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小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念,，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文,，了解課文的.意思,，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通,、讀好,。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初讀課文,，了解課文的意思,，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通,、讀好,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入激趣,。

1．小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī),。（板書(shū)：古詩(shī)）,。

你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī),？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）,。

*你可知道這首詩(shī)的意思,？

*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰(shuí),？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思,，了解作者）。

2．今天,，老師帶來(lái)了一位新同學(xué),，她叫——“英英”。

（出示卡片,，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字,。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文,。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”,。

4．讀課題。

5.要求認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）解決發(fā)現(xiàn),。

1．聽(tīng)錄音范讀,。

2．交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話,？你是怎么知道的,？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了,，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的,。（讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。）,。

a出示圖：圖上有哪兩個(gè)人,？她們?cè)趯?duì)話,。

b提示語(yǔ)?！菊?qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料,！本站地址5.c】。

小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話,。

3．像錄音示范一樣讀課文,。要求：讀準(zhǔn)確,、讀通順。比一比,，誰(shuí)讀得最認(rèn)真,。

5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流,。

（三）詩(shī)文整合,。

1．集體交流，讀了課文你知道了什么,？

生：英英學(xué)的是《靜夜思》,。

（1）讀好詩(shī)題。

（2）引導(dǎo)讀好,。

（3）夜晚的安靜讀出來(lái)了,！你還讀出了一種思念的感情呢！

2,、出示詩(shī)：（點(diǎn)出紅字,，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀）,。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

靜夜思,。

床前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

（2）這首古詩(shī)有幾句？（2句）指名分句讀,。指名2人朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

指讀整個(gè)詩(shī),。指讀,，評(píng)議。*讀通詩(shī)句,。

恩,，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了,。這首詩(shī)是什么意思呢,？奶奶想知道，

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,，邊讀邊想象畫(huà)面等方法,，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

4,、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣,。

【教學(xué)方法】,。

以讀為主，理解成誦,。

【教學(xué)用具】,。

課文插圖，洞庭湖圖片,，媒體資源：《獨(dú)坐敬亭山：李白》,、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡(jiǎn)介》,。

【教學(xué)時(shí)間】,。

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】,。

第一課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

(詩(shī)圣,、詩(shī)仙),。

2,、揭題：

誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首,。

二,、釋題，簡(jiǎn)介背景,。

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山：李白》,，完成下列教學(xué)步驟：

1、讀題,，看注釋,，結(jié)合插圖，介紹背景,。

2,、過(guò)渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

三,、學(xué)生自學(xué),，初步理解。

自讀古詩(shī),，思考問(wèn)題,，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖,，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

四、四人小組合作學(xué)習(xí),。

互讀古詩(shī),，交流詩(shī)意,。

五,、全班交流。

1,、指名回答,，評(píng)議交流。

2,、老師點(diǎn)撥：

“閑”是悠閑的意思,，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。

4,、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面,?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn),。

六,、指導(dǎo)朗讀。

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。

2、多種形式讀詩(shī)：

指名讀,、同位讀,、小組讀、齊讀等,。

七,、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

1,、自由吟讀。

2,、討論：

詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

第二課時(shí),。

望洞庭。

一,、形象感知,，揭示詩(shī)題。

出示有關(guān)洞庭湖圖片,。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎?

你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)看詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)的,。

二、自由吟讀,。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟：

1,、學(xué)生邊讀邊參閱注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn),。

2,、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解,。

三,、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思,。

1,、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動(dòng)畫(huà)吟誦體會(huì),。

2,、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會(huì)比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁,。

君山如青螺,，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙,。

四,、引導(dǎo)賞析。

1,、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2,、與上一首比較,，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

3,、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

五,、交流課外積累,。

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī),。

六,、練習(xí)。

任選一首，想象景致,，根據(jù)自己的理解作畫(huà),，并配上詩(shī)句。

第三課時(shí),。

憶江南,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、讀課文，理解內(nèi)容,。

帶著上面的問(wèn)題自由讀,，邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫(huà)課件《憶江南》，理解意思,。指名讀,，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思,。

