當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

有效教學的心得體會和感悟篇一

教學的有效性是指教師所采用的教學方法和教育手段是否能夠有效地促進學生的學習和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深知教學的有效性對于學生的學習成果和個人成長的重要性,。近日，我閱讀了一本名為《教學的有效性》的書籍,，深受啟發(fā)和感動。在閱讀的過程中,，我對于教學的有效性有了更深刻的理解,，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧,。以下是我對于這本書的一些心得體會。

教學的有效性離不開明確的教學目標,。在教學過程中,，教師應該明確地設定學習目標，確保學生在該學習領域取得實質性的成長,。教學目標的設定應該具備可測量性和可操作性,，這樣才能更好地指導教學實踐。此外,，教師還應該了解學生的背景和需求,，以便從學生的角度出發(fā)制定目標，幫助學生實現(xiàn)個人成長,。

第二段：創(chuàng)設積極的學習環(huán)境,。

為了提高教學的有效性，我們還需要創(chuàng)設積極的學習環(huán)境,。積極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,，促進學生的學習動力。教師可以通過采用合適的教學方法和教育手段,，以及設計豐富多樣,、有趣生動的教學活動來創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。同時,，教師還應該注重班級管理,，建立和諧的師生關系，促進學生的積極參與和全面發(fā)展,。

第三段：個性化教學的重要性,。

在教學中,，個性化教學是提高教學有效性的一種重要手段。每個學生都是獨特的個體,，有著不同的學習方式和需求,。因此，我們需要根據學生的個性特點和學習風格,，靈活調整教學策略和方法,。個性化教學可以更好地滿足學生的學習需求,，提高學習效果,。此外，教師還可以通過分層教學,、小組合作等方式,，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

第四段：反思與改進的重要性,。

教學的有效性是一個動態(tài)的過程,，需要不斷地反思和改進。教師應該經常進行教學反思,，總結教學經驗和教訓,，及時調整教學策略和方法。同時,，教師還應該注重教學評估,，及時了解學生的學習狀況和反饋信息。只有通過反思和改進,，才能不斷提高教學的有效性,。

教學的有效性對學生學習的影響是巨大的。一方面,，有效的教學可以提高學生的學習興趣和主動性,，增加學習動力，使學生更加愿意學習和參與到學習過程中,。另一方面,，有效的教學可以幫助學生理解知識，掌握學習方法和技能,，提高學習能力和學術成績,。因此，提高教學的有效性對于學生的學習成果和發(fā)展至關重要,。

通過閱讀《教學的有效性》,，我更加深入地了解到了教學的有效性對學生學習的重要性，并從中獲得了許多關于如何提高教學效果的啟示,。我將會把這些智慧應用到我的教學實踐中,，致力于提高教學的有效性,，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。同時,，我也希望更多的教育工作者能夠關注教學的有效性,，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

有效教學的心得體會和感悟篇二

2012年3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動,。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報告,，感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,，他關注學情，引導學生獨立思考,，來回品讀,，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點,，題目和選材之間的關系,，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解,。他的課是一種深度語文,，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,，沒有花言巧語,，沒有激情的場面，一根粉筆,，一張嘴,。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計,，簡單就是他的教學特色,。他就像是一本書，一本韻味無窮的書,，一本可以指導我們實踐的活書,。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西,。

他在講授“司空見慣”這個成語時,，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語,。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神,?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉,，臺下的我們也恍然大悟,，是啊，很多時候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,，學習就只能淺嘗輒止,。原來學習不能“司空見慣”,，要學會質疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,，“臺上一分鐘臺下十年功”,，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研,，不斷提高個人的業(yè)務素質,，教給學生帶得走的學習方法。

