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2023年小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖(模板8篇)

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2023年小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖(模板8篇)
時間:2023-12-10 21:22:12     小編:字海

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇一

課時目標(biāo):

1,、情感目標(biāo):理解詩句的意思,,體會作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,了解課文的.意思,,能分清人物各自的話語,,并能讀通、讀好,。

3,、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)文中的部分生字,并指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

初讀課文,了解課文的意思,,能分清人物各自的話語,,并能讀通、讀好,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖,、生字卡片。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入激趣,。

1.小朋友們,,我們暑假時布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩。(板書:古詩),。

你學(xué)會了哪些古詩,?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩),。

*你可知道這首詩的意思,?

*你會背《贈汪倫》嗎?作者是誰,?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要懂得古詩的大概意思,,了解作者)。

2.今天,老師帶來了一位新同學(xué),,她叫——“英英”,。

(出示卡片,指名讀準(zhǔn)后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字,。

3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩,,這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題“英英學(xué)古詩”,。

4.讀課題,。

5.要求認(rèn)真聽,一邊聽一邊仔細(xì)看看課文,,看看你有什么發(fā)現(xiàn),?

(二)解決發(fā)現(xiàn)。

1.聽錄音范讀,。

2.交流:

(1)這篇課文和一般的課文有什么不同,?課文是誰和誰在對話?你是怎么知道的,?這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見過了,,老師和新新就是通過對話來學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的。(讓學(xué)生知道這是一篇對話,。),。

a出示圖:圖上有哪兩個人?她們在對話,。

b提示語,。【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料,!本站地址5.c】,。

小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),,有問有答,,這種情況叫做對話。

3.像錄音示范一樣讀課文,。要求:讀準(zhǔn)確,、讀通順。比一比,,誰讀得最認(rèn)真,。

5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流,。

(三)詩文整合,。

1.集體交流,,讀了課文你知道了什么?

生:英英學(xué)的是《靜夜思》,。

(1)讀好詩題,。

(2)引導(dǎo)讀好。

(3)夜晚的安靜讀出來了,!你還讀出了一種思念的感情呢!

2,、出示詩:(點(diǎn)出紅字,,詩里藏著這些生字寶寶,誰來讀讀),。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

靜夜思。

床前明月光,,

疑是地上霜,。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng),。

(2)這首古詩有幾句,?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀,,學(xué)生評價,。

指讀整個詩。指讀,,評議,。*讀通詩句。

恩,,小朋友讀得真好,,你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩是什么意思呢,?奶奶想知道,,

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1、認(rèn)識2個生字,,會寫5個生字,。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

3、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,,感知詩詞大意,,用自己的話說說詩句的意思。

4,、感受江南山水的自然美,,受到美的熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

品味詩句,,指導(dǎo)背誦,積累語言,。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),,激發(fā)愛美的情趣。

【教學(xué)方法】,。

以讀為主,,理解成誦。

【教學(xué)用具】,。

課文插圖,,洞庭湖圖片,媒體資源:《獨(dú)坐敬亭山:李白》,、《望洞庭:劉禹錫》,、視頻《白居易簡介》。

【教學(xué)時間】,。

三課時,。

【教學(xué)過程】。

第一課時,。

獨(dú)坐敬亭山,。

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、導(dǎo)語:

(詩圣、詩仙),。

2,、揭題:

誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,。

二,、釋題,簡介背景,。

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山:李白》,,完成下列教學(xué)步驟:

1,、讀題,看注釋,,結(jié)合插圖,,介紹背景。

2,、過渡:

李白坐在敬亭山上看到些什么,,想到些什么呢?

三、學(xué)生自學(xué),,初步理解,。

自讀古詩,思考問題,,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,,逐句說說詩意,。

四、四人小組合作學(xué)習(xí),。

互讀古詩,,交流詩意。

五,、全班交流,。

1、指名回答,,評議交流,。

2、老師點(diǎn)撥:

“閑”是悠閑的意思,,在說句意時,,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。

4,、在理解詩意的基礎(chǔ)上,,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面,??梢杂谜Z言描述,,也可以用畫面表現(xiàn)。

六,、指導(dǎo)朗讀,。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,,朗讀時注意語調(diào)輕緩,,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩:

指名讀、同位讀,、小組讀,、齊讀等。

七,、吟讀,,體會詩人的思想感情。

1,、自由吟讀,。

2、討論:

詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

第二課時,。

望洞庭,。

一、形象感知,,揭示詩題,。

出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑:你們知道這是什么地方嗎?

