)揮想象的空間,，也能為學(xué)生創(chuàng)造興趣,。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時(shí)，提問：植物的“根,、莖,、葉、花”的任何一部分,，經(jīng)過組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株,，這叫植物的全能性,，那么，人體的任何一個(gè)細(xì)胞是否也能在營養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢,？那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實(shí)現(xiàn),？這一問題引起了學(xué)生極大的興趣。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生,？“鯨魚和蝙蝠”為什么是哺乳動(dòng)物,？有機(jī)物從何而來？蜜蜂怎樣采蜜,？雜交水稻為何能增產(chǎn)等等,。這些問題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生鉆研教材和認(rèn)真思考的積極性，而且使“生物課”不斷產(chǎn)生新意,，覺得越學(xué)越有學(xué)頭,，越學(xué)越有勁。

4．走出課堂,，強(qiáng)化興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是不斷變化的,，只有不斷創(chuàng)設(shè)情境，不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件,，才能使學(xué)生有持久的興趣,。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，到大自然中去學(xué)習(xí)生物。如在學(xué)習(xí)“被子植物”一節(jié)時(shí),，要制作植物標(biāo)本,，我就先在課堂上講清采集植物標(biāo)本的方法：草本和木本分別怎樣采集，注意什么等,，然后將學(xué)生帶出課堂,，指導(dǎo)他們按要求分別采集，這樣,，學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的興趣,，在采集制作中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致,，制定的“蒲公英”和“槐樹”標(biāo)本規(guī)范,，質(zhì)量高，在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中,，我將學(xué)生帶出課堂,，認(rèn)識(shí)了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的關(guān)系,；認(rèn)識(shí)了什么是生態(tài)系統(tǒng),，什么是食物鏈,，通過這種方式，學(xué)生不僅從大自然中學(xué)到了知識(shí),，而且,，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

5．形象教學(xué),，培養(yǎng)興趣

在生物教學(xué)中,，有些內(nèi)容往往要借助形象思維，借助想象,，才能使學(xué)生弄懂知識(shí),，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。如在教學(xué)《有機(jī)物的制造?光合作用》時(shí),，為了形象地說明光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié)。我就將整個(gè)光合作用的產(chǎn)生比作一個(gè)工廠生產(chǎn)的過程：即把綠葉比作“工廠”,，把綠葉素比作“車間”,，把葉經(jīng)體比作“機(jī)器”，把陽光比作是“動(dòng)力”,，把二氧化碳和水比作“原料”,，其“產(chǎn)物”是有機(jī)物加氧，通過這樣的比喻,，學(xué)生掌握起來就容易了,。在教學(xué)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí)，我將“肺部毛細(xì)血管”和“組織細(xì)胞毛細(xì)血管”比作是“車箱”,，把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”,；在肺循環(huán)過程中，每一個(gè)細(xì)胞滿載“二氧化碳”來到肺泡,，把二氧化碳卸下,，將氧氣裝上“火車”開始前進(jìn)，將大量的氧氣通過心臟這“中轉(zhuǎn)站”,，運(yùn)到組織處的毛細(xì)血管,，將組織細(xì)胞需要的氧氣卸下，又將其產(chǎn)生的大量廢物——二氧化碳裝上車,，繼續(xù)前進(jìn),，再經(jīng)過心臟這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”返回到肺部進(jìn)行氣體交換，這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過程（這里強(qiáng)調(diào)這列“火車”是不能停的,，即使到了車站也得緩緩前進(jìn)）,。學(xué)生聽起來津津有味，并且很快說出兩個(gè)循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么,。

6．加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)的教學(xué),，提高興趣

在教學(xué)過程中,，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)的教學(xué),，如人工呼吸法對(duì)病人的施救,，眼耳的衛(wèi)生保健，傳染病如sars的預(yù)防,，積極參加鍛煉對(duì)促進(jìn)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等,，此外，生物科學(xué)在醫(yī)學(xué),、農(nóng)業(yè),、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛，如器官移植,、克隆技術(shù),、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交,、基因工程,、生物衛(wèi)生學(xué)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和其它領(lǐng)域中的應(yīng)用是多么的重要,，要想成為一名健康合格的公民,，必須具備一定的生物學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣,。

