計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

小學科學教學計劃與學情分析篇一

二年級有28個同學，同學經(jīng)過去年美術(shù)學習,，對美術(shù)有了一定的認識,，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作,、欣賞,。同學對美術(shù)有一定的興趣，同學比較活躍,。由于同學的年齡小耐性較差,，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

（一）本單元教材簡析：

（二）,、教學總目標：

(1),、認知目標：

通過輕松的教學游戲，讓同學認識和了解形形色色的作畫方法,；認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識,。

(2)、智力能力目標：

培養(yǎng)同學造型技能,；培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維,；培養(yǎng)同學對美好事物的感知能力。

(3),、思想品德目標：

培養(yǎng)同學健康的審美情趣,，用美學的眼光去觀察事物,；進一步培養(yǎng)同學對美術(shù)的興趣,。

（三）教材中重點、難點(簡要分析)：

本單元的重點在于促進同學學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)同學學習興趣為前提兼顧同學個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要,，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能,。提高同學的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動,，鼓勵同學尋找各種資料,，表達自身豐富多彩的想象。

（四）教學的主要措施：

1,、教師方面：做同學發(fā)展的組織者,、促進者，充沛尊重同學的主體地位,，放手讓同學去實踐,、去考慮、去探索,、去討論,、去創(chuàng)作，鼓勵同學通過自身的想象展示作品,。

2,、同學方面：充沛利用身邊的各種資料和所學知識，動腦筋制做作品,，學會合作,，并妥善保管自身的設(shè)計作品。積極參與社會實踐活動,，開闊視野,，增加社會經(jīng)驗。

略

小學科學教學計劃與學情分析篇二

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起科學興趣可科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式,。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，第二單元是考驗學生平時的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”,、“空氣”等三個單元的內(nèi)容,。旨在引導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察,，認識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學會簡單的科學測量,、思維方式。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能,，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3.了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

4.指導、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

6.親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析,、對比實驗,、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2.結(jié)合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點,。

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4.讓探究成為科學學習的主要方式,。

5.樹立開放的教學觀念,。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學。

小學科學教學計劃與學情分析篇三

學生經(jīng)過一年半的正規(guī)學習,，已經(jīng)基本認識了科學這門學科,，大多數(shù)學生對科學這門學科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學課上認真聽講,，能夠和同伴合作進行實驗操作,，掌握了科學教材的一些基本知識，如土壤,、天氣,、月相、季節(jié),、材料,、書、紙等方面的知識,。具備了一定的動手能力,。不過，仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課,，也不喜歡和同伴合作交流,，學習態(tài)度不端正，因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想,。在本學期的教學中,，教師要對這部分同學加強引導，端正其科學學習的態(tài)度,，力爭使同學們都達到科學學習的基本要求,。

小學二年級下冊科學是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元,，共分為13課,。因為是新教材，所以在本冊教材中融合了以前科學學習的一部分知識,，如推力和拉力的知識,，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊教材覆蓋了新課標的相關(guān)要求,，理順了內(nèi)容的邏輯關(guān)系,，并且基于二年級學生水平，減少了知識容量,，降低了學習要求,，并且還設(shè)計了一些有料,、有趣的活動，進一步提高學生學習科學,、參與課堂,、動手實踐的興趣。

第一單元為《磁鐵》單元,。包括七課內(nèi)容,，分別為《磁鐵能吸引。

什么》《磁鐵怎樣吸引物體》《磁鐵的兩極》《磁極與方向》《做一個指南針》《磁極間的相互作用》《磁鐵和我們的生活》,。本單元從磁性,、磁極兩個方面出發(fā),，針對學生的年齡特點,，編排結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容，組織學生調(diào)用過去的零散生活經(jīng)驗,，在動手實踐和思考中形成對磁鐵較為全面的認識,，指導學生將學習與應(yīng)用有機結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體,，磁鐵各部分磁力的強弱,，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識,，并在觀察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導學生自制簡易的指南針,。第二單元主題為《我們自己》。包括六課內(nèi)容,，分別為《觀察我們的身體》《通過感官來發(fā)現(xiàn)》《觀察與比較》《測試反應(yīng)快慢》《發(fā)現(xiàn)生長》《身體的“時間膠囊”》,。本單元是引導學生把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓學生了解自己身體,，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,。眼、耳,、鼻,、舌、皮膚是我們的感覺器官,，具有學習的功能,。學生通過觀察自己的身體發(fā)現(xiàn)自己在生長變化。在本單元的`學習中,，主要是引導學生運用各種方法親自了解自己的身體,，從而引發(fā)學生對自己身體的興趣，引導學生能夠關(guān)注自己未來身體的生長,，認同健康生活,。