這次學習,，消除了我的顧慮,，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣,。同樣的知識,，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同,，教學效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”,，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求,，時時從學生的角度思考問題。另外,，通過遠程研修平臺,，我能夠和全國的專家們,、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式,，也影響著我的思維方式,，在這里，我的視野更加寬闊,，思路更清晰,，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習,，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變,。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力,。每天打開電腦的第一件事,，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè),、日志,、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多,。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的,?？纯次疑磉叺睦蠋煟麄儓?zhí)著的如同小學生,，認真,，虛心，好學,，教師的責任心與好學的精神在此展露無余,。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]科學探究能力，而自主合作探究是學生學習生物的重要方式,。課改的實施對于絕大多數生物教師而言,，都是一場新的革命。

作為老師要有自己的教學理念,，但把握不住語文課該教什么理念的轉變,，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中,，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學習的意識,，進行多方位的學習，現(xiàn)在的語文教學,，已經不是單一的語文知識,，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構,，使自己具有更開闊的教學視野;其次,，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調一致;對學生的評價,，不僅看學生成績,，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,，重視知識的運用,、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術,，減輕學生負擔,，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天,，每一節(jié)課,，關注課程改革,，學習,，思考，研究,，積極主動地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己,，完善自己,。

有效教學的心得體會和感悟篇三

本學期，隨學區(qū)安排我有幸到三一小學參加了數學高效課堂課改觀摩課活動,，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課,。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析,，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象。所謂“質量求生存,，生存求發(fā)展”,。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。下面就談談我的幾點體會：

1、備好課,。

2,、重視課前有效預習。

3,、激發(fā)學生的學習興趣,。

4、教學要面向全體學生,。

5,、合理利用多媒體。

6,、營造和諧課堂氛圍,，總之，構建小學數學有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,，去總結，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高數學課堂教學效率,。

通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率,、高質量地完成教學任務,、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言,，是指學生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習,、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上,。前提是看學生是否愿意學,、會不會學，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成,。

（一）、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標,，編制科學合理的導學案。

（二）,、是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

（三）,、是教學中適時指導,、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高,。

總之,，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學,，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,，除了課前的預習準備,、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結,，終會取得高效課堂教學改革的成功,。

有效教學的心得體會和感悟篇四

5月22日一一23日,，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里,，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師,、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師,、江西南昌的葉青老師,、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授,，華應龍教授,、專家報告，及有教研員的精彩點評,，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流,，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習,。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學生的緊張感,，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

數學源于生活,，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識,，在教學時融入生活中的數學,，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊,，對數學產生親切感,，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現(xiàn)數學的愿望,。借助于學生的生活經驗,，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,，大大提升了學生的學習興趣,。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中,，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教、學生學,，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂,，能更好的體現(xiàn)數學的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題,。除了科學引導,，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上,，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好。

（3）題組訓練不過時,。數學技能的形成要有一定量的訓練,，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點,、密臺階,、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,，對學生的當堂訓練很有幫助,，這一點從周玉仁教授的報告中體會到,。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究,，但絕不是最原始的經歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學生找一梯子，放一小船,，引導學生思考的方向,，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深,。

華應龍教授,、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學,，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學指明了方向。

總之,，通過這次學習,，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告,，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗,。

有效教學的心得體會和感悟篇五

教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班少部分學生聰明靈活,，想象力豐富,，學習成績比較理想。但有多數學生基礎比較薄弱,，作業(yè)臟亂,，思考速度慢、書寫速度慢,、對新知的理解也比較慢,。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求,，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習,?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間,，而缺少了智力生活,，學生負擔過重,、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘,。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中,，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期,，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,，認真閱讀教材、教參,，了解教材的編排體系,，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,，積極征求同組老師意見,，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點,，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式,，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能,，做到每堂課線索清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;最后,，每節(jié)新授課都當作公開課來上,，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍,，調動學生的積極性,，擴大課堂容量，提高課堂教學效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決,。

第二,、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,，第二天進行適當復習,，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率,。本冊教材除了10個課時的小單元教學,，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點,，為了幫助孩子提高計算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀經常出現(xiàn)的數字與圓周率的乘積。

第三,、作業(yè)布置與批改,。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習,，有針對性,，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果,。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,，保留錯題記錄和分析,，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢,。

新課標明確指出：教學要面向全體學生,。在我們這樣的大班教學中，最難兼,。

顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導,。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中,，注意設計不同層次的問題,，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中,，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,，加強個別輔導，不讓學困生掉隊,。

(二)做好課后輔導工作,。利用博客平臺，創(chuàng)設空中課堂,，鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數,。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差,，更重要的是學習思想、學習方法的指導,。要提高學困生的成績,，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法,，讓他們學會觀察,、學會思考，增強學習自信心,，體驗到學習的樂趣,。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長!