7．科技成果,，發(fā)展興趣

利用生物方面的新成果，向?qū)W生傳授生物學(xué)的新知識(shí),，介紹生物學(xué)的新動(dòng)態(tài),，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。如向?qū)W生介紹克隆羊,、克隆牛技術(shù)及其意義,；介紹試管嬰兒的成功及其影響；介紹人造蛋,、人造肉技術(shù),；介紹我國人體基因工程組研究取得的突破性進(jìn)展，即人體染色體密碼的破譯的意義,。這些科學(xué)成果不僅使學(xué)生歡欣鼓舞,，而且認(rèn)真到生物學(xué)是一門前途無量的科學(xué)，更加發(fā)展了學(xué)生的興趣,。

激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方法是多樣的，只要我們大膽的探索，勇于改革,，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提高生物教學(xué)質(zhì)量,。

興趣培養(yǎng)的看法篇二

興趣在于培養(yǎng)教育心得

有人說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)孩子的興趣?！币虼?，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后的成才有著重要的意義。

記得在月考時(shí),，女兒的語文,、政治成績(jī)是全班的單科狀元，但歷史和地理卻僅考了70多分,，我詫異的問她：“這是為啥,？這可有些偏科喲！”

女兒不好意思地說：“哎呀,，我感覺歷史,、地理太沒意思了,！凈是些死記硬背的`東西,，空洞枯燥的很！所以不喜歡,！”

我不禁皺了皺眉頭說：“你怎么能這樣片面理解呢,？誰說歷史地理沒意思？這樣吧,，你考考我,，用你學(xué)過的歷史知識(shí)提問，看我會(huì)不會(huì),！”

女兒詫異的看了看我,，有些不相信的樣子，于是簡(jiǎn)單提問了幾個(gè),，我都一一正確地回答,，感覺難不住我，又搬出了課本提問,，基本上難不住我,，甚至說的比書上還要詳細(xì)，終于她瞪大了眼睛,，奇怪的問我：“媽媽,，你都過了這么長時(shí)間了，怎么還記得呢,？”

我拿出了厚厚的一大本《史記》,，拍了拍它笑著說：“看,，這就是其中的答案之一！媽媽不能落后,，閑暇時(shí)也會(huì)看看這些書,，無非是對(duì)咱們的歷史很感興趣，想要一探究竟而已,，沒想到今天也能派上用場(chǎng),！其實(shí)，歷史科目很簡(jiǎn)單,，讀的多了,，看的多了，自然想忘都忘不掉,，關(guān)鍵是你要對(duì)它產(chǎn)生興趣,！”

女兒翻著厚厚的書咂了咂舌：“天呀，這么厚,！要看到什么時(shí)候,？”

我說：“也不是非得讓你看這些書，關(guān)于歷史的資料多了去了,！網(wǎng)上就有,，要什么就有什么！比如學(xué)隋唐時(shí),，你就可以上網(wǎng)查一查當(dāng)時(shí)的歷史背景,、人物傳記、政略,、法制,、軍事等以加深印象，甚至還可以查一些你感興趣的服飾,、發(fā)型等,，帶著求知的心情，讀后就會(huì)感覺歷史就在眼前一樣,，這樣就掌握了大量的知識(shí),，對(duì)于考試就會(huì)覺得是小菜一碟！”

女兒聽后覺得很有道理,，不由點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

看著火候正好，我又不失時(shí)機(jī)的向她推薦另一本書：“地理,，也是同樣的道理。你不妨讀讀這本我正看的《希利爾講世界地理》，好書,！有用的很,！這還是上次幾位彩信編輯來咱家，送給咱們的書,，我一看就迷上了,，你試試看！”

女兒拿過書,，翻了翻,，竟然愛不釋手的讀起來,，一坐就是半天。

后來女兒通過《希利爾講世界地理》書中的內(nèi)容,，做了一份地理手抄報(bào)：旅游勝地――法國,，內(nèi)容有“凱旋門”,、“埃菲爾鐵塔”,、“巴黎時(shí)裝”、“香水”等,，又配上精美的插圖,，很是養(yǎng)眼,。后來這份手抄報(bào)被挑中在學(xué)校展板上展示,，引來了眾人的圍觀和贊嘆,。

