心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇一
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺,。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了學(xué)問，得到了啟發(fā),，也受到了鞭策,。通過學(xué)習(xí),，不僅增加了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與才智,，理論水平得到很大提升,。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)樂觀適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué),，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求,，也是為人老師的重要內(nèi)容,。
隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展,，家長的意識(shí)也逐步提高,，他們漸漸意識(shí)到了學(xué)問的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長喜愛的人民老師,。
過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。本學(xué)期，我更劇烈地意識(shí)到了自己學(xué)問的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙,。所謂"鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,。'唯有學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況,。
蘇霍姆林斯基曾說過："只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師,。'波斯納也說過："沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷,，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索,，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制,，甚至有所滑坡。'在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很仔細(xì)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
其次,，老師對(duì)同學(xué)的'影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，老師一言一行，一舉一動(dòng),，同學(xué)都喜愛仿照,，將會(huì)給同學(xué)帶來一生的影響，因此,，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣,，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到,；凡是要求同學(xué)不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。
總之,，通過校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大，使我們的老師能夠盡快提高自身力量,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過校本研修學(xué)習(xí),，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、同學(xué)滿足、家長信任的好老師就喜愛事業(yè)為核心,，把喜愛同學(xué)視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇二
本學(xué)期伊始的校本培訓(xùn)對(duì)于我而言，可以說收獲頗豐,，獲益匪淺,。下面是我在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí),。
校本培訓(xùn),，首先讓我充分認(rèn)識(shí)了校本培訓(xùn)的意義。要想在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,，觀念轉(zhuǎn)變是課程的重中之重,，也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，更是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,。但是,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，它一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的任務(wù),。我們的校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合的,，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo),。通過提高校本培訓(xùn)的時(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次,。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下繼續(xù)增進(jìn)了校史的了解,，參觀了校史館，學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),，進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,，并對(duì)在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。
三,、校本培訓(xùn)的主要收獲。
這次的校本培訓(xùn),，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍中,。“逆水行舟不進(jìn)則退”,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路。在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,。通過校本培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,，調(diào)整自己；通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。
校本培訓(xùn)后，反思自己：作為一名青年教師,，我深知自己仍存在許多不足,。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感,、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng),、更自覺,、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會(huì),，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法,。
四、校本培訓(xùn)后努力方向,。
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學(xué)上朝科研型努力,，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐,、善總結(jié)的教育工作者,?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的.前期準(zhǔn)備,。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇三
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí),，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的,。于是，我反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比,，新課程更具有靈活性和開放性,，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,。聽了專題講座，使我明白,，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。因此我們要變換角色,，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人,。一堂新課開始,，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后,，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的,。沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與,，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地,、認(rèn)真地,、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流,、師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而不能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程,、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗,，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解,，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華,，鍛煉自己的能力。
評(píng)價(jià)方式多樣化,，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合,，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化,，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié),。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想,，作為一名課改的實(shí)施者,、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至,?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著,、成長著,、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,，我由衷覺得時(shí)間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,，我受益匪淺,。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),，我更關(guān)注講座的內(nèi)容,。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：
