“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。通過報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一

通過我們的實(shí)地走訪,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng),，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶,，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì),，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上,。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚,。但是,，自己不會(huì)教，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后，家長不會(huì)幫著孩子訂正,，原來不會(huì)的還是不會(huì),，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開始和社會(huì)青年混在一起。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會(huì)時(shí),，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深,，直至無力挽回。還有一些孩子,，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長談?wù)劊羌议L忙于生計(jì),，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長,，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。

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農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二

眾所周知,，中國的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高,，我國教育狀況得到了很大程度的改善,，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農(nóng)村教育問題,。

今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮,，許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍,，充當(dāng)假期老師,。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué)，我對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,。

一,、調(diào)查原因：

對(duì)于學(xué)生來說，大家都很期待假期,，可當(dāng)假期真正到來時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班,。有的是看見同學(xué)都去補(bǔ)課，有的是家長的個(gè)人意愿,，有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求,，那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查。

二,、調(diào)查結(jié)果：

1,、你的補(bǔ)課形式是?

a、學(xué)校統(tǒng)一70%,。

b,、校外補(bǔ)習(xí)班21%。

c,、家教9%,。

2,、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?

a、是65%,。

b,、否35%。

3,、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?

a,、自愿20%。

b,、學(xué)校要求60%,。

c、家長要求10%,。

d,、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%。

4,、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎?

a,、高10%。

b,、能接受90%,。

5、你的補(bǔ)課時(shí)間是多長?

a,、2個(gè)月0%,。

b、1個(gè)月80%,。

c,、10—20天20%。

6,、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?

a,、有93%。

b,、沒有7%,。

7、你是否支持“農(nóng)村教育落后,，要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”?

a,、支持52%。

b,、不支持48%,。

8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?

a,、認(rèn)為9%,。

b,、不認(rèn)為91%。

9,、針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,，你有何看法?

a、正常25%,。

b、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%,。

c,、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈63%。

d,、沒什么必要3%,。

10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?

a,、社會(huì)原因17%,。

b、家庭原因6%,。

c,、綜合原因77%。

問卷結(jié)果顯示,，大部分學(xué)生都不是自愿的,，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此,。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課,，至于費(fèi)用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月,，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間,。對(duì)于補(bǔ)課的實(shí)際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué),，稀里糊涂放學(xué),，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩,?；蛘吒猩跽撸蠋熀图议L稍有疏忽就溜之大吉,。

三,、調(diào)查分析：

通過對(duì)上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都很反感,。分析原因有以下兩點(diǎn)：

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此老師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1.教學(xué)問題,。

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%,?？磥恚聦?shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識(shí)的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，談戀愛的越來越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂,、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3.學(xué)生問題,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考。

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例,，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請(qǐng)家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等,。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長問題,。

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認(rèn)為“較差”,?？梢钥闯觯芏嗉议L對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對(duì)家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。

(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)查情況看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件，只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu),。

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而從近幾年的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況,，我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查情況看,，依然存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師問題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意（51。8%）和比較不滿意（7,。8%）,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大,。（三）教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。（四）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多,，然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考,，在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、老師壓出來的，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47,。67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56,。3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué),、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明,，46,。1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34,。5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要原因歸于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59,。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75%的家長選擇“一般”，25%的家長認(rèn)為“較差”,?？梢钥闯觯芏嗉议L對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,，不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17,。5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58,。75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對(duì)家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身臵之于外,。

（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法,。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，才能促使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！因此,，我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五

“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理,，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后,。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

（二）、教師的業(yè)務(wù)水x不高,，工作負(fù)擔(dān)重,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的`現(xiàn)象。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

我所調(diào)查的楚橋小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水x上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師x均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，加之各級(jí)x部門對(duì)教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六

今年暑假,，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對(duì)此教師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長抱怨,。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，教師及校長29人。經(jīng)過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

二,、調(diào)查的基本情景。

1．教學(xué)問題,。

在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏晕蚁矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識(shí)的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。可是從調(diào)查情景看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。

（2）教師待遇低,，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自我的家鄉(xiāng)。

（4）教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2．教師問題。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%）,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，進(jìn)取推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。應(yīng)對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大,。（三）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益研究,，對(duì)教師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得教師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師,。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，可是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3．學(xué)生問題。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考,。

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、教師壓出來的,，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自我復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué),、教師請(qǐng)教等等。調(diào)查證明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

經(jīng)過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自我的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢(mèng)想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改善,，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童,，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4．家長問題。

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”。能夠看出,，很多家長對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時(shí),，僅有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不明白”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢問了部分家長,，原先很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,。

（2）家長沒有教育本事,。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平,，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其本事也是相當(dāng)有限的,。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長們期望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去翻土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法,。

三,、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和提議。

結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自我的知識(shí),，提高自我的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們供給理解繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性，營造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn),?？墒菑恼{(diào)查情景看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到，他以往去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。所以實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、貼合農(nóng)村的條件，僅有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源,，進(jìn)取支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)。

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校就那么幾所,，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。所以應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

中國70％的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢(mèng)想,，反而面臨著諸多問題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭貧困，未圓上高中,、考大學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)更多的關(guān)心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢(mèng)想,！我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),?；经h(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,，教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

1,、教學(xué)問題,。

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%,。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L見識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2,、教師問題。

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),，但是紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,，老師感到有很大的壓力,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,，幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有,；老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八

摘要：當(dāng)今全國各地基本已經(jīng)普及九年制義務(wù)教育,，但是,，自九十年代中期以后，隨著財(cái)政體制與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況的變化,，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和嚴(yán)重的困難,，普及九年義務(wù)教育面臨經(jīng)費(fèi)短缺的困難，繼續(xù)提高教育水準(zhǔn)舉步維艱,，城鄉(xiāng)教育與知識(shí)差距明顯加大,。因此，把農(nóng)村教育作為一個(gè)戰(zhàn)略性問題進(jìn)行全局性的思考與籌劃,，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急,。

現(xiàn)今社會(huì),，是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的社會(huì)，是知識(shí)人人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，沒有知識(shí)就不能夠真正的在社會(huì)上立足,，無法正常的生存。而知識(shí)在一些農(nóng)村地區(qū),，卻被扔在了一邊,，于是在假期里，我走訪就近的閩侯縣荊溪鎮(zhèn)桐口小學(xué)查閱了一些相關(guān)的資料,，然后調(diào)查了我們桐口村兒童的教育情況：

經(jīng)過學(xué)校負(fù)責(zé)人允許,，我查閱了學(xué)校內(nèi)學(xué)生的學(xué)籍檔案，成績報(bào)告等相關(guān)資料,。在這所學(xué)校中,，六個(gè)年級(jí)一共六個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)50—60人不等,，并且每班有4—8人為外來工子女,。在六個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，每個(gè)班平均4個(gè)學(xué)生為單親家庭或者留守兒童,，另外還有一部分學(xué)生的父母白天全天候或者大部分時(shí)間上班,，無暇顧及孩子。

這些學(xué)生的家長的資料檔案中,，平均30%左右家長為高中以上學(xué)歷,，知識(shí)水平較高，相對(duì)比較重視孩子教育,；而25%左右的家長為小學(xué)以上,，高中以下的學(xué)歷，對(duì)孩子的教育不甚清晰,，大多數(shù)持“好好學(xué)習(xí),，以后掙大錢”的觀念看待兒童教育；而剩下的家長大多只有小學(xué)教育水平,，對(duì)孩子的教育則是忽視了許多,。

而查閱了學(xué)生的成績單后我發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)班級(jí)里,，成績?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生平均占20%，良好的占50%,，剩下的為成績較差的學(xué)生,。但凡成績優(yōu)秀的學(xué)生，絕大多數(shù)家長有受過比較高等的教育,，少部分是有一定知識(shí)水平的家長,，并且,，這些孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件都相對(duì)的比較好，家長的月收入3000—5000或以上不等,。而成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生多集中在家長知識(shí)水平較低的部分,，并且家庭的經(jīng)濟(jì)水平能力比較低，家長多忙于工作,。

現(xiàn)狀一：農(nóng)村家庭教育,。

農(nóng)村家庭教育存在很大的問題，現(xiàn)在的家庭教育的問題有幾點(diǎn),，主要是,，家庭教育沒有主動(dòng)，家長不注意自己的言行,，使孩子的德育教育沒有很好的發(fā)展,。而學(xué)校里卻因?yàn)閭€(gè)人成績的一個(gè)原因如果沒有及時(shí)進(jìn)行教育，孩子的品德得不到提高,。

同時(shí)家庭教育中還存在著一些不正卻的引導(dǎo)方式,，比如孩子考了好成績就會(huì)有錢或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而考不好就會(huì)挨批,，或者被罰等等,，這些不正卻的引導(dǎo)使孩子們很容易產(chǎn)生不良影響，使孩子不能建立正確的人生觀價(jià)值觀,，對(duì)以后自身發(fā)展和社會(huì)造成危害,。

農(nóng)村家庭教育的肓目性，在農(nóng)村也有家長一個(gè)勁的只讓孩子學(xué)習(xí),，找所有的時(shí)間都安排好了學(xué)習(xí),，偶爾一次晚回家也會(huì)被盤問個(gè)沒完，這樣也不利于孩子們的成長,。

另外,，隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系日益明顯,。父母受教育水平較高,，家庭經(jīng)濟(jì)比較好的孩子與父母受教育水平較低，家庭經(jīng)濟(jì)不怎么好的孩子的成績兩極分化開始出現(xiàn),。這應(yīng)該要引起人們的重視,。

現(xiàn)狀二：農(nóng)村學(xué)校教育。

經(jīng)訪問學(xué)校負(fù)責(zé)人林老師,，我得知：在農(nóng)村,，學(xué)校教育也同樣是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，孩子除了在學(xué)校里學(xué)習(xí),，多數(shù)的時(shí)間還是在家里,，在學(xué)校里只是學(xué)習(xí)知識(shí),，不能更好得得到監(jiān)督，回到家里,，還是家里的小皇帝,，在家庭教育沒有跟上的同時(shí)，學(xué)校教育在德育方面也沒有辦法,。

由于農(nóng)村生活條件差等因素,，農(nóng)村學(xué)校里的老師多是一些中專生，或者只是剛剛有了大專文憑的一些幾乎找不到工作的人,，所以對(duì)教育沒有多大的熱情,，加之現(xiàn)在的學(xué)校間的評(píng)比也越來越激烈，而學(xué)生在九年義務(wù)教育階段沒有留級(jí)的規(guī)定,，所以在學(xué)生的考試中,，造假現(xiàn)象層出不窮，使本來教育情況就不好的農(nóng)村教育更加了不少“水份”,。

現(xiàn)狀三：農(nóng)村教社會(huì)教育,。

單純的以學(xué)校為主要場(chǎng)地的單向教育模式，使學(xué)生缺少接觸,、了解,、認(rèn)識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì),。學(xué)校,、家庭、社會(huì)是廣大青少年的生活圈,，學(xué)校教育,、家庭教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育體系的三大組成部分,，其中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育,，而影響最廣泛的是社會(huì)教育。通過社會(huì)教育這一途徑,，能夠培養(yǎng)受教育者的自我教育能力,，能夠擴(kuò)大學(xué)生的人際交往，開闊學(xué)生的視野,，發(fā)展?jié)摿?，豐富課余生活。然而農(nóng)村教育卻忽視了社會(huì)教育這一有機(jī)組成部分,，只看到的是學(xué)校教育,。

（一）加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),。保證農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入是農(nóng)村教育綜合改革的根本性保證,，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展,。在國家宏觀教育政策中要突出農(nóng)村教育的優(yōu)先地位,，政府在制訂教育政策時(shí)，要有針對(duì)性,，應(yīng)當(dāng)正視農(nóng)村教育發(fā)展所面臨的諸多難題,，有針對(duì)性地突出農(nóng)村教育的地位。要樹立城鄉(xiāng)整體教育觀念,，在教育政策上向農(nóng)村傾斜,，加快農(nóng)村教育發(fā)展速度，規(guī)范農(nóng)村教育體制,。

（二）教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境,；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍,，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。

（三）優(yōu)化學(xué)校布局，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,，針對(duì)我農(nóng)村小學(xué)校布局不合理的現(xiàn)狀,，把我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的布局納入新農(nóng)村建設(shè)的整體規(guī)劃中，統(tǒng)一規(guī)劃,，科學(xué)布局,，留有余地，適當(dāng)調(diào)整,，合理拆并,，改善辦學(xué)條件，整合教育資源,，做到學(xué)校布局的整體優(yōu)化和協(xié)調(diào)發(fā)展,。盤活被撤銷、合并學(xué)校的現(xiàn)有資產(chǎn),，所得資金用于改善辦學(xué)條件,。

（四）積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，有計(jì)劃,、有重點(diǎn),、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。做好家長的思想工作,，讓家長認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)不僅僅是為了將來掙錢，也是個(gè)人精神文明素質(zhì)的一種提升,。并且定期做宣傳工作,，改變農(nóng)村長久以來的“讀書無用”論，讓家長們關(guān)心孩子們的,，重視孩子們的學(xué)習(xí),。

四、實(shí)踐總結(jié),。

通過實(shí)踐,，我對(duì)農(nóng)村兒童的教育問題有了更深入的了解，也有所感悟?，F(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平日益增長,，社會(huì)的物質(zhì)水平對(duì)人民的精神文明水平不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象也一點(diǎn)點(diǎn)的凸顯出來。在國家推行全面教育的大背景下,，農(nóng)村教育仍然落后于社會(huì)整體的教育,。這其中不僅僅關(guān)系到國家，社會(huì)的問題,，也關(guān)系到每個(gè)家庭,，每個(gè)身為人父母，甚至于孩子個(gè)人將來的發(fā)展,。因此,，對(duì)于農(nóng)村孩子的教育，將是社會(huì)精神文明建設(shè)中該重點(diǎn)關(guān)注的問題,。

而參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置,，明確自己的歷史使命,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各種困難和挫折,，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備．抓住有利時(shí)機(jī)參與各種形式的假期三下鄉(xiāng)活動(dòng),，對(duì)于引導(dǎo)我們把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身于社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來,，自覺走與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短成長與社會(huì)需要之間的距離,，提高解決實(shí)際問題的能力,，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要的意義,。并且是我從與人民群眾的廣泛接觸,、了解,、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華,，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),。在實(shí)踐中，我們的人生觀,、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們的責(zé)任意識(shí),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來,才能為社會(huì)做貢獻(xiàn),。