在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇一

課時目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：理解詩句的意思,，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的.意思,，能分清人物各自的話語,，并能讀通、讀好,。

3,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

初讀課文，了解課文的意思,，能分清人物各自的話語,，并能讀通、讀好,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入激趣,。

1．小朋友們,，我們暑假時布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩。（板書：古詩）,。

你學(xué)會了哪些古詩,？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）,。

*你可知道這首詩的意思,？

*你會背《贈汪倫》嗎？作者是誰,？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要懂得古詩的大概意思,，了解作者）。

2．今天，老師帶來了一位新同學(xué),，她叫——“英英”,。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字,。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩,，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題“英英學(xué)古詩”,。

4．讀課題,。

5.要求認(rèn)真聽，一邊聽一邊仔細(xì)看看課文,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

（二）解決發(fā)現(xiàn)。

1．聽錄音范讀,。

2．交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同,？課文是誰和誰在對話？你是怎么知道的,？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見過了,，老師和新新就是通過對話來學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一篇對話,。）,。

a出示圖：圖上有哪兩個人？她們在對話,。

b提示語,。【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料,！本站地址5.c】,。

小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng),，有問有答,，這種情況叫做對話。

3．像錄音示范一樣讀課文,。要求：讀準(zhǔn)確,、讀通順。比一比,，誰讀得最認(rèn)真,。

5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流,。

（三）詩文整合,。

1．集體交流,，讀了課文你知道了什么？

生：英英學(xué)的是《靜夜思》,。

（1）讀好詩題,。

（2）引導(dǎo)讀好。

（3）夜晚的安靜讀出來了,！你還讀出了一種思念的感情呢！

2,、出示詩：（點(diǎn)出紅字,，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀）,。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

靜夜思。

床前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

（2）這首古詩有幾句,？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀,，學(xué)生評價,。

指讀整個詩。指讀,，評議,。*讀通詩句。

恩,，小朋友讀得真好,，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩是什么意思呢,？奶奶想知道,，

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1、認(rèn)識2個生字,，會寫5個生字,。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思。

4,、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

品味詩句,，指導(dǎo)背誦，積累語言,。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情趣。

【教學(xué)方法】,。

以讀為主,，理解成誦。

【教學(xué)用具】,。

課文插圖,，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨(dú)坐敬亭山：李白》,、《望洞庭：劉禹錫》,、視頻《白居易簡介》。

【教學(xué)時間】,。

三課時,。

【教學(xué)過程】。

第一課時,。

獨(dú)坐敬亭山,。

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、導(dǎo)語：

(詩圣、詩仙),。

2,、揭題：

誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首,。

二,、釋題，簡介背景,。

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山：李白》,，完成下列教學(xué)步驟：

1,、讀題，看注釋,，結(jié)合插圖,，介紹背景。

2,、過渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢?

三、學(xué)生自學(xué),，初步理解,。

自讀古詩，思考問題,，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意,。

四、四人小組合作學(xué)習(xí),。

互讀古詩,，交流詩意。

五,、全班交流,。

1、指名回答,，評議交流,。

2、老師點(diǎn)撥：

“閑”是悠閑的意思,，在說句意時,，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。

4,、在理解詩意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面,?？梢杂谜Z言描述,，也可以用畫面表現(xiàn)。

六,、指導(dǎo)朗讀,。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,，朗讀時注意語調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩：

指名讀、同位讀,、小組讀,、齊讀等。

七,、吟讀,，體會詩人的思想感情。

1,、自由吟讀,。

2、討論：

詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

第二課時,。

望洞庭,。

一、形象感知,，揭示詩題,。

出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎?

你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的,。

二,、自由吟讀。

結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟：

1,、學(xué)生邊讀邊參閱注釋,，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問,。

2,、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解,。

三,、指名朗讀，同桌互說意思,。

1,、點(diǎn)撥理解“兩相和”,，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動畫吟誦體會。

2,、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,，真是別出心裁。

君山如青螺,，只因是遙看,，這個比喻用得非常妙。

四,、引導(dǎo)賞析,。

1、你覺得哪一句詩寫得好,，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情,。

2、與上一首比較,，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3,、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

五,、交流課外積累,。

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

2,、課外繼續(xù)收集山水詩。

六,、練習(xí),。

任選一首，想象景致,，根據(jù)自己的理解作畫,，并配上詩句。

第三課時,。

憶江南,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、讀課文,，理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》,，理解意思。指名讀,，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。