我個(gè)人很喜歡專家講座,，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,，相反，以此為契機(jī),，它才剛剛開始,。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀,。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí),，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí),。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式,，跟上時(shí)代的發(fā)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實(shí)踐了,，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持,。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動(dòng),，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。
確實(shí),，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的,，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象,。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié),，留下印象,。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn),，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn),，感受頗多。
新課程改革,，歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想,，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了,。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,，一種觀念,、一種理想、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”,、“德育論壇”上，譚水林,、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實(shí),，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,，在工作的起點(diǎn)上,，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的,。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣,，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué),，但教學(xué)一旦離開了生活,，那就成了無源之水，無木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,，與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力,。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的有效性,。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察,。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力,。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思,。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),，很實(shí)在，很有意義,。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
1,、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老，取長補(bǔ)短,，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性,。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論,。由學(xué)校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全體交流,。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評(píng),。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討,。
3,、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4,、新課程提倡學(xué)生間的合作,，更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn),、感受各不相同,，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流,，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路,，達(dá)到了資源共享,。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),，課前,，有集體備課、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累,。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇四
20xx年x月xx日至xx月xx日,，我有幸在凱里學(xué)院參加了“國培計(jì)劃——中西部中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在這十天的學(xué)習(xí)中,，我聽取了十位專家、教授的十多場(chǎng)專題報(bào)告,，并到凱里五中現(xiàn)場(chǎng)觀摩一堂優(yōu)質(zhì)課,，對(duì)我的感受很深，使我對(duì)初中新課改有了更新的認(rèn)識(shí),，也意識(shí)到新課改的重要性及必要性,。為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信我還是有收獲的?，F(xiàn)將我十天來學(xué)習(xí)的心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
在以前的化學(xué)教學(xué)中,，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的,，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式,。通過這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革,，課程發(fā)展是人的發(fā)展,，需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí),、技能和方法,，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
使獲得知識(shí)與技能的"過程,，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,、集體主義精神和健康的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,。
在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念,、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、課堂教學(xué),、課程和教學(xué)管理,、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變,。
(1)我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃;,。
(2)以學(xué)校教學(xué)為主,，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng),。
(3)領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資,，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃,，抓出成效。
教師要在教學(xué)中反思,。尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但,，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的`有效教學(xué)問題》的講座,，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”,，結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的,，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué),，懂學(xué)生，懂教學(xué),。
華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》,，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。教師要在讀書中反思,。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書,，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書,。
讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,，可以加深自身文化底蘊(yùn),，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,，讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐,。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書,，只要堅(jiān)持,，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,，還必須要學(xué)會(huì)思考,，在思考中進(jìn)步。
本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、教授給我們開展講座,，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課,、評(píng)課的培訓(xùn)方式,。這種學(xué)習(xí)方式，自我認(rèn)為非常好!對(duì)于上課的老師,，我發(fā)自心底的由衷感謝,。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的,。
而且,，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議,，這個(gè)過程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的,。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì),，互相交流的機(jī)會(huì),。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西,。讓我感覺也是最有效率的,。
總之，通過這次培訓(xùn)對(duì)我來說有了很大的收獲,，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代,。
通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩,，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念,。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇五
