作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇一

小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一次飛越,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認(rèn)識小數(shù),。

教學(xué)

1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3．使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法,。

教學(xué)中的幾點嘗試：

關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識》

（1）充分利用孩子知識的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識,，在超市中,、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學(xué)習(xí)小數(shù)時都是在具體的情境中,，結(jié)合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

（2）把握好要求。p89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識0.1,、0.01,。而到了第八冊教材在認(rèn)識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此,，在教學(xué)時我們不要急于求成,。只要學(xué)生會認(rèn)、會讀,、會寫就可以了,，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

教學(xué)中的幾點溫馨提醒：

1,、發(fā)現(xiàn)斷層,，適當(dāng)填補。

在學(xué)習(xí)小數(shù)時學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十,、是一百的分?jǐn)?shù),，而這樣的知識在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識時的一個空白區(qū),，老師在教學(xué)時先可以對這塊知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),。

2、p92,，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進(jìn)行編排,。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近,，距離越遠(yuǎn),，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少,，用時最少成績是最好,。這一點在教學(xué)時我們教師要注意引導(dǎo)。

3,、94頁10題,、97頁4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問題,？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米,？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和,、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的,。在教學(xué)時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么,？你能把這些國家人均面積排排序,。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法,、大小比較,、排序，同時也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異,。

4,、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系,。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇二

三年級下冊教科書p88—89,。

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，了解以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2,、通過觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力,。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識的過程。并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫小數(shù)的方法。

3,、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

1,、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。

2,、能正確的讀、寫小數(shù),。

一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾

1、已有的知識和經(jīng)驗：分?jǐn)?shù)的初步知識,、常用的計量單位,、萬以內(nèi)的整數(shù)的知識。

2,、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗引出小數(shù)

3,、探究的問題：

（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

（一）喚起和生成

關(guān)于小數(shù)你都知道點什么

通過談話，切入課題：今天,，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1,、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學(xué)生試著說出價格

讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀,。

2,、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

小組討論

小組匯報討論的結(jié)果，其他小組補充與完善,。

師重點強調(diào)小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同,，注意讀出小數(shù)點

師和學(xué)生進(jìn)行補充,、糾正、完善,，并說明,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)

同桌議一議,，全班交流,，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書。

生師

總結(jié)

3,、演繹

讓學(xué)生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

1、直觀

⑴情景模擬測量,，出示學(xué)生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考后,，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：

①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學(xué)生獨立思考,，全班交流,。交流時，師板書要點,。

師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米,。

小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流,。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做,，匯報時生要說出具體含義,。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

小組研究,、討論,，小組匯報，其他組互相補充與完善,，師板書要點,。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

33厘米（）米

學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義,，其他學(xué)生補充

⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù),，大家答。

1米30厘米=（）米

生回答并說明含義其他生進(jìn)行補充糾正,。

2,、概括

根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)

課件出示生觀察：

同桌說一說,，全班交流,，互相補充與完善

師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。

3,、具體化

學(xué)生自己寫出一個小數(shù),，在小組內(nèi)交流，說明其讀法和寫法,。交流時要說明小數(shù)的含義,。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1、基本練習(xí)

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法,，并連上線,。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、變式練習(xí)：

（1）連線,。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。

7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

3、綜合性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)（）,，也可以寫成小數(shù)（）,。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來,。（課件出示）

（四）小結(jié)與提高：

我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分,，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇三

青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁,。。

1,、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息,，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固,、梳理本單元所學(xué)知識,。

2、通過鞏固,、梳理本單元知識所學(xué)知識,、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化,，深化基礎(chǔ)知識,，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

談話：今天動物園里有一場比賽,，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判,，愿意去嗎？（出示情境圖）看,，比賽已經(jīng)開始了,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）1、2,、3號海豚誰跳的最高,？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短,？短了多少,？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快,？

……

教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上,。

二、合作交流,，梳理知識

1,、回憶知識。

談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識來解決,?；叵胍幌拢谶@一單元中,，你都學(xué)了哪些知識,？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學(xué)最會所學(xué)的知識,，可對照課本來梳理回顧。