利用視頻資源《白居易簡介》,，介紹白居易情況：

詞中回憶的,，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前,。

曾：曾經(jīng),。

諳：熟悉。

勝：超過,，勝過,。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思,，然后連起來說整首詞的意思,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

四、教師小結(jié),。

詩一開頭,，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美,。那么,，說江南好，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng),，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解,。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情,，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來”句聲調(diào)柔和平緩,，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問,，又像是問他人,，“能不”語氣要果斷、堅定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

六、抄寫或默寫,。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇三

教師目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞,，理解詩句意思。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩,，體會兩首古詩的異同。

3,、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣,，陶冶愛美情操,，激發(fā)對春天的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一,、喚起記憶,，營造氛圍。

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié),，你瞧,，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠,，百花綻放,，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想,，新的希望,！古今中外,，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它,！今天就讓我們盡情地享受春天,、贊美春天，享受生活,、熱愛生活吧,！

1、齊背《春日》,。

2,、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩,。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首,。板書題目。解釋“值”的意思,。理解題目的意思,。

二、了解詩意,，質(zhì)疑解疑,。

1、自讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、指名讀,，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3,、自讀自悟,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題,。

4,、在小組內(nèi)交流。

（1）,、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思,。

（2）、交流不理解的字詞,。（注意“屐”“印”的意思）,。

5、全班交流不理解的問題。

三,、入境品讀,，體味詩情。

1,、學(xué)生再次走進(jìn)古詩,，讀古詩，談自己的感受,。

2,、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會詩情。

（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解,。如果沒有聯(lián)系到上句,，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

（2）理解作者當(dāng)時的心情,。

（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎,？

（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些,。

（5）就在作者失望掃興的時候,，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句,。學(xué)生齊讀后兩句,。體會作者此時的心情。

（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”,。讓學(xué)生展開想象,，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本,。展示老師的版本：

牡丹高貴地昂著頭,，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,，/黃鸝在枝頭上歌唱,。

（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說,。

（8）指導(dǎo)朗讀,，把作者欣慰的感情讀出來,。

3,、賞讀全詩，誦讀全詩,。

（1）范讀古詩,。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。

（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。

（3）全班有感情地誦讀全詩,。

四,、學(xué)習(xí)第二首古詩。

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法,。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦,。

2,、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩,。

3,、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思,。談自己的體會,。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。

4,、感情誦讀全詩,。

五、比較兩首詩的異同,，深入體會作者的思想感情,。

1、默讀兩首古詩,，想想它們有什么相同和不同的地方,。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法,。

3,、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄,。

六,、自學(xué)本課生字。

七,、課堂小練筆,。

同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子,？能寫一寫嗎,？

擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè),。

搜集描寫春天的古詩,，讀一讀,。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇四

1、黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,，傳說有神仙在此乘黃鶴而去,，故稱黃鶴樓。是中國著名的名勝古跡,，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,，故稱黃鶴樓,。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓,，竣工于1985年,。

3、之：往,，去,。

4、廣陵：揚(yáng)州的舊名,。

5,、碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭,，消失了,。空：一作“碧山”,。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址,，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，唯見長江天際流,?！w帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀,，非江行久不能知也,。”

6,、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面,，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”,。

7,、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光,。

8,、下：沿江順流而下。

9,、盡：消失,。

10、唯見：只能見到,。

11,、天際：天邊。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1,、學(xué)會“莫,、臘、渾,、疑”等生字,，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境,。

2,、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

理解詩句的意思,，感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

第一課時。

(學(xué)習(xí)《題西林壁》),。

復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,，理解詩題。

1,、導(dǎo)語：一年級時,，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦,。今天,，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》,。板書課題,，讀詩題。

2,、理解詩題,。

自讀課文中1、2兩條注解,，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩),。

吟讀詩句,，理解詩意。

1,、教師范讀,，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情,。

2,、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音,，把握吟詩的節(jié)奏,。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,，或提出不理解的,。

4、理解前兩句,。

找出詩句中表示方位,、角度的詞(“橫”、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”,、“近”、“高”,、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺,、峻嶺,、高峰、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩,，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩,，告訴我們什么?試著說一說,。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,，千姿百態(tài),，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣,；橫著看,，連綿不斷的峻嶺,；從側(cè)面看，奇峰陡峭,；從遠(yuǎn)處看,、近處看，從高處看,、低處看……看到山的形狀,、姿態(tài)卻不一樣,。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀,，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象,，后兩句寫自己的感受),。