改革的力量來自于學(xué)習(xí),。在20xx年以來,，我校在新課程的實(shí)踐探索中，逐步認(rèn)識(shí)到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展,、促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障,。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,，建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),。
在正確理論的指引下,，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxx》和《xxxxxxxxxx》,，將“xxxxxxxx”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn),。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,，樹立新的教研理念,。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí)，組建“學(xué)習(xí)共同體”,，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究，使校本教研活動(dòng)成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件,。
（二）加強(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu),。
我校教務(wù)處立足長遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系,，建立了以校長為組長,，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)組織,、指導(dǎo),、支持教研制度的建設(shè)工作。
（三）提供教研資源支持,。
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)服務(wù),，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制,，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái),。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育,、中小學(xué)教研、教育科研,、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁,。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀,、新教材輔導(dǎo),、網(wǎng)上教室,、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等,。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中,，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫,，如理論學(xué)習(xí)講座庫,、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫,、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等,，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng),。
二、重建教研制度,，形成校本教研運(yùn)行機(jī)制,。
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實(shí)踐,，建立了以“我校教務(wù)處管理,，教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持，學(xué)校校長為第一責(zé)任人,，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運(yùn)行機(jī)制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
（一）專業(yè)支持制度,。
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。它主要包括：
2,、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3,、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組,，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng)；
（二）校長負(fù)責(zé)制度,。
校本教研制度建設(shè)作為一種長效機(jī)制,，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變,。作為第一責(zé)任人的校長,，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí),，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為“一把手工程”來抓,，建立了“校長負(fù)責(zé)制”，明確校長在校本教研中的職責(zé),，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),，校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任,、全權(quán)保障的責(zé)任,、全程管理的責(zé)任。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂,，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
（三）備課制度,。
新課程實(shí)施以來,，課程的功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變,，教材的多樣化,，課程的三級(jí)管理，課程資源的開發(fā),，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握,。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少,，對(duì)教材鉆研不深,，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談,，不能系統(tǒng),、有效地解決教師的需求。因此,，我們重新建立和完善了區(qū),、片、校集體備課研究制度,。強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行三備,，即備課程理念、備學(xué)生心理,、備課程資源,，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性,。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確把握教材的功能,、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化,，從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn),，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包,。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課,、資源共享、個(gè)人加減,、課后反思”的校本化的備課制度,；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級(jí)負(fù)責(zé)制”,；繼紅,、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫”制度，并對(duì)免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求,；69中學(xué)采取主備人先上課,，學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯(cuò)3位備課制”等等,，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性,、針對(duì)性。
（四）公開課制度,。
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,，它為教師們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略,。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演,、展示、匯報(bào),，甚至是作假,，一遍遍地進(jìn)行試講、包裝,，違背了公開課交流研討的本來意義,。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我區(qū)提升了公開課的研討功能,，重新強(qiáng)調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的空間,，公開課重在參與,、重在研究，而不是表演,，不將公開課作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段,。很多學(xué)校號(hào)召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報(bào)課題,、上課時(shí)間,、上課班級(jí)的預(yù)定性方式改為臨時(shí)性方式，在教師上課前二,、三天臨時(shí)通知上課教師,，由學(xué)校指定課題、班級(jí),，減少了教師的“試教”,，增強(qiáng)了真實(shí)性，還了課堂于本來面目,。在評(píng)課時(shí),，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對(duì)教材的機(jī)智處理上,，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”,，就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,。
（五）教學(xué)反思制度,。
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用,。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,，組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”,、“一人一反思”,、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng)，推動(dòng)教師開展新課程對(duì)比性研究,。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”,，寫教后記,、教育隨筆、教學(xué)日記,、課例點(diǎn)評(píng),、案例分析，要求教師反思自我,、反思學(xué)生,、反思教學(xué)、反思課程,、反思生活,，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事,，將教學(xué)感悟,、教學(xué)困惑、體驗(yàn),、思考及時(shí)記錄下來,，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思,、個(gè)案,、問題,，很有啟發(fā)意義,，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，提升了教師的實(shí)踐智慧。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段,，組織教師觀看、研討,，進(jìn)行分析,、解剖,，從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思,，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過多種途徑予以展示,、示范,。