你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的,。

二,、自由吟讀。

結(jié)合動畫課件《望洞庭:劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟:

1,、學(xué)生邊讀邊參閱注釋,,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問,。

2,、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解,。

三,、指名朗讀,同桌互說意思,。

1,、點(diǎn)撥理解“兩相和”,,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動畫吟誦體會。

2,、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,,真是別出心裁。

君山如青螺,,只因是遙看,,這個比喻用得非常妙。

四,、引導(dǎo)賞析,。

1、你覺得哪一句詩寫得好,,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情,。

2、與上一首比較,,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3,、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

五,、交流課外積累,。

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

2,、課外繼續(xù)收集山水詩。

六,、練習(xí),。

任選一首,想象景致,,根據(jù)自己的理解作畫,,并配上詩句。

第三課時,。

憶江南,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、讀課文,,理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀,,邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》,,理解意思。指名讀,,讀準(zhǔn)生字,,結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,,教師做如下點(diǎn)撥:

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。

利用視頻資源《白居易簡介》,,介紹白居易情況:

詞中回憶的,,就是美麗的江南風(fēng)光。

舊:從前,。

曾:曾經(jīng),。

諳:熟悉。

勝:超過,,勝過,。

根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,,然后連起來說整首詞的意思,。

三、小組合作學(xué)習(xí),,相互交流,。

四、教師小結(jié),。

詩一開頭,,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美,。那么,,說江南好,是聽別人說,,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),,我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解,。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理:一,、二句要有昂揚(yáng)的激情,,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,,“春來”句聲調(diào)柔和平緩,,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,,又像是問他人,,“能不”語氣要果斷、堅定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

六、抄寫或默寫,。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇三

教師目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):學(xué)會生字詞,,理解詩句意思。

2,、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩,,體會兩首古詩的異同。

3,、情感目標(biāo):體會作者表達(dá)的思想感情,,培養(yǎng)審美情趣,,陶冶愛美情操,,激發(fā)對春天的熱愛之情。

教學(xué)過程:

一,、喚起記憶,,營造氛圍。

談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),,你瞧,,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,,百花綻放,,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,,新的希望,!古今中外,,許多文人墨客都對春天充滿深情,歌頌贊美它,!今天就讓我們盡情地享受春天,、贊美春天,享受生活,、熱愛生活吧,!

1、齊背《春日》,。

2,、“萬紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩,。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首,。板書題目。解釋“值”的意思,。理解題目的意思,。

二、了解詩意,,質(zhì)疑解疑,。

1、自讀古詩,,注意讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形。

2,、指名讀,,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。

3,、自讀自悟,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意,并且提出自己解決不了的問題,。

4,、在小組內(nèi)交流。

(1),、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思,。

(2)、交流不理解的字詞,。(注意“屐”“印”的意思),。

5、全班交流不理解的問題。

三,、入境品讀,,體味詩情。

1,、學(xué)生再次走進(jìn)古詩,,讀古詩,談自己的感受,。

2,、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會詩情。

(1)談對“小扣柴扉久不開”的理解,。如果沒有聯(lián)系到上句,,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

(2)理解作者當(dāng)時的心情,。

(3)指導(dǎo)朗讀:你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎,?

(4)指名讀,教師指導(dǎo)讀得慢一些,。

(5)就在作者失望掃興的時候,,事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句,。學(xué)生齊讀后兩句,。體會作者此時的心情。

(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”,。讓學(xué)生展開想象,,如果把滿園春色拍成電視片段,每一個同學(xué)都會有一個不同的版本,。展示老師的版本:

牡丹高貴地昂著頭,,/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,,/黃鸝在枝頭上歌唱,。

(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,然后指名說,。

(8)指導(dǎo)朗讀,,把作者欣慰的感情讀出來,。

3,、賞讀全詩,誦讀全詩,。

(1)范讀古詩,。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。

(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩。

(3)全班有感情地誦讀全詩,。

四,、學(xué)習(xí)第二首古詩。

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法,。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦,。

2,、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩,。

3,、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思,。談自己的體會,。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。

4,、感情誦讀全詩,。

五、比較兩首詩的異同,,深入體會作者的思想感情,。

1、默讀兩首古詩,,想想它們有什么相同和不同的地方,。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法,。

3,、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄,。

六,、自學(xué)本課生字。

七,、課堂小練筆,。

同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子,?能寫一寫嗎,?

擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè),。

搜集描寫春天的古詩,,讀一讀,。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇四

1、黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,,傳說有神仙在此乘黃鶴而去,,故稱黃鶴樓。是中國著名的名勝古跡,,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,,屬于長江下游地帶,傳說三國時期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,,故稱黃鶴樓,。原樓已毀,最新一次修葺黃鶴樓,,竣工于1985年,。

3、之:往,,去,。

4、廣陵:揚(yáng)州的舊名,。

5,、碧空盡:消失在碧藍(lán)的天際。盡:盡頭,,消失了,。空:一作“碧山”,。陸游的《入蜀記》云:“八月二十八日訪黃鶴樓故址,,太白登此樓送孟浩然詩云:‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡,唯見長江天際流,?!w帆檣映遠(yuǎn),山尤可觀,,非江行久不能知也,。”

6,、西辭:黃鶴樓在廣陵的西面,,在黃鶴樓辭別去廣陵,所以說“西辭”,。

7,、煙花:指柳如煙、花似錦的明媚春光,。

8,、下:沿江順流而下。

9,、盡:消失,。

10、唯見:只能見到,。

11,、天際:天邊。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1,、學(xué)會“莫,、臘、渾,、疑”等生字,,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境,。

2,、理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

理解詩句的意思,,感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

第一課時。

(學(xué)習(xí)《題西林壁》),。

復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,,理解詩題。

1,、導(dǎo)語:一年級時,,我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦,。今天,,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》,。板書課題,,讀詩題。

2,、理解詩題,。

自讀課文中1、2兩條注解,,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩),。

吟讀詩句,,理解詩意。

1,、教師范讀,,讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情,。

2,、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,,把握吟詩的節(jié)奏,。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,,或提出不理解的,。

4、理解前兩句,。

找出詩句中表示方位,、角度的詞(“橫”、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”,、“近”、“高”,、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺,、峻嶺,、高峰、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩,,告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩,,告訴我們什么?試著說一說,。

師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,,楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,,千姿百態(tài),,詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣,;橫著看,,連綿不斷的峻嶺,;從側(cè)面看,奇峰陡峭,;從遠(yuǎn)處看,、近處看,從高處看,、低處看……看到山的形狀,、姿態(tài)卻不一樣,。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀,,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象,,后兩句寫自己的感受),。

讀到這里,你有什么疑問嗎?

教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗,、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中,。只看到廬山的局部,,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,,就能認(rèn)識廬山的全貌了,。

熟讀背誦。

請你把自己當(dāng)作詩人,,有感情地讀一讀,。

練習(xí)背誦,同桌之間互背,。

默寫全詩,。

第二課時。

(學(xué)習(xí)《游山西村》),。

整體感知,。

1、讀讀詩題,,參看注解,,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀,。

3、指名試讀,。教師點(diǎn)評并范讀,,體會詩句的節(jié)奏。

試講詩意,。

1,、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講,。教師巡回傾聽,,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2,、指名試講,。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。

3,、理解“莫笑,、足”的意思。

深入體會,。

1,、讀前兩句,想象意境,。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,,受到農(nóng)家熱情款待)。

2,、讀后兩句,,體會意境。

這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,,眼見前面被大山擋住了,,懷疑無路可走;行至山前,,忽見柳蔭深深,,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊,。

品味對偶的表現(xiàn)手法,。

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。

3,、美讀,,讀出節(jié)奏、音律美,。

體會名句的引用,。

提供下列句子,供學(xué)生閱讀,。

1,、我們走到山前,頓覺山路已盡,。忽然間,,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊,。這時,,我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,,柳暗花明又一村,。”的詩句,。

2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個很大的難題,,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了,。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,,他豁然開朗,,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無路,,柳暗花明又一村?!?/p>

3,、老師在指導(dǎo)我們作文時,常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,,要寫出自己的個性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1.正確,、流利,、有感情的朗讀,背誦古詩,。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。