讀到這里，你有什么疑問嗎?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗,、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中,。只看到廬山的局部,，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰,，就能認(rèn)識廬山的全貌了,。

熟讀背誦。

請你把自己當(dāng)作詩人,，有感情地讀一讀,。

練習(xí)背誦，同桌之間互背,。

默寫全詩,。

第二課時。

(學(xué)習(xí)《游山西村》),。

整體感知,。

1、讀讀詩題,，參看注解,，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀,。

3、指名試讀,。教師點(diǎn)評并范讀,，體會詩句的節(jié)奏。

試講詩意,。

1,、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講,。教師巡回傾聽,，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2,、指名試講,。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。

3,、理解“莫笑,、足”的意思。

深入體會,。

1,、讀前兩句，想象意境,。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,，受到農(nóng)家熱情款待)。

2,、讀后兩句,，體會意境。

這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,，眼見前面被大山擋住了,，懷疑無路可走；行至山前,，忽見柳蔭深深,，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊,。

品味對偶的表現(xiàn)手法,。

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。

3,、美讀,，讀出節(jié)奏、音律美,。

體會名句的引用,。

提供下列句子，供學(xué)生閱讀,。

1,、我們走到山前，頓覺山路已盡,。忽然間,，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊,。這時,，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。”的詩句,。

2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個很大的難題,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了,。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,，他豁然開朗,，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！?/p>

3,、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解,，要寫出自己的個性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1.正確,、流利,、有感情的朗讀，背誦古詩,。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。

出示古詩。

2.下面我們來介紹一下詩人王維,。王維是唐代著名的詩人,，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東,。并不是指今天的山東省,。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時候,，王維只有十七歲,，當(dāng)時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名,。

01,、學(xué)生讀題，思考問題,，然后指明回答問題,。

02、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日,。

憶：思念，想念,。

山東：華山以東,，指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟：哥哥和弟弟,，在詩中指家鄉(xiāng)的親人,。

03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題,。

04,、教師強(qiáng)調(diào)：

詩人寫這首詩的時候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名,，恰逢重陽節(jié),，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩,。

2,、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音,，并寫到課文里來,。

3、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,。

4、教師范讀古詩,，學(xué)生齊讀古詩,。

1、齊讀詩的第一行,。

01.解釋詞語：

獨(dú)：獨(dú)自一人,。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安,。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03,、教師指導(dǎo)：

我獨(dú)自一人在外地,，舉目無親,，做外鄉(xiāng)的客人,。

2、齊讀詩的第二行,。

01,、解釋詞語意思：

每：每逢。

每逢：每次遇到,。

佳節(jié):,。

節(jié)日。詩中指重陽節(jié),。

倍：加倍,，更加。

思：思念,，想念,。

親：家鄉(xiāng)的親人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03、教師指導(dǎo)：

每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04,、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答,。

05,、教師小結(jié)詩的前兩行：

06、齊讀詩的前兩行,。

3,、齊讀詩的第三、四行,。

01,、解釋詞語;。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想,。

登高：登上高處,。古時候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天,，人們都要登高,。

遍插：都插上了。

茱萸：一種有香味的草,。古時候有這樣一種習(xí)俗,，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處,，據(jù)說可以避邪,，肖災(zāi)。

02,、詩中說遍插茱萸少一人,，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?并指名回答,。

03,、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋,，想想這兩行詩的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答,。

05、教師指導(dǎo)：

我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個人,。

06、教師小結(jié)詩的后兩行：

07,、齊讀詩的后兩行,。

4、教師總結(jié)全詩意思：

這首詩可以分兩層意思來理解,，詩的前兩行寫詩人身在外地,，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景,。

5,、齊讀全詩。

7,、教師小結(jié)：

表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情,。

1.男生齊讀古詩。

2.女生齊讀古詩,。

3.全班齊讀古詩,。

4.思考問題。

01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽,。

5.背誦這首詩,。指名背誦。

6.學(xué)生自讀古詩,。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識：1、會認(rèn)4個生字,，會寫7個生字,。能正確讀寫“碧玉、妝成,、裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞,。

2、背誦兩首詩,，能用自己的話說出詩句的意思,。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情,，感悟大自然的美好,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容,，體會作者的思想感情,，記背詩句,。

三、教學(xué)時數(shù)：2課時,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入,。

回憶你記憶中的春天是怎樣的,，給大家說一說。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、自讀生字,，在文中為生字注音,。

