在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
課時(shí)目標(biāo):
1,、情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念,,熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。
2、認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,,了解課文的.意思,,能分清人物各自的話語(yǔ),并能讀通,、讀好,。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)文中的部分生字,,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初讀課文,,了解課文的意思,,能分清人物各自的話語(yǔ),并能讀通,、讀好,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片,。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入激趣,。
1.小朋友們,我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī),。(板書(shū):古詩(shī)),。
你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī),?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩(shī)),。
*你可知道這首詩(shī)的意思,?
*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎?作者是誰(shuí),?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思,,了解作者)。
2.今天,,老師帶來(lái)了一位新同學(xué),,她叫——“英英”。
(出示卡片,,指名讀準(zhǔn)后鼻音)我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)(書(shū)空)她的名字,。
3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī),這就是我們要學(xué)的課文,。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”,。
4.讀課題。
5.要求認(rèn)真聽(tīng),,一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文,,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)解決發(fā)現(xiàn),。
1.聽(tīng)錄音范讀,。
2.交流:
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話,?你是怎么知道的,?這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了,,老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的,。(讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。),。
a出示圖:圖上有哪兩個(gè)人,?她們?cè)趯?duì)話,。
b提示語(yǔ)?!菊?qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料,!本站地址5.c】。
小結(jié):畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,,兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),,有問(wèn)有答,這種情況叫做對(duì)話,。
3.像錄音示范一樣讀課文,。要求:讀準(zhǔn)確,、讀通順。比一比,,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,。
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流,。
(三)詩(shī)文整合,。
1.集體交流,讀了課文你知道了什么,?
生:英英學(xué)的是《靜夜思》,。
(1)讀好詩(shī)題。
(2)引導(dǎo)讀好,。
(3)夜晚的安靜讀出來(lái)了,!你還讀出了一種思念的感情呢!
2,、出示詩(shī):(點(diǎn)出紅字,,詩(shī)里藏著這些生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀讀),。
(1)讀準(zhǔn)字音,。
靜夜思,。
床前明月光,,
疑是地上霜。
舉頭望明月,,
低頭思故鄉(xiāng),。
(2)這首古詩(shī)有幾句?(2句)指名分句讀,。指名2人朗讀,,學(xué)生評(píng)價(jià)。
指讀整個(gè)詩(shī),。指讀,,評(píng)議。*讀通詩(shī)句,。
恩,,小朋友讀得真好,你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了,。這首詩(shī)是什么意思呢,?奶奶想知道,
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
4,、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,,積累語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣,。
【教學(xué)方法】,。
以讀為主,理解成誦,。
【教學(xué)用具】,。
課文插圖,洞庭湖圖片,,媒體資源:《獨(dú)坐敬亭山:李白》,、《望洞庭:劉禹錫》、視頻《白居易簡(jiǎn)介》,。
【教學(xué)時(shí)間】,。
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】,。
第一課時(shí),。
獨(dú)坐敬亭山。
一,、激趣導(dǎo)入,。
1、導(dǎo)語(yǔ):
(詩(shī)圣,、詩(shī)仙),。
2,、揭題:
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,。
二,、釋題,簡(jiǎn)介背景,。
結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山:李白》,,完成下列教學(xué)步驟:
1、讀題,,看注釋,,結(jié)合插圖,介紹背景,。
2,、過(guò)渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三,、學(xué)生自學(xué),,初步理解。
自讀古詩(shī),,思考問(wèn)題,,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
四、四人小組合作學(xué)習(xí),。
互讀古詩(shī),,交流詩(shī)意,。
五,、全班交流。
1,、指名回答,,評(píng)議交流。
2,、老師點(diǎn)撥:
“閑”是悠閑的意思,,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。
4,、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,,想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面,??梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn),。
六,、指導(dǎo)朗讀。
1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。
2、多種形式讀詩(shī):
指名讀,、同位讀,、小組讀、齊讀等,。
七,、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
1,、自由吟讀。
2,、討論:
詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
第二課時(shí),。
望洞庭。
一,、形象感知,,揭示詩(shī)題。
出示有關(guān)洞庭湖圖片,。設(shè)疑:你們知道這是什么地方嗎?