（六）對(duì)話交流制度。
教師之間開展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值,，對(duì)教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實(shí)意義,。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,，通過教研組、備課組的集體交流,，加強(qiáng)教師與教師,、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行對(duì)話和交流,。如xxxx中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法，開展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng),，即學(xué)生與教師對(duì)話,、自己和自己對(duì)話、教研組長與教師的對(duì)話,。xxxx中學(xué)精心培育“對(duì)話共同體”,，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格，確立對(duì)話規(guī)則,，精心選擇話題,，提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對(duì)話”制度,、xxxx中學(xué)建立了“跟班聽與教”活動(dòng),、信息交換,。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì)制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗(yàn)共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會(huì),，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流,。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇六
校本研修以新課程的實(shí)施為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中掌握所面對(duì)的各種問題為對(duì)象,。因此,，自我校實(shí)施新課程幾年來，我們探索著具有本校特色的校本研修模式,。在過去的時(shí)間里,，在上級(jí)有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題為主線，以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo),，積極開展了大量的校本研修活動(dòng),。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際,，立足于課堂教學(xué),，針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問題,，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累,，并和時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成優(yōu)秀論文,。在落實(shí)此項(xiàng)工作中,，我們采取多種方式,，如做好校本研修課題研究,、集體備課、聽課評(píng)課,、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng),、開展師生讀書活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著,，從而提高教學(xué)效益,，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn),、有序,、順暢的開展起來,，為將來形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。現(xiàn)將我校在校本研修中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座分享,。
一所好的學(xué)校,，應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,，在校本研修中,，他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng),，成為我校校本研修的重要組成局部,。
(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”,，要求大家互相聽課,，匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂,，研究教學(xué)的良好氛圍,。
(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。一是有計(jì)劃地布置教師外出學(xué)習(xí)聽課,，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),，促使他們盡快生長,。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，組織開展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽,，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等,。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來我校聽課,、座談,。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。
3,、以書交友,，充電提高。認(rèn)真開展教師讀書活動(dòng),，一年來開展讀書沙龍的活動(dòng),，組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力,。
在勝利推出一批骨干教師后,，我們以校本教研為載體集體備課，主要由骨干教師和教學(xué)能手分析個(gè)案,，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),，先肯定成果，然后提出獨(dú)到的見解和發(fā)自內(nèi)心的修改意見,，然后提交給全體教師互相切磋,。加強(qiáng)合作，一起分享,，跨越學(xué)科,、年級(jí)界限，對(duì)于教學(xué)中存在的問題,，大家各抒己見,。
在大家的一起關(guān)注下，教師在實(shí)踐中觀察,、考慮,、研討，獲得教學(xué)智慧,。通過自主,、開放、寬松的'研修,，我們形成了研究型群體,，教師在研修中自我融入群體，提升教育的境界,，找到我發(fā)展的目標(biāo),，追求一起的價(jià)值趨向。除此之外,，專業(yè)引領(lǐng)教師還定時(shí)專題講座,，并作示范引領(lǐng)課。
(一)提煉問題,，確定討論主題,。
我校承當(dāng)組織集體備課的教研組長在每一次備課之前，都會(huì)先讓組員自身坐下來潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀教案,，提煉出自身掌握不住，難以突破的問題,，然后全體老師坐下來一起研討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒己見,，求同存異,。“研”,，就是討論,、切磋，沒有問題的研修稱不上“研”,。
我們老師在教學(xué)實(shí)踐工作中,，存在很多問題，諸如,、“新課程下教師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變”,、“課堂上如何挖掘同學(xué)身邊的課程資源”、“信息技術(shù)怎樣與其他學(xué)科整合”,、“教學(xué)課后記要怎樣寫等等,。通過集體備課，我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問題,，同時(shí)自身也長了見識(shí),，大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身,。
(二),、完善教學(xué)方案參與討論的教師，根據(jù)同事們提出的建議,、方法,，再結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自身的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改,，使之趨于完善,，并在自身的課堂上實(shí)踐，以此提高課堂效率,，解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難,。
(三)、教學(xué)反思總結(jié),。
一堂課上完之后教師坐下來對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧反思,，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，納入系統(tǒng),，作為下一次教學(xué)的第一手資料。
__年秋季,，我校確立了以“小學(xué)語文教學(xué)的情感體驗(yàn)教學(xué)模式研究”為主題的課題研究,，并展開了多種形式的研究活動(dòng),。
(一)情感來源于生活，還原于生活,。
我校課題研究的主題是情感體驗(yàn),，而同學(xué)最缺乏的是對(duì)情感的體驗(yàn)，這也是多數(shù)同學(xué)寫出的作文空洞,，缺乏感染力的最根本原因,。學(xué)校課題教研組根據(jù)這一具體情況，在全校范圍內(nèi)開展了一系列活動(dòng),，如：“我為媽媽洗一次腳”,，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹穿新衣”等,。教師在活動(dòng)過程中起到組織,，引導(dǎo)寫作，收集反饋情況等角色,，并對(duì)活動(dòng)情況總結(jié),，討論，反思,。通過一次次活動(dòng),，在激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和情感共鳴的同時(shí)，教師組織活動(dòng)的能力也相應(yīng)的得到了提高,。
(二)開展讀書活動(dòng),，沉淀閱讀積累。
同學(xué)的閱讀量也是阻礙同學(xué)情感體驗(yàn)的一大障礙,。充沛的閱讀能讓同學(xué)體驗(yàn)不同的人生閱歷,，不同的情感交流。讓同學(xué)有目的地閱讀,，且讀有收獲,，是提高同學(xué)閱讀效率的有效途徑。因此,，我校課題研究組提出開展讀書活動(dòng)的號(hào)召,。向同學(xué)推薦優(yōu)秀少年兒童讀物，并發(fā)放閱讀卡,，要求同學(xué)在閱讀后,，記錄下自身所閱讀的書籍名稱、作者,、妙詞佳句,、讀后感等。并定期收集閱讀卡,，制作成閱讀長城,，擇期展覽競賽,。通過閱讀活動(dòng)，解決了同學(xué)的閱讀量小,，質(zhì)量良莠不齊的不良局面,，提高了同學(xué)的讀書興趣,，并達(dá)到了詞句的積累,。教師在活動(dòng)過程中所扮演的角色就是圖書館導(dǎo)讀者和讀后感閱讀者的身份，化主導(dǎo)為輔導(dǎo),，化講者為讀者,。有效的促進(jìn)了師生的融洽交流。
總之,，開展校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展,、學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題,，是新時(shí)期的教師教育需要解決的問題,，沒有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,，需要我們以豐滿的熱情,，強(qiáng)烈的課改意識(shí)，銳意進(jìn)取的探索,，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),，不務(wù)虛，不圖名,，在先進(jìn)理念引領(lǐng)下,，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，努力踐行!