2,、梳理知識,。

小組合作交流，梳理知識點（給足學(xué)生充分的時間思考,、交流,、）

3、全班交流,，構(gòu)建知識絡(luò),。

在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義,、比較大小,、小數(shù)的加減法,。

三、獨立探索鞏固知識

1,、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng),，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題,。

2,、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。

3,、學(xué)生進(jìn)行交流,，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時,，都要說明自己的想法,，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識,？）

四,、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

1,、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分,。

：（）（）（）

讀作：（）（）（）

2、用小數(shù)表示,。

（二）解決問題,。

（課件出示：）

第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表

談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況,。

（1）最高的同學(xué)是誰,？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答,，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米,？

（請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法）

（3）你還能提出什么問題,？在小組里互相交流,、解答一下。

（學(xué)生提問題,、解答問題）

（三）找一找

談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決,？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流,。（學(xué)生先獨立思考,，在小組內(nèi)交流，全班評講）

五,、

談話：請同學(xué)們想一想,，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣,？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果,，然后在小組內(nèi)評一評,，其他同學(xué)的表現(xiàn)。

談一談這節(jié)課你的收獲,，還想說點兒什么,？

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇四

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

1,、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù),。

2,、知道十分之幾用一位小數(shù)表示,；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

1、談話導(dǎo)入

2,、看學(xué)習(xí)用品價格并調(diào)整價格

（1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎,？不改變原有數(shù)字,，你能試著調(diào)整價格嗎,？

（2）匯報：

板書：45.00、3.20 、0.40,、 0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、揭示小數(shù)并板書課題

（一）小數(shù)的讀寫

1,、認(rèn)識小數(shù)點

師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎,？

板書：小數(shù)點

2,、小數(shù)的讀法

（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點一八

（3）練習(xí)開火車讀小數(shù)

3,、小數(shù)的寫法

（1） 生試著說說如何寫小數(shù)

舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)

（2） 練習(xí)寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實際含義

1,、 以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價格表

（2）試填價格表

（3）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1) 認(rèn)識一位小數(shù)

師：你知道哪些長度單位,？

師：一米有多長,？一分米呢,？它們有怎樣的關(guān)系？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成10份,，每份是多少,？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

同學(xué)互說

(2) 認(rèn)識兩位小數(shù)

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4 )說自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5) 揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

1,、 想一想,，說一說

(1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.

(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.

(2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3,、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2,、6,、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程,，《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思?！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言,，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的,。

人教版三年級（下）數(shù)學(xué),，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元,、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù),。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),，營造和諧課堂,，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程,，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動,。課后又做如下反思：

首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好,。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移,。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源,。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景,，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中,，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個知識點都充滿生活的氣息,。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材,，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思》。

2.注重學(xué)生的實踐操作,，認(rèn)知,、感知小數(shù)

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗,，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀,，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識,，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,，在動手操作的過程中,，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3．教學(xué)面向全體學(xué)生,，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶,、找身邊的小數(shù),、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,。

其次,，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

整節(jié)課容量較大,，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，所以有點“趕”教學(xué)的感覺,，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程,，便匆忙收場,。

2．調(diào)整板書，運用多種感官,，彌補教學(xué)不足

板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),，在板書上再進(jìn)行一些修改，,，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進(jìn)行,，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的,。

3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法,，,。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同,，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法,，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法,。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點,、難點運用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇六

1,、知道一,、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用,，會讀,，會寫一位小數(shù),。

2、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

理解一位小數(shù)的含義,。

一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,。

多媒體課件一套,，物品，彩條,。

師：這兒有一個小朋友,，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西,。每件物品上都有價格標(biāo)簽,，請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價，按照物品標(biāo)價的特點分類,。

（目的：通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,，小數(shù)分為一類）

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的,？為什么要這樣分,？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

第二組數(shù)是小數(shù),。（用課件分物品）

師：通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解,，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識小數(shù),。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識）

（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義,。）

1,、認(rèn)識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾,。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)

出示一角錢,，這是多少錢,，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個）,，也就是多少錢（1元）,，那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元,。

元與0.1元有什么關(guān)系呢,？（意思一樣，寫法不同）

師：1 角可以用 元表示,，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書

2,、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（ 元）

3角呢,、6角呢,？

觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元,，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）

1,、（學(xué)生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),，然后給整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）