2、抽讀,。

3,、小老師教寫生字。

易錯音：妝,、濱,、裁。

易混淆：詠泳,、濱賓,、載裁、紫緊,。

4,、抽讀、齊聲讀,。

三,、學(xué)習(xí)《詠柳》。

1,、簡介賀知章：唐朝詩人,，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》,。

2,、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的,？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎,？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美,。

3,、詩人是怎樣贊美柳樹的呢,？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么,。(結(jié)合注釋讀),，不懂的作上記號。

4,、交流匯報1,、2句。

(1),、碧玉：綠色的玉,。

妝：打扮。

一樹：滿樹,。

萬條：枝條多,。

絳：一種絲帶。

前兩句的意思是：高高的柳樹上,，長滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2),、思考：作者把什么比作什么,，這樣的比喻好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象,，春天萬物復(fù)蘇,，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色,，光澤接近碧玉),。

(3)、朗讀,。

5,、交流匯報3、4句：

(1),、細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉,。

似：好像。

裁：裁剪,。

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢,？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

(3),、指導(dǎo)朗讀。

6,、朗讀全詩,，感悟詩境,。

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春,，從整首詩的描寫中,，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情,？反復(fù)朗誦,，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情,。

四,、深情朗讀。

語速適中,，情感飽滿,，基調(diào)高昂，注意停頓,。

五,、背誦全詩。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)《詠柳》,，并集體背誦,，引入《春日》。

二,、解題,。

1、朱熹：南宋思想家,，教育家,，文學(xué)家。

2,、春日即在春天里,。

三、初讀,，初通詩意,。

1、自讀全詩,，再抽讀,。

2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,，不懂的作上記號,，勾出不理解的詞,。

3、交流：提出不懂的詞,，板書,，查閱字典理解。

勝日：即晴日,，天氣晴朗的好日子,。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水：水名,。

濱：水邊。

光景：風(fēng)光景色,。

一時：形容時間很短,。

新：新鮮、奇麗,。

4,、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽,，他的心情怎樣,？你從哪兒讀出來的。

5,、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里,，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限,，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

6、說說你從一二句中體會到了什么,？再指導(dǎo)朗讀,。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3,、4句,。

自讀、勾出不懂的詞,，討論,，交流解詞，再解意,。

等閑：平常,、隨便。

識得：認(rèn)識。

東風(fēng)：春風(fēng),。

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色,。

總是：都是,。

詩意：平常人們都知道有春風(fēng),，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后,，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色,。

指導(dǎo)朗讀3、4句,，說說體會,，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四,、再讀,，感悟詩境。

聯(lián)系詩意,，說說自已的理解,，體會詩人對春天的贊美之情。

五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇八

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流,。

白話譯文,。

舊友告別了黃鶴樓向東而去，在煙花如織的三月漂向揚(yáng)州,。

帆影漸消失于水天相連之處,，只見滾滾長江水在天邊奔流。

鑒賞,。

這首送別詩有它特殊的感情色調(diào),。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別,。這首詩,，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此,，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別,，還因?yàn)檫@次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往,，這就使得這次離別有著無比的.詩意。李白心里對這次離別沒有什么憂傷和不愉快,，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很,，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然,，所以一邊送別,，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾,。在一片美景之中送別友人,，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目,，送別卻令人傷懷,，以景見情，含蓄深厚,，有如弦外之音,，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果,。

“故人西辭黃鶴樓”,，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所,。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容,。而黃鶴樓本身,，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,，又構(gòu)成一種聯(lián)想,，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛,。

“煙花三月下?lián)P州”,，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁,。煙花,，指煙霧迷蒙，繁花似錦,。給讀者的感覺絕不是一片地,、一朵花,，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景,。三月是煙花之時,，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地,?！盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時節(jié),、繁華之地的迷人景色,，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美,，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”,。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表,。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流,?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢埃趯懢爸邪粋€充滿詩意的細(xì)節(jié),?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆,。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊,，消失在碧空的盡頭,，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了,，然而李白還在翹首凝望,，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處,。

“惟見長江天際流”,，是眼前景象，又不單純是寫景,。李白對朋友的一片深情,，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中,。詩人的心潮起伏,，正像滾滾東去的一江春水。

總之，這一場極富詩意的,、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別,，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別,，被詩人用絢爛的陽春三月的景色,，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),，極為傳神地表現(xiàn)出來,。