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇七
本學(xué)期,，我著重從德育出發(fā),，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處,，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中,，不斷修正自己的思想，國家的興衰,，取決于教育;教育的興衰,，取決于教師。教師是立校之本,。而師德則是教育之魂,。
一、良好的師德,，是自我教育完善的需要,。
從古至今,，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學(xué)生,，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè),。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學(xué)生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！?/p>
教師是學(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f得好:“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！?/p>
二,、認(rèn)真研究新課程。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神,，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究,，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平,。
在我的課堂教學(xué)上,，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感,，嚴(yán)肅而活潑的氛圍,，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培養(yǎng),，重情感交流,。在新課標(biāo)下,，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
我堅(jiān)信,，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師,。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后,，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣,。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán),。同時(shí),，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂,，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇八
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者，只有不斷地學(xué)習(xí),、吸收養(yǎng)料,，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒,。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下。我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己,。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來,。在我看來,，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來,。解決教研時(shí)間問題,，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過程,。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察,、分析、判斷,、思考,。換句話說，也就是要靠教研來獲得,。所以,，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，讓教研更具實(shí)效,。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,，教研從生活中來,。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在,，無時(shí)不在,。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考,，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生,，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn),，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒,。
第三,，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課,，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩,，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足,，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著,，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,，本學(xué)期，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,，以校為本,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下,。
1,、加強(qiáng)師德修養(yǎng),，夯實(shí)立教之基
作為一名人民教師，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè),，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái),，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè),。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí),，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益,。
第二,，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,，剖析自己的不足,，以加以改進(jìn)。
第三,，我深刻的懂得教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂,。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提,。
第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,，它可以使教學(xué)雙方互相了解,、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題,，使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助,。從我的.親身經(jīng)歷來看，坦誠對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生,，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2,、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念
能按時(shí)參加市、區(qū),、校組織的新課程專題培訓(xùn),，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深入反思,，加強(qiáng)與同伴的互助交流,，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更關(guān)注自身的發(fā)展,，成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神,，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師,。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，個(gè)人在學(xué)校有效課堂評(píng)比中獲獎(jiǎng),。
3、教育技術(shù)能力的提高方面