師：同捉兩位同學(xué)合作,，用米尺量一量,，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色彩條長1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（ 米）

還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）

紅色彩條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（ 米）

還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元

2角就是 元,，還可以寫成0.2元

1分米就是 米,，也可以寫成0.1米

3分米就是 米，也可以寫成0.3米

師：上邊這些數(shù),，你們能不能分類

1,，2，3是整數(shù),， 是分?jǐn)?shù),，0.1 、0.2 ,、0.3叫做小數(shù),。

出示小數(shù)，觀察他們 的共同點

（都是小數(shù),，都有一個點,，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù),，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）

師：一位小數(shù)表示十分之幾,，十分之幾就可以寫成一位小數(shù),。

對口令（說分?jǐn)?shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分?jǐn)?shù)）

2,、在認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù),。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米）

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格,，1小格的長度就是1厘米,，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米

討論：用小數(shù)這樣表示,？

3厘米呢,？

觀察

從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）

3,、認(rèn)識幾點幾

用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點幾

師：象幾角不夠1元,，幾分米不夠1米，如果用元,、米來做單位,，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元,，1米的事,，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題,。

出示課件

1,、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高,，上學(xué)前班的時候量的身高是7分米,，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）

現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米,，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米,，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示,？（1.4米）

2,、怎么想的？

（先想4分米是0.4米,，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3,、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣,。

1元3角=（ ）元,，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角=（ ）元

50元3角=（ ）元

100元3角=（ ）元

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇七

1、知識目標(biāo)：

結(jié)合具體的情境,，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征。

2,、能力目標(biāo)：

能認(rèn)讀,、會寫簡單的小數(shù)，會認(rèn)物品的價格,。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

能認(rèn)讀,、會寫簡單的小數(shù),。

會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

數(shù)字卡片,。

“引導(dǎo)——自學(xué)”法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進(jìn)行了預(yù)習(xí),，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰的收獲最多,？

（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時間,，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法。）

師：你從主體圖里看到了什么,？這些數(shù)有什么共同點,？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克,。

生：2.7kg讀作二點七千克,。

生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收獲真多,，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個小圓點,，像這樣的數(shù)叫做小數(shù),，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）二,、認(rèn)識小數(shù),，教學(xué)例1

師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？

生：書上是這樣讀的,，例如：2.7kg讀作二點七千克,。

師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎,？

可以讓學(xué)生讀給同桌聽,。指兩名學(xué)生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的,？誰愿意說出自己的讀法,？

生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的,。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起,，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法,。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍,，加深理解。

三,、探究例2

師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運用,，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎,？（學(xué)生回答,，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分,。

生：18.98元讀作十八點九八元,，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12 . 6 8就是12元6角8分

18 . 9 8就是18元9角8分

0 . 8 5就是8角5分

師：同學(xué)們真聰明,，說的真好,，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快,。完成103頁“課堂活動”的

第1

師：請同學(xué)們打開課本到102――103頁，仔細(xì)把書在讀一遍,，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇八

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法,，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù),，能讀,、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”,。

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米,、分米、厘米,；元,、角、分）和幾何直觀圖,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，初步認(rèn)識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識相似,，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境,，通過人民幣、米制系統(tǒng),、面積等直觀,、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，解決簡單的實際問題,。

（一）關(guān)注生活,，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義

1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。

學(xué)生認(rèn)識小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗,，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用,，另一個是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時,，要充分

為學(xué)生提供豐富的生活素材,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程,。

2．緊密結(jié)合生活情境,。

在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述,，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知,，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義,。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加,、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。

（二）給足學(xué)生獨立思考和解決問題的時空,，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

在教學(xué)例1～例2時,，在問題提出后,，要給足學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時空,。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑,，對學(xué)生的各種策略的評價要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識,。

（三）正確把握小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)要求

作為小數(shù)的初步認(rèn)識,，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點要求：

一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識”，不要把小數(shù)作為一個抽象的“數(shù)”來研究,，不要出現(xiàn)數(shù)位,、計數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來認(rèn)識,；

二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加,、減法，僅限于一位小數(shù),。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇九

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

3,、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法,。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童,，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小,，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算,。可以說,，本單元的每一個知識點,，都充滿了生活的氣息。