現(xiàn)在女兒沒事時(shí)就抱著這類書看,，有時(shí)邊看還邊拿著《中國歷史地圖冊(cè)》或是《地理圖冊(cè)》，用手指在地圖上對(duì)著書指指點(diǎn)點(diǎn),，看她旁若無人專注的樣子,，在驚嘆的同時(shí)我不禁啞然失笑。

看來,，她是真的感興趣了,！

興趣培養(yǎng)的看法篇三

地理興趣培養(yǎng)教育論文

【摘要】本文主要針對(duì)高中地理教學(xué)困惑，提出見解,，能給同仁可行方法,，讓大家在迷茫中看到希望，共同交流與學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)工作順利開展,。

【關(guān)鍵詞】興趣 發(fā)展 科學(xué) 愛國

地理在高中是一門尷尬的學(xué)科,。一方面中招不考地理，學(xué)生在初中幾乎不學(xué)地理,；另一方面高考考地理,。高中地理學(xué)習(xí)如同建空中樓閣，沒有任何基礎(chǔ),。所以學(xué)生學(xué)的痛苦,，老師教得茫然，高考地理考的慘分,。我個(gè)人認(rèn)為,，不是學(xué)不好地理，而是由于初中地理,，地里沒有學(xué),，只要找到適合的方法，把初中地理補(bǔ)上,，理解高中原理,，學(xué)好地理易如反掌。

針對(duì)學(xué)生的這種思想,，我認(rèn)為要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù),，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，引導(dǎo)他們積極,，主動(dòng),，自覺地學(xué)習(xí)，打心眼里愛上這一科,，地理教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行,。美國心理學(xué)家布魯納說：“沒有興趣，也就沒有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,?！睈鄣仙蛺垡蛩固箯男《紝?duì)科學(xué)感興趣，所以長大后都成了科學(xué)家,。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著積極的作用,，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目的。沒有興趣,，學(xué)生就產(chǎn)生苦學(xué),，厭學(xué)，棄學(xué)的可能,，教師也就完不成教學(xué)任務(wù),。那么教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢,？

一、學(xué)地理生活化,，趣味化

生活中遇到一些事情,，試著從地理角度去思考。比方大家吃水果,，發(fā)現(xiàn)新疆的瓜果特別香甜,，原因是新疆氣候晝夜溫差大，有利于糖分積累,。其次記地理知識(shí)按自己的思維編順口溜,。比方要學(xué)三江并流是那三江。我總結(jié)的是：從四川盆地自西過橫斷山區(qū),，拾了一塊金子（金沙江）,，發(fā)現(xiàn)是爛的（瀾滄江），便發(fā)怒了（怒江）,。地理生活化,、趣味化會(huì)促進(jìn)學(xué)地理的積極性。

剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過地理知識(shí),，對(duì)地理知識(shí)并不陌生,，但是對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很清楚。所以我們?cè)谏系谝还?jié)課時(shí),，首先讓學(xué)生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊(cè),，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動(dòng),，開闊他們的眼界,，再舉例說明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷,，夏天熱,？為什么有的地方是高原，有的地方是平原,？為什么有的地方人少,，有的地方人多？有的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，有的地方經(jīng)濟(jì)落后？等等,。要想懂得這些地理內(nèi)容和人地關(guān)系,，就要好好學(xué)地理知識(shí)。

二,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),，需要有一股恒心和毅力，這個(gè)力量來源于正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),。目的和動(dòng)機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的,，過去只用升學(xué)來誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，這是很片面的,。

要對(duì)學(xué)生說：“將來大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國的建設(shè)事業(yè)中,，無論干哪一行，都離不開地理知識(shí),，在我國古代人們就用上知天文,，下知地理來形容一個(gè)人知識(shí)的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來,，將來才能更好地建設(shè)我們的祖國,，不盲目地生存，將來經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么,，有利于商業(yè)活動(dòng),。

三、要尊重學(xué)生,，架起師生心靈相通的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間應(yīng)是平等的關(guān)系，對(duì)好中差不同的學(xué)生也要保持平等的關(guān)系,，不能對(duì)學(xué)生有親疏厚薄之分,，要因材施教，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂,。教師只有尊重，愛護(hù),，和關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)。