我能積極參加市,、區(qū),、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng),。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流,，增長自己的見識(shí),，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。自己制作的課件可操作性強(qiáng),，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于完成教育教學(xué)任務(wù),，起到了良好的作用,。
4、賞識(shí)教育方面
學(xué)習(xí)了周弘老師的賞識(shí)教育理論,，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,，如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思,。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念,、自我約束就比較強(qiáng),，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極,、健康的人格,，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì),。評(píng)選優(yōu)秀,，樹立榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?？赏ㄟ^各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展,，達(dá)到自我激勵(lì),、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防,、自我矯治的目的,。
5、中小學(xué)教師心理健康教育方面
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,，開闊心胸,，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康,，更好的工作,，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會(huì),。
回顧這半年的研修,，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)研修意識(shí),，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題,。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,，不斷進(jìn)取,，努力上進(jìn)。
個(gè)人校本研修心得體會(huì)篇九
按照項(xiàng)目辦的考核要求,，本次培訓(xùn)上線學(xué)習(xí)時(shí)長為20小時(shí)滿分,。但是我們班平均上線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到了26.715小時(shí)，超過滿分要求近三分之一,。在線滿分的人數(shù)達(dá)到45人,，占全班總?cè)藬?shù)的84.9%。雖然,，看起來26個(gè)小時(shí)不長，不過一天多一點(diǎn)而已,，但是如果我告訴您班級(jí)里面老師的工作環(huán)境和工作量,，您不會(huì)只是驚嘆！班級(jí)里很多老師都在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)任教,，學(xué)校里沒能配備人手一臺(tái)電腦,，他們只能利用下班時(shí)間用學(xué)校的工作電腦登錄平臺(tái)學(xué)習(xí),。農(nóng)村小學(xué)的教師課時(shí)多重任務(wù)重，休息時(shí)間本來就少,，可是大家的學(xué)習(xí)熱情卻沒有因此而削減,。班級(jí)里的勞可飄老師，她一周26節(jié)課,，在學(xué)校里上語文和英語還兼任一年級(jí)的班主任,，但是她還是堅(jiān)持上線學(xué)習(xí)了21.5小時(shí)。朋友,，難道您只是驚嘆嗎,？我，被感動(dòng)了,！
盡管,，考核要求bbs發(fā)貼數(shù)為15條滿分，超過15條也只是15分,。但是,，我們班bbs平均發(fā)貼數(shù)達(dá)到了17.698條，滿分人數(shù)32人,，占全班人數(shù)的60.377%,。共發(fā)貼回貼938條，其中精華貼132條,，占14%,。李雁老師發(fā)貼達(dá)60條之多。貼子的內(nèi)容豐富多彩：師德師風(fēng),、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能、班級(jí)管理,、學(xué)科教學(xué)……在這里,，有問題的探討，有經(jīng)驗(yàn)的交流,，也有心得的分享,，也有相互的鼓舞和激勵(lì)。雖然大家從未謀面,，但卻不曾感覺陌生,，都毫無保留地暢所欲言。工作上遇到了困惑,？請(qǐng)上小數(shù)12班的bbs論壇,，在那里，總有熱心的老師與你一起交流解憂,！
考核方案明確指出：學(xué)員至少發(fā)表一篇培訓(xùn)感言,。我們班有39人發(fā)表了培訓(xùn)感言,，平均每人發(fā)表感言1.924條，超出考核方案要求將近1倍,，被推優(yōu)感言達(dá)到40條,。在這些感言里，有培訓(xùn)的心得感受,，有參訓(xùn)后的`收獲分享,，也有教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)交流。韋xx老師說“通過這短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深的認(rèn)識(shí)?！敝x老師在感言中寫道“每一次的專題講座都是那么精彩,！教育信念，就象一盞明燈,，指引著教育工作者的行動(dòng)方向,。”韋xx老師的體會(huì)非常深刻“我非常感謝這份珍貴的‘禮物’,，它為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研,，不斷的反思和總結(jié),。”……品讀著大家用心寫下的文字,，碰撞出了共鳴的火花,，原來，學(xué)習(xí)是件如此快樂的事情,！感謝大家的分享,！
說到絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作業(yè)，大多數(shù)人想到的也許是copy,。作為輔導(dǎo)老師的我,，也曾有此擔(dān)憂：萬一，學(xué)員的作業(yè)中有一式幾份,，除了作者以外其余都相同的現(xiàn)象,，我該怎么處理？實(shí)事證明,，我的擔(dān)心是多余的,，在閱讀了學(xué)員們的作業(yè)之后，我不禁為自己的小人之心感到羞愧,。在159篇考核作業(yè)中,，大多是老師們深思熟慮寫下的優(yōu)秀文章。文章里獨(dú)到的見解,、縝密的分析,、詳實(shí)的事例和優(yōu)美的語句讓我受益匪淺。與其說是在批閱作業(yè),，不如說是接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮,。在大家的作業(yè)里，我體會(huì)到了學(xué)員們高尚的師德師風(fēng),，學(xué)習(xí)到了大家對(duì)二次課改的深度剖析,，欣賞到了大家在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)動(dòng)態(tài)生成資源敏銳的感覺、機(jī)智的把握以及精彩的應(yīng)用,?！案呤衷诿耖g”，這句話也可以用來形容咱們小數(shù)12班哦,！
經(jīng)過三個(gè)月的努力,，咱們小數(shù)12班在這次國培學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績。在總評(píng)分中,，全班53名學(xué)員成績?nèi)考案?，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀人數(shù)44人,，優(yōu)秀率達(dá)到83%,。這是大家共同努力的成果，在繁重的教育教學(xué)工作中,，我們能取得如此優(yōu)異的成績,，是一件了不起的事情，可喜可賀,！感謝老師們的努力,！
窗外北風(fēng)呼呼，雨滴不停地拍打著窗戶,，深夜更是寒氣逼人,。但此時(shí)的我，卻心潮澎湃,。書到用時(shí)方恨少,，有限的水平無法表達(dá)出自己此時(shí)的心情。也許,，情到深處,，也是無以言表的！感謝大家的支持與配合,！感動(dòng)于大家的認(rèn)真與傾情,！
國培,，已接近尾聲。但我相信,，大家的情意不會(huì)就此結(jié)束,，大家的收獲更不會(huì)到此為止！愿大家以本次國培學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),，在未來的工作中一展身手,，在崗位上百尺竿頭更進(jìn)一步！祝大家工作順利,，生活愉快,！
讓我們?cè)诟袆?dòng)中，一起,，回味國培……,。
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