(三)加強家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

(一)本學期,，我們班每天的數學作業(yè)，優(yōu)等學生一般能在10到15分鐘完成,。

(二)在課后輔導時發(fā)現(xiàn),，幾個學困生學習成績進步很大，

(二)加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時間與家長進行溝通交流,，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高,。

(三)給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后,，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內容,，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式,。

有效教學的心得體會和感悟篇六

課堂教學中，教學目標究竟是否達成，或達成程度如何,，是我們必須時刻關注的,。因此，檢視目標達成情況的評價方案設計是教學的關鍵,，并應先于教學設計而展開,，此為內部評價方法。我們主要開發(fā)了以下四種可選擇的課堂評價方法：

（4）交流式評價,，包括課堂上提問,、回答、面談,、協(xié)商,、對話、傾聽課堂討論和口頭測驗等,。

有效教學的心得體會和感悟篇七

“善始善終,，善作善成，不獲全勝決不收兵,?！苯眨暯娇倳泴γ撠毠怨ぷ髯鞒鲋匾甘?，他指出,，各地區(qū)各部門要總結脫貧攻堅經驗，發(fā)揮脫貧攻堅體制機制作用,，接續(xù)推進鞏固拓展攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接,，保持脫貧攻堅政策總體穩(wěn)定，多措并舉鞏固脫貧成果,。各地各部門要堅定“宜將剩勇追窮寇”的決心,，慎終如始、再接再厲,，扎實做好脫貧攻堅收尾工作,，把脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的接力棒交接好，最大限度釋放脫貧攻堅“溢出效應”,。

黨的十八大以來,，在中國共產黨的堅強領導下，我國貧困人口從2012年年底的9899萬人減到2019年年底的551萬人,，即便是在疫情和洪澇災害的影響下,，各地各部門也從未動搖打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的信心決心，也從未有過等一等緩一緩的想法做法,，用實際行動書寫了人類反貧困歷史上的“中國答卷”,，為世界的減貧事業(yè)提供了“中國方案”,。眼下，脫貧攻堅戰(zhàn)勝利在望,，全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標即將如期實現(xiàn),，但歷史一再證明，越是在重要關頭越不能疏忽大意,，越是在關鍵時刻越不能松勁懈怠,。各地各部門必須進一步提高政治站位，保持頭腦清醒,，以臨戰(zhàn)的狀態(tài),、決戰(zhàn)的心態(tài)、決勝的姿態(tài),，擂響進軍鼓,，吹響沖鋒號，向最后的貧困堡壘發(fā)起總攻,，確保按時按時高質量打贏脫貧攻堅戰(zhàn),，絕不讓一個群眾掉隊、落伍,。

脫貧摘帽不是終點，而是新生活,、新奮斗的起點,。貧困是一個相對的概念，一種動態(tài)的現(xiàn)象,，這就決定了脫貧工作不是一勞永逸的,。因此，要在脫貧攻堅的“后半篇文章”上下功夫,，用心用情用力鞏固好脫貧成果,，確保脫貧攻堅工作經得起歷史檢驗。要聚焦優(yōu)質產業(yè)“不打烊”,，實事求是,、因地制宜地引進扶持一批優(yōu)質產業(yè)，不局限于完成脫貧任務,、短期收益而盲目地謀劃“短平快”的項目,，讓產業(yè)成為群眾可持續(xù)開采的“富礦”。要聚焦致富技能“不掉線”,，注重增強貧困群眾的造血能力,，堅持扶貧與扶智相結合，拿出更精準有效的舉措,，幫助群眾提升技能,，讓技能成為群眾致富的不竭“源泉”,。要聚焦幫扶隊伍“不收兵”，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)大學生,、優(yōu)秀復轉軍人,、致富能人等人才扎根基層，與群眾共謀致富之策,、共商致富之計,、共行致富之舉，讓人才成為帶領群眾奔向新生活的“頭羊”,。