（2）以元,、角,、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受,，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分或常用的長度,、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際,，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時,，再作抽象,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件,。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性,，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題,，一般學(xué)生都能運用原有知識，嘗試計算,，得出答案,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的`遷移作用,。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，形成會學(xué)的能力。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識,，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點,。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn),、讀、寫,，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元,、角進(jìn)行計算,。

如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計,。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題,，嘗試計算,，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點,。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。

小數(shù)的初步認(rèn)識在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行,，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境,，初步認(rèn)識小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念,，即小數(shù)的意義,。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，主要借助具體的量（元,、角、分）和米尺幾何直觀圖,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，初步認(rèn)識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加,、減法,、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，初步認(rèn)識小數(shù),，在數(shù)的認(rèn)識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課,，我力求聯(lián)系生活實際,，準(zhǔn)備豐富素材,，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù),，展開學(xué)習(xí)歷程,，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知,。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、感悟的基礎(chǔ)上,，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認(rèn)知,。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,，初步滲透遷移、歸納,、推理,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識和能力,。

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù),，會讀、寫簡單的小數(shù),。

2.經(jīng)歷自主探索,、合作交流、觀察推理的過程,，了解小數(shù)的具體含義,，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)的價值,。

認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義,。

通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推,，認(rèn)識0.1米,、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)課件 米尺模型,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課,。

師：那除了整數(shù),，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù),？

今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù),。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

小數(shù)在學(xué)生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用,。通過豐富的生活素材,，激活興趣，點燃學(xué)習(xí)熱情,。）

二、探索新知,、自主構(gòu)建

1．激活經(jīng)驗,，喚起認(rèn)知。

（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

（2）素材、初讀小數(shù),、觀察,、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。

（3）引導(dǎo)認(rèn),、讀小數(shù),。

2．借助“元”、初識小數(shù),。

（1）結(jié)合商品價格標(biāo)簽,，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元,。

（2）在自主思考與語言表述中,，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

（3）引導(dǎo)觀察,，對比發(fā)現(xiàn),，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值,。

通過大量生活中的素材,，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識。讀數(shù)中,，對兩位小數(shù)的讀法,，予以指導(dǎo)。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合,、探索推理。

（1）根據(jù)經(jīng)驗知道0.1元=1角,。

（2）借助多種直觀圖形,，通過學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元,。

（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。

人民幣的運用,，是學(xué)生熟知的內(nèi)容,，學(xué)生有著非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解,。因此,，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數(shù),，學(xué)生更為熟悉,，易于接受，因此,，借助生活經(jīng)驗再現(xiàn)0.1元=1角,，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考,，合作探究,，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，推理出1角= 元,，感悟1角= 元=0.1元。

4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識,。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，遷移類推出，1分米= 米=0.1米,。

（2）生獨立探究,，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

（3）結(jié)合直觀圖,，認(rèn)識1.3米與1.6米,，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

在學(xué)生積累了一定的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米,，再一次的強化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系,。

三、鞏固練習(xí),，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應(yīng)的位置。

設(shè)計練習(xí),，學(xué)以致用,，加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo),。

四、暢談收獲,，升華認(rèn)識

通過這節(jié)課,，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何,？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何,？

五,、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

課件播放小數(shù)發(fā)展史,，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化,。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇十一

1、結(jié)合生活實際,，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀,、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片,。

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品,，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察,。

出示各種商品的價格,，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎,？是什么數(shù),？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識小數(shù)）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗,。

（一）動手實踐,，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎,？你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組,，拿出米尺,，測量一下。

學(xué)生先分組測量,，記錄數(shù)據(jù),。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示,。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,，讀作零點五米,。0.5讀作零點五,。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法,。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫,。

4、練習(xí)

（1）“想想做做”第1題,。

先觀察圖意,，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對,。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題,。

觀察圖意,，獨立完成。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬,，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗———從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),，重視知識之間的聯(lián)系,，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

（二）自主探索,，借助商品價格理解一位小數(shù)

1,、出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

2,、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎,？同桌交流,，你是怎么想的？

指名回答,。提問：為什么8角就是十分之八元,？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢,？

3,、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題,。

獨立填寫,，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的,？

設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實際體驗,，因此都能順利完成換算。

（三）自學(xué)課本,，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢,？請同學(xué)們請教課本,，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