所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才,，自然的教態(tài),，和腦子里豐富的知識(shí)，以及和藹可親的口語來換得學(xué)生的尊重,，每當(dāng)上課時(shí),，都讓學(xué)生以笑臉相迎，把對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

四,、教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虾妹恳还?jié)課,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科也是一門科學(xué),，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先，教師在講新課時(shí),，應(yīng)該用教學(xué)掛圖,，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字,，邊看書上圖,，再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來記憶,，這樣很直觀,，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性,。

其次,，在講完新課的練習(xí)中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型,，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,，如果畫圖的水平不高，不太像也沒關(guān)系,，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行,。加強(qiáng)讀圖能力，進(jìn)而適應(yīng)高考題,，無圖不成題,。學(xué)地圖最高境界，心中有兩張圖,，中國地圖和世界地圖,，可以說這樣定位題都會(huì)迎刃而解。給同學(xué)兩個(gè)操作方法：首先重點(diǎn)國家重點(diǎn)看,，比方世界地理重點(diǎn)國家十個(gè)（美國,、印度、巴西,、俄羅斯,、澳大利亞、埃及,、日本,、英國、法國,、德國）,，看地圖把這十個(gè)國家輪廓、經(jīng)緯度,、自然和社會(huì)因素掌握,，不管從任何角度提問，都不會(huì)懼怕,。

比如畫中國地圖時(shí),，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入?？冢?，長江入海口,，杭州灣,，珠江口，雷州半島,，臺(tái)灣島,，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖,，也不畫版圖,，畫圖了也太簡(jiǎn)單過分了，那樣會(huì)讓學(xué)生有錯(cuò)覺,，記不住需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn),。比如講中國的主要鐵路，不畫出珠江口,，就定不了廣州的位置,。

再次，教師要多閱讀課外書籍,，把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中,，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí)，會(huì)拓展知識(shí)面,，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧,，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性,。不要死記硬背地理知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獲取知識(shí)的能力。例如,，問學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候,？”這樣的問題不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢(shì)較高,，氣溫較低,，改變了那里的氣溫和降水狀況,。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識(shí),，有很多學(xué)生和老師以及校長都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的,，這是一種錯(cuò)誤想法。

總之,，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù),，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最后我建議地理專家給學(xué)生,，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類活動(dòng)的照片和錄相帶,，讓學(xué)生自己在課后欣賞,，這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣培養(yǎng)的看法篇四

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語持續(xù)性興趣的培養(yǎng)教育論文

[摘要] 高年級(jí)的英語課系統(tǒng)性,、知識(shí)性越來越強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大,。慢慢地,部分學(xué)生就開始疲憊了,心不在焉了。興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,以及保持這種興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”,學(xué)生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè),生活——開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的活動(dòng)等,學(xué)生的英語水平一定會(huì)穩(wěn)步提高。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)英語 興趣 持續(xù)性

興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命,。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個(gè)要素。

一,、老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”

要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡上教這門學(xué)科的老師,。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué),普遍感到英語成績(jī)不好而不喜歡英語,致使學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個(gè)教師,就往往喜歡哪堂課,學(xué)生“親其師”自然會(huì)“信其道”,。

如何讓學(xué)生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學(xué)生面前“露一手”,在教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識(shí)地把自己的特長展示給學(xué)生看,在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫簡(jiǎn)筆畫代替卡片,在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí),教師用自己的舞姿代替課件,學(xué)生會(huì)被老師的才藝折服,對(duì)老師的親近感就進(jìn)一步增強(qiáng),。其次,教師要堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步老師都要不失時(shí)機(jī)的給與表揚(yáng),。再次,課后和學(xué)生多交流,多傾聽他們的聲音,讓孩子們說說怎樣開展教學(xué)他們更感興趣,或者某個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更能吸引他們的注意力,。老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的過程是艱苦的,但結(jié)果卻是甜密的,在英語教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育,幫助學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的魅力,和英語交上朋友。

二,、學(xué)生——培養(yǎng)成就感

教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長期潛能的生命之體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長,、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力,在使用過程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開口,。所以,教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的情景理解語義,然后模仿,、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng),、好樂,、好玩的生理和心理發(fā)展需要,。學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就可以用英語大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語的興趣,。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好。

三,、課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè)