釋放脫貧攻堅“溢出效應”,，關鍵是要處理好“攻堅戰(zhàn)”和“持久戰(zhàn)”的關系，真正讓群眾在“過上好日子”的同時,，又能夠“活得有面子”,。要扎實推進脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的無縫銜接、深度融合,，努力建設產業(yè)興旺,、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明,、治理有效,、生活富裕的美麗鄉(xiāng)村，讓群眾有更多的獲得感幸福感安全感,。要牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的意識,，以釘釘子精神打好藍天、碧水,、凈土保衛(wèi)戰(zhàn),，實現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展“含綠量”和“含金量”的同步提升。要加強鄉(xiāng)風文明建設,，教育引導群眾改變落后思想觀念,，主動摒棄陳規(guī)陋習，在鄉(xiāng)村形成知榮辱,、講正氣,、促和諧的好風尚。要從鄉(xiāng)村治理入手,，建立健全現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會治理體制,，以自治增活力、以法治強保障,、以德治揚正氣,，讓鄉(xiāng)村社會充滿活力、和諧有序,。

有效教學的心得體會和感悟篇八

我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書,，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的,。那么應該如何進行有效的課堂教學呢?應從以下三個方面去做：

一、教學前有效設計,。

解讀教材是有效教學設計的基礎,，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材,，首先需要教師對教材本身的理解,。其次需要教師根據本學科教學的性質和特點，結合本班學生的現(xiàn)有水平,，設計有效的教學方式,。

二、教學中有效實施,。

有效設計是有效實施的前提,，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調整的過程,。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持,，該練則練、該講則講,、該問就問,。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態(tài)度,、所教學科的內容特點等問題,。在這個環(huán)節(jié)當中，教學目標的設計是有效教學設計的核心,，教學不能跟著感覺走。訓練設計是有效教學設計的重點,，學生負擔過重,，教學效率就會低下，導致這種結果的原因是在很大程度上由于訓練設計較為簡單,。內容上：包括基礎訓練與相應的變式訓練,。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象,，應選擇不同的訓練內容,。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式,。同時,，還必須注意訓練的密度與空間。教學設計應注重情境的設計,，為學生的訓練留下一定的空間,，否則教學的效益就會低下,。當然，在有效教學的環(huán)節(jié)中,，教師不能忘了非常重要的一點,，那就是要采取及時合理有效的評價。

三,、教學后有效反思,。

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程,，而且常常需要教師合作進行,。另外，反思是教學經驗的總結,，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視,、分析和解決問題的活動。簡單的說,，反思,，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程,，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動,。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現(xiàn)的,，以反思教學促進有效教學的進行,。

實現(xiàn)有效地體育教學，教師要做到：

一,、教學管理要嚴格,。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此,，要想使體育教學有一定的效率,，課堂中的管理由為重要。所以,，任課教師要制定相應的規(guī)章制度,，而且要使想制度執(zhí)行下去，教師也要采用一定的獎罰措施,。并且讓學生清楚為什么要定這樣的規(guī)章,，目的是什么，從而讓學生能夠信服,。切記制度定好后,，教師要在教學中要執(zhí)行,，如遇學生違反則應采取措施，制止不良行為的發(fā)生,。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行,，常久下去，教師的威信就會消失,，課堂管理就會失控,。