出示古詩。

2.下面我們來介紹一下詩人王維,。王維是唐代著名的詩人,,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東,。并不是指今天的山東省,。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時候,,王維只有十七歲,,當(dāng)時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名,。

01,、學(xué)生讀題,思考問題,,然后指明回答問題,。

02、教師指導(dǎo):

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),,是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日,。

憶:思念,想念,。

山東:華山以東,,指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟:哥哥和弟弟,,在詩中指家鄉(xiāng)的親人,。

03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題,。

04,、教師強(qiáng)調(diào):

詩人寫這首詩的時候獨(dú)自一人在長安讀書,求取功名,,恰逢重陽節(jié),,詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩,。

2,、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,,并寫到課文里來,。

3、教師出示生字卡,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,。

4、教師范讀古詩,,學(xué)生齊讀古詩,。

1、齊讀詩的第一行,。

01.解釋詞語:

獨(dú):獨(dú)自一人,。

異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安,。

為異客:做他鄉(xiāng)的客人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03,、教師指導(dǎo):

我獨(dú)自一人在外地,,舉目無親,,做外鄉(xiāng)的客人,。

2、齊讀詩的第二行,。

01,、解釋詞語意思:

每:每逢。

每逢:每次遇到,。

佳節(jié):,。

節(jié)日。詩中指重陽節(jié),。

倍:加倍,,更加。

思:思念,,想念,。

親:家鄉(xiāng)的親人。

02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。

03、教師指導(dǎo):

每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04,、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答,。

05,、教師小結(jié)詩的前兩行:

06、齊讀詩的前兩行,。

3,、齊讀詩的第三、四行,。

01,、解釋詞語;。

遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想,。

登高:登上高處,。古時候有一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,,人們都要登高,。

遍插:都插上了。

茱萸:一種有香味的草,。古時候有這樣一種習(xí)俗,,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,,據(jù)說可以避邪,,肖災(zāi)。

02,、詩中說遍插茱萸少一人,,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答,。

03,、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,,想想這兩行詩的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答,。

05、教師指導(dǎo):

我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,,可是單單少了我一個人,。

06、教師小結(jié)詩的后兩行:

07,、齊讀詩的后兩行,。

4、教師總結(jié)全詩意思:

這首詩可以分兩層意思來理解,,詩的前兩行寫詩人身在外地,,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景,。

5,、齊讀全詩。

7,、教師小結(jié):

表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情,。

1.男生齊讀古詩。

2.女生齊讀古詩,。

3.全班齊讀古詩,。

4.思考問題。

01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽,。

5.背誦這首詩,。指名背誦。

6.學(xué)生自讀古詩,。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇七

一,、教學(xué)目標(biāo):

知識:1、會認(rèn)4個生字,,會寫7個生字,。能正確讀寫“碧玉、妝成,、裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞,。

2、背誦兩首詩,,能用自己的話說出詩句的意思,。

情感:體會詩人熱愛春天、大自然的感情,,感悟大自然的美好,。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

大體了解詩句內(nèi)容,,體會作者的思想感情,,記背詩句,。

三、教學(xué)時數(shù):2課時,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入,。

回憶你記憶中的春天是怎樣的,,給大家說一說。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、自讀生字,,在文中為生字注音,。

2、抽讀,。

3,、小老師教寫生字。

易錯音:妝,、濱,、裁。

易混淆:詠泳,、濱賓,、載裁、紫緊,。

4,、抽讀、齊聲讀,。

三,、學(xué)習(xí)《詠柳》。

1,、簡介賀知章:唐朝詩人,,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》,。

2,、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的,?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎,?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美,。

3,、詩人是怎樣贊美柳樹的呢,?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么,。(結(jié)合注釋讀),,不懂的作上記號。

4,、交流匯報1,、2句。

(1),、碧玉:綠色的玉,。

妝:打扮。

一樹:滿樹,。

萬條:枝條多,。

絳:一種絲帶。

前兩句的意思是:高高的柳樹上,,長滿了翠綠的新葉,,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2),、思考:作者把什么比作什么,,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,,春天萬物復(fù)蘇,,柳樹也會發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,,光澤接近碧玉),。

(3)、朗讀,。

5,、交流匯報3、4句:

(1),、細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉,。

似:好像。

裁:裁剪,。

這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢,?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀!