心理學(xué)告訴我們,只有感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并且以最簡(jiǎn)捷,、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、興趣廣泛,對(duì)新事物非常敏感,。因此,在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)語境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng),、奮發(fā),、進(jìn)取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片,、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音,、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。

為了讓學(xué)生能自然地感受新知識(shí),理解掌握新內(nèi)容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果、文具,、服裝等實(shí)物,不能用實(shí)物的就用圖片代替,有時(shí)候在黑板上畫出簡(jiǎn)圖幫助構(gòu)成情景,每節(jié)課都用錄音機(jī)來培養(yǎng)聽力和朗讀能力,。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣,還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與備課,上課需要的直觀教具,發(fā)動(dòng)學(xué)生親手制作或從家里帶來。

在課堂上我堅(jiān)持用英語組織教學(xué),可以營造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)氛圍,并能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力,集中學(xué)生注意力,。一般從最簡(jiǎn)單的.日常用語開始,最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、表情或解釋說明等使學(xué)生理解,要求學(xué)生能聽懂,然后會(huì)說。在此基礎(chǔ)上再不斷擴(kuò)展,。大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí),。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后,興趣便油然而生。學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高,。要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為,就必須在教學(xué)中采取靈活多變的方法,。在課堂教學(xué)中采取“聽、說、讀,、寫,、演、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問,積極參與教學(xué)活動(dòng),可以有效地提高教學(xué)效率,。

四,、生活——開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)

英語是一門語言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運(yùn)用,才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值和意義,才能融入學(xué)生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用,?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語手抄報(bào),把同學(xué)們平時(shí)在生活中積累到的知識(shí)刊登出來,供大家傳閱,共同增長見識(shí),還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法,、英語小詩歌、謎語,、典故,、趣聞等;可以成立英語課外活動(dòng)小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲,、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽,。通過生活中英語的運(yùn)用和積累,不但培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且學(xué)生掌握了教材中所沒有學(xué)習(xí)到的英語知識(shí),大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn):

[1]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社.

[2]教育部.小學(xué)英語教學(xué)法(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社.

[3]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).

興趣培養(yǎng)的看法篇五

談?wù)剬W(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)教育論文

中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”新課程理念,，要想真正鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉快,，從而愿學(xué)歷史、好學(xué)歷史,，成為歷史學(xué)習(xí)的主體,。作為新課程改革的實(shí)踐者，在教學(xué)過程中我認(rèn)識(shí)到：只有通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣,、對(duì)歷史課感興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，才有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,，因而新課程實(shí)踐中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就顯得尤為重要,。

本文就新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣這一問題簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情境,，幫助學(xué)生通過具體形象的感知形成歷史表象,，掌握歷史知識(shí)，并通過具體場(chǎng)景的體驗(yàn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多,，其中最有效的當(dāng)屬運(yùn)用多媒體，歷史教學(xué)中可以應(yīng)用的資料很多,，如人物事件圖片,、影音資料等。如：在講述《第二次世界大戰(zhàn)》時(shí),，可先讓學(xué)生觀看電視劇《第一次世界大戰(zhàn)》的一些片段,，然后提問：“一戰(zhàn)前的兩大集團(tuán)是什么？一戰(zhàn)后簽定了什么條約,？”由于有了影音資料和以前的知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生的思維很容易活躍起來,，紛紛發(fā)表個(gè)人看法,，這就為講解新課營造了良好的氛圍并做好了知識(shí)鋪墊。類似的`例子很多,，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇地加以利用,。

多媒體的直觀性、可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離,，給學(xué)生以如臨其境的感覺,，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一種參與的意向,，因此，它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)有效方法,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段,。

二、巧設(shè)問題,，激發(fā)興趣

中國有一句古話：“善教者,，必善問?！痹跉v史教學(xué)中巧妙地設(shè)置疑問能引起學(xué)生積極思考,，而通過對(duì)比設(shè)置疑問不僅能讓學(xué)生因?yàn)榭吹绞虑榈南嗤幎械绞煜ぃ芤驗(yàn)榭吹绞挛锏牟煌a(chǎn)生落差感或驚奇感,，教師可以對(duì)此加以引導(dǎo),，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