二、教學目標設計要合理,。

教學目標設計合理與否直接影響著教學內容的完成質量,。因為教學目標是整堂教學活動的出發(fā)點，它支配,、調節(jié)著整個教學的過程,。合理的教學目標對學生的學習態(tài)度、參與程度,、對技能的掌握有一定的促進作用,。要想達到有效的體育教學，教師就要結合學生的學情,，即：學生對運動技能掌握情況,、學生學習的課堂氣氛、課堂中的特殊學生等來設計教學目標,。當然要想使課堂教學有一定的效果,，教師首先要根據對教材的理解，結合學校的場地,、器材及學生的學情,，運用先進的教學理念，預設課堂教學目標,，確定教學內容的重點,、難點、通過適當的手段,、方法來達成教學目標。

三,、教學內容選擇要結合實際,。

在開學初期，教師就應對所教班級學生的學情進行調查,，了解學生對各項體育技能的掌握情況,，并根據學情確定學年、學期,、單元計劃,，并能夠根據各計劃確定相應的課時計劃,。同時，教師可以根據調查安排幾節(jié)學生喜歡的運動項目,，用來做“調味”,。也可以將教學內容與學校的課余比賽相結合，從而達到以賽促教的效果,。

四,、教學組織形式要多樣化。

在課堂教學中,，教學內容的完成和教學目標的達成都是通過教學活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的,。采取哪種形式進行教學，要根據教學內容和學生情況而定,。因此,，無論上課人數是多少，分組教學是一種常用的必要的教學組織形式,，因為分組教學比較能體現(xiàn)因材施教,、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學生的骨干作用,。所以在常態(tài)教學中教師也要考慮采用不同的組織形式進行教學,，如：同質分組、異質分組,、同伴輔導式分組,、友伴分組、合作分組等形式,。切記在教學組織時,，特別是人數相對比較多、公開課借班上課的情況下,，進量減少隊形的變換與調動,，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費,。

五,、教學方法運用要靈活。

體育課雖是大多數學生喜歡的課程,，但如果教師的教學方法不當,，技巧單一，學生的興趣也會隨之漸漸消退,。因此,，教師在教學中教師要依據教學目標、教學內容和學生特點采用多種教學方法如：比賽法、游戲法,、合作法,、探究法、分層法,、多媒體教學法等,，這樣對調動學生的參與積極性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學方法是需要教師在教學中不斷的去探索,，從探索中尋找適合某項運動技能,、適合學情的教學方法。

六,、教師講解示范要正確,。

一堂有效的體育教學離不開教師的講解和示范，優(yōu)美的示范可以激勵學生的學習熱情,，因為每位學生都希望觀摩,、欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動作,。教師規(guī)范的跨欄動作,、優(yōu)美的健美操動作、漂亮的空翻等等,，對激發(fā)學生的學習熱情有一定的促進作用,。但是單純的示范是不夠，必須要教師配合上精練的語言來講解動作的必要程序,。讓學生能夠通過教師直觀的動作示范,、精練的語言講解，更好的掌握所要學習的運動技能,。

教學反思是教師成長的必經之路,，要想使體育教學有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學行為及學生的學習表現(xiàn),。既：看教師教學的設計是否合理,、教學目標的制定是否合理、教法及組織是否合理,、教學示范是否正確,、學生是否積極參與學習、是否能全員參與,、是否能掌握學習的動作技能等等,。如果達成的效果不好，那出現(xiàn)的問題在哪里,，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學進行反思，找出優(yōu)點與不足,，才能不斷的提高自己的教學水平,，使教學有一定的效果。

八,、教師專業(yè)素質要提升,。

教師的專業(yè)素質也直接影響著教學的效果，特別是對于好勝心強的男生,，教師在教學的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們,，比如說在籃球教學中，學生要求要和教師“單挑”,，教師可以在完成教學任務之后來滿足他的好勝心理,，讓學生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術教學中,，教師在講解某項技術的時候,，找學生共同示范，會出現(xiàn)不配合的學生,，這時教師可以使用“真功夫”,，樹立威信，讓學生能夠信服,。當然人無完人,，在教學中教師并非對每一項專業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時加強練習,，提升自身的專業(yè)技能,，并多看各類書刊，提升自身的理論水平,。