1,、引導學生通過觀察，了解磁鐵的不同形狀,，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞,。

2,、指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北,，有同極相斥,，異極相吸的特性。

3,、引導學生通過做一個指南針的活動,，進一步了解指南針的有。

關(guān)知識,，體會磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性,。

4、引導學生了解磁鐵在生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用,，進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導學生進一步探索科學,、運用科學的興趣,。

5、引導學生能夠從外部觀察頭,、頸,、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸,、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況,。

6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征,，用比較的方法識別不同的事物,，認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，并以此區(qū)分事實與想象,。

7,、了解感覺器官的綜合運用，能夠更加全面的認識事物和作出反應(yīng),。

8,、通過比較測量，引導學生知道自己身體在生長變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長,，認同健康生活,。

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，給課堂教學創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。學生學習常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。在本學期的教學中,，要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，并將培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。

2,、在教學中,，重視學生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標設(shè)計進行教學,，在教學活動的每一個環(huán)節(jié)都要注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生認識到科學是真正來源于生活并運用于生活，從而激發(fā)學生學科學,、用科學,、愛科學的興趣和習慣,。

3,、通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式,，將科學探究轉(zhuǎn)化為學生自覺的將科學知識應(yīng)用于生活的思維,，培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力,。

4,、構(gòu)建合理科學的獎勵機制，讓學生正確認識自己,，并在獎勵機制上采取多元化的評價方式,，鼓勵學生，讓每個學生都有獲得成功的機會,，感受成功的喜悅,，從而培養(yǎng)學生學習科學的興趣和自信心。

小學科學教學計劃與學情分析篇四

501班同學活動好動,，好奇心強,，思維活躍，科學的探究欲強,，但其中部分學生的自己意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班,，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。

通過一個學期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。比如強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義。總之,，新的內(nèi)容,，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

1,、整體概述：

本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”,、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,，每個單元教學約需10課時,。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成,，教師在教學過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

2,、單元簡析：

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的.熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(3)第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

3,、材料清單：

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭、帶蓋的空瓶,、蘿卜,、橡皮、木塊,、小刀,、透明膠帶、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼、墊圈,、彈簧秤,、馬鈴薯、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。

(2)第二單元“熱”：

溫度計、塑料袋,、熱水瓶,、氣球,、水槽、試管,、燒杯,、燒瓶、橡皮塞,、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈,、鐵架臺,、鐵片、火柴,、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。

(3)第三單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿,、自制日暑,、量筒、塑料瓶,、鐵架臺,、螺帽、細線,、木條,。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學生的科學探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1、了解學生前概念,，把握小學生科學學習特點,，因勢利導開展教學。

2,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導),。

5,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

7,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

8,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,。

9,、組織科技興趣小組，指導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學,。

小學科學教學計劃與學情分析篇五

501班同學活動好動，好奇心強,，思維活躍,，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng),。504班，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。

通過一個學期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。比如強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義?？傊?，新的內(nèi)容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動,。

1,、整體概述：

本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”,、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù),。

(2)幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

(3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

(4)本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

2、單元簡析：

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

(2)第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

(3)第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

3,、材料清單：

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭、帶蓋的空瓶,、蘿卜,、橡皮、木塊,、小刀,、透明膠帶、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈、木夾子,、食鹽,、白糖、燒杯,。

(2)第二單元“熱”：

溫度計、塑料袋,、熱水瓶,、氣球、水槽,、試管,、燒杯、燒瓶,、橡皮塞,、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈,、鐵架臺、鐵片,、火柴,、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾,、泡沫塑料塊。