指名看圖說(shuō)出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史,。

利用視頻資源《白居易簡(jiǎn)介》,，介紹白居易情況：

詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前,。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉,。

勝：超過(guò),，勝過(guò)。

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

三,、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流。

四,、教師小結(jié),。

詩(shī)一開(kāi)頭,，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美,。那么,，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō),，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng),，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解,。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語(yǔ)調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問(wèn),，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷,、堅(jiān)定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六,、抄寫(xiě)或默寫(xiě),。

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

教師目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩(shī)句意思,。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣,，陶冶愛(ài)美情操,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、喚起記憶,，營(yíng)造氛圍,。

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié),，你瞧,，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠,，百花綻放,，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想,，新的希望,！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,，歌頌贊美它,！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,，享受生活,、熱愛(ài)生活吧！

1,、齊背《春日》,。

2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么,？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī),。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目,。解釋“值”的意思,。理解題目的意思。

二,、了解詩(shī)意,，質(zhì)疑解疑。

1,、自讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2,、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

3,、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意,，并且提出自己解決不了的問(wèn)題,。

4,、在小組內(nèi)交流。

（1）,、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思,。

（2）、交流不理解的字詞,。（注意“屐”“印”的意思）,。

5、全班交流不理解的問(wèn)題,。

三,、入境品讀，體味詩(shī)情,。

1,、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī),，談自己的感受,。

2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,。

（1）談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解,。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句,。

（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情,。

（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（4）指名讀,，教師指導(dǎo)讀得慢一些,。

（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化,？引出后兩句,。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情,。

（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”,。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿園春色拍成電視片段,，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本,。展示老師的版本：

牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑,。/蝴蝶在花叢中飛舞,，/黃鸝在枝頭上歌唱。

（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本,，然后指名說(shuō),。

（8）指導(dǎo)朗讀,，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。

3,、賞讀全詩(shī),，誦讀全詩(shī)。

（1）范讀古詩(shī),。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái),。

（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),。

（3）全班有感情地誦讀全詩(shī),。

四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),。

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀,、背誦,。

2、自主,、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。

3、師生互動(dòng),。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,。

4,、感情誦讀全詩(shī)。

五,、比較兩首詩(shī)的異同,，深入體會(huì)作者的思想感情。

1,、默讀兩首古詩(shī),，想想它們有什么相同和不同的地方。

2,、在小組內(nèi)交流自己的看法,。

3、在全班交流,。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄,。

六、自學(xué)本課生字,。

七,、課堂小練筆,。

同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子,？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè),。

搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),，讀一讀。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓,。是中國(guó)著名的名勝古跡,，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江下游地帶,，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,，故稱黃鶴樓。原樓已毀,，最新一次修葺黃鶴樓,，竣工于1985年。

3,、之：往,，去。

4,、廣陵：揚(yáng)州的舊名,。

5、碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際,。盡：盡頭,，消失了?？眨阂蛔鳌氨躺健?。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。’蓋帆檣映遠(yuǎn),，山尤可觀,，非江行久不能知也。”

6,、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面,，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”,。

7,、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光,。

8,、下：沿江順流而下。

9,、盡：消失,。

10、唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到,。

11,、天際：天邊。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、學(xué)會(huì)“莫、臘,、渾,、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2、理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

第一課時(shí),。

(學(xué)習(xí)《題西林壁》),。

復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,，大家一起來(lái)背誦,。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī),，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》,。板書(shū)課題,，讀詩(shī)題。

2,、理解詩(shī)題,。

自讀課文中1、2兩條注解,，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)),。

吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

1,、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏,，初步感知詩(shī)人的心情,。

2、自由吟詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3,、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,，或提出不理解的。

4,、理解前兩句,。

找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”,、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”、“近”,、“高”,、“低”)。再出示“嶺”和“峰”,。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺,、峻嶺、高峰,、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō),。