你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)看詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)的,。
二、自由吟讀,。
結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《望洞庭:劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟:
1,、學(xué)生邊讀邊參閱注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn),。
2,、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解,。
三,、指名朗讀,同桌互說(shuō)意思,。
1,、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動(dòng)畫(huà)吟誦體會(huì),。
2,、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,,體會(huì)比喻的巧妙,。
“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁,。
君山如青螺,,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙,。
四,、引導(dǎo)賞析。
1,、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
2,、與上一首比較,,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3,、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。
五,、交流課外積累,。
1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。
2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī),。
六,、練習(xí)。
任選一首,想象景致,,根據(jù)自己的理解作畫(huà),,并配上詩(shī)句。
第三課時(shí),。
憶江南,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
二,、讀課文,理解內(nèi)容,。
帶著上面的問(wèn)題自由讀,,邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫(huà)課件《憶江南》,理解意思,。指名讀,,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思,。
指名看圖說(shuō)出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,,詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史,。
利用視頻資源《白居易簡(jiǎn)介》,,介紹白居易情況:
詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光,。
舊:從前,。
曾:曾經(jīng)。
諳:熟悉,。
勝:超過(guò),,勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三,、小組合作學(xué)習(xí),,相互交流。
四,、教師小結(jié),。
詩(shī)一開(kāi)頭,,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美,。那么,,說(shuō)江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),,我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解,。
五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情,。
語(yǔ)調(diào)處理:一,、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,,“日出”句聲調(diào)高昂,,“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,,仿佛是自問(wèn),,又像是問(wèn)他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷,、堅(jiān)定,。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六,、抄寫(xiě)或默寫(xiě),。
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教師目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞,理解詩(shī)句意思,。
2,、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)兩首古詩(shī)的異同,。
3,、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,,陶冶愛(ài)美情操,,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一,、喚起記憶,,營(yíng)造氛圍,。
談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),,你瞧,,微風(fēng)輕拂,萬(wàn)樹(shù)搖綠,,百花綻放,,到處生機(jī)盎然,給人們帶來(lái)了新的理想,,新的希望,!古今中外,許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,,歌頌贊美它,!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,,享受生活,、熱愛(ài)生活吧!
1,、齊背《春日》,。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么,?(花)我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī),。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目,。解釋“值”的意思,。理解題目的意思。
二,、了解詩(shī)意,,質(zhì)疑解疑。
1,、自讀古詩(shī),,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,。
2,、指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD,。
3,、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意,,并且提出自己解決不了的問(wèn)題,。
4,、在小組內(nèi)交流。
(1),、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思,。
(2)、交流不理解的字詞,。(注意“屐”“印”的意思),。
5、全班交流不理解的問(wèn)題,。
三,、入境品讀,體味詩(shī)情,。
1,、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī),讀古詩(shī),,談自己的感受,。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,。
(1)談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解,。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句,。
(2)理解作者當(dāng)時(shí)的心情,。
(3)指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?
(4)指名讀,,教師指導(dǎo)讀得慢一些,。
(5)就在作者失望掃興的時(shí)候,事情發(fā)生了什么變化,?引出后兩句,。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情,。
(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”,。讓學(xué)生展開(kāi)想象,如果把滿園春色拍成電視片段,,每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本,。展示老師的版本:
牡丹高貴地昂著頭,/玉蘭花謙虛地含著笑,。/蝴蝶在花叢中飛舞,,/黃鸝在枝頭上歌唱。
(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,,然后指名說(shuō),。
(8)指導(dǎo)朗讀,,把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3,、賞讀全詩(shī),,誦讀全詩(shī)。
(1)范讀古詩(shī),。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái),。
(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),。
(3)全班有感情地誦讀全詩(shī),。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),。
1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀,、背誦,。
2、自主,、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。
3、師生互動(dòng),。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,。
4,、感情誦讀全詩(shī)。
五,、比較兩首詩(shī)的異同,,深入體會(huì)作者的思想感情。
1,、默讀兩首古詩(shī),,想想它們有什么相同和不同的地方。
2,、在小組內(nèi)交流自己的看法,。
3、在全班交流,。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄,。
六、自學(xué)本課生字,。
七,、課堂小練筆,。
同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子,?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎,?
擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè),。
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),,讀一讀。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,,傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓,。是中國(guó)著名的名勝古跡,,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,屬于長(zhǎng)江下游地帶,,傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,,故稱黃鶴樓。原樓已毀,,最新一次修葺黃鶴樓,,竣工于1985年。
3,、之:往,,去。
4,、廣陵:揚(yáng)州的舊名,。
5、碧空盡:消失在碧藍(lán)的天際,。盡:盡頭,,消失了??眨阂蛔鳌氨躺健?。陸游的《入蜀記》云:“八月二十八日訪黃鶴樓故址,太白登此樓送孟浩然詩(shī)云:‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡,,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。’蓋帆檣映遠(yuǎn),,山尤可觀,,非江行久不能知也。”
6,、西辭:黃鶴樓在廣陵的西面,,在黃鶴樓辭別去廣陵,所以說(shuō)“西辭”,。
7,、煙花:指柳如煙、花似錦的明媚春光,。
8,、下:沿江順流而下。
9,、盡:消失,。
10、唯見(jiàn):只能見(jiàn)到,。
11,、天際:天邊。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1,、學(xué)會(huì)“莫、臘,、渾,、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,,體會(huì)詩(shī)人的心境,。
2、理解詩(shī)句的意思,,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。
教學(xué)重、難點(diǎn),。
理解詩(shī)句的意思,,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
第一課時(shí),。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》),。
復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)題,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,,大家一起來(lái)背誦,。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī),,詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》,。板書(shū)課題,,讀詩(shī)題。
2,、理解詩(shī)題,。
自讀課文中1、2兩條注解,,讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)),。
吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,。
1,、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏,,初步感知詩(shī)人的心情,。
2、自由吟詩(shī),,讀準(zhǔn)字音,,把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3,、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,,或提出不理解的。
4,、理解前兩句,。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”,、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”、“近”,、“高”,、“低”)。再出示“嶺”和“峰”,。給它們組成不同的詞語(yǔ):山嶺,、峻嶺、高峰,、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩(shī),告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō),。
讀后兩句詩(shī),,告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文,,你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同,,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,,千姿百態(tài),,詩(shī)人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣,;橫著看,,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,,奇峰陡峭,;從遠(yuǎn)處看、近處看,,從高處看,、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣,。
有感情地齊讀前兩句,。
5、理解后兩句,。
讀一讀,,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫(xiě)看到的景象,,后兩句寫(xiě)自己的感受)。
讀到這里,,你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,,只因?yàn)樯碓趶]山中,。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,,從高處鳥(niǎo)瞰,,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
熟讀背誦,。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人,,有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦,,同桌之間互背,。
默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》),。
整體感知,。
1、讀讀詩(shī)題,,參看注解,,說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。
2,、自由吟讀。
3,、指名試讀,。教師點(diǎn)評(píng)并范讀,體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏,。
試講詩(shī)意,。
1、邊讀邊參閱課文中的注解,,試著串講,。教師巡回傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。
2,、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚),。
3,、理解“莫笑、足”的意思,。
深入體會(huì),。
1、讀前兩句,,想象意境,。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待),。
2,、讀后兩句,體會(huì)意境,。
這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩(shī)人可能正走在山間小道上,,眼見(jiàn)前面被大山擋住了,懷疑無(wú)路可走,;行至山前,,忽見(jiàn)柳蔭深深,,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊,。
品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法,。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句,。
2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),。
3,、美讀,讀出節(jié)奏,、音律美,。
體會(huì)名句的引用。
提供下列句子,,供學(xué)生閱讀,。
1、我們走到山前,,頓覺(jué)山路已盡,。忽然間,山路一轉(zhuǎn),,前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊,。這時(shí),我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村,。”的詩(shī)句,。
2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心,。后來(lái)在一位教授的幫助下,,他豁然開(kāi)朗,很快攻克了難關(guān),,實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,?!?/p>
3,、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句,,教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話,寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,,要寫(xiě)出自己的個(gè)性,。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句,使自己的作文變得更精彩,。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1.正確,、流利、有感情的朗讀,,背誦古詩(shī),。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
出示古詩(shī),。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維,。王維是唐代著名的詩(shī)人,他的家住在華山以東的地方,,所以詩(shī)中稱之為山東,。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意,。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,,王維只有十七歲,當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū),,求取功名,。
01、學(xué)生讀題,,思考問(wèn)題,,然后指明回答問(wèn)題。
02,、教師指導(dǎo):
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié),,是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶:思念,,想念,。
山東:華山以東,指詩(shī)人的家鄉(xiāng),。
兄弟:哥哥和弟弟,,在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
03,、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題,。
04,、教師強(qiáng)調(diào):
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū),求取功名,,恰逢重陽(yáng)節(jié),,詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫(xiě)下了這首詩(shī),。
2,、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī),注意詩(shī)中的生字,,在查字表中找到生字的讀音,,并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3,、教師出示生字卡,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4,、教師范讀古詩(shī),,學(xué)生齊讀古詩(shī)。
1,、齊讀詩(shī)的第一行,。
01.解釋詞語(yǔ):
獨(dú):獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),,故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客:做他鄉(xiāng)的客人,。
02,、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答,。
03,、教師指導(dǎo):
我獨(dú)自一人在外地,舉目無(wú)親,,做外鄉(xiāng)的客人,。
2、齊讀詩(shī)的第二行,。
01,、解釋詞語(yǔ)意思:
每:每逢。
每逢:每次遇到,。
佳節(jié):。
節(jié)日,。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié),。
倍:加倍,,更加。
思:思念,,想念,。
親:家鄉(xiāng)的親人。
02,、思考這一行詩(shī)的意思,。并指名回答。
03,、教師指導(dǎo):
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答,。然后再用自己的話來(lái)回答,。
05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行:
06,、齊讀詩(shī)的前兩行,。
3、齊讀詩(shī)的第三,、四行,。
01、解釋詞語(yǔ);,。
遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想,。
登高:登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗,,就是在重陽(yáng)節(jié)這天,,人們都要登高。
遍插:都插上了,。
茱萸:一種有香味的草,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,,登上高處,,據(jù)說(shuō)可以避邪,肖災(zāi),。
02,、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人,請(qǐng)大家想一想,,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答,。
03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,,結(jié)合詞語(yǔ)的解釋,,想想這兩行詩(shī)的意思,。同坐間討論。
04,、指名回答,。
05、教師指導(dǎo):
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,,可是單單少了我一個(gè)人。
06,、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行:
07,、齊讀詩(shī)的后兩行。
4,、教師總結(jié)全詩(shī)意思:
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解,,詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景,。
5、齊讀全詩(shī),。
7,、教師小結(jié):
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
1.男生齊讀古詩(shī),。
2.女生齊讀古詩(shī),。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題,。
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng),。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦,。
6.學(xué)生自讀古詩(shī),。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成,、裁出、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞,。
2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
情感:體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,、大自然的感情,感悟大自然的美好,。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
大體了解詩(shī)句內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,,記背詩(shī)句。
三,、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō),。
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、自讀生字,,在文中為生字注音。
2,、抽讀,。
3、小老師教寫(xiě)生字,。
易錯(cuò)音:妝,、濱、裁,。
易混淆:詠泳,、濱賓、載裁,、紫緊,。
4、抽讀,、齊聲讀,。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》,。
1,、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》,。
2,、解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的,?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎,?看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
詠柳:詠即贊美,。
3,、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào),。
4,、交流匯報(bào)1、2句,。
(1),、碧玉:綠色的玉。
妝:打扮,。
一樹(shù):滿樹(shù),。
萬(wàn)條:枝條多。
絳:一種絲帶,。
前兩句的意思是:高高的柳樹(shù)上,,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣,。
(2),、思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生想象,,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,,光澤接近碧玉)。
(3),、朗讀,。
5、交流匯報(bào)3,、4句:
(1),、細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。
似:好像。
裁:裁剪,。
這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢,?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!
(3),、指導(dǎo)朗讀,。
6、朗讀全詩(shī),,感悟詩(shī)境,。
前兩句寫(xiě)柳,后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,,從整首詩(shī)的描寫(xiě)中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,,對(duì)春抱著一種什么樣的感情,?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),,歌頌奏的感情,。
四、深情朗讀,。
語(yǔ)速適中,,情感飽滿,基調(diào)高昂,,注意停頓,。
五、背誦全詩(shī),。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
復(fù)習(xí)《詠柳》,,并集體背誦,引入《春日》,。
二,、解題。
1,、朱熹:南宋思想家,,教育家,文學(xué)家,。
2,、春日即在春天里。
三、初讀,,初通詩(shī)意,。
1、自讀全詩(shī),,再抽讀,。
2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,,不懂的作上記號(hào),,勾出不理解的詞。
3,、交流:提出不懂的詞,,板書(shū),查閱字典理解,。
勝日:即晴日,,天氣晴朗的好日子。
尋芳:游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。
泗水:水名。
濱:水邊,。
光景:風(fēng)光景色,。
一時(shí):形容時(shí)間很短。
新:新鮮,、奇麗,。
4、由詞意思考:詩(shī)人在什么樣的天氣,,到什么地方去游覽,,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的,。
5,、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,,那里風(fēng)光無(wú)限,,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6,、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么,?再指導(dǎo)朗讀。
7,、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3,、4句,。
自讀、勾出不懂的詞,,討論,,交流解詞,再解意,。
等閑:平常,、隨便。
識(shí)得:認(rèn)識(shí),。
東風(fēng):春風(fēng),。
萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。
總是:都是,。
詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),,可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色,。
指導(dǎo)朗讀3、4句,,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理,。
四,、再讀,感悟詩(shī)境,。
聯(lián)系詩(shī)意,,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。
五,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
故人西辭黃鶴樓,,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。
白話譯文。
舊友告別了黃鶴樓向東而去,,在煙花如織的三月漂向揚(yáng)州,。
帆影漸消失于水天相連之處,只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江水在天邊奔流,。
鑒賞,。
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào),。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別,。這首詩(shī),,表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其之所以如此,,是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,,還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié),、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,,在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往,這就使得這次離別有著無(wú)比的.詩(shī)意,。李白心里對(duì)這次離別沒(méi)有什么憂傷和不愉快,,相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很,他向往揚(yáng)州地區(qū),,又向往孟浩然,,所以一邊送別,,一邊心也就跟著飛翔,胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人,,真是別有一番滋味在心頭,美景令人悅目,,送別卻令人傷懷,,以景見(jiàn)情,含蓄深厚,,有如弦外之音,,達(dá)到使人神往,低徊遐想的藝術(shù)效果,。
“故人西辭黃鶴樓”,,這一句不光是為了點(diǎn)題,更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,,可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所,。因此一提到黃鶴樓,就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容,。而黃鶴樓本身,,又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方,這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,,又構(gòu)成一種聯(lián)想,,增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛,。
“煙花三月下?lián)P州”,,在“三月”上加“煙花”二字,,把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花,,指煙霧迷蒙,,繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地,、一朵花,,而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景,。三月是煙花之時(shí),,而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游,又正是煙花之地,?!盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié),、繁華之地的迷人景色,,而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美,,文字綺麗,,清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表,。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!痹?shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景,但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié),?!肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,,而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆,。李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,,消失在碧空的盡頭,,可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了,,然而李白還在翹首凝望,,這才注意到一江春水,在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處,。
“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,,是眼前景象,,又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情,,李白的向往,,正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏,,正像滾滾東去的一江春水,。
總之,這一場(chǎng)極富詩(shī)意的,、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,,對(duì)李白來(lái)說(shuō),又是帶著一片向往之情的離別,,被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色,,將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面,將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),,極為傳神地表現(xiàn)出來(lái),。