(3)第三單元“時間的測量”：

鐘表,、小木竿,、自制日暑、量筒,、塑料瓶,、鐵架臺、螺帽,、細線,、木條。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球,、手電筒,、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學生的科學探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1、了解學生前概念,，把握小學生科學學習特點,，因勢利導開展教學。

2,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

5,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

6、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

7、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,。

9,、組織科技興趣小組，指導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學。

周次,。

起止日期

教學內(nèi)容,。

課時。

1

1,、物體在水中是沉還是浮,。

2、沉浮與什么因素有關(guān),。

機動1課時,。

3

2

3、橡皮泥在水中的沉浮,。

4,、造一艘小船。

機動1課時,。

3

3

5,、浮力。

6,、下沉的物體會受到水的浮力嗎,。

7、馬鈴薯在液體中的沉浮,。

3

4

8,、探索馬鈴薯沉浮的原因。

單元復習2課時,。

3

5

1,、熱起來了。

2、給冷水加熱,。

3,、液體的熱脹冷縮。

3

6

4,、空氣的熱脹冷縮,。

5、金屬熱脹冷縮嗎,。

機動1課時,。

3

7

6、熱是怎樣傳遞的,。

7,、傳熱比賽。

8,、設(shè)計制作一個保溫杯,。

3

8

單元復習2課時。

1,、時間在流逝,。

3

9

2、太陽鐘,。

3,、用水測量時間。

4,、我的水鐘,。

3

10。

五一長假,。

3

11,。

5、機械擺鐘,。

6,、擺的研究。

7,、做一個鐘擺,。

3

12。

8,、制作一個一分鐘計時器,。

單元復習2課時。

3

13,。

1,、晝夜交替現(xiàn)象,。

2、人類認識地球及其運動的歷史,。

3,、證明地球在自轉(zhuǎn)。

3

14,。

4,、誰先迎來黎明。

5,、北極星“不動”的秘密,。

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎,。

3

15,。

7、為什么一年有四季,。

8,、極晝和極夜的解釋。

機動1課時,。

3

16,。

單元復習2課時。

總復習1課時,。

3

17。

總復習3課時,。

3

18,。

考試。

3

小學科學教學計劃與學情分析篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對鉆研對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3,、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工整理抽象和概括,。

1,、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有2個教學班,，學生整體學習比較認真，但缺乏靈便性實驗?zāi)芰Σ皇呛芎?，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈便運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語數(shù)英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人老師及時周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察實驗調(diào)查等實踐活動中獲取知識發(fā)展能力培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對四面世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的愛好。

1,、本冊內(nèi)容情況：

[科學]四年級上冊由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。在三年級上下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

2,、本冊的主要活動：

1.對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測,。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特殊是實驗中操縱變量采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;。

5,、樹立開放的教學觀念;,。

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流合作幫助研討中學習;,。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);,。

10,、組織指導科技愛好小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學,。

小學科學教學計劃與學情分析篇七

三年級學生這是第二學期學習科學課,，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學、想中學,、做中學、用中學,。了解了實驗課中應(yīng)具備的團結(jié)協(xié)作精神,，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

二,、課程性質(zhì)。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術(shù)與社會的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習,、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學習這門課程,，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三,、教學目標,。

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。5.能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。7.能在已有知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結(jié)論,，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的。

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經(jīng)驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權(quán)威,。

4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動,。5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。(三)科學知識,。

1.學習生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學習,，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關(guān)知識的學習,，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習,，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

四,、教學措施,。

1."用教材教"而不是"教教材""教教材"的教學,，常常把目標單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力,、態(tài)度的過程中,?？茖W課的目標設(shè)計要有"用教材教"的意識，這樣,，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起,。

2.繼續(xù)遵循在玩中學,、做中學,、用中學、想中學的原則,，充分調(diào)動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

3.配合科學教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動,，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答,，小知識大學問,，培養(yǎng)學生讀科學、學科學,、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

4.科學學習要以探究為核心,。

五,、資源利用。

做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗,，使學生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解；充分利用多媒體進行教學,；鼓勵學生搜集資料,，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力,。