讀后兩句詩(shī),，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文,，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,，千姿百態(tài),，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣,；橫著看,，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看,，奇峰陡峭,；從遠(yuǎn)處看、近處看,，從高處看,、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣,。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀,，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫(xiě)看到的景象,，后兩句寫(xiě)自己的感受)。

讀到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,，只因?yàn)樯碓趶]山中,。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外,，從高處鳥(niǎo)瞰,，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

熟讀背誦,。

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人,，有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦,，同桌之間互背,。

默寫(xiě)全詩(shī)。

第二課時(shí)。

(學(xué)習(xí)《游山西村》),。

整體感知,。

1、讀讀詩(shī)題,，參看注解,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀。

3,、指名試讀,。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏,。

試講詩(shī)意,。

1、邊讀邊參閱課文中的注解,，試著串講,。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

2,、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚),。

3,、理解“莫笑、足”的意思,。

深入體會(huì),。

1、讀前兩句,，想象意境,。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待),。

2,、讀后兩句，體會(huì)意境,。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩(shī)人可能正走在山間小道上,，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走,；行至山前,，忽見(jiàn)柳蔭深深,，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊,。

品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法,。

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),。

3,、美讀，讀出節(jié)奏,、音律美,。

體會(huì)名句的引用。

提供下列句子,，供學(xué)生閱讀,。

1、我們走到山前,，頓覺(jué)山路已盡,。忽然間，山路一轉(zhuǎn),，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊,。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。”的詩(shī)句,。

2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心,。后來(lái)在一位教授的幫助下,，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān),，實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,?！?/p>

3,、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句,，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，要寫(xiě)出自己的個(gè)性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩,。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1.正確,、流利、有感情的朗讀,，背誦古詩(shī),。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

出示古詩(shī),。

2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維,。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方,，所以詩(shī)中稱之為山東,。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意,。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū),，求取功名,。

01、學(xué)生讀題,，思考問(wèn)題,，然后指明回答問(wèn)題。

02,、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié),，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

憶：思念,，想念,。

山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng),。

兄弟：哥哥和弟弟,，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。

03,、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?

指名回答問(wèn)題,。

04,、教師強(qiáng)調(diào)：

詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名,，恰逢重陽(yáng)節(jié),，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī),。

2,、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字,，在查字表中找到生字的讀音,，并寫(xiě)到課文里來(lái)。

3,、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

4,、教師范讀古詩(shī),，學(xué)生齊讀古詩(shī)。

1,、齊讀詩(shī)的第一行,。

01.解釋詞語(yǔ)：

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人,。

02,、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答,。

03,、教師指導(dǎo)：

我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親,，做外鄉(xiāng)的客人,。

2、齊讀詩(shī)的第二行,。

01,、解釋詞語(yǔ)意思：

每：每逢。

每逢：每次遇到,。

佳節(jié):。

節(jié)日,。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié),。

倍：加倍,，更加。

思：思念,，想念,。

親：家鄉(xiāng)的親人。

02,、思考這一行詩(shī)的意思,。并指名回答。

03,、教師指導(dǎo)：

每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答,。然后再用自己的話來(lái)回答,。

05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：

06,、齊讀詩(shī)的前兩行,。

3、齊讀詩(shī)的第三,、四行,。

01、解釋詞語(yǔ);,。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想,。

登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗,，就是在重陽(yáng)節(jié)這天,，人們都要登高。

遍插：都插上了,。

茱萸：一種有香味的草,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,，登上高處,，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi),。

02,、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想,，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答,。

03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋,，想想這兩行詩(shī)的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答,。

05、教師指導(dǎo)：

我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個(gè)人。

06,、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：

07,、齊讀詩(shī)的后兩行。

4,、教師總結(jié)全詩(shī)意思：

這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解,，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景,。