組織討論：你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報,，教師隨機板書）

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元,。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米,。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,，再配以教師的適度講解,，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1,、配鑰匙,。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）

2、想想做做第5題,。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨立完成,，再指名交流。

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù),？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎,？（介紹）

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇十二

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,，會比較小數(shù)的大小,。

2,、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）

2,、指名說說0.3和0.07的意義,。

談話：同學(xué)們,，上一節(jié)課我們認(rèn)識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）,、0.5米（40瓦）,、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題,？

二,、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才,，大家提了一些有價值的問題,，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比,，那個長,？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法,。

2,、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn),，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

3,、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法,，并說一說為什么,？

4、請你比較0.25和0.3的大小,，并說說你是怎樣比較的,。

三、鞏固新知,，解決問題

1,、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2,、數(shù)一數(shù),，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過,？（課本第69頁9題）

四,、總結(jié)新知，回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究,，學(xué)到了不少知識,，請說說你有什么收獲？

總結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識,，同時獲得學(xué)習(xí)方法。

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1,、例 2及課堂活動,。

1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識一位,、兩位小數(shù),，并能正確讀、寫小數(shù),。

2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,，并進(jìn)行相互交流。

3?在學(xué)習(xí)過程中,，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單,、視頻展示臺,。

(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢,？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看,，購買一些自己喜歡的水果吧。

播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景,。

小明買了3.25 g香蕉,，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子,。（營業(yè)員依次報質(zhì)量,，然后定格）

(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢,？

學(xué)生回答,，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小明——香蕉：3.25 g,。

小東——李子：2.7 g,。

小紅——桃子：0.8 g。

(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量,？

指名學(xué)生讀,，學(xué)生之間相互補充、糾正,。然后同桌互相讀,，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克,、零點八千克。

教師：小明他們買好水果,，來到出口處付錢,。

（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）

教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎,？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教師：誰能讀出買這些水果所付的錢,？指名讀,、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并板書：十九點五零元,、九點七二元、四點一六元,。

教師：誰能說說十九點五零元,，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上,，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分,，然后再指名說。

練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價,，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分,。

36.50元0.85元8.05元9.25元

1對比

教師：請同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點,？

學(xué)生先分組討論,。然后再匯報。

2小結(jié)

教師：同學(xué)們都說得很好,。像2.7,，0.8，3.5,，9.72,，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù),。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點,，叫做小數(shù)點。（板書）

小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù),；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù),。

1第103頁課堂活動第1題

同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。

2第103頁課堂活動第2題

學(xué)生先獨立完成,，然后再全班交流,。

3交流

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單，先相互交流,，然后再全班交流,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（根據(jù)學(xué)生回答,，完成課題的板書）

人教版小數(shù)的初步認(rèn)識教案篇十四

課本第88頁、89頁例1,，練習(xí)二十一中的1-2題,。

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實際含義,，能識別小數(shù),、會讀寫小數(shù)。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3.通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.概括能力和類推能力以及熱愛生活.熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法

把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元,、米作單位的小數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.談話：同學(xué)們,，有個小朋友遇到了困難,，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市,，但她不認(rèn)識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

2.觀察物品價格,，指名說一說。（結(jié)合學(xué)生回答板書：5.98.0.85和2.60）

3.比較：超市里的這些標(biāo)價有什么共同特點,？

二,、探索交流，解決問題

（一）認(rèn)識小數(shù),。

1.學(xué)生匯報比較結(jié)果：數(shù)的中間都有一個小圓點,。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”,。

2.小結(jié)：5.98,、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。（教師板書：小數(shù)）

3.示課題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)（板書完整：認(rèn)識小數(shù)）

4.說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過,？給大家說一說你見過的小數(shù),。

學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：1.50元,，發(fā)高燒時量出來的溫度：38.5度,，

自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米,，我的身高是：1.38米……

5.讀商標(biāo)上的價格（強調(diào)單位）

（1）你們會讀這些小數(shù)嗎,？誰來試著讀一下？ （學(xué)生讀錯的話教師直接給出,，再讓讀錯的學(xué)生試著讀）

（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?