六、課時安排目錄,。

時間安排。

第一單元,。

1小車的運動,。

一課時,。

2鞋底花紋的啟示。

一課時,。

3蹺蹺板。

一課時,。

4彈簧里的學問,。

二課時,。

5有趣的磁鐵,。

二課時。

第二單元,。

6空氣在哪里,。

一課時,。

7熱空氣。

二課時,。

8風的形成一課時。

9地球的大氣層,。

二課時。

第三單元,。

10土壤里有什么。

二課時,。

11土壤的種類,。

一課時,。

12土壤與植物。

一課時,。

13認識巖石。

二課時,。

14做個百寶箱。

一課時,。

第四單元,。

15螞蟻。

二課時,。

16它們都是鳥,。

一課時,。

17貓和兔。

一課時,。

18多樣的動物,。

二課時。

第五單元,。

19燈泡亮了,。

二課時。

20讓更多的燈泡亮起來,。

二課時,。

21誰的本領(lǐng)大。

二課時,。

22安全用電,。

一課時。

研究與實踐,。

飼養(yǎng)小動物,。

種子發(fā)芽。

調(diào)查點在生活中的應(yīng)用,。

總結(jié),。

及反思要求：

一、學情分析：

大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響,。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》,、《春夏星空》,、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》,、《太陽,、地球和月亮》、《研究與實踐》等6個單元,，以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稛崤c我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質(zhì),，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用,；做模擬實驗，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能,；了解近視眼的形成及預防,；注意用眼衛(wèi)生?！短?、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化,，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化,，了解月食、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小,、月表特征、有無動植物和空氣等內(nèi)容,?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程,；在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角,，栽培植物。

三,、教學目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

2,、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系,。

3、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,，教育學生注意用眼衛(wèi)生,。

4、了解地球,、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相,、日食、月食,、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響,。

5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。

6,、通過探究、游戲,、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。

四,、教學重難點：與熱傳導有關(guān)的實驗,、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶,，也不好組織，這此是本冊的教學難點,，同時這部分內(nèi)容也很重要,。

五、教學基本措施：

1,、進行自主,、合作、探究式教學,。

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人,，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律,、安全、組織,、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放，不能播放的,，要引導學生進行推理,、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學,。在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習，也不放任自流,，用語言,、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務(wù),。

2,、靈活運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程,、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點,，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

4,、教會學生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學視頻等,。

一,、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

二,、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學,、環(huán)境、社會,、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容,。包括以下幾部分：人的一生、地球和地表的變化,、無處不在的能量,、探索宇宙、科技與能源,、研究與實踐,。

根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學對待新事物之間的聯(lián)系。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系,。以及運用知識進行科學探究活動,。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究,、科學價值觀、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展,。

三、教學措施：

1.開展生動的科學課,，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5.重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。7.積極參與新教材實驗,。

8.開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

四,、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣；

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差,；

3,、缺乏合作意識；

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

五,、課時安排：

六課時二單元。

五課時三單元,。

五課時四單元五課時五單元,。

四課時。

小學科學教學計劃與學情分析篇八

以科學課堂教學模式《學案導學---自主探究》為指導思想,，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點,，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨?。同時結(jié)合科學課程標準,，深刻領(lǐng)會教書育人的精神?,，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,、勇于探索,、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身學習和生活打好基礎(chǔ)從而使我校的科學教學有進一步的突破,。

1、經(jīng)過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗,；初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展調(diào)查活動；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察資料的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改善觀察方法的過程,。

4,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

5、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果,。

6、能查閱資料,，了解有關(guān)的問題,。

7．在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不一樣的見解,，樂于合作與交流。同時經(jīng)過對水的觀察,，堅持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

本學期是三年級的學生，視野比較開闊,，課堂上看來很活躍,、很熱鬧，可是學生對問題的深入思考方面卻十分缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。所以學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，所以針對這種情景,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的本事進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和本事,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐本事入手，在小制作、小種植,、小實驗,、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究本事和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本事,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

為了較好完成本學期的教學目標,，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情景，結(jié)合學校的“小組合作學習”的教學模式,，突破教材難點,，解決重點，結(jié)合此刻三年級學生實際,，我擬定了如下的教學措施：

1,、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生關(guān)注收集和了解事實,，并且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