5、齊讀全詩(shī),。

7,、教師小結(jié)：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

1.男生齊讀古詩(shī),。

2.女生齊讀古詩(shī),。

3.全班齊讀古詩(shī)。

4.思考問(wèn)題,。

01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng),。

5.背誦這首詩(shī)。指名背誦,。

6.學(xué)生自讀古詩(shī),。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成,、裁出、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞,。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,、大自然的感情，感悟大自然的美好,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō),。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、自讀生字,，在文中為生字注音。

2,、抽讀,。

3、小老師教寫(xiě)生字,。

易錯(cuò)音：妝,、濱、裁,。

易混淆：詠泳,、濱賓、載裁,、紫緊,。

4、抽讀,、齊聲讀,。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》,。

1,、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》,。

2,、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的,？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎,？看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美,。

3,、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號(hào),。

4,、交流匯報(bào)1、2句,。

(1),、碧玉：綠色的玉。

妝：打扮,。

一樹(shù)：滿樹(shù),。

萬(wàn)條：枝條多。

絳：一種絲帶,。

前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上,，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣,。

(2),、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生想象,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,，光澤接近碧玉)。

(3),、朗讀,。

5、交流匯報(bào)3,、4句：

(1),、細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。

似：好像。

裁：裁剪,。

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢,？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！

(3),、指導(dǎo)朗讀,。

6、朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)境,。

前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,，對(duì)春抱著一種什么樣的感情,？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),，歌頌奏的感情,。

四、深情朗讀,。

語(yǔ)速適中,，情感飽滿，基調(diào)高昂,，注意停頓,。

五、背誦全詩(shī),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)《詠柳》,，并集體背誦，引入《春日》,。

二,、解題。

1,、朱熹：南宋思想家,，教育家，文學(xué)家,。

2,、春日即在春天里。

三、初讀,，初通詩(shī)意,。

1、自讀全詩(shī),，再抽讀,。

2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,，不懂的作上記號(hào),，勾出不理解的詞。

3,、交流：提出不懂的詞,，板書(shū)，查閱字典理解,。

勝日：即晴日,，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水：水名。

濱：水邊,。

光景：風(fēng)光景色,。

一時(shí)：形容時(shí)間很短。

新：新鮮,、奇麗,。

4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣,，到什么地方去游覽,，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的,。

5,、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,，那里風(fēng)光無(wú)限,，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6,、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么,？再指導(dǎo)朗讀。

7,、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3,、4句,。

自讀、勾出不懂的詞,，討論,，交流解詞，再解意,。

等閑：平常,、隨便。

識(shí)得：認(rèn)識(shí),。

東風(fēng)：春風(fēng),。

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是：都是,。

詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng),，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色,。

指導(dǎo)朗讀3、4句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理,。

四,、再讀，感悟詩(shī)境,。

聯(lián)系詩(shī)意,，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。

五,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

白話譯文。

舊友告別了黃鶴樓向東而去,，在煙花如織的三月漂向揚(yáng)州,。

帆影漸消失于水天相連之處，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江水在天邊奔流,。

鑒賞,。

這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào),。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別,。這首詩(shī),，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其之所以如此,，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié),、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的.詩(shī)意,。李白心里對(duì)這次離別沒(méi)有什么憂傷和不愉快,，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū),，又向往孟浩然,，所以一邊送別,，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人,，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目,，送別卻令人傷懷,，以景見(jiàn)情，含蓄深厚,，有如弦外之音,，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果,。

“故人西辭黃鶴樓”,，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所,。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容,。而黃鶴樓本身,，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,，又構(gòu)成一種聯(lián)想,，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛,。

“煙花三月下?lián)P州”,，在“三月”上加“煙花”二字,，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花,，指煙霧迷蒙,，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地,、一朵花,，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景,。三月是煙花之時(shí),，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地,?！盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié),、繁華之地的迷人景色,，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美,，文字綺麗,，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表,。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！痹?shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié),?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆,。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊,，消失在碧空的盡頭,，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了,，然而李白還在翹首凝望,，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處,。

“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,，是眼前景象,，又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情,，李白的向往,，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏,，正像滾滾東去的一江春水,。

總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的,、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別,，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色,，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái),。