(3),、指導(dǎo)朗讀。

6,、朗讀全詩,,感悟詩境,。

前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,,從整首詩的描寫中,,你休會到詩人對柳,對春抱著一種什么樣的感情,?反復(fù)朗誦,,體會詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情,。

四,、深情朗讀。

語速適中,,情感飽滿,,基調(diào)高昂,注意停頓,。

五,、背誦全詩。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)《詠柳》,,并集體背誦,,引入《春日》。

二,、解題,。

1、朱熹:南宋思想家,,教育家,,文學(xué)家。

2,、春日即在春天里,。

三、初讀,,初通詩意,。

1、自讀全詩,,再抽讀,。

2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,,不懂的作上記號,,勾出不理解的詞,。

3、交流:提出不懂的詞,,板書,,查閱字典理解。

勝日:即晴日,,天氣晴朗的好日子,。

尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水:水名,。

濱:水邊。

光景:風(fēng)光景色,。

一時:形容時間很短,。

新:新鮮、奇麗,。

4,、由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,,他的心情怎樣,?你從哪兒讀出來的。

5,、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,,詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

6、說說你從一二句中體會到了什么,?再指導(dǎo)朗讀,。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3,、4句,。

自讀、勾出不懂的詞,,討論,,交流解詞,再解意,。

等閑:平常,、隨便。

識得:認(rèn)識。

東風(fēng):春風(fēng),。

萬紫千紅:形容百花爭艷的景色,。

總是:都是,。

詩意:平常人們都知道有春風(fēng),,可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色,。

指導(dǎo)朗讀3、4句,,說說體會,,引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四,、再讀,,感悟詩境。

聯(lián)系詩意,,說說自已的理解,,體會詩人對春天的贊美之情。

五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計意圖篇八

故人西辭黃鶴樓,,煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流,。

白話譯文,。

舊友告別了黃鶴樓向東而去,在煙花如織的三月漂向揚(yáng)州,。

帆影漸消失于水天相連之處,,只見滾滾長江水在天邊奔流。

鑒賞,。

這首送別詩有它特殊的感情色調(diào),。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別,。這首詩,,表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此,,是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別,,還因?yàn)檫@次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,,在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往,,這就使得這次離別有著無比的.詩意。李白心里對這次離別沒有什么憂傷和不愉快,,相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很,,他向往揚(yáng)州地區(qū),又向往孟浩然,,所以一邊送別,,一邊心也就跟著飛翔,胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾,。在一片美景之中送別友人,,真是別有一番滋味在心頭,美景令人悅目,,送別卻令人傷懷,,以景見情,含蓄深厚,,有如弦外之音,,達(dá)到使人神往,低徊遐想的藝術(shù)效果,。

“故人西辭黃鶴樓”,,這一句不光是為了點(diǎn)題,更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,,可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所,。因此一提到黃鶴樓,就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容,。而黃鶴樓本身,,又是傳說仙人飛上天空去的地方,這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,,又構(gòu)成一種聯(lián)想,,增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛,。

“煙花三月下?lián)P州”,,在“三月”上加“煙花”二字,把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁,。煙花,,指煙霧迷蒙,繁花似錦,。給讀者的感覺絕不是一片地,、一朵花,,而是看不盡、看不透的大片陽春煙景,。三月是煙花之時,,而開元時代繁華的長江下游,又正是煙花之地,?!盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時節(jié),、繁華之地的迷人景色,,而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美,,文字綺麗,清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”,。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表,。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流,?!痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢埃趯懢爸邪粋€充滿詩意的細(xì)節(jié),?!肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,,而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆,。李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,,消失在碧空的盡頭,,可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了,,然而李白還在翹首凝望,,這才注意到一江春水,在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處,。

“惟見長江天際流”,,是眼前景象,又不單純是寫景,。李白對朋友的一片深情,,李白的向往,正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中,。詩人的心潮起伏,,正像滾滾東去的一江春水。

總之,這一場極富詩意的,、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別,,對李白來說,又是帶著一片向往之情的離別,,被詩人用絢爛的陽春三月的景色,,將放舟長江的寬闊畫面,將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),,極為傳神地表現(xiàn)出來,。

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