2,、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證,。

3,、充分運用電教媒體進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

4,、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上,，鈴停準時上（下）課,，互不侵占時間,。

5、實行課課資料當堂理解掌握,，下節(jié)課提問打分,，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè),，及時批改,，讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，并且作業(yè)也實施星級評定,。

小學科學教學計劃與學情分析篇九

1,、引導學生探究物質(zhì)世界、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個體結(jié)構(gòu)功能,，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡,、保持穩(wěn)定,。

2、從系統(tǒng)角度更好地認識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用,，激發(fā)學生欣賞一些結(jié)構(gòu),、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美,。

3,、幫助學生梳理所學知識，理解,、升華一些科學概念和規(guī)律,，綜合運用科學研究方法，總結(jié)科學探究活動過程和方法,，培養(yǎng)學生類比,、聯(lián)想、推理,、歸納,、概括等能力，能過搭建模型,，分析系統(tǒng)構(gòu)成,，培養(yǎng)學生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析,。

1,、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務(wù)教育科學課程標準》提出基本理念,、課程目標,、課程內(nèi)容,，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎(chǔ),。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，將學生發(fā)展需要,、社會發(fā)展需要,、科學素養(yǎng)諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性,、實用性,、教育性、普適性統(tǒng)一,。

1,、能運用訪談、調(diào)查,、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料,；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結(jié)構(gòu)；能通過觀察出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物,；能有根據(jù)地設(shè)定標準對紛繁事物進行合理分類,；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題,；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進行假設(shè),；能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問題辦法,，并能說明理由,。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點,、關(guān)系,、產(chǎn)生原因、異同點等,，并能對自己分析結(jié)果說明理由,；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點,、特性及數(shù)量進行測量或估算,；能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當方式或方法把事物特征,、發(fā)展變化過程,、研究結(jié)果等展示出來,；能綜合運用各種科學方法和技能。

2,、能大膽地進行設(shè)想和推測,，敢于發(fā)展自己觀點；能與其他同學分工合作,，和諧地開展研究,、制作等活動；能與其他同學交流觀點,、方法,、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處,；能從不同角度對事物進行分析,，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在 美 ,；能公正地評價別人或自己研究結(jié)果,、觀點、作品等,；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性,；能關(guān)注科學技術(shù)新進展，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣,。

3,、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系,；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因,；能正確說出 青春期 出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問題,；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球,、太陽,、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理,；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理,；能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用,。

4,、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學技術(shù)作用及對人類健康生活幫助,；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素,；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學技術(shù)解決常見簡單問題,。

本冊共五個單元,，18課。

第一單元 風格各異建筑 本單元是在學生認識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后,，進一步指導學生認識建筑物結(jié)構(gòu),、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美,，實現(xiàn)科學與藝術(shù),、技術(shù),、文學等學科整合,，綜合培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學生已有經(jīng)驗,，引領(lǐng)學生利用類比方法探究人體組成,，認識從細胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過開展多種形式活動,，幫助學生消化,、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能,，引導學生養(yǎng)成健康生活習慣,，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康,、生長發(fā)育快樂,；鼓勵學生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來幫助。

第三單元 有序生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過指導學生觀察,、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成,；學習研究生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng),，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡,；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響,。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學技術(shù)角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙,，設(shè)計和發(fā)明各種各樣先進儀器和設(shè)備,，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行,、到宇宙中生活,，也成為人類共同夢想,。重點引導學生了解科學技術(shù)發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動作用。

第五單元 像科學家一樣工作 本單元從搜集科學家故事入手,，組織學生通過查閱資料,，了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家,、科技發(fā)展史了解,。

1、可喜之處：通過學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚興趣,，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假設(shè),、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。

2,、不足之處：由于活動材料限制原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生知識面受到壓制,，影響了學生科學素養(yǎng)形成。還有,，學生在活動時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習主要方式；

5,、樹立開放教學觀念,；

6、悉心地引導學生科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學,。

1,、注重搜集信息 、現(xiàn)場考察 及自然狀態(tài)下觀察與實驗,。

2,、專題研究 注重情境模擬 ,、科學小制作及討論辯論,。