（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界,，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了,。

（4）依次讀出小數(shù)并完成板書：5.98 五點九八 0.85 零點八五 2.60 二點六零

（5）再讀小數(shù),，同桌互讀互聽。

（二）了解表示價格的小數(shù)的意義

1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思,。（出示書中的表格）

（1）問：5.98元是多少,？明確：5.98元就是5元9角8分?！?/p>

（2）探究表示價格的小數(shù)的特點,。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

明確：小數(shù)點前面都是幾元,，小數(shù)點后面第一位表示幾角,，再后面一位就表示幾分。

（3）學(xué)生試讀：書包價格58.95元,；鉛筆價格12.00元,，學(xué)習(xí)桌價格128.09元。

（三）表示長度的小數(shù)的意義

1.猜一猜：0.1米有多長,？

2.提問：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢,？請同學(xué)們自學(xué)課本p89頁，思考這兩個問題,，看誰學(xué)到的知識最多,。

想一想：（課件或小黑板出示）

（1）分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？

（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢,？

3.生自學(xué)課本.交流反饋,。

（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？

1米平均分成10份,，每份是1分米,，1分米就是 米，還可以寫成0.1米。

（2）板書:1分米＝ 米＝0.1米

說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度,，所以我們用等號來連接,。

（3）同樣得出：3分米＝ 米＝0.3米

（4）學(xué)生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米

（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù),。

教師結(jié)合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,，完成：

1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米

18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米

5.觀察比較：請仔細(xì)觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（給學(xué)生一些時間）

（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數(shù),，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)）

（四）用小數(shù)來表示身高。

1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的,，出示：王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是（ ）米。你是怎樣想的,？（板書：1米30厘米＝1.30米）

2.那誰來說一說自己的身高是多少,？你會用小數(shù)表示嗎？

（生說自己的身高,，并表示成小數(shù),，同桌交流。）

3.提問：用小數(shù)表示身高,，小數(shù)點左邊的1表示什么,？右邊的數(shù)表示什么？

4.說明：其實小數(shù)除了在表示價格.長度時用到外,，你還在哪些地方看到呢,？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀,。（課件或小黑板出示）

橡皮擦長0.03米,，寬0.02米；講桌長1.5米,，寬0.85米,；鉛筆芯粗0.5毫米。

5.總結(jié)：通過同學(xué)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù),，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢,，現(xiàn)在我們來做一下練習(xí),，看誰能把這個發(fā)現(xiàn)運用起來。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1.尋找小數(shù)并讀小數(shù),。

講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進(jìn)了一些整數(shù),，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來,。

18 20.1 9 0.56 106 8.05

2.做一做：p89第1.2題，讓學(xué)生獨立填寫,，集體反饋,。

3.p91練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生獨立填空,，同桌互查,，集體反饋。

4.讀出小數(shù),。p91練習(xí)二十一第2題,，集體讀出小數(shù),。

5.想一想,，說一說。

老師這個月的手機費是85.50元,，就是（ ）元（ ）角,。

姚明的身高是226厘米，就是（ ）米,。

小明買了一盒牛奶,，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（ ）元,。

（此處注意讓學(xué)生比較2.05和2.5）

四,、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你又學(xué)到了什么本領(lǐng),？

板書設(shè)計： 認(rèn)識小數(shù)

1分米＝ 米＝0.1米 1厘米＝ 米＝0.01米

3分米＝ 米＝0.3米 5厘米＝ 米＝0.05米

1米30厘米＝1.30米 18厘米＝ 米＝0.18米

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)：

1.填空。

（1）小華身高是一點四五米,，寫作（ ）米,，體重二十五點五千克，寫作（ ）千克,。

（2）8分米是 米,，寫成小數(shù)是（ ）米。2分是 元,，寫成小數(shù)是（ ）元,。

2.讀出小數(shù)。

15.50元 20.00元 8.80元 5.30元

讀作：( ) ( ) ( ) ( )

綜合：

3.選一選,，填一填,。

（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）

（2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）

（3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）

拓展提升：

4.“換名”游戲,。

（1）鉛筆 2角=( )元

（2）漢堡 10.5元=( )元( )角

（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元

（4）杯子的高 9厘米=（ ）米

（5）長頸鹿的身高 6米9厘米=( )米

教學(xué)反思：