如：在講《雅典城邦的民主政治》一課時(shí)，可以先從時(shí)間上將雅典實(shí)行民主的時(shí)間和中國進(jìn)行比較：中國人開始知道“民主”這個(gè)詞是什么時(shí)候,？（20世紀(jì)新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀向中國介紹民主和科學(xué)時(shí)中國人才知道民主的概念）讓我們難以想象的是,，直到20世紀(jì)我們才開始接觸并為之奮斗的民主制卻早在25前的雅典就已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)；更讓我們難以想象的是,，在處于21世紀(jì)的今天,，當(dāng)世界各國大多還在實(shí)行代議制民主的時(shí)候，公元前5世紀(jì)的雅典卻已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全民參政的民主,。雅典邁向民主的腳步之快,、實(shí)現(xiàn)民主的程度之高真是令人驚嘆！這樣,，通過對(duì)比讓學(xué)生對(duì)雅典民主制有一種新奇感,，從而有種尋根究底的欲望，此時(shí)教師加以引導(dǎo)：雅典的民主制是怎樣產(chǎn)生的呢,？在當(dāng)時(shí)全民參政的雅典民主是怎樣具體實(shí)施的呢,？以此引出對(duì)雅典民主制度的學(xué)習(xí)。同樣,，在分析雅典民主制的基本特點(diǎn)時(shí),，也可以通過把雅典的民主和今天的民主進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比來讓學(xué)生進(jìn)一步了解雅典民主的實(shí)質(zhì),，從而把歷史學(xué)習(xí)由表象上升到實(shí)質(zhì),。

三、引用故事,，安排活動(dòng),，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強(qiáng)的趣味性和可讀性,。在學(xué)習(xí)過程中引用歷史故事不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，同時(shí)能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，因此,，教學(xué)中故事的引用往往能達(dá)到事半功倍的效果,。

如在講《雅典城邦的民主政治》一課中的公民參政情況時(shí)，可以對(duì)學(xué)生講解“雅典人帕帕迪的政治生活”這一故事,，通過對(duì)雅典公民帕帕迪行使公民權(quán)利的見聞和遭遇,，不僅可以讓學(xué)生明白人民主權(quán)的概念和輪番而治的體現(xiàn)，同時(shí)也能讓學(xué)生體味到雅典民主的局限性,，通過故事架橋,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,，同時(shí)完成了知識(shí)的傳授,。古人曰：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。人們要想深入了解和認(rèn)識(shí)事物,，就必須親身參與,、體驗(yàn)。同樣,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要教師組織豐富多彩的課堂,、課外活動(dòng)讓學(xué)生參加,，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且,，同步完成了自主學(xué)習(xí)的任務(wù),，可謂一舉兩得。

歷史活動(dòng)的組織可以有很多種形式,，如讓學(xué)生編演歷史劇本,、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽、歷史謎語競(jìng)猜,、開展辯論會(huì)等,。就學(xué)生感興趣而又存在爭(zhēng)議的人物或事件組織辯論會(huì)就是一條很好的途徑,，如：在《從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華》一課中涉及對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)問題,，有人認(rèn)為李鴻章簽訂《馬關(guān)條約》喪權(quán)辱國，是賣國賊；又有人認(rèn)為李鴻章只是政令的執(zhí)行者而非決策者,，因此,，不能說他是賣國賊而應(yīng)該說清政府是賣國政府……對(duì)這些歷史上沒有定論的人物,，學(xué)生們比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們?cè)谵q論中形成自己的觀點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,。不論學(xué)生在辯論中給出哪種觀點(diǎn)，只要言之有理,、言之有據(jù)即可,。辯論后,，教師要進(jìn)行講評(píng)，將正反方的論據(jù)進(jìn)行綜述,，使之形成一個(gè)比較完整的知識(shí)信息系統(tǒng),，反饋給學(xué)生,。通過舉辦這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注,，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又啟迪了學(xué)生多角度思考問題的能力,。

四,、培養(yǎng)能力,，鞏固興趣

歷史是已往的現(xiàn)實(shí),，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史,，我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，用歷史法則闡釋分析現(xiàn)實(shí)問題,，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指示功能和對(duì)未來的導(dǎo)向功能,，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下要突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，就要求教師在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為新課程實(shí)驗(yàn)的踐行者,，每一位教師都應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這樣才會(huì)符合新課程改革的要求，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史,、理解歷史的能力,。