無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

培養(yǎng)興趣的過(guò)程篇一

有人說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)孩子的興趣,。”因此,，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后的成才有著重要的意義,。

記得在月考時(shí)，女兒的語(yǔ)文,、政治成績(jī)是全班的單科狀元,，但歷史和地理卻僅考了70多分，我詫異的問(wèn)她：“這是為啥,？這可有些偏科喲,！”

女兒不好意思地說(shuō)：“哎呀，我感覺(jué)歷史,、地理太沒(méi)意思了,！凈是些死記硬背的`東西，空洞枯燥的很,！所以不喜歡,！”

我不禁皺了皺眉頭說(shuō)：“你怎么能這樣片面理解呢,？誰(shuí)說(shuō)歷史地理沒(méi)意思？這樣吧,，你考考我,，用你學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)提問(wèn)，看我會(huì)不會(huì),！”

女兒詫異的看了看我,，有些不相信的樣子，于是簡(jiǎn)單提問(wèn)了幾個(gè),，我都一一正確地回答,，感覺(jué)難不住我，又搬出了課本提問(wèn),，基本上難不住我,，甚至說(shuō)的比書(shū)上還要詳細(xì)，終于她瞪大了眼睛,，奇怪的問(wèn)我：“媽媽,，你都過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還記得呢,？”

我拿出了厚厚的一大本《史記》,，拍了拍它笑著說(shuō)：“看，這就是其中的答案之一,！媽媽不能落后,，閑暇時(shí)也會(huì)看看這些書(shū)，無(wú)非是對(duì)咱們的歷史很感興趣,，想要一探究竟而已,，沒(méi)想到今天也能派上用場(chǎng)！其實(shí),，歷史科目很簡(jiǎn)單,，讀的多了，看的多了,，自然想忘都忘不掉，關(guān)鍵是你要對(duì)它產(chǎn)生興趣,！”

女兒翻著厚厚的書(shū)咂了咂舌：“天呀,，這么厚！要看到什么時(shí)候,？”

我說(shuō)：“也不是非得讓你看這些書(shū),，關(guān)于歷史的資料多了去了！網(wǎng)上就有,，要什么就有什么,！比如學(xué)隋唐時(shí)，你就可以上網(wǎng)查一查當(dāng)時(shí)的歷史背景、人物傳記,、政略,、法制、軍事等以加深印象,，甚至還可以查一些你感興趣的服飾,、發(fā)型等，帶著求知的心情,，讀后就會(huì)感覺(jué)歷史就在眼前一樣,，這樣就掌握了大量的知識(shí)，對(duì)于考試就會(huì)覺(jué)得是小菜一碟,！”

女兒聽(tīng)后覺(jué)得很有道理,，不由點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看著火候正好,，我又不失時(shí)機(jī)的向她推薦另一本書(shū)：“地理,，也是同樣的道理。你不妨讀讀這本我正看的《希利爾講世界地理》,，好書(shū),！有用的很！這還是上次幾位彩信編輯來(lái)咱家,，送給咱們的書(shū),，我一看就迷上了，你試試看,！”

女兒拿過(guò)書(shū),，翻了翻，竟然愛(ài)不釋手的讀起來(lái),，一坐就是半天,。

后來(lái)女兒通過(guò)《希利爾講世界地理》書(shū)中的內(nèi)容，做了一份地理手抄報(bào)：旅游勝地――法國(guó),，內(nèi)容有“凱旋門”,、“埃菲爾鐵塔”、“巴黎時(shí)裝”,、“香水”等,，又配上精美的插圖，很是養(yǎng)眼,。后來(lái)這份手抄報(bào)被挑中在學(xué)校展板上展示,，引來(lái)了眾人的圍觀和贊嘆。

現(xiàn)在女兒沒(méi)事時(shí)就抱著這類書(shū)看,，有時(shí)邊看還邊拿著《中國(guó)歷史地圖冊(cè)》或是《地理圖冊(cè)》,，用手指在地圖上對(duì)著書(shū)指指點(diǎn)點(diǎn),，看她旁若無(wú)人專注的樣子，在驚嘆的同時(shí)我不禁啞然失笑,。

看來(lái),，她是真的感興趣了！

培養(yǎng)興趣的過(guò)程篇二

地理興趣培養(yǎng)教育論文

【摘要】本文主要針對(duì)高中地理教學(xué)困惑,，提出見(jiàn)解,，能給同仁可行方法，讓大家在迷茫中看到希望,，共同交流與學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】興趣 發(fā)展 科學(xué) 愛(ài)國(guó)

地理在高中是一門尷尬的學(xué)科,。一方面中招不考地理,，學(xué)生在初中幾乎不學(xué)地理；另一方面高考考地理,。高中地理學(xué)習(xí)如同建空中樓閣,，沒(méi)有任何基礎(chǔ)。所以學(xué)生學(xué)的痛苦,，老師教得茫然,，高考地理考的慘分。我個(gè)人認(rèn)為,，不是學(xué)不好地理,，而是由于初中地理，地里沒(méi)有學(xué),，只要找到適合的方法,，把初中地理補(bǔ)上，理解高中原理,，學(xué)好地理易如反掌,。

針對(duì)學(xué)生的這種思想，我認(rèn)為要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù),，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,，引導(dǎo)他們積極，主動(dòng),，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，打心眼里愛(ài)上這一科，地理教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“沒(méi)有興趣,，也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,?！睈?ài)迪生和愛(ài)因斯坦從小都對(duì)科學(xué)感興趣,，所以長(zhǎng)大后都成了科學(xué)家。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著積極的作用,，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目的,。沒(méi)有興趣，學(xué)生就產(chǎn)生苦學(xué),，厭學(xué),，棄學(xué)的可能，教師也就完不成教學(xué)任務(wù),。那么教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢,？

一、學(xué)地理生活化,，趣味化

生活中遇到一些事情,，試著從地理角度去思考。比方大家吃水果,，發(fā)現(xiàn)新疆的瓜果特別香甜,，原因是新疆氣候晝夜溫差大，有利于糖分積累,。其次記地理知識(shí)按自己的思維編順口溜,。比方要學(xué)三江并流是那三江。我總結(jié)的是：從四川盆地自西過(guò)橫斷山區(qū),，拾了一塊金子（金沙江）,，發(fā)現(xiàn)是爛的（瀾滄江），便發(fā)怒了（怒江）,。地理生活化,、趣味化會(huì)促進(jìn)學(xué)地理的積極性。

剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí),，對(duì)地理知識(shí)并不陌生,，但是對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很清楚。所以我們?cè)谏系谝还?jié)課時(shí),，首先讓學(xué)生觀看課本前頁(yè)的彩色圖片和彩色地圖冊(cè),，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動(dòng),，開(kāi)闊他們的眼界,，再舉例說(shuō)明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷,，夏天熱,？為什么有的地方是高原，有的地方是平原,？為什么有的地方人少,，有的地方人多,？有的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有的地方經(jīng)濟(jì)落后,？等等,。要想懂得這些地理內(nèi)容和人地關(guān)系，就要好好學(xué)地理知識(shí),。

二,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),，需要有一股恒心和毅力,，這個(gè)力量來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的和動(dòng)機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的,，過(guò)去只用升學(xué)來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),，這是很片面的。

要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“將來(lái)大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中,，無(wú)論干哪一行,，都離不開(kāi)地理知識(shí)，在我國(guó)古代人們就用上知天文,，下知地理來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的廣博,。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來(lái)，將來(lái)才能更好地建設(shè)我們的祖國(guó),，不盲目地生存,，將來(lái)經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么，有利于商業(yè)活動(dòng),。

三,、要尊重學(xué)生，架起師生心靈相通的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間應(yīng)是平等的關(guān)系,，對(duì)好中差不同的學(xué)生也要保持平等的關(guān)系，不能對(duì)學(xué)生有親疏厚薄之分,，要因材施教,，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂(lè),。教師只有尊重,，愛(ài)護(hù)，和關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí),。

所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才，自然的教態(tài)，和腦子里豐富的知識(shí),，以及和藹可親的口語(yǔ)來(lái)?yè)Q得學(xué)生的尊重,，每當(dāng)上課時(shí)，都讓學(xué)生以笑臉相迎,，把對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四,、教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭?，上好每一?jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科也是一門科學(xué),，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，豐富的空間想象力和思維能力,，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,，教師在講新課時(shí),，應(yīng)該用教學(xué)掛圖,，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字,，邊看書(shū)上圖,，再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來(lái)記憶,，這樣很直觀,，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性,。

其次,，在講完新課的練習(xí)中，教師可以在黑板上畫(huà)草圖變相出題型,，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,，如果畫(huà)圖的水平不高，不太像也沒(méi)關(guān)系,，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來(lái)就行,。加強(qiáng)讀圖能力，進(jìn)而適應(yīng)高考題,，無(wú)圖不成題,。學(xué)地圖最高境界，心中有兩張圖,，中國(guó)地圖和世界地圖,，可以說(shuō)這樣定位題都會(huì)迎刃而解。給同學(xué)兩個(gè)操作方法：首先重點(diǎn)國(guó)家重點(diǎn)看,，比方世界地理重點(diǎn)國(guó)家十個(gè)（美國(guó),、印度,、巴西、俄羅斯,、澳大利亞,、埃及、日本,、英國(guó),、法國(guó)、德國(guó)）,，看地圖把這十個(gè)國(guó)家輪廓,、經(jīng)緯度、自然和社會(huì)因素掌握,，不管從任何角度提問(wèn),，都不會(huì)懼怕。

比如畫(huà)中國(guó)地圖時(shí),，必須畫(huà)出遼東半島,，山東半島（黃河入海口）,，長(zhǎng)江入?？冢贾轂?，珠江口,，雷州半島，臺(tái)灣島,，海南島等,，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫(huà)版圖,，畫(huà)圖了也太簡(jiǎn)單過(guò)分了,，那樣會(huì)讓學(xué)生有錯(cuò)覺(jué)，記不住需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn),。比如講中國(guó)的主要鐵路,，不畫(huà)出珠江口，就定不了廣州的位置,。

再次,，教師要多閱讀課外書(shū)籍，把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中,，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí),，會(huì)拓展知識(shí)面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程,，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性,。不要死記硬背地理知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獲取知識(shí)的能力,。例如,，問(wèn)學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問(wèn)題不是背就能解決的問(wèn)題,。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢(shì)較高,，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況,。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識(shí),，有很多學(xué)生和老師以及校長(zhǎng)都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的,，這是一種錯(cuò)誤想法。

總之,，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù),，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最后我建議地理專家給學(xué)生,，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類活動(dòng)的照片和錄相帶,，讓學(xué)生自己在課后欣賞,，這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣的過(guò)程篇三

初中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教育論文

【摘要】興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根源,，在初中生物教學(xué)中只有不斷激發(fā),、提高學(xué)習(xí)的興趣，才能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)的直觀性,、實(shí)驗(yàn)性,、趣味性、走出課堂,、形象性,、實(shí)用性和科技成果等幾方面舉例闡述，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,。

【關(guān)鍵詞】初中生物,；興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成分,，它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,，這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神,。由于受考試制度的制約,，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視,，又不感興趣,，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。因此,，“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每個(gè)生物教師面前,，筆者近年來(lái),，在這一方面做了一點(diǎn)小小的嘗試，取得了一定的成績(jī),，這里略談幾點(diǎn)體會(huì),。

1．直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣

生物教學(xué)是比較抽象的,，為了提高其直觀性,，可充分利用教學(xué)掛圖和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑥亩{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),，我首先讓學(xué)生觀察“桃花結(jié)構(gòu)”圖，認(rèn)識(shí)了桃花中的雄蕊,、雌蕊的結(jié)構(gòu),，再利于“桃花模型”讓學(xué)生分別將雄蕊的花藥、花絲和雌蕊的柱頭,、花柱,、子房等拆下來(lái)觀察，使學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,，由抽象到具體,，學(xué)生在“看、聽(tīng),、說(shuō),、做”中輕松學(xué)到知識(shí)。講《心臟結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),，則采用圖文結(jié)合,，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,，不僅讓學(xué)生指著圖說(shuō)出心臟的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的名稱，而且還讓學(xué)生拆裝心臟模型,，并說(shuō)出各部分的功能,，這樣學(xué)生的興趣得到了極大的提高，從而使學(xué)生學(xué)得活,，記得牢,。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實(shí)驗(yàn),，均可通過(guò)演示很形象,、直觀地讓學(xué)生掌握。

2．實(shí)驗(yàn)操作,，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣,，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力,，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí),，我就將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí),，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放,，怎樣對(duì)光,、調(diào)光，怎樣觀察,、繪圖,。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì),，而且學(xué)習(xí)興趣高昂,，輕松愉快。此外,，在“蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)得最快；在“家魚(yú)解剖實(shí)驗(yàn)”中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鯽魚(yú)浮沉的秘密,。在“二氧化碳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)”中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁，這些實(shí)驗(yàn)都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

3．趣味問(wèn)題,，引發(fā)興趣

趣味問(wèn)題，能為學(xué)生留下懸念,，給學(xué)生留下發(fā)揮想象的空間,，也能為學(xué)生創(chuàng)造興趣。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時(shí),，提問(wèn)：植物的“根,、莖、葉,、花”的任何一部分,，經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株，這叫植物的全能性,，那么,，人體的任何一個(gè)細(xì)胞是否也能在營(yíng)養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢？那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實(shí)現(xiàn),？這一問(wèn)題引起了學(xué)生極大的興趣,。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生？“鯨魚(yú)和蝙蝠”為什么是哺乳動(dòng)物,？有機(jī)物從何而來(lái),？蜜蜂怎樣采蜜？雜交水稻為何能增產(chǎn)等等,。這些問(wèn)題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生鉆研教材和認(rèn)真思考的積極性,，而且使“生物課”不斷產(chǎn)生新意，覺(jué)得越學(xué)越有學(xué)頭,，越學(xué)越有勁,。

4．走出課堂，強(qiáng)化興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是不斷變化的,，只有不斷創(chuàng)設(shè)情境,，不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件，才能使學(xué)生有持久的興趣,。教學(xué)中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，到大自然中去學(xué)習(xí)生物,。如在學(xué)習(xí)“被子植物”一節(jié)時(shí)，要制作植物標(biāo)本,，我就先在課堂上講清采集植物標(biāo)本的方法：草本和木本分別怎樣采集,，注意什么等，然后將學(xué)生帶出課堂,，指導(dǎo)他們按要求分別采集,，這樣,，學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的興趣，在采集制作中,，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致,，制定的“蒲公英”和“槐樹(shù)”標(biāo)本規(guī)范，質(zhì)量高,，在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中,，我將學(xué)生帶出課堂，認(rèn)識(shí)了什么是“生物因素”,，什么是“非生物因素”以及二者的關(guān)系,；認(rèn)識(shí)了什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是食物鏈,，通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅從大自然中學(xué)到了知識(shí)，而且,，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣,。

5．形象教學(xué)，培養(yǎng)興趣

在生物教學(xué)中,，有些內(nèi)容往往要借助形象思維,，借助想象，才能使學(xué)生弄懂知識(shí),，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。如在教學(xué)《有機(jī)物的制造?光合作用》時(shí)，為了形象地說(shuō)明光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié),。我就將整個(gè)光合作用的產(chǎn)生比作一個(gè)工廠生產(chǎn)的過(guò)程：即把綠葉比作“工廠”,，把綠葉素比作“車間”,，把葉經(jīng)體比作“機(jī)器”,，把陽(yáng)光比作是“動(dòng)力”，把二氧化碳和水比作“原料”,，其“產(chǎn)物”是有機(jī)物加氧,，通過(guò)這樣的比喻，學(xué)生掌握起來(lái)就容易了,。在教學(xué)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí),，我將“肺部毛細(xì)血管”和“組織細(xì)胞毛細(xì)血管”比作是“車箱”，把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”,；在肺循環(huán)過(guò)程中,，每一個(gè)細(xì)胞滿載“二氧化碳”來(lái)到肺泡，把二氧化碳卸下,，將氧氣裝上“火車”開(kāi)始前進(jìn),，將大量的氧氣通過(guò)心臟這“中轉(zhuǎn)站”,，運(yùn)到組織處的毛細(xì)血管，將組織細(xì)胞需要的氧氣卸下,，又將其產(chǎn)生的大量廢物——二氧化碳裝上車,，繼續(xù)前進(jìn)，再經(jīng)過(guò)心臟這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”返回到肺部進(jìn)行氣體交換,，這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過(guò)程（這里強(qiáng)調(diào)這列“火車”是不能停的,，即使到了車站也得緩緩前進(jìn)）。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味,，并且很快說(shuō)出兩個(gè)循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么,。

6．加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)的教學(xué)，提高興趣

在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)的教學(xué)，如人工呼吸法對(duì)病人的施救,，眼耳的衛(wèi)生保健,，傳染病如sars的預(yù)防，積極參加鍛煉對(duì)促進(jìn)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等,，此外,，生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè),、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛,，如器官移植、克隆技術(shù),、轉(zhuǎn)基因食品,、水稻雜交、基因工程,、生物衛(wèi)生學(xué)等,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和其它領(lǐng)域中的應(yīng)用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民,，必須具備一定的生物學(xué)知識(shí),，從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

7．科技成果,，發(fā)展興趣

利用生物方面的新成果,，向?qū)W生傳授生物學(xué)的新知識(shí)，介紹生物學(xué)的新動(dòng)態(tài),，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,。如向?qū)W生介紹克隆羊、克隆牛技術(shù)及其意義,；介紹試管嬰兒的成功及其影響,；介紹人造蛋,、人造肉技術(shù)；介紹我國(guó)人體基因工程組研究取得的突破性進(jìn)展,，即人體染色體密碼的破譯的意義,。這些科學(xué)成果不僅使學(xué)生歡欣鼓舞，而且認(rèn)真到生物學(xué)是一門前途無(wú)量的科學(xué),，更加發(fā)展了學(xué)生的興趣,。

激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多樣的,，只要我們大膽的探索,，勇于改革，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而大幅度提高生物教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)興趣的過(guò)程篇四

談?wù)剬W(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)教育論文

中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”新課程理念,，要想真正鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉快,，從而愿學(xué)歷史、好學(xué)歷史,，成為歷史學(xué)習(xí)的主體,。作為新課程改革的實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到：只有通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣,、對(duì)歷史課感興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，才有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,，因而新課程實(shí)踐中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。

本文就新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣這一問(wèn)題簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生通過(guò)具體形象的感知形成歷史表象,，掌握歷史知識(shí),，并通過(guò)具體場(chǎng)景的體驗(yàn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的當(dāng)屬運(yùn)用多媒體,，歷史教學(xué)中可以應(yīng)用的資料很多,，如人物事件圖片、影音資料等,。如：在講述《第二次世界大戰(zhàn)》時(shí),，可先讓學(xué)生觀看電視劇《第一次世界大戰(zhàn)》的一些片段，然后提問(wèn)：“一戰(zhàn)前的兩大集團(tuán)是什么,？一戰(zhàn)后簽定了什么條約,？”由于有了影音資料和以前的知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生的思維很容易活躍起來(lái),，紛紛發(fā)表個(gè)人看法,，這就為講解新課營(yíng)造了良好的氛圍并做好了知識(shí)鋪墊。類似的`例子很多,，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇地加以利用,。

多媒體的直觀性、可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離,，給學(xué)生以如臨其境的感覺(jué),，變抽象的語(yǔ)言表述為形象的音像展示，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一種參與的意向,，因此，它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)有效方法,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段,。

二、巧設(shè)問(wèn)題,，激發(fā)興趣

中國(guó)有一句古話：“善教者,，必善問(wèn)?！痹跉v史教學(xué)中巧妙地設(shè)置疑問(wèn)能引起學(xué)生積極思考,，而通過(guò)對(duì)比設(shè)置疑問(wèn)不僅能讓學(xué)生因?yàn)榭吹绞虑榈南嗤幎械绞煜ぃ芤驗(yàn)榭吹绞挛锏牟煌a(chǎn)生落差感或驚奇感,，教師可以對(duì)此加以引導(dǎo),，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

如：在講《雅典城邦的民主政治》一課時(shí),，可以先從時(shí)間上將雅典實(shí)行民主的時(shí)間和中國(guó)進(jìn)行比較：中國(guó)人開(kāi)始知道“民主”這個(gè)詞是什么時(shí)候,？（20世紀(jì)新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀向中國(guó)介紹民主和科學(xué)時(shí)中國(guó)人才知道民主的概念）讓我們難以想象的是，直到20世紀(jì)我們才開(kāi)始接觸并為之奮斗的民主制卻早在25前的雅典就已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)；更讓我們難以想象的是,，在處于21世紀(jì)的今天,，當(dāng)世界各國(guó)大多還在實(shí)行代議制民主的時(shí)候，公元前5世紀(jì)的雅典卻已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全民參政的民主,。雅典邁向民主的腳步之快,、實(shí)現(xiàn)民主的程度之高真是令人驚嘆！這樣,，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)雅典民主制有一種新奇感,，從而有種尋根究底的欲望，此時(shí)教師加以引導(dǎo)：雅典的民主制是怎樣產(chǎn)生的呢,？在當(dāng)時(shí)全民參政的雅典民主是怎樣具體實(shí)施的呢,？以此引出對(duì)雅典民主制度的學(xué)習(xí)。同樣,，在分析雅典民主制的基本特點(diǎn)時(shí),，也可以通過(guò)把雅典的民主和今天的民主進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步了解雅典民主的實(shí)質(zhì),，從而把歷史學(xué)習(xí)由表象上升到實(shí)質(zhì),。

三、引用故事,，安排活動(dòng),，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強(qiáng)的趣味性和可讀性,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引用歷史故事不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，同時(shí)能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，因此,，教學(xué)中故事的引用往往能達(dá)到事半功倍的效果,。

如在講《雅典城邦的民主政治》一課中的公民參政情況時(shí)，可以對(duì)學(xué)生講解“雅典人帕帕迪的政治生活”這一故事,，通過(guò)對(duì)雅典公民帕帕迪行使公民權(quán)利的見(jiàn)聞和遭遇,，不僅可以讓學(xué)生明白人民主權(quán)的概念和輪番而治的體現(xiàn)，同時(shí)也能讓學(xué)生體味到雅典民主的局限性,，通過(guò)故事架橋,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,，同時(shí)完成了知識(shí)的傳授,。古人曰：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,。人們要想深入了解和認(rèn)識(shí)事物,，就必須親身參與、體驗(yàn),。同樣,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，也需要教師組織豐富多彩的課堂,、課外活動(dòng)讓學(xué)生參加，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且,，同步完成了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，可謂一舉兩得,。

歷史活動(dòng)的組織可以有很多種形式,，如讓學(xué)生編演歷史劇本、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽,、歷史謎語(yǔ)競(jìng)猜,、開(kāi)展辯論會(huì)等。就學(xué)生感興趣而又存在爭(zhēng)議的人物或事件組織辯論會(huì)就是一條很好的途徑,，如：在《從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華》一課中涉及對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)問(wèn)題,，有人認(rèn)為李鴻章簽訂《馬關(guān)條約》喪權(quán)辱國(guó)，是賣國(guó)賊,；又有人認(rèn)為李鴻章只是政令的執(zhí)行者而非決策者,，因此，不能說(shuō)他是賣國(guó)賊而應(yīng)該說(shuō)清政府是賣國(guó)政府……對(duì)這些歷史上沒(méi)有定論的人物,，學(xué)生們比較感興趣,，設(shè)計(jì)討論課讓他們?cè)谵q論中形成自己的觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,。不論學(xué)生在辯論中給出哪種觀點(diǎn),，只要言之有理、言之有據(jù)即可,。辯論后,，教師要進(jìn)行講評(píng)，將正反方的論據(jù)進(jìn)行綜述,，使之形成一個(gè)比較完整的知識(shí)信息系統(tǒng),，反饋給學(xué)生。通過(guò)舉辦這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物,、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，又啟迪了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力,。

四、培養(yǎng)能力，鞏固興趣

歷史是已往的現(xiàn)實(shí),，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史,，我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，用歷史法則闡釋分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指示功能和對(duì)未來(lái)的導(dǎo)向功能,，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下要突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，就要求教師在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為新課程實(shí)驗(yàn)的踐行者,，每一位教師都應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這樣才會(huì)符合新課程改革的要求，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史,、理解歷史的能力,。

培養(yǎng)興趣的過(guò)程篇五

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持續(xù)性興趣的培養(yǎng)教育論文

[摘要] 高年級(jí)的英語(yǔ)課系統(tǒng)性、知識(shí)性越來(lái)越強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大,。慢慢地,部分學(xué)生就開(kāi)始疲憊了,心不在焉了,。興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,以及保持這種興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè),生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的活動(dòng)等,學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)穩(wěn)步提高,。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣 持續(xù)性

興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個(gè)要素,。

一、老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”

要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡上教這門學(xué)科的老師,。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué),普遍感到英語(yǔ)成績(jī)不好而不喜歡英語(yǔ),致使學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個(gè)教師,就往往喜歡哪堂課,學(xué)生“親其師”自然會(huì)“信其道”。

如何讓學(xué)生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學(xué)生面前“露一手”,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識(shí)地把自己的特長(zhǎng)展示給學(xué)生看,在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)代替卡片,在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí),教師用自己的舞姿代替課件,學(xué)生會(huì)被老師的才藝折服,對(duì)老師的親近感就進(jìn)一步增強(qiáng),。其次,教師要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步老師都要不失時(shí)機(jī)的給與表?yè)P(yáng)。再次,課后和學(xué)生多交流,多傾聽(tīng)他們的聲音,讓孩子們說(shuō)說(shuō)怎樣開(kāi)展教學(xué)他們更感興趣,或者某個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更能吸引他們的注意力,。老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是艱苦的,但結(jié)果卻是甜密的,在英語(yǔ)教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育,幫助學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力,和英語(yǔ)交上朋友,。

二、學(xué)生——培養(yǎng)成就感

教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長(zhǎng)期潛能的生命之體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng),、成熟,?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,在使用過(guò)程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感,。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開(kāi)口。所以,教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義,然后模仿,、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好樂(lè),、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就可以用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語(yǔ)的興趣,。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好,。

三、課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè)

心理學(xué)告訴我們,只有感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并且以最簡(jiǎn)捷,、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲,。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛,對(duì)新事物非常敏感,。因此,在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā),、進(jìn)取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺(jué)跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫(huà),、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。

為了讓學(xué)生能自然地感受新知識(shí),理解掌握新內(nèi)容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果,、文具、服裝等實(shí)物,不能用實(shí)物的就用圖片代替,有時(shí)候在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖幫助構(gòu)成情景,每節(jié)課都用錄音機(jī)來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)力和朗讀能力,。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣,還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與備課,上課需要的直觀教具,發(fā)動(dòng)學(xué)生親手制作或從家里帶來(lái),。

在課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),可以營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,并能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,集中學(xué)生注意力。一般從最簡(jiǎn)單的.日常用語(yǔ)開(kāi)始,最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、表情或解釋說(shuō)明等使學(xué)生理解,要求學(xué)生能聽(tīng)懂,然后會(huì)說(shuō),。在此基礎(chǔ)上再不斷擴(kuò)展。大多數(shù)學(xué)生便能夠聽(tīng)懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí),。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后,興趣便油然而生,。學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高,。要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,就必須在教學(xué)中采取靈活多變的方法。在課堂教學(xué)中采取“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、演,、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極參與教學(xué)活動(dòng),可以有效地提高教學(xué)效率。

四,、生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的活動(dòng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運(yùn)用,才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義,才能融入學(xué)生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)手抄報(bào),把同學(xué)們平時(shí)在生活中積累到的知識(shí)刊登出來(lái),供大家傳閱,共同增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法,、英語(yǔ)小詩(shī)歌,、謎語(yǔ)、典故,、趣聞等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料,、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽,。通過(guò)生活中英語(yǔ)的運(yùn)用和積累,不但培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且學(xué)生掌握了教材中所沒(méi)有學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí),大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面,。

參考文獻(xiàn